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提高班级常规管理范文1
一、指导思想
继续加强班级建设，培养学生自主学习、自我管理意识。以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本内容，对学生进行行为习惯养成教育、诚实守信教育、感恩教育、心理健康教育、安全教育，创建平安、卫生、文明、和谐的班级。
二、工作措施
1、抓好班干部队伍建设，发挥班委在班级中的带头作用管理作用。并对班委进行考核，值日班长记录工作日志，实施常规管理连带责任制。有目的地让班干部主持班会课，提高班干部的工作能力和群众威信，提高班集体的凝聚力。（班主任工作 banzhuren.cn）并且希望在他们的带动下，加强学生的自我管理，增强自律性，提高自我约束力，形成良好的班风。
2、进一步完善学生德育的常规管理和制度建设，抓好德育量化考核工作及小组评优奖罚工作。并根据上学期的情况，尽量杜绝迟到和缺交作业的现象。
3、加强对学生的心理辅导，关注学生的思想动态。力图及时发现问题，解决问题，防微杜渐。做好后进生的转化和促进工作。
4、做好安全教育工作。做到加强安全管理，消除安全隐患。教育学生自觉遵守交通规则，教育学生要做到楼道行走，注意义务劳动等安全。学生有病、有事必须按规定履行请假手续，无故不到校者要在当日放学前与其家长或监护人取得联系。
5、端正学生的学习态度，引导班级学生养成良好的学习习惯，在班级中营造良好的学习氛围。利用班会课等形式，请学有所得的学生介绍一些行之有效的学习方法，力争对学习效率低下的学生提供帮助。针对水平测试、高考，指导班级不同层次的学生有目标、有计划地进行学习。
6、加强家校联系。在本学期，将继续利用班会课、电话联系等形式，跟学生、家长交流，便于与家长沟通，及时发现学生的问题，方便老师的工作。
提高班级常规管理范文2
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以立德树人为任务，以务真求实为基准，以办人民满意教育为目标，依据县教科委作部署和学校工作思路，以“质量、特色、发展”为主线，促进学校发展。本学期继续按照分工合作、岗位负责、分级督查、严查过程、量化结果的工作要求，以抓学生行为规范、文明礼仪为突破口，大力加强未成年人思想道德建设和德育工作队伍建设，优化育人环境，打造特色学校，全面实施素质教育，积极探索学校德育工作计划新思路，不断提高德育工作的针对性、实效性，圆满完成上级和学校下达的各项目标任务。
二、工作思路
1、加强德育工作队伍建设，特别是班主任队伍建设，强化师德师风，打造一支业务精湛、敬业奉献的德育工作队伍，逐步形成全员德育的氛围。
2、积极构建完善高效的全员参与、全员育人德育管理网络，本学期按德育处——年级组长——班主任——学生逐级管理体系，分级负责，层层落实，严格常规检查，强化量化考评。
3、继续狠抓学生行为规范养成教育和文明礼仪教育，真正形成班风正、学风浓、校风好的良好育人局面。
4、以德育活动为载体，紧紧围绕建国60周年，多渠道拓展校园育人环境，使学生爱校、教师爱岗，从而形成学生乐学、教师乐教的和谐氛围。
三、工作措施
（一）加强班主任队伍建设
1、完善班主任例会制度。德育处每月定期召开一次全校班主任会议，各年级每周定期召开年级班主任会议。通过班主任工作例会，开展理论学习、工作研讨、经验交流、个案分析、新老班主任结对等活动，同时传达布置上级会议精神和学校工作要求，对本周、本月班主任工作进行及时总结，发现问题及时整改，并对以后工作提出更明确要求和希望，提高工作的针对性和实效性。
2、充分利用优质资源，全面实施班主任外出学习制度，积极组织班主任参加市、县级班主任培训工作计划，校与校间班主任工作交流活动，有计划组织班主任外出考察学习或聘请专家到校作专题辅导报告，提高班主任的班级管理水平，以先进的管理理念指导班级管理工作。
3、发挥骨干班主任的模范带头作用。扎实开展好班主任校本培训和校本教研，定期开展主题班会观摩课活动，用骨干班主任的成功经验去带动和鼓舞其他班主任，在相互交流与学习中形成良好的风气，促使班主任管理水平不断提高。
4、以绩效考核为契机，进一步完善《班主任量化考评细则》，加强对班主任工作的检查、考评力度，作为班主任评优晋级的重要依据，建立一套科学合理的激励机制，充分调动班主任工作的积极性和创造性。
5、继续推行教师值日、红领巾值日岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每天公布分值，每周进行小结，颁发流动红旗，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。
6、、发挥德育阵地作用。小广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。各班黑板报认真出刊，完成相应的期数，并及时记录好小样。
（二）加强师德师风建设
坚持“人人都是德育工作者”的育人理念，在学科中加强德育渗透，真正做到随时、随地、随人、随事地对学生进行德育教育，形成全员育人、全员育德的良好局面。同时，加强师德理论学习，提高全体教职工的师德修养，力求使每一位教职工都具备品质高尚、为人师表、爱岗敬业、履职尽责、尊重学生、业务精湛的师德修养，坚决杜绝有违反师德行为的现象发生。从而，达到用教师的言行引领学生，用教师的师德魅力感染学生，营造良好的班风、学风、校风。
（三）加强德育常规管理，继续优化校风班风。
德育常规管理是创建优良校风班风的基础，德育常规包括清洁、纪律、出勤、两操、集会、活动开展、就餐管理、公物管理、住校生管理、学生思想教育等多方面，本学期将强化德育常规工作管理，按“德育处---年段组长---班主任”逐级管理网络进行检查、量化考核，各年级成立学生会或大队部协助年级组长做好年级常规管理，各年级应高标准、严要求德育常规工作，必须从细节入手，认真落实常规检查反馈、督促工作，政教处每天不定时进行检查，并把检查过程中存在的好与差及时进行通报或直接给年级组长进行反馈，及时进行整改，并把检查结果与个人评优、班集体评优结合起来，使学校德育常规管理达到精细化，制度化，逐步建立德育常规管理的长效机制，积极营造整洁、有序、文明、和谐的校园氛围。
（四）加强学生行为规范教育和文明礼仪教育
本学期，继续把学生行为规范教育和文明礼仪教育作为德育的工作重点，制定有针对性、可操作性的学校德育规范，张贴到班级，认真组织学习并贯彻执行，组织开展“行为规范教育月”主题教育活动和开展“建国60周年”系列活动，开展“文明礼貌月”，开展以“文明礼仪伴我行”、“培养好习惯、塑造好性格”等为主题开展班会活动。通过多形式、多渠道开展教育实践活动，使广大学生深入理解“文明礼仪”和“行为规范”的重要性，开展评优争先活动，发挥榜样的示范带头作用。并且，本学期政教处加大对违纪学生的思想教育力度，讲究方式方法，让他们摈弃陋习。通过抓学生行为规范教育和文明礼仪教育，推动德育工作有效开展，真正形成班风正、学风浓、校风好的良好育人局面。
（五）加强德育科研
班主任要积极参与德育科研的研究，从班级德育管理、德育途径与方法、家校结合以及提高德育实效、德育课程建设、心理健康教育特别是对单亲家庭、留守学生的心理健康教育和震后心理疏导等方面，针对问题，加强研究，形成对策。学期末每位班主任撰写德育论文1-2篇，提高班主任德育管理的针对性和实效性。
提高班级常规管理范文3
关键词：班级管理 精细化 德育 实效性
十报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这为进一步做好新形势下的学校德育工作指明了正确方向，提出了更高要求。知识和技能的学习贯穿于一个人终生学习的全过程，而一个人的思想品德以及人生观、价值观和荣辱观，则是在青少年阶段逐渐形成的。因此，为了进一步提高学生德育工作的实效性，班主任要以常规教育为突破口，通过精细化的管理使德育融入学生生活细节中，努力改变班级教育管理的方法，才能不断促进学生全面发展。
一、树立科学的班级教育管理思想，大力推行班级精细化管理
科学的班级教育管理来源于科学的思想理念的指导，班级教育管理者必须按照时代的需要，树立素质发展观、学生主体观和系统整体观等正确的教育管理理念，坚持“规范、精细、特色”的班级管理原则，积极推行精细化管理，不断改革和创新班级管理模式，促进班级管理向高层次发展。班主任工作是学校实施精细化管理的关键，精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。班主任要根据精细化管理要求，做到“三个”一：对待每一项工作要精心，只有每一个环节要精细，每一项工作都要做成精品。只有逐步凸显在制度上的精细化和情感上的精细化的完美结合，才能达到管理的高境界。
二、明确常规管理精细化标准，细化班级常规管理精细化内容
对于未成年人来讲，思想道德建设应从生活的日常小事抓起，从生活的行为细节抓起。班主任要明确一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规的具体要求标准，从学生早上起床内务整理、早读、三餐、卫生、大课间活动到上课、课间活动、午休、课外活动、晚自习、就寝等多个方面提出具体细化要求，将学生的日常行为纳入规范化、精细化的轨道。如住校生管理细化：要求学生遵守宿舍生活管理制度，坚持每天做好三次寝室、楼道卫生，做到地面干净，垃圾及时清倒；每天内务整理要达到被褥、生活用具摆放整齐，一条线；要求学生文明就餐，按秩序排队打饭，就餐时要保持餐桌的清洁卫生，菜渣剩饭先放在餐盘上，吃完后倒入泔水桶，把饭碗放入指定位置，及时清理干净餐桌；学生要遵守就寝规定，不走动，不吵闹，按时睡觉，确保就寝质量；各宿舍要积极争创文明寝室，建设学习型宿舍。通过具体细化常规的内容，可以进一步明确班级常规管理精细化的方向。
三、落实常规管理精细化措施，不断提升班级精细化管理水平
首先，班主任要完善科学合理的班纪班规，做到制度上的精细化。制定可行的班规，内容应涵盖德、智、体、美等多方面的表现和班级常规考评，并建立有效的、能操作的、可量化的班级日常管理考核机制，这是确立班级精细化管理的基础。班规要制定好，更要落实好。我们要重视培养学生细节文明素养，要在细节上去规范学生的行为。如以班级卫生精细化管理为例，采取“包干到组、责任到人”的做法，将所有的卫生、班级内务承包到每一个小组、同学身上，做到“定标准、定区域、定时间、定人员”，并设立班级卫生监督员，及时检查反馈，这样就能极大地提高班级管理效率，解决学生打扫卫生不及时、效率不高等令许多班主任头疼的问题。其次，坚持以“生”为本，做到情感管理的精细化。根据学生的心理需要，班主任要多关注学生的生活细节、心理细节和学习细节，贴近学生，与学生交流沟通，做学生的知心朋友，帮助学生解决实际问题，让学生永远保持生活、学习的勇气和信心。因此，一名班主任要把每一个环节、每一个细节都考虑到，用爱心、细心、耐心关注每一个学生的幸福成长。
四、改变班级教育管理的方法，不断促进学生的全面发展
在学生的日常行为活动中，是否给予有效激励，其行为活动的表现及效果大为不同。因此，现代的班级管理需要采取激励策略，才能最大限度激发学生的潜能。班主任可以实行责任激励，扩展班委会作用平台，细化分工职责，为班级精细化管理营造开放、自主的管理环境；可以实行合作小组竞争激励，根据《年级合作小组建设实施方案》和《中学生日常行为规范》等要求，把班级学生的学习表现、行为习惯、社会实践等内容，具体地量化为可以操作的考核细则，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体表现作为评价的依据，形成一种“组内合作，组间竞争”的良好格局。除此之外，还可以实行目标激励、评价激励、榜样激励等，形成多方位的激励策略，最大限度地促进学生的全面发展。
五、搭建学生自我教育舞台，培养学生自我教育和自我管理能力
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”一是要多设舞台，让更多的学生获得锻炼自己的机会。如开展学生“道德讲堂”和课外活动，让每个学生通过主题班会、校园电视台，讲模范的事、讲同学的事、讲自己的事等身边的道德故事，品悟道德力量，升华自身境界；让学生亲身实践、参与第二课堂活动，引导学生发挥个性特长，培养学生的创新实践能力。二是要多设岗位，让每个学生都能参与班级管理。魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。在管理工作中，班主任应实行班级岗位设置管理，除了常设的班、团委组织外，还要设置纪律检查、仪容仪表、宣传出版、环境保护、宿舍管理等多个创新岗位，使班级中的每一个学生承包一项工作，各负其责，各尽所能，实现人人当班级的主人，人人当班级的管理者，开创“人人有事做，事事有人做，事事有人管”的新局面。
提高班级常规管理范文4
1、加强班级管理，树立班干部的威性，在班级中树立榜样。
2、加强班级建设，培养学生良好的行为习惯。
3、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要；
4、通过丰富多彩的活动，提高学生的素质、实践能力、创新能力，以及心中有他人的意识。
5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进
1、抓好学生的日常行为规范，加强学生的思想道德教育，继续加强学生行为规范的养成教育。根据德育教育要求每月确立行为规范训练内容及训练目标，加大力度进行教育与训练，反复抓，抓反复，促进全体学生养成良好的行为习惯。
2、常规管理落实到位，认真执行学校教学常规管理，教师的备课、上课、布置作业和批改作业等要求经常自觉与校教导处的条列相对照。
3、发挥年级组德育的主体作用，树立人人是德育工作者，人人有责，人人负责，各尽其职的教育意识，促进和推动年级组德育工作。
4、强化班主任的教育职能。落实好班主任工作职责，配合学校开好班主任月会，通过学理论，学先进，谈实践等途径，提高班主任管理班级的热情和技能。在上学期的基础上，本学期的班级文化建设方面要发挥每一个班主任的主观能动性和聪明才智，将本年级组的每一个班级建设成学生学习活动的最佳场所。
5、推进家校联系的工作，将社会教育、学校教育和家庭教育三方面的教育有机结合。
6、坚持以爱国主义为主线，以实践育人为途径，开展形式多样的德育活动，促进校园文化的建设。充分建设好班级“学习园地”、“争章园地”、“黑板报”等。进一步加强学生的行为规范教育，为进一步美化、净化校园作贡献。激励学生对少先队的向往和加入。增强新队员的入队自豪感和光荣感，激发他们爱祖国、爱人民的责任感和使命感。
7、安全教育常抓不懈。充分利用每周的午会，进行安全教育，特别在“课间不吵闹、不喧哗”，“课间游戏安全”这两个方面加强训练。
8、理论先导，落实常规，切实提高本年级的教育质量。
(1)认真学习课改的有关精神，学习教育教学的理论，努力改变陈旧的教学方法和教育观念，探索新的教育模式。
提高班级常规管理范文5
为了强化党支部领导下的校长负责制，加强学校班级建设，进一步提高班级管理水平，同时使学校领导与班主任、班级学生更直接的联系与交流，更深入地了解学生思想、学习、生活情况，构建和谐师生关系，经党政联席会议研究决定，制定了城阳中学校委会成员联系班级制度。
一、领导包班制度
1、学校领导及中层负责人除自己的本职工作外，应该对所包班级的教师上课及班主任常规管理工作进行督查指导。
2、对青年教师和学困生进行帮扶，了解学生们的心声、教师工作的困难，并及时解决。
3、对教师的教、学生的学，及时观察、总结，反馈，努力营造良好的班级氛围。
二、基本职责
为了更好的抓好班级建设工作，培养青年教师队伍，扎扎实实的落实学校工作思路，实施校级领导联系班级的工作方式。
1、思想上要统一；
2、工作要明确职责；
3、工作要注重方式方法，处理好相互关系。
三、包班领导应与班主任配合，搞好班级的各项工作，为确保落到实处，我们要求做到以下几点：
1、每周与班主任交流班级管理中存在问题并商讨和解决的办法。
2、每周与学生谈心了解学科教师上课情况，为教师上好课提供良好建议。
3、每周最少进班听课一次，当堂了解学情和教情。
提高班级常规管理范文6
【关键词】 班级；管理；技巧；活动
班级管理不仅是学校内部管理的基层部分，更是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作进行管理的重要途径。班级管理的好与坏对学校教育、教学、管理等各项工作的实施与开展有着直接的影响，班主任作为班级管理活动的重要参与者，为确保学校各项工作的顺利贯彻与开展，就必须要做好班级管理。
一、以挖掘班级资源，拓宽教育渠道
每个班主任在班级管理的过程中都会遇到各种各样的问题，其中有些问题可以通过常规教育、家校配合、班集体建设等方式来很好地解决问题。但是班级管理当中有很多的问题需要采用与常规有所不同的方式才能够解决问题。学校统一举行的大型活动具有主动性、全员性与民主性等特点，教师如果能够从其中挖掘一些适用于班级管理的教育资源，那相信班级管理取得的效果势必会事半功倍。比如可以从学校运动会中挖掘一些互助、协作、团结、集体荣誉感等的教育资源。因此，作为一名班主任，需要善于去挖掘活动中包含的教育资源，以促进学生的健康发展，从而形成良好的班风。
二、以学生真实需要，提升学生生命质量
构建民主型的班集体，其前提是要对学生真实的精神生活予以特别关注，只有这样才能使得学生生命的质量得到真正地提升。因此，在改善班级活动时应选择一些学生实际生活的活动内容，当然活动内容也应该与学校统一安排相一致，对学校要求落实的德育活动予以充分考虑，而并不是被动执行、机械部署，从而更加积极、主动地去设计、去组织，确保让学生的创造性得到充分发挥。首先要以学生成长的真实需要作为出发点，关注学生的真实的生活内容、关注学生发展的需要。
比如在今年里约奥运会之前，学校就开展了很多助力我国运动军团的主题活动，如果我们以学生立场来进行思考，那么就不需要非要沿用以前的内容与腔调，让学生以自我批评与相互批评的心态来寻找自己身上、周围人群的问题，最后在套用陈年老话来进行批评，表决心，以至于最终无法响应号召来执行不随地乱扔纸屑等等行为规范。与其这样，我们完全可以让学生去主动发现学生之间的好人好事、关注周围平凡的人或事中的感动与崇敬所在，而并非是检讨与相互检举，或从豪言壮语、高大形象中得到感动，通过组织学生个体、小组以及全体来对每一种相关行为的背景、目的、具体过程、实际效果来进行辩论，从而让文明、礼仪等关键内涵与表现得到继承与更新，从而从自己真实的生活中生出富有内在的尊严与情怀。实践证明，通过学生从学生真实的生活为出发点而展开的班级活动产生的效果远比传统的灌输式德育与检讨式的班会更加有效果，其方式也更加高明。
三、以树立榜样，让学生内化于心
通过将班级文化张贴于班级内部，从而营造一种文化的氛围；通过让学生加强识记条例，从而对学生的思想观念进行引领。而为了让班级文化内化于心，就必须让学生自觉自愿去将条例作为行为习惯。班主任则要主动去发现学生主动践行的典型事例以挖掘其中包含的教育契机，以促进学生能够乐于、主动去做，以逐渐形成良好的行为习惯，从而在班级内部形成良好的舆论环境，以促进班级文化的内化。
比如，为了培养学生的班级荣誉感，增强学生的班集体意识，于是从上回学校“经典诵读”活动中取得一等奖的好成绩来让学生知道，这个一等奖是通过全班同学的共同努力而得来的，是因为全班同学认真辛苦排练，同学之间相互帮助、密切配合才获得的成功，从而让学生感受到团结的力量。如，在学校常规管理中得到优秀班级流动红旗时，则对全体同学予以表扬并告诉他们红旗是他们早会、早读按时举行，课间活动的开展文明守纪，全体同学共同努力得来的荣誉，不过并不能满足与这一点，应再接再厉，以争取更大的进步。这样不仅能够激励学生主动、自觉地遵守学校常规，班级管理也会更加有秩序。再如，通过观察发现班里有两位同学经常主动去帮助值日生去打扫卫生，态度十分认真，于是在班级早会及时对他们给予了表扬，夸他们是班里最勤快、最会劳动的孩子，是乐于为班级做好事、热爱班集体的好学生。不经意之间带动了很多学生主动为班级做好事。正是这些榜样的力量，从而让更多的学生能够主动去遵守校纪班规，在班级内部形成了良好的班风与学风，从而让班级文化成为学生们内心的标准与动力，内化于心、外显为学生自觉的行为。
总而言之，提高班级管理工作的有效性，就必须要加大对班级活动内化作用的重视，只有学生认同、接受班级管理的实践活动，才能够使得活动效果得到增强，才能够提高班级管理的效率，以促进学生成L。
【参考文献】
