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汉学历史研究范文1
各位考生：
武汉理工大学2017年博士研究生入学考试外国语考试将于2017年3月18日上午举行，专业课考试时间及地点具体见报考学院官网通知，外国语考试具体安排如下：
一、准考证下载时间及网址
下载时间：2017年3月15日—3月17日
下载网址：account.chsi.com.cn/
二、外国语考试地点
西院西41教学楼(西院工会活动中心对面)
三、外国语考试时间
2017年3月18日 上午 8:30—11:30
四、考生验证入场时间
2017年3月18日 上午 7：40
五、考务办公室
西院西41-206教室
汉学历史研究范文2
一、信息化教学的理论依据
人工智能、大数据、区块链、移动终端、物联网、大数据等新兴技术，促进“互联网+”融合，推动职业教育信息化发展，是适应教育现代化的必然趋势。越来越多的职业院校教师能够主动利用信息化技术及平台，探索教学方法。信息化环境下的教学与传统的教学方式相比，具有教学方法灵活、交流互动手段多样、教学资源丰富等优势。
二、教师信息化教学中存在的主要问题
从近几年信息化获奖作品的质量和参赛数量来看，高职院校对信息化给予极大的热情。大部分职业院校不惜重金打造比赛作品，从VR、AR等先进设备的引进和视频的拍摄等各个环节都耗费了大量的人力、物力，但是，学校管理者和教师没有真正认识到信息化教学对促进教学模式改革、教学理念更新的重要性。大部分教师在教学活动中还是简单地利用计算机、互联网、投影等，教学设计没有新意，没有创设情境，学生的主体地位没有得到充分的发挥，教师缺乏将信息技术与专业课程进行整合的能力。
三、信息化教学能力大赛对提升教师信息化能力的促进作用
（1）创新了教学模式。信息化教学环境依靠互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能、虚拟仿真实训室、全息投影等技术来创设和营造情境，使授课、学习、评价等与教学流程相关的各个环节全部信息化，这样不仅为教师提供了优质的教学资源和灵活的教学模式，也为学生提供了多样化的学习途径与学习方式。
（2）创设教学环境。获奖作品越来越注重利用信息化教学创设教学情境，激发学生学习兴趣。比如《影视鉴赏》，在传统教学中，教师一般是通过播放影视作品，引导学生感知人物形象，分析人物形象，掌握人物形象的塑造手法。信息化教学改变了传统教学方式，教师主要采用任务教学法，借助蓝墨云班课，自主微课，使学生对电影中的人物形象有初步的认识，学生在头脑风暴区上传喜爱的电影人物图片、在讨论版推荐影片，教师汇总后针对性地挑选并制成数字电影库，为课堂练习做好准备。
（3）推动了教学资源的开发与建设。综览近几年获奖作品不难发现，大赛越来越重视教学资源的开发和建设。在线开放课程已成为职业院校必备的教学平台，为了在比赛中取得优异成绩，大部分职业院校从2016年开启了在线开放课程的建设历程。各省教育主管部门为了鼓励职业院校建设在线开放课程的积极性，开展了省级在线开放课程的评选，从政策、制度、评优等方面加大了在线开放课程的倾斜力度。
四、高职教师信息化教学能力提升的有效途径
（一）国家层面
1.以提质培优为契机，全方位提升高职教育信息化水平。“双高计划”和职业院校提质培优对职业院校提升信息化水平有明确指出，职业院校要加快智慧校园建设，适应“互联网+职业教育”需求，运用大数据、云计算、物联网、VR/AR、人工智能、5G网络、区块链等信息技术和教育理念的最新发展，构建信息技术支持下的教学空间、工作场所和虚拟场景及其相互融合的环境，促进学生自主、泛在、个性化学习。智慧教室、虚拟仿真实训室、虚拟工厂的不断完善，教学模式的改革，师生信息素养和信息化教学能力的提高，促进了信息技术与教育教学深度融合，提升了教师信息化水平。
2.不断完善信息化教学大赛制度，积极转化大赛成果并广泛共享。国家对提升职业院校教师信息化水平非常重视，在中国特色高水平院校的申报环节中，把信息化国赛获奖经历作为必备条件之一。国家应出台转化大赛成果的制度，推动比赛成果转化。
（二）学校层面
1.推进智慧数字教室建设。全面改善学校网络条件，升级校园网主干带宽，实现无线WI-FI6和5G通信网络全覆盖，完成IPv6规模化部署。按照新一代互联网发展趋势，加快学校信息化基础设施建设，建设集现代技术为一体的智能教室，建成全向交互、全面感知、高效协同的智慧校园。运用信息技术推进教育教学改革，实施线上线下教学融合发展计划，全学段推动“课堂革命”。
2.健全信息化教学考评制度。学校要高度重视信息化教学，完善学校信息化教学大赛机制，每年定期组织信息化教学比赛，积极打造优秀作品参加省级、国家级教学能力大赛，并对获奖教师在职称评定以及各种评优活动中倾斜。把学生信息化能力素养列入人才培养方案及日常学习计划中，提高学生利用网络信息技术和优质在线资源进行自主学习的能力。
（三）教师层面
汉学历史研究范文3
［关键词］含蓄溶洞理论设定教学环境激发思考
［中图分类号］G424.1［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0113-02
一、 概述
含蓄在汉语词典中是包容、蕴藏于内而不显于外的意思，即把所要表达的内容隐含在语言中，但不直白地显露出来。心理学认为含蓄即暗示，就是在无对抗的条件下，用间接的方法对人的心理和行为产生影响，使其接受某种观点、意见，或按一定的方式活动。
教学中每一节课如同一件艺术品，如果我们把所有的知识、观点都贴上标签，“赤”地展现给学生，学生就没有了思考的空间，不利于激发学生的学习、思考热情，从而导致学生没有了创新空间，严重的可能导致学生上课开小车、厌学。相反，如果我们改变知识的呈现方式，不直接地、“赤”地呈现知识，而是间接地、“遮蔽”地呈现知识，让学生去感悟、探究、发现、内化和建构知识，这样一方面能激发学生的学习激情，另一方面也有利于学生创新能力的培养。
二、含蓄教学法在教学中使用的实例
对于人文类课程，词句、思想等的表达较容易使用含蓄的形式展现给学生。但是，对于理科类课程，我们都有一种观念性的认识：理科知识是严谨的，教学过程需要的是规范的严密讲解，“艺术性”的教学过程不适合理科类课程。为此，作者在理科类课程《电子技术基础》“时序逻辑电路”这一节教学过程中对含蓄教学法的有效性进行了实验研究，结果表明，理科类课程内容通过周密的教学设计和细致的教学管理，也可以很容易通过含蓄的方式展现给学生。
1.实验的方法
作者在所任教的两个平行班（两个班哪个使用含蓄教学法进行教学通过随机选择）进行比较实验：一个班使用传统的方法进行讲解，另一个班通过含蓄教学法进行授课。讲授完后对两个班提出同样的问题和任务，然后统计实验结果，最后进行分析比较。
2.实验过程
（1）传统教学方法内容讲解
作者在第一个班用传统的方法进行讲解：第一步给出时序逻辑电路图的概念及其组成；第二步带着学生一起分析时序逻辑电路图的功能；第三步总结时序逻辑电路的分析方法。
（2）含蓄教学法内容讲解
在第二个班，作者使用含蓄教学法进行内容讲解。
①首先设计问题情景：给出两个电路图，一个为基本逻辑组合电路图，另一个为时序逻辑电路图，然后请学生思考：这两个图有什么区别？
②教师引导思考：在教师给出问题以后，最开始没有学生回答，在学生观察、思考一段时间以后，教师引导性提示学生这两个电路图的最重要的区别：一个含有触发器，另一个没有；另外还有一个信号CP。
③教师进一步引导提问，让学生回忆思考：触发器有什么功能？有触发器的电路是怎样工作的？由于上节课刚学过触发器内容，学生知道它的功能，所以，学生很容易回答这两个问题。
④教师呈现新内容：有触发器的电路是一个时序逻辑电路。引导学生给出时序逻辑电路的概念。
⑤引导学生分析电路图。教师要求学生分析已给出的时序逻辑电路的功能，分析之前，提示学生，时序逻辑电路的分析方法和组合逻辑电路的分析方法很相近，只是要加入触发器的状态和时钟脉冲。
⑥教师总结纠正。由于这个时序逻辑电路与概念相吻合，比较简单，所以，大部分学生能分析出该电路图的功能，作者只是做了最后的纠正工作。
（3）实验效果
通过课堂实际教学对比发现：
①利用含蓄教学法教学的课堂学习氛围比传统教学法的好。第一个班的学生在课堂上如同听评书，感到无所事事，找不到一点激情；而在第二个班，学生根据教师的问题，自己积极思考，得出结论，然后与教师给出的结论相对比，完善自己的结论，找到自己的不足，课堂活跃。
②利用含蓄教学法教学的质量好于传统教学法。为了检测两种方法的效果差别，作者请学生分析课后的习题，结果发现：对概念性的问题，第一个班有82.5%的同学能够答对，第二个班有78.5%的同学能够答对，两个班区别不明显；而对分析性的题目，第二个班分析正确率为44.7%，第一个班分析正确率为21%，第二个班比第一个班明显要高。
3.结论
通过实验对比我们不难看出，含蓄教学法在理科类课程教学中对提高学生学习积极性和教学质量是有效的。
三、含蓄教学法实施的一般步骤
世间任何事物都具有两面性，如果利用得好，那么它有益于我们，利用得不好，那么不但对我们没有益处，而且有损于我们。含蓄教学法也不例外，如果在教学过程中使用得好，那么有益于提高我们的教学质量，利用得不好，则容易使我们的课堂变得杂乱无章。
作者通过在《电子技术基础》课程教学过程中的实际运用，总结出含蓄教学方法使用的一般步骤。
1.设定教学环境
教学环境是引起学生思考的基础。一般来讲，它应该不但包含有新知识所用到的旧知识，而且还应该蕴含有新知识。一个好的环境具有一定的启发性，能引起学生的兴趣与思考。比如，上例中我们给出的两个电路图。
2.提出问题，激发学生思考
在第一步设置的环境下，教师给出需要解决的问题，引发学生思考。一个好的问题应该是学生经过思考能够正确回答或大概正确回答的问题。过难，学生不能回答，一方面不具备启发的功能，另一方面会给积极思考的学生以打击，效果可能会更糟糕。比如上例中，我们给出的问题：这两个图有什么区别？触发器有什么功能？有触发器的电路是怎样工作的？由于学生在前面学过组合逻辑电路内容，并且学过触发器内容，所以对老师给出的问题能在老师的引导下给出正确的回答。
3.学生对新内容进行自己探讨
在教学环境下，学生根据教师给出的问题进行积极思考，找出解决的方法，从而取得新内容的突破。在学生探讨的同时，教师要根据具体情况进行启发与开导，但不能给出具体的答案。例如上例，要求学生分析已给出的时序逻辑电路的功能（这是本节课的新内容）。在分析之前，教师还给学生一定的提示：时序逻辑电路的分析方法和组合逻辑电路的分析方法很相近，只是要加入触发器的状态和时钟脉冲。教师的提示促进了学生的分析能力。
4.总结纠正
教师引导性对学生得出的结论进行分析，找出正确的部分以及学生没有注意的问题，最后给出正确的结论。在这个过程中，为了激发学生的学习积极性和取得成功的喜悦感，教师对分析正确的学生给予表扬，而对于分析过程中出现错误的学生进行一对一的错误分析，使学生感受到教师的关怀。
四、结束语
1.含蓄教学法的步骤是可以变动的。世上没有一成不变的东西。通过实验，作者总结的含蓄教学法的步骤是确定的，但是，教师在实际的教学过程中可以根据教学内容和课堂的具体情况进行更详细的步骤设计。比如增加含蓄教学法的步骤等。
2.在教学的过程中，含蓄教学法的效果好坏取决于教师的课前准备与课中角色的扮演。教师在教学之前的准备工作是否充分，教学过程中教师的引导是否正确、教师能否调动学生的积极性等直接关系到教学法的效果。 因此，教师在教学实际运用过程中应该做好教学前的准备工作，在课余时间，多与学生沟通，促进学生对教师的了解。这样，课堂教学会达到较为理想的效果。
总之，含蓄教学法不仅适合于人文类课程的教学，也适合理科类课程的教学。在教学改革呼声一天比一天高涨的今天，无论是人文类课程教学，还是理科类课程教学都不应该落后，而且都应该走在教学改革的最前面。特别是师范类院校，教师要通过持续性使用先进的教育思想和教学方法（不仅是含蓄教学法）对学生进行教育思想等的熏陶，让我们未来的教师充分掌握先进的教育思想和教学方法，只有这样才能实质性带动全面的教学改革。
［参考文献］
汉学历史研究范文4
关键词 初级 语法 教学技巧
中图分类号：H195 文献标识码：A
教学技巧是指教师在课堂上用以达到教学目的的具体行为和手段，是教学法的一个重要组成部分，也可以叫做课堂教学技巧。课堂教学技巧包括两类课堂教学行为：教师的课堂教学行为和学生的课堂学习行为。具体而言， 第一类是教师在课堂教学中，采用相关的教学手段或方式，让学生更好地理解和掌握所学语言项目或言语技能所使用的教学手段，比如用动作、手势或图片等来解释生词。第二类是学生在课堂学习中，在教师的指导下有目的地进行课堂操练，比如通过替换练习掌握新学的语法项目。
汉语虽缺乏词形的变化，但是汉语语法内容丰富、结构复杂，是留学生们倍感头疼的内容。语法讲解包括导入、讲解、操练三大环节。讲解语法时，采用的办法有三种形式：演绎法、归纳法和演绎与归纳法相结合。笔者在初级汉语综合课课堂经常会用到“归纳法”。归纳法就是先通过大量练习，然后在教师有意识地启发下让学生总结归纳出某一个语法点的公式。以归纳法为例，简单介绍一下语法教学的技巧。
在《博雅汉语-初级起步篇》第三十九课《我进不去了》这节课中，出现了“可能补语”这个语法点，就运用了归纳法对这个语法进行教学。首先用已知的“结果补语”进行情境导入。在幻灯片中展示出以下内容：
作业：1.背第38和39课生词。
2.背第38和39课课文。
3.做书后练习：第38和39课。
4.做第一套HSK试题。
5.背1200个HSK生词，明天听写。
学生看到老师列出这么多作业之后的第一感觉是太多了，表示很惊讶，为什么老师要留这么多作业。老师这时问：“如果让大家用2个小时做这么多作业，我们能做完吗？”学生会回答：“不能做完。”（他们用了学过的结果补语来回答这个问题。）老师进行提示，我们应该说“这么多作业我们做不完”。
在幻灯片中展示出以下内容：
作业：做第39课书后练习。
当出现上面的幻灯片时，很明显的作业减少了95%。老师问：“如果让大家用2个小时做第39课书后练习，我们能做完吗？学生回答：”能做完。”老师再次进行提示，我们应该说“做得完”。
随后，幻灯片又依次出现了这两个字，很小的“人”和放大很多倍的“人”。
老师这时问：“这个字，谁能看清楚？”这时全班的都在找小小的字在哪里，他们不自觉的说出：“不能看清楚。”老师进行提示，我们应该说“看不清”。
老师将第二个放大很多倍的“人”字展示在幻灯片上，“这个字现在大了很多，我们能看清楚吗？”学生们会回答：“能看清。”
教师将刚刚说过的两个小短语展示给大家，询问有什么相同之处，如下所示：
学生会根据自己看到的说出都有“得”，“得”的前面是动词，后面是动词或者形容词。之后教师进行讲解何时会用到这样的语法。随后又给大家展示了它的否定形式。
《博雅汉语》学到了三十多课，学生已经有了一定的汉语的语感，其实这个语法点在生活中他们早已用过，只是不知道具体应该怎么用。这就要求教师做好讲解，当学生都了解了这个语法的意思时，开始做最基本的替换练习，进行巩固。如下所示：
接着会让学生对一些错误的句子改错，以进一步熟悉这个语法的结构特点。改错练习做完之后，老师会做几个动作让学生用今天的语法结构来说句子，如：教师把手放在耳朵旁边做出听不见的动作，还可以一边做动作一边说“同学们，你们在说什么……？”这样的话来提示同学们应该说出“听不见”。还可以教师做出很费力的搬桌子的动作，来提示学生说出“搬不动”。
汉学历史研究范文5
关键词：抗生素废水，膜生物反应器，7-ACA，多元线性回归，数学模型，出水水质预测
随着更加严格的制药工业水污染物排放标准的颁布和实施（GB 21904-2008），发酵类和化学合成类制药废水如何达标排放是目前国内外水处理工程方面研究的热点，也是制药行业亟待解决的难点。发酵类和化学合成类制药废水中具有有机物浓度高（COD为15000～80000mg?L-1）、pH变化大、含难降解和有抑菌作用的物质、生物毒性等特点[1, 2]。发酵类和化学合成类制药废水中，头孢菌素中间体（7-ACA、7-ADCA、6-APA、GCLE）[3-5]是一类最具代表性的特征污染物，在国际上对于制药废水征污染物的有效去除也是一个新的研究热点。目前，关于对含7-ACA的抗生素废水处理大多采用生物处理工艺，尤以厌氧/好氧组合[6-8]工艺为主。
虽然利用MBR处理抗生素废水已有较多报告 [9-11]，但应用MBR工艺对抗生素废水中头孢菌素中间体，尤其是含有7-ACA的抗生素废水去除效果的研究尚未见报导。我们将通过实验和理论研究较全面地探讨MBR工艺对抗生素废水征污染物的去除效果及其影响因素的规律性。
实验采用自行研制的MBR，处理含7-ACA抗生素废水数学模型，考察在不同7-ACA浓度下MBR对COD、氨氮和总氮的去除效果，从中获得影响MBR系统的临界7-ACA浓度；利用多元线性回归方法建立7-ACA去除率和COD去除率分别与7-ACA负荷、进水COD、7-ACA、TN和MLSS关系的数学模型，表征这些参变量间的内在关联，旨在为工程实践提供具有指导意义的数据和方法。
1 材料与方法
1.1 废水水质
本实验所用废水取自哈尔滨某制药集团废水处理厂中厌氧池出水，其废水水质见表1。
表l MBR的抗生素废水水质
数值
COD /(mg?L-1)
BOD /(mg?L-1)
B/C
NH4+-N/(mg?L-1)
TN /(mg?L-1)
TP /(mg?L-1)
7-ACA/(mg?L-1)
pH
平均值
1527
440
0.28
91.1
116.3
7.4
16.8
-
波动范围
1253～1933
245～594
0.19～0.36
60.4～117.5
92.4～143.5
3.4～12.3
汉学历史研究范文6
大家好！
今天是5月6日，距中考还有一个月的时间，中考的脚步越来越近了，一场攻坚战就要打响。这正如一场激扬的交响乐，即将奏响——固然重要，但美妙的尾声也必不可少，我们要充分利用好最后这屈指可数的时间，这样才能构成一曲完美的乐章。
初三的同学们，你们的初中生活即将划上一个个标点：句号代表圆满结束；感叹号意味着收尾有力，充满惊喜；逗号象征仍未结束的学习生活，高中生活在向你们招手；而初中的美好回忆将被收藏成一个省略号，留待日后细细品味。
岁月如歌，青春如诗。转眼间，同学们在丰华中学的学习已近三年。回首三年的初中生活，曾经有过欢畅的笑，曾经有过痛快的哭，现在，所有的感情都将得到升华，所有的付出都将得到回报。经过了春耕夏耘，你们终于迎来了收获的日子。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“最困难之时，就是离成功不远之日”，这些语句是大家耳熟能详的，你们都清楚地知道它们的含义。如今，宝剑在手，寒梅飘香，背水一战的时刻到了，九年的学海遨游，深夜里的孤灯奋战，夏日的涔涔汗水，父母的声声叮咛，师友们的殷殷期盼，都将化作无穷动力，催你们前行，励你们成功。
面对中考，相信同学们一定和我一样，豪情满怀，信心百倍。我们相信，勤奋刻苦，严谨求实的初三学子在今年的中考中一定能再创辉煌。因为在你们身后有全力支持、倾心关爱你们的学校领导；有尽心尽力传授知识，奉献出全部爱心的老师；有含辛茹苦，期盼你们成功的父母。因为你们过去的努力，已经打下了扎实的基础，积淀了丰富的知识，经过多次的模拟考试，你们已经显示出较强的能力和实力。
同学们，“沧海横流，方显英雄本色”，人生总是在竞争中不断超越，生命总是在拼搏中熠熠闪光。既然你们选择了竞争，就没有理由退缩。中考的战鼓已经擂响，现在到了为理想奋力一搏的最后时刻！请你们加倍珍惜这最后的6天，查漏补缺，调整心态，保证睡眠，增强体质，轻装上阵。在考场上，调动起全部的热情，凝聚起全部的力量，挖掘出全部的智慧，从容应试，以良好的心理素质认真、自信地做好每一道题，减少失误，就是加分，相信大家一定会发挥出最佳水平。
中考的号角已吹响，收拾好行装，带上最锋利的头脑，怀着一颗最细致的心灵，握紧最有力的拳头，让我们满怀自信地冲锋，让我们在中考面前对自己大声说：“我能行！”让我们将六月的考场，变成我们的梦想舞台。
