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高校经济活动范文1
关键字：思想政治教学；经济与生活教学；教学效果
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0174-01
一、提高教学效果的思考
（一）提高经济与生活教学活动效果分析的社会背景。社会的发展，体制的完善，社会主义经济体制的建立等促使我国教育在不断的改革，传统的教育体制一些弊端在新的社会环境下显露端倪，新的教育体制正在逐步的建立，要求提高学生参与经济生活的能力。在这种环境下，如何提高高中生的思想政治教育，提高高中生的经济与生活教学的效果，使学生学习经济生活后，能思考关注身边的经济活动，成为当前思想政治教育的热点话题。
（二）提高高中生经济与生活教学活动教学效果的意义。提高高中生经济与生活教学活动效果的重要意义有以下几个方面：一是从学生角度出发，促使高中生树立正确的人生观，形成正确的人生路线。高中阶段学生的思维能力和生活能力已经处于基本的独立阶段，他们的人生观，价值观等正在初步形成。此时，在思想政治教学中，提高他们对社会生活的关注，培养学生的社会责任感非常关键。二是从师生关系的角度出发，新课标理念中，教师是教学的引导者，组织者，学生从被动的接受，转变为主动的学习，因此，改变传统教学方式，使学生主动参与教学活动，提高高中生经济与生活教学活动的教学效果，使教学课堂生动活泼，师生关系更容易融洽。三思从教学的目的出发，思想政治教学其目的是为国家培养出思想品德高尚，增强学生的民族意识，树立正确的理想和人生观，通过提高经济与生活教学活动的教学效果是实现高中生思想政治教学目的的重要途径。为此，现阶段我们要继承传统思想政治教学的优点，摒弃缺陷，开拓创新，利用现代化的教学方式来提高高中生经济与生活教学课程的教学效果。
二、提高教学效果的理论依据和指导
（一）新课标是提高高中生经济与生活教学效果的依据。高中思想政治《经济生活》模块，相对于过去的《经济常识》有了明显的变化，如：在知识内容的把握上，要注重获得知识的体验、感悟的经历；注重知识的应用性和操作性；注重教学策略的运用；要淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解的要求，寻求在活化知识的同时提高学习效率，控制教学总量等。新课标的教学理念有别于传统的教学理念，它更加突出了学生学习的主体地位，突出了学生学习的目的，改变了传统教师教学的教学方法。因此，根据新课标的教学理念，高中生思想政治教学的方法要适应社会的需要，适应学生的需要，适应当前人才发展的需要。
（二）创新是提高高中生经济与生活教学效果的指导。事物的发展总是在曲折中前进的，高中生的思想教学也是需要改革创新的，一方面现代教学方式不断的革新，例如多媒体技术的运用，网络技术的发展等都需要运用到现代的教学中来，另一方面文化知识的不断扩充也对思想政治教学提出了严峻的考验，这种情况下我们的教学不能仅仅满足于过去或现在，要考虑到将来教育的发展，因此我们的高中生经济与生活的教学要以不断创新方法，在教学方式中寻求创新，在创新中提高我们的教学效果。例如，《生活与哲学》的第十课第一框主要讲创新的哲学基础，要求我们从理论的层面明确创新是唯物辩证法的根本要求。第二框主要讲创新与社会进步的关系，要求我们从实践的层面明确创新是唯物辩证法的根本要求。同样，我们也要把创新的哲学思想运用到高中生经济与生活教学中来，与时俱进，开拓创新，提高我们的教学效果。以实现“自主、合作、探究”的三维教学目标。
三、提高教学效果的途径和方法
（一）激发高中生学习思想政治的兴趣。顾名思义，兴趣是学生学习的最好的老师，对于学习思想政治也是一样的。传统的思想政治教学，教师过于结果，让学生在无法理解的情况下，强硬的背诵，记忆，使他们感觉到思想政治课的枯燥无味，丧失了学习思想政治课的兴趣。为了打破这种局面，在教学中我们要通过各种有效的方式调动学生学习思想政治课的兴趣，例如通过社会调研，网络调查等方式进行实践性学习，领悟到思想政治课的学习意义和内在价值。
（二）利用现代化多媒体的教学技术。现代化多媒体教学技术的运用到思想政治课的教学中，不仅能够在短暂的课堂上生动的向学生传授更多的知识，拓展学生的视野，而且更能够加深他们的记忆里，更容易理解一些复杂难懂的概念。例如，在讲授商品经济的市场规律时，通过多媒体技术的声情并茂还原，将复杂的概念简单化。
（三）构建良好的师生关系，培养师生感情。师生关系是教学中的感情沟通，作为一名思想政治教学老师，要与学生打下良好的师生关系，从而为教学效果的提高打下感情基础。而良好师生关系的培养，首先需要教师以身作则，正确定位自己的职责，明确自己为“培养有思想、有道德、有素质、有文化”的社会主义栋梁之才的教学目的。其次，需要教师对学生一视同仁，虽然学生之间存在个性化的差异，但是教师不能够偏心对待，只能针对不同的学生采取差异化的教学方式。
（四）实施有效的教学评价。有效的教学评价是思想政治教学的重要环节，可以发现教学中存在的不足之处，并及时的改正。实施有效的教学评价，可以通过学生对教师进行评价的方式进行，学生要认真的为老师打分，提出建议，也可以教师与教师之间互评，在教学方式中彼此借鉴，相互取长补短。
四、提高教学效果感悟
通过将激发高中生学习思想政治的兴趣、利用现代化多媒体的教学技术、构建良好的师生关系，培养师生感情、实施有效的教学评价等策略运用到高中生的经济与生活教学活动中，提高了教学效果。这我深刻领悟到在教学中，作为一名教师，要开拓进取，要思考总结，要与时俱进，才能更好地服务于学生，服务于社会。
参考文献
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【关键词】新课程 高效课堂
英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动就成了实现课堂高效的主要目标。随着新课改的不断深入，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。
一、英语高效课堂教学活动设计的要求
1 高效的英语课堂教学活动应以学生为中心、教师为主导。初中英语教学的主要任务是：培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。
2 高效的英语课堂教学活动设计要坚持“三为主”，即：以学为主，以练为主，以赛为主。以学为主：以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动，教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
3 高效的英语课堂教学活动要突出“动”，要尽可能使学生通过活动做到动眼、动耳、动口，动脑，最好能“动手动脚”，整个身体都活动起来。集体活动是增强学生主体意识和培养民主、平等观念以及集体主义的好方法。课堂就是活动场所，学生可移动到一起组成对子或小组，可站可坐，可倚可动。让学生在学中用、在用中学，创造一种生动活泼、积极主动学习的局面。
4 高效的英语课堂教学活动有较强的可操作性――活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。
二、高效英语课堂教学活动的有效方式
只有教师别出心裁和匠心独具的活动设计，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。总的来说，成功设计的课堂活动可分为以下几类。
1 设计贴近学生生活的活动。“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。
2 设计真实情景的活动。交流是英语学习的目的，而语言的交流活动离不开语言情境，情境是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情境，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。
3 设计有趣味性的活动。俗话说：兴趣是最好的老师。要想让学生对英语课感兴趣，创设有趣味性的课堂是一种有效手段。因为这些实物形象生动，贴近学生的生活，学生会非常感兴趣，思维异常活跃，学习处于最佳状态，能当堂掌握所学内容。高效课堂就是要创设有趣味性的课堂，使人人肯学、想学、乐学。
4 设计有效合作型的活动。语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式。合作型的活动方式既培养了学生的合作意识，又能激活学生已有的生活经验，锻炼学生的语言技能，从而达到较好的教学效果。
5 设计促进智力发展的活动。教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”以经常动脑来开发学生的智力是最有效的途径，而以活动的形式动脑效果更好。通过活动，既能实现教学目标，又能提高学生的推理能力、思维能力和判断能力，有效地开发学生的智力。
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【关键词】科学精神 科技活动 科学创新
人才是科技发展的根本，是科技创新的关键。在建设社会主义现代化国家的新形式下，宣传科学精神、培育科学精神、弘扬科学精神，具有一定的现实意义和深远的历史意义。
一、科学精神的内涵
科学精神是贯穿于科学之中的内驱力和灵魂，离开科学精神，任何精神产品的创造、精神生产的进行、科学体制的建立、科学方法的形成、科学思想的发展等都是不可想象的。所谓科学精神就是人们在科学活动中所具备的意识和态度，是科学工作者所应有的信念、意志、气质、品质、责任感和使命感的总和。与科学知识相比，科学精神处于更高的层面。科学精神是促进科学活动的精神动力，是科学活动永不枯竭的精神源泉，无论是西方近代的文艺复兴，还是中国现代的，都充分展示了这种可贵精神的巨大作用。
1 探索求知的精神
科学活动是基于客观自然规律，探索和发现自然规律的精神活动。科学产生的前提是对科学应有的理性精神。但仅有此是远远不够的。在世界可知的基础上要勇于求知，只有对世界充满好奇并想探索其真谛的人才能有所发现和创造。好奇心是科学的源泉，是好奇心和求知欲引导人们进入了科学的大门，当人们由此开始探索，并试图把握世界、理解自然时，科学就开始了它的历程。
2 怀疑和批判的精神
科学需要怀疑，而信仰中不能包容怀疑，如果产生怀疑，信仰就开始动摇了。同时，没有批判，勤奋学习只能造就学问家。而不是思想家或能做出独特创见的科学家，只有怀疑和批判，才能发展和创新。从科学发展的历史看，伽利略对亚里士多德的超越，爱因斯坦对牛顿的超越，无不以怀疑和批判为先导。科学探索的疆域总是伸向未知，因而科学的前进总要超越现有的理论，失去了怀疑和批判，科学就失去了创新的生命力。
3 勇于创新的精神
勇于创新精神是“敢说前人没有说过的话，敢走前人没有走过的路，r敢创前人没有开创的新事业”的大无畏的胆略和气魄。勇于创新精神还是一种才能、见识。它要求必须具有创造性思维和较强的从经验、事实、材料中提炼出思想的能力。创新精神的培养需要品格、胆魄与才识齐备。品格是基础，没有开拓创新的品格，就很难产生创新的欲念，即便偶尔产生，也会因缺乏动力支持而昙花一现；有胆魄而无才识，轻则不能成事，重则陷于蛮干而遭受重创；有才识而无胆魄，往往是明知某件事干了大有好处却就是不敢干，结果眼睁睁看着才不及己者屡获成功，自己却事败困迫而懊丧不已。当然，如因循守旧，墨守成规，死守教条，品格、胆魄与才识皆无，那更会一事无成。
二、当代高校学生科学精神的现状
当代大学生肩负着提高全民族思想道德素质和教育文化水平的社会责任，是具有较高科学研究及实际运用能力的高级专门人才，有很强烈的爱国热情和积极的人生价值取向。而且不断追求完善的人生和高尚的人格。但由于受我国基础教育目标影响，导致了“教师中心论”和“教材中心论”的诞生，形成了以讲授、灌输为主的教学方法体系。例如学生作业或实验。教师甚至片面的要求正确答案，不鼓励学生“前思”和提出不同的看法等。这些问题不仅对大学生更好地、深入学习知识和掌握知识不利，而且扼杀了大学生的主动性和积极性，严重阻碍了大学生科学精神的培养。目前的一些大学生评价机制和教学体制，在无形中也束缚了大学生科技进步的思路，很难使大学生突破传统观念，提出新观念，发现新现象，倡导新思路。大学生重视科学技术，肯定科学技术价值的时候，多半是强调作为实用、应用技术的技术科学，而不是指能给技术发展带来后劲的基础科学。受大环境的影响。当代大学生也是科学精神少，而“科技”精神多。这种强调应用科学的研究和开发的科学。是一种片面科学，不仅对大学生素质的培养不利，对其今后在专业领域内深层次的探索，也非常不利。由于高校教学体制、教育模式的关系，大学生对专业知识的学习比较重视，也必然使大学生把大量的时间花在专业知识的学习和巩固上。还有一部分大学生在“考证热”中对岗位技能证书的执著多了一些急功近利的盲目。少了对科学文化本身的追求与热忱，有弄虚作假等行为。因此迫切要求高校加强素质教育，用科学精神去充实大学生的心灵。
三、在科技活动中培养科学精神
科技活动作为一种探索性的实践过程。具有科技性、实践性和探索性的特点。其任务是探索未知。开发创造力一定要有好奇心这种心理因素，为此，要注意培养大学生的好奇心，激发求知欲，促使好奇心逐步由不切实际到切合实际，由对事物外部的好奇发展到对事物内部的好奇，由对表面现象的好奇到本质规律的好奇，不断提高好奇心的水平，这对培养大学生的创造力是非常有益的。同时，还应在科技活动中唤醒学生的创新精神，如果说求实精神深刻反映了人们对客观规律的探索与尊重，那么创新精神则充分体现了人类特有的主观能动性。科学精神倡导创新思维和开拓精神，鼓励人们在尊重事实和规律的前提下，敢于“标新立异”。科学精神的本质要求是开拓创新。
四、推进高校学生科技创新活动深入开展的措施
1 加强制度建设，改革管理体制
组织领导、工作机制、经费来源、表彰奖励、成果转让及指导老师的表彰等是开展学生科技创新活动的重要保障。要制定相应的规章制度，使科技活动有章可循。在此基础上，加强学生科技创新活动的管理工作，把学生科技创新活动纳入年度工作考核目标体系，并与奖学金评定、优秀学生选拔等评比活动挂钩，从而调动主体积极性。
2 建设大学生科技创新活动的硬件条件
硬件条件是开展大学生科技创新活动的重要物质保证。学院结合学科专业特点，购置必要的研究设备。建立向学生开放的电子商务实验室；通过加强管理，分类建立教学实验中心，在保证正常教学的同时，向大学生科技创新活动开放。建立接纳学生开展科技创新活动的机制。
3 建设大学生科技创新活动的激励机制
有效的激励机制是大学生科技创新活动持续发展的重要动力，学院制定相关政策促进科技创新活动的健康发展。学院资助大学生科技创新活动的和专利申请。成果归项目组成员和学院共有；建立大学生科技创新活动导师制，把指导大学生科技创新活动作为教师评比的一个指标。每年对结题项目进行盘点，表彰奖励优秀项目组成员、指导教师、管理教师，推荐优秀项目成果，申报各级各类奖励，授予获奖基金项目主持人“大学生科技创新先进个人”、 “大学生科技创新标兵”等荣誉称号。
4 健全大学生科技创新活动的保障机制
首先，学院领导的高度重视是大学生创新活动开展的前提条件；其次，制定完善的政策和制度是开展大学生科技创新活动的重要保证。尤其要为活动的开展提供一定的政策支持、经费和硬件投入；再次，要建立一支事业心强、业务水平高、经验丰富的指导教师队伍，这是开展大学生科技创新活动的重要推动力，教师对活动的指导是学生科技创新活动高起点、上水平的关键因素；最后，在学院的精心组织下，在良好的科技创新氛围的熏陶下，在学生骨干分子的带动下，学生必定会摆正第一课堂和第二课堂的主次关系，在科技创新活动中做到学习和实践兼顾，相互促进，提高大学生科技创新活动的层次和水平。
5 构建大学生科技创新团队
构建优秀的科技创新团队是大学生科技创新活动成功的关键。大学生科技创新团队有三个部分组成。包括项目组成员、指导教师和管理教师。学校从制度上规定基金项目组成员必须要有合理的专业背景和年级结构，鼓励科研项目多、经费充足的高职称、高学历教师参与基金项目指导，充分发挥团委、辅导员和学生接触多、关系密切的特点，要求其参与科技创新活动的日常咨询、督促和引导。
6 设置专职科技辅导员岗位
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关键词 小麦；高产创建；主推技术；成效；甘肃景泰
中图分类号 S512.1 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）14-0056-02
景泰县位于甘肃中部，地处黄土高原与腾格里沙漠过渡地带，属温带大陆干旱气候。全县辖6镇5乡136个行政村，总人口23.09万人，其中农业人口18.32万人。耕地4.684万hm2，其中水浇地2.525万hm2，耕地土壤以灰钙土为主。海拔1 500～1 750 m，年日照时数2 725 h，年太阳总辐射量618.8 kJ/cm2，≥0 ℃活动积温3 614.8 ℃，年平均气温8.2 ℃，无霜期141 d。光、热、水、土资源丰富，利于优质小麦生产。常年小麦播种1万hm2，是景泰县主要的粮食作物，年总产量一般在5.5万t左右。
景泰县为重要的国家级商品粮基地县，是一个以景电提灌工程为主体的灌溉农业区[1]。自2008景泰县被农业部列为小麦高产创建活动示范县以来，根据甘肃省农牧厅和省农技总站实施方案的要求，景泰县以“依靠科学，主攻单产，增加总产，改善品质，提高效益，提升小麦综合生产能力”为目标，本着“高标准、严要求、抓创建、见成效”的原则，按照“试验、示范、推广相结合，良种、良法、良机相配套，狠抓主导品种、主推技术落实应用，引进先进实用创新技术”的思路，强化行政推动，整合项目，统筹规划，精心组织，务实技术指导服务，加大物化补助，科学选点，创建万亩示范片、千亩展示区、百亩高产核心攻关方，改进完善《景泰县小麦高产栽培技术规程》，不断提升创建活动的层次和水平，完成了创建任务指标，取得了显著的创建成效，为促进粮食稳产高产和农民持续增收奠定了良好基础[2-3]。
1 小麦高产创建活动
1.1 主导品种
根据景泰县的气候特点、栽培条件及种植习惯，以专用型中筋类春性偏早熟品种为主，选用丰产、稳产、优质、多抗等综合农艺性状优良的品种，以永良15号、宁春39号为主。
1.2 测土配方施肥
根据2007—2010年小麦“3414”施肥试验、测土化验、2008—2009年大田调查等结果，总结出景泰县景电灌区小麦高、中、低肥力分区的施肥配方，示范区在平均施有机肥15～45 t/hm2、锰肥15.0～22.5 kg/hm2的基础上，氮磷配肥的量化指标依次为：147∶78、163.5∶94.5、201.0∶112.5，平均施纯N 171 kg/hm2、P2O5 94.5 kg/hm2，氮磷比例为1∶0.55。其中全部的磷肥、微肥和60%～70%的氮肥作基（种）肥，剩余的30%～40%氮肥结合头苗水灌溉追施。
1.3 精量半精量播种
一是推广顶凌播种。即土层解冻10 cm左右，土表日消夜冻在中午强时播种，一般以3月中旬播种为宜，利于根系良好发育，利于形成大穗；同时可提早成熟，免遭高温和干热风危害。二是筛选推广先进播种机播种[4]。项目区重点推广了2BFG系列型隔层施肥播种机，便于种、肥真正实现了水平隔离和垂直分层；便于基肥的重施、深施；下籽均匀且种子播幅较宽，可确保播种质量。2012年景泰县引进试验示范了郓农牌2BJK-6型小麦宽幅精量播种机，具有精准下籽、精量播种的技术效果，播种质量更优，是下一步示范推广的新亮点。项目区播种量为337.5～375.0 kg/hm2，基本苗在600万～675万株/hm2，成穗数675万～750万穗/hm2，穗粒数23～27粒，千粒重42～45 g，可实现7.50～8.25 t/hm2的目标产量。
1.4 早浇浅灌头苗水
头苗水灌溉时间及灌溉量对小麦群体调控及个体发育尤为重要，应在小麦2叶1心至3叶1心（4月20—30日）灌头水，灌水量1 050～1 350 m3/hm2。可较常规大水漫灌节水300～525 m3/hm2，有利于促幼苗早发，壮苗增穗，提高产量。
1.5 主要病虫害统防统治
一是落实种子包衣技术。每100 kg种子用3%敌委丹悬浮种衣剂100～200 mL，或2.5%适乐时悬浮种衣剂200 mL，或15%三唑酮可湿性粉剂80～90 g对水1.5 kg喷雾且搅拌均匀，防治小麦黑穗病、全蚀病、根腐病等。同时，示范推广复方拌种新技术，即每100 kg种子用3%敌委丹悬浮种衣剂100～200 mL、钾宝100 g、硫酸锰100 g、硫酸锌50 g对水2～3 kg拌种，以每粒种子均匀包裹上红色的药液为好，具有良好的补微、抗病、增产效果。二是推广“一喷三防”技术。在抽穗初期用15%三唑酮可湿性粉剂1.2 kg/hm2、旱地龙1.5 kg/hm2、21%吡虫啉可湿性粉剂0.24 g/hm2或3%啶虫脒乳油0.3 L/hm2，或50%抗蚜威可湿性粉剂0.15 g/hm2或4.5%高效氯氰菊酯乳油0.6 L/hm2对水450 kg/hm2交替喷雾2～3次，预防锈病、白粉病、蚜虫、干热风等。
1.6 机械化作业
重点推广机械化精细整地，机械化集精量半精量施肥、播种，机械化集高茬收割、脱粒，机械化深耕，机械化秸秆粉碎等作业技术，提高劳动生产率，实现农机与农艺的衔接配套，不断提升农业机械操作的水平质量。
1.7 农磷肥混合秋施
将有机肥与单质磷肥混匀堆沤，或将有机肥腐熟后分别与磷肥均匀撒施于地表，结合前作灭茬深耕施入，这是培肥地力、提高磷肥利用率最有效、最经济的施肥技术措施。
高校经济活动范文5
【关键词】创业教育活动 新成立高职院校 学生 创业能力 培养路径
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）02C-0010-02
目前，大学毕业生的数量日益增加，但社会的就业岗位却没有相应增加，在严峻的就业形势下，很多毕业生踏上了自主创业的路途，由此开创了大学生就业的第四条道路。在国外，创业教育活动的历史悠长，经验丰富。20世纪60到70年代，国外的院校开始在教学中广泛涉及这方面的内容。20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念。我国的创业教育起步较晚，20世纪90年代末才开展。1999年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中已明确提出“加强对教师和学生的创业教育”。此后，我国的创业教育兴起随着创业活动的开展而逐步推开。
一、国内高校创业教育活动开展现状
如今，全国大部分高职院校都把创业教育与学院的发展紧密联系在一起，从而形成了全国性的高职院校创业教育环境。但国内目前还未形成一整套支持大学生创业的政策和法规，工商和税务方面对于大学生创办企业并没有太多实际落实到位的优惠政策，所以我国大学生创业还很艰难，创业整个趋势发展存在一定的难度。经过这些年的实践，国内的众多大学大体形成了以下创业教育活动开展模式：
（一）以课程教育为中心开展的创业教育活动。主要由各院校引进国际上成熟的创业课程，根据自身实际自主开发的创业类课程，并将课程纳入学分系统，全方位开展学生的创业教育活动，达到增强学生创业意识的目的。
（二）以学生赛事和活动为中心的创业教育活动。积极组织学生参加各种类型的创业实战大赛，例如由、中国科协、全国学联在全国开展“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“金蝶杯”创业模拟实战大赛、NCGE高等院校创业教育案例大赛、用友ERP沙盘模拟实战大赛、SIFE赛扶世界杯比赛、IVEY案例分析大赛等一系列创新实践活动，通过活动极大地培养了学生的创新精神和创业意识，增强学生的创新创业能力。
（三）以建构孵化创业基地为中心的创业教育活动。建构各种孵化创业基地，提供相关经营和管理的培训指导，并给予政策扶持，从而加强大学生企业家素质培养，促进和鼓励大学生自我创业。
二、新成立高职院校学生创业的特点
在目前大形势下，新成立高职院校的大学生创业也呈现出一些特点，具体表现为：
（一）兴趣浓厚，意愿不强;激情有余，理性不足。从当前新成立学院大学生创业表现来看，大多数学生对成功创业的景象抱有一种幻想和憧憬，受理想化与功利化的驱使，大多数学生对创业有着浓厚的兴趣，但大多为了就业而创业，存在盲目性，缺乏“积极探索、敢于冒险、勇于创新、艰苦奋斗、知难而进”的创业精神，加上对社会、对创业环境认识存在欠缺，对自我认识不到位，创业心理素质差，急于求成等，导致大多数学生创业失败。
（二）创业模式守旧，创新性不强。学生创业的眼界不开阔，大多数创业学生对创业创新的敏感度较低，以及资金短缺等问题，使得他们的创业模式主要选择白手起家的积累演进、加盟的连锁复制或在企业中学习创业的分化拓展等风险性较低的模式。而较少涉及或不敢涉及风险性较高的需要结合高新技术的技术风险模式、风险投资公司支持大学生的项目进行的模拟孵化模式或概念创新模式等。
（三）合伙创业，难免摩擦。大多数学生会选择志同道合的同学、朋友共同创业，这是大学生创业一个显著的特点。创业初期，面对种种困难，创业者承受着巨大的心理压力，不仅有对自己能力的检验，还有着家人期盼成功的责任，而和交心的朋友一起努力奋斗，可互助互持。凡事有利就有弊，一旦形成创业伙伴关系，和平时的朋友关系是完全不同的概念，朋友间的相互体谅在商场上是行不通的，分工不明确，久而久之，摩擦渐起、矛盾发生，往日的好友日渐疏离甚至反目，最终创业团队会被解散。
（四）创业优势突出，劣势明显。调查显示，大学生就业创业优势主要在于：首先，大学生具有初生牛犊不怕虎的精神，职业发展初期，创业一次跌倒了却又可以快速爬起。在一份关于创业失败的调查中，选择放弃二次创业的有163人，占16.64%;选择“筹备资金准备二次创业”的有405人，占41.33%;选择“等待时机，积累经验”的有42.03%。其次，大学生经过几年的大学学习，具有一定的经营管理理论知识;而且因为年轻，学习能力较强，容易接受新鲜事物;合作精神好，注重团队建设，容易形成创业团队等都成为大学生创业中的优势。
大学生创业的劣势在于：首先，普遍缺乏商业方面的经验，人际沟通交往和职业工作经验不足。其次，青年对自己的创业定位不稳，较热衷于“体面职业”，初期创业新鲜感强，但不容易持之以恒。最后，青年创业易眼高手低，过于注重利益性，而忽视创业的辛苦和困难。第四是资金短缺，甚至面临信贷信用不足等问题。
三、新成立高职院校开展创业教育活动、培养学生创业能力的途径
借鉴国内高校的操作模式，结合新成立高职院校学院实际，可从以下途径开展开展创业教育活动、培养学生创业能力：
（一）从教师做起，转变创业教育观念。首先，专职教师应对自己的教学内容框架进行调整，在教学中，将原有的知识结构与学生创业素质培养相结合，并有所倾斜。如大学生就业指导课堂教学中，把国家和地方政府对大学生自主创业的各项优惠政策详解给学生，激发学生的创业兴趣和动机，而学院的思想政治课，不应仅仅局限在大学生的品德教育、法纪教育、意志教育和协作教育上，还可以结合创业实例来剖析和讲解思政知识。只有对创业教育观念做出的改变，才能更适应学生全方位发展的需要、满足社会发展的需要，创业教育也因此才会更具有科学性和实效性。
（二）从学生抓起，提升学生创业者综合素质。通过开展系列创业教育活动，来弥补学生创业的经验，历练他们的心志，增强他们的信心，从而使学生的各方面素质得到普遍提高，如开展学生创业方案设计大赛、学生职业生涯规划大赛，参与“挑战杯”大学生创业计划竞赛、“金蝶杯”大学生创业模拟实战大赛以及青年创业方案设计（实践）大赛等。在参加比赛的过程中，可先安排专业教师跟踪指导，然后让大学生创业者深入市场进行预先分析评断，清楚自己实力，充分认识自身能力、人际关系等，制订切实可行的规划;再通过模拟市场、模拟演练，让大学生创业者及时寻找机会深入了解行业的基本运作模式，积累创业经验;最后还要引导大学生创业者增强法律意识，加强关注和研究创业与法律问题，提升学生创业者的综合素质。
（三）从活动形式抓起，规范学院创业活动模式。以创业各项活动为载体及铺垫，通过学校各级相关部门的配合、协调、合作，调动学校各层面的支持、关注、宣传，通过积极营造创业文化氛围、完善创业管理模式、构建创业平台三步曲，形成一套学院独特的创业活动模式。具体表现如下：
1.积极营造创业文化氛围。国家政府一直都在大力倡导和培育创业文化，把全民自主创业作为政府的重要工作，把创业教育作为应届大中专毕业生职业教育的重要内容。学校应借此良机，积极营造学校浓郁的创业文化氛围，大力宣传创业的意义和价值。如利用学校的广播、院报、刊物、横幅、橱窗、板报和学校带有标志性的事物等宣传工具，进行长效创业宣传，使创业的相关知识与政策深入人心，形成尊重规律、求真务实、积极进取、乐于创业的校园文化氛围。通过无形的创业氛围营造，潜移默化地提高学生的创新奋斗品质，保持朝气蓬勃的精神风貌，激发广大学生的创业精神。
2.努力完善创业创新管理模式。制定《学院学生校内创业活动管理办法》，从制度上保证校园创业活动正常实施，通过把校园商铺经营权交给学生，实现学生的自我管理，从而在一定程度上改善和构建出一个有利于学生创业活动发展的政策环境和规范化的管理模式。
3.搭建学生创业平台。除开展各种类型的创业比赛外，还可建立各类形式灵活的创业格子铺以及开展大学生创业活动一条街等创业实践平台，让学生创业才能得到更充分的发挥，把创业的想法付诸行动，在实践中感受创业的艰辛，了解创业的过程，领悟创业的内涵，提升自主创业的能力，使更多的学生创业活动最终从书本走向社会，从理论走向实践，从而使学院的创业人才培养模式转向更广泛的群体。
总之，高职院校创业教育活动问题是关乎职业教育发展的重大命题，新成立的高职院校应积极吸收国内外各院校创业教育成功模式，结合本院实际，在组织开展学生各种类型创业活动时不断开拓创新，进一步构建学院开展创业教育活动的良好环境，真正为学生的成长成才服务。
【参考文献】
[1]严金发.以创业教育为切入点加强高校思想政治教育[J].宁波职业技术学院学报，2010（3）
[2]汪志兵.走出误区开创高校创业教育的新局面[J].宿州教育学院学报，2010（2）
[3]曾涛.试论创业教育与高校思想政治教育的有机结合[J].湖北中医学院学报，2009（4）
[4]龚丽，谢丽芸.大学生创业心理特征及对策研究[J].青年探索，2009（5）
[5]马德龙.创业教育与高职“思政课”教学改革的思考[J].教育与职业，2010（2）
高校经济活动范文6
一、高校图书馆与经济的关系
高校图书馆与经济的关系的主要表现。经济学常讲：经济基础决定上层建筑。经济的发展水平决定着国家对高校的投入，同时也决定着高校对图书馆的投资力度，进而决定着图书馆的发展规模、水平、质量。而高校图书馆的健康发展又对学生素质、教师教学水平的提高起着关键性的作用，从而推动人才的培养，教育事业的发展，进一步扩展到社会政治、经济、文化各项事业的发展。高校图书馆的经济行为最初都是在国家下拨经费短缺、商品经济大肆冲击的背景下形成的。现在有人提出“文化市场化”、“教育市场化”、“教育产业化”，图书馆的经济活动也形式多样：信息咨询、收集；多次文献加工；多媒体文献服务；各类型辅导班；办公文具、图书馆设备制造；开办书店等。这无疑对图书馆的经济行为给予了强有力的支持。那么高校图书馆的经济现象是权宜之计，还是必由之路，也是值得研究和深思的问题，有待于实践的检验。不管结果怎样，目前，高校图书馆经济的资源配置要突出它的教育性、服务性、合理性、效益性原则，时刻注意高校图书馆是为师生服务的。服务是图书馆工作的重心，服务是图书馆立足之本，不可主次不分、喧宾夺主，太看重其经济活动，不注重其社会效益。
二、高校图书馆的经济活动的表现
(一)信息服务社会化
1.馆藏形式丰富、内容增加。在网络环境下，高校图书馆的馆藏建设已经突破了传统文献信息资源的范畴，扩展、延伸为一个内容更为丰富、形式多样的信息图书馆馆藏体系。一是收藏形式的丰富，从只收藏印刷品文献到全面收藏以所有的介质为载体的文献，如电子文献、手稿、艺术品等；二是收藏内容上的拓展，现代图书馆不仅要收藏和传播一般性的人文知识，自然科学知识，同时也要收藏和传播经济信息知识。因此，馆藏已经从单一的传统文献信息资源扩展为包括传统文献信息资源、电子出版物和网络信息资源的多元化信息资源。
2.以用户为中心提供服务。借鉴商业领域的用户模式，我们将高校图书馆的用户服务概括为：考虑周全的服务战略、用户驱动的服务体系、用户友好的员工。用一流的设备、规划，丰富的馆藏、前沿技术。专业能力强的员工与良好的服务态度去满足用户的需求，为其提供及时、准确、优质的服务。用户需要什么。图书馆就必须以满足其需求为服务目标，针对用户的需求情况，设计服务方案、组织信息、制定检索策略，为用户提供解决问题全过程的服务。
(二)信息服务网络化
1.加大网络化投入。虽然，我们的国家还处于社会主义初级阶段，国力还不够强。但是各级领导已经开始重视高校图书馆的网络化建设问题，并且抓住时机，狠抓落实，下大力气去实现文献信息资源配置的优化与重组。近几年，许多高校都在不断加大现代化设施设备的投入力度，一些高性能的计算机及网络设备在高校图书馆得到了广泛应用。高校图书馆的现代化建设与图书馆网络化有着密切联系，高校图书馆现代化必须建立在网络化的基础上，同时，也只有图书馆实现现代化，才能有效地促进网络化的不断完善和扩大。
2.实现资源共享。由于信息资源共享的需要，许多高校图书馆之间也实现了联网。联网有利于资源共享，文献资源共享是对文献收藏部门的整体而言，文献收藏不仅要有一个合理的布局，而且文献利用要着眼于全局，做到互相调剂、互通有无，“资源共享、信息互利”。由于实现了资源共享，加速了文献信息的交流，为图书馆的信息资源服务提供了更加广泛的前景。
(三)各类型辅导班的开设
1.高校图书馆的有利条件。高校良好的图书馆环境，丰富的馆藏为举办函授教育创造了相对优越的条件。特别是那些建校历史较长的高等院校，人均经费高、馆藏丰富、门类齐全，内部设有采编室、流通、阅览、期刊、信息等部门，全部馆藏实行计算机管理。这些基本条件保证了图书馆有能力直接为函授教育服务。高校图书馆采购部门应根据各系及各专业的教师和学员的需要，及时、有效地采购那些他们满意、适用性强、覆盖面广的图书和资料。把知识信息服务的触角延伸到函授学员的深处，这对于高校图书馆自身的发展是大有裨益的。
2.函授教育的客观需要。函授教育是一种不同于普通教育的教育，它是以“自学为主，面授为辅”的教育形式，由于有本职工作在，学员听课时间少，在校时间短，这就要求函授学员可以在短时间内高效地完成学习任务，很多不懂的地方就需要自己查阅大量的学习资料，这时最好的去处就是高校图书馆。另外，函授学员绝大多数为社会在职人员。他们通过一段时期的工作深刻认识到知识的重要，学习目的明确，有一定的社会实践经验，有较强的自我约束能力和自学能力，他们能从本职工作或者将要从事的职业出发，充分利用高校图书馆的宝贵资源，为自己充电。
三、高校图书馆经济活动的性质
综上所述，市场经济条件下，高校图书馆的很多活动与经济有着直接或间接的关系，但这些并不意味着高校图书馆职能发生了根本性的变化。它不可能像其他商业信息机构一样(证券交易所、社会个人征信机构和职介所等等)，去专注于商业信息，去注重信息的实用性、商业性和及时性。而是依然专注于知识信息，在收集和传播信息时注重的是信息的知识性、学术性和人文性，注重的是经典和元典名著的收藏和宣传。因此，高校图书馆在引导社会经济资源不断重新配置上的宏观经济职能是十分有限的。当然，我们不能因为一些图书馆(数字图书馆)实现了“有偿服务”或个别图书馆搞了点对企业的信息咨询服务活动，就认为这代表图书馆产业的发展方向。高校图书馆产业上公益性、信息资源的基础性和学术性都很难使图书馆形成一个独立的经济职能。在理论上，过分强调图书馆的经济职能就会扭曲图书馆保存人类文化遗产、开发智力资源和传递文献信息的社会职能；在实践上，不切实际地去发展高校图书馆的经济职能，就会做出一些图书馆力所不能及的事情，甚至出现各种信息欺诈，或以过时信息收取高额的所谓信息费等不良现象，其结果只会损害图书馆业自身的健康发展。
四、高校图书馆经济活动产生的原因及意义
高校图书馆经济活动和经济现象的产生有其外部的原因，也有其内在的因素。现正在形成的以教育的终身性、教育的机会均等、教育的多样化、教育的开放性为主要内容的大教育体制对图书馆经济活动产生的影响是巨大和深远的。知识经济、信息经济、网络经济的发展对图书馆经济活动的影响也至关重要，它们共同构成了左右未来图书馆经济活动的主因素。开放式教育理念要求充分利用社会教育资源，现代媒体教育技术及灵活的支持管理服务，为一切有学习愿望的人提供不受限制的学习时空条件和全方位良好的学习环境。知识经济对各行各业的从业人员提出了更高的要求，任何人都必须不断地接受、学习新知识，以保证能适应时展的要求。高校图书馆能否提供更多、更有用的知识和信息，以满足教师队伍、科研人员、广大学生对知识和信息的强烈及广泛的需求，是高校图书馆面临知识经济时代的巨大挑战。进入网络化时代的高校图书馆面对着知识、信息服务领域的激烈竞争，迫使我们努力探索网络环境下图书馆效益(社会效益与经济效益)增加的策略，以便更好地发挥图书馆求得生存和持续发展。
