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高校经济活动范文1
关键字：思想政治教学；经济与生活教学；教学效果
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0174-01
一、提高教学效果的思考
（一）提高经济与生活教学活动效果分析的社会背景。社会的发展，体制的完善，社会主义经济体制的建立等促使我国教育在不断的改革，传统的教育体制一些弊端在新的社会环境下显露端倪，新的教育体制正在逐步的建立，要求提高学生参与经济生活的能力。在这种环境下，如何提高高中生的思想政治教育，提高高中生的经济与生活教学的效果，使学生学习经济生活后，能思考关注身边的经济活动，成为当前思想政治教育的热点话题。
（二）提高高中生经济与生活教学活动教学效果的意义。提高高中生经济与生活教学活动效果的重要意义有以下几个方面：一是从学生角度出发，促使高中生树立正确的人生观，形成正确的人生路线。高中阶段学生的思维能力和生活能力已经处于基本的独立阶段，他们的人生观，价值观等正在初步形成。此时，在思想政治教学中，提高他们对社会生活的关注，培养学生的社会责任感非常关键。二是从师生关系的角度出发，新课标理念中，教师是教学的引导者，组织者，学生从被动的接受，转变为主动的学习，因此，改变传统教学方式，使学生主动参与教学活动，提高高中生经济与生活教学活动的教学效果，使教学课堂生动活泼，师生关系更容易融洽。三思从教学的目的出发，思想政治教学其目的是为国家培养出思想品德高尚，增强学生的民族意识，树立正确的理想和人生观，通过提高经济与生活教学活动的教学效果是实现高中生思想政治教学目的的重要途径。为此，现阶段我们要继承传统思想政治教学的优点，摒弃缺陷，开拓创新，利用现代化的教学方式来提高高中生经济与生活教学课程的教学效果。
二、提高教学效果的理论依据和指导
（一）新课标是提高高中生经济与生活教学效果的依据。高中思想政治《经济生活》模块，相对于过去的《经济常识》有了明显的变化，如：在知识内容的把握上，要注重获得知识的体验、感悟的经历；注重知识的应用性和操作性；注重教学策略的运用；要淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解的要求，寻求在活化知识的同时提高学习效率，控制教学总量等。新课标的教学理念有别于传统的教学理念，它更加突出了学生学习的主体地位，突出了学生学习的目的，改变了传统教师教学的教学方法。因此，根据新课标的教学理念，高中生思想政治教学的方法要适应社会的需要，适应学生的需要，适应当前人才发展的需要。
（二）创新是提高高中生经济与生活教学效果的指导。事物的发展总是在曲折中前进的，高中生的思想教学也是需要改革创新的，一方面现代教学方式不断的革新，例如多媒体技术的运用，网络技术的发展等都需要运用到现代的教学中来，另一方面文化知识的不断扩充也对思想政治教学提出了严峻的考验，这种情况下我们的教学不能仅仅满足于过去或现在，要考虑到将来教育的发展，因此我们的高中生经济与生活的教学要以不断创新方法，在教学方式中寻求创新，在创新中提高我们的教学效果。例如，《生活与哲学》的第十课第一框主要讲创新的哲学基础，要求我们从理论的层面明确创新是唯物辩证法的根本要求。第二框主要讲创新与社会进步的关系，要求我们从实践的层面明确创新是唯物辩证法的根本要求。同样，我们也要把创新的哲学思想运用到高中生经济与生活教学中来，与时俱进，开拓创新，提高我们的教学效果。以实现“自主、合作、探究”的三维教学目标。
三、提高教学效果的途径和方法
（一）激发高中生学习思想政治的兴趣。顾名思义，兴趣是学生学习的最好的老师，对于学习思想政治也是一样的。传统的思想政治教学，教师过于结果，让学生在无法理解的情况下，强硬的背诵，记忆，使他们感觉到思想政治课的枯燥无味，丧失了学习思想政治课的兴趣。为了打破这种局面，在教学中我们要通过各种有效的方式调动学生学习思想政治课的兴趣，例如通过社会调研，网络调查等方式进行实践性学习，领悟到思想政治课的学习意义和内在价值。
（二）利用现代化多媒体的教学技术。现代化多媒体教学技术的运用到思想政治课的教学中，不仅能够在短暂的课堂上生动的向学生传授更多的知识，拓展学生的视野，而且更能够加深他们的记忆里，更容易理解一些复杂难懂的概念。例如，在讲授商品经济的市场规律时，通过多媒体技术的声情并茂还原，将复杂的概念简单化。
（三）构建良好的师生关系，培养师生感情。师生关系是教学中的感情沟通，作为一名思想政治教学老师，要与学生打下良好的师生关系，从而为教学效果的提高打下感情基础。而良好师生关系的培养，首先需要教师以身作则，正确定位自己的职责，明确自己为“培养有思想、有道德、有素质、有文化”的社会主义栋梁之才的教学目的。其次，需要教师对学生一视同仁，虽然学生之间存在个性化的差异，但是教师不能够偏心对待，只能针对不同的学生采取差异化的教学方式。
（四）实施有效的教学评价。有效的教学评价是思想政治教学的重要环节，可以发现教学中存在的不足之处，并及时的改正。实施有效的教学评价，可以通过学生对教师进行评价的方式进行，学生要认真的为老师打分，提出建议，也可以教师与教师之间互评，在教学方式中彼此借鉴，相互取长补短。
四、提高教学效果感悟
通过将激发高中生学习思想政治的兴趣、利用现代化多媒体的教学技术、构建良好的师生关系，培养师生感情、实施有效的教学评价等策略运用到高中生的经济与生活教学活动中，提高了教学效果。这我深刻领悟到在教学中，作为一名教师，要开拓进取，要思考总结，要与时俱进，才能更好地服务于学生，服务于社会。
参考文献
高校经济活动范文2
【关键词】新课程 高效课堂
英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动就成了实现课堂高效的主要目标。随着新课改的不断深入，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。
一、英语高效课堂教学活动设计的要求
1 高效的英语课堂教学活动应以学生为中心、教师为主导。初中英语教学的主要任务是：培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。
2 高效的英语课堂教学活动设计要坚持“三为主”，即：以学为主，以练为主，以赛为主。以学为主：以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动，教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
3 高效的英语课堂教学活动要突出“动”，要尽可能使学生通过活动做到动眼、动耳、动口，动脑，最好能“动手动脚”，整个身体都活动起来。集体活动是增强学生主体意识和培养民主、平等观念以及集体主义的好方法。课堂就是活动场所，学生可移动到一起组成对子或小组，可站可坐，可倚可动。让学生在学中用、在用中学，创造一种生动活泼、积极主动学习的局面。
4 高效的英语课堂教学活动有较强的可操作性――活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。
二、高效英语课堂教学活动的有效方式
只有教师别出心裁和匠心独具的活动设计，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。总的来说，成功设计的课堂活动可分为以下几类。
1 设计贴近学生生活的活动。“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。
2 设计真实情景的活动。交流是英语学习的目的，而语言的交流活动离不开语言情境，情境是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情境，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。
3 设计有趣味性的活动。俗话说：兴趣是最好的老师。要想让学生对英语课感兴趣，创设有趣味性的课堂是一种有效手段。因为这些实物形象生动，贴近学生的生活，学生会非常感兴趣，思维异常活跃，学习处于最佳状态，能当堂掌握所学内容。高效课堂就是要创设有趣味性的课堂，使人人肯学、想学、乐学。
4 设计有效合作型的活动。语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式。合作型的活动方式既培养了学生的合作意识，又能激活学生已有的生活经验，锻炼学生的语言技能，从而达到较好的教学效果。
5 设计促进智力发展的活动。教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”以经常动脑来开发学生的智力是最有效的途径，而以活动的形式动脑效果更好。通过活动，既能实现教学目标，又能提高学生的推理能力、思维能力和判断能力，有效地开发学生的智力。
高校经济活动范文3
【关键词】科学精神 科技活动 科学创新
人才是科技发展的根本，是科技创新的关键。在建设社会主义现代化国家的新形式下，宣传科学精神、培育科学精神、弘扬科学精神，具有一定的现实意义和深远的历史意义。
一、科学精神的内涵
科学精神是贯穿于科学之中的内驱力和灵魂，离开科学精神，任何精神产品的创造、精神生产的进行、科学体制的建立、科学方法的形成、科学思想的发展等都是不可想象的。所谓科学精神就是人们在科学活动中所具备的意识和态度，是科学工作者所应有的信念、意志、气质、品质、责任感和使命感的总和。与科学知识相比，科学精神处于更高的层面。科学精神是促进科学活动的精神动力，是科学活动永不枯竭的精神源泉，无论是西方近代的文艺复兴，还是中国现代的，都充分展示了这种可贵精神的巨大作用。
1 探索求知的精神
科学活动是基于客观自然规律，探索和发现自然规律的精神活动。科学产生的前提是对科学应有的理性精神。但仅有此是远远不够的。在世界可知的基础上要勇于求知，只有对世界充满好奇并想探索其真谛的人才能有所发现和创造。好奇心是科学的源泉，是好奇心和求知欲引导人们进入了科学的大门，当人们由此开始探索，并试图把握世界、理解自然时，科学就开始了它的历程。
2 怀疑和批判的精神
科学需要怀疑，而信仰中不能包容怀疑，如果产生怀疑，信仰就开始动摇了。同时，没有批判，勤奋学习只能造就学问家。而不是思想家或能做出独特创见的科学家，只有怀疑和批判，才能发展和创新。从科学发展的历史看，伽利略对亚里士多德的超越，爱因斯坦对牛顿的超越，无不以怀疑和批判为先导。科学探索的疆域总是伸向未知，因而科学的前进总要超越现有的理论，失去了怀疑和批判，科学就失去了创新的生命力。
3 勇于创新的精神
勇于创新精神是“敢说前人没有说过的话，敢走前人没有走过的路，r敢创前人没有开创的新事业”的大无畏的胆略和气魄。勇于创新精神还是一种才能、见识。它要求必须具有创造性思维和较强的从经验、事实、材料中提炼出思想的能力。创新精神的培养需要品格、胆魄与才识齐备。品格是基础，没有开拓创新的品格，就很难产生创新的欲念，即便偶尔产生，也会因缺乏动力支持而昙花一现；有胆魄而无才识，轻则不能成事，重则陷于蛮干而遭受重创；有才识而无胆魄，往往是明知某件事干了大有好处却就是不敢干，结果眼睁睁看着才不及己者屡获成功，自己却事败困迫而懊丧不已。当然，如因循守旧，墨守成规，死守教条，品格、胆魄与才识皆无，那更会一事无成。
二、当代高校学生科学精神的现状
当代大学生肩负着提高全民族思想道德素质和教育文化水平的社会责任，是具有较高科学研究及实际运用能力的高级专门人才，有很强烈的爱国热情和积极的人生价值取向。而且不断追求完善的人生和高尚的人格。但由于受我国基础教育目标影响，导致了“教师中心论”和“教材中心论”的诞生，形成了以讲授、灌输为主的教学方法体系。例如学生作业或实验。教师甚至片面的要求正确答案，不鼓励学生“前思”和提出不同的看法等。这些问题不仅对大学生更好地、深入学习知识和掌握知识不利，而且扼杀了大学生的主动性和积极性，严重阻碍了大学生科学精神的培养。目前的一些大学生评价机制和教学体制，在无形中也束缚了大学生科技进步的思路，很难使大学生突破传统观念，提出新观念，发现新现象，倡导新思路。大学生重视科学技术，肯定科学技术价值的时候，多半是强调作为实用、应用技术的技术科学，而不是指能给技术发展带来后劲的基础科学。受大环境的影响。当代大学生也是科学精神少，而“科技”精神多。这种强调应用科学的研究和开发的科学。是一种片面科学，不仅对大学生素质的培养不利，对其今后在专业领域内深层次的探索，也非常不利。由于高校教学体制、教育模式的关系，大学生对专业知识的学习比较重视，也必然使大学生把大量的时间花在专业知识的学习和巩固上。还有一部分大学生在“考证热”中对岗位技能证书的执著多了一些急功近利的盲目。少了对科学文化本身的追求与热忱，有弄虚作假等行为。因此迫切要求高校加强素质教育，用科学精神去充实大学生的心灵。
三、在科技活动中培养科学精神
科技活动作为一种探索性的实践过程。具有科技性、实践性和探索性的特点。其任务是探索未知。开发创造力一定要有好奇心这种心理因素，为此，要注意培养大学生的好奇心，激发求知欲，促使好奇心逐步由不切实际到切合实际，由对事物外部的好奇发展到对事物内部的好奇，由对表面现象的好奇到本质规律的好奇，不断提高好奇心的水平，这对培养大学生的创造力是非常有益的。同时，还应在科技活动中唤醒学生的创新精神，如果说求实精神深刻反映了人们对客观规律的探索与尊重，那么创新精神则充分体现了人类特有的主观能动性。科学精神倡导创新思维和开拓精神，鼓励人们在尊重事实和规律的前提下，敢于“标新立异”。科学精神的本质要求是开拓创新。
四、推进高校学生科技创新活动深入开展的措施
1 加强制度建设，改革管理体制
组织领导、工作机制、经费来源、表彰奖励、成果转让及指导老师的表彰等是开展学生科技创新活动的重要保障。要制定相应的规章制度，使科技活动有章可循。在此基础上，加强学生科技创新活动的管理工作，把学生科技创新活动纳入年度工作考核目标体系，并与奖学金评定、优秀学生选拔等评比活动挂钩，从而调动主体积极性。
2 建设大学生科技创新活动的硬件条件
硬件条件是开展大学生科技创新活动的重要物质保证。学院结合学科专业特点，购置必要的研究设备。建立向学生开放的电子商务实验室；通过加强管理，分类建立教学实验中心，在保证正常教学的同时，向大学生科技创新活动开放。建立接纳学生开展科技创新活动的机制。
3 建设大学生科技创新活动的激励机制
有效的激励机制是大学生科技创新活动持续发展的重要动力，学院制定相关政策促进科技创新活动的健康发展。学院资助大学生科技创新活动的和专利申请。成果归项目组成员和学院共有；建立大学生科技创新活动导师制，把指导大学生科技创新活动作为教师评比的一个指标。每年对结题项目进行盘点，表彰奖励优秀项目组成员、指导教师、管理教师，推荐优秀项目成果，申报各级各类奖励，授予获奖基金项目主持人“大学生科技创新先进个人”、 “大学生科技创新标兵”等荣誉称号。
4 健全大学生科技创新活动的保障机制
首先，学院领导的高度重视是大学生创新活动开展的前提条件；其次，制定完善的政策和制度是开展大学生科技创新活动的重要保证。尤其要为活动的开展提供一定的政策支持、经费和硬件投入；再次，要建立一支事业心强、业务水平高、经验丰富的指导教师队伍，这是开展大学生科技创新活动的重要推动力，教师对活动的指导是学生科技创新活动高起点、上水平的关键因素；最后，在学院的精心组织下，在良好的科技创新氛围的熏陶下，在学生骨干分子的带动下，学生必定会摆正第一课堂和第二课堂的主次关系，在科技创新活动中做到学习和实践兼顾，相互促进，提高大学生科技创新活动的层次和水平。
5 构建大学生科技创新团队
构建优秀的科技创新团队是大学生科技创新活动成功的关键。大学生科技创新团队有三个部分组成。包括项目组成员、指导教师和管理教师。学校从制度上规定基金项目组成员必须要有合理的专业背景和年级结构，鼓励科研项目多、经费充足的高职称、高学历教师参与基金项目指导，充分发挥团委、辅导员和学生接触多、关系密切的特点，要求其参与科技创新活动的日常咨询、督促和引导。
6 设置专职科技辅导员岗位
高校经济活动范文4
关键词：校园精品文化活动；学习型班级；创新意义
高校校园精品文化主要表现在高等学校管理者和广大师生员工为了实现自己的目标，在教学、科研、生活等各个领域创造出来的价值观念以及物质和精神成果中所体现的文化形态。校园精品文化活动对大学生的思想政治教育环境、心理、实施方法都有积极的影响，具有重要的育人功能。
一、学习型班级的内涵及特征
学习型班级来源于学习型组织，是学习型组织理论在班级建设中的应用。所谓学习型班级是指在日常学习、生活中善于获取、创造、提炼各方面有益知识，并以这些新知识、新见解、新理念为指导，通过“坚持不懈的自我超越”、“细水长流的心智改善”、“持之以恒的愿景累积”、“长期有效的团队学习”和“逐步奠定的系统思考”，不断修正自己的行为，通过个人自主学习和团队合作学习，进而努力实现共同愿景的班级。学习型班级最根本的特征就是以促进学生的学习为目的，注重学生的可持续性学习、可持续性发展，创设人人在学习、处处有学习、事事讲学习的氛围。
二、学习型班级构建中存在的问题
学习型班级的创建是一项长效工程。学习型班级作为学校的基本单位，是学校管理与服务的主要对象。良好的学风是学习型班级创建的核心，学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。班级是学风建设的重要载体，良好班风是良好学风的重要组成部分。
目前在学风建设中除一直存在的诸如学习目标缺失、学习动力不足、学习纪律松懈、学习经历旁移等一些常规问题外，当前大学生学风表现出许多新的令人担忧的发展态势：（1）专业兴趣迷离。很多学生高考以后，对自己选择的专业缺乏了解，选择的随意性比较大，跟风选择性比较严重，未能正确策划自己的职业规划。入学以后，造成专业学习兴趣迷离或者厌恶情绪；（2）学习懈怠涉及面更宽。一些成绩较好的同学受大环境的影响也会出现不同程度的不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、考前靠突击甚至考试作弊的现象；（3）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，很多学生因为学业成绩问题被留级甚至退学；（4）干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（5）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（6）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（7）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱等。产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。面对这些学风建设的新困惑，如何更加高效地构建学习型的班级就成为现代高校必须正确对待及迫切需要解决的重大课题。
三、高校校园精品文化活动在学习型班级构建中的创新意义
校园精品活动的培育从新形势下构建学习型班级中出现的各种难点与热点问题着手，系统地分析其内含的深层次根源和障碍，寻求克服这些根源和障碍的有效途径和手段。依靠校园精品活动的实施，深化教学改革，营造氛围、激活机制、拓展舞台，形成蓬勃向上、探索创新的校园文化氛围，提高整个校园文化的指示刺激水平和学生的兴奋水平，“以节育人”的学习型班级长效机制建构必须着眼于现实问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，用新的思维和视角来评价当前高校学习型班级建设中出现的新情况、新问题，用改革的精神、时代的精神探讨实现高校学习型班级建设制度的创新。充分发挥学生主观能动性，先进的理念，要内化于心、外化为行、固化为制，才能落到实处、取得长效，从而积极推动学习型班级建设长效机制建设不断向前发展。
在正确发挥校园文化思想政治教育功能的前提下，妥善处理校园精品文化活动的培育与构建学习型班级之间的关系，校园文化建设在方法上的突出特点是寓教于文化，即通过文化教育、文化娱乐、文化感染等手段，来提高学生的文化思想和精神素质，这为构建学习型班级指明了方向，提供了经验。要使二者相互促进、相得益彰，校园精品文化活动培育为学习型班级的构建提供了一条重要的实效性途径，而学习型班级有利于拓展校园文化发展的深度和效果的实现。
通过校园精品文化活动培育，融学生思想政治教育、专业学习及学习型班级长效机制建构为一体，注重理论与实践的统一，坚持以技能竞赛为途径、以科研课题为契机、以校企共建为平台、以规范运作为模式，以专业学科为依托，以创新灵感为动力，打造系列品牌活动，确立多维成才座标，依靠举办多种形式的学生喜闻乐见的校园文化活动，实现：（1）树立终身学习理念，这是学生成长与发展的自觉行为和内在要求。这需要转变学生的学习观念，优化学习方式，改进学习策略，形成终身学习的观念、创新学习的意识、合作学习的策略、探究学习的精神。（2）培育健康向上的校园精品文化活动是构建学习型班级的关键环节，在引导学生广泛参与，在充分征求意见、反复讨论的基础上，充分发挥文化活动强大的感召力量，激发班级成员的学习兴趣和动力，使班级学习效能最大化。（3）在校园精品文化活动培育过程中，用整体的观念系统地思考学习型班级的发展，要根据活动反馈的情况及社会的发展，静态分析各种因素的相互影响，进而寻找学习型班级建设动态的平衡与发展，实现“以节育人”建构学习型班级长效机制。
通过校园精品文化活动的培育，坚持以“创建校园文化精品，提高专业教学水平，改进思政教育方法，全面创建学习型班级”为主题，依靠校园文化活动的多元化、专业化特色，贯彻贴近实际、贴近生活、贴近学生的方针，按照体现时代性、把握规律性、富于创造性的原则在拓展专业教学领域，提高学生专业技能的同时，整合资源，挖掘和培育特色品牌，以创新的思维，积极探索德育的新内容、新途径、新方法、新机制，切实增强学生思想政治教育的针对性、实效性，实现“以精品活动育人，专业水平提高与学生思想道德素质提升共促进”的目标，形成多层次、全方位的学习型班级建设的大格局，开拓高校全员育人、全方位育人的新局面，这对于从理论上正本清源，廓清学习型班级建设中存在的种种矛盾与困惑，选择正确的构建学习型班级的方法与对策，全面化解在构建学习型班级中出现的各种难点与热点问题，形成学校正确引导、教师主动参与学生积极主导“三位一体”的学习型班级的长效机制构建具有重大的理论创新意义和现实价值。
参考文献：
［1］ 教育部思想政治工作司.高校校园文化建设的理论与实践［M］.北京：中国人民大学出版社，2009.
［2］ 张静.新时期高校校园文化建设的新探索［M］.天津：南开大学出版社，2009.
高校经济活动范文5
关键词 大学生创新活动项目 指导教师 队伍建设
中图分类号：G451 文献标识码：A
Study on the Team Construction of Guide Teachers
Based on Innovation Activities in Universities
QIAO Junjun
（Shanghai University， Shanghai 200444）
Abstract The present situation and the basic situation of the expansion project to the students' innovative activities as the premise， with the guidance of College Students' innovative activities the teacher team construction problems as the main issues， advocated the establishment of a conducive to professional team construction model of effective instruction on the innovation activities of the project， one is beneficial to the cultivation of teacher collaboration， one can promote teachers' enthusiasm and creativity of the scientific， reasonable， effective incentive mechanism.
Key words college students' innovative activities； guide teachers； team building
国家十二五规划明确强调要构建创新型国家，高校是知识创新和技术创新的重要阵地，是培养具有创新精神和实践能力人才的摇篮，大学生创新能力的培养己成为当今高等教育的主要任务。高校大学生创新活动项目作为培养大学生创新能力和创新思维的重要举措，起到了积极的推动作用。而高校创新活动指导老师队伍的建设，更有利于使学生在创新活动项目的实施中获得创新能力的提高。
1 大学生创新活动项目开展基本情况
大学生创新性实验计划项目是本科学生个人或创新团队，在导师的指导下，自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作，以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力的项目。
各省市级教育管理部门和高校在国家大学生创新性实验计划项目实施的框架下开展各级大学生创新活动项目。项目的启动一般以学生提交大学生创新项目申请表和可行性报告为基础。考核以报告和项目答辩为主要形式，并划分为阶段性检查和结题两个检查阶段。项目成果以结题报告、、申请获得专利等为主。
2 指导教师在大学生创新活动项目中的作用及其创新项目指导中存在的问题
大学生创新能力的培养，与现有的课堂教学相比有很大的差异。在大学生创新活动与实践活动的教学中，认识到学生创新能力的重要性，并鼓励学生进行创新，这对指导教师来说非常重要。学生根据自己兴趣来选取课题，指导教师不仅仅给予相关学科领域的一些知识的解答，更重要的是对一些问题的解决方法的教授。指导教师的角色将由“传道、授业、解惑”转变成为为组织者、参与者和促进者。
在项目具体实施的过程中，学生素质和选题内容成为项目立项和实施的重点，而指导老师队伍的建设往往最容易被忽视，各高校都出现了指导老师积极性不大，指导时间不足、质量不高等显著问题。同时，由于创新项目提倡不同学科、不同专业的学生交叉组队，创新活动项目教师团队建设面临更多的挑战：教师对不同专业背景项目的指导能力不足，时间精力投入程度不够，难以满足学生创新项目的需求；现行的教学管理机制，如教学工作量考核、成绩管理、教学评价指标、常规教学安排等，与学生创新活动项目要求不相适应，影响教师参与的积极性。
3 基于高校创新创新活动计划背景下的指导教师队伍建设
3.1 设计一个有利于对学生创新活动项目进行有效指导的专业团队建设模式
专业团队建设的教师来源应该来自不同专业、不同学科的教师，大学生创新项目的课题是学生依据兴趣和一定的知识基础而产生的，项目要顺利完成需要了解多方面的知识，这就需要指导老师团队具备相关领域的知识，而目前的师资力量来看，仅一位老师已经无法很好完成指导工作，这就需要一个专业指导团队的建设。团队的老师可以来自不同学院、不同专业，组成指导教师数据库。学生根据自己项目所涉及的专业知识选取一位主要指导老师和1～2位其他指导老师，每一个项目同时有多个指导老师指导，但有一个主要老师负责。如果在项目实施过程中遇到这些指导老师所熟悉的专业领域以外的问题是，学生也能顺利地在数据库中找到其他老师予以解答，使学生把精力更多地放在项目的创新当中。
3.2 设计一个有利于培养指导老师分工协作，教学相长的团队管理模式
学校成立创新活动项目指导委员会，由学院教学院长总负责，成员囊括各个专业的老师，负责指导学生选题、分配指导老师、答辩与考核等事宜。学院成立学院指导委员会，由各个系根据培养目标，从社会需求和培养学生创新实践能力出发，对现有专业课程进行梳理分类，设计一些可供学生选择的、强调理论与实践的结合的、具有可操作性题目。学生在自主选题的前提下也可根据自身兴趣选择这些题目。
指导教师团队的培养和建设，首先要求教师主动参与自身科研项目的研究和实践，使自己具备相关专业和背景和素质，并将项目研究与教学过程和项目指导有效结合起来，但是坚决杜绝指导老师直接把自己的科研项目或者其中的一部分作为创新项目的课题，这就失去了创新活动项目实施的意义；其次要求在创新项目指导方法上对指导老师进行培训，并通过各种形式的交流提高指导老师的指导水平，鼓励指导教师对项目的指导内容、指导方法、项目进展的推进等进行动态研讨和总结，不断加以改善。
3.3 设计一个能推动指导教师的积极性和创造性的科学、合理、有效的考核激励机制
指导教师应全程大学生创新活动项目的指导，适时组织交流，进行检查，引导敦促。根据项目完成情况、小组团队学习、合作协同等情况对创新活动项目进行成绩评定，可采用自评、互评和班组评相结合的方法；在指导教师激励措施方面，应把组建教师团队作为入选骨干教师的条件之一；调整现行教学工作量计算方法，把指导教师的指导时间划为有效工作量进行计算，并且增加参加创新活动项目的相关指导教师教学工作量系数。
参考文献
[1] 徐通模.实现高校科技创新的实践与思考[N].中国教育报，2003-02-12（4）.
[2] 张国梁，朱泓.大学生创新能力的培养途径与机制[J].中国大学教学，2003（6）.
高校经济活动范文6
一、高校图书馆与经济的关系
高校图书馆与经济的关系的主要表现。经济学常讲：经济基础决定上层建筑。经济的发展水平决定着国家对高校的投入，同时也决定着高校对图书馆的投资力度，进而决定着图书馆的发展规模、水平、质量。而高校图书馆的健康发展又对学生素质、教师教学水平的提高起着关键性的作用，从而推动人才的培养，教育事业的发展，进一步扩展到社会政治、经济、文化各项事业的发展。高校图书馆的经济行为最初都是在国家下拨经费短缺、商品经济大肆冲击的背景下形成的。现在有人提出“文化市场化”、“教育市场化”、“教育产业化”，图书馆的经济活动也形式多样：信息咨询、收集；多次文献加工；多媒体文献服务；各类型辅导班；办公文具、图书馆设备制造；开办书店等。这无疑对图书馆的经济行为给予了强有力的支持。那么高校图书馆的经济现象是权宜之计，还是必由之路，也是值得研究和深思的问题，有待于实践的检验。不管结果怎样，目前，高校图书馆经济的资源配置要突出它的教育性、服务性、合理性、效益性原则，时刻注意高校图书馆是为师生服务的。服务是图书馆工作的重心，服务是图书馆立足之本，不可主次不分、喧宾夺主，太看重其经济活动，不注重其社会效益。
二、高校图书馆的经济活动的表现
(一)信息服务社会化
1.馆藏形式丰富、内容增加。在网络环境下，高校图书馆的馆藏建设已经突破了传统文献信息资源的范畴，扩展、延伸为一个内容更为丰富、形式多样的信息图书馆馆藏体系。一是收藏形式的丰富，从只收藏印刷品文献到全面收藏以所有的介质为载体的文献，如电子文献、手稿、艺术品等；二是收藏内容上的拓展，现代图书馆不仅要收藏和传播一般性的人文知识，自然科学知识，同时也要收藏和传播经济信息知识。因此，馆藏已经从单一的传统文献信息资源扩展为包括传统文献信息资源、电子出版物和网络信息资源的多元化信息资源。
2.以用户为中心提供服务。借鉴商业领域的用户模式，我们将高校图书馆的用户服务概括为：考虑周全的服务战略、用户驱动的服务体系、用户友好的员工。用一流的设备、规划，丰富的馆藏、前沿技术。专业能力强的员工与良好的服务态度去满足用户的需求，为其提供及时、准确、优质的服务。用户需要什么。图书馆就必须以满足其需求为服务目标，针对用户的需求情况，设计服务方案、组织信息、制定检索策略，为用户提供解决问题全过程的服务。
(二)信息服务网络化
1.加大网络化投入。虽然，我们的国家还处于社会主义初级阶段，国力还不够强。但是各级领导已经开始重视高校图书馆的网络化建设问题，并且抓住时机，狠抓落实，下大力气去实现文献信息资源配置的优化与重组。近几年，许多高校都在不断加大现代化设施设备的投入力度，一些高性能的计算机及网络设备在高校图书馆得到了广泛应用。高校图书馆的现代化建设与图书馆网络化有着密切联系，高校图书馆现代化必须建立在网络化的基础上，同时，也只有图书馆实现现代化，才能有效地促进网络化的不断完善和扩大。
2.实现资源共享。由于信息资源共享的需要，许多高校图书馆之间也实现了联网。联网有利于资源共享，文献资源共享是对文献收藏部门的整体而言，文献收藏不仅要有一个合理的布局，而且文献利用要着眼于全局，做到互相调剂、互通有无，“资源共享、信息互利”。由于实现了资源共享，加速了文献信息的交流，为图书馆的信息资源服务提供了更加广泛的前景。
(三)各类型辅导班的开设
1.高校图书馆的有利条件。高校良好的图书馆环境，丰富的馆藏为举办函授教育创造了相对优越的条件。特别是那些建校历史较长的高等院校，人均经费高、馆藏丰富、门类齐全，内部设有采编室、流通、阅览、期刊、信息等部门，全部馆藏实行计算机管理。这些基本条件保证了图书馆有能力直接为函授教育服务。高校图书馆采购部门应根据各系及各专业的教师和学员的需要，及时、有效地采购那些他们满意、适用性强、覆盖面广的图书和资料。把知识信息服务的触角延伸到函授学员的深处，这对于高校图书馆自身的发展是大有裨益的。
2.函授教育的客观需要。函授教育是一种不同于普通教育的教育，它是以“自学为主，面授为辅”的教育形式，由于有本职工作在，学员听课时间少，在校时间短，这就要求函授学员可以在短时间内高效地完成学习任务，很多不懂的地方就需要自己查阅大量的学习资料，这时最好的去处就是高校图书馆。另外，函授学员绝大多数为社会在职人员。他们通过一段时期的工作深刻认识到知识的重要，学习目的明确，有一定的社会实践经验，有较强的自我约束能力和自学能力，他们能从本职工作或者将要从事的职业出发，充分利用高校图书馆的宝贵资源，为自己充电。
三、高校图书馆经济活动的性质
综上所述，市场经济条件下，高校图书馆的很多活动与经济有着直接或间接的关系，但这些并不意味着高校图书馆职能发生了根本性的变化。它不可能像其他商业信息机构一样(证券交易所、社会个人征信机构和职介所等等)，去专注于商业信息，去注重信息的实用性、商业性和及时性。而是依然专注于知识信息，在收集和传播信息时注重的是信息的知识性、学术性和人文性，注重的是经典和元典名著的收藏和宣传。因此，高校图书馆在引导社会经济资源不断重新配置上的宏观经济职能是十分有限的。当然，我们不能因为一些图书馆(数字图书馆)实现了“有偿服务”或个别图书馆搞了点对企业的信息咨询服务活动，就认为这代表图书馆产业的发展方向。高校图书馆产业上公益性、信息资源的基础性和学术性都很难使图书馆形成一个独立的经济职能。在理论上，过分强调图书馆的经济职能就会扭曲图书馆保存人类文化遗产、开发智力资源和传递文献信息的社会职能；在实践上，不切实际地去发展高校图书馆的经济职能，就会做出一些图书馆力所不能及的事情，甚至出现各种信息欺诈，或以过时信息收取高额的所谓信息费等不良现象，其结果只会损害图书馆业自身的健康发展。
四、高校图书馆经济活动产生的原因及意义
高校图书馆经济活动和经济现象的产生有其外部的原因，也有其内在的因素。现正在形成的以教育的终身性、教育的机会均等、教育的多样化、教育的开放性为主要内容的大教育体制对图书馆经济活动产生的影响是巨大和深远的。知识经济、信息经济、网络经济的发展对图书馆经济活动的影响也至关重要，它们共同构成了左右未来图书馆经济活动的主因素。开放式教育理念要求充分利用社会教育资源，现代媒体教育技术及灵活的支持管理服务，为一切有学习愿望的人提供不受限制的学习时空条件和全方位良好的学习环境。知识经济对各行各业的从业人员提出了更高的要求，任何人都必须不断地接受、学习新知识，以保证能适应时展的要求。高校图书馆能否提供更多、更有用的知识和信息，以满足教师队伍、科研人员、广大学生对知识和信息的强烈及广泛的需求，是高校图书馆面临知识经济时代的巨大挑战。进入网络化时代的高校图书馆面对着知识、信息服务领域的激烈竞争，迫使我们努力探索网络环境下图书馆效益(社会效益与经济效益)增加的策略，以便更好地发挥图书馆求得生存和持续发展。
