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计算机基础笔记范文1
1引言
大学计算机基础是应用型本科院校非计算机专业开设的一门公共基础课，目的在于让学生掌握相应的计算机基础知识，并能熟练应用计算机常用软件，运用所学计算机知识解决本专业的问题。随着时代的发展，计算机的发展也日新月异，该课程在教学中的现状如何?教学内容及方法能否跟上时代的发展?基于上述问题针对我院非计算机专业的计算机基础教学进行调研。
2教学现状
2.1教材内容陈旧
近几年，学生使用教材在内容上和前几年相比没有根本的变化，还是计算机基础知识、windowsXP操作系统、office三大组件的简单操作。但是，学生在上中小学时就已经接触并学习过上述知识，对学生而言，并不新鲜，导致学生没有学习兴趣。
2.2学生水平参差不齐
我院学生的计算机知识结构参差不齐。尽管“信息技术”这门课程都已列入中小学的课程，但在教育欠发达的地区，这门课形同虚设，导致这些学生相应的计算机知识十分欠缺。而教育相对发达的地区，小学、初中、高中都有开设这门课程，这些学生就具有较好的基础。这将导致新生入学时计算机知识和操作水平参差不齐的现象。
2.3教学模式落后
我院计算机基础课程分为上课和上机实验两部分，上课利用多媒体教室进行教学，上机在实验室进行练习和辅导，这种教学方法可在教学时进行较多内容的讲授，但带来了另一种弊端，就是学生在上课时灌输的内容太多，上机练习时大部分已忘记，上机跟不上上课的节奏。
2.4考核方式单一
我院该门课程的考核，采用考察方式，这样的评价不能很好的测试学生的实际掌握能力和操作能力，也不能掌握学生对分析问题、解决问题的能力。
2.5教师缺乏培训
目前,从事计算机基础教学的教师大部分都处于一种超工作量的工作状态，很难获得专门的时间和机会来更新专业知识。有的教师以自学为主，有的教师以边学边教的状态进行教学，教学质量及教学效果难以保证。
3改革的必要性
3.1教材改革的必要性
随着我国信息化建设进程的加快，许多学生进校前已接触过信息技术这门课程，而我们现在的教材还是“零起点”，这显然不能满足有基础的学生的需求。提高教材的深度与广度，非常必要[1]。计算机软硬件的发展非常迅速，而我院所用教材却没有进行及时更新，没有体现出计算机领域最新的技术和最先进的应用，教材的发展滞后于计算机的发展，教材改革势在必行。
3.2教学方法改革的必要性
新入学学生掌握计算机基础知识的能力参差不齐，而且文理科、专业的不同对知识的侧重点也不同，如果采用“一刀切”的教学方法，肯定不能适应现阶段学生的需求。教学方法必须改革，使得各个层次的学生学有所得，没有基础的学生可以把基础打牢，有基础的学生可以得到提高，把知识面扩广扩深。
3.3教学模式改革的必要性
上课和上机分开进行的教学模式，可以很好的利用多媒体教学资源。但讲授内容较多时，学生能掌握多少，需要通过上机来检验。调研发现大多数学生对上课内容已经遗忘大半，上机时较多时间打游戏或做其他与教学不相干的内容，严重影响教学质量。教学模式的改革需要学校与系级配合，建立计算机基础教学的机房，并配以多媒体系统。教学模式+教学方法的改革[2]一定能大大提高教学质量。
3.4教学目的改革的必要性
计算机基础教学的主要目的是让学生对计算机软、硬件知识的系统学习，计算机应用能力、实践能力得到提升，并能熟练解决其所在专业领域中的各类问题。针对这一教学目的，在教学过程中，不仅要培养学生的实际操作能力，还要注重培养学生解决本专业问题的能力，所以教学目的必须改革[3]。
3.5考核方式改革的必要性
“考试”历来是检验教学质量的重要手段之一。但计算机基础教育有其特殊性，传统的考察为主的单一的考核模式显然不足以全面评价学生，甚至会失真。建立以培养学生利用计算机知识结合本专业知识分析问题、解决问题，培养学生创新能力为价值取向的考核方式。如何能更体现学生的价值，必须寻找一种更有效的考核方式，改革势在必行[4]。
3.6教师继续教育的必要性
计算机技术的更新速度非常快，其他任何学科都无法比拟，而教师知识体系的更新速度远不及计算机的更新速度。这就要求教师自身须进行继续教育，通过努力学习，更新自己的知识体系。如何保证教师的知识更新所需的时间及机会,以提高教学水平及教学质量，是每个高校应重视的问题。因而应当把继续教育做为教师工作中一项必须而长期的任务。
4总结
总之，《大学计算机基础》是各所高校非常重要的一门课程，提高该门课的教学质量对提高学校的教学质量有着非常重要的意义。计算机基础教育改革是一项系统工程，在上述的各个方面都值得我们去研究和探索，我们必须坚持不懈的全面培养学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力，努力为国家培养符合时代要求的人才。
参考文献：
[1]孙爱民、封蕾，高职计算机基础课程教材改革的必要性与对策[J]榆林学院学报2007，(7)：23-24.
[2]黄蓝会，《计算机应用基础》课程的改革[J]价值工程，2011，(19)：173.
计算机基础笔记范文2
【关键词】BIM技术 建筑设计 应用优势
BIM是三个单词Building 、Information、 Model 的缩写，用中文表达出来就是“建筑信息模型”。它是一种比较实用的技术，利用它可以构建出建筑模型。而这些模型包含的很多信息，都是真实建筑的资料。同时，这些模型和真实建筑的全部构成是一致的。换句话说，这种模型基本上就是一个资料全面的综合数据库，其内部包含的资料不但可以用来做建筑设计，还可以用来对建筑内部的结构和成本等内容进行计算。可以说，它对整个建筑行业都具有一定的影响。
1 BIM技术概述
1.1 BIM的内涵
30年前，美国乔治亚技术学院的查克・伊斯曼教授首次使用了“建筑信息模型”这一说法。他指出，“建筑信息模型集合了全部几何模型的资料、功能和组成部件的性能，把项目建筑过程中涉及到的全部信息，例如工程的进展、建筑过程和后期维护等包含在内。
BIM技术创建的建筑信息模型综合了多个学科的知识，可以满足建筑过程任何阶段的信息需求。针对特殊的需求，还可以把这些资料以3D模型，或者2D施工图的形式展现出来。有时候还会把这些资料以二进制信息的形式输入到能量结构的分析之中。
1.2 BIM技术的原理
BIM技术，是一种针对建筑设计应用的CAD技术，它可以把一些建筑用数字表达出来。通过这种技术，用一个电子模型基本上就能保存全部的建筑信息。这是建筑界的一项技术革新。
有一定针对目标的CAD并不是一个新兴概念，把建筑材料转化为数字表达是一种比较实用的方式，不过很长时间以来并没有在实践中得到应用。直至计算机大面积使用之后，才生成了众多的BIM应用体系。BIM软件摆脱了简单的几何应用格局，使用的范围不再局限于点、线、圆这种平面图形，而是向墙体、门窗等立体构件展开。计算机计算和修改的不再是单纯的点、线之间的联系，而是由一个个平面构成的立体建筑物整体。如图1展示。
在BIM体系中，建筑构建被设置为特殊的对象，这项技术可以把这些对象通过数字编码的形式表现出来。这些参数信息可以表达整个建筑的属性。比方说，一个墙对象，是一个具有所有墙体特征的对象，这些特征不但指墙壁的长、宽、高，还指墙壁使用的材料、具有的功能、墙体的单价、建造墙壁的价格等。而在一般的CAD体系中，墙壁就是以平行线的方式来表现的，线条之间没有交叉。
2 BIM技术在建筑设计中的应用优势
2.1 在虚拟建筑中做设计
借助BIM软件，建筑师可以把自己想象的建筑做成建筑模型。利用这一虚拟模型，建筑师可以查看各个设计的模拟效果。同时，还可以全方位的观看这种模型的旋转效果，查看建筑建成之后取得的空间效果；或者建筑师也可以从模型内部体验建筑产生的空间感受，让建筑空间给人的感受进一步细化，空间利用更加细腻。建筑设计师需要不断对建筑内的空间元素进行考察，对设计思路进行验证：思考选用的材料以及颜色是不是可以创造出最理想的效果等等。HCA的建筑师这样表达，“我们可以随心所欲地进行设计，并且同时在屏幕上看到设计的变化。”
2.2 图纸文档自动生成
在传统的工作环境下，所有的图纸都是独立存在的，他们需要一个环节一个环节的单独拼接、展现，先是平面，再立面、后剖面等。同时，在项目开展的过程中，还要根据实际情况对所有的图纸做出相应的修改。这样，单就图纸修改工作就占用了设计师大量的时间，造成人力资源的巨大浪费。但是BIM技术彻底改变了这种局面，在虚拟模型的基础上做设计，其重点不再是图纸，而是模型。只要模型制作好，所有的图纸都可以自动生成。
建筑师可以从模型中获得建筑任何一个角度的视图。无论是建筑的平面图、立体图，还是建筑的材料预算、造价生成等，建筑师都可以从制作好的建筑模型中自动生成。实际上，建筑模型就是一个集合了所有建筑材料的巨大的数据库，建筑师可以根据自己的需要从不同的角度对数据进行表达，也可以对相似的信息进行归类和汇总。
2.3 高级分析能力
2D CAD 绘图是静态的，不能对数据进行分析，更不要说进行模拟。但是借助BIM技术制作的虚拟建筑模型，则可以提供大量的数据信息，把这些信息输入到模拟软件中，就可以对建筑物的结构和相关性能进行详细的分析，对建筑物的空间效果进行模拟。
利用计算机对各种数据进行分析，不但可以节省大量的人力，还可以让计算的结果更加准确，计算机的辅助效果得到了真实的体现。
2.4自动变更管理
使用2D CAD 技术，一旦设计出现变更，建筑师就要花费巨大的人力和时间去进行整体更改和协调，这是对人力资源的巨大浪费。但是BIM技术不同，在它的基础上制造的模型，可以直接生成建筑相关的图纸。即使是建筑出现变更，对应的图纸也会自动做出调整。正是因为所有的数据都来自于同一个数据库，所以任何视图的变动都会引起整个数据库相应的更新，进而反映在其他的视图中，视图会根据这些数据的变更进行相应的更新。这就把建筑师从繁杂的图纸修改中解放了出来，他们的工作效率得到了极大的提升。BIM的作用最终让建筑师有更多的时间专心完成设计，提高了建筑设计的质量。
参考文献
[1]龙文志.中国建筑幕墙行业应尽快推行BIM[J]. 建筑节能.2011（01）.
[2]曾旭东，谭洁.基于参数化智能技术的建筑信息模型[J].重庆大学学报（自然科学版）. 2006（06）.
[3]于海澍.计算机辅助设计在建筑中的应用[J].硅谷.2009（11） .
计算机基础笔记范文3
关键词：高等学校；计算机基础教育；能力；教育改革
一、计算机基础教育在大学教育中的重要性
陈国良院士在“计算思维与大学计算机基础教育”一文中指出，21世纪科学上最重要的、经济上最有前途的前沿研究都有可能通过点金的计算机技术和计算机科学得到解决，因此为其他学科培养掌握先进计算机技术的“大学生计算机基础”课程就显得很重要。计算机基础教育是面向高等学校中非计算机专业大学生的重要基础教育。换言之，高等学校计算机基础教育实际上是面向所有大学生的基础教育。其目的是为了向广大非计算机专业大学生中传授计算机基础知识和科学信息，培养其信息素质和计算机应用能力，掌握计算机常用办公软件的使用方法，加强大学生的计算机操作能力，使之能灵活运用，将所学到的计算机基础知识与本科所学专业相结合，充分运用到实验研究和生活实践中，进一步为国家培养出高质量、复合型和高素质现代化人才。
二、高等学校计算机基础教育中存在的弊端
当代大学生从上学开始就是接受的应试教育，最后考取高分通过高考这座“独木桥”，从全国各地进入同一所大学进行学习，换言之，大学对学生之前所拥有的实践能力并不十分了解，只是简单的通过其所考取的文化课成绩而接纳其为大学生，再加上学生对学习计算机目的不明确，因此当代高等学校计算机基础教育中以下几大弊端：
1.学生基础知识能力之间存在差异
虽然当代教育中信息技术教育已基本在全国中小学中普及，但那也只是应试教育的一部分，并没有过多的去重视，再加上我国各地区经济发展不平衡以及城乡差异，这就使得不同的学生对计算机基础知识的了解程存在差异。一些同学对计算机基础知识非常熟悉，能熟练运用各种计算机应用，而其他同学却对计算机基础知识知之甚少，更有甚者，有些同学连电脑都没有见过，而大学却采取统一的教学方式进行教学，结果就会造成：对于计算机能力较高的同学来说，学习积极性受挫，觉得没必要学习本门课程，进而出现时常有同学逃课；对于能力较低的同学来说，有可能一时学不会，对此门课产生恐惧，进而放弃对此门课的学习。
2.教学内容与本专业不相干，导致学而无用
大学中各个专业之间所学知识并不相同，因此对于计算机基础知识的需求也就不一样。例如，学习金融专业的同学需要掌握办公软件，学习美术专业的同学需要掌握画图软件，学习软件专业的同学需要学习编程软件等等。但学校在进行计算机基础知识的教学时，却并没有考虑到各个专业需求，而采取较为笼统的教学方式，这就使得一些非计算机专业的学生学到一些跟本专业毫不相关的知识，造成学生对此门课程毫无兴趣，既耗时又费力，还达不到预期的效果。
3.实践课程形同虚设，不能进行有效的学习
随着我国教育制度的逐渐改革，高等学校越来越重视对大学生实践能力的培养。学校在开设理论课程的同时，也会通过开设实践课程来加深学生对理论知识的学习，然而在一些实践课程上，由于部分学生基础较差，对实践课不够重视，从而在课堂上上网聊天，打游戏，看电影，不能进行系统有效的学习。
4.考核形式单一，监管力度不到位
目前，许多高校还是采用“一纸定乾坤”的考核方式，无论学生的实践能力多强，在期末考试中考出高分才是王道。而在有的考试中，学生作弊、找人替考的现象屡见不鲜，这就在一定程度上造成了对其他同学的不公平，也很难体现学生的综合能力。
三、高等学校计算机基础教育改革的有效方案
针对以上提出的几大弊端，接下来提出几条有效的改革方案：
1.实行“分级”教学
在新生开学伊始，学校可以对新生进行一份问卷调查，学校可以了解到学生对计算机基础知识的认识程度，然后根据学生的回答，对能力不一的学生进行“分级”教学。在课堂上，老师可以额外教授给那些能力较高的同学一些更高层次的知识，同时加强对那些基础比较薄弱的同学辅导，从而使其共同进步，达到“双赢”的局面。
2.教学内容合乎专业需求，讲究学以致用
高校计算机基础知识教育应采取不同的教学方式。对于非计算机专业的学生来说，应侧重于教授他们一些与本专业相关的计算机知识，以及一些相关的应用软件。结合专业知识和计算机知识，通过对计算机的使用，加深对本专业的学习，一举两得。
3.加强实践学习，提高学生的实践能力
计算机基础是一门操作性很强的实践课程，学生只学习书本知识而不进行实践是很难做到融会贯通的。在实践课程上，老师可以根据所讲的理论知识布置相应的实践任务，以此培养学生的动手能力。此外，老师还可以以学生能力高低进行分组，通过任务来锻炼学生之间的协作能力，形成以学生相互帮助为主，老师间接辅导为主的学习氛围，全面提高学生的综合能力。
4.改革考核方式，加强监管力度
高校计算机基础教育的初衷是学生能真正掌握计算机知识，进而帮助对本专业的学习。然而传统的考核方式只是考查学生的记忆力，并不能反映出学生的动手能力和实践能力，因此必须逐步改革传统的考核方式，采取多方面的考核评选方式。老师要进行定期平时测验，记录学生的成绩，采取将平时测验成绩与期末考试成绩相结合的考核方式，考查学生对计算机知识的理解程度。同时，老师还应加强监管力度，杜绝学生之间作业相互抄袭，作弊，找人代考的等不良现象的出现，真正实现考试的意义所在，而不是逐渐变成一个形式。
计算机基础笔记范文4
1.口算。
600÷20= 640÷16= 54÷18= 61÷18≈
在口算过程中说一说计算600÷20= 、640÷16= 、54÷18= 、61÷18≈ 时是怎么想的？
2.笔算。
750÷5= 900÷6=
让学生说一说怎样想的，即算理。特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，应该怎样处理？为什么？就对着那一位商0。不够1，也不是0，但是在我们的除法竖式中，在不够1的情况下，我们还是用0来表示，但是这个0呢，不是说什么也没有，它只是表示够不够分1。
评析：旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判。新课开始，教师巧妙地设计了“口算、笔算，要求学生说一说算理。不够商1，为什么要商0？0表示什么？”学生不知不觉就投入今天的学习任务之中，旧知的复习也为学生的学习做了必要的铺垫。
片段二：两位数除三位数的笔算
1.导入。
师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好。出示情境图：
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？
生1：“可以组成多少组”就是把612名学生按照18名一份地分可以分成几份。
生2：也就是求612里面有几个18。
教师：谁来猜一猜商是几位数？为什么？
生：我猜商是两位数，因为被除数的前两位比除数大。
师：那么我们一起来验证一下这位同学的猜想。
2.探究方法。
师：小组讨论：先算什么数除以18？商几？写在什么位置上？
小组交流汇报：
生1：先算61除以18，商3，写在十位上。
师追问：61表示什么？
生2：61表示61个十。
生3补述：先看被除数前两位，61个十除以18，够商3个十，商3，写在十位上。
师：这个3表示的是什么？余下的又是多少？商合适吗？
生4：第一次商后余7比18小，商3合适。
生5：商3表示3个十，余下的是7个十，商合适，余数7比除数18小。
师：再算什么数除以18？商几？写在什么位置上？
生5：再算72除以18，商4，写在个位上。
3.理清除数是两位数商是一位数的算理。
师：说一说你是怎样想的。（生说，师媒体呈现计算过程及表述）
引导学生归纳，验证了商是两位数；因为除数是两位数，先看被除数的前两位，所以商是两位数。
评析：教学中，教师鼓励学生大胆想象，大胆质疑，培养学生合理地进行猜想，使学生获得数学发现的机会，锻炼数学思维、激发学习兴趣。教学既重视法则的教学，还使学生理解法则背后的道理，使学生不仅知其然，而且还知其所以然，教师借用在先前学习口算除法知识中获得的思维经验，采用迁移类推策略，从而掌握了确定商的书写位置的方法，并在理解算理的基础上掌握算法。王老师在这里实现“算法”与“算理”的有效结合。
片段三：两位数除三位数，商末尾有0
出示：930÷31=
1.学生试算930÷31，一名学生在黑板上计算，教师巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现的问题。
2.师：小组讨论，这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是3，已经没有余数了，为什么还要在个位上商0？
3.交流汇报：
生1：根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如果不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0。
生2：被除数十位上的商虽然是3已经没有余数了，但个位上的0除以31仍然得0，所以商的个位应写0。
生3：930÷31商的首位在被除数的十位上，商应该是两位数，所以应该是30。
生4：因为除到被除数的十位商3，除到被除数的个位商0，表示商是30个一，也就是30，所以个位要写0。
生5：如果商的个位不写0，商是一位数3，不表示两位数30，经验算，3×31不等于930，所以商不是3。
4.理清除数两位数除三位数，商末尾有0的算理。
师：说一说你是怎样想的？（生说，师媒体呈现计算过程及表述）
师充分给予肯定，指导把商写完整，从而使学生再次体会到在商的个位上商0占位的道理。
引导用估算的方法进行验证。计算930÷31时可把930看作900，把31看作30，900÷30=30，所以商30乘被除数30是900说明商30是正确的，如果商3乘除数30是90，肯定是错误的。
师：这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾0。帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上商0占位的道理。
5.对比练习
师：现在老师把被除数改成940，即940÷31。你还会做吗？先想一想这道题与刚才题有什么不同再动笔，做题过程中有疑问的可以跟同桌议一议。
师生共同交流竖式计算的过程和结果。
师：当十位上商3后，出现了余数“1”，为什么还要把被除数个位上的0移下来？商的末尾不添0行吗？为什么？
生1：因为十位上的余数“1”表示一个十，把个位上的0移下来，余数则表示是10。
生2：商的末尾不添0，商就不是两位数，也就不能表示3个十，而只是3。
生3：根据“被除数=除数×商+余数”验算，结果也不能等于被除数。
师：“个位上的‘0’不写可以吗？”小组讨论。
通过交流，使学生找到相同点――都是商末尾有0的两位数除法，不同点――前一道没余数，而后一道有余数。帮助学生理解除到被除数的十位不够商1时，在商的个位上商0占位的道理。
评析：教师充分给学生发言的空间，汇报交流计算的算理及算法，使学生具有清晰的计算思路，遵循了由易到难的教学原则，运用商末尾有0的变式练习来提高学生的计算能力，引导学生比较两道例题有什么相同点和不同点，帮助学生梳理笔算除法的算理和算法，激发计算兴趣。
总评：重视笔算是我国小学数学教学的传统，所以在计算教学中教师不仅要让学生知道该怎么计算，而且还应该让学生明白为什么要这样计算，帮助学生在心中了解算法的理论依据，并将“算理”与“算法”有效结合，紧密联系。
1.重视口算和笔算的结合。口算是计算能力的一个重要组成部分，它是笔算的基础，笔算是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的。教师在出示例612÷18的时候就让学生进行估计商是多少，并且说出估算的方法（说一说是怎么想的）。而后进行笔算以后，又引导学生运用估算的方法来验证计算的正确性，教师在教学中的正确引导，对良好的学习习惯养成起到了重要的作用。
计算机基础笔记范文5
因为我们国家是从1978年之后才实施的改革开放方针，所以国家经济发展的时间还比较短。这就造成了我国在进出口贸易方面的相关制度还不是很完善，保护措施还不充分，所以我国很多企业在进行出口贸易时容易受到利益的损失。为了保护我国企业的合法权益，为了提高我国的贸易顺差，国家采用了出口信用保险政策来帮助企业更好的应对出口问题。出口信用保险政策就是指国家给出口企业一定的政策、资金支持，帮助他们成功的将自己的产品出口到海外。这种保险方式帮助企业在发展中避免了很多风险，使企业的经济利益得到了保障。在拥有着一定优势的同时，这种出口信用保险方式还存在着很多问题。
一、出口信用保险在规避国家结算风险中存在的优势
首先，当国家向出口企业提供出口信用保险时，企业能够放心大胆的与外国企业进行贸易往来。如果对方不能及时将货款打到企业的账户之内，那么企业可以向国家寻求帮助，国家就会通过财政支持来确保企业的利益不会受损。通过这种方式，我国企业在与外国企业进行贸易往来时就会少去很多后顾之忧，最后的经济利益也能得到一定的保障。而且因为国际贸易的复杂性十分强，很多贸易会因为贸易国家的政策、社会状况等等发生临时的变化，这样一来我国企业在进行国际贸易时需要承担的风险就很大。但是如果企业能够拥有国家的出口信用保险，那么及时企业在贸易中遇到了上述的问题，国家也会给予企业一定的赔偿，使企业承受的损失控制在一个能够接受的范围之内。
其次，科技革命的不断深入使世界越来越成为一个整体。很多贸易都不需要双方决策者进行面对面的沟通协商，而是在网上就能达成贸易决定。但是同时，因为互联网具有隐蔽性，所以很多出口企业都不放心在网上完成支付，事实上，通过网络支付最后造成企业的利益损失的事例比比皆是。但是在有信用保险的情况之下，企业就不用再十分关注在贸易中可能受到欺骗的情况。因为有国家政策的支持和保护，所以企业可以放心大胆的使用电子方式来完成交易。?@样不仅为企业节省了大量的资金，而且使企业拓宽了业务范围，能够帮助企业赚取更多的经济利益。
最后，企业要想在国际贸易中占据优势，就必须保证有足够的资金支持，这样才能帮助企业掌握主动性。但是我国目前从事出口的还是以中小企业为主，他们没有雄厚的资金背景，所以在国家贸易中他们都处于一个很被动的局面。不过国家提供的出口信用保险就能帮助他们很好的解决这个问题。在国家出口信用保险的保障之下，企业能够从银行那里获得足够的资金支持来进行出口贸易，而且因为有国家政策的支持，所以企业需要耗费的成本就更低了，这就使企业有了更大的进步发展空间。
二、出口信用保险在避免国际结算风险中存在的问题
因为很多企业的领导者对国家的相关政策不熟悉，所以就使很多企业都错失了利用出口信用保险来规避国际结算中风险的机会。出现这种问题的原因是多方面的，首先是企业的领导者对相关的问题不重视，不能时刻关注跟企业发展息息相关的政策问题，这就使得国家给予出口企业的很多优惠被他们白白浪费掉，也使得企业在最后的国际贸易中要面临更大的结算风险。其次就是国家对相关政策的宣传还不到位。这种政策之所以没有被所有的出口企业所了解，除了企业领导者的个人问题，还有就是国家的宣传问题了。如果国家能够让下属的工作部门将国家的保障政策及时宣传给出口企业，那么这些企业就能及时运用这些政策来保证自己在国际贸易中处于一个主动的地位。
国家提供的出口信用保险需要出口企业进行投保，虽然这些投保资金的数目不是很大，但是因为受目光和企业发展格局的影响，很多企业领导者对资金的支出一直保持十分敏感的状态，不愿意用这种方式去减少虚无缥缈的“风险”。正是因为这种心态，我们国家出口企业在国际结算中才会面临那么多问题。
计算机基础笔记范文6
新会计准则体系于2007年1月1日起在上市公司范围内全面实施。2008年起逐步扩大实施范围，2010年除小企业执行单独的小企业会计制度外，所有大中型企业均要实施新企业会计准则，在全国范围内统一企业会计标准。在实施新会计准则过程中，由于企业实际情况较为复杂，行业间业务差别大，会遇到很多核算上的新问题。本文对新准则下园林施工企业会计核算方面涉及的主要差异进行了分析。
一、存货
新准则下存货的发出计价、成本归集内容等都有很大不同，但对于园林施工企业，存货准则的改变内容涉及的范围较小。会影响到项目现场为保障工程的安全施工购买的低值易耗品摊销。新准则对这些材料的摊销方法作了明确的限定，采用一次转销法或者五五摊销法这两种方法中的一种进行摊销。企业不能根据自己的管理要求另行确定低值易耗品的分摊方法，如分次摊销法只适用于建造承包商的钢模板、木模板、脚手架等周转材料。
二、固定资产
固定资产是企业资产的重要组成部分，在新准则中对固定资产的确认条件中取消了“单位价值较高”的标准，使更多的资产纳入到了固定资产的核算管理中，更有利于资产的保全。固定资产准则对园林施工企业核算主要涉及以下几个方面。
1．在固定资产初始计量中引入了现值计量属性。新准则对购买固定资产的价款超过正常信用条件延期支付情况下，企业以购买价款的现值为基础确定固定资产的成本。具体的账务处理如下：
（1）一次支付款项时：
借：固定资产（施工企业增值税直接进入成本）
贷：银行存款
分期支付价款时：
借：固定资产（现值）
借：未确认融资费用（总价款与现值的差额）
贷：长期应付款（未来要支付的总价款）
分期支付价款，后续分期归还时：
借：长期应付款（银行约定的还款额）
贷：银行存款
借：财务费用（根据约定条件进行测算得出）
贷：未确认融资费用（根据约定条件进行测算得出）
（2）如果是需要安装的固定资产，后续分期归还时在固定资产尚未可以使用前将支付的银行利息通过在建工程科目计入固定资产的成本，在固定资产可以使用后再发生的银行利息则是计入财务费用。
2．新准则对债务重组取得的固定资产的计量发生了较大变化。新准则规定以非现金资产清偿债务的，债权人应当对受让的非现金资产按其公允价值入账，重组债权的账面余额与受让的非现金资产的公允价值之间的差额，计入当期损益，而不以重组债权的账面价值入账。
园林施工企业在收款时经常会遇到政府或者开发商以土地、房产、车辆或是货物抵偿债务的情况，作为债务重组的债权方新准则下的会计处理如下：
借：固定资产（或是存货）
借：营业外支出-债务重组损失
贷：应收账款
3．固定资产盘盈时会计处理。新准则下规定盘盈的固定资产作为前期会计差错处理，旧准则规定在盘点当期入账并计入营业外收入。
借：固定资产
贷：以前年度损益调整
三、建造合同
新旧准则对于建造合同的规定没有实质性差异，只是在新准则中增加了建造合同减值准备的内容，增加了对追加资产的建造作为单项合同管理的条件。目前的园林施工企业对于实施新准则的挑战不是新旧准则差异落地问题，而是要面对将按照税法要求的核算方式转化为按会计准则要求核算的挑战。这个准则也是大部分园林施工企业会计核算所面临的最大困难。
合同收入包括两部分内容，一是合同规定的初始收入，二是因合同变更、索赔、奖励等形成的收入。建造合同的结果能够可靠估计的，企业应根据完工百分比法在资产负债表日确认合同收入和合同费用。如果建造合同的结果不能可靠估计，预计合同成本能够收回的，合同收入根据能够收回的实际合同成本予以确认，合同成本不可能收回的，应在发生时立即确认为合同费用，不确认合同收入。
园林施工企业在签订合同时合同总额和收款日期大都是确定的，属于合同结果能够可靠估计的，主要会计处理如下：
（1）登记实际发生的合同成本
借：工程施工－合同成本
贷：应付工资、原材料、累计折旧等
（2）登记已结算的合同价款
借：应收账款
贷：工程结算
（3）收到客户支付的合同价款
借：银行存款
贷：应收账款
（4）资产负债表日确认合同收入和支出
借：主营业务成本
借：工程施工―合同毛利
贷：主营业务收入
（5）工程全部完工
借：工程结算
贷：工程施工－合同毛利
贷：工程施工－合同成本
如果出现了建造合同结果不能可靠估计的情况，如年末工程的完工进度无法可靠确定时，又分为两种情况，一种是发生的施工成本能够收回的，收入根据能够收回的实际成本予以确认。
借：主营业务成本
贷：主营业务收入
另一种情况是发生的施工成本不可能收回的，将施工成本全部确认为合同费用，不确认收入。
借：主营业务成本
贷：工程施工―合同毛利
四、资产减值
新准则规范了企业非流动资产的减值会计问题，包括对子公司及联营企业和合营企业的长期股权投资、采用成本模式进行后续计量的投资性房地产、固定资产、无形资产、商誉等，在资产负债表日企业应当判断资产是否存在可能发生减值的迹象，对于发生了减值的应当计提减值准备。减值损失一经确认，在以后会计期间不得转回。
目前非上市的园林施工企业提取资产减值准备的较少，资产存在高估状况。比较明显的是应收账款科目，账龄时间较长的项目未来收回可能性较低或者出现债务重组损失较大，这些项目应在资产负债表日计提减值准备，以真实反映资产价值。由于很多园林施工企业不是按照权责发生制进行会计核算，到了合同收款期由于甲方不付款没有开具发票时，这些应收金额并没有包括到应收账款科目中，企业对这部分应收款项也没有提取相应的减值准备。
针对这些实际问题，建议如下的会计处理：
1．在资产负债表日对以前年度的工程项目到了合同收款期的或者已经过了合同收款期的，确认应收账款。
借：应收账款
贷：工程结算
2．企业制定符合实际情况的减值提取办法，于资产负债表日计算出应提取的减值损失。
借：资产减值损失
贷：坏账准备（固定资产减值准备、存货跌价准备等）
五、长期股权投资
园林施工企业这些年纷纷向外扩展业务，向上游产业链投资，设立园林设计公司或者种植苗圃，长期股权投资这个科目也开始涉及。
新旧准则下“长期股权投资”科目名称未变但账务处理变化较大。
1．成本法适用范围：对子公司投资，对被投资单位不具有共同控制或重大影响，且在活跃市场中没有报价、公允价值不能可靠计量的投资。
主要的账务处理如下：如2010年甲公司取得乙公司10%股权，成本为100万元，2011年3月乙公司宣告分派现金股利，甲公司按持股比例取得5万元，甲公司进行会计处理为：
借：长期股权投资100
贷：银行存款100
借：应收股利 5
贷：投资收益 5
2．权益法适用范围：对合营、联营企业投资。
主要的账务处理如下：如2010年1月甲公司取得乙公司30%股权，支付价款为500万元，投资时点乙公司净资产账面值（公允值与账面值相同）1500万元，甲公司的初始投资成本大于投资时应享有乙公司的净资产公允价值，甲公司的会计处理为：
借：长期股权投资500
贷：银行存款500
如果投资时点乙公司净资产账面值为2000万元，甲公司的初始投资成本小于投资时应享有乙公司的净资产公允价值，则甲公司的会计处理为：
借：长期股权投资600
贷：银行存款500
营业外收入100
上述两种情况下甲公司在取得乙公司的投资后，需根据乙公司的损益、除损益外的其他所有者权益的变动调整投资账面价值，会计处理为：
借：长期股权投资―损益调整
贷：投资收益
借：长期股权投资―其他权益变动
贷：资本公积―其他资本公积
甲公司在取得乙公司的投资后，乙公司分配股利，甲公司根据其所占份额确认股利，会计处理为：
借：应收股利
贷：长期股权投资―损益调整
六、政府补助
园林施工企业涉及到政府补助的情况一般有两种，一是在承接科研项目时会收到政府发放的科研经费，二是政府部门对其所属的园林施工企业拨入无偿使用的资产。旧准则中政府补助的会计处理没有统一，有些采用收益法，收到的补助计入补贴收入，有些采用资本法，将无偿划拨的固定资产计入资本公积。新准则对补贴收入规定了统一的会计处理，采用收益法中的总额法处理，将政府补助全额计入收益（营业外收入或递延收益），原先计入“应收补贴款”科目的政府补助，应计入“其他应收款”，原科目“补贴收入”对应新科目“营业外收入”，会计处理为：
借：其他应收款
贷：营业外收入
以上这些是园林施工企业在实施新旧准则衔接时，对经常会遇到的会计核算差异进行了详细列举，还有一些科目有些企业可能也会涉及如借款费用等，由于不具有普遍性，就没有进行说明。新准则的实行是每一个要规范经营的企业都会面临的，只有统一了企业的核算口径，企业间的经营状况才具有可比性。企业的会计核算规范了，才能将企业带入一个新的竞争平台上，未来才有可能进入到资本市场中寻求更大的发展。
参考文献：
[1]财政部会计司编写组.企业会计准则讲解.北京:人民出版社.2007.
