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班主任日常管理范文1
一、幽默的语言，拉近师生关系
在很多学生心目中，教师永远都是高高在上的，教师的话语永远都是非常有威严的，这种现象并不一定是一个坏现象，但如果教师长期以这种形象存在于小学生心目中的话，会拉大学生与教师之间的隔阂，教师与学生之间的交流将更加困难，为此作为小学班主任应在必要的时候尝试使用一些幽默的话语与学生进行交流，从而更好地拉近师生之间的关系。比如某次课间教师接到学生的通知说班级里李某某好奇心强，将走廊里面的灭火器拿下来喷了满地都是白沫，老师一听心里非常生气，恨不得马上走过去把这位同学训斥一番，但他马上就冷静下来，意识到这样做可能会让学生感到更加无所谓，于是迅速走到事发现场，发现这位同学站在那等着教师说他呢，于是教师说道：“哇，天气这么干，你是想让大家感受一下下雪的场景吗？”学生一听教师的话，感到很不好意思，挠挠头说道：“老师不是”，教师继续说道：“你的防火意思非常好，这一点值得表扬，你让大家看到了喷火器的使用原理，从这一个角度来看，你做的是对的。”教师连续用这种幽默的话语与学生进行交流，学生反倒感到愈加的不好意思，渐渐地低下头承认错误。教师在没动学生一点的情况下解决了这一问题。这就是幽默语言的艺术魅力。
二、委婉的回应，保持平稳心态
对于很多教师来说，当学生提出什么不合理的要求，或者做出一些出格的事情时，教师都喜欢直接给学生进行回应，喜欢用强硬的口语来批评学生，这样对于学生来讲会很大的影响他们的心情，加上很多学生有很强的逆反心理，因此这样做的效果不是很好，所以教师应学会一些委婉的回应方式，让学生保持一颗平稳的心态去正确的认识自己的错误和请求，才能让学生更好地进行学习。比如某次学校要以班级为名义组织一场春季运动会，要求全体同学都要参与一个队列的项目，班级中的同学都能很积极地参与到其中，只有一位同学经常请假不想去参加练习，这一次学生又来到教师面前请假，学生：“老师，我表哥明天结婚，我想请假不去参加训练了。”教师抬头一看又是拿我同学，心里多少有点生气，加上马上就要正式表演了，缺少一个学生会影响整个班级的荣誉，但如果直接否定学生，对于学生来说心理会产生更大的逆反心理，于是教师说道：“你表哥要结婚啊，恭喜你们家啊。”学生：“谢谢老师。”教师：“这么好的一件事情，我们必须要给你们家打个电话祝贺一下，并询问一下你们家长应该给你请几天假。”教师通过这种委婉的方式给学生答复有两个好处，第一如果学生欺骗教师，听说要给家里打电话肯定就会露馅，第二即使真的是表哥结婚，教师给家长说明情况家长肯定会让他上学的，学生也很清楚教师的意思，只能选择取消请假。
三、适时的教育，取得最佳效果
班主任日常管理范文2
【关键词】高职院校；班主任；学生行为；管理；教育
一、深入了解学生，为日常管理和教育奠定牢固的基础
当代大学生主要是80、90后的青年人，他们都有一定的自主性自觉性，同时，也常在学习、生活和情感方面感到困惑。作为学生管理工作者，应该充分了解学生，掌握他们的思想动态，随时了解其思想感情的动态变化情况，这样才能在管理教育方面做到有的放矢，增强情感教育工作的针对性，提高教育管理的有效性。
首先，了解和完善学生档案资料，全方位地了解学生。从学习、生活等多个方面关注学生，除了了解一般学生的基本情况外，还应为自控能力较差、学习生活态度消极，容易犯错误的同学建立重点关注对象的档案资料。
其次，做学生的朋友，走进学生的生活世界。在课外生活中，教师应该与学生经常进行沟通和交流，一起参加有益的文体娱乐活动或社团活动，从而拉近师生之间的距离，为进一步构建和谐师生关系，加深师生感情奠定良好的基础。
再次，充分借助现代化通讯工具进行沟通和交流。教师可以充分利用手机、博客、微博、电子邮件、QQ等现代化手段与学生进行及时有效地沟通。当学生进步或成功时，为他们送去真心的祝贺，分享胜利的喜悦；当学生遇到困难，心情低落时，应该送去关爱的话语，让其从心里感受到教师对他们的关爱，从而使学生从心里接受教师这个大朋友。
二、真诚关爱学生，无声无息中滋润学生的心田
想管理好大学生，最重要的是讲究真诚，教师应该真心诚意地对待学生，当学生有困难时，能够及时地用行动表达关爱之情，让学生感受到教师的真诚关爱。
首先，用博爱的阳光洒满学生心灵的每一个角落，用广博的师爱温暖每一个学生。教师应该坚持以公平、关爱、包容的心态对待每一个学生。教师对学生的爱是一种博爱，而不是出自私心的偏爱。
其次，关注细节，于细微之处彰显师爱，在无声无息中用点点滴滴之爱滋润学生的心田，从而软化学生的心灵，净化学生的灵魂，升华师生的情感价值。一是可以直呼学生的名字，以增强亲切感。这样学生就会感到师生之间的距离并不是遥不可及，很自然地拉近了师生之间的心理距离；二是当学生在思想情感方面表现出失落、气馁、烦躁等消极的情绪化表现时，教师应该选择合适的时机和场合，与学生进行亲切地交谈，从而利用情感教育的方式进行有效的疏导，解开学生心中的千千结，使其拨云见日，豁然开朗。
三、讲究教育技巧，使其在自我感化中进步
首先，对于有些自尊心强、自制力差、比较顽劣的学生，如果直接用语言进行说服教育，其收效甚微，有时甚至容易引发学生反感，与预想的教育效果相差甚远。此时，教师不妨采用欲擒故纵，用实际的关爱行动使其自我感化。譬如，笔者班上曾有一个学生平时不是特别爱学习，不能认真地进行学习，经常以各种理由请假。一次，这个学生又以感冒为借口请假，说要去医院打针。笔者不仅同意其请假，还专门利用中午买了一些水果去宿舍看他。结果这个学生正在上网玩游戏。当时，他的脸就红了，正准备解释，笔者眨眨眼示意他什么都不用说。后来，他主动给道歉和致谢，用行动兑现了自己的承诺，切实改变了自己，顺利地完成了学业。现在，这个学生虽已毕业，却一直与笔者保持联系，我们的师生情谊延伸成了真正的好友之情。因此，教师应该准确把握宽严尺度，既要赏罚分明，又要让学生心悦诚服。
另外，做学生的表率，用行动树立情感威信。以优良的心理品质影响学生。在工作中表现出的坚强的意志、毅力和韧劲，真诚地与学生相处，勇于自责、富于自我批评的精神，以出色的业务能力和渊博的知识征服学生。老师管理学生要懂得心理学、管理学知识，表现出的出色业务能力和渊博的社会知识会极大地吸引学生。“学高为师，德高为范。”教师如果在日常行为方面能给学生起到好的示范作用，可以感染学生、教育学生。高职院校应该加强教师的师德教育，让教师在日常行为方面能够做到表率作用，这样可以“润物细无声”地教育学生。
四、总结
总之，高职班主任在规范学生日常行为时候要十分注意教育方式，大学生是一个特殊的群体，他们已经成年并且具有自己的世界观、人生观、价值观，对于很多问题有自己的思考，作为教师，应该深入了解学生，充分利用现代化通讯工具，加强与学生沟通和交流，做学生的良师益友，从细节上关爱学生，讲究教育技巧，用真情感化学生。在我国实现高等教育大众化的今天，高职院校需要实现传统教育与日常行为管理的有机结合，提高高职大学生的综合素质，使之成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
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关键词：班级日常管理；班主任；班干部；成才
新生就像一块璞石，需要班主任这个艺术家来雕刻、打磨，促其成才。在新生入校时，班主任应该立足学生成才，从班级日常管理、宿舍管理这两个大的方面来规范、教育学生，让学生养成良好的生活、学习习惯。
一、班级日常管理
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作有着极大的影响。新生刚入校，班主任若不用严格的班规班纪来约束学生，班级将不会形成良好的班风。一旦班风不好，在往后的时间里，班主任即使付出数倍努力，班级也不见得会好起来。所以，班主任要抓住新生刚入校的时间，做好班级日常管理计划。
首先，制定班规班纪。无规矩不成方圆，一个班级要是没有严明的纪律，优良的班风，那么这个班级就不是优秀的班级，团结的班级。所以，班级管理首要就是结合学校的各种规章制度，并根据班级的实际情况制定相应的班规班纪。制定好的班规班纪要由专人（主要是班干部）负责执行与落实。班规班纪的制定要在新生入校后的第一个月内尽量完成，其后两个月内逐步完善。在新生入校的第一个学期，尤其是第一个月，班主任要把所制定的班规班纪及学校的日常行为管理制度在班会中反复地灌输给学生，让学生在潜意识中形成一种遵守纪律的意识，谁违反班规班纪，谁就要受到相应的处罚。这种处罚可以是适当的体罚（例如罚值日），也可以是经济方面的（量要有度，跟学生及家长解释清楚，这钱主要是用来当作班费，不做其他支出）。
其次，做好学生量化考核统计。为加强学生管理，提高学生思想品德素质，促进学生德、智、体、美全面发展，使思想品德教育逐步实现科学化、规范化，可以制定学生量化考核办法，采用学生个人量化方式，达到学生自我管理的目的。班主任要找一名具有责任感的学生来负责统计本班学生的个人量化结果，同时班主任也要定期对本班学生的量化情况进行统计和总结。
再次，规范请假制度。班主任要认真审核学生请假条各项要素填写是否完整，请假的事由是否充分。对填写不完整、事由不充分的，一律不予准假。学生跨天请假、离校外出时，班主任应与学生家长联系，通报、核实情况。只有不断规范请假制度，才可以明确学生的动向和请假的真实性，避免意外的发生。对于没让家长请假的学生要按旷课处理，同时还要联系家长，落实学生的具体情况，严格按班规班纪执行。
另外，要做好后进生的转化工作。转化后进生是班级管理的一项必不可少的工作。班主任对后进生要给予更多的关怀，不要在思想上歧视他们，不要在态度上伤害他们。对待他们要多一些关心，多一些耐心，要用真诚的爱心去敲开他们的心灵之门，要善于发现他们的闪光点。只有把后进生的转化工作做好，才能促进班级的整体发展。
最后，安全问题解决要迅速。安全工作重于泰山，抓好安全工作是维护学校正常教学秩序，提高教育质量的基础。要把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于各项活动中。每次开班会，班主任都要反复强调安全问题，教育学生不断提高安全防范意识，养成安全习惯。发现安全隐患或出现安全问题要立即解决，不论是在晨读时间，还是在晚自习时间，尽量把问题的源头消灭在萌芽状态。
二、宿舍管理
学生生活，基本上是两点一线，除了上课外基本上都是在宿舍里度过的，宿舍是同学们每一个人休息、娱乐、社交以及课余学习的重要场所。要真正了解学生就得走进宿舍，只有走进宿舍才能更容易走进学生的生活。职业类院校的学生有一大半的安全问题或者矛盾都发生在宿舍内。为了营造文明、安全、舒适的学习生活环境，除了要制定相关的宿舍管理规章制度外，还要采取定期性与不定期性的方式加强宿舍管理。
（1）定期性管理。班主任每天早晨要在学生打扫完宿舍卫生后巡查宿舍，通过这短短时间的巡查可以发现很多问题：是不是班级内有学生没去教室，是起晚了，生病了，还是无缘无故旷课，看看宿舍内务整理情况是否正常等。班主任每个月还要重点检查学生宿舍的安全，看看学生是否使用大功率违禁电器，等等。根据定期巡查，班主任可以全面掌握学生的动态，加深与学生之间的交流，提高学生安全意识，及时调整班级的精神状态。
（2）不定期性管理。不少学生会在老师常规检查完宿舍后，在宿舍吸烟、玩手机、大声喧哗等，有的学生会在周六周日玩通宵或者邀请外来人员到宿舍玩耍，甚至有的学生会夜不归宿，这样学生很有可能会发生安全事故。倘若班主任不定期地对学生宿舍进行检查，让学生摸不清班主任检查宿舍的时间，能够在宿舍管理方面起到更为积极的效果，能够更有力地维护校园稳定，为学生创造良好的生活、学习环境。
总之，班主任在新生刚入校时，从班级日常管理、宿舍管理这两方面入手，不但可以让新生迅速适应新的校园生活，还可以有效地管理班级，形成良好的班风，促进学生成长成才。刚开学时的管理工作做好了，以后学习生活中的管理将会事半功倍。
参考文献：
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[3]夏昌玉.技工院校的班级管理工作[J].新课程，2011（2）.
[4]郭文英.班级管理工作的反思与策略[J].卫生职业教育，2007（7）.
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摘 要：在初中阶段，由于学生正处于叛逆期，班主任的工作也更加繁重。同时，由于班主任管理工作具有长期性和琐碎性特点，需要对全体学生负责，在承担教学任务的同时，还要对学生道德品质方面进行教育。本文主要针对初中班主任管理中的常见问题进行分析和阐述，并且提出相关改进策略，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
关键词：初中；班主任；管理工作；常见问题；改进策略
新时期下，随着我国素质教育的全面实行，对班主任工作也提出新要求。班主任作为学生在校期间接触最多的教师，不仅需要协调与任课教师的关系，同时还要对学生的思想动态和学习情况进行关注。因此，班主任在日常管理中，一定要更新管理观念，提高自身的理论水平和管理经验。进而切实做好管理工作，促进学生健康以及快乐的成长。
一、班主任在管理中常见问题分析
（一）学生思想出现误区
学习是学生的主要职责，在初中阶段，学生的学习任务更加繁重，在应试教育背景下，初中学生也面临着较大的升学压力。但是随着时代的发展，各种思潮对学生带来严重的冲击，对学生的学习热情带来负面影响，很多学生在思想方面出现误区，逐渐产生厌学以及抵触的情绪，为学生未来发展十分不利。
（二）集体主义严重缺乏
当前，很多学生都是独生子女，是家长捧在手心的宝贝，同时，由于社会一些负面思想以及不良风气的影响，导致学生出现自私自利的倾向，集体主义严重缺乏，目无尊长、冷漠自私已经成为当代学生的主要心理特征。
二、班主任日常管理中常见问题改进策略分析
（一）提高自身理论水平
班主任要紧跟教育发展新形势，通过学习提高自身理论水平，在借鉴传统管理经验和管理方法的同时，加强教育理论学习，针对教育心理学以及发展教学学的内容开展深入研究，转变管理观念，并且积极参与到培训活动中，将理论知识与日常管理充分结合，积累管理经验，以理论知识指导实践管理，进而提高班级管理质量。
（二）缓解自身心理压力
在初中阶段，学生心理具有一定的可塑性和不定性，同时，这一阶段的学生也处于叛逆期，为班主任带来较大的工作压力。班主任作为教学活动的组织者、班级学生的管理者，一定要具备良好和积极的心态，针对遇见的问题及时调整自身心理，通过多种途径缓解心理压力，以平常心对待班级管理工作。
（三）创新班级管理方法
班主任是班级的组织者以及管理者，同时也是确保班级正常运转的重要因素，因此，班主任一定要树立自身正面的形象，通过学习提高自身的管理水平，在日常工作中形成具有个人鲜明特点的管理方法，并且在班级日常管理中不断进行改进和创新。同时，班主任还要强化管理方法的针对性和实效性，对管理中遇见的典型问题进行总结和反思。初中阶段是学生价值观、世界观以及人生观成型的关键时期，班主任一定要以身作则，为学生树立良好的榜样，通过言传身教的管理方法，对学生进行潜移默化的教育和影响。
（四）{动学生上进心
在初中阶段，学生最主要的任务是学习，因此，班主任的工作中心体现在督促以及引导学生学习中，切实提高学生的学习效果以及学习能力。同时，班主任要积极发挥主导作用，调动学生的上进心，并且充分利用班委会以及班级干部，对全班同学的学习情况进行监督。班主任还要结合班级实际情况，针对学生学习建立评价和反馈机制，强化对学生的管理，引导学生开展良性竞争以及合作交流，培养学生的学习意识和自我管理意识。
（五）激发学生集体荣誉感
在社会大环境中，每个人都处于不同的集体，而集体意识对学生未来发展和工作都具有重要作用，因此，在初中阶段，班主任一定要激发学生树立集体荣誉感，在日常管理中宣传集体意识的重要性。同时，班主任还要通过多种途径对学生的集体荣誉感进行培养，通过座位变换以及合理分组，促进学生的相互交流，增加同学友谊，带给学生以集体感和归属感。在平时的班级活动中，要多安排一些合作任务，交由学生合作完成，让学生切身体会到班集体的温暖，促使学生信任同学和班主任，进而为学生未来发展提供帮助。
（六）与家长加强沟通
在初中阶段，学校教育十分关键，但是家庭教育的作用同样不可忽视，班主任要加强与家长的交流与沟通，将学生在校情况真实以及及时的反映给予家长。同时，家长也要将学生的生活情况告诉班主任，进而帮助班主任具体以及全面的了解学生。班主任在于家长的交流中，要保持随和和愉快的心态，促使家长可以积极主动的配合班主任开展各项管理工作，并且理解和支持班主任的工作。
（七）通过鼓励语言激励学生
在班级管理中，班主任要注重语言艺术，由于初中生具有较强的自尊心，在教育学生的过程中，如果语言过于严厉，很可能带给学生伤害。因此，班主任要多运用鼓励语言激励学生，带给学生信心和勇气，给予学生以尊重，让学生感受到平等和亲切，愿意对班主任敞开心扉，接受班主任的教育和帮助。
三、结语
总而言之，在教育新形势下，班主任一定要直面在管理中遇见的各种问题，并且通过正确以及科学的方法对学生进行教育和管理，进而促进学生综合素质的提高。
参考文献：
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一、深入了解学生，与学生进行思想沟通是做好班主任工作的基础
1.熟悉每个学生的个人情况及家庭背景
从心理健康教育方面来说，班主任要想走进学生的心灵，就必须打开自己的心窗，和学生面对面地进行交流。如果班主任不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生，学生是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学成毕业，如果没有教师的耳提面命，悉心指导，他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。所以班主任在新生到校报名注册时，就要通过报名册上的各种信息了解学生的家庭情况，因为不少学生是单亲家庭、特困、低保户、学困生、人格发育不健全等类型，也有属“富二代”型，只有掌握第一手资料才能有的放矢。
2.利用班会给学生以倾诉的机会
职业学校的学生，由于学习基础差，有一部分从小学到初中可能就没有受到过教师的关心和重视，学生自身缺乏自信心，又不愿主动跟班主任交流，这样师生间就容易形成隔阂。学生由于在学校得不到老师的重视，在家里却得到家长的娇惯，因此有些学生的逆反心理很强，有的甚至公然和教师作对。他们认为天下的教师都一样，只会批评学生。要想改变学生的这种片面认识，就需要班主任耐心地去关心学生，做学生的良师益友，取得学生的信任。
二、从最起码的做人标准教育学生，是做好班主任工作的根本要求
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。学会做人是教育之本，而做人的核心是拥有爱心。要培养学生有爱心，首先要培养学生有孝心，孝敬长辈。持之以恒的培养使爱的种子在学生心里扎下了根，化为自觉的行为习惯。管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，从身边的小事做起，首先要让他们懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌、讲卫生、守纪律。人的发展取决于这个人的德、才、机。首先是德，然后才是能力，有了这两条，你才会有机会。教师教育管理学生，首先就是要学生有德。
三、勤跟、严管、细指导是做好班主任工作的关键
1.勤跟、严管，加强班级日常管理工作
班主任的工作是比较琐碎的，主要体现在每天的日常管理中。在平时的班级管理上，勤跟、严管很重要，主要是勤跟班，笔者觉得有以下几“勤”。一是要“脚”勤，无论是从早读到两操，再到课外活动、晚读、晚自习、晚寝，班主任都要深入到学生的生活中，了解学生情况，遇到偶发事件及时处理；二是“眼”勤，既要勤于观察，了解学生，了解班级，获得关于学生的第一手资料，又要时时留心，处处观察，感知学生的思想动态和心理状态，发现偶发事件的萌芽及时采取措施；三是“口”勤，要勤于与学生交谈，说服教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，道理的阐发，感情的表达，行为的引导，往往要借助于口头语言来实现；四是“手”勤，就是班主任要以身作则，用行动给学生做出榜样。
2.从细节入手，表扬激励学生，帮他们找回自信
在日常的教育教学过程中，笔者从每个学生的学习、生活、日常行为习惯来观察学生，了解学生，再去和学生交流，并针对学生的一些表现，时时给予善意的指导和鼓励，鼓励是班主任给学生的最好礼物。
四、身怀正气，做好榜样是做好班主任工作的核心
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关键词： 高职教育 班主任考核 传统教育考核 发展性教育考核
随着高校扩招，高职院校的生源与前几年相比有了较大的变化，呈现一些新的特点，对学生管理工作提出了许多新的要求。学生管理是教学工作的保障，对学生全面素质的发展、学生的成材和就业有着重要的影响。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，主要负责学生的日常管理，也是对学生进行思想政治教育、品德教育的骨干力量。因此，如何调动班主任的工作积极性、主动性和创造性，提高班主任工作的能力和水平，对提高学生管理工作质量和水平有着重要的意义。而对班主任工作的考核评价是对班主任工作影响最大的因素之一，影响着班主任的工作积极性，直接关系高职院校学生管理工作的顺利开展。目前传统高职班主任的考核方法越来越显出其弊端，在一些高职院校，班主任的考核工作已成为制约班主任工作和学生管理工作向更高台阶迈进的一个瓶颈。因此，改革传统的奖惩性班主任考核方法，按照发展性考核的要求，构建新的班主任考核体系，已成为高职院校的当务之急。
发展性评价的一个重要特点就是形成性考核与终结性考核的统一。因此，我们在构建发展性高职班主任考核体系时，就必须从班主任的工作过程和工作业绩两方面出发，根据各自考核目标的特点，设计不同的考核标准和考核的执行方法。
一、班主任工作过程评价
工作过程最能体现班主任工作能力和工作的努力程度，但由于考核的内容多，往往只能采取定性的方法，受考核主体的主观因素比较大，考核不好控制。为了便于操作，传统的班主任考核往往就将过程评价忽视，只重视班主任的业绩考核。虽然过程考核的指标设置、考核的执行有一定难度，但从长远看，要使班主任的考核工作更科学，更全面，真正发挥评价的作用和功能，必须将对班主任的过程考核纳入进来。
在高职阶段，学生的自我管理虽是学生管理的重要方式，但班主任的引导，对学生的督促管理也是非常重要的。为了记录班主任的工作过程状况，工作的努力程度，便于班主任及时总结工作经验，提高工作水平，学校可从以下几方面考核班主任的工作：
（一）班主任了解和熟悉本班学生的程度
了解和研究学生是搞好班主任工作的前提和基础，只有全面了解和熟悉本班学生各方面的情况，班主任才能有的放矢、有针对性地开展班级工作。评价班主任是否全面、准确、及时地了解学生和班集体，一要看他对每个学生的思想、性格、身体、经历和家庭情况、社会生活环境是否了解；二要看他对班集体的理想、信念、舆论、纪律、荣誉感、凝聚力的情况是否清楚；三是看他对班级中正式群体、非正式群体和各群体之间的关系是否了如指掌。学校可要求班主任建立学生档案，将学生的学习情况、爱好、志趣、思想行为情况及社会关系记入档案。一方面便于师生间的沟通与交往，使班主任有的放矢地开展工作；另一方面，学校通过定期检查班主任所建的学生档案内容情况，知道班主任对本班学生的关心和熟悉程度。
（二）班主任组织和培养班集体的情况
班级是学生在学校主要的活动场所和交往场所，学生主要是在班集体中逐渐形成自己的人生观、价值观和世界观，班集体承担着对学生进行德育教育的重要任务。建立一个优良的班集体，有助于培养学生良好的思想品德和健全的人格。培养班集体是班主任的中心工作。考核班主任培养班集体的工作，主要包括以下几个方面：
第一，看班主任是否制定班级奋斗目标，并引导学生制定个人奋斗目标。学校要考察班主任能否根据各阶段学校的发展目标，结合班级的实际情况，及时地提出为集体所接受，又具有鼓动力量，能推动班级不断前进的奋斗目标。班级目标能否实现，关键在于班级的同学能否围绕班级目标制定个人奋斗目标，并将其作为激发自己学习和生活的动力。在引导学生制定个人奋斗目标时，需要班主任做大量细致的工作。特别是在新生刚进入大学时，由于全新的学习环境，加上一些同学高考成绩不理想，高职的很多大一新生感到迷茫，需要班主任通过各种途径对新生进行职业教育，培养学生的职业认同感，明确自己的职业定位，树立职业奋斗目标。
第二，看班主任能否挑选培养好班干部，抓好班干部队伍建设。在高职阶段，学生管理的一个重要特点是学生的自我管理和通过学生管理学生。班干部是班主任工作的助手，是学校和班主任各种管理指令的传达者和执行者，对班级工作开展起着重要的作用。考察班主任挑选、培养班干部的情况，主要看班主任能否挑选和培养有威信，能起模范带头作用，工作积极主动，有一定独立工作能力，结构合理的班级干部积极分子队伍，能否培养学生骨干，建立班级的核心，定期召开班干部会议，分工明确，相互协调，不断提高班干部的思想素质和工作能力。
第三，看班主任能否培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论，就是班集体中占优势的为多数人赞同的正确的言论和意见，这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束、自我教育的重要手段。因此，要看班主任能否经常注意学生的舆论倾向，并积极进行引导，能否通过各种教育活动，来提高学生辨别是非和分析问题的能力，从而形成正确的舆论导向，形成团结、勤奋、求实、向上的优良班风。
第四，看班集体是否形成较强的凝聚力。要看班主任能否通过有计划地开展目的明确、内容丰富、形式多样、富有吸引力和教育意义的班级活动，激发学生的集体荣誉感，对班级的认同感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱、共同奋斗的集体主义精神。
（三）班级日常管理及思想教育
班主任的大量工作是日常管理，其他许多工作常体现于日常管理之中。日常管理工作能够比较全面地反映班主任的工作状况，是班主任工作考核的一个重要内容。考核班主任的日常管理及对学生进行思想教育的情况，可从以下几方面考察：
第一，看班主任能否根据学校的各项规章制度建立一套切实可行的班级规章制度，规范班级行为。能否严格执行学校和班级的规章制度，使全班各项工作具有条理性、规范性和连续性。
第二，看班主任能否与班干部、全班同学保持经常、密切的联系，随时掌握班级动态，定期召开班委会，研究和讨论本班所需要解决的各种问题，不断改进工作，对班干部的工作态度和方法经常给予指导。能否精心设计和组织班集体活动，定期召开班会，及时总结并恰当指出同学的优缺点，鼓舞士气，指引努力方向。
第三，看班主任是否关心同学的学习和生活。主要考察班主任是否经常到班、下学生寝室，了解学生的学习、生活情况，关心同学的学习生活遇到的问题，及时帮助同学解决学习生活中的遇到的困难。是否了解班级学生的思想动态，班级的卫生、纪律、学生的到课率等情况，对班级出现的各种问题和矛盾，及时解决和化解。经常收集和反馈同学对任课老师的意见，及时做好学生和老师的信息沟通。是否经常组织同学交流学习心得和方法，介绍本专业相关的职业和就业情况，对学生进行职业规划教育和指导，帮助学生树立正确的职业定位，培养他们的职业理想，调动学生的学习积极性。
第四，看班主任是否重视学生的思想政治教育。这主要看班主任是否通过各种途径，采取多种手段，对学生进行思想政治教育和道德教育，帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德品质。能否教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，形成优良的学风，重视学习常规教育，提高学习效率。
（四）制定班级工作计划和总结。
班主任工作涉及学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程，只有制订好周密的计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。
总之，班主任工作过程考核是班主任工作考核的一个难点，特别是考核资料的取得较难。学校可通过定期召开学生座谈会，对师生问卷调查，检查班主任的工作计划、总结，定期开展班主任工作交流等方法，来了解班主任的工作过程、工作状态。评价方法主要以定性分析为主，一些项目可结合采用定量分析的方法。学校督导部门对每个班主任应建立工作档案，对班主任平时工作状态和过程及时进行记录。同时要组织班主任对各阶段工作进行交流总结，对工作中存在的问题及时进行反馈，对一些好的工作方法进行推广，使广大班主任的工作能力和水平不断提高。
二、班主任工作业绩考核
班主任工作业绩是班主任素质、工作态度和教育能力的综合体现。因此，班主任工作业绩的考核是班主任评价的重要内容，也是促进班主任提高管理水平的一个重要手段。对班主任班级管理业绩考核的内容主要包括：
第一，班风班纪。它反映了学生思想和个性品质的发展情况，具体内容包括：学生的出勤率、违纪率，班级的卫生工作，好人好事，班级在各项活动中的表现及在各种竞赛中的获奖情况。
第二，学生成绩。包括各科学业的学习成绩（班级的平均成绩、优秀率、及格率等）和学生参加各种课外活动所取得的效果和成绩。
第三，学生全面发展的情况。具体包括学生在专业技能、交流沟通能力、社会活动能力等方面的发展情况。
这部分考核可将大部分指标进行分类赋值，通过定量分析的方法进行考核评价。
总之，高职班主任的考核工作影响着高职院校班主任的工作积极性，从传统的奖惩性考核向发展性考核转变已成为教育评价工作的一个趋势。但是，发展性考核在我国毕竟是一个新生事物，还不成熟。各学校在构建发展性班主任考核体系时，还应结合本校的实际，在发展性评价理念的指导下，因地制宜，不断地探索和完善适合于本校实际的班主任评考核指标体系和具体评价方法。
参考文献：
[1]王景英.教育评价理论与实践.东北师范大学出版社，2002.
