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新媒体营销新技术范文1
新媒体教学模式非常简单，是运用新媒体的前提下，通过视频的方式把上课需要学习的知识点汇总起来，供学生观看，在学生观看的模式下领悟要点、领会含义。新媒体不仅创新了新的教育方法，更为重要的是代替了传统单一的课堂教学模式，为学生的学习提供趣味性，提高学生的学习主动性，增强学习的自主意识，为学生完善自我、储备知识、不断创新提供有利条件。而且新媒体技术把教学简单化，利用视频的方式进行学习，提高趣味性，使学生上课期间注意力更加集中。相比传统的教学模式，这种教学模式让学生短期有效抓住学习的方法，在今后的教育体制中担任着不可替代的作用，在新媒体信息化的潮流下，改革创新是教育的一大趋势，而新媒体的教学模式就是创新趋势的产物，也为教育发展开辟新道路。
二、新媒体技术在小学英语教学中的必要性
1.激发了学生的学习兴趣。小学英语老师在上课前的十分钟可以设置对话情景并带有问题，再引入课程正文，这样不仅能增加学生对这节课内容的好奇心，问题的提问也能激发学生的学习兴趣。通过视频的形式在课堂上对问题进行解答，可以引出有趣的案例，博得学生喜欢，这样学生就不会觉得这节课枯燥乏味，没有学习的兴致，从而有利于学生对课堂知识的掌握。2.采用了以学生为主体的教学方法。在小学英语的新媒体教学中主要是以学生为主体进行教学，课堂上知识的传授主要是围绕学生而进行的。在这种教学环境下学习的学生面对问题时，能够自主的发现问题并且能更好的解决问题。这样不仅能提高学生自主学习能力，还能培养学生的合作能力。3.培养了学生的综合能力。在新媒体教学中，同学之间能够积极讨论问题，并发现问题，培养学生间的团队合作能力；学生还能积极回答问题，向老师和同学说出自己的想法，培养学生的思考能力；学生还可以听取同学们的想法和意见，在学习中不断完善自己，从而拓宽自己的知识面，在新媒体教学模式下培养扎实的基础能力，提高学生的综合能力。
三、新媒体技术在小学英语教学中的应用
1.课前兴趣培养。在课堂教学前要对学生进行课前的趣味性问答环节，具体通过教师提前准备好的趣味性英语故事视频，用投影仪放给学生们观看，看完后进行相关情节进行提问，让学生们举手回答，从而引出这节课的重点知识。通过视频这一信息技术手段的主要目的是提高学生的兴趣，集中他们的注意力，让他们在课前能对知识进行独立思考，利于课堂教学的开展。特别是对于英语学习能力较弱的学生，提前进行视频观赏可以尽快将学生的注意力集中，把学生的心思放在学习上，通过视频观赏，也更能够将学生带入本节课的知识点情景，有利于课堂教学的开展。2.课堂教学应用。通过教师进行新媒体教学视频的录制，把主要英语语法等知识点进行集中，在通过穿插一些符合他们年纪的英语故事或者电影等视频音频进行知识点的延伸拓展，用现有熟知的案例使得学生们自主思考、自主学习，提高他们的自主性的学习能力。学生本就是课堂的主体，教师讲的再好，学生不理解就一切归零，所以教师作为辅导者，应该通过视频案例测敲旁击，引发学生的创造能力。而且教师还应该让学生以四人小组的形式进行英语问题的探讨分析，通过团队合作来解决问题，增强他们的团队意识，为今后的学习成长养成良好习惯。3.课后作业辅导。利用多元化的信息技术进行课后作业辅导，简单来讲，现在的学生家中人人都有电脑、手机等电子信息设备，新媒体的便捷化、高效化成为受捧的主要因素。教师可以通过电脑软件和手机软件进行统一的新媒体视频教学指导，对于课后作业的重难点进行讲解，便于学生课后作业进行，而且不懂的问题应该及时与英语教师进行互动，在教师帮助下学生的理解才会更加简单充分，有利于学生成绩的提高。
四、结语
在小学英语教学中，英语老师应该摒弃传统教学模式，采用新媒体教学这种全新的教学模式是很有必要的，它主要是以学生为主体，重点培养学生在英语语言学习的过程中能独立思考的能力、自主学习能力、交际能力等。本文通过新媒体技术在小学英语教学中的运用以及提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力中的有效性策略进行研究，从而提高小学英语教学质量，拓宽学生的知识范围，又能培养学生的口头语言表达能力，使学生取得好的英语成绩，为国家的语言人才培养奠定基础。
作者:葛燕萍 单位:杭州市余杭区舟枕小学
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传统的课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时展、观念改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。
通常在小学阶段的体育课堂教学中，少年儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感、乐于接受，而作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足了小学生的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。
在传统的体育教学中，由于教师自身的原因也滞后了体育教学，他显示出来的劣势也尤为明显。
首先，教师的年龄影响了教材的选择。
人们常说:体育不养老。体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。
其次，许多动作技术较难示范，影响了教学进程。
大家都知道，在体育教材中有很多技术难度高的动作，如腾空、高速、翻转，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又会影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。而过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，这也是体育教学中的一个难题。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。
然而利用多媒体信息技术教学却有以下优点：
优势一，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。多媒体信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，又能营造比较好的情境和体验。例如：在讲解快速跑的动作要领时，可让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理。等学生明白了整个动作的来龙去脉时，就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯地模仿。
优势二，利用多媒体信息技术使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。多媒体信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，例如田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。利用多媒体信息技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。
比如：在山羊分腿腾越的教学中，学生初学时，教师的讲解示范学生不一定看得清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。而运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学中，体育教师的动作讲解与示范可直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，提高教学实效。可见，现代信息技术在体育教学中适时运用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
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关键词：信息技术；煤矿机械；机械制造；营销策略
煤炭是我国社会生产和生活的主要能源，在我国能源结构中占据重要的地位。近年来，全球煤炭市场快的需求量不断增加，促进了煤矿机械制造行业的快速发展，越来越多的煤矿机械设备已经成为了促进煤炭产业持续发展的关键技术手段。在激烈的市场竞争中，煤矿机械制造企业要以市场为导向，以信息技术为依托，对营销策略进行适当的调整和创新，从而促进行业营销水平的提升，实现行业持续发展。
1.信息技术环境下营销理念的创新
营销理念的创新是企业适应市场环境变化的基础，通过先进的营销理念指导企业的营销活动，而且引导企业向着健康的方向发展。在信息技术环境下，营销理念的创新应当包括：第一，确立全新的市场经济理念。全球经济一体化趋势不断增强的背景下，市场之间的接线已经越来越模糊，尤其是在我国加入WTO以后，国内企业要同时应对来自国内和国际市场的双重竞争，煤矿机械制造企业必须要提升战略目标，从国际竞争的高度来选择目标客户，更多地参与国际合作，因此，信息技术的广泛应用为我国企业创造了更加丰富的国际市场。第二，坚持质量至上的理念。煤矿机械制造行业的发展，关系着我国能源体系结构的完善，因此对于机械的质量有着很高的要求，不能仅仅从技术质量方面进行衡量，同时也应当包括客户对产品的认知质量。第三，合作竞争的新理念的引入。网络时代的到来使得世界竞争格局发生了巨大的变化，企业之间的竞争已经逐渐由产品、设备等有形的竞争，逐渐上升为科技含量、客户忠诚度等无形资产的竞争，同时也包括人才和信息的竞争，在这种大背景下，积极引入国际先进的合作竞争理念，为竞争而合作，靠合作实现竞争，通过优势互补实现共赢。
2.信息技术指导下营销制度的完善
完善的管理制度是保证一切营销活动顺利开展的基础，也是实现企业人力、物力等资源达到最优化配置的保证。在当前的社会竞争形势下，煤矿机械制造企业面临着严峻的竞争形势，而营销制度的完善，则是其开展生产和经营活动的依据和保障。一方面，企业的重心由以往的扩大生产规模来获取利益，逐渐转变为以信息技术为载体的精细化单元管理；另一方面，信息技术环境下，企业的管理者数量逐渐减少，而被管理者的数量却不断增加，这些变化都迫切需要与之相配套的营销管理制度，对企业内部的生产、销售等环节实施有效的管理，以此达到营销水平的提升。
3.依托信息技术调整营销策略的调整
3.1组织策略
在煤矿机械制造企业的营销管理部门中，通常设定多种营销形式，但是所有的营销组织都必须要与营销活动的职能、产品和组织市场相适应。目前，我国大部分的营销部门在组织形式方面以区域性组织、职能型组织和产品管理组织等几种形式为主。由于煤矿机械制造行业特殊的市场特征，如客户数量少、购买者的地理位置较为集中等，这些因素的存在决定了其可以选择区域性组织，以此来实现最佳的营销成果。
3.2产品策略
影响产品质量的核心因素是技术，而我国在煤矿机械制造技术方面，与国际先进的水平还存在着一定的差距，主要体现在两个方面：第一，产品的技术性能不高，发达国家的挖掘装备已经能够达到智能化的高级水平，而我国国内大部分的机械却仍然以人工操作方式为主；第二，技术含量不高，由于国内缺乏自主知识产权的产品技术，同时在这方面的科研投入力度不大，所以使得我国煤矿机械制造行业的技术发展速度仍然缓慢。所以，在未来的一段时间内，煤矿机械制造行业的产品策略，仍然要以提升产品技术和质量为主，在这方面可以按照客户的需求进行定制，能够有效地增强设备的技术性。
3.3价格策略
价格是影响煤矿机械制造产品市场占有率的一个重要因素，不仅关系着制造企业的效益，也关系到产品是否能够被客户所接受。在市场经济环境下，煤矿机械制造企业在进行定价时要正确分析市场价格的幅度，分析价格变化的时间和地区，从瞬息万变的市场竞争中获取有意的信息。目前，我国煤矿机械制造行业在价格的制定方面存在一定的随意性，这对于市场的诚信问题也产生了一定的影响。因此，对于标准的煤矿机械来说，在定价时可以与竞争对手看起，能够有效的保证其在市场中的占有量。对于技术含量较高的产品，则在定价时要考虑到开发成本中的技术成本，采用合适的价格打开市场，获取利润。
结束语
综上所述，煤矿机械制造行业有着广阔的发展前景，而企业想要在激烈的市场竞争中取胜，就必须要依靠先进的信息技术，以市场为导向，通过营销观念的创新、营销制度的完善和营销策略的调整，不断提升自身的营销水平，从而促进煤矿机械制造行业的持续发展。
参考文献：
[1]赵小旗.浅谈煤矿机械制造企业营销管理[J].商情，2013（43）
新媒体营销新技术范文4
一、多媒体在小学语文教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣，陶冶美的情操。课堂教学是一门科学，也是一门艺术。在小学语文教学中要想让学生乐学,重点在于培养兴趣。多媒体教学是教师培养学生学习的主动性、参与性，调动其语文学习兴趣最有效的方法之一。多媒体改变了以往沉闷的课堂气氛。学生在有声有色、图文并茂、动静结合的情境中感受到学习的乐趣，从而激发学生主动学习的兴趣，提高课堂教学效率。以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美。这种美感会极大地吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。而“激发学生的学习兴趣”也正是新修订的《小学语文教学大纲》中新列入的教学目的之一。
2.发展学生思维，提高课堂教学效率。运用多媒体模拟场景，有利于激发学生发展思维，有利于培养学生的创新能力，还有利于培养学生的说话能力，变“想我说”为“我想说”。多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体技术利用计算机的交互科学性、界面友好性反馈及时性等特点，在教学过程中，融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，多媒体的技术应用的同时也大大地简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高了课堂效率。
3.利用多媒体课件的图文并茂，化解教学中的难点。瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握总是从感性过渡到理性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。小学生理解能力相对较弱。在语文教学中一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。比如一些诗歌，光从语言上讲如何如何，对于小学生而言，理解上会存在困难。如果试着借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创设一些相关情境，学生通过欣赏图片就会自然而然地明白。
二、多媒体在小学语文教学中应用的现状
1.教师现有的计算机应用水平束缚了多媒体教学的广泛开展。教学课件涉及到文字、声音、图像和动画等多方面的因素。目前小学语文教师有较强的文字处理能力，但在声音、图像、动画，特别是在课件整合上还依赖于计算机老师，更有甚者采取“拿来主义”，直接从网上下载，然后“改头换面”为我所用。这势必留下“刀伤”，影响到教学效果。
2.多媒体课件制作忽视语文教学目的。有的教师认为多媒体课件越漂亮越好，于是过于重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视知识和能力的接受和培养。学生看得津津有味，听得如痴如醉，但过后却犹如过眼云烟，对课文内容一知半解。主要原因在于：语文课是语言实践课，这个本质特征要求一切教学手段都必须以语言活动为主体，以语言媒介为中心。“光看不练假把戏。”借助任何直观形象的教学手段，最后还都必须落实到课文的语言文字上去。语文教学就是要培养学生的听说读写的能力，缺少了任何一方面，都不是完整的语文教学。
三、多媒体在小学语文教学中的应用应注意的问题
1.更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式。这种经济形式的发展动力是知识和人的综合素质。在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务的。
新媒体营销新技术范文5
关键词 新媒体技术 病理学 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.044
Abstract With the continuous development of science and technology， new media technology has been widely used and popularized in the life of college students， and also has a certain impact on the pathology teaching in Higher Vocational colleges. The knowledge structure of pathology is constantly updated， which puts forward new requirements for teachers' teaching ability and quality. In order to improve students' learning efficiency in the pathological course， students will need to strengthen the cultivation of new media technologies used in learning quality， and improve their teaching level， to explore new media era of "pathological" teaching reform methods.
Keywords new media technology； Pathology course； teaching reform
当今的国际竞争日渐激烈，很多发达国家已将教育信息化作为提高国民素质和国家创新能力的战略部署和重要规划。由于现在网络的广泛使用，在互联网的支持下，新媒体技术具有资源丰富、传播速度快等特点，它在信息服务方面拥有强大的优势。在很多发达国家，新媒体技术在其医疗、教育、社会公共事业上的应用已经非常娴熟，这使公众的生活变得十分便利。而在我国新媒体技术也在一些领域（如文化、金融、医疗行业）崭露头角。在这种大环境下，我国修订并开始实施《教育信息化规程》，鼓励教育工作者掌握新的教学理念。
现代医学的发展日新月异，不论在医学教学的环境创造中，还是在新媒体技术发展空间中，新媒体技术都使教学内容得以更新。高职病理课程教学直观性很强，在理论和实践授课过程中都需要展示大量的图片、影像、视频等。由于新媒体时代，教学资源有信息量大、更新速度快、传播范围广等特点，所以新媒体技术给我们的教学交流提供了非常大的直观性和便利性。本文主要研究新媒体技术对高职病理课程的影响，探讨面对新媒体冲击提高教学实效性的途径。
1 新媒体技术对高职病理学课程教学的影响
病理学是医学的基础学科，是联系基础课程和专业课程的桥梁。我们都知道，传统的教学过程一般是分为理论教学和实践两部分，只有理论教学与实践教学同时进行，才能够让教学的发展更加有迹可循。传统的病理教学方式已经采用了任务驱动法、病例分析法、角色扮演法。这些对病理教学有一定的促进作用，但是大部分学生仍然采用死记硬背的方法，这种方法虽然短时间可以记住相关知识，但是进入工作岗位后就不能发挥他的主观能动性。学生进入工作岗位后面对的都是患者，每个患者都有不同的病因、病情发展也不尽相同。作为护理学生，在面对患者的时候要充分认识疾病的病理知识和临床表现，这样才能实现培养技能型人才的目标。余源培在《新媒w与意识形态建设》中指出新媒体具有敏感性、快捷性、大众性、主体性、互动性、社会性等特点。①利用新媒体技术的这些特点，可以将新媒体技术融入病理课程教学中，其影响主要体现在以下几个方面：
1.1 教学方式的改变
教学信息的传播离不开媒体的承载，媒体的发展必定引发教学信息的传播方法、传播形式、传播效果等的改变，进而引发教育理念、教育形态、教育实践等的改变。②传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。③新媒体作为一种新型的交流方式，成为了大学生生活的一部分。现在随着国家精品资源共享课程的开放，很多高校将教学资源共享在学习平台上，并且免费提供给学生学习。通过新媒体技术，学生可以很便捷地查询到其他高职院校优质的病理标本图片及教学视频等内容，实现了资源共享自由。据《2013-2014年中国互联网教育用户行为分析》报告中显示，有40.3%的用户在课堂外学习，新媒体技术的应用使同学们的学习不受时空限制，授课方式也不局限于面对面的交流。同时研究报告也指出，越来越多的人比较接受快速学习的方式。因此面对不断发展的教育技术、广泛使用新媒体技术的学生，教师的教学理念和教学方法都顺应时代的发展而发生改变，从而达到提高教学质量、培养技能型人才的目标。
1.2 教师的权威性受到挑战
传统的教学模式中，教师占领了绝对的主导地位。但是其后果就是老师在讲台上声嘶力竭地进行授课，但是下面听课的学生昏昏欲睡。新媒体技术就是一把双刃剑，通过新媒体技术的运用，一方面使教师从高高在上的讲台下来走入学生中，有利于拉近师生之间的距离，老师可以很快地和学生融入到一起，这样促进了师生间的交流。另一方面，学生通过精品资源共享课、教育APP、网络、论坛、朋友圈、公众号来获取大量的病理知识，弱化了教师的权威地位。以前需要向老师请教的问题，现在通过百度、谷歌等浏览工具就可以便捷地获取答案，教师的权威性受到了前所未有的挑战。
1.3 病理课教学资源得以丰富
传统的病理教学主要采用的是病案分析及图片识别，理论教学和实践教学相互分离。在理论教学中常常涉及到的内容是某个疾病发生的基本原理、临床表现，内容抽象且相关的辅助资料较少，学生不能很好地进行课后学习及课外阅读。在大多数高职院校里，实践教学都是观察病理标本，由于实验室病理标本数量少，教师在对病理标本进行讲解时只能满足小部分同学观察，而大部分同学不能很好地掌握相P的病理知识。新媒体具有资源丰富的特点，它包含了大量的学术资料并提供检索工具。学生根据自己的学习情况，可以找到相关的内容。比如有的学生对人体某些疾病在人体身上的表现形式不了解，在病理标本有限的情况下，利用新媒体技术可以迅速在网上找到3D模拟场景，通过软件的运用，学生可以明确找到致病部位，并且了解到该病所导致的临床表现。有些软件还有触摸模拟功能，具有很强的真实性，缓解了病理标本匮乏的尴尬局面。
2 利用新媒体技术提高病理学教学质量的有效途径
2.1 利用新媒体技术重塑教师角色
虽然由于新媒体技术的普及，教师的地位好像因为新媒体的介入而弱化，但实际上教师所担负的责任更重了。一方面要引导学生更为有效地选择和应用新媒体，培养学生们的媒介素养；另一方面也将肩负更加重要的使命，即培养学生的自主学习能力和自主学习意识，最终促使学生成为终身学习者。④在这种形势下，教师需要能够在不计其数的教学资源中，帮学生甄别、挑选高质量的信息，引导他们如何去吸收消化这些信息；⑤另一方面需要学会使用不同类型新媒体技术并将病理学知识、前沿资讯整合运用到新媒体技术中。
2.2 利用新媒体技术搭建病理课程交流平台，提高教学效率
运用新媒体可以最大程度实现信息资源管理和共享，保证各方人员的交流。⑥新媒体平台涉及教育、医学、农学、工学、哲学、经济学等多个领域，其内容杂乱繁多、更新速度快。教师除了教学工作，还有一定的科研任务，因此不能时常对新媒体平台更新的内容进行有选择性的截取和利用。这就需要高职学校建立良好的病理学新媒体平台，使教师和学生都能在上面对病理学相关知识加以利用与分享。任何形式的学习信息内容都应具备科学性、目的性、系统性、共享性和多样性。⑦一方面教师通过平台可以很好地和学生进行互动，利用新媒体技术声文并茂的特点，可以提高课堂教学气氛，使师生间的互动活跃起来。另一方面学生可以通过公众平台截取到专业前沿资讯，学生主动学习相关的病理知识，培养多思多想的习惯，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.3 利用新媒体技术创新教学方法，提高学生的参与度
大多数学生在进入大学之前，其学习方式大多数都是“灌输式”的。现在进入大学后，教学方式的转换让很多学生不能适应，怎样能够提高学生在课堂上的参与度及提升其发现问题、解决问题的能力，也是高职院校培养学生的一大难题。现代新媒体技术的发展对于病理教学的促进作用是非常大的，利用新媒体技术教学可以对病理的内容以及发病的情况进行更深的了解。激发学生的学习兴趣，才能够提高学生在课堂中的参与度。教师需要利用新媒体技术来进行教学，通过信息化技术手段来激发学生的学习兴趣。教学中可以借助3D软件来帮助学生掌握专业知识。大多数学生对新事物都有好奇心，这对教师非常有利的。教师可以利用这个特点，合理设计课堂内容，在适宜的时候引入新媒体技术进行课堂互动，进而提高教学成效。
3 结论
高职病理课程教学目标与教学水平的关系是非常密切的，通过新媒体教学法，既可以丰富课堂教学内容，又使抽象的理论变得生动而有吸引力，有助于学生理解和记忆，真正架起基础课与临床课之间的桥梁。同时也可以增加教师的知识储备，丰富教学内容和教学方法，提高病理学教学质量。因为只有将教学的实用性与教学特色进行良好的结合，才会对教学有更大的帮助。教学的实用性是教学的一大重点，如果能够将教学的基础打牢，再根据现代新媒体技术的发展进行改革，那么对于高职病理学课程教学无疑是非常有利的，而且新媒体技术的人才辈出，也对教学起到了很大的促进作用。
注释
① 余源培.新媒体与意识形态建设[J].河北学刊，2013（1）.
② 涂涛，李文.新媒体与未来教育[J].中国电化教育，2015（1）.总第336期.
③ 冯雪莲.新媒体技术在中职教学中应用初探[J]. 应用研发多媒体设计，2014.19.
④ L・约翰逊，S・亚当斯贝克尔，V・埃斯特拉达，A・弗里曼.新媒体联盟地平线报告：2014基础教育版[R].北京：北京开放大学，2014.
⑤ 第一教育.上海基础教育信息化趋势蓝皮书[M].上海：上海教育杂志社，2014.5.28.
新媒体营销新技术范文6
对于小学英语课堂教学，自从大家开始应用多媒体教学这一手段之后，很多教师都认为，运用多媒体是我们英语课堂教学中必不可少的一种教学手段。但是，在大家普遍使用多媒体技术进行教学过程中，也出现了这样或那样的问题，那么如何运用多媒体，来更好地进行我们的小学英语课堂教学呢？在此，结合我自己的教学实践，简单谈谈自己的做法和看法。
首先，多媒体教学在小学英语课堂上应用，有着以前教学不具备的几点优势。
1.多媒体教学直观性强
大家都清楚，我们小学阶段英语教学的对象是知识储备较少，抽象思维还很欠缺的孩子，单纯地依靠教师去讲解，学生没有直观地看，学生对于很多英语知识是难以理解的。根据这样的实际，在小学英语教学中，面对一群从未接触过英语的孩子们，授课时，展示实物或出示卡片是最直观的教学方法。
然而我们所教的英语知识中，有些内容不是实物和卡片所能解决的。所以，这时运用多媒体，成为我们小学因故教学课堂上最直观地教学工具。我校一名英语教师，在讲关于数字的一节公开课时，利用多媒体呈现给学生一个水果采摘大赛的画面。当时包括学生在内的其他英语教师都非常好奇，想知道，讲数字和比赛能有什么联系呢？然而，巧就巧在了这里。她先在多媒体课件中，出示了5种小动物，分别是pig,cat,horse,sheep,dog，然后让所有动物比赛去采摘水果，结果是pig摘了eleven apples,cat摘了twelve bananas,horse摘了thirteen strawberries,dog摘了fourteen pears,sheep摘了fifteen oranges.最后宣布，这次水果采摘大赛的冠军是sheep.这节课学生跟着教师兴趣高涨地观看了整个比赛，也学到了这节课所要求他们掌握的知识――数字。
简简单单的一个多媒体课件，不仅让学生学到了知识，还减少了教师在教学过程中遇到的困难，何乐而不为。
2.多媒体教学过程中学习的趣味性
新课程下的小学英语课堂教学，学生是主体，教师是主导，课堂教学效果的呈现是以学生的学习效果体现出来的，所以在小学英语课堂教学过程中，一定要注意充分调动学生的积极性。而学生积极性的激发，很大一点在学生的兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，因此小学英语教学，主要是以激发学生学习的兴趣为目的，从而使学生树立自信，培养其创新精神。
多媒体的运用，一般是指教师对计算机的简单操作，还有网络资源的应用。随着现代化的发展，这些内容在社会上都很普及，也十分深入人心。成年人都难以抗拒其诱惑，何况是小学生。所以，把多媒体运用在我们的英语教学中，对学生来说，无疑是增加了学生学习英语知识的乐趣。
在冀教版小学英语四年级教材中，有一节课谈到了same 和different (相同的和不同的)，如果单纯地拿出几张卡片，进行比较，虽然学生也能学会这两个单词，但是学之无味，死板单调。所以，我决定运用多媒体来教给孩子们这两个单词。首先从网络上找上几对关于观察不同点和相同点的图片，然后让学生在课上观察其相同点和不同点，从而引出same 和different，接着继续出示图片，进行巩固。我们学生在学习这节课时，非常兴奋，也非常积极，特别喜欢参与到教师设计的教学活动中来。这些都离不开多媒体所产生的效果――趣味无穷。
3.更有利于扩展学生知识
现代教育更强调以人为本、以生为本。我们的学生教育不仅仅是向学生传授知识，还有更重要的一点就是提升学生的能力和整体素养，为以后的成长和进一步发展奠定基础。根据这样的要求，我们每位教师都要认识到我们的学生是一个发展的人，多元的人。书本上的知识对于我们学生来说还是远远不够的。《英语新课标》中提出，我们要帮助学生拓展视野，丰富他们的知识，从而为他们的终身学习和发展，打下良好的基础。
在这一点上，我体会尤深。面对班级大容量的特点，如果拓展英语知识，就要考虑到每个学生参差不齐的水平，一个个的拓展，一个个讲授，不仅教学效率低，而且教学效果也差，常常会事倍功半。但是运用多媒体，就可以解决这个问题。在学习What time is it?这一课时，最后一部分内容是拓展内容，我从Disney英语的光盘中截下了一小段，让学生作为课外知识的补充，这其中包括了本节课知识的复习，英语小故事的呈现和英语歌曲的欣赏。对于学困生，这部分内容帮助他们复习了本节课的内容；对于一般学生，既复习了本节课知识，又学到了自己能接受的部分新内容；对于优秀学生，既学到了课本以外的知识，又拓展了知识面。这种对多媒体的运用，既简单，又方便。这样就能保证全面育人的理念，从而有利于每一名学生的成长。
多媒体教学手段在小学英语课堂教学过程中的广泛应用确实给我们的教学带来了巨大的帮助，对于我们教学任务的实现和学生的进步效果显著。但是，在大家广泛地使用多媒体开展课堂教学的过程中，也出现了一些问题。
比如，有些教师在多媒体应用过程中对实用性这方面考虑不够全面，有些内容盲目借鉴甚至是照搬照抄，不能有效地结合学生的实际，而是为了省事而使用多媒体进行教学，这就严重影响了教学效果的实现。因此，我们每位教师在设计教学活动时，所采用的教学方法和教学工具一定要实用，在交际生活时，有明确的目的和可操作性，而不是为了花哨才用。多媒体的运用也是这样。运用多媒体是为了解决我们在英语教学中遇到的一些困难，而不是为了课堂上的show而作秀。因此，在多媒体的使用上，还是要提醒每个英语教师多加思考，慎重选择是否使用多媒体。其次，对于多媒体教学有些教师过于依赖，而对于其他方面的基本技能和技术逐渐忽略，从而影响了教师自身的成长。我们教师务必要清楚，多媒体技术只是我们教学过程中的辅助手段之一，我们教师一定要保证自身素质过硬，真正地实现使用多媒体教学来提升我们课堂教学的效率。
