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学风建设重要性范文1
【关键词】学生宿舍卫生舍风
据调查表明，住宿学生每天呆在宿舍的时间平均都在10小时以上，宿舍不仅是学生休息的场所，同时也是交流思想、沟通感情的地方，宿舍管理的优劣，直接关系着学生的身心健康，关系着教学质量的高低，关系着学生的全面发展。学生宿舍舍风管理作为高校宿舍管理中最重要的内容，也被日益提上日程，学生宿舍舍风的好坏不仅关系到高校的文明形象，也在一定程度上影响学生的学习氛围，因此，做好高校宿舍舍风建设显得非常重要。
1 研究背景
以江苏农林职业技术学院8栋宿舍楼2009级园艺技术、园艺技术(花卉)、观光农业和设施园艺工程专业的男生为研究对象，分析2010年2月至2010年6月的宿舍卫生成绩和该宿舍6个人本学年的文化课平均成绩之间的关系，其中检查宿舍卫生的时间和人员相同，学生所学文化课相同，新生入学时，入住宿舍顺序是按报到先后次序安排，与高考成绩无关。
2 宿舍卫生成绩与文化课成绩成正相关
从图1可以看出，宿舍平均卫生成绩和该宿舍6人的文化课成绩成正相关，即文化课平均成绩高，宿舍卫生平均成绩高，文化课平均成绩低，宿舍卫生平均成绩低。
大一新生入学后，由于生话环境、学习环境和教学方法、管理方法及人际交往等因素都有了相对不同的变化，而这此变化的产生或多或少地带来了大部分同学对新环境的不适应，这种不适应感导致他们在心理上出现了不同程度的失落、自卑、抑郁等现象。尤其是一年级新生受到的影响比较严重，存在跟风现象。例如，大学生宿舍存在睡懒觉的同学，那么其他同学可能就会被逐渐同化，所在宿舍的舍友有爱上网现象，该宿舍的其他同学一般也爱上网。相反地，该宿舍有学习勤奋上进的同学，也将带动该宿舍的其他舍友，从而提高全体宿舍成员的学习成绩。经过一段时间的相处，宿舍成员间会存在互相影响，生话习惯、学习习惯、甚至兴趣爱好和性格基本趋于相同。因此，在某种程度上宿舍舍风可以反映出该宿舍学生学风的情况。
宿舍卫生平均成绩差，该宿舍文化课平均成绩一般差。通过和多位宿舍昔理员的座谈，了解到：宿舍卫生平均成绩差的原因大多是由于学生平时没有养成良好的卫生习惯，如经常不叠被褥、个人物品摆放杂乱及床上床上物品脏乱等，此不良的卫生习惯通常可以从侧面反映出学生文化课成绩的好坏。调查发现，部分学生不叠被褥的原因是因为贪睡，从而延误了上课时间，这样必然会影响到学习成绩，使文化课成绩下降。 3 加强高校学生宿舍卫生管理的几点思考
3.1规章制度全面化
俗话说“没有规矩，不成方圆”。任何管理活动，制度建设都是根本，要做好宿舍卫生管理工作，首先就需要完善的管理制度，建立完善的管理制度可以使宿舍卫生管理工作有章可循，一方面可以使宿舍卫生环境得到改善，另一方面也为宿舍管理者提供管理依据，对管理人员也有指导作用。如制定《学生寝室卫生管理制度》《宿舍内务评分标准》《宿舍卫生奖惩条例》等卫生管理制度，使学生能了解宿舍卫生管理的具体要求与内容。除了严格的宿舍卫生制度外，我们还要制定相应的激励制度，如建立学生宿舍表现档案，将卫生情况作为一项重要指标，将学生在宿舍的表现纳入到学生的考评中去，制定《星级寝室评比办法》《文明寝室评选办法》，适当开展“文明宿舍”“优秀宿舍”“免检寝室”等评比活动，在一定程度上调动学生们的劳动积极性，使学生产生成就感、自豪感。
3.2沟通交流经常化
一方面，加强与学生之间的沟通。宿舍卫生差有很多方面的原因，比如宿舍里因某一位同学经常不打扫宿舍而导致整个宿舍卫生较差；宿舍整体自理能力弱，打扫不彻底；宿舍有同学别人前面打扫他在后面捣乱等等。管理者要对每次检查结果详细分析，做好数据统计，对于宿舍卫生多次出现问题的宿舍重点关注，及时与学生交流，发现问题的关键所在，引导他们换个角度看问题，设身处地为对方着想，增强集体主义荣誉感。另一方面，加强与班主任间的交流。管理者要及时将宿舍各方面信息向班主任反馈，反馈的信息要全面，不能只说差地方面，要避免“报忧不报喜”现象，尽可能全面的将宿舍情况让班主任了解，以便让班主任配合宿舍各方面的管理。
3.3内务整理自理化
大学生在中学生涯中，曾经是学校的“宠儿”，有许多学生在家时一般都是衣来伸手、饭来张口，自理能力很差，就连叠被子对他们来说也是一件很困难的事情，更别提整理宿舍搞好卫生了，但在大学里他们只是集体中普通的一员，生活的各方面都必须自理，再没有人会像家长那样包揽其日常生活琐事。因此，大学生应把自己作为一个社会人看待，从身边小事做起，要甘心在寝室这些主要生活环境里做一些不起眼的小事，主动整理内务。我们管理者除了在制度上规定学生宿舍卫生打扫标准外，也可以不定期开展一系列包括叠被子比赛、宿舍内务整理比赛等活动，并安排相关人员对参赛宿舍进行培训，这样既丰富了学生的课余生活，又给了学生一次学习的机会，在一定程度上可以提高学生的自理能力。
3.4骨干队伍模范化
“近朱者赤，近墨者黑”。在品德修养的过程中，榜样的力量具有极大魅力，同一宿舍的榜样行为，最具有真实感、亲切感和感染力，学生是宿舍管理的主体，因此，在宿舍卫生管理中不能忽视学生的主体作用。我们要充分发挥学生干部、学生党员和学生骨干在宿舍中起到地带头作用，引导学生自我管理、自我教育、自我服务。由于学生干部、学生党员以及其他一些学生骨干来自学生，在学生中有威信和号召力，他们可以带动班级、宿舍全体成员一起维持宿舍环境的整洁，让同学们在一种干净明亮的环境中自由地学习、自由地接受新知识。在榜样的带动下，同学们有了学习的目标，也感受到了在整洁的宿舍环境中生活的好处，久而久之，就会有意识地注意自己生活的环境，主动维持宿舍卫生。
学风建设重要性范文2
关键词： 高职学生英语学风建设 内涵溯源 存在问题 应对策略
一、引言
随着经济全球化的逐步发展，英语综合应用能力早已成为21世纪大学生应该具备的最重要的技能之一，然而目前国内高职院校学生普遍缺乏明确的英语学习目标，学习态度不够端正，学习动机消极被动，学习兴趣低下，完全不利于英语综合应用能力的培养，严重削弱了其就业竞争力，不能很好地服务国家和地方经济。因此，高职英语学风建设迫在眉睫。
二、学风概念内涵溯源分析
“学风”最早源于《礼记·中庸》，是指“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践”。教育部副部长赵沁平在全国高校学风建设研讨会上指出，学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。学风不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成才成长和职业生涯发展产生深远的影响。学风归根到底是指学生对待学习问题的思想态度和行为表现，主要通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣及学习效果等要素具体反映出来。
三、高职英语学风建设的重要性
1.实现高职教育人才培养目标的必然要求。
我国高等职业教育英语教学的主要目标为：“以就业为目的，以市场为导向”，培养高级应用性技术型人才。其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针，既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，更要强调培养学生运用英语进行日常和涉外业务工作的交际能力。优良的学风是高职院校培养高技能人才的基本前提和重要条件。然而由于目前高职院校学生英语学风不正，导致学生英语应用能力普遍低下，不符合职业教育英语能力的培养要求。
2.内外因辩证原理的客观要求。
唯物辩证法认为，事物的内部矛盾（即内因）是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物发展、变化第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因通过内因而起作用。在高职院系英语教学内涵建设中，很多时候都在重点强调教学改革，可是却忽略了学风建设的重要性。事实上，学生英语学习的如何很大程度上取决于学生的学习动力及个人努力的程度。正如一位西方语言学家所说：“English is learnt，but nottaught.（英语只能习得，而不能教授。）”
3.国家和地方经济建设的必然要求。
就目前世界和中国经济文化发展趋势来看，迫切需要相当数量的英语应用型人才服务国家和地方经济，而中国的职业教育主要是培养服务生产一线的应用型人才。但是目前国内高职学生英语学风较差，学生英语综合应用能力完全不符合社会和市场发展的需求。可见高职学生英语学风建设刻不容缓。
四、目前高职英语学风存在的主要问题
1.学生缺乏长远的学习目标。
绝大部分高职学生学习英语的首要目的是通过考试，是获取高等学校英语应用能力考试、大学英语四级或者六级考试证书，而不是处于兴趣或者为更远大的目标而学习英语，完全是作为任务来完成。一旦考试通过，任务完成，学习积极性就大减甚至消失。
2.学生英语学习态度不够端正。
正确的学习态度是学风建设的前提。学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度。目前相当多的高职学生不认同英语学习的重要性，没有正确的学习目标追求，对英语学习不感兴趣。笔者所在高职学院在一次大学英语期末闭卷笔试中出了一个关于英语学习必要性的题目：“Should English Classes be Compulsory for Students？”让学生就英语课是否应该作为必修课展开讨论，陈述自己的观点。笔者很诧异地发现在所批改的51份试卷中，竟然有半数以上学生坚定地认为大学生没有必要学习英语，英语课应该早日取消，或者应被定为选修课，理由是英语很难学，他们又不要出国等。
3.消极学习动机阻碍技能习得与应用能力培养。
高职英语课堂上大部分学生把学习重点放在词汇和语法学习上，而不是体现英语技能应用的听力、写作和翻译上，充分体现了学生以应试为英语学习的首要目标，学习的主要兴趣在于通过考试而不是真正掌握英语应用技能。这种学习动机是消极被动的，是不持久的，完全不利于英语技能习得和综合应用能力培养，目前大多数高职学生英语应用能力的普遍表现为“高分低能”、“眼高手低”。
4.学生严重缺乏英语学习兴趣。
兴趣是对事物带有积极情绪色彩的认识活动倾向。学生的学习相当程度上依赖于对知识和技能的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。然而目前高职学生普遍缺乏英语学习兴趣，学习风气并不理想。
5.学生学习惰性大，追求短期学习效益。
大多数高职学生英语学习热情不高，每天投入时间和精力很少。现在的学生大多为独生子，学习中缺乏吃苦耐劳的精神，厌学现象十分普遍。而英语学习是一个漫长而艰苦、厚积薄发的过程，完全不可能立竿见影，要求学习者必须具有持久的毅力和耐力。根据笔者教学经历所看，很多学生在英语学习中喜欢耍小聪明，不愿意付出太多努力，课堂上真正用心学习的人为数不多。很多同学完全是机械被动学习，盲目记笔记、不喜思考，不愿意回答问题，或者玩手机。老师布置的课后作业能马虎则马虎，抄袭现象严重，真正用心做作业的人微乎其微。
6.高职英语教学应试倾向明显。
目前的高职英语教学基本上仍属于教师主体填鸭式教学，注重知识传授多于技能培训，大多照本宣科，理论脱离实践，应试教学特点显著，大大降低了学生的学习兴趣。
五、应对策略
1.加强新生入学职业规划教育，促使学生明确学习目标。
学生的思想行为直接决定学风状况。很多高职院校不太注重对新生未来职业规划的教育，致使很多学生到毕业时对未来所要从事的职业缺乏规划，走一步看一步，专业学习目标尚不明确，英语学习目标更是一无所知，完全是为了应付课程学习和相关考试。因此，各高职院系在新生入学时应该引导学生认真思考未来职业规划，以明确相应的专业学习目标及英语等公共必修选修课程学习的重大意义，激发学生积极的学习动机，营造良好学风。
2.引导学生树立正确的学习态度。
学风建设的主体是学生。学生学习的主观能动性和积极性的发挥，是影响学习成效和学风建设的关键因素。因此，要逐步引导学生主动树立远大学习目标和正确学习态度，以及自我管理和约束能力。具体到英语学风建设，要不断开阔学生的国际视野，促使学生深刻认识英语学习重要性和必要性，自觉自愿地学习。
3.实行英语教学“工学结合”模式，激发学生的学习动机与兴趣。
应用是语言学习的终极目标。高职英语教学应尽早改革现行模式，早日实行“工学结合，校企合作”模式。积极尝试与外企合作办学或者制定英语学习短期顶岗实习制度，努力寻找机会在真实的语言环境中示范语言应用技能，并且给学生提供反复操练语言技能的机会，充分发挥学生在学习中的主体作用，使课堂上习得的英语知识和技能学以致用，加强学生对学习和使用语言的切身体验，培养和提高学习兴趣，提高英语实际应用能力，增强竞争意识与就业竞争力。
4.严肃英语考风考纪，以考风促学风。
考风是学风的重要表现形式。目前高职期末英语考试中作弊现象时有发生，考场上常会看到关于句子翻译及作文等内容的作弊纸条。坚决杜绝考试划范围等考试投机取巧现象，严惩作弊，真正发挥考试检验学习效果之导向功能，使学生在平时和考试前都把主要精力用在学习上。
5.制定公平合理的英语学习考核制度。
强化英语学习平时成绩考核，严格考勤、作业记录及课堂表现。不仅考核学习成绩，还严格记录学习态度。降低期末考试在总成绩评定中所占的比例。
6.对学生英语学习的点滴进步及时鼓励
社会上长期对高职教育存有偏见，加上不少高职学生都是带着高考失败的阴影走进大学校园，自身存在自卑或者自暴自弃心理，学习焦虑情绪较重。因此，高职英语教师在教学中要留心每一个学生在学习中的微小进步，并及时给予鼓励，从而帮助学生树立学习自信，推动整体学风建设。
六、结语
二十一世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。英语学习能力在今天经济全球一体化的时代里越来越重要。目前国家和地方经济发展需要大量英语综合应用能力过硬的技能型人才。高职教育担负培养行业第一线高素质技能型人才的任务，然而目前高职英语学风欠佳，厌学情绪逐日加重，大部分学生主要为考试而学习，英语学习和应用能力低下，缺乏终身学习意识和就业竞争力。因此，高职院校应该早日采取切实可行的措施，大力加强英语学风内涵建设，培养更多合格的英语应用人才服务国家和社会。
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学风建设重要性范文3
关键词 护理专业 学风建设 重要性
学风主要是指一个学校在长期的教学过程中形成治学、读书的风气。良好的学风能产生一种强大的潜移默化的精神力量，能随时对学生起着强烈的感染和熏陶作用，激励他们奋发刻苦学习，促使他们健康成长。学风建设是中职院校常新、永恒的话题，是提高教学质量的重要保证，也是衡量其办学水平的一个重要标志。中职护理专业的学风建设是传统文化的认同感对护理工作者这一特殊群体提出的要求。随着社会对护士需求量逐渐增大，中职院校对护理专业招生规模也在不断扩大，也给中职护理专业班级的学风建设带来了很多新情况、新问题和新矛盾。本文主要分析了目前中职学校护理专业的学生学习现状，学风建设的重要性及我们应该如何抓好学风建设。
一、中职护理专业学生的学习现状
根据调查结果显示，中职护理专业的学风建设主流还是积极的，但仍然存在一些不容忽视的问题。首先是学风建设中存在的普遍问题，有60%以上的护理专业学生认为缺乏学习动力，厌学，主要是为考试而学；有近50%的学生认为缺乏团队精神，护理本来就应该是大家共同协作将来才能为病人提供更好的服务；还有不少同学认为学校缺少学习气氛，很多同学浮躁不踏实，对考试突击，轻实践能力，本来护理专业就是一个实验、实践的学科，需要学校为学生提供更多的实践机会，等等以上问题造成了学风建设问题。其次是学习态度不端正。学习态度能在很大程度上影响学生的学习，很对护理专业的学生认为自己学习态度无所谓，有32.3%的学生认为是勤奋刻苦的。很多学生为经常旷课，其原因主要是对课程不感兴趣或对自己未来就业前景不乐观导致对学习不感兴趣。第三是学习纪律散漫。学风建设的重要指标之一便是学习纪律，良好的学习纪律才能为学生提供一个良好的学习环境，促进学风建设。在调查中发现很多学生对于迟到、早退、旷课、考试作弊等违反纪律行为持漠视态度。调查结果显示，有64%学生表示自己曾经上课迟到、早退、旷课；25%学生在考试中有过作弊行为占24. 51%，50%的学生在随堂等小型考试有过作弊行为。
二、学风建设对班级管理的重要性及影响
医务人员的职业道德要求比较高，中职院校的护理专业培养的主要是护理工作者，在职业道德方面要求医学院校必须加强学风建设。加强学风建设也是学校持续发展的需要。优秀的班级学风是在教学和平常的医学实践过程中，经过不断地倡导、培育而成的一种积极、向上的文化，是医学院校及班级的底蕴和灵魂, 在一定程度上决定着班级的教学水平，成为推动教学水平提高的动力。学风建设的核心是学习精神，具体表现在指导思想、精神面貌、群体意识、价值观念、行为规范、管理理念和实践等方面。优良学分的形成过程是教师和学生对学校所倡导、恪守的价值观念及精神认同并加以实践的过程，因此需要积淀，学风形成以后就能产生较大的责任感、使命感和感召力。优秀的中职学校都必然有自己鲜明的教育理念或教育精神，这个理念凝聚、浓缩了这所中职学校的风格、文化品位及人才培养特色。学风不仅具有陶冶人、鼓励人的能力，学风建设还直接关系着学生的思想道德素质和知识文化素养，关系到所培养的人才质量。培养优良的学风，既是推进班级和学校的素质教育，同时又能保证教育教学的质量。切实抓好学风建设，创建优良的校风、班风，对于提高办学水平和教学质量有非常重要的作用。学风建设可以营造健康向上的班级文化，给同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，引领求真务实、明理诚信的道德风尚，引导同学树立正确的价值观，及对他们的做人、处世的思想观念都有积极、深远的影响。严谨务实的学风是学生学好医学专业知识和技能的前提，也是同学们培养各方面能力的保证，中职学校护理专业的学生们只有刻苦学习才能更快更好地成长成才。
三、过度课外活动对学风建设的影响
影响学风建设的因素很多，由于中职学校的学生的年龄比较小，有的学生还缺乏一定的自制能力，因此过多的课外活动也会对班级的学风建设产生一定的影响。课外活动过多，将会占据学生的大量时间，虽然可以活跃气氛，但是学生还是要以学为主。中等适量课外活动才是最适宜，课余活动应以为学生学习服务为宗旨来进行开展，不应当影响正常的学习。据调查显示，46%的同学认为课外活动对自己的学习生活有影响，25%的同学认为过多课余活动已严重影响自己的学习生活。
四、如何加强学风建设
既然学风建设这样重要，那么如何来加强学风建设呢，本人提出了一些建议和方法。首先以学生职业规划为指引，加强护生的思想教育，对于护理专业的学生来说，其职业特点要求他们具有牢固的专业信念、慎独的职业操守和无私的奉献精神这样才能使他们成为合格的白衣天使。因此要构建一个好的职业规划，树立正确的人生观、价值观，同时要加以专业的思想教育，端正他们的专业思想，使护理专业学生有职业归属感和荣誉感，才能明确学习目标，端正学习态度，激发学习动机，这样促进学风建设的良好发展；其次要建立长效、健全的管理机制，良好学风并非一朝一夕能够形成。不能只注重形式学风，三天打鱼，两天晒网，要注重制度的实施，切实地搞好学风建设。建设优良学风还必须有完整、健全的相关的管理规定，坚持不懈地实施下去，把管理规定、思想教育潜移默化地渗透到学生生活的各个方面当中；第三，充分发挥班主任作用，班主任是学风建设的实施者、执行者，班主任是和学生接触最紧密的老师，能最快掌握学生的思想动态、发现学生问题。由于班主任的工作直接面对学生，工作纷繁而复杂，这就要求老师们必须具有强烈的责任心、精湛的技术。
五、结论
良好的学风会能促进学生的学习和成长，能促使学生能够奋发刻苦地努力学习。因此，学风建设对于中职院校的护理专业的学生来说是十分重要的，我们应该高度重视班级学风建设，搞好学风建设，让学风来引领学生成人成才。
参考文献：
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学风建设重要性范文4
【摘要】学风是衡量高校办学水平的一个重要标志，也是实现国家培养人才的一个重要途径。随着高职院校规模的扩大，高职教育学风建设方面出现了一系列问题。本文就目前我国高职院校学风建设的现状及其原因进行分析，对当前高职院校的学风建设进行了探索，并提出了创建优良学风应采取的对策和措施。
【关键词】高职院校 学风建设 机制
近年来，我国高等职业教育快速发展，一个充满活力、基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系已初步形成。但由于各类院校的扩招使得录取比例不断扩大，相对而言进校生的素质较之以往偏低，因此，如何抓好学风建设就成了当前高职院校的一项重要工作。学风是在学校的庞大系统中，通过多种渠道、多种因素，长期地综合影响而形成的，因此我们必须从多角度、多方位、多层次去对它进行分析研究。
一、高职院校学风建设现状的成因分析
1、对学风建设重视程度有待加强。部分高校由于受各种客观条件限制和旧的思想观念制约，学风建设工作还没有彻底落到实处，重视程度还远远不够，或奖惩激励措施不到位，影响了学生的学习积极性。学风建设是长期的、艰巨的、紧迫的任务，需要高校各个职能部门的合力打造、共同参与、协调发展，把学风建设归结给一个部门或几个部门是行不通的。同时，在新形势下出现的新问题、新情况没有相应解决的配套措施。或措施不及时、不到位；或没有从学生实际生活、学生的自身发展出发，脱离学生；或管理者、教育者只教书不育人、育人不到位等等。这些都会影响良好学风的形成。
2、教学水平不高，教学方法陈旧。在高校中，高层次、高学历、高水平的教师还是比较短缺。由于教学任务的增加，许多教师不能定期进行调整、总结、进修、深造，对新鲜事物、前沿知识掌握得不够或不及时，造成教师本身知识的局限。个别教师为上课而上课，为挣钱而上课，缺乏责任感和事业心。部分学校缺乏客观、详细、公正的教师评价体系和奖惩机制。学生没有选择教师的自由，个别学生对教师产生抵触的情绪。目前，高等教育的发展正与国际接轨，许多资源实现了共享，先进的教学手段在教学中被广泛应用，但古板、单调、缺乏互动性的讲授还是比较普遍。
3、高校扩招的影响。高校扩招是高等教育适应我国社会主义现代化建设而采取的一项重要改革，它对于我国实现高等教育大众化，提高全民族素质具有很重要的意义。但是，我们在看到扩招有利面的同时，还应该认识到扩招所带来的一些负面影响，尤其是扩招对学风所带来的影响。扩招导致学风下降的主要原因有两方面：一是扩招所导致的生源质量相对下降，这里的生源质量包括学生的学习和素质等方面；二是扩招致使教育资源的紧张局面加剧。
4、高校社会声誉的影响。据初步调查结果表明，在全国各高校中，学风好坏、学生学习积极性的高低是与各高校的社会声誉好坏、办学实力强弱、校园文化浓厚程度的高低成正比的。越是社会声誉好、办学实力强、文化底蕴深厚的学校，学生的学习主动性和自觉性越强，学生的学习积极性与创造性越高，学生越容易产生自豪感、优越感与自信心，社会认同感也越高。因此高校社会声誉对学风的影响至关重要。
二、高职院校加强学风建设的对策与措施
1、从严治教，落实学风建设。好的学风的形成在很大程度上取决于好的教风，良好的教风有利于培养出认真刻苦，努力钻研，脚踏实地，求学上进，奋力拼搏的优秀学习风气；相反，不良的教风则助长恶劣的学习风气。正所谓为人师表，教师是学生的榜样，是学生在成长过程中的引路人，教师应该起到应有的表率作用，在教学中应爱岗敬业，刻苦钻研，对待教学应本着对学生负责任的态度，认真备课，在能力范围内最大限度的调动学生的学习积极性，对不负责任的老师应有相应的处罚措施。此外教师的人生观、价值观以及言行都会随时对学生产生潜移默化的影响。高校学生正处在人生观、价值观形成的关键人生阶段，教师应当在教学工作中对其进行正确引导，学生只有拥有了正确的人生观、价值观才能从最根本上认识到学习的重要性，从而形成良好的学风。
2、严格考风考纪，杜绝考试作弊。高校培养的是掌握专业技能、思想素质均合格的社会主义建设者，因此在对学生传授知识的同时，还要对学生进行诚信教育，要告诫他们不以规矩不成方圆，要严于律己，将来走向社会要以自己的实际行动向世人做出表率。在学生阶段，告诉学生考试的严肃性，要杜绝弄虚作假，严禁考试作弊。要加强对学生的管理，进一步规范学生的行为，深入开展耐心细致的思想工作，让学生充分了解学校的各项规章制度，要知荣辱，辩是非，提高学生的自制力，以形成良好的考试纪律。
3、加强校园文化建设，促进优良学风的形成。校园文化是一种精神，是一种氛围，良好的校园文化对学生形成良好的人生观、价值观有着重要的引导作用。在良好校园文化的熏陶下，学生会自觉养成良好的学习习惯，形成明确的奋斗目标，在目标的激励作用下，通过自身努力不断提高自我、完善自我。因此高职院校除了应当加强人文景观的建设，提高校园环境文化品位外，还应当通过举办各种文艺、体育、专业方面的大型活动来形成浓厚的校园文化氛围，此外适时的增加毕业前的就业指导，通过让学生了解当前的就业形势，明确当前学习的重要性。还可以通过邀请已经毕业并在事业上取得一定成就的师兄师姐回校讲座，介绍经验等活动，促使学生更加深刻的体会到社会对高校学生的要求，使学生形成危机感，从而更加努力的学习。这些都会有利于促进良好W风的形成。
良好的学风是提高教育教学质量的根本保证，建设良好的学风任重而道远。总之，高职院校学风建设是一个系统工程，系统内的每一个要素都扮演着自己独特的角色，不能缺少、不能替代，只有系统认识、系统分析、系统发展、系统整合，才能实现高职院校学风建设的可持续发展。
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学风建设重要性范文5
【关键词】国防生；学风建设；人才培养
随着中国特色军革深入推进，军队现代化建设的科技含量不断提高。国防生作为部队生长干部的主要来源之一，他们学习、掌握基础文化知识和专业知识的状况，直接关系到依托培养工作的质量。因此，抓好国防生在校期间的学风建设，打牢国防生科技文化基础，对培养军队建设需要的优质人才，具有基础性决定性作用。
1 国防生学风建设现状
通过国防生学风建设调查问卷、召开国防生代表座谈会、教师座谈会和走访、访谈等多种形式对国防生学风建设现状进行了解，发现国防生学风状况总体上是好的，绝大多数国防生能端正学习态度，树立正确的学习观，学习目的明确，在专业学习上肯于吃苦，勇于攀登科学高峰，取得了较好的成绩。但同时也存在一些不容忽视的问题，主要表现有：
1.1 部分国防生学习积极性不高，缺乏学习动力
有些国防生不敢面对来自学习等方面的竞争压力，产生了畏难和厌学情绪。有些国防生则无法摆脱一些外界因素的干扰，忙于谈恋爱、做兼职、沉迷于网络，耽误了大量的学习时间。据调查发现，挂科多的国防生沉迷于网络游戏的占绝大多数。还有部分国防生纪律松懈，学习不认真，随意旷课，考前“抱佛脚”，甚至铤而走险以考试作弊企图蒙混过关。
1.2 个别教师的育人意识和严谨治学的精神欠缺
有的教师只注重传授知识，不注重思想道德教育，片面认为教师的职责就是教书，对国防生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，没有把育人作为应尽的职责，没有意识到教师言传身教的重要性，育人意识淡薄。还有个别教师学风浮躁、急功近利，对学术研究工作缺乏执著，只重学术成果数量不重质量，缺乏严谨治学的精神。
1.3 师生交流沟通不够，影响了教学相长
一些教师除上课之外，很少与学生接触，课后答疑环节形同虚设，国防生导师制没有很好地发挥作用。上课也只是简单的知识传授，没有将德育渗透到专业课的教育之中，较少关心国防生的全面发展。
2 国防生学风建设问题产生的原因
2.1 个别国防生学习目的不明确，缺乏主动学习意识
有的国防生认为考入大学，就进了“保险箱”，饭碗有了，工作也有了着落，开始产生满足心理，思想上放松，产生“混”的思想，缺乏主动学习的自觉性。
2.2 少数国防生自身要求不严，组织纪律观念较差
有些国防生平时不注意礼节礼貌，日常养成不够自觉，内务标准较差，组织纪律观念淡薄，作风松散，甚至有的国防生无故旷课，或迟到早退。
2.3 爱军习武的热情不高，军政理论知识学习不认真
从组织日常军政训练和暑期集中训练来看，有个别国防生参训的积极性不高，缺乏积极训练、主动训练、努力提高军政素质的紧迫感。主要原因是认识不到位，不知道为什么要训，因而产生怕训，厌训的思想。在组织训练时敷衍应付，军事理论学习也不够认真，甚至有的同学找出各种借口逃避军政理论课的学习。
3 抓好国防生学风建设的对策
优良学风的形成，是一个渐进、积累的过程，不可能一蹴而就，因此要积极探索和创新国防生学风建设的途径，努力构建“全员额育人、全方位育人、全时制育人”的学风建设服务体系，为国防生学风建设的规范化、制度化、科学化提供现实依据。
3.1 加强宣传教育，提高思想认识
成立学风建设工作领导小组，统筹协调学风建设工作。有针对性的召开学风建设动员大会，层层进行思想发动，组织任课教师与国防生开展师德教风大讨论，使广大教师切实认识到师德建设的重要意义，解决好目前学校师德教风建设中存在的主要问题，用良好的师德教风带动学生的学习积极性和主动性。同时要充分利用各种宣传阵地的作用，召开学风建设主题班会，开展“学风承诺活动”，签订《学风建设承诺书》，使国防生深刻认识到学风建设的重要性，发挥受教育者的主观能动性，实现受教育者的自我教育，自觉践行“德业双修、学而不厌”的优良学风。
3.2 端正学习态度，提升知识素养
古人云：“学犹殖也，不学要落。”要彻底摒弃学不学无所谓，多学少学一个样，深学浅学无区别的错误观念。作为一名国防生，高尚的人格品德、美好的操守修养、坚强的政治素质、广博的军事才能，都不是天生的，无不来自于不间断的学习。要把学习作为成就事业的根基来追求，作为打造生命质量的终身必修课来实践，只要生命不息，就应学习不止。要从现在做起，树立信心，发奋学习，增强学习的紧迫感、危机感。
3.3 抓好课堂教学，加强师生交流
要积极推进教学改革，提高教师教学水平，在教师中倡导启发式教学，注重师生互动，尊重学生、关心学生，以自己的人格魅力引导学生成长，真正做到教书的同时达到育人的目的。要加强日常教学管理，采取有效措施切实提高课堂出勤率，规范课堂教学秩序。加强教学质量监控体系建设，建立教师、学生和驻校选培办共同参与的教学质量监控与评价体系，形成保障教学质量的长效机制。要积极畅通沟通渠道，促进师生交流。要建立定期开展师生沟通交流的平台，增进师生相互之间的沟通、了解与信任。
3.4 开展系列活动，营造学习环境
以校园文化建设为依托，重视校园文化活动对国防生的陶冶、凝聚、规范、导向和激励的功能。扎实开展“抓学风、促学风、正学风”活动，经常举办一些学术报告、学术论坛和讲座，在国防生中广泛开展学术交流活动，营造浓厚的学术氛围，增加校园文化的知识含量和科技含量，提高国防生的人文素养和科学素质。同时注意发挥党团组织和国防生社团在学风建设中的积极作用，表彰奖励在学风建设过程中呈现出来的先进集体和个人，激励国防生的积极性和主动性，共同参与优良学风建设。
3.5 建立奖惩机制，加强检查督促
为杜绝国防生学习两极分化现象，保证专业成绩整体提高，高校和驻校选培办要设立学风督导队，加大课堂和晚自习检查监督力度，进一步改善学风，强化国防生的学习意识；开展互帮互学活动，实施“五人制学习小组”和“哥俩好”工程，促进整体提高；继续完善奖优罚劣机制，对学习成绩突出、进步明显的国防生适时进行表扬，对学年考核中专业排名靠后、确无培养前途的国防生及时进行分流；加强与家长的沟通交流，以电话或书信的形式将国防生在校表现情况向家长反馈，形成国防生家长、学校和选培办齐抓共管的合力。
【参考文献】
学风建设重要性范文6
关键词：制度改革 校园文化 辅导员班主任 自我管理
高校是传播知识、传承文化的重要场所，也是培养祖国接班人的主要阵地。高校的办学水平直接关系着高校的声誉及以后的进一步发展，甚至关乎祖国的前途、民族的命运。而一所学校的学风则与学校的办学水平息息相关。
一、学风建设的重要性及现状
优良的学风是高校教育质量的重要保证，是培养祖国合格人才的重要保证。教育部也曾召开高校学风建设视频会，对高校的学风建设提出了要求：把学风建设摆在当前高等教育工作的显要位置，以对民族负责、对历史负责的态度抓紧抓好。当前加强高校学风建设要着力构建教育、制度、监督、查处相结合的惩治和预防工作体系，把学风建设贯穿于教学、科研、学习、思想政治教育、办学管理的全过程。从这一要求不难看出，教育部对高校学风建设的重视程度。然而，现在各高校的学风却不容乐观：许多同学入校以后，不思进取，浑浑噩噩，整天沉溺于游戏、网络而不能自拔。学习纪律松散，迟到、早退、旷课屡见不鲜，作业抄袭现象严重，考试作弊时有发生。学习目的不明确，学习态度不端正，最终导致大量同学不能顺利毕业，找不到满意的工作。
二、不良学风形成的主要原因
不良学风的形成是由多方面原因的，主要有以下几个方面：
市场经济的大环境，改变了学生的人生观、价值观。随着市场经济的不断深入发展，学生的功利性越来越强，“读书无用论”又沉渣泛起。在校期间，许多同学为减轻家庭负担也是忙于各类打工，没有将学习作为主业来完成。一些稍有才华的同学，也并没有好好利用学校的资源进一步加强自己的专业学习，而是利用自己的特长忙于各类选秀节目，想早日找到就业出路，急功近利情绪比较突出。
现行教育制度存在弊端。目前，我国基础教育依然是围绕高考这个指挥棒来进行。许多中学老师，还是教育学生：要好好学习，争取考上理想的大学，到了大学就轻松了。如此一来，就给学生造成了一种错觉，认为大学里是轻松的，甚至是基本不用学习的。等到了大学，则劲头全消，尽情地享受大学的轻松，而把学习抛之脑后。再加上一些学校的管理制度并不完善，也加剧了不良学风的形成。
办学条件以及校园文化的差异，影响不同学风的形成。各个高校由于师资力量的不同，办学条件上存在很多差异，相应的校园文化上也有所不同，这也对不同学校的同学有着潜移默化的影响，客观上造成了不同学风的形成。
学生的来源和基础不同，也会对学风产生影响。由于现在的大学教育已经由以前的精英教育变为大众教育，基本上绝大多数同学都能进入大学进行学习，这也意味着进入大学的同学存在很大的个体差异，而不是像以前一样都是学习上的佼佼者。尤其对一些办学层次相对较低的学校，这个问题尤其突出。所以，加强学风建设已是刻不容缓。
三、打造优良学风的有效措施
从以上对学风建设的原因分析中，我们可以窥见影响学风建设的几大因素，因此，只要我们对症下药，就可以找到打造优良学风的解决方案。
从根本上来说，要进一步加强教育制度改革。美国的杜威很早就提出:不必要对中小学尤其是小学进行科学知识的教育，要代之以儿童经验、生活常识、活动技能等。从杜威的教育观点我们可以看出，他是从培养人的角度出发，将人才的培养看做是一个系统工程，而不是以高考为目的。我们的教育制度应该吸取其中的可取成分，将人才的培养当成一个长期的整体工程来看，而不应该割裂。应该让学生知道，大学才是逐渐发现自己的兴趣，积累知识并选择今后人生道路的关键时期。要从根本上改变，到了大学可以放松了的错误认识。
各高校要不断完善管理制度，加强校园文化建设。加强学风建设，高校要不断完善自己的各项管理制度，并严格执行，用制度来规范学生的行为。其次，校园文化对学风建设也起着潜移默化的作用。“学风总是蕴含于一定的校园文化之中，校园文化是学风的重要载体。”打造优秀的校园文化对净化校园环境，丰富同学们的业余生活，提高学习兴趣都有良好的促进作用。因此，要加强社团建设，打造优秀的校园文化活动、科技活动以及社会实践等，努力营造积极健康的校园文化氛围，为打造优良学风提供良好环境。
充分发挥辅导员、班主任的指导作用。辅导员、班主任是和同学们打交道最多的、是学生管理工作中最基层的一线老师，对学生日常的学习生活和思想动态也是最熟悉的。辅导员、班主任要进一步加强对学生的走访，了解学生各方面的情况，及时解决学生日常学习生活中出现的各种困难，并对一些不良现象及时予以纠正和引导。从一点一滴做起，从身边做起，影响学生的行为习惯，起到润物无声的作用。
加强学生的自我管理，自我服务意识。学生是学校主体，也是高校培养的最终目标，学风的好坏对学生本人影响也是最大的。从新生入学开始，就要培养学生的自我管理和自我服务意识，对自己负责，让学生自我参与、自我教育、自我评价、自我约束。利用党员的带头作用，用他们的实际行动去影响身边的同学。
学风建设是一项长期的系统工程，非一朝一夕可以完成。我们必须充分认识到学风建设的重要性，齐抓共管，努力打造优良学风，让高校真正成为培养优秀人才的高地。
参考文献：
