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毕业实践计划书范文1
【关键词】BIM revit 教学模式 高职高专
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0241-01
一、BIM简介
BIM建筑信息模型（ Building Information Modeling），是一种全新的建筑设计、施工、管理的方法，以三维数字技术为基础，将规划、设计、建造、营运等各阶段的数据资料，全部包含在3D模型之中，让建筑物整个生命周期中任何阶段的工作人员在使用该模型时，都能拥有精确完整的数据，是一种虚拟现实技术。目前BIM核心建模软件主要有Autodesk公司的Revit系列 （广泛应用于民用建筑领域）。
二、revit系列软件简介
Revit是Autodesk公司一套系列软件的名称。Revit系列软件是专为建筑信息模型（BIM）构建的。主要分为以下几个模块：
（一）revit的Architecture模块。
主要用于建筑外形方面的设计，包括体量模型，地形场地构建，建筑墙体、门、窗、楼板、楼梯、屋顶等基本构件的三维设计，支持渲染及动画展示。
（二）revit的Structure模块。
主要用于建筑结构方面的设计，包括基础、柱、梁、板、钢筋等基本构件的三维设计及动画展示。
（三）revit的MEP模块。
主要用于建筑设备方面的设计，包括暖通空调设备，电气设备及给排水设备的三维设计及动画展示。
revit不仅是三维设计软件，同样也支持平面图纸的出图要求，可以完成平面图纸上的标注、大样等功能。目前已升级到2014版本。
三、在课堂教学中revit系列软件的优缺点
（一）revit系列软件展示上的优势
1.三维动画演示比传统课堂教学的优势
在传统的建筑专业课堂教学中，大部分还是通过板书及图片PPT进行演示的形式。学生通过文字和简单静态图片的描述很难形成印象。通过revit系列软件，对整个建筑进行虚拟模拟，全方位展示建筑的虚拟画面。使学生有身临其境的感觉，加深对建筑的认识。
2.可以用revit进行展示的建筑专业课程
（1）《建筑制图》课程，包括土建、电气、给排水等的制图课程。通过对三维模型和平面图纸上的一一对应，使学生更加明确在平面图纸上的各种符号及图例的意义。
（2）《工程预算》课程，包括土建、设备安装的预算课程。通过三维模型的展示，使学生明确工程量计算的实物及工程量计算规则的对应关系。
（3）《建筑设计》课程，包括建筑学，结构设计，电气、给排水、暖通空调的专业课程，通过形象的三维全方位演示，使学生有空间上的认识。
（4）《工程施工管理》课程。revit软件和AutodeskNavisworks软件搭配，进行建筑构件的四维模拟，形成施工过程的动画演示，使学生对于施工顺序，操作工艺等方面有更加深入的了解。
（5）其他相关CAD实训课程。在高校的建筑CAD实训课程中，传统是进行AutoCAD软件的平面绘制，可以增加三维设计的软件实训操作。
3.revit在课堂的应用实例
在学校建筑电气专业开设的《建筑概论》课程，通过revit软件进行建筑的三维模拟演示，使学生更好的理解建筑的外形、功能及相关技术要求。在讲解建筑的平面及剖面设计方面，可以进行动态的设计及三维演示观察。相关的案例图片如下：
图1 建筑概论课程演示建筑整体效果
图2 建筑概论课程演示楼梯部分
（二）目前存在的问题及发展方向
1.在学校多媒体演示硬件上的不足
目前多数学校均已配置电脑和投影仪进行多媒体教学，但三维设计软件对硬件的要求比较高，如果电脑配置过低，则会出现运行缓慢等问题，但随着电脑行业的快速发展，会逐渐解决这个问题。
2.在学校多媒体演示其他相关问题
目前学校师资力量有所不足，大部分的教师属于专业教学，对这一款偏向设计方向的软件没有掌握，需要进行长时间的培训，这对一部分电脑操作不熟悉的教师来说是个问题。
目前使用revit绘制的模型设计院视为知识产权，不会轻易拿出。所以课程的案例来源及素材也比较紧缺。
四、小结
在设计领域，三维设计软件逐渐成为一种趋势。BIM同样影响着传统的教学模式，通过虚拟现实技术使在现实生活或者现场实训才能看到的东西，直接虚拟显示讲解。使学生脱离无法把纸面与实际一一对应的传统课堂教学。这将会是教学模式的一种巨大的变化。
毕业实践计划书范文2
[关键词]创业教育 创业学 课程设计
[中图分类号]0640 [文献标识码]A [文章编号]1005－5843(2012)02－0071－03
近年来，中国高校毕业生的就业压力日益加大，就业形势严峻，“大学生就业难”成为社会关注的一大问题。从知识和年龄结构上讲，大学生是最有创业潜力的群体，同时，随着中国经济的不断发展，创业教育越来越来受到重视。高等院校如能积极开展创业教育、培养大学生的创业能力，无疑为大批的创业人才的涌现做出重要贡献。因此，创业教育应当成为大学教育中一项义不容辞的责任。
一、创业学课程的要求及内容
创业本身是一种极为复杂的脑力和体力劳动，创业者需要具备广博的知识和科学的智能结构。一般来讲，它主要涉及社会学、管理学、经济学、法学、心理学等学科的知识。考虑到本科阶段学生的实际情况，高校创业教育应是一种素质教育，以培养学生的基本创业素质和能力为主要目标，通过介绍创业学的相关理论和案例，提高学生对创业领域的认识，完善学生的文化结构，激发学生的创业兴趣，提高和增强学生的创业基本素质与创业能力，为有志于创业的学生毕业后步入创业的行列提供帮助。
在教学中，创业学课程是一门涵盖了与创业相关的各个方面的跨学科课程，也是一门融理论与实务、政策与法规、方法与技巧为一体的综合性课程。顺应时展的要求，该课程的开设应以市场变化及其趋势为背景，从企业微观角度出发，运用企业管理新观念，力图让学生掌握企业开办与管理全过程的理论和实务，培养学生积极进取、勇于挑战、勇于创新的能力，为其就业开拓广阔的空间。
在具体授课内容方面，应从创业精神的内涵和创业者的要求人手，对创业领域涉及的环境分析、战略选择、创新构思与创业项目形成、创业计划书写作、创业资本、企业创建过程、新创企业之管理以及新创企业的成长等问题，既分别进行讲述又综合加以分析运用。由于创业学课程的跨学科特性和实用要求，讲授内容包括创业学的基本概念和相关理论，在创业实践的基础上，综合其他学科如管理学、市场营销学、组织行为学、会计学、心理学等研究成果，引导学生开发创业思维，通过培养学生的创业意识和创业能力，使学生了解创业的模式和管理的基本理论，增强学生对创业的感性和理性认识。掌握企业创办的基本要求，并能够初步撰写创业计划和模拟创业，为学生将来开办企业和从事相关管理工作奠定一定的基础。
二、创业学课程的现有模式讨论
哈佛大学与斯坦福大学对于毕业的MBA学生进行就业倾向调查发现：几乎一半以上的学生希望能够自己创业或在新创的企业中工作。顺应这种潮流，欧美很多大学在多年前就开始倡导创业教育，有些学校甚至将创业相关课程作为MBA教育的核心课程。随着国内形势的要求和国外创业教育的影响，我国一些高校也纷纷开设了创业学相关必修和选修课程，并且由一些高校和企业出面专门组织了针对大学生的创业大赛，受到广大学生的欢迎。
目前国内外的创业教育多采用经验式的引导。希尔(Hills，G.E.)的研究显示，创业课程的发展有三种模式：(1)围绕创业计划书展开课堂教学。许多创业的入门课程通常是教育学生从认识创业计划书入手，并以创业计划书为中心，构建相关的知识体系。(2)根据新创企业的生命周期发展历程，介绍从idea阶段――创业计划书形成――筹集创业资本――公司成立――上市等一系列过程中的知识。(3)对企业功能的介绍。即围绕创业活动进行企业管理方面的课程教育。国际创业教育调查机构(The National Survey of Entrepreneurship Education)调查发现，学校创业教育中采用最多的教学方法依次是：提出商业计划书、案例分析、演讲、讨论、讲座、项目研究、可行性研究等。我国目前的创业教学也大体上接受上述教学内容和模式，即包括了创业计划书的撰写、创业管理理论介绍、创业经典案例分析、创业讲座、创业活动的音像资料观摩、创业模拟和比赛等。
相比较而言，我国的创业教育开没时间较短，对创业教育的专门理论和教学方法的研究较少，从事创业教育的教师不多，缺乏完整的创业课程教学和实践体系，学生难以接触到真正的创业实践活动和有经验的创业家。因此，引入实践课程并构建一套适合中国创业教育的模式是创业教育发展的必然趋势。
同时，国内外的很多高校将“创业学”主要定位于经管类研究生阶段，如MBA教育，而在本科生中开展的创业教育由于多方面原因未能达到良好的效果。原因在于：第一，缺乏完整的本科创业教育理论指导体系，教学内容以一般性的介绍为主，或者偏离为求职教育、职业生涯规划教育等，知识的传授较为浅显，难以开展真正的创业素质培养。第二，创业教育课程体系不完善，学生只能获得零散的创业知识。即使在已经开设创业相关课程的高校中，创业教育也只是零散的个别课程而并未成体系，甚至很多高校仅仅在大学一年级或者毕业前对本科生进行简单的培训或讲座，学生无法获得较为全面的知识积累和创业认识。第三，多数高校难以为学生的创业实践提供机会，从而使学生无法将所学知识加以运用，进入社会后也较难真正敢于进行创业活功。在这种教育背景下，学生要获得较为全面的创业知识十分困难，更无法顺利开展创业实践。
三、基于实践能力培养的创业学课程设计构想
对大多数国内高校来说，本科阶段以培养专业型、应用型人才为主，开设创业学必修或选修课程有助于培养学生的专业知识运用能力和社会谋生能力；研究生阶段除对其进行创业素质教育外，还要培养创业研究型人才。纵观国内外的创业教育体系，尽管创业的知识体系复杂、相关课程较多，但在教学上基本以“创业学”为核心课程。
由于创业学课程的实践特征，其教学方式和内容均有别于一般的基础理论课程，对教学质量和效果的衡量也有所不同。考虑到本科生的知识储备和实际需要，开展创业理论知识教育的同时应给与创业实践能力的锻炼和培养，以促进大学生创业理念、创业理论与创业实践的有机结合。因此，创业学的课程教学不应偏离实践能力培养的目标。
与此同时也必须看到，尽管创业学相关课程需要实践活动的支撑，但我国高校的实践资源比较缺乏，加之创业实践本身存在高风险性，多数高校仅能通过邀请专家和企业届人士与学生进行实践交流或开设讲座传授经验，而各地政府虽然有针对大学生的创业基金项目，但也无法满足广大学生对实际操作创业活动的要求。因而，对本科阶段学生创业实践能力的培养较多的依赖于合理的课程设计。
(一)创业学课程应遵循一定的层次逐级展开
对多数本科阶段学生来说，创业是一个相对陌生的领域，初学者对其深层次理论的了解有限，但身处社会中的学生们同时又对创业活动已存在一定的认识。从这个意义上说，创业课程教学从实践人手更容易展开。
对于创业学专业的学生和选修生来说，“创业学”均可从一般的创业意识教育人手，包括创业精神、企业家和创业活动本质的介绍。在对创业活动有初步了解后，可开展初步的理论教授，即创业手段和方法的传授，该层次可围绕创业计划进行。讲授创业机会、创业计划书等要素，并向创业战略、创业管理等知识体系延伸。第三层次为专业知识教学，主要结合学生深入学习的要求和学校的培养模式进行。由于在一门“创业学”中难以获得完整的知识储备，需要学生选修课程体系中的分支课程以深化了解。
在上述不同层次中，每一层次均和实践有着不可分割的联系。其中，第一层次集中于一般性介绍。为激发和引导学生的学习兴趣，对于创业精神、企业家和创业活动的介绍可与实际案例紧密相关。而第二和第三层次需要结合教学中的具体环节联系创业实际进行讲授，并对学生的理解和分析能力提出更高的要求。
(二)导入分享式教学法，增强学生参与的主动性
传统的教学方式是知识或信息由老师向学生方向单向流动，学生比较被动。分享式教学法则要求安排学生在课堂上分享关于本门课的相关知识、信息和案例以及对此的思考和见解，师生之间展开讨论并归纳总结。尽管在经管类课程中，主动性学习已经被较多重视，但是创业学课程更加强调学生的参与积极性和参与能力。与学生的被动接受不同，主动性学习强调学生学习兴趣的激发，要按照学生的情感性、思维性、社会性和实际感知能力等展开教学，注重循序渐进地引导和启发，并鼓励学生主动思考，积极参与讨论。分享式教学和主动性学习均强调课前的准备，资料查询和搜集，学生需要进行独立思考以形成自己的观点，在课堂上更具主人翁意识，增强自信，从而提高学生的学习积极性和分析判断能力，同时提高其演讲、表达能力。通过师生互动及总结归纳，使学生获得更加符合素质教育和实践能力培养的要求，更加适合“创业学”的课程要求。
具体运用中可采用以下方法：第一，运用课堂讨论、案例分析、创业计划书撰写和阐述等多种教学手段来使学生提高主动参与意识。在上述活动中，学生需要用更多的课余时间进行课程准备，同时在课堂上变被动听讲为主动思考和陈述。第二，强调对学生思维的引导而非知识灌输。由于创业的核心要素为“创新”，创业过程中并无绝对固定的成功模式，在教学中也无须强调绝对的标准答案。因此，创业学课程应更多地集中于思维发散性和实际分析判断能力的培养。第三，对学生进行学习方法的指导。创业学及其相关课程体系庞大，实际运用中面临的问题复杂多变，仅仅依靠课堂教学远远无法满足对创业能力培养的需要。因此，“创业学”的课堂除进行必需的理论传授之外，更多地应着重于对学生的启发、知识体系的构建，并通过学生的思考和讨论实现举一反三、触类旁通的效果。
(三)以团队为主的学习与实践能力考核模式
创业团队是创业活动的一大要素。在创业学课程上，以团队形式参与课堂不仅能够培养学生的团队合作精神，还可使学生模拟团队的合作方式，为创业实践打下基础。另外，创业学课程的考核不能以课本知识的死记硬背为基准。传统的试卷考核方式无法全面判断学生对创业有关知识的掌握情况，而需要在创业实际中进行评判。
在以团队为主的学习与考核模式中，根据班级实际情况划分出若干小组，可采取自由组合的方式，由授课教师引导学生组员合理搭配，在案例分析、课堂讨论和创业计划书撰写与陈述等环节中实现团队合作，并采取以团队为主体的课程考核模式。团队合作情况的考核本身就是对创业实践能力的一项判断，同时，在课堂上发言和提交创业计划书也同时模拟了企业的一部分运营活动。团队学习和考核有利于推动团队彼此之间的竞争意识，提高课堂的活跃程度，培养学习型团队，形成良性竞争。
(四)通过与创业大赛衔接进一步培养学生的实践能力
近年来以“创业”为主题的大学生竞赛层出不穷，已经吸引了对创业感兴趣的学生注意，但很多学生更为关注创业机会的捕获，而忽视了整体的创业素质和能力的要求，造成在比赛中递交的策划书虽有新意却不够全面周到的问题。事实上，创业大赛可以成为锻炼创业能力的良好平台，高校应鼓励学生积极参加相关的竞赛活动，并与创业学课程相衔接，以创业的知识体系武装大学生的创新思路。创业学课程教师可以兼任比赛的指导老师，并可将比赛内容作为教学环节，比赛结果也可纳入课程考核范畴，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生理论与实践结合的能力。
参考文献：
毕业实践计划书范文3
留学学习计划书范文（一）：
一、学习和工作经历
我叫xxx，2008年7月高中毕业后，考入了天津对外经贸职业学院。在商务英语专业学习。由于我刻苦学习在大二时我就透过了全国大学英语四级和六级考试，此刻我又考取雅思成绩6.5的成绩，我不但英语专业成绩优秀其他科目成绩也同样优异。
二、求学动机以及选取贵国大学的理由
2010年10月，我到天津博大兴远电力工程公司实习，在实习期间我工作用心努力，得到公司领导的好评;但我自己深深感到电力知识的缺乏和不足，仅靠我在高中所学的电学知识很难胜任那里的工作。如果我将来要在这个公司发展，继续深造的想法越来越强烈，更何况我从小就有一个要当工程师的梦想。
经过仔细思考，我决定考取加拿大阿尔伯特省北阿尔伯特理工大学的“电气工程”(或“仪器仪表工程”)专业学习深造。我深知加拿大优越的教育制度、雄厚的师资力量以及安全的学习环境都是我留学深造的首选。
三、留学时间安排
具体时间安排：2011年9月至2014年5月进行三年的专业知识学习，2014年6月学习结束后回国。
四、留学费用问题
关于我在贵国留学所需费用，我父母在国内经营一家影楼多年有必须的积蓄，前年影楼又增添了婚纱摄影、婚礼婚庆业务，影楼的收入较以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙顿有固定的工作和充裕的住房，他们愿意为我留学带给住吃住。我父母只为我带给留学期间学习的费用;由于我是家里的独生子，他们没有其他负担，靠他们稳定的影楼收入来供给我在加拿大留学是没有问题的。
五、回国理由及对未来憧憬
对于学成归来我充满了期望，中国是我的祖国，我的亲人都在中国。改革开放的中国生机勃勃，百业待兴，电力事业更是蓬勃发展。我想如果可能的话，我还要回到“博大兴远”公司发展，施展我所学的专业知识为公司发展出一份力!另外，即使不能到啊“博大兴远”公司工作，凭借我所学的专业知识和技能也必须能找到一份适宜的工作。我相信中国需要大批有专业知和技能的人才，我对未来充满了期望!
留学学习计划书范文（二）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中应届毕业生并参加2008年全国统一高考，并被金华一专科学校汽车销售与维修专业被录取后虽然成为了一名大学生，但是没能被自己所向往的计算机专业所录龋而且此刻进入了信息化时代，使我觉得将来计算机专业的就业前景将比汽车销售与维修专业的就业前景好更容易得到一份好的工作，法国是一个我很喜欢的国家不仅仅有美丽的城市，而且是一个高度信息化的国家。所以我选取留学法国。
我明白的中国的传统教育体制还是学习方法及思维方式与国外有着很大的不同点。国外那种重视素质教育，培养学生思维创新的教育体制正是我所向往的那种教育体制，但我明白将会有很多的困难出此刻我的面前。因此我会努力去掌握语言，去适应新的学习环境，以及适应法国的文化。
在做出留学法国的决定前，我与家人进行了多次意见交换得到了父母的支持，这更加坚定了我的去法国留学的信念。并且给自己制定了留学计划：
首先，要在最短的时间内掌握法语并适应法国的文化，努力在去法国的第一年学好法语并透过语言测试。
其次，学习我所喜爱的计算机专业知识并尽快地适应法国的学习环境与法律法规，并在预算的3-4年的时间内顺利完成学业，学成回国。
完成学业回到中国后，我将在中国的计算机领域中找一个适合自己的工作并把自己在法国所学的计算专业知识运用在该工作中，我相信法国将是我人生的另一齐点，我会在这个美丽的国家完成学业，为以后的成功奠定基础。
在申请留学及签证的过程中，经常会被要求写留学学习计划书(studyplan)，许多留学的朋友往往搞不清楚学习计划书和个人陈述(personalstatement)区别和写法，本文作者长期从事留学文书写作，因此结合自己的工作经验，介绍一下留学学习计划书的写作。
一般来说留学学习计划书能够按照提交目的分成两类，既给大使馆申请签证用的，或是给学校申请录取用的。用来申请学校的学习计划从本质上讲和个人陈述是同一类型的文书，关于学校申请类的留学学习计划书能够参考个人陈述方面的文章，本文主要介绍提交大使馆签证用的留学学习计划书。
欧美国家，个性是移民-国家，如澳大利亚、新西兰、加拿大等国针对留学生签证的时候往往要求带给留学学习计划书，透过留学学习计划书使签证官了解您的背景，选取留学专业的动机条件，选取该国留学的理由，和清晰的未来留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其它材料决定是否给您发放留学签证，因此留学学习计划书是一份很关键的文件。
总的来说，留学学习计划书需要包括以下几方面资料：
1.简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;
2.说明自己进一步求学的动机及为什么选取该国，该大学与该专业;
3.详细的留学时间安排;
4.介绍留学所需资金及来源;
5.对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。
留学学习计划书的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，而就应是结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要十分充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。关于学习计划书等留学文件的写作
由于使馆的工作人员每一天要处理超多的文件，因此留学学习计划书切不可写的太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使馆的工作人员对您一段资料的中心思想一目了然。您的阐述就应十分清晰易读，不能期望让使馆的工作人员从您的文字中"挖掘"您"潜在"资料。
留学学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，透过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮忙，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民-国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此透过学习计划书必须要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭状况给出很合理的解释，如一位拥有多年商业经历的经理获得新西兰读商业管理硕士课程录取，那么阐明他的职业目标是回到中国成为一名跨国公司的高级经理人，而他在中国多年积累的客户资源和社交圈是一笔十分宝贵的财富，这就是十分强硬并合理的一条回国理由。个性需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造，在工作中，本文作者就遇到过客户因编造事实而被大使馆核查出来并拒签的状况。
留学学习计划书范文（三）：
尊敬的签证官
您好
我的名字叫×××，今年××岁。
为了提高个人素质，开阔眼界，我决定自费出国留学。透过一些资料介绍，我了解到新加坡是美丽、富饶，安全的国家。而且了解到新加坡能够带给多种专业课程和国际认可的学历。因此，我十分期望能有机会到新加坡读书。我的父母也十分支持我到新加坡学习，并能够保证带给我全部的留学费用。我会尽全力学习知识，及早回国，报效祖国。
我认为在新加坡的学习不仅仅能够提高我的英文水平，更能够开阔眼界，增长知识，学习到先进的专业知识，为今后学习工作奠定良好的基础，以便更好的服务我的祖国。
如果我的申请能够获得批准，我将会好好学习，并制定一份在新加坡留学的计划。
首先在新加坡学院学习英语强化英文水平，然后选取一所适合我的学校，报读喜欢的专业，学成之后回到中国，为国家的建设贡献力量。
读书期间我保证做到以下几点：
遵守新加坡的法律及移民厅的各项规定，做一名合格的留学生。
遵守学校的各项制度，尊重师长，团结同学。
努力学习，争取以优异的学习成绩毕业。
最后，我期望能实现去新加坡读书的愿望。恳请批准。
签名
留学学习计划书范文（四）：
我于1989年9月出生于广东省茂名市，是一名华南师范大学教育信息技术学院在读二年级本科生，此刻就读教育技术学专业。对于韩国，我的如下懵懂的了解，韩国与中国都属于东亚国家，同样是传统的东方礼仪之邦，具有悠久的历史和灿烂的文化。
无论是在语言、文字上，还是在传统的建筑、服饰、饮食文化上，都蕴含着独特的民族色彩，更令人向往的是，现代的韩国在各方面，如科技、教育、艺术等都飞速发展着，并一跃成为亚洲四小龙之一。我期望能到韩国学习，并选取了汉阳大学师范学院中的计算机教育学科专业，此专业与教育技术学相近，经过了大学两年的学习，我渐渐熟悉并能够较好地驾驭这个专业，望学校能给我一个机会让我到韩国继续深造。假如我有幸到韩国学习，我将按照下面的计划学习、生活。
(一)明确学习目标。近期内先学习韩语，打好必须的语言基础，并多查找资料更深入地去了解韩国的方方面面，做好充分的准备。
(二)九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月。了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，透过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的职责和义务，为华师为祖国增光添彩。
(三)十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的状况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划必须要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。
为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，透过自己的双手获取必须数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也能够锻炼自己的动手潜力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习状况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。
(四)十二月，这是韩国大学期末考试时间。我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习潜力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。
(五)2014年一、二月，这是学校的寒假时间。对于这个来之不易的学习机会，我会放下回国休假的机会，将会选取留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活状况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
(六)三、四月，新学期的开始。比较上年的自己，我就应更加成熟更加稳重，就应能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划潜力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。
(七)五、六、七月，全面发展自己。使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际状况安排后期的学习。
(八)八月，回国阶段。总结这一年的交换生活，并且构思好回国计划，把自己在韩国所学所感所思综合应用，为自己的未来为祖国的发展贡献自己微薄的力量。
当然，计划是时刻变化的，上面的几点只是一个轮廓，具体状况还需具体分析，我期望能够透过自己的努力赢得韩国学生的认同，提高自己的专业知识和潜力，争取早日报效祖国。
留学学习计划书范文（五）：
1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；
2、说明自己进一步求学的动机及为什么选取该国、该大学与该专业；
3、详细的留学意大利时间安排；
4、介绍留学意大利所需资金及来源；
5、对未来职业目标的阐述，留学意大利后回国的理由。
由于使馆的工作人员每一天要处理超多的文件，因此学习计划书切不可写得太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，以便使馆的工作人员对您一段资料的中心思想一目了然。
学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学意大利后回国的理由，透过这一部分来告诉大使馆您留学意大利后，确实能够对您的职业发展有良好的帮忙，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学意大利，因此透过学习计划书必须要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭状况给出很合理的解释，个性需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。
由于学习计划书在表达上要求十分有条理，逻辑严密，简洁有力，这是大多数中国申请人所难以到达的，由于语法错误和逻辑关系的失误往往会导致理解的偏差。因此请专门的机构由外籍专家进行语言上的修改是避免上述弊端的好办法。
留学学习计划书范文（六）：
学习计划书需要包括以下几方面资料:
1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;
2、说明自己进一步求学的动机及为什么选取该国、该大学与该专业;
3、详细的留学意大利时间安排;
4、介绍留学意大利所需资金及来源;
5、对未来职业目标的阐述，留学意大利后回国的理由。
留学学习计划范文：
学习计划书
我叫黄同学，出生于1991年9月3日，汉族人。
韩国是亚洲经济发展速度十分快的国家，去韩国留学也一向是我所向往已久的事情。
如果我能够顺利到韩国留学，首先，我打算要先攻破语言关，进入韩国语学堂学习韩国语课程，争取在各个方面都有所提高。在学习韩国语的同时体验韩国的民俗文化风情，多交一些韩国朋友和他们一齐努力学习。然后我将参加韩国语潜力等级考试，如果我顺利透过考试后，我期望进入大学学习我喜欢的管理专业，这一向是我的梦想。我必须会不断努力，投入全部的热情去学习专业知识。学有所成，毕业后打算回国工作，进入到中国的韩国企业里工作，用我所学习的专业知识为中韩两国的经济文化交流贡献我自己的一份力量。
最后期望我的申请能够得到批准，我必须会努力学习，严格要求自己。把我所学的知识发挥出更大的作用。
2011年10月28日
留学学习计划书范文（七）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中应届毕业生并参加2015年全国统一高考，并被金华一专科学校汽车销售与维修专业录取。
被录取后虽然成为了一名大学生，但是没能被自己所向往的计算机专业所录取。而且此刻进入了信息化时代，使我觉得将来计算机专业的就业前景将比汽车销售与维修专业的就业前景好更容易得到一份好的工作。法国是一个我很喜欢的国家不仅仅有美丽的城市，而且是一个高度信息化的国家。所以我选取留学法国。
我明白的中国的传统教育体制还是学习方法及思维方式与国外有着很大的不同点。国外那种重视素质教育，培养学生思维创新的教育体制正是我所向往的那种教育体制，但我明白将会有很多的困难出此刻我的面前。因此我会努力去掌握语言，去适应新的学习环境，以及适应法国的文化。
在做出留学法国的决定前，我与家人进行了多次意见交换得到了父母的支持，这更加坚定了我的去法国留学的信念。并且给自己制定了留学计划：出国留学网
首先，要在最短的时间内掌握法语并适应法国的文化，努力在去法国的第一年学好法语并透过语言测试。
其次，学习我所喜爱的计算机专业知识并尽快地适应法国的学习环境与法律法规，并在预算的3-4年的时间内顺利完成学业，学成回国。
完成学业回到中国后，我将在中国的计算机领域中找一个适合自己的工作并把自己在法国所学的计算专业知识运用在该工作中，我相信法国将是我人生的另一齐点，我会在这个美丽的国家完成学业，为以后的成功奠定基础。
留学学习计划书范文（八）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中应届毕业生并参加2008年全国统一高考，并被金华一专科学校汽车销售与维修专业录龋。
被录取后虽然成为了一名大学生，但是没能被自己所向往的计算机专业所录龋而且此刻进入了信息化时代，使我觉得将来计算机专业的就业前景将比汽车销售与维修专业的就业前景好更容易得到一份好的工作。法国是一个我很喜欢的国家不仅仅有美丽的城市，而且是一个高度信息化的国家。所以我选取留学法国。
我明白的中国的传统教育体制还是学习方法及思维方式与国外有着很大的不同点。国外那种重视素质教育，培养学生思维创新的教育体制正是我所向往的那种教育体制，但我明白将会有很多的困难出此刻我的面前。因此我会努力去掌握语言，去适应新的学习环境，以及适应法国的文化。
在做出留学法国的决定前，我与家人进行了多次意见交换得到了父母的支持，这更加坚定了我的去法国留学的信念。并且给自己制定了留学计划：
首先，要在最短的时间内掌握法语并适应法国的文化，努力在去法国的第一年学好法语并透过语言测试。
其次，学习我所喜爱的计算机专业知识并尽快地适应法国的学习环境与法律法规，并在预算的3-4年的时间内顺利完成学业，学成回国。
完成学业回到中国后，我将在中国的计算机领域中找一个适合自己的工作并把自己在法国所学的计算专业知识运用在该工作中，我相信法国将是我人生的另一齐点，我会在这个美丽的国家完成学业，为以后的成功奠定基矗
在申请留学及签证的过程中，经常会被要求写留学学习计划书(studyplan)，许多留学的朋友往往搞不清楚学习计划书和个人陈述(personalstatement)区别和写法，本文作者长期从事留学文书写作，因此结合自己的工作经验，介绍一下留学学习计划书的写作。
一般来说留学学习计划书能够按照提交目的分成两类，既给大使馆申请签证用的，或是给学校申请录取用的。用来申请学校的学习计划从本质上讲和个人陈述是同一类型的文书，关于学校申请类的留学学习计划书能够参考个人陈述方面的文章，本文主要介绍提交大使馆签证用的留学学习计划书。
欧美国家，个性是移民-国家，如澳大利亚、新西兰、加拿大等国针对留学生签证的时候往往要求带给留学学习计划书，透过留学学习计划书使签证官了解您的背景，选取留学专业的动机条件，选取该国留学的理由，和清晰的未来留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其它材料决定是否给您发放留学签证，因此留学学习计划书是一份很关键的文件。
总的来说，留学学习计划书需要包括以下几方面资料：
1.简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;
2.说明自己进一步求学的动机及为什么选取该国，该大学与该专业;
3.详细的留学时间安排;
毕业实践计划书范文4
独立学院作为高等教育体制创新、制度创新和机制创新的产物，其培养模式和人才定位不同于研究型的本科院校和体现技能特征的高职院校。培养高素质的应用型本科人才是独立学院的特色，适应市场对高素质应用型营销人才的能力因素要求和岗位需求，搭建专业基本素养教育———专业教育———实践教育”三步培养框架，形成相应的理论教学体系、实践教学体系和素质教育交叉融合的培养方案，培养方案中要体现基本能力、专业能力与创新能力培养的要求;符合高素质应用型营销本科人才岗位需求划分的三种路线，即市场助理、市场经理、市场主管、市场总监;或客户代表、客户经理、销售主管、销售总监;或营销策划助理、策划策划员、营销策划主管、营销策划总监。
实践性教学课程体系是市场营销专业课程体系的重要环节。面对日益激烈的就业形势和市场对营销本科人才职业能力的要求，单纯强调专业课程的系统化和广博与精深，或者片面强调某项技能的熟练，不符合面向未来的应用型本科人才的要求。围绕市场营销专业的整体课程体系框架，构建实践教学体系框架，包括:一个目标和三个层次。“一个目标”，即培养一个专业核心能力(指营销实战能力);“三个层次”，即基本技能层次、专业技能层次、综合技能层次。
1．基本技能层次培养基本能力。具备政治人文素养、人际沟通与组织能力、计算机应用能力、外语应用能力、自然科学素养等基本技能是高素质应用型营销本科人才的一项基本能力，是其胜任市场助理、客户代表等初级岗位的前提。营销专业实践性教学体系的基本技能层次设计了寒暑假的社会调查与实践、假期支农支教活动、日常的社区服务活动，通过这些活动，学生掌握如何认识和了解当前的社会热点和难点问题，如何发现企业现有产品的不足和寻找尚未满足的市场需求的能力。通过广泛的校内社团活动，以及院内、省内甚至全国的大学生辩论赛、演讲比赛等竞赛锻炼和提高学生的人际沟通和口头表达能力。对于日后从事产品销售和营销策划相关工作的营销专业学生来说，高超的口头表达能力是其与客户沟通的基本素质。
2．专业技能训练培养专业能力。市场营销专业的最大特点实践性特点，学生的营销实战能力高低决定了其就业竞争力的大小。所以，学生对一个地区的制造业、销售业、物流业中的典型企业的市场调研、产品销售等营销实践活动要有清晰的了解，这一能力要通过专业认识实习环节来实现。专业核心课程是培养学生专业知识素质和提高专业技能的核心环节，通过专业核心课程的案例教学环节训练学生运用理论知识和方法分析和解决实际问题的能力。通过综合模拟训练环节和角色扮演训练学生的某些营销技能。
3．综合技能环节培养创新能力。创新能力是市场营销高级岗位所需的一种革新能力，这种能力通过大学生就业与创业课程、市场营销仿真模拟、顶岗实习、毕业设计、参加校内外各种创业竞赛和校内建立大学生创业中心等综合技能环节得到锻炼。毕业设计(论文)是对高素质应用型本科营销专业学生实践能力检查的重要环节，学生在选题、写作和答辩等环节中充分锻炼实践创新能力。采取学生在校外的实习基地与校内大学生创业中心顶岗实习的环节，使学生熟悉特定岗位的工作环境和业务流程，有针对性地提高学生特定岗位的工作能力和岗位适应性。参加创业大赛与建立大学生创业中心，通过写作创业计划书，培养学生的创新创业意识，锻炼学生的创新能力。
二、市场营销专业实践教学体系核心环节的实施与考核
1．社会调查与实践环节。社会调查与实践是营销专业学生走向社会，亲身体验社会生活，深入了解国情、社情、民情，全面认识社会的重要方法。基本技能环节中制定前两年学生实践训练计划，安排一年级学生参加寒假社会调查、暑假社会实践活动;二年级安排寒假进行专业调查、暑假进行专业认识实习。学生利用假期或者就某选题完成调查任务，或者选择一个单位深入下去进行实践体验，结束后撰写实践报告，在新学期开学4周内以班为单位进行交流、答辩，评定成绩，推荐优秀报告。
2．专业核心课程的案例教学环节。市场营销学、服务营销学等专业核心课程的案例教学的组织方式是每门课程选择5－8个典型案例，精心设计讨论话题，在小组讨论的基础上采用大班交流与点评以及分组对抗辩论等形式深入和共享讨论成果;案例讨论的成绩以20%计入本门课程的考核成绩。
3．顶岗实习与毕业论文(设计)环节。毕业设计(论文)环节是对毕业生专业实践能力检查的重要环节，是检查毕业生对专业知识掌握的程度并能否运用专业技能解决实际问题的重要实践过程。利用培养计划中的半年(甚至一年)时间，通过在校外实习基地或知名企业顶岗实习，学生在理解论文任务、项目调研、资料查阅、方案设计、技术实现等具体要求方面能得到好于或相当于校内毕业设计所能得到的锻炼和提高，而且对于在企业环境下如何系统地进行产品销售能得到亲身体验，实现顶岗实习－毕业论文(设计)－就业”一条龙。毕业设计的考核采用现场答辩与实习表现相结合的5级评价制。
4．市场营销仿真实验环节。为了在校内提高学生的实战能力，锻炼学生根据市场环境运作企业的能力。市场营销仿真实验室配置因纳特市场营销模拟平台，在电脑上全程模拟企业的运转过程，从企业的建立、市场调研、产品研发和设计、产品促销与销售、企业资金的运用与管理等方面提高创新能力，通过学生的实战模拟成绩和市场报告核定每个企业的成绩，其中每个学生建立的企业其实战成绩通过企业的资本额、产品销售量和销售额、市场区域和市场份额等指标衡量。
5．创业竞赛环节。“挑战杯”大学生创业竞赛、全国大学生创业大赛、全国商科院校技能大赛市场调查分析专业竞赛等课外学术作品竞赛是锻炼营销专业学生创新能力的又一综合实践环节。各项竞赛比赛内容包括写作创业计划书、ERP软件模拟和项目答辩等环节。各团队通过创作计划书，模拟真实企业运行过程，极大激发了学生的创新思维，成员群策群力，锻炼团队合作意识，答辩环节思维缜密，口若悬河，锻炼学生一流表达能力。
毕业实践计划书范文5
关键词：高职就业指导课 内容创新
课 题：本文获全国职业指导优秀论文二等奖。
一、高职院校就业指导课程教学现状与创新研究
1.高职院校就业指导课程教学现状
目前国内高职院校就业指导课程的教学内容，主要包括就业思想、就业政策、就业信息、就业心理、就业技巧等。理论性的内容偏多，特别是教学内容上理论脱离实际的情况十分严重，使学生感到就业指导课空洞的内容太多，实用性不强。部分就业指导课程教师将就业指导课狭义地理解为是为毕业生介绍就业形势和政策、提供就业信息、指导就业方法，从而导致教学效果不佳。目前，高职院校的就业指导课还主要集中在高年级进行，低年级学生很少得到就业方面的指导。在职业指导的内容方面较为狭窄，缺乏对高职学生进行与就业相关的创业能力和信息能力的指导。指导思想存在偏差：很多高职学校开设就业指导课存在明显的功利性倾向，目的只是为了提高就业率，而不是为了给学生的职业发展提供必要的指导和帮助。高职院校就业指导课程的教学内容亟需进行创新与改革。
2.高职院校就业指导课程教学内容创新研究
高职院校就业指导课程教学内容创新研究，是要拓宽高职毕业生就业指导课程的教学内容，增加创业能力指导和信息能力指导的内容，以达到提高高职毕业生就业能力的目的。主要内容包括对高职学生就业指导有关的就业能力指导、创业能力指导、信息能力指导。因为只有学生具备了必要的就业能力、创业能力和信息能力，其顺利就业的基础条件方可更为完备，再加以必要的就业方法指导，则可顺利地实现圆满就业。高职院校就业指导课程教学内容创新研究的主要创新点在于，将就业指导课程的内容由单纯的就业能力指导，扩展到包括创业能力指导和信息能力指导在内的多方面指导。其理论意义在于扩大了此前就业指导课程的内容范围，其应用价值在于可以提升高职毕业生在就业和创业方面的适应能力。
二、高职院校就业指导课程就业能力研究
高职院校大学生的就业能力主要是指实现就业理想、满足社会需求、实现自身价值的能力。主要体现在大学生的职业目标是否明确、知识技能是否扎实、就业心态是否端正、是否有适应岗位的实践能力等。如在某年度高职高专院校就业能力排行榜中的内容有：学校名称、排名、就业能力指数、就业率、月收入、满意度、求职成本、简历份数。
就业能力在具体内容上包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等方面。
三、高职院校就业指导课程创业能力研究
1.创业能力的概念
创业存在风险。每一个创业者都渴望成功，创业能力直接关系到创业的成功。因此，对于创业能力的概念，简单来说，就是指成功创业的能力或力量。尽管影响创业成功的因素很多，但在市场环境相对基本稳定的情况下，关键是看创业者资源的运作能力、创新能力和风险管理能力，以及创业企业运作的制度与文化环境。调查数据显示，2011届高职高专毕业生自主创业的比例远高于本科毕业生，为其2.2倍，且毕业3年后自主创业的比例更达到本科毕业生的2.7倍，这说明高职院校毕业生在创业方面具有优于本科生的优势。
2.产生创业理念的能力
创业能力首先源于创业者的创业理念，创业行为源于创业的需求，而创业需求包括创业者的成功欲望、赚钱欲望、发展欲望。为了满足这些欲望，创业者会从众多的动机中自然选择通过自身的创业活动来满足欲望的动机，即最为强烈的动机，从而产生创业的行为。在此过程中，创业需求的产生、创业动机的形成及创业行为的产生，其内在的影响因素就是创业者本身的创业理念，即创新精神、成功欲望和敢于冒风险的勇气。这种创业理念越扎实，创业的欲望和动机就越强烈，对创业者的行为越会产生积极的影响。因此，制度和创业文化的建立，为创业力的提升提供了不竭的动力之源。
3.评估市场机会的能力
评估市场机会的能力包括市场机会的发现和识别，市场竞争的评估与分析，市场风险的识别和评估。市场机会评估的第一步是市场了解与把握。市场机会评估的核心内容有两点，一方面是客观的市场情况，即要确认目标市场是否存在、有多大规模？“是否有的做？”另一方面是作为主体的创业者是否适合这个市场，即要回答“是否值得我来做”。市场机会评估的第二步是对竞争的评估与分析。可以用3个概括要素即竞争对手的优势、劣势以及己方对策来展开分析。市场机会评估的第三步是对风险进行评估和控制。风险评估就是找出潜在的问题，并且研究相应的对策。总之需求、竞争和风险，是市场机会评估中最核心的大问题。
4.撰写经营计划的能力
撰写经营计划的能力包括创业商业计划的策划能力、制定能力、文案能力、广告能力、宣传能力等。经营计划书是筹措创业资金的敲门砖，因此，一份理想的经营计划书须具备缩短决策时间、清楚告知投资者有关事业经营与发展的过程与结果、提供投资者详细的投资报酬分析的功能；经营计划书撰写的原则为：呈现竞争优势与投资利基、呈现经营能力、市场导向、一致性、客观性、明确性、完整性；经营计划书的内容应包括：经营计划概要、公司简介、所有权属、策划构想、预定目标、组织与管理、产品与产业、市场分析、营销计划、技术与研究发展、生产制造计划、财务计划与投资报酬分析、风险评估、结论、证明资料。
5.获得创业资源的能力
获得创业资源的能力是创业能力的基础，它包括创业者资源、人才资源、技术资源、资本资源、信息资源、市场资源、关系资源、营销网络资源等。任何创业都需要资源，从广义来看，即从创业企业的内外条件来看，创业资源包括创业者、人才、技术、资本、信息、市场、关系、营销网络和网络营销；从狭义来看，即从创业企业的内部条件来看，创业资源包括人力资源、财力资源、技术资源、信息资源。无论从广义还是狭义来看，创业资源都是创业成功的基本保证，是创业能力的重要组成部分。
6.管理新创企业的能力
管理新创企业的能力，包括基础性的日常科学管理，发展性的改进和创新管理，稳定性的风险和灾害管理。创业能力体现在创业管理的过程中。创业能力的大小会直接影响创业活动的成效，创业活动包括创业机会的发现和识别、创业风险的识别和评估、创业商业计划的制定、创业资源的整合、创业企业的经营管理等，创业能力则体现在这些活动的管理中。任何一项具体的活动出现问题，都会直接影响创业成功的可能性。因此，探讨创业能力，必须与创业活动过程紧密结合起来，从创业活动的有效开展出发，去识别、归纳创业能力的影响因素。
四、高职院校就业指导课程信息能力研究
1.就业信息的类型和内容
就业信息包括国家、地方的各类就业政策、用人单位的就业需求信息、就业职业信息、应聘条件信息、就业程序信息等。
2.就业信息的获取渠道
获取就业信息的主要渠道有：①学校的主管部门。各学校的毕业生就业指导机构是学校专门负责毕业生就业工作的常设机构。他们所提供就业信息的数量和质量都有明显的优势，是毕业生获得就业信息的首选渠道。②各类招聘和双向选择活动。各地方、学校或用人单位举办的各类“双向选择”活动或招聘会，往往具有时间集中、信息量大、针对性强、双方了解直接的特点，是毕业生了解信息和成功择业难得的机会。特别是以学校为主体举办的招聘活动，专业更对口，用人单位更有选人的诚意，应格外重视。③人才市场。其主要职责是制定所辖区的就业政策，为就业提供各种咨询与服务，可提供大量真实可靠的就业信息。④新闻媒体及广告。各种新闻媒体如报刊、电视、广播、广告等都刊登就业政策，为就业信息设立专题、专版或专刊。⑤他人介绍。包括家长、亲友、老师、校友等，他们与社会各方面有着千丝万缕的联系，毕业生可通过他们了解针对性更强的社会需求信息，且更具有准确性，他们的引荐往往可信度更强，成功率更高。⑥网上求职。目前，教育部和高校已经开通了毕业生就业信息网，其他许多网站也为毕业生就业提供了很大方便。网络已成为双选活动的重要场所。⑦社会实践与毕业实习。通过毕业实习及平时的各种课外实践活动，了解用人单位，并让用人单位了解自己，这是毕业生在求职择业过程中，增进彼此了解的最好途径。⑧在必要的情况下，毕业生也可以自己主动到用人单位求职自荐。
3.借鉴创业成功信息的能力
借鉴毕业生中已经创业成功的经验，往往可以激发和带动更多的毕业生加入创业的行列中。因此，借鉴创业成功信息的能力就成为高职院校就业指导课程信息能力的重要内容。如“麦可思——中国2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查”数据显示，在“2011年度麦可思创业年度指标”中，“2010届高职高专毕业生半年内自主创业最集中的前10位行业”分别是：服装零售业、建筑装修业、广告及相关服务业、其他个人服务业、电子产品和电器用品零售业、餐饮业、其他食品制造业、建筑基础、结构、楼房外观承建业、服装布匹批发业、住宅建筑施工业。
参考文献：
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[6]李航等.应用网络技术帮助高职毕业生提高获取职业信息能力的探索[J].广东交通职业技术学院学报，2011（10）.
毕业实践计划书范文6
中国人民银行金融研究所博士后科研流动站成立于2001年，是我国金融界第一家博士后科研流动站，在人力资源和社会保障部、全国博士后管理委员会组织的2015年度博士后综合评估中获得优秀等级。流动站基本指导思想是：以服务于中国人民银行基本职能和中心工作为宗旨，尊重知识，尊重人才，创造学术民主、思想活跃的科研氛围，鼓励求真务实、开拓创新的工作精神，发扬理论扎实、服务实践的业务作风，成为中国金融界最前沿的理论研究和培养最高素质学术人才的基地。
中国人民银行金融研究所博士后科研流动站现面向国内外招聘博士后研究人员。热忱欢迎符合申请条件、有志于中央银行金融研究工作的博士毕业生来流动站从事研究工作。
一、中国人民银行金融研究所博士后科研流动站学术委员会
学术顾问：中国金融学会名誉会长、中国人民大学教授、博士生导师黄达
中国金融学会学术顾问、博士生导师刘鸿儒
主任委员：周小川
委员（按姓氏笔画为序）：卜永祥、马骏、马德伦、王宇、王信、王华庆、朱民、刘士余、刘萍、孙国峰、纪志宏、纪敏、杜金富、李东荣、李若谷、李波、吴晓灵、张晓慧、张涛、*华、张雪春、陆磊、陈雨露、邵伏军、范一飞、易纲、易诚、周诚君、金中夏、金荦、金鹏辉、胡怀邦、胡晓炼、姜建清、宣昌能、姚前、郭树清、徐忠、葛华勇、焦瑾璞、谢平、潘功胜、穆怀朋
二、申请条件
1、遵纪守法，品行端正，无违法违纪等不良记录；
2、新近获得博士学位，或即将获得博士学位的应届博士研究生，年龄在35周岁以下，身体健康；
3、具备全脱产从事博士后研究工作的条件；
4、具备完成博士后研究工作的专业能力和敬业精神。
三、研究方向
1、中国储蓄率的变动趋势及其对宏观经济的影响；
2、居民资产负债表的变化及其对金融体系的影响；
3、人口老龄化与金融体系的演变；
4、养老保险体系与金融改革；
5、医疗保险体系与金融改革；
6、金融与财政的关系；
7、财政政策与货币政策协调的国际经验比较；
8、政府间财政体制改革与地方政府债务可持续性研究；
9、货币政策和宏观审慎政策双支柱调控框架；
10.法律体系与金融体系的关系。
四、申请材料
1、博士后申请表和报名登记表；
2、两位相关学科博士生导师或相当水平专家的推荐信；
3、博士后研究计划书（请根据上列研究方向确定具体选题和研究切入点，计划书格式不限，至少应包括研究目的与意义、研究方法与内容框架、研究创新之处等内容，不超过5000字）；
4、博士研究生毕业证书和学位证书复印件（应届毕业生需提供毕业生推荐表复印件）；国外获得博士学位的留学人员，需提交由我国驻外使（领）馆出具的留学回国人员证明和教育部出具的博士学位认定证明；
5、博士学位论文和三篇学术代表作（如应届毕业生博士论文尚未完成，应提供博士论文初稿或开题报告）；
6、身份证正反两面复印件、个人近期免冠1寸照片2张。
五、其他事项
1、申请人请在2018年3月25日前，将以上申请材料邮寄至我站（请用EMS或平信），并将《博士后申请表》、《报名登记表》、《博士后研究计划书》、1寸照片的电子版发至指定邮箱。申请材料，恕不退还。
2、我站将根据申请人提交的申请材料统一组织面试，择优录取。面试重在考察申请人的综合素质、专业基础和研究能力。面试时间另行通知。
六、联系方式
地址：北京市西城区金融大街33号通泰大厦A座
