前言：中文期刊网精心挑选了秋天的词语和句子范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
秋天的词语和句子范文1
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用
(共11题；共53分)
1.
（9分）看拼音写词语，并选出一个词语写一句话。
dàn
shēnɡ
zào
yīn
mǎ
tí
gōu
lè
________
________
________
________
jǔ
sànɡ
qǐ
qiú
ténɡ
xiě
qí
qū
________
________
________
________
________
2.
（9分）照样子写词语
①红
通红
________
________
________
②黄
暗黄
________
________
________
③白
泛白
________
________
________
3.
（5分）联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。
①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
③秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑤秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
4.
（5分）我能根据要求完成下列句子练习。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（用划线词语仿写句子）
②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（缩句）
③叶子飘到脚下。（扩句）
5.
（5分）改成被字句
①它把黄色给了银杏树。
②大风把填上的乌云吹散了。
③妹妹把石头扔到小河里。
6.
（1分）排列顺序，对号入座________
A.河边垂柳上的枝条吐出了嫩芽。
B.春天到了，河里的冰雪融化了。
C.小燕子从南方飞回来了，在清澈的水面上自由地飞翔。
D.我们在绿油油的草地上跳舞唱歌。
7.
（4分）看拼音写词语。
qì
wèi
xiāng
tián
fēng
shōu
liáng
shi
________
________
________
________
8.
（2分）读课文《激光的话》，根据拼音写词语。
我叫“激光”，是人（rén
lèi）________制造出来的一种（tè
shū）________的光。
9.
（2分）看拼音写句子。
xìn
lài，wǎng
wǎng
chuàng
zào
chū
měi
hǎo
de
jìng
jiè．
________，________
10.
（7分）阅读课文《秋天的雨》
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票
，
飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的在秋雨里频频点头。
（1）文中像“一座座”这样的词有________、________。
（2）请在文段中找出表示颜色的词语，写在横线上________。
（3）文段中画横线的句子是________句。画“”的句子是________句。
（4）文段中表示颜色有很多词是________，它的近义词是________。
11.
（4分）仿照例子写词句。
例：“飞禽”对走兽、爬虫。
“穿林海”对跨雪原、过草地。
“严于律己”对宽以待人。
①失落东西有处找，________。
②良药苦口利于病，________。
③花有重开日，________。
④鸟美在羽毛，________。
参考答案
一、基础运用
(共11题；共53分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
秋天的词语和句子范文2
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我会组词(10分)
其( ) 壮( ) 弯( ) 访( )
奇( ) 状( ) 湾( ) 纺( ) 刚( )钢( )
三、我会补充词语(6分)
( )苗( )长 风( )( )美 七( )八( )
绿( )成( ) 徒( )无( ) 三( )二( )
四、我会归类并抄写(6分)
有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单
反义词：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近义词：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加标点符号，写在( )里。(3分)
1，谁使秋天这样美丽( )
2,爷爷买的枣儿真甜啊( )
3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部( )
六、我会连词成句，并加上标点。(6分)
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空(14)
1，梨树挂起金黄的_____________,苹果露出红红的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
2，远上寒山石径斜，______________________。
停车坐爱枫林晚，______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
八、阅读短文，回答问题(20分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇着(shan shanɡ)
乘凉(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、写出下面词语的近义词。(4分)
漂亮---- 喜欢----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄写短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
在这个句子中把______________比作______________。
5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了?(4分)
秋天的词语和句子范文3
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我会组词（10分）
其（ ） 壮（ ） 弯( ) 访（ ）
奇（ ） 状（ ） 湾（ ） 纺（ ） 刚（ ）钢( )
三、我会补充词语（6分）
（ ）苗（ ）长 风（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）
四、我会归类并抄写（6分）
有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单
反义词：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
近义词：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
五、我能加标点符号，写在（ ）里。（3分）
1，谁使秋天这样美丽（ ）
2,爷爷买的枣儿真甜啊（ ）
3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）
六、我会连词成句，并加上标点。（6分）
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空（14）
1，梨树挂起金黄的_____________,苹果露出红红的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
2，远上寒山石径斜，______________________。
停车坐爱枫林晚，______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
八、阅读短文，回答问题（20分）
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分）
蜻（qin qing）蜓 扇着（shan shanɡ）
乘凉（niang liang） 捉住（zhuo zuo）
2、写出下面词语的近义词。(4分)
漂亮---- 喜欢----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄写短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在这个句子中把______________比作______________。
5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(4分)
秋天的词语和句子范文4
此课的知识与能力目标是：通过品句、赏析、朗读来引导学生体会不同表达方式的表达效果，并通过仿写让学生学会运用。本人认为俞老师的《花钟》一课主要是运用循序渐进教学原理来实现这个目标的。
“循序渐进”一词最早出自《论语》,是最基本的教学原则之一。这里的“序”，包含了教材的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序，这里的“进”指教学的速度、进度。学生掌握知识、技能是受这些顺序和速度所制约的。
在本课的教学中，俞老师围绕此课的知识与能力目标，根据教材特色，按照学生的认知规律，遵循循序渐进教学原理，让学生在了解花钟组成、赏析描绘花开的句子，对比体会不同表达方式的优劣后，再让学生模仿表达，每个环节先学到的东西都为后学的东西开辟道路。
以下是她的教学片段。
一、悄然入情编花钟
师：（出示课题与花钟图）指课题对学生说：这节课我们要学习――
生：（接）《花钟》
师：我们上节课学习了《花钟》的第一课时，知道花钟是瑞士的植物学家发明的，对不对？
生：对。
师：那你们还记得花钟里有哪些花吗？
生：蔷薇、牵牛花、睡莲……
师：我们今天也来学瑞士的植物学家制作一个花钟。（师指课件上的时钟图片）如果老师将时针放到凌晨4点，你能告诉我这该放什么花？为什么？
生：牵牛花。因为凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：凌晨五点呢？
生：蔷薇。凌晨五点，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：12点呢？
……
师：这就是我们刚才制作的一个花钟，美不美啊？
生：美。
此环节是课始，俞教师运用课件出示课题和瑞士五彩缤纷的花钟图，将学生的视线吸引住，将学生的心聚拢到课堂上来,并且让学生运用上节课所学和老师一起制作花钟。这样既创设了具体情境，调动了学生学习的积极性，复习运用了旧知，又给学生学习新知打下了基础。
二、对比品句知优劣
师：为了奖励你们，老师让你们看一段视频。请打开课文看第一段。
（课件出示第一段中的动画花开配文字讲解视频，生边欣赏边跟读句子。）
师：看完这段视频你们有什么感受？你们觉得花开得怎么样？
生：很美丽。
师：是的，不仅花开得美丽，语言表达也很美。我们现在就来学习这些花开的句子。你们默读一遍“从凌晨四点”到“含笑一现”，看看哪句写得最美？
生1：凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生2：（略）
……
师：刚才XXX说她喜欢“凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”这一句，如果老师将这句改为“凌晨4点，牵牛花开了。”好不好？
生：不好。
师：为什么？你们能告诉我原句哪个词写得好吗？
生1：吹。
生2：紫色的。
生3：小喇叭。
师：是啊，“吹”写出了它的动作，“紫色的”写出了它的颜色，“小喇叭”写出了它的形态。你们见过牵牛花吗？
生：见过。
师：（出示牵牛花图片）这就是牵牛花。它是什么颜色？
生：紫色。
师：什么形状？
生：像个小喇叭。
师：如果老师说“牵牛花开了”，那你们知道它的颜色、形状吗？
生：不知道。
师：看来还是作者写得好，大家还是喜欢第一句，喜欢就把它读出来吧。
生（读）：凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：读得真好！真棒！请问这句运用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：对，用拟人的修辞手法写出了牵牛花的颜色、样子。刚才XXX喜欢的句子是“万寿菊欣然怒放”，XXX喜欢的句子是……还有哪些句子特别美？你喜欢哪句就读哪句，并将喜欢的理由告诉我。
生：（略）
师：这些句子该怎么读，先听老师读，待会我让你们读。师配乐范读。
师：你们喜欢哪句先练习一下。
生练读。
……
此环节俞老师出示花开的动画视频与相应说明性文字，根据小学生形象思维强的特点使学生先直观地理解写花的句子的意思。然后出示两个句子让学生对比体会。第一句简短直白，第二句是第一句的形象具体说法，使学生一目了然就知道哪一句写得更好。然后老师又引导学生从动作、颜色、形态、修辞方面进行赏析，使学生从理论上也知道这句子哪些方面写得好。例句欣赏完毕又问：还有哪些句子特别美？你喜欢哪句就读哪句，并将喜欢的理由告诉我。一石激起千层浪，使学生又兴致勃勃地用刚才所学的方法去欣赏其他的句子。待学生汇报完毕后，俞老师又指导读，配乐范读，生练读，点名读，师生赛读，逐层加深学生对文段的理解。俞老师就像一个向导那样指引他们不断向前，学生的认识也随着步步深入。
三、仿词造句学表达
师：作者把花开写得这么美，你们也想不想来写一写？
生：想。
师：现在是什么季节？
生：秋天。
师：形容秋天的四字词语有哪些？
生：果实累累……
师：秋天是一个丰收的季节，让我们一起来走进秋天的果园。我们来看看秋天的果园有哪些果实？我们一起来认识一下。
师：（课件出示橘子图片）这是什么？
生：橘子。
师：怎样的橘子？
生：黄黄的橘子。
师：（课件出示桃子图片）这是什么？
生：桃子。
师：怎样的桃子？
生：粉红的桃子。
……
师：请你们选一幅图从它的形状上来说说。先同桌两两互说。
生：（两两互说后汇报）我们组讨论的是葡萄，葡萄像一粒粒水晶。
……
师：老师也写了一句：（课件出示）
金秋十月，天高气爽，正是万物成熟的季节。看，梨树挂起金黄的灯笼。
师：我这句写出了梨子是什么颜色的？
生：黄色。
师：写出了梨子是什么形状？
生：像灯笼。
师：（出示梨图片）老师写得像不像？
生：像。
师：（出示桃图片）我们现在以桃为例，看怎样用老师上面的形式来写桃子。
师：桃子露出――
生：红红的脸蛋。
师：还可怎样写？
生（略）
师：桃子成熟老师写出了三种，你们能不能写出下面的呢？
生：能。
师：那么老师给你们这些果子图片，请对照你喜欢的仿写，这儿还有动词供你选择。
开始写吧。
……
师：大家都写完了吗？
生：写完了。
师：我们现在来欣赏几个同学的吧。
（投影展示）田野翻起了金色的波浪。
橘树挂起了一个个金色的小气球。
……
秋天的词语和句子范文5
zhuànɡ lì qí zhì mín zú nào zhōnɡ
yōnɡ bào piào liɑnɡ zāi hài wēn nuǎn
②写出下列大写字母相应的小写字母。8分
A( ) E( ) H( ) M( ) P( ) W( )
二、形近字组词。8分
柏( )眉( )漂( )饿( )
拍( )省( )飘( )鹅( )
三、谁和谁可以做朋友呢?连一连吧!(3+6分)
美丽的 空气 工人 种 功课
翠绿的 花瓶 学生 扫 玉米
新鲜的 树叶 农民 做 街道
四、照样子，填一填。(12分)
( 写 )书法 ( 一头 )大象 高( 矮 )
( )象棋 ( )彩虹 贫( )
( )二胡 ( )鲜花 弯( )
( )钢琴 ( )筷子 寒( )
五、看谁最能干，先组词，再写一句话。(2+6分)
傍(傍晚)：昨天傍晚下了一场雨。
桌( )：
漂( )：
六、想一想，排排队，连成一句通顺的话。(9分)
铅笔 把 我 借 行 用一用 吗 你
生日 我 今天 的 是
困难 我们 应该 的人 帮助 有
七、请帮下面的词语找到合适的位置。(9分)
心爱 疼爱 喜爱
1、包里就是没有我( )的裙子。
2.我有一支漂亮的钢笔，我很( )。
3、我很( )我的弟弟。
八.把句子补充完整,并在括号里加上标点符号。(9分)
1、_______真_________啊( )我多么想____________________( )
2、__________像______________________________________( )
3、___________________为什么_________________________( )
九、想一想、背一背，把古诗填写完整。(8分)
山 行
远上寒()()径斜，
白云()()有人家。
停车()()枫林晚，
霜()红()二月花。
十、请按时间顺序排列句子，把序号写在()里。(4分)
()下午，我在学校里唱歌、画画、做游戏。
()早上，我吃过早饭上学。
()学校里一天的学习生活真让人高兴!
()到了学校，老师教我们写字、数数、学文化。
十一、我是阅读能手。(10分)
冬天来了，茄子高兴地说：“紫色的冬天来了。”玉米快活地说：“冬天的色彩有绿也有黄。”雪人认真地说：“你们说的都不对，冬 天 是白色的。”小朋友笑着说：“那，冬天到底是什么颜色的呢?”
1、连一连。(3分)
茄子 认真地说
雪人 高兴地说
玉米 快活地说
(十三)秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽?看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
秋天的词语和句子范文6
这就要求我们教师在教学过程中指导学生厘清题目中的概念，直击题干，教会学生正确回答问题的技巧。
一、“理解”与“解释”不同
翻看语文试卷，理解词语意思是必考项目，但此项要求表述各不相同，有的是“说说你对加点词语的理解”，有的是“联系上下文解释加点词语”。“理解词语”可以是理解词语的形式，也可以表示理解词语的意思，还可以指理解词语中所蕴含的感情等；而“解释词语”只需要说出词语在文中的意思即可。
如“湖波上/荡着红叶一片，如一叶扁舟/上面坐着秋天。”如果要求“说说你对句中‘坐’字的理解”，那么可以这么回答：运用了拟人的修辞手法（理解方法），写出了树叶漂在水面的情景（理解意思），这样写把秋天写活了，把景物写动了（理解表达效果）。
二、“意思”与“含义”不同
“意思”包含“含义”。“含义”除本义外，也指言外之意，弦外之音，是文字背后的意思。
如句子“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”如果让你说说句子的意思，则这样回答：经常剪，手上就有数了，熟悉了就能产生巧妙的办法。这句话告诉我们：任何高超的技艺都来自于平时刻苦的练习，也就是所谓的台上三分钟，台下十年功。
三、“思想”与“感情”不同
课后练习或试卷经常出现这样的题目：说说下面句子中表达的思想感情。其实“思想”和“感情”是两个不同的概念。“思想”是指表达了一种什么观点，想告诉读者一个什么道理；而“感情”则是指表达对什么的喜爱、憎恨、思念、热爱、悲伤的感情。所以回答时最好既说“思想”又说“感情”。
如句子“在我的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！”（《明天我们毕业》）该句表达的思想是：老师的作用是伟大的，像天使一样心灵纯洁，像大树一样为我遮风挡雨，像海洋一样胸怀宽广。作者表达的感情是：表达了作者对教师的赞美之情。我们应根据不同的要求作出不同的解答。
四、“表达方法”与“修辞手法”不同
“表达方法”与“修辞手法”是两个不同的概念。“表达方法”专指写作中描写、叙述、说明、议论、抒情等写作方法。当然，这里面又可以细分，如描写又分为外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。说明方法则分为打比方、列数字、举例子、做比较等。而修辞手法指比喻、拟人、排比、反复、反问、夸张等手法。学生经常在答题时乱答，如题问“文中运用了什么表达方法”，而很多学生却答成运用了比喻、拟人等修辞手法。
五、“结构”与“顺序”不同
文章的结构一般分为“总分”“总分总”“分总”“并列”“递进”“转折”“因果”等结构。常用的写作顺序有“时间顺序”“地点变换顺序”“事情发展顺序”等。有题目问课文是按照什么顺序写的，有的学生答成是按照“总分总”顺序写的，这就是把“结构”和“顺序”混淆了。