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培养正确的价值观范文1
本文结合自己的一些学习思考和教学实践就数学情感态度和价值观的培养谈些体会.
一、结合数学教学内容寓情于教， 关注学生数学情感态
度和价值观的培养
1.在教学中加强对学生进行数学美的熏陶，让学生体会数学的美学意义
例如，在讲“二次函数图象”时，我引导学生画出光滑圆润的抛物线，还让学生进行比较：谁画的图象更漂亮.并顺势利导告诉他们：隋代的赵州桥的桥拱就是利用二次函数的图象建造的，很美吧.希望每次都能见到你们画的优美的抛物线，让我有美的享受.
在数学教学中，我经常让学生感受数学中图形符号的简洁美、数学化繁为简的概括美、化曲为直的转化美、层层演绎的严谨美和逻辑美、富于变化的神奇美、数形结合的和谐美、图形运动的对称美……如果学生能感受到数学的美，就会对数学产生情感，进而去欣赏数学、享受数学，并主动学习数学.
2.数学知识与现实世界相联系，开阔学生的数学视野，让学生认识到数学的科学价值和应用价值
在教学中，我充分利用教科书中的生活化学习资料，并进行挖掘；还把校园内、社会生活中的数学素材合理地引入了课堂，联系生活实际拓展课内知识，让学生在生活中学数学、用数学，体验数学的价值，感受到数学就在自己身边，数学与现实世界有着密切联系.
例如，在讲“相似三角形的应用”时，我以测旗杆的高度和在直角三角形的边角料中裁剪玩具小汽车需要的最大的正方形的零件为例题，赋予数学符号以生活意义.要求学生自己设计测量旗杆高度的方案，有的说爬上去测量，有的说砍下来测量，教师引导学生用学过的数学知识来解决这个问题，学生好奇，就想去探究.最后发现只要构建相似三角形就能建立比例式，从而测量出高度.接着追问：要你测量一座大楼的高度，愿接受挑战吗？学生高呼愿意.这样，激发了学生学习的兴趣与动机，加深了学生对身边处处有数学的体会，从而让他们感受到学习数学的价值.
二、创设民主和谐的教学环境和自主参与的教学情境，
促进学生数学情感态度和价值观的发展
1.创设民主、平等、和谐的教学环境，获得良好的情感体验
师生感情融洽是调动学生学好数学的前提.教师应发自内心、真心实意地关怀学生，让每一个学生都能感受到教师对他的关怀和爱，营造宽松民主、平等、和谐的课堂教学氛围.在数学课堂教学中，如果学生回答的问题较好时，我就面带笑容地与学生握一握手；当学生提供了一种新的解题思路时，我便以命名的方式加以肯定；当有学生提出比前面的解题方法更简捷的方法时，我会故意说：“哇，你真厉害！这个方法老师都没有想到.”当学生之间为讨论某一问题争得面红耳赤时，我会对胜方说：“感谢你们为全班同学带来的精彩！”尔后又对败方说：“是你们让大家从错误中加深了对知识的正确理解，你们虽败犹荣！”这样，在数学课上，只要有不同的意见，学生就会主动提出来，他们可以得到学习、思考的乐趣，体现出“亲其师，信其道”的魅力，增强培养数学情感、态度、价值观的效果.
2.创设自主参与的教学情境，内化良好的数学情感态度和价值观
（1）创设新异情境，激发学生学习数学的好奇心.在数学教学中，教师要善于创设各种新颖的、巧妙的、有趣的、针对性强的新异情境，刺激学生的好奇心，从而唤起学生的求知欲望，促使学生自主地参与数学学习活动.
（2）创设受挫情境，让学生从挫折中磨炼意志.在数学教学中，分类讨论的题目总是给学生一些陷阱，需要学生仔细审题、全面分析.
培养正确的价值观范文2
一、高二学生的特点
高二学生的个体现状就是既没有高一的雄心壮志，也没有高考的紧迫感，容易出现动荡和迷茫，具体情况是只要有点挫折就会自我怀疑，产生焦虑，考试成绩不理想，就会怀疑人生，长时间缓不过来。所表现的特点是：两极分化日益明显；学科成绩严重不均衡。
二、高二学生理想信念教育面临的挑战
1.两极分化严重
对优生来讲，有明确的理想、坚定的信念，这种积极心理会得到更进一步加强。例如，他们把学习兴趣变成乐趣，把求知探索变成日常，生活充满自信，处处有快乐，在测验和考试中得到成功的心理体验，能力越来越强。对后进生来讲，在进入高二后考试成绩总是没有进步，对学习灰心、恐惧等消极心态充斥着，就表现出无心向学，偏科严重的现象，这部分学生给班主任进行理想信念教育带来非常大的困难。
2.校外环境复杂
随着社会环境的改变，现代通信工具的发展，高二学生受到外界影响很大，对事物的认识和看法容易带有主观性、片面性，因而非常容易受到社会不良风气、负面舆论的影响，原有价值观、人生观遭到质疑，传统价值观念的影响力逐渐减弱。这造成高二学生的价值取向冲突，“拜金主义”“享乐主义”“利己主义”应运而生，即“三观不正”，这对理想信念教育无疑是一个巨大的挑战。
3.家长心态复杂
良好的家庭教育，对于学生的影响是终生的，父母的言行举止、教育方式对孩子日后的成才具有决定性的作用。父母的思想品德、为人处事、待人接物等特征对孩子影响重大，孩子在成长过程中会潜移默化地向家长看齐。而很多家长只注重学生的生活需要，忽视了理想信念教育，忽视了孩子精神层面的东西；还有些家长认为理想信念教育是学校的事，家庭教育的缺失使学生缺少直接的理想信念教育机会。
三、理想信念教育实施策略
1.以培养正确“三观”为引领
理想信念教育的内容要与社会接轨，目前全社会都在强调社会主义核心价值观，那么进行理想信念教育时也要以社会主义核心价值体系为纲领，丰富和发展班级的理想信念教育体系。把社会主义核心价值观理论教育作为核心内容，把树立正确的世界观、人生观和价值观作为理想信念教育的途径，班主任带头在学科教学中，培养正确的世界观、人生观和价值观，时时灌输社会主义核心价值观。
2.以学校教育为主渠道
第一，科任教师要不断地提高自身的思想品德素质，上课要贯穿理想信念教育，在课堂教学中，除了文化知识外，要处处把理想信念教育放在第一位，不能在课堂上讲一些有悖我国社会制度、“三观”不正的言论，要用身正為范的榜样来培养有理想有信念的一代新人。第二，班主任要结合班会、学校活动进行理想信念教育，让学生互相讨论，在自我学习及互相学习的过程中审视自己。
3.以家庭教育为辅助
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一、当代普通高中青年教师核心价值观和职业道德
教师的核心价值观应该包括教师的思维方式、价值取向和审美情趣等方面。在我国目前的社会主义制度中，教师的核心价值观更是要与社会主义核心价值观相结合。但这并不是说要让教师的价值观与社会主义核心价值观完全一致，教师的价值观和社会主义核心价值观有联系是为了培养出为社会主义事业而奋斗的更多的栋梁。教师的核心价值观也可以与社会主义核心价值观在具体的方面有指向和旨趣的不同是体现对教师的思维和价值观念的尊重。同时，从社会主义核心价值观的角度来看，社会主义核心价值体系是建立在人民的价值体系之上的，要尊重人民的价值体系，社会主义更注重人民的力量。从目前的研究来看，虽然教师的个人经历和情感的不同导致的价值体系存在差异，但是教师应该有的核心价值观念还是能够在大家的共识中提炼出来的，结合教师的道德规范和社会主义核心价值观念。我们认为，教师的核心价值体系表现为对教育事业忠诚，对学生充满关爱，对研究治学严谨、行为规范以身作则。在其他的方面，不同的教师有不同的价值观念。但我们认为，一个优秀教师的核心价值观念是离不开这五个方面的。
教师所应该具备的职业道德包括教师的品格和职业道德。由于教师职业教书育人的职业特点的特殊性。社会和国家对教师职业道德素质的要求更为严格。一方面要求自己有师德，另一方面要求自己的道德品质处于较高的水平之上。从改革开放以来，我国的《中小学教师职业道德规范》一直在不断的修订发展当中，这也体现了国家和社会对教师的思想道德水平和业务水平所寄寓的深厚期望。从当前时展和教育发展的视角来看，新时期对教师职业道德的素质要求对我国教育事业的发展也有着重要的意义。笔者认为，当今时代的教师职业道德主要体现在“关爱学生，严谨治学，淡泊名利，自尊自律。”教师是培育学生成才的人，教师应该为学生的成长浇灌关爱和汗水，关爱学生是教师的基本的素质。教师是为学生传播学问和指导学习方法的主体，为了让自己紧跟时代的发展，教师要把终身学习当作自己的治学理念，在教书育人的过程中始终秉持着严谨的态度。当前，教师面对外界的诱惑也很多，拥有职业道德的教师应该是能够自觉拒绝诱惑，努力为教育事业做出贡献。
二、树立正确核心价值观和加强职业道德建设的措施
1. 树立远大的职业理想。作为一位人民教师，首先要对自己的职业和自己的祖国有强烈的归属感和认同感，把为教育事业奋斗终生当作是自己伟大的理想去奋斗终生。为了加强实现这种理想的信念，中学教师要不断加强政治理论的学习，合理规划自己的职业理想和职业道路。青年教师通过加强思想理论学习，建立正确的人生观价值观，把自己的职业发展和祖国未来教育事业的发展联系在一起。同时，青年教师也要端正自己的态度，认真学习中小学教师职业道德规范准则，学习教育法等相关的法律，明确自己作为教师的权利、义务、责任，从日常的小事做起，严格规范自己的行为，以较高的标准来要求自己，不断加强自身的职业道德建设。
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关键词：高中生物；人文教育；素质教育
人文素质是相对于“科学主义”来说的，人文素质更强调关注人的生命价值与生命意义，相对于自然学科的“工具”或“技术”作用，更强调价值理性和目的理性。新课改背景下的生物课程体现了一个“新”字，新的理念、新的内容、新的手段，并要求在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生，而其中情感态度与价值观的培养，就属于人文素质教育的内容。
一、高中生物渗透人文素质教育需要遵守的原则
1.要以教材为基础，通过教材中关于人与自然的关系了解当前经济发展和生态环境的现状，通过教材内容讲述人文教育。例如，在《生态系统及其稳定性》一章中讲述的是生态系统中的各种关系，可以从这里学习到一些和谐自然、物竞天择以及一些动植物优于人类的地方，正确地认识了人与自然的关系。
2.通过正确认识人与自然规律、生存规律，从道德角度树立正确的价值观与世界观，培养学生的环保意识。
二、高中生物如何渗透人文素质
1.改变观念。“创新先创心”，只有观念的转变才能带动教学方式的转变，而人文素质教育能否有效实施，其关键是教师，只有教师在生物教学中有意无意地渗透人文素质，才能使学生得到素质上的提升。例如，在《生态环境的保护》章节中，讲到生态环境的变化，在这里如果教师说明一些我们日常中的哪些行为会积少成多地导致环境问题，那么学生在日常生活中便会着重注意，从而提高其人文素质。
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关键词：作文教学；中学生；情感；态度；价值观
新的教学大纲指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”作为语文教学的重要组成部分的作文教学；对培养学生情感、态度、价值观的正确导向就显得尤为重要。笔者认为需从以下几个方面人手，加以引导。
一、作文命题要注重引导学生关注现实。参与社会
有利于培养学生情感、态度、价值观的正确导向。命题要贴近现实，把握中学生的心理状态，题材要启发学生思考生活中的问题，以增强学生的社会责任感。小的方面写一些如《刹那间，我发现了自我》《……的责任》《我能行吗?》等表现自己的文章，让学生写出真情实感。大的方面写一些如《社会上为何又现“瘦肉精”“染色馒头”?》《谈谈性别歧视》《电视连续剧与今日社会》等，评价这些重大的社会问题，要达到一定的深度。通过命题把问题抛给学生，引导其认识问题，分析是非，培养正确的人生观和价值观。
二、做好作文批改中的师生心灵交流
教师在作文批改中，除了对学生作文的文法、技巧等方面进行评价外，要充分关注作文中学生的思想动态。笔者在作文的尾批中增设了一个特殊的专栏――“师生心语”。r针对学生作文中所流露的思想动态，进行书面交流。交流过程中教师从中发现学生的思想动态适时引导。
例如，笔者在批改作文《刹那间，我发现了自我》时，一名学生在作文中流露出厌学、早恋的心态，他在文中这样写道：“我不想再继续上学了，面对即将到来的中考，我什么也听不懂。在学校就像坐牢―样，想走吧，又舍不得班里的那个人。想留下来，就犹豫不决，我发现我是多么渺小、痛苦。”面对这名学生的作文中透露出来的思想状况，我在“师生心语”的教师栏中这样写道：“孩子，你对某个女同学的关注，几乎所有人进入青春期都会有这种心理，你要摆正心态，和她保持良好的同学关系。不要仅仅关注学习成绩的好坏，学校中很多方面会给你带来喜悦，为你以后成功走入社会打下良好的基础。如果你现在辍学回家，对你来说是有百害而无一利。老师相信你能克服当前的心理，重现一个快乐的自我。”
这名同学在“师生心语”的回复栏中写道：“老师，感谢你对我的教导，我会试着去改变当前的心理状态。你的话让我很感动，我一定会试着努力地坚持学下去的。”
另一位同学在她的作文《刹那间，我发现了自我》记述了她在参加元旦晚会时表演节目的心路历程。
彩排时当她在舞台上跳舞跟不上音乐的节奏，愣愣地站在台上下不来时的尴尬、沮丧；晚上回到家里苦练时的坚持；正式演出时看到别的师生精彩表演时的紧张；对自己即将在舞台上的表现状态的担心；走上舞台，跟着节奏，舞动身姿，听到掌声时的喜悦。
三、评讲作文课中引导学生的情感、态度、价值观
在作文讲评课上，除了评讲一些作文方面的写作技巧外，还单独设立了―个专区，名为“评述园”，对作文中中学生存在的思想倾向进行师生共议。
例如：笔者在教初三年级时，针对刚升入初三的学生出了一道，作文――《初三了，我畅想……》。很多学生在表决心，不浪费初三美好时光的同时，流露出对初三学习前景不自信。其中一名刘同学在作文中写道：“我知道初三是人生的第一个岔路口，可我怎么也静不下心来学习。和我一起读初二的姐姐被父母送到县城私立中学去读初三了，我的成绩并不比姐姐差，父母为什么没有选择我，而选择了姐姐?这也许就是命吧。我知道家里很穷，只能有一个去县城读书，我不怨我的父母，也许我很多方面真的不如姐姐吧。”征得刘同学的同意，我在评讲课上朗读了她的文章，并在“论述园”里组织同学们进行了题为“学习成绩的好坏取决于什么”的大讨论。通过大讨论，同学们达成了统一认识：学习成绩的好坏关键因素是自身的努力，而非外部环境。
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关键词：价值观 当代大学生 调查
一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。较之改革开放时期大学生以集体和社会为主体，一切服从组织安排，可以忽略自身的利益，和个性的价值观相比，当代大学生的价值观更注重于自我个性的张扬和自我价值的实现。在对这些进步性和开放性肯定的同时，还应该注意到存在的一些问题。
一、调查的基本情况
当代大学生的价值观问题，是一个复杂又不容忽视的重要问题。在相关参考书籍的基础上，综合当代大学生人生态度、目标及手段等方面来选择制作调查问卷。问卷的发放，采取随机抽样的方法进行。本次问卷调查共发放问卷100份，实际收回有效答卷63份。
二、对大学生价值观调查的结果与分析
大学生是祖国的未来与希望，在当今经济趋向全球化的时代背景下，大学生正确的人生观、世界观、价值观关乎中华民族的兴衰。本文通过自制问卷的形式，进行了随机调查，调查分析当今大学生的价值观趋向，调查结果分析如下：
从以上调查可以看出，通过从人生价值观的判断标准，大学生价值观确立的影响，判断大学生自身是哪类大学生，应该如何实现大学生的价值，大学学习的价值，价值判断的趋向，要从加强大学生价值观教育的必要性来入手，调查大学生的关心趋向，来分析大学生的价值观。从调查结果来看，大学生认为对价值观的确立，家庭教育起了很大的作用，其次是学校，而媒体及整个社会环境的风气，对大学生的价值观也有一定的影响。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。不同的朋友圈，也会让价值观发生一定的改变。而对于判断人生价值的标准，89.2%的同学认为，是对社会贡献的大小，只有很少一部分会认为是用社会地位和金钱来衡量的，可见，主流是积极向上的。作为大学生，超过一半的同学还是有理想，有抱负的，对生活有着积极的态度，但同时，还有39.2%的同学知道未来形势严峻，但是很茫然，不知道该如何努力，这也是大学生中普遍存在的一种消极现象。在实现所想要的大学中的价值方面，48.3%的同学认为应该靠自己的奋斗，而别人的帮助和机遇同等重要。大学学习的价值还是主要体现在学习知识，充实自我，并为以后工作打基础上。文化的变更，让很多大学生在对待金钱和自身利益上，出现了一些不正之风。虽然在调查中没有人认为可以为了金钱放弃自尊，即使认为二者同样重要，也不会为了金钱而放弃自尊。但还是有少部分这样的人存在，为了自身利益而伤害集体的利益乃至他人的利益，所以，有16.1%的同学认为，大学生价值判断在趋近于功利化。在谈到是否有必要加强大学生的价值观教育上，认为十分必要的占78.3%，认为有必要的占21.7%，说明大学生对此有正确的认识。
三、健全大学生价值观的几点建议
针对调查结果及众多社会现象所反映出来的大学生价值观的问题，提出以下建议：
1.培养正确的价值观
对于大学生的价值观教育，不仅是家庭、学校的责任，还是整个社会的责任。大学生的价值观取决于他出身的家庭教育，他所处在的学校教育，大学生所生活的社会教育等几大因素的共同作用。所以，大学生价值观的培养不应该是哪一方面单向的责任，应该加强各方面的教育，使家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，坚持正确的社会舆论导向，以良好的社会环境引导，熏陶大学生树立正确的价值观。
2.正确利用现代信息技术加强大学生的价值观教育
在开放的网络社会，错误的、大量的价值观信息时刻冲击着大学生，混淆了他们的价值观取向和定位。基于现代信息技术，我们必须创新教育方法，创建大量的，健康的、具有积极意义的校园网站，以此正确引导大学生的价值观教育。
3.不断更新完善大学生的自我教育
“吾日三省吾身”，时常引导大学生进行自我反思，自我剖析，与他人多交流，多沟通，善于听取他人的意见，同时善于从他人的经历中找到适合自己的东西，找到自己的弱点，完善自己，让自己不断进步。对自我有一个正确的认识，从而提高正确的价值观认识。
四、总结
大学生肩负建设祖国的重任，他们的价值观起着重要的作用，只有正确的价值观，才能引导正确的理想和人生。只有深入了解大学生的价值取向，才能正确引导，才能为社会主义现代化建设服务。
参考文献：
[1]庞波.大学生发展风险研究.南京理工大学，2012.
