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儿科发展规划范文1
关键词：静态交通 ;P+R
Abstract:Parking planning is an important part of city comprehensive transportation system planning, each subsystem of city traffic sustainable development of city traffic need to cooperate with each other, mutual promote, coordinate development, this article from the city parking planning point of view, the parking lot planning guidance for city traffic development in-depth study, analysis of the relationship between the parking lot planning and planning of public traffic, vehicle development, center area dynamic traffic, sustainable development of city traffic from the two aspects of management and technology, especially the static traffic planning of referential significance to the city traffic planning.
Keywords:Static traffic; P+R
中图分类号：[F292]文献标识码： A文章编号：
1 概述
哈尔滨市于2011年9月启动《哈尔滨市停车场规划》项目，并于今年年初编制完成，目前，近期规划已经进入实施阶段，静态交通规划之所以受到如此关注，主要是随着城市机动车交通量迅速增长，城市静态交通问题日趋严重，特别是城市中心城区已出现较严重的“停车难”问题。
哈尔滨市区现有停车泊位总量约14多万个，其中中心城区（二环路内）现有公共停车泊位约为2.6万个。从现状停车供给可以看出，哈尔滨市中心城区公共停车泊位数量较少，而且多为路内停车，特别是商业中心区、中小学周边、医院等区域供需矛盾尤为突出，对动态交通影响较大。人行道上乱停乱放，堵塞人行道，行人安全和环境得不到有效保障，破坏哈尔滨（冰城夏都）吸引力，制约城市发展。
2 国外静态交通发展状况
国外的汽车工业相对我国要早几十年进入高度发展阶段，2011年，巴黎已有机动车500多万辆，多数为小轿车。莫斯科为540多万辆，洛杉矶为650多万辆，纽约、东京更是达到800多万辆。
飞速增长的汽车拥有量。给城市中心区的交通带来了巨大的压力，对停车设施的要求也越来越高。国外发达国家的停车设施建设从路边免费停车开始，逐渐过渡到路边收费和路外地上、地下立体停车。
80年代以来，这一时期是欧美城市中心区的稳定发展时期。城市中心区停车设施的发展已从大兴土木的建设阶段转入强化管理的完善阶段。这一时期城市中心区停车设施的发展重点是通过各项政策、法规及管理办法的制定与实施来抑制城市中心区停车设施的供给量，并使之既满足停车需求，又与城市总体规划、交通规划、土地利用规划、环境规划及城市的社会经济发展目标相一致。
3 哈尔滨停车场规划
3.1指导思想
近期以大力发展公共交通、规范停车管理秩序、扩大停车供应为主，停车需求管理为辅的停车发展策略。充分利用城市广场下、公园（灌木区、广场区）下、桥下空间，结合棚户区改造、庭院改造、道路升级改造、地下人防工程建设，广聚资源，政府统筹，政策引导，多元化投资模式，实行“谁投资、谁经营、谁受益”，形成促进城市停车设施发展的良性循环。在推动多元化投资体制的同时，政府设立专项基金，带动停车设施的建设。同时成立专门的停车建设部门，按照“取之于停车，用之于停车”的原则，使资金流达到平衡，实现可持续发展。
3.2规划原则
以优先解决中心城区停车矛盾集中地区的停车需求为重点，“先内后外，先急后缓，先易后难”，逐步缓解矛盾。
近期重点解决道里中央大街（哈一百）地区、南岗秋林地区、道外中华巴洛克地区、三中（医大一院）地区、沿江地区、学府地区、动力广场地区、会展地区等停车矛盾突出的地区。
3.3规划目标
实行区域差别化停车政策，以经济杠杆调节停车需求，做到主干路网动、静态交通合理组织，各畅其行；重点地域、重要节点静态交通疏导能力大幅提升；区域路网交通顺畅衔接，直通交通能力得到保障；居民停车难得到改善，实现“停车有位、停车有序、停车有法”的目标。
3.4规划主要内容
本次规划共新建社会停车场170处，总泊位约9.4万个。其中：中心区新规划路内停车场8处，停车泊位约2100个；桥下停车场10处，停车泊位1900个；停车楼17处，泊位约0.8万个；地下停车库50处，泊位约2.3万个；结合人防工程建设地下停车库57处，泊位约4.5万个；地区停车场28处，规划泊位1.4万个。其中近期共规划建设社会停车场63处，总泊位约2.3万个。
3.5规划实施保障措施
3.5.1政策保障
制定公共停车场项目免收土地出让金和配套费优惠政策，鼓励社会投资建设停车场。
逐步调整停车收费价格。形成“路内高于路外、地上高于地下、室外高于室内、白天高于夜晚”的收费价格体系。试行地段差别收费制度。对于中心城区繁华地段，通过提高收费标准调节停车行为；对“停车＋换乘”配套的停车场，实行低收费。
加强道路临时停车管理。在能够提供充足停车泊位的新建停车场服务半径300米范围内，取消占道停车，引导车辆路外停车场泊车。
3.5.2机制保障
成立停车场建设领导小组，组长由市领导挂帅，建委、发改委、规划局、土地局、法制办、城管局、房产局、交管局、物价局、办及各区政府主要领导为小组成员。
3.5.3资金保障
将政府投资的公共停车场建设列入城建计划，由市、区政府投融资平台负责投资建设。
本着“谁投资、谁经营、谁收益”的原则，鼓励社会投资建设、经营公共停车场。
4 停车规划对机动车保有量的引导作用
4.1现状分析
目前，哈尔滨市机动车保有量已经超过80万辆，其中市区内约有60万辆左右，且以年12万辆左右的速度高速增长，近几年哈尔滨市汽车市场发展比较迅速，70%左右的机动车为三年内购买的新车。
哈尔滨市机动车购置年限情况分布图
机动车的高速增长为城市道路交通带来了巨大压力，以哈尔滨市典型交叉口省政府为例， 2001年每小时的机动车流动量是8200辆，而2010年的每小时机动车流动量是13000辆，早晚高峰出现了一定的交通拥堵。
4.2停车规划应对措施
为引导机动车车保有量的合理增长，缓解城市交通压力，目前，国内北京、上海等城市采取了限购和拍卖号牌等方式抑制机动车的快速增长，取得了较好效果。
通过停车规划，采用“带位购车”的方式引导机动车合理发展，做到“两权一体”，即车位或车库产权和车辆购置权挂钩，这样做的好处体现在两方面：一是通过价格杠杆引导机动车合理增长；二是做到满足“车者有其位”的基本要求。避免远期居住区车辆过多为城市带来交通矛盾。
5停车规划对机动车使用量的引导作用
5.1国内外现状
一个城市的机动车保有量并不可怕，关键是机动车的使用率，东京机动车保有量为800多万辆，但车辆出行率只有10%。纽约机动车保有量同样为800多万辆，但车辆出行率也不到20%。但是从国内看，很多大城市超过80%的机动车每天在路上行驶，导致大规模的交通拥堵。北京市去年年底机动车保有量为500万辆左右，只是东京和纽约机动车保有量的62.5%，但是每天上路的机动车却有400万辆左右，是东京和纽约的3—4倍，道路交通基础设施面临严重考验。
5.2 停车规划应对措施
5.2.1社会公共停车场适度供应
根据中心区土地开发强度，配套停车水平，以路外为主，适度供应社会公共停车场水平，通过对出行讫点停车位数量上的控制，减少车辆出行比例。
5.2.2提高中心区停车收费标准
以纽约市曼哈顿中城停车场为例，每小时收费包括税至少要9美元;在一些闹市区，停车费用甚至高达每小时20美元。
虽然私家车主也可以利用街边的停车计时器停车，每小时只要1美元，但这种路边停车是限时的，一般少的只有1小时，最多也不会超过2小时，超时停车也会遭重罚。如果上街办事时间超过1小时，车主还得回来续硬币，这样做费时又费钱。
在划定的城市中心区大幅度提高公共停车场收费标准，通过价格杠杆引导中心区上班的人主动放弃驾驶私家车上下班。减少车辆出行比例。
5.2.3严格管理和控制违章停车
在中心区设立违章拖车区，严格管理执法力度，对违章车辆开出高额罚单。这样能够确保价格和车位有限供应手段得以有效发挥作用。
6停车规划对城市公共交通出行方式的引导作用
6.1结合城市公共交通枢纽设立P+R停车场
近年来，哈尔滨市一直着手实行道路和地铁的快速建设，同时我市已经完成BRT快速公交网络规划。但是停车换乘设施的建设一直被忽略，在中心区建设停车换乘设施，有利于减小中心城区的交通压力。
停车换乘设施设在中心城区的周边地区。为了促进小汽车换乘，停车换乘设施应设在主干道上或方便进出站点的道路上。
停车换乘设施应有一系列的功能。除了为小汽车提供的停车换乘设施，也须要有电动车和自行车的停车设施。为了更有效地使用土地，停车换乘枢纽应尽可能与对外交通设施相结合。机动车应与行人分开，目的应该是为所有乘客提供安全、舒适和方便的换乘。
结合哈尔滨市轨道交通规划与快速公交 (BRT)规划，规划建设11处停车换乘枢纽
6.2项目配建停车场和公共交通联动机制
如果在建筑物周边500米范围内建有公共交通站点，则开发商可以少建50%的停车位。同时开发商会把节省的成本的25%-50%上交市政府，用于支持公共交通的发展。同时，如果公共交通延伸至一个未开发区域，则开发商需要对公交的发展进行投资，同时可以在地块开发时，减少配建停车位的数量。
在申请建设工程许可证的过程中，公交公司就是一个权力机构。如果该区域的公共交通没有解决，开发商拿不到许可证。
7结束语
城市静态交通规划是个系统工程，涉及到城市综合交通体系的各个方面，一个科学的规划需要从大处着眼，从小处入手，把实现城市远景交通的发展目标作为规划的目的，通过各个子系统的协调、配合，最终实现城市交通的健康、科学、可持续发展。
参考文献：
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②毛保华等著.交通规划模型极其应用.北京：中国铁道出版社.1999
③陆化普等著.交通规划理论与方法.北京：清华大学出版社.1998
④杨兆升著《交通规划方法》，人民交通出版社，1996
⑤日本土木计画学会编,《交通Network分析》，日本土木学会，1999
⑥M.G.H.Bell and Y.Iida,《Transportation Network Analysis》，WILEY，1997
⑦张秀媛等著 城市停车规划与管理 北京：中国建筑工业出版社 2006
姓名：刘冠华
性别：男
出生年月：1974.08
最高学历：大学本科
工作单位：哈尔滨市城乡规划设计研究院
儿科发展规划范文2
1.山西医科大学，山西太原 030001；2.山西省儿童医院，山西太原 030001
[摘要] 目的 研究探讨山西省儿科卫生资源分布的合理性，为了更好的存进医疗环境的改善，合理的配备山西省儿科卫生资源，为山西省卫生管理部门制定相关发展规划提供建议。方法 通过对山西省2013年卫生统计部门汇总的卫生资料信息进行整合并开展分析，通过描述性分析方法描述山西省儿科卫生资源的分布情况，主要包括卫生人力、物力和财力指标；通过资源分布的差异进行分级，利用层次聚类法进行分析；主要使用spss 20.0软件进行数据整理，并对数据进行描述性分析与聚类分析；并使用EXCEL计算基尼系数。结果 山西省儿科卫生资源“高富集型”地区明显高于其他三种类型的地区；从基尼系数角度分析，在人口分布领域仅仅儿科医疗设备的评分低于0.3，处于比较平均的水平；而在地理分布领域基尼系数均高于0.5。结论 山西省在儿科卫生资源上明显的总量上不足并且在空间分布上存在不平衡性，有较为明显的地域差异。全省的儿童卫生资源总量上低于全国平均水平，医生护士比例更是差距悬殊，必须继续加大对于儿科卫生人才的建设。
[
关键词 ] 儿童；卫生资源；合理性；聚类分析
[中图分类号] R19
[文献标识码] A
[文章编号] 1672-5654（2014）06（c）-0043-02
在改革开放后我国各项事业都取得长远的进步与发展，在深化开展医疗卫生体制改革的今天，我国的基础公共卫生服务方面得到了长足的发展，在服务质量和服务效果上都得到了很好的改善，人民的健康水平也有了明显的提高，基本建立并完善了基层医疗卫生服务体系。卫生资源是医疗卫生服务单位在提供给公民医疗卫生服务过程中需要使用或者消耗的生产要素的总称。卫生服务公平中有一项重要的内容，便是卫生资源的公平，当前我国卫生资源的分布和配置上广泛存在不合理现象，在儿科卫生资源上分配更加不合理。本文笔者对山西省儿科卫生资源的总量以及结构进行了相关分析和描述，通过描述性分析和对比性研究，深层次的描述山西省儿科卫生资源的分布特征，以及存在的问题域，为今后山西省儿科发展规划的制定提供科学有效的依据。
1资料与方法
1.1一般资料
自2013年5月—2013年12月期间，向山西省各市区发放相关的儿科医疗卫生资源状况调查表，调查内容主要包括医院儿科人员配置以及儿科卫生资源的存在量，调查对象为存在儿科的医院负责医疗管理的副院长以及儿科科室主任进行认真详细填写，收集山西省各地区18岁以下所有人口数、医院（含乡镇卫生院）的儿科所有的床位数、儿科中医生与护士的总量以及医院儿科所有的医疗器械设备等。山西省各地区的年末人口总人数以及地理面积大小均来源于山西省2013年有国家统计局提供的统计年鉴。其余相关数据均来源于山西省的卫生系统资料数据库。
1.2 研究的内容
①根据山西省统计部门汇集编写资料收集儿科卫生资源中人力、物力、财力的组成情况，并对资料进行分析描述，简介山西省儿科卫生资源的分布情况。
②通过儿科卫生资源分布以及GDP的水平进行对比分析，分析山西省儿童卫生资源的现状以及区域化的分布特征。
③通过上面的分析描述，提出合理化的建议，为日后合理化配置儿科卫生资源的决策提供参考依据。
1.3 统计方法
主要使用SPSS 20.0软件进行数据整理，并对数据进行描述性分析与聚类分析；并使用EXCEL计算基尼系数。
2结果
2.1山西省总体卫生资源现状
2.1.1卫生人力资源现状 卫生人力资源是卫生资源中重要的组成成分，人才永远是发展的核心竞争力，人才资源具有维护和增强卫生系统的功能，卫生人力资源是指通过国家相关职业培训或者获得国家相关的资格认证，可以满足人民对于健康的需求，提供卫生健康服务的人才。截止2013年底，山西省共有注册卫生工作人员115032人，卫生专业技术人员85462人，技术人员在获得国家认证的执业（含助理执业）医师53235人，平均每一千人可以拥有执业（含助理执业）医师1.34人，注册护理工作人员28645人，平均每一千人拥有注册护士0.79人，医护比例为1:0.54。
2.1.2卫生财力资源 山西省卫生财力资源主要包括政府财政性拨款、卫生事业单位的业务收入以及业务支出三部分，其中财政拨款是卫生财力资源最重要的来源，近来年，政府加大了医疗卫生的财政投入力度；业务性收入是财力资源又一个重要的来源，业务支出也是财力资源一部分。
2.1.3卫生物力资源 卫生资源在物力上的体现主要在医疗器械的数量上，随着经济的发展，大型医疗设备也走进了各大医院之中，数量明显增多，科技含量也明显增大，同时衡量卫生物力资源另外一个重要的指标便是医疗机构中的床位数。
2.2儿科卫生资源的现状
目前山西省儿科卫生资源的现状如下，具有儿科执业（含助理执业）医师1319人，占到医师总人数的2.47%；从事儿科护理工作的护士总数为2361，占到注册护士总人数的8.24%。山西省卫生资源与儿科卫生资源比较如表1所示。
从上表不难看出，山西省每千人占用医师数、护士数以及床位数上均高于儿科卫生资源，世界卫生组织推荐医护工作人员的比值为1:2，山西省不论是整个市区还是儿科上均低于高级标准，体现出山西省内部资源配置工作需要进一步加强。
2.3儿科卫生资源配置在地区上的分布
根据山西省每千人占用医师数、护士数、床位数以及占用的儿童设备数量，运用组间聚类法，对山西省所有区域进行聚集性分类，共分为“高富集型”、“较高富集型”、“中等富集型”以及“低富集型”，统计从每千人口拥有的卫技人员、执业医师以及注册护士树枝上来看，高密集地区远远高于其他三类地区，而低密集地区位居最后。从医护比值来看，低密集地区最高，而高密集地区最低。
2.4探讨山西省儿科卫生资源配置的合理性研究
首先将山西省各市区的人口数量以及儿科卫生资源数量，按照每一千名儿童所占有的卫生资源的数量，将山西省各市区数据根据公式计算出基尼系数，并将所得数据由小到大进行排列。随后，根据和国家统计局相关数据，记录山西省各市区的土地面积大小以及相应儿科卫生资源数据，再计算基尼系数并由低到高排列。基尼系数是国际上较为通用的定量计算收入分配差异程度的指标，数值集中在0~1之间，数值低于0.2表示收入绝对平均，0.2~0.3表示收入比较平均，0.3~0.4表示收入相对合理，收入差距较大数值在0.4~0.5之间，而如果数据大于0.6那么则表示收入差距悬殊。将山西省儿科卫生资源按照人口以及地区分布进行统计，如表3所示。
从山西省儿科卫生资源人口上分布不难看出，儿科的护士以及床位的数量处于相对较为合理的状态（基尼系数在0.3~0.4）；而在儿科设备上有较好的的公平性，差异不大；但是山西省的执业（助理）医师的人员配置相对较为欠缺，处于警戒状态。从山西省地理分布角度出发，儿科的床位处于警戒状态，需要进行很好的分配调整完善。而山西省儿科执业（助理）医师、护士以及设备上基尼系数均高于0.6，处于高度不公平的极度危险状态。
3讨论
经过研究发现，山西省儿科卫生资源在总量上存在不足，尤其在儿科执业（助理）医师的储备上，每一千名儿童医师数以及护士数低于全国平均水平，虽然山西省儿科医护水平比较高，但是由于数量的缺乏也不能够更好的为省民服务。其次在山西市市区地域间也存在儿科卫生资源分配不合理现象。在2013年底，山西省每千人占用儿科医师数为0.24人，而此时全国的平均水平是0.25，因此不难看出如果需要达到全国平均水平，山西省至少还需要有423名儿科执业医师；如果参照美国的1.5的标准数字，那么山西省儿科执业医师的缺口则达到了7632人，与我国重庆市卜迎相关研究结果加紧，均处于医疗卫生服务水平较低程度[1]。通过山西省所有区域进行聚集性分类分析，不难看出，除了高聚集区外，其余各聚集区的每千人占用儿科执业医师人数均低于全国平均水平，这一研究结果与重庆市结果相同[2]，显示出我国当前儿科基层储备人员普遍不足。虽然我省的儿科医疗卫生事业发展相对较好，但是人才储备不足的问题显然会阻碍我省儿科卫生事业的进一步发展。从山西省地理分布角度出发，儿科的床位处于警戒状态，需要进行很好的分配调整完善。而山西省儿科执业（助理）医师、护士以及设备上基尼系数均高于0.6，处于高度不公平的极度危险状态。显示出我国当前卫生资源普遍较为缺乏[6-8]，与国外发达国家之间存在明显差距与不足，主要体现在儿科卫生资源在配置中不论是从人口公平性角度还是地理公平性上，每千人儿科执业医师的配备都是数值最高的，在资源配置时候应该优先考虑儿科医师的合理配置。
因此，我们要加快山西省儿科卫生资源的相关配置，进一步调整区域之间的儿科卫生资源的布局，相关部门在平衡儿科医疗卫生资源的时候不仅需要考虑人口密度，同时还需要充分考虑卫生资源在地理空间上的分布。在当前高聚集区无需加大基础医疗卫生设施的投入，将重点放在低富集区和中等富集地区，加大硬件基础设施，医护人员配备等相关投入。卫生资源的核心与关键是人才的引进，他们综合素质与能力将直接决定儿科卫生服务的治疗与水平。政府及相关卫生部门制定卫生区域发展规划，将医学院校建设与地方性人才培养结合，通过政策鼓励优秀人才前往经济不发达、人口较稀少的地区，不断优化产业儿科卫生资源的分配，最终实现加强山西省县区儿科卫生建设、提升总体儿科医疗卫生服务质量与能力的目的。
[
参考文献]
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儿科发展规划范文3
[关键词] 科学素养；基础知识；实验技能；实验设计；实验实践
一、提升高职学前专业学生科学素养重要性
幼儿科学潜能对未来科学思维和创造力的形成和发展有着至关重要作用。大量的研究表明，一个人创造力的关键期是2―6岁。幼儿阶段是儿童积极获得基本概念、学习基本技能、养成良好学习习惯、训练思维发展的关键阶段。据调查世界上75 位诺贝尔奖的获得者一致认为：幼儿园使他们学到了一生中最重要的本领。幼教科学领域的活动课对幼儿自然科学素养及科学潜能的激发具有举足轻重的作用，而这些活动完成结果的优劣的关键就取决于幼儿教师所具备的科学素养。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确把科学作为幼儿教育的重要部分，并对其对幼儿的未来发展的作用进行了详尽的阐述。其中科学探究部分提出三个目标：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围的事物和现象。如何按《指南》中的教学建议科学有效的完成规定目标，其关键还是取决于幼儿教师具备怎样的科学素养。幼儿园教育改革为为幼儿教师创造了更大的空间和创造可能性，但随着改革的深入发展，幼儿教师科学素养缺失的想象也逐步暴露出来。因此，如何提升高职学前专业学生科学素养，使其具有可持续的成长和发展尤为重要。
二、科学构建提升高职学前专业学生科学素养的平台
美国学者赫德最早提出科学素养这一概念：科学素养代表个人所具备的、对科学的基本理解。幼儿教师必须具备的科学素养应体现在以下几个方面：具有丰富的科学知识、掌握获取知识的方法和途径；能够有效地组织科学教育活动；应具有创新的科学精神和实事求是的科学态度。幼儿教师所具备的科学素养应有明显的先进的时代特征和自身的职业特征。在高职学前专业实际教学实践中具体体现在以下四个方面，理论知识、实验技能、实验设计和实验实践。下面论述如何为高职学前专业学生构建提升科学素养的平台。
1、构建基础理论知识平台
基础理论知识的掌握具有奠基性作用，高职学前专业生源各个院校基本都是文理兼招，学生原有具备的基础理论水平差异较大。因此，如何掌握获取知识的方法和途径尤为重要，构建学生理论知识的平台也必须以此为出发点和终结点。
首先在学生思想意识中构建科学素养对未来幼教事业的重要性的平台。大到国家社会，具体到适时为学生提供现实幼教科学活动中因基础理论知识成功和失败的案例，使学生有紧迫感和责任感，从而建立一种科学有效获取知识的动力和愿望。
第二、构建完整体系知识脉络平台。合理编排取舍教材，高职学前专业学生科学基础理论知识的获取除初高中原有的部分，基本来自于大学的科学素养课及选修课。所以如果为学生构建一个具有完整体系的知识脉络平台尤为重要。。授人以“鱼”，不如授人以“渔”，只有掌握了获取知识的方法，学生才能自主地进行探究，这就要求教师在课堂教学中不断探索改革，使每一节课都成为学生获取学习掌握知识金钥匙的提供最有效途径。幼儿园科学探究的内容都应该是和周围事物现象密切相关的，所以教师在授课时要结合幼儿科学教育的实际，将庞杂的科学知识系统化，既有物理、化学、生物，学科的泾渭分明，更要有横向的交错，同时还要不拘教材，将最新最前沿的科技成就及时补充进去；使学生获取学习基本理论知识方法的同时学会利用网络科学的获取新经验新知识，使原有的知识结点不断更新扩大，从而逐步形成可持续发展的学习理念。
2、构建实验技能的平台
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。
培养幼儿初步的探究能力，就要求教师具备扎实过硬的实验技能。在掌握基础理论知识的基础上，如何为学生构建实验技能平台是实现学生掌握实验技能的有效途径。
学校提供的完善的实验设备，专门的实验室是构建实验技能平台的保障。但据调查高职学前专业的科学素养学习多为理论性的，实际实验操作还不尽人意，长期以往形成了毕业生敢讲不敢做，毕业后不能马上胜任幼儿园科学探究教学任务的完成。在走访一些省市级幼儿园时，基本都会出现科学探究活动课上的不规范操作，例如：如何闻气味，怎样做小解剖等。
作为高职院校应该尽学校最大的能力给与支持，而作为任课教师要充分利用现有条件，积极创造条件，举一反三将实验基本技能分级归类，为学生实验基本技能的掌握可持续的方法和手段。
3、构建实验设计的平台
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
实验设计能力本身就是对学生探究性的一种具体测试方法，学生能否独立设计出一个有创造性的幼儿科学探究活动是学生科学素养水平的具体体现。要实现这一目标，学生必须具备良好的实验设计平台。学校构建的实验设计平台除硬件设施外，更重要的是实验设计的科学体系和创新的理念。科学体系主要体现在，基础理论知识和幼儿科学探究内容的具体结合，教师要具有全面的知识应用的掌控能力，为学生尽可能提供与所学相关理论知识的幼儿科学探究活动内容，具体的设计方法，基本的设计模板等具有指导性的建议。实验的创新理念具体现在实验材料的创新，启发学生充分收集利用身边，周围的物质代替实验中的标准实验用具，尽可能在现有条件下设计出具有意念创新和材料创新的探究活动。形成学生终生受益的方法和能力。
4、构建实验实践的平台
有了好的实验设计，能在实践中应用和检验，学生能亲自体会自己设计的实验在实践中运用的结果，学生会真正体会提高科学素养具有的重要意义。学校要积极的从两个方面为学生构建实验实践平台。一是校园内，主要通过课堂学生互为教师和幼儿完成，同时还可以定期举行幼儿科学探究活动的竞赛，促进学生实验实践能力的提升；二是幼儿园和学校互动，教师充分利用学校实习基地为学生提供幼儿园实际实践的场所，选拔优秀的实验设计到幼儿园具体实施；同时还可以利用学生见习、实习的机会开展实验实践的具体活动。一次成功的科学探究实践活动会给学生极大的鼓舞，同时对不成功的实验实践也会产生鞭策和激发的作用。
综上所述，高职院校学生科学素养的提升，需要学校和任课教师积极科学的构建有效的平台，以上四个平台的构建不是个个孤立的，这四个方面是一个相互渗透有机结合的整体，需要教师做好全面的科学的掌握，可以将前两个平台称为输入口，后两个为输出口。如何能在输出口为幼教师资输送知识能力零距离的优秀人才，是高职幼教工作者不朽而艰巨的探索重任。
参考文献：
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）.
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[3]王月莲.现代幼儿教师应具备的科学素养[J].文教资料， 2010，（21）.
[4]张红霞.论现代幼儿教师的科学素养[J].早期教育：教师版，2004，（10）.
[5]石长年，程为文.培养幼儿科学素养的思考与实践[J].甘肃
儿科发展规划范文4
关键词：中职；教学计划；调整
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）02-0162-03
根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及国家有关中职教育改革相关文件精神，为了进一步深化教学改革，全面了解和掌握当前中职教学改革和教学发展状况，深入了解、总结教学改革成果，我院教改工作小组于2010年3月30日至5月15日先后深入武汉市的兄弟院校、医院、社区等部门以及我院各教研室、各专业教学班进行了教学改革专题调研。本次调研采用了对院领导、各教研室主任及骨干教师、部分学生的访谈，召开教师、学生座谈会，对学生、教师、医院医护人员发放调查问卷等方法。现将有关情况归纳分析如下。
调研的目的、内容及方式方法
（一）调研目的
第一，了解国家有关文件精神及教改背景，了解兄弟院校教学计划改革、执行情况，结合我院实际，以市场需求为导向设置专业，重组课程结构，适应市场需要，促进专业教育市场化。
第二，了解各专业课程设置是否符合职业教育发展的需要，增加教学计划中实训课程教学的比例，提高教师的素质与能力，培养学生实际上岗、就业应对能力。
第三，通过调研，提出修改教学计划的相关建议和措施，促进学院特色教学。
第四，通过调研，提请学院学术委员会审议、通过可行性教学计划。
（二）我国中等卫生学校各专业教学计划调整趋势调查
资料收集 查阅武汉大学图书馆、江汉大学图书馆、我院图书馆的馆藏资料，收集到改革开放以来我国中等卫校各专业先后使用过的7版全国性教学计划（卫生部颁或卫生职业教育教学指导委员会颁），分别是1978年版教学计划（1978—1981年执行）、1982年版教学计划（1982—1993年执行）、1994年版教学计划（1994—2000年执行）、1997年版教学计划（1997年以后执行，四年制，执行学校较少）、2001年版教学计划（2001—2007年执行）、2004年版教学指导方案（2004年执行）、2007年版教学计划（2007年以后执行）。
结果分析 （1）2007年版中专护理专业教学计划培养目标的变化。2007年5月，卫生部颁发的新一轮《中等卫生学校护理专业指导性教学计划》对中等护理教育培养目标进行了调整，将培养目标叙述为“技能型、服务型的高素质劳动者”。这与上一版“立足于21世纪的人才设计，为医疗卫生事业培养高素质的实业型中等专业人才”的培养目标有很大差别。2007年版教学计划中首次将良好的人际交往与沟通能力写入培养目标中，说明更加注重培养学生的情商和社会适应能力。我院部分执行2007年版教学计划。（2）课程设置的变化。2007年5月16日正式颁布7个专业门类的教学计划和大纲。教学计划中基础文化课的设置变化不大，但课时数变化很大，压缩了英语、数学、物理、化学的课时量，基本体现了“适度、够用”的原则。医学基础课课程设置变化不大，课时量得到精简和压缩；增加了心理、社科人文方面的课程及学时数，但学时数有争议，建议改为讲座。专业课学时数没有减少，增加了技术实训课程学时数，加大了选修课比例，以体现职业教育的特色。
（三）我院调整中职教学计划调查资料来源及分析
资料来源 2010年4月1日至5月15日，教改小组成员对学生、教师分别进行了关于中职教学改革的问卷调查及座谈。参加调查的学生为随机抽取的7个班学生，包括2007级护理、助产、药剂、口腔4个专业共8个班；2008级护理、助产、药剂、口腔4个专业共5个班。此次调查发放给学生自制调查问卷458份，收回442份，有效回收率96.5%。发放给教师调查问卷104份，收回100份，有效回收率96.2%。调查问卷的内容主要有：学习目的、课程安排、选修课设置等。参加座谈的学生数占学生总数的75%，教师占总数的60%。调查受到了广大学生的关注和重视，学生对调查涉及的内容认真进行了回答，座谈会上发言热烈。
结果分析 调查结果分析显示，我院中职专业学生的学习目的以就业为主，高达77.5%；选择专业动机大多受家人的影响，占65%；认为需加强的医学基础课程主要为解剖学、病理学、药理学；认为专业技术操作课时够用的仅占18%；愿意参加执业资格考试培训的占49.52%；通过专业实习，认为需加强专业技能实训的学生占54.8%；认为公共课与临床联系较少的占52.4%；自习课上希望参加培训（执业资格、普通话、医学英语等）的占54.8%，愿意参加对口升高职的培训者占67.3%。资料分析表明，中职生还是喜欢学习的，但由于基础差，没有自信。因此，教学计划要从学生的实际出发，适合学生的基础和兴趣，为学生提供一个更为灵活的学习计划。中职生年龄较小，思维活跃，易受周围环境的影响，缺乏对所学专业的全面认识，课堂教学必须从学知识为主向学做人为主转变，教学计划应打破学科体系，更新教学内容。中职生机械记忆力强，综合归纳理解能力差；不喜欢课堂学习，但有一定的动手能力。所以，教学计划要减少理论课，重视专业技能、动手能力和实践能力的培养。尤其应大幅度增加应用技能操作和训练，有些知识还可以在实际操作训练时再加以回顾和复习。中职生毕业后意愿不同，有的愿意升高职，有的想直接就业，有的希望掌握多种操作技能，因此，教学活动应分层次展开，使所有学生都能学到应有的知识和技能。
（四）我院部分执行2007版教学计划中发现的问题与改进建议
存在的问题 （1）没有执行学分制。（2）没有执行模块教学。（3）没有开设选修课。（4）周学时过多（30-31h），总学时过多，选修课设置三个拓展模块没有特色。（5）课程设置与学生就业针对性不强：学生虽有升高职意愿，但所开课程满足不了学生的升学要求；部分学生以就业为主，但没有开设相应的应试技巧等职业培训课程。（6）学生操作技能欠缺：专业课学时数够用，但学生操作技能达不到要求；实习单位认为学生操作技能不达标；学生参加全国比赛，操作技能不占优势。（7）大部分学生喜欢选修普通话、医学英语、计算机、职业资格证书等培训课程，但没有开设。（8）专业方向过于单一。
改进建议 （1）建议实行学分制，学生可以根据自身差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法，为学生提供一个更为灵活的学习制度。（2）建议实行模块教学，开设公共课、基础课、专业课模块（模块分为必修和选修），以模块化的方式设置专业基础课、专业实践课和专业发展课。（3）建议开设选修课，并在选修课模块中开设专业方向课程模块、对口升高职拓展模块、就业指导模块。（4）建议减少总学时，周学时由28学时减到24～25学时。（5）建议调整课程设置内容及课时比例。建议公共课中减少必修课学时数：①建议英语课学时数按全指委教学计划执行，同时建议在专业方向模块中开设涉外英语课程，体现涉外护理方向的特点。②建议将数、理、化等放在选修课对口升高职模块中。③建议德育课程分必修课和选修课两部分，减少必修课中德育课的学时数。④建议减少必修体育课学时，针对学生特点改革、丰富体育课教学内容及学时安排，可以组织各种比赛、竞赛活动，增加体育选修课。建议医学基础课在课程门数及教学要求上进行调整，重点放在教学内容上，针对学生对职业技能的要求进行调整。建议专业课增加实训课比例（技能训练课占专业课的1/2以上），严把实训质量关，早期接触临床。护理、助产专业在第二学期增加2周的医院见习（其中有2～3天见习前的强化培训，见习内容为基础护理；药剂专业在第二、第三学期各安排2周见习，见习内容为制剂配制、配药、制剂加工等。）建议将部分与执业考试不相关的课程放在选修课的专业方向模块中。建议改革专业课考核方式（笔试、操作结合，各占50%）。建议毕业考试改为操作技能考试和实习小结相结合，实习前技能考核占50%，实习结束后交实习小结占50%。建议与执业考试相关联的内科、外科、妇科、儿科、基护等课程的笔试题型与执业考试一致。建议强化《健康评估》中病例书写内容的学时数，并将第三学期健康评估改为考试课。建议将外科护理安排在第四学期作为考试课以代替老年护理。建议开展操作技能比赛。建议根据实习单位要求，实习前进行一定时间的强化培训。（6）建议修改课程授课计划及教学大纲，与执业考试、中专升高职保持一致，做到专业课程内容与职业标准对接，学历证书与职业资格证书对接。（7）建议开设普通话、医学英语、计算机、职业资格证书等培训班。（8）建议增设专科护理方向。
新修订的教学计划及3个模块的比例
（一）新教学计划和现行教学计划的对比
新教学计划课程总体设置的基本原则是：助产、护理、药剂、口腔专业学制均为3年，其中，理论教学2年，毕业实习1年。理论教学中还包括2～4周的课间实习。新教学计划和现行教学计划的对比见表1。
在新教学计划中，由原来的必修课变为选修课的课程有：精神护理、涉外护理英语、中医护理、人际沟通、数理应用基础。优化整合的课程有：临床医学概要分别为内外妇儿科、五官皮肤科。社区护理中含预防及卫生保健内容。母婴保健分别含在妇产和儿科护理中。目的在于避免课程内容的重复。课时数由多变少的课程有：哲学与人生、职业道德与法律、就业与创业指导、语文、数学、物理、化学、英语、解剖、药理、生化、遗传与优生。课时由少变多的课程有：与执业资格考试相关的课程。选修课程教学时数不少于总学时的10%。
（二）新修订的教学计划的模块类别与比例
学院依据人才培养目标和培养要求将新修订的教学计划必修课划分为3个模块，开设的课程比例如下：公共基础模块共386学时，占26%；专业基础模块共334学时，占23%；专业模块共740学时，占51%。选修课程教学时数占总学时的18%。
修订后的新教学计划力求体现中职教育特色
修订后的新教学计划力求符合中等职业教育改革与发展规划，在充分调研的基础上，以科学理论为指导，努力提高学校发展的科学化、规范化水平，提升内涵，形成特色。我院具有中职规模大、口碑好、办学早、师资力量雄厚的特点，修订后的新教学计划体现先进教学模式、合理课程设置等优势。
修订后的新教学计划力求执行中等职业学校专业目录，全面解决五个对接问题，即教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与岗位技术标准、职业教育与市场需求的深度对接。提高学生就业创业和继续学习的两个能力，学生在学习过程中得到职业资格和学历两个证书。
修订后的新教学计划力求准确定位，打造优势专业，以就业为导向，让学生进得来、出得去。贯彻“做中学，学中做”的教育理念，真正把中职教育的落脚点放在满足学生就业上。以模块化的方式设置专业基础课、专业实践课和专业发展课，并根据社会实际需要调整课程设置与教学时间分配。
修订后的新教学计划力求针对市场对人才的多层次需求，开设“三年两证套读电大专科班”的衔接课程，使有意深造的学生在读中专的同时学专课程，毕业时同时拿到国家承认的中专、大专两个毕业证书。
参考文献：
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[3]曹世民.高职高专二段式医学教育模式的改革[J].中国高等医学教育，2008（3）.
儿科发展规划范文5
【关键词】 妇幼保健事业;中心化建设;科学发展
【中图分类号】 R-19 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-8231（2011） 07-0404-02
1充分认识加强妇幼卫生工作的重要意义
妇幼卫生工作作为卫生工作的重要组成部分，是妇女儿童发展的重要内容，也是衡量一个地区政治、经济、社会发展水平和卫生事业发展水平的重要标志。建国以来特别是改革开放以来，各级党委政府高度重视妇幼卫生工作，采取一系列有效措施提高妇幼卫生服务能力，强化保障措施，使妇女儿童的健康水平明显提高，孕产妇死亡率、婴儿及5岁以下儿童死亡率等主要指标持续下降。妇女儿童占总人口的2/3，做好妇幼卫生工作，保障妇女儿童的身心健康，直接关系到每个家庭的幸福，社会的和谐、民族的未来，关系到全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会目标的实现。妇幼卫生事业的科学发展，对于促进整个卫生事业的科学发展、实现“人人享有基本医疗卫生服务”奋斗目标、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会都具有重要的现实意义和深远的历史意义。它的发展，不仅仅是卫生问题，而是社会问题。
妇幼卫生作为公共卫生服务体系的重要组成部分，服务面广、工作难度大，其发展模式必须从局限于以医疗为主、以提供技术服务为主的框架内解放出来，注重社会因素对健康造成的危害，以“传播健康知识、解除群众疾苦、提高生活质量、延长期望寿命”为最终目的。注重健康教育和行为干预，强调环境治理和预防为主，把妇幼卫生工作与提高人们的生活质量相结合，渗透到人们广泛的生活领域中去。妇女和儿童是一个弱势群体，维护和提高这一群体的健康水平，无疑对于提高全民族的素质和构建和谐社会极为重要。
2妇幼保健事业面临的形势和任务，寻求科学发展之路势在必行
2.1形势和任务的挑战妇幼保健院属全额预算的事业单位，在妇幼保健机构内普遍存在着职工思想不够解放，缺乏紧迫感和危机意识，未实行成本核算，效益意识淡薄，起步晚、起点低、基础差、底子薄、投入不足、发展缓慢的状况。面对我国市场经济体制改革和医疗卫生体制改革，妇幼保健机构作为特定的医疗、预防、保健三位一体的经营实体，必须要有战略的眼光面对当前的挑战和机遇。提升妇幼保健院的核心竞争力，坚持妇幼卫生工作方针，才能加快妇幼保健院的发展。要求妇幼保健院应当具备谋求自身发展，别人难以模仿和超越的防守性；科技不断升级跨越，保健领先的超常性；医疗保健服务的超值性；整合相关领域，衍生系列新服务领域的权变性；标识和口碑有强烈的震撼性和公信性，树立真正意义上的以病人为中心的全方位服务理念，把预防保健服务作为医患之间沟通的桥梁和纽带，以心换心，以服务促发展。
2.2生存和发展的机遇随着医疗卫生体制改革的深化，基本公共卫生服务均等化的实施，承担基本公共卫生服务技术指导的妇幼保健机构即将进入新一轮的转型时期，妇幼保健机构的业务发展挑战与机遇并存。求生存、求发展，深入贯彻科学发展观，积极了解市场所需，以市场为导向，谋求新思路、寻求新途径、拓展新领域。妇幼卫生工作方针强调的是“保健与临床相结合”，两者是相互促进的，是点与面的关系。而一味强调抓保健，不注重自身临床，其保健院自身的根基不稳、素质不高、内涵贫乏。保健是前提，临床是基础，只有发展了临床，才能促进保健业务和项目的开展。同样，随着保健项目的不断扩展，也促使我们的医务人员不断地去学习新的临床诊疗知识，从而使临床业务和水平得到提升，而提高了抢救危急孕产妇和儿童能力，“两个”死亡率才能得到有效控制。突出保健这个中心，实行保健和临床相结合，让妇幼保健院驶进飞跃发展的快车道。思路决定出路，理念引领行动。没有与时俱进的服务理念作为指导，医院的服务水平就很难跟得上时代的步伐。
“发展才是硬道理”，妇幼保健事业的发展在总结20多年改革实践经验的基础上，紧紧把握医疗保健市场的脉搏，坚持“以保健为中心，以保障生殖健康为目的，实行保健与临床相结合，面向群体，面向基层和预防为主”的妇幼卫生方针，认真分析彝州妇幼保健机构实情，提出“母亲安全、儿童优先”、 “一切为妇女、儿童健康服务，追求最大社会满意度”和 “诚信品牌服务，社会效益第一”的目标要求，这也成为当前妇幼保健院摆脱旧的困境、面临新的机遇和挑战之时，加快妇幼保健机构全面建设与发展，实施中心化建设发展战略思路，进一步提升核心竞争力，走科学发展之路。
3全面实施中心化建设战略决策，推动妇幼卫生事业的发展
3.1中心化建设的内容
主要包括妇女保健中心、围产医学中心和儿童保健中心，三个中心所涵的专业内容如下：
1．妇女健康中心（一个，提高妇女保健质量及收入）
基本妇科 （一级学科生殖健康）：设有妇科疾病门诊和妇科病区（微创诊疗、乳腺外科）
全科保健与健康管理（一级学科：妇女全面体检与综合保健）下设以下几个二级专业学科：妇科肿瘤（筛查、诊断、防治）、计划生育（咨询、人流、预防培训）、宫颈（筛查、诊断、防治）、乳腺（筛查、诊断、防治）、妇科内分泌：内分泌疾病、更年期保健、青春期保健、饮食营养运动指导:饮食结构指导、营养补充安全性分析、肥胖控制与形体促进慢病康复与老年保健:糖尿病、代谢综合征、关节炎、骨质疏松、老年性阴道炎。
2．围产医学中心（一个，增加通用设备使用率）
产科病区（一级学科：产前评估、产时质量控制、产后住院）：开设一、二两个病区（普通病房、温馨病房、VIP病房），产房独立管理功能共用（普通产房、隔离产房、家化产房），开展顺产人性化分娩（镇痛、无痛、陪伴、导乐分娩）。
围产保健（一级学科），下设以下几个二级专业学科：孕前保健（孕前筛查、孕前检查、孕前准备、辅助生育）、孕期全面检查与综合保健（常规围产保健）、高危妊娠管理（妊娠高血压、高血脂、肥胖、糖尿病）、孕期饮食营养个体化指导（胎儿发育环境控制）、饮食结构适宜性监测与个体化指导、体重控制、营养成分摄入安全性定量分析与指导、妊娠糖尿病饮食控制指导、环境危害因素筛查与指导、哺乳质量监测与促进（婴儿营养与代谢状态优化）、乳汁营养成分检测评估与个体化调节指导、催乳综合指导、乳腺疾病诊治指导、人工喂养指导、添加辅食效果评估与个体化指导、产后康复（不适症状消除及盆腔机能康复）。
3．儿童健康中心（四个，全面建设）
基本儿科（全科、一级学科）：儿科疾病门诊（含专家门诊）与儿科病区（设普通病房、温馨病房、VIP病房）：新生儿科/新筛/NICU、新生儿全面检查与综合保健（出院前进行，长期健康管理）、儿内科(含呼吸、消化科)、儿外科。
儿童全科体检与健康管理（一级学科），下设以下几个二级专业学科：免疫接种与疾病预防、五官保健：视力筛查与保健（0-3岁）、听力筛查与保健（0-3岁）、口腔检查与保健（1-12岁）、婴幼儿发育监测及饮食营养指导（-12岁，临床专业级）、认知心理评估与训练（-6岁感知觉、注意、记忆、逻辑、言语）、运动功能监测与促进（-6岁功能检测、物理康复、被动训练、主动训练）、体质监测与促进（2-6岁国家体质监测与个体化促进指导）
上述六个一级专业学科分布在三个中心内，作为专科建设的样板示范，为其他专科建设树立榜样。同时，这六个一级专业学科是目前妇幼保健行业的薄弱环节，对未来业务的系统化起到重要的推动作用。
3.1中心化建设的意义由于生活水平的提高使得人们对妇幼保健的服务范围和服务质量提出了更高的要求，而常规妇幼保健业务存在着服务内容单一、服务质量不高，有需且可及的服务不够规范；学科建设和发展缓慢，儿童保健业务缺乏创新与突破，有需且未及的服务与群众对保健的需求差距较大；对妇幼保健机构主要业务―产、儿科的公立、民营医疗市场竞争日益激烈等，使妇幼保健机构的业务建设与发展面临危机。因此，坚持“保健与临床相结合”的母婴保健工作方针和办院方向，更新发展观念、转变发展模式、探索逐步与国际接轨、具有妇幼保健服务特色的业务发展新理念、新模式和新业务，促进妇幼保健机构的发展，已成为妇幼保健机构面临的重要课题。实施妇幼保健业务中心化建设将是妇幼保健机构服务模式转变、科学规范化管理、促进可持续发展、满足群众对妇幼保健服务需求的重要实现形式。
3.2中心化建设的目标通过合理配置妇幼保健资源，在“面向群体、面向基层”认真履行妇幼保健业务技术指导中心职能，确保彝州妇幼保健基本服务指标和健康指标继续保持省内先进水平，巩固各项妇幼卫生工作成绩的基础上，坚持保健与临床相结合的办院方向，以现有的保健专业为基础，以不断满足群众健康保健需求为前提，充分发挥现有人财物资源，进一步拓展妇幼保健服务空间和领域，更新服务理念，创新发展思路，转变服务模式，拓展服务范围，提高服务能力，树立妇幼保健服务品牌，提升妇幼保健院的核心竞争力。力争经过5年努力，到2015年，逐步使彝州妇幼保健院实现科室门类齐全、保健特色突出、服务优质规范、满足群众需求的妇幼保健全面中心化建设目标。
3.3中心化建设项目的实施步骤和措施
3.3.1步骤
3.3.1.1整体规化，分步计划实施。结合妇幼保健业务工作的实际，科学规划和设置中心化建设框架和运行模式，采取整体规化，分步计划实施的办法实施中心化建设。整合妇幼保健院现有人力、物力资源，科学合理地规划和调整现有一级、二级学科设置，制定切实可行的年度发展计划，逐步建设儿童保健中心、围产保健中心和妇女保健中心。加强各中心的人才培养，明确人员专业方向，采取有力发展措施，增加科技设备投入，逐步实现妇幼保健业务科室门类齐全、保健特色突出、服务优质规范、满足群众需求的全面中心化建设目标。
3.3.1.2突出重点，确保目标实现。在儿童保健中心、围产保健中心、妇女保健中心三个中心化建设中，优先搭建儿童保健中心建设发展平台，举全院之力，集中人、财、物、管理的力量，制定发展规划和年度计划，加大人才培养的力度和实效性，采取切实有力的措施全力推进，力争使儿童保健中心部分专业学科建设发展和特色服务项目取得一定的突破。通过三年的不懈努力，初步全面实现儿童保健中心建设目标。在发展儿童保健中心建设的同时，结合妇幼保健机构的实际，积极推进围产保健中心、妇女保健中心的建设与发展，并取得突破性进展。
3.3.1.3增加投入，夯实发展基础。在年内建设项目――住院业务综合楼投入使用后，争取北京医网中心妇幼保健规划设计部的支持，以现有门诊、病房为基础，对三个中心进行规划和改造建设，按照中心化业务建设要求，将当地人群需求和国家规定的适宜业务以人性化模式布置到一个诊疗流程合理规范连续的适宜空间内，增加设备投入，夯实发展基础，促进学科的发展和进步。
3.3.2措施
3.3.2.1房屋建设对现有的门诊、住院综合楼按照中心化业务建设发展规划，尽可能与国际化标准相对接，并结合现代化设计思维理念和人性化模式布局进行业务用房及设施改建、扩建和整饰。
3.3.2.2人才培养选派人员按照中心化建设学科发展需要，有计划安排外出学习进修或在职学习提高，明确二级学科专业方向、提高专业技术水平，为规范实施中心化建设奠定良好基础。
儿科发展规划范文6
提高社区卫生服务中心管理者对服务竞争性的重视程度和认识深度，形成并获得患者期望的正确认识，不断更新知识结构，开展市场调查，了解国家政策，分析自身差距和优势，定期开展卫生服务调查，重视监督投诉机制的健全，多渠道收集信息，掌握居民需求，及时调整服务策略，有针对性、目的性制定发展规划[4]。
2综合素质培养
针对医护人员开展风险教育，分析医疗纠纷事件，增强全员风险意识。充分调动医务人员工作积极性，提供符合服务质量标准的服务，明确各项社区卫生服务工作，如慢性疾病管理、医疗、重点人群管理、义诊、健康教育等。并对标准的可行性进行充分考虑，全面、系统管理社区卫生服务工作。
3建立服务运营机制
重视内部营销，宣传灌输服务标准、企业文化，加强员工职业道德教育，完善服务流程，建立考核奖惩机制，理顺民政局、居委会等外部和卫生服务中心团队、科室等内部间的关系，综合提高卫生服务质量[5]。依据社区卫生服务发展需要、政府部门需制定专业技术职务晋升制度和人员编制制度，以吸引高素质医务人员。同时加大资金投入，构置适宜设备，减少风险，并完善监督机制[6-7]。
4观察指标
4.1健康知识掌握
采用自制问卷，对调查对象进行发放，内容包括疾病基础知识、自我照护、用药等，总分为100分，分值越高，效果越好。
4.2生活质量评分
包括睡眠、规范饮食、生活环境等评分，总分为100分，分值越高，效果越好。
5统计学处理
应用SPSS13.0统计软件进行数据分析，计量资料以x±s表示，采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验。P<0.05为差异有统计学意义。
6讨论
