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中小学校园欺凌教育范文1
关键词：日本；中小学；教育荒废；学生；校园
一.日本中小学校教育荒废的体现
1.日本中心小学生逃学与退学人数日益增多
在中国，中小学生很少有逃学现象的发生，学生一旦出现逃学的现象，老师就会立即打电话给家长，问清楚学生逃学的状况与理由，严重的情况下，老师还会到逃学的学生家进行家访，所以中小学生逃学问题在中国并不常见。而在当今的日本中小学校中，学生逃学现象极为普遍，学生与老师们对此见怪不怪，教师们虽然也采取了相应的措施来遏制学生们的逃学，但收效甚微。这些学生有的是因为在学校被同学集体欺凌，被他人孤立，而没有交流沟通的伙伴，就选择以逃学的方式来避免受到同学们的欺凌，宅在家中，或者跟着社会上的一些不良少年与不良少女一起做坏事，危害社会正常的秩序。
而不同于中国的家庭，由于上世纪90年代，日本的泡沫经济破灭，日本的经济发展长期处于较低迷的状态，人们的就业压力与日俱增，大量的老员工依旧会被公司无情地裁员，而青年人就业也成为了一个棘手的难题，青年人的就业率低，失业率骤升。所以孩子的父亲为了能够守住当前的安稳工作，便拼命地上班工作，而母亲也从原来的全职太太走向了工作岗位去打短工以补充家里的经济开销，所以他们不会腾出足够的时间来关心孩子的教育问题。大多数日本逃学的中小学生的就生长在这样没有父母关心的家庭中，父母对他们孩子的教育问题不管不顾，只是一味地满足孩子的物质需求，不曾想到孩子的精神世界越来越贫乏，性格越发孤僻，以至于最后难以融入到集体生活中，而被同学欺凌，走上了逃学的不归路。即便教师们联系家长，向家长反应孩子的逃学问题，很多家长也不会把孩子逃学当回事，依然忙于自己的工作。在一些父母离异或者父母因不和而分居的家庭中，孩子们因不能得到双方家长的关心，往往会性格孤僻内向，无法很好地融入到集体生活中去，因此更容易受到同学们的欺凌，而他们受到欺凌后，家长还会鼓励孩子暂时逃学，担心孩子的同学会因为他们的不良家庭环境而嘲讽他们，而这样错误的引导还孩子的方式更加助长了孩子们的逃学风气。相比于日本中小学生的逃学顽疾，日本中小学生的退学问题更加严重。很多中小学生因为大量的逃课后，最终选择了退学。逃学与退学都是日本中小学教育荒废的明显体现。
2.日本中小学校校园欺凌事件的频繁发生
近几年来，日本的中小学校校园欺凌事件屡屡频发，导致许多中小学生因为承受不住其他同学对自己的欺凌而选择了自杀，或者亲手杀害实施欺凌的同学，这样的校园事件已经多次被日本的媒体所曝光，所以引起了日本社会与教育界的高度重视与警惕。虽然学校与社会都已经意识到了校园欺凌问题的严重性，并且也为防止校园欺凌问题的发生做了周全的准备与预防措施，但是，日本中心小学校园欺凌事件的发生率依旧逐年攀升，成为了日本中小学教育的顽疾，也是日本中小学教育荒废的体现。中小学校园欺凌会大大增强那些对他人实施欺凌行为学生的暴力倾向并引起他们的犯罪心理，同时也会使被欺凌的学生产生消极的人生观，对自己的未来丧失信心，从而走上自杀的极端道路。
2.2恶劣的日本中小学校园欺凌手段
日本中小学校园欺凌手段日益增多，且对学生造成的危害越来越重。最常见的校园欺凌手段就是暴力，对其他同学进行肉体上的折磨，对其拳打脚踢，这样的手段对被打同学不仅在身体上造成了伤害，严重的还要住院治疗，更可怕的是，这种行为将会使校园暴力的风气延续，被打同学遭到暴力后，误认为对其他弱小的同学施暴是正确的行为，并将暴力的行为施加在其他同学身上，从而引发整个校园的暴力风气。其次，强迫型的校园欺凌也在蔓延，通过暴力手段或抓住了别人的把柄，从而强迫他人加入校园的不良少年或不良少女组织，有的则强迫被欺凌的学生定期给他们一定的费用，甚至有的女学生还强迫其他学生从事的不良社会行为。除此之外，伴随着网络技术的日益发达，网络欺凌也成为了新的校园欺凌手段，有些同学对女同学的裙子撩开进行偷拍后，随即上传到网上，从而使女学生蒙羞。种种的这类日本中小学校园欺凌手段都深刻地反映出了日本中小学教育荒废的现状。
二.日本中小学教育荒废的成因分析
（1）严格的日本中小学教育管理模式引发学生的叛逆心理
日本中小学教育实行的是全国统一制，全国的中小学生有统一的校服，统一的规矩与严明的学校制度守则。日本的中小学教师的地位非常高，其薪水也高于日本公务员的平均薪水，所以教师的权威性在中小学中不容忽视。当中小学生一旦触犯了学校严明的校纪校规时，教师们就会采取惩罚的措施让他们悔改。与日本中小学严明的校纪校规相比，日本的青少年漫画、动画片与影视作品越来越轻浮，充斥着各种不良少男与不良少女的形象。这样一来，只要老师对他们进行相应的惩罚措施后，他们就有可能学动画影视作品中的人物对老师或弱小的同学进行暴力的心情宣泄，或者通过逃学与退学的方式逃脱学校的严格管理模式。
（2）日本中小学生的感情世界日益贫乏
由于当今日本的经济不景气，从而导致日本的家长只顾在外面拼命的工作来维系家庭的生活开销，而忽视了对子女的教育，又由于日本的家庭教育从小就教育孩子们“不要给别人添麻烦”，这样的教育方式虽然可以更好地锻炼孩子们的独立意识与自理能力，但是也造成了孩子们一旦遇到困难就闷声不响，把心事闷在肚子里，造成了情绪的极端压抑，于是只能借助于电子游戏、漫画、动画片等来消遣解闷，而日本的这些影视作品中往往充斥着大量的暴力场景，教坏了孩子，使孩子性格越发孤僻，丧失与现实中的人沟通交流情感的能力。久而久之，他们就会产生厌学的情绪，并错误地选择了逃学与退学的方式。
中小学校园欺凌教育范文2
诡异的是：中关村二小事件是在国家九部门颁发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》之后仅一个月就出现了。为了更好地保护青少年，我国此前还颁布了一系列法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国婚姻家庭法》《中华人民共和国妇女儿童权益保护法》《中华人民共和国收养法》《中华人民共和国义务教育法》以及教育部令《学生伤害事故处理办法》。可见，国家十分重视对未成年人的法律保护。问题是法律可界定未成年人与人之间的权责关系，但能否保护未成年人的健康成长？中关村二小事件热衷于过错追究，权责的厘定，昭示的正是以法治校的困境。学校作为社会事业的组织，其对内及对外的关系权责并不复杂，内部更多的是伦理关系，外部更多的是法人治理关系，诉诸法律往往会把事件引向更复杂。
法律有局限，借助媒体可行吗？媒体是公众平台，但本身并不能进行专业判断及专业干预，于是乎媒体也就只好借助专家。专家基于各自专业背景，各说各话，似乎都有道理，但经媒体立场过滤，话语被选择性引用，除了增加新闻效应之外，也解决不了实际问题。中小学校园出现欺凌现象，确实是不好的。一是会对当事学生身心发展带来影响；二是对学生家长带来困扰，谁的孩子受到欺凌，心情都是一样的，会给家长的日常工作造成影响；三是校园正常教学秩序也可能打乱，带来潜在的教育隐患，影响教育的质量与效果。存在问题不可怕，正确的态度是要认真对待。要弄清楚事件的来龙去脉，掌握实际情况。对当事学生该批评要批评，该处分就该处分，批评及处分都是正常的正当的教育手段；同时，要加强班集体制度建设与管理，要重视培养学生的交往能力，要对学生进行正面引导，要加强班主任管理工作，如有失责应予追责。若动不动就诉诸法律，动不动就借助媒w力量，动不动就搬出专家，那反映的就是社会的集体失智。
中关村二小事件如何认定、如何解决，也莫衷一是。到底是欺凌还是霸凌？有人说应依据“被欺凌者”的感受判断，有人说也要参考他人判断。到底如何解决？有人说要让孩子学会维护自己的权利，有人说要制订好的规则，有人说要防患于未然。笔者以为：学校基于楼道监控录像，认定该事件不构成校园“欺凌”或“暴力”，应是真实的，我们要相信学校的判断。真的要“让教育问题回归校园进行处理”。玩笑是很过分，当事家长确实也有理由气愤，难道把垃圾筐扣回才能泄愤？毕竟不是不计后果的抢劫、身体伤害、性暴力、团伙犯罪之类恶性事件。定性为过分的玩笑，也许是最有智慧的判定，大家退让一步淡化处理，让处理更艺术一点，这样当事诸方都能全身而退。激化矛盾，让各方身陷舆论中心，承担更大压力，投放更多精力，最终导致各方共输。事件的持续发酵中，我们看到了法律、媒体、专家，还有“吃瓜群众”，我们没有看到人身上应有的良知，没有看到以德立人、以礼待人的传承，没有看到德与礼的教化作用。失礼者道歉，得理者饶人，是我们的优良传统。
中小学校园欺凌教育范文3
近年来，中小学生围殴、虐待同学的新闻频现。少年犯罪的相关数据也不容乐观。对此，国家已要求教育部会同相关方面多措并举，完善法律法规、加强法制教育。但是，需要注意的是，不能以成年犯罪视角来处理少年犯罪问题，还需要建立专业少年司法队伍、引入社工组织对少年犯罪进行司法处理。
失控的少年
根据犯罪学的社会控制理论，判断一个孩子是否处于犯罪边缘，有犯罪的可能，就看他与四方面是否还保持着密切的依恋关系，这就是家庭依恋、学校依恋、同学依恋、社会依恋。这四方面依恋指的是孩子受外界控制的程度，依恋的链条断裂了，孩子便失控了，他们的处境就危险了。
失控少年主要是指下列三类：一是农民工子女，既包括打工者在农村里的留守子女，也包括跟随进城务工的父母生活的孩子。二是辍学失学少年。这一群体是预防违法犯罪战略所关注的重点对象。三是违法少年。指的是曾因违法受过治安法规的处罚、或是在少年期被判徒刑三年以上的罪犯，从广义上讲也包括社区矫正对象中的青少年。美国费城在上世纪曾做过的长达十余年的跟踪调查数据显示，在近一万名少年中只有6%的人成为惯犯。所以，预防犯罪重点是预防青少年犯罪。
在违法少年中以下两类少年群体应当引起高度关注：一是外地少年罪犯。外地少年罪犯在少年犯管教所里占居多数。二是严重不良行为少年。有调查显示，违法少年的不良行为明显高于在校中学生，高达近20倍。“逃学旷课” “夜不归宿” “不良交友” “玩网络暴力游戏”等不良行为在违法少年和普通中学生当中具有共性，只不过违法少年从事这些行为的频次和严重程度要远远高于后者。
需要重视的几类问题
少年犯罪是一个严肃的社会问题，产生的原因多种多样，需要依靠全社会的力量来进行“综合治理”。
1.校园欺凌
各种调查发现，当前我国中小学校园里的欺凌行为相当普遍。当前对这一现象的评论众说纷纭。但是，不宜单纯强调对校园欺凌的“依法治理”，不宜把重刑思想引入到校园欺凌的防治之中。应当转为依规治理。校园制定个性的反校园欺凌的规则，由学生参与制定并开展讨论。教育部门应规定每学期有关反欺凌的课时。处置欺凌者不是关键，形成反欺凌的校园环境才是重点。
2.少年问题
从吸毒种类来看，新型有着逐渐取代传统的趋势。毒情的日益严重最重要的原因是吸毒者与种类形成互为因果的关系：吸毒人群出现低龄趋向;低龄吸毒者更青睐于新型。新型使用服药和鼻吸方式更为简便，不再造成肉体痛苦，吸引更多孩子轻易即可尝试;冰毒的兴奋功能和致幻功能，比传统的麻醉功能更符合年轻人需要;新型是娱乐或是情境，很容易进入到青少年娱乐活动当中;吸食采取群体形式，责任扩散，易于消除罪恶感;在终端消费人群中的传播更为方便，甚至可以网上订购送货;国外对吸食大麻合法化所抱的宽容态度，在“吸毒无害”方面给国内青少年强烈的心理暗示。有鉴于此，禁毒形势将比控制传统的年代严峻许多倍。
除了打击毒源，还要控制吸毒人群规模。控制吸毒人群的规模，重点就是让更少的青少年进入吸毒队伍。
从形式上看，空洞地号召青少年远离，可能会产生逆反的效应。从内容上看，传统教育中类似的爱国主义教育与禁毒教育文不对题，内容过于单一。应当相信青少年的理解力，从科学上讲解的性能和危害产生的机制，他们理解了，才会有效防毒。
3.儿童受害的保护
针对虐童犯罪的受害人，应当本着儿童利益最大化和特殊保护的原则，加以特殊处置。不能简单沿用一般法规。在处罚违法犯罪人之后，对儿童进行预后辅导和安置，如家庭暴力或的儿童，转移其父母的监护权，还应配合福利安置。当然，安置不能仅限于福利院。调查证实：福利院并不适合儿童成长，儿童丧失家庭生活的机会便难以完成其正常的社会化。我国应当建立志愿者家庭审查备案制度。这一制度将使得受害儿童及时进入到一个新家庭里重新开始生活。这一制度对于流浪儿、病儿、弃儿都是十分必要的。受害儿童和犯罪少年都需要持续健康的社会化。
少年司法保护
我国多年来对于未成年人犯罪采取的是教育为主，惩罚为辅的原则，这一提法没有具体内容，似已不合时宜。近日，中国留美中学生群虐案件的判决，就显示出中美两国对于危害行为判断上的巨大差异，即我国“定量”，美国“定性”。涉嫌绑架、殴打和折磨同学的三名中国留学生与美国检方达成认罪减刑协议，三人分别获刑13年、10年和6年。儿童利益优先的原则告诉我们要用这种思维方式，即对重刑少年施以处罚是因为他们的再社会化需要接受这种处罚，这种处罚有利于他们的矫正，这种处罚首先是对他们的保护，然后通过这种措施达到防卫社会的目的，这才是儿童利益优先原则的体现。
国际社会对少年犯一般采取转向处理模式，即更多地使用非监禁刑、社区矫正、社会服务令、家庭监禁等方式。需要判决监禁处罚的少年犯有三种：一是主观恶性严重。过早参与违法活动，多次与警察打过交道;二是人身危险性大;三是实践也表明，过于轻缓的处罚，可能对少年犯不足以形成足够大的威慑，可以考虑短期监禁。
同时，根据儿童利益最大化的原则，从实际出发，多元处遇。在少年犯罪处遇措施中扩大施行保安处分、保护观察、社区服务令、家庭禁闭、追究监护人连带责任、恢复性司法等多样化的的探索。在少年教养处分撤销了之后，对14岁以下重罪少年的处罚，不宜采取送“工读学校”的方式，应当尽快建立一个居于“工读学校”和“少管所”之间的一个机构，国外称为“感化院”或是“皮靴营”（美国为轻微违法行为的顽劣少年而设立的机构，类似军训机构），以取代原来少年教养机构的功能。
社会防卫
香港的基尼系数高于内地，贫富分化很严重，但是犯罪率、重犯率和泄恨报复型犯罪并不高的原因在于，保持着一个健全的庞大的社会支持系统。对上述需要帮助的人群进行福利、教育、职业培训、心理辅导等全方位的服务，保护并保障受害人的生活，同时，消除了高危人群的心理。
中小学校园欺凌教育范文4
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