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实践活动的安全预案范文1
关键词：新形势；初中体育；大课间；安全问题
初中体育大课间活动虽然一定程度上促进了学生综合素质的提升，但是仍然存在一些问题，最为突出的就是体育活动的安全问题，也就是学生的人身安全问题、运动伤残问题及活动安全问题，如果安全问题得不到解决，那大课间活动的效果就会大打折扣。
一、初中体育大课间活动安全问题产生的原因
初中体育大课间活动课之所以出现一些安全事故，是有很多的原因，但突出的因素就表现在学校长和学生两个方面。
（一）从学生的角度分析
家庭的成长环境及父母的思想很大程度上决定着初中生的思想和行为，即使他们有兴趣的事情也经常会被打压掉。父母切望“望子成龙，望女成凤”。在我国，当今的“一考定终身”制度决定了文化课的地位。我们知道，文化课成绩不理想是很难考进理想的初中、初中及大学的，特别是语、数、外这样高分的主科，学好这些科目是家长对孩子的必然要求。即使有体育学习夙愿的学生，面对着巨大的考试压力和父母对自己的期望，自然而然的就会放弃体育相关知识的学习，甚至会把体育课当做自习课或者休息课来对待。初中生自身不重视体育课，也更不会注意体育课中的安全问题了。初中生没有把其定位为提高素养，锻炼身体，学习知识和培养情感的课程，大多数学生都认为体育课是处于可有可无的状态，他们在体育锻炼的时候不讲究科学请，在体育课上也很少认真的听取老师讲解动作要领和运动规范，这些都容易造成学生在运动的过程中出现安全问题。
（二）从学校的角度分析
在初中学习阶段，面对的重要问题就是小升初问题，虽然我们实施片区制度入学，但实际的情况是，成绩优异的学生是可以凭借成绩进入优质学生学习的。而学校要想在社会中有良好的声誉，争取最大化的生源，能得到学生、家长、政府、社会等方面的认可，其升学率起着极为重要的作用。要想取得较高的升学率和社会口碑，学好文化课已经成为必然的要求。至于体育课就会被学校冷漠，每逢到重大考试时，体育课就会让道其他考试科目，特别是主科。许多初中由于面临较大的升学压力，把教学重点放在文化课上，而忽视体育课，学生缺少必要的锻炼，严重阻碍了学生的体质锻炼。再者，部分学校由于体育器材以及体育活动场地的不足或者出现了安全隐患，致使体育活动较为单一，缺乏娱乐性和趣味性，导致学生日渐不愿意上体育课，由于设施的不安全也会导致安全事故的发生。另外，部分体育教师，工作消极怠慢，没有耐心给学生讲解一些安全常识，在体育课上没有培养学生的安全意识，这也是学校体育教学开展中存在安全事故的重要原因。
二、确保初中体育大课间活动安全的路径探究
初中体育大课间活动的开展是必然的，也是必要的，因为这对提升初中生的身体素质和培养他们的意志品质有着巨大的助推作用。为此，各学校、各相关人员必须想方设法优化大课间活动的管理，提升大课间活动的质量。
（一）调整认知，重视大课间活动
初中体育大课间活动的开展是时展的要求，为此，我们必须从思想上和行为上给予重视，提升大课间的地位，确保活动的顺利开展。在很多的学校，由于管理的松散和领导的不重视，导致大课间活动流于形式，没有起到应有的作用。为了确保大课间活动的安全，学校和学生都必须重视，把大课间活动提到日常的教育教学任务上来。一定要把大课间活动的安全摆在突出的位置，实现工作的常态化与科学化。另外，对于大课间活动，主管部门一定要设计好活动方案，不定期的开展活动调研，对于可能存在的安全隐患要及时上报，并制定切实可行的解决方法。
（二）依据实情，提高学生安全意识
初中生天生好动，注意力也不集中，他们经常会逃离老师的视线。在体育大课间活动中，初中生在放松宽敞的场所更容易出现“自由活动”的状况，学生之间拉拉扯扯，不听老师的指挥等，都极易发生安全事故。为此，要想从根本上剔除安全隐患，教师必须要采取有效的方法，提高初中生的安全意识。比如，在日常的体育教学中，体育教师要告诉学生体育活动应该注意的安全事项，保障每一位学生掌握标准的体育动作，教育他们服务老师引导的观念及顾全大局的思想。在日常的班会课中，班主任要强化学生的文明礼貌教育、遵纪守规的教育，让学生树立安全意识。同时，学校要强化宣传，让学生了解大课间的活动，并及时的采取措施，发现问题和解决问题。对于体育器材，学校要认真检查，防止安全事故的发生。在大课间的活动中，要观察学生，了解学生的身心状况，对于特殊的学生一定要特殊的处理，保障学生的安全。
（三）探究新的教育理念，优化教学方法
当下，随着我国素质教育的推广和新课改的实施，面对着异于以往的教情、学情和教学内容，教师一定要与时俱进，紧跟时代的步伐，树立以生为本的教育理念，做到尊重学生，发挥学生的学习主观能动性，进而促进学生的全面发展和探究意识的提高，这样才能从源头上确保体育教学和体育活动的安全。以往的初中体育教学更加突出教学结果，过渡考虑学生的学习成绩，可以说分数重于能力，造成学生高分低能的现象，一定程度上影响了学生的发展，也对学生的身体健康造成了一定的威胁。应试教育下这种格式化和复制式的机械教学与学习已经不符合素质教育的要求，为此教师在体育教学过程中一定要改变这种做法，避免机械式教学的发生。为了应对新课改下初中体育教学的需要，实现有效教学，教师应该首先改变师生在课堂上的角色定位，把课堂归还给学生，提升学生的课堂参与度和学习体育的兴趣。在课堂上，教师还要给与学生及时的评价，做到鼓励为主，批评为辅，让学生树立学习体育的信心，这样才能提高学习质量和教学效果。在教学方法上，教师一定要结合学情和教学内容的需要，灵活的采取教学模式，如情境教学、游戏教学、自主探究、合作学习等，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也能确保体育活动的安全。
参考文献
实践活动的安全预案范文2
在试行中，你们有什么意见，请随时告诉我们，以便做进一步的修改和补充。
附：北京市职工因工因病完全丧失劳动能力或工作能力鉴定标准试行草案
根据国发【1978】104号文件有关规定的要求，按照国家劳动总局关于完全丧失劳动能力系指“不能继续从事原来的工作，也不能从事其他轻便工作”的规定，特制定了本鉴定标准试行草案及其说明，供各系统、各级医疗单位、各级劳动鉴定委员会判定职工是否完全丧失劳动能力或工作能力使用。
一、职工因工因病完全丧失劳动能力或工作能力的，必须符合下列情况之一：
1．各种性质心脏病，心功经常在三级以上，并合并有严重心律失常治疗无效者（冠心病、心肌梗塞，经治疗后仍有严重心冠血管供血不足改变，或有合并症者）
2．高血压病三期。
3．两侧肺空洞型结核（纤维空洞）；双侧支气管扩张等胸部疾病，有明显呼吸功能障碍（指安静状态下出现气促症状）；或双侧支气管扩张，经常咯血；一侧损坏肺，反复咯血、排菌者。
4．肝硬化失代尝期（指出现腹水或上消化道出血、黄疸等）。
5．两侧肾结核、慢性肾炎、慢性肾盂肾炎及其他双侧肾脏疾病（如多囊肾、结缔组织疾病的肾损伤）引起肾功不全，出现氮质血症，经治疗不能恢复者。
6．脑血管疾病，颅内器质性疾病所致的肢体瘫痪、明显的语言障碍或视力障碍等。
7．各种脊髓疾病或周围神经疾病，有肢体瘫痪或便尿障碍，经治疗无效者。
8．癫大发作，经多年系统治疗后，仍每月发作2￣3次以上并伴有智力障碍者；严重的精神运动性发作，治疗无效者。
9．糖尿病有心、脑、肾或其他严重合并症，治疗无效者。
10．结缔组织疾病造成脏器功能障碍，治疗无效者。
11．脑垂体、肾上腺、甲状腺及其他内分泌腺疾病难以治愈，遗有严重后果者。
12．白血病。再生障碍性贫血治疗不见好转，血色素八克以下者。
13．囊虫病侵犯心、脑、肝等重要器官造成继发性损害，严重影响机体功能而不能治愈者。
14．心、肝重要脏器伤、病术后，遗有严重功能障碍或并发症，不能治愈者。
15．肺、肾、肾上等器官一侧切除，他侧仍有病变或有明显代尝功能障碍者。
16．消化器官及其他腹部手术后有严重并发症，如重度贫血，消化吸收障碍（客观上须有体重不断下降），经两年以上治疗无效者；重度肠梗阻即肠梗阻反复发作，经两年以上治疗，每年仍有三次以上发作，而又不能再进行手术治疗者。
17．严重骨盆骨折遗有功能障碍合并尿道损伤，久治不愈者。
18．脑、脊髓外伤治疗后遗有痴呆、癫、失语、截瘫或一个肢体功能丧失，大、小便不能控制等症状难以恢复者。
19．双上肢、双下肢，一个上肢和一个下肢因伤、病截肢或失去功能者、畸形、肌肉萎缩以致手不能持物，足不能持重），不能恢复者。
20．双手完全失去功能或伤、病致手指缺损六个以上者（包括双拇指全失）。
21．各主要骨、关节（肩、膝、肘、髋关节）伤、病，经治疗不见好转，脊柱功能严重丧失或有两上以上关节功能完全丧失者。（部位、程度比照19条）。
22．各种恶性肿瘤，经治疗肿瘤未消失或复发者。
23．其他各类肿瘤严重影响机体功能，不能进行彻底治疗或治疗后有严重遗症（癫、偏瘫、截瘫、胃瘘、尿瘘等）者。
24．伤、病所致的双目失明或接近失明（一米内指数），或一目失明另目视力在0．2以下，或两眼视力在0．4以下呈管状视野者。
25．上、下颌伤、病，经治疗后遗有严重言语不清，咀嚼障碍者。
26．经职业病专业防治机构确定的严重影响肺功能的伴有或不伴有合并症的各种尘肺，经治疗后遗留有严重脑、心、肝、肾、血液损害的各种职业中毒和放射病。
27．经专科医院确定的各种重型精神病，经过五年系统充分的治疗，仍未达到好转以上水平，生活不能自理者；四十岁以上精神病，经系统治疗，病情虽达显好水平以上，但试行工作五年内缓解期未超过一年者。
28．接近正常退休年龄，患有上述二十七条以外的其他严重慢性疾病，，常年不能劳动工作者。
二、职工因工致残，完全丧失劳动能力或工作能力，饮食起居需人抚助的，必须符合下列情况之一：
1．严重颅脑、脊髓伤治疗后，遗有截瘫，完全偏瘫，上、下肢双瘫或痴呆精神异常，大、小便不能控制者。
2．双下肢或同侧上、下肢完全丧失，不能安装假肢，或双上肢丧失安装假臂亦不能自理生活者。
3．双上肢、双下肢或同侧上、下肢完全失去功能（如高度强直、畸形以致手不能持物，足不能持重），终身不能恢复者。
4．双目失明或双目仅存光觉者。
5．经职业病专业防治机构确定的严重职业中毒性脑病，治疗后遗有第1条情况者；严重职业中毒，治疗后遗有第4条情况者。
附：北京市职工因工因病完全丧失劳动能力鉴定标准试行草案说明
1．各种器质性心脏病，指先天的，后天的心脏有器质性损害的各种疾病，如：
房间隔缺损，动脉导管未闭，室间隔缺损，先天性紫绀四联症，艾生曼格氏综合症，主动脉缩窄等。
风湿性心脏病、冠心病、肺原性心脏病、高务压性心脏病、梅毒性心脏病、心肌病、病态窦房结综合症等。
心功：心脏病常影响患者的劳动力，所以，临床上按患者能胜任多少体力活动而将其劳动力分为若干等级，如：
心功一级：体力活动不受限制，一般体力活动不引起症状。
心功二级：体力活动稍受限制，不能胜任一般体力活动，后者引起呼吸困难、心悸等症状。
心功三级：体力活动大受限制，不能胜任较一般为轻的体力活动，后者可引起心力衰竭。
心功四级： 体力活动完全丧失，休息时仍有心力衰竭症状和体症。
严重心律失常：如多源性期前收缩、心房纤颤、二度以上房室传导阻滞等。
心肌梗塞经治疗后仍有严重心冠血管供血不足改变，指除有自觉症状外，在心电检查上有明显ST段和T波改变。
2．高血压病分期标准（一九七四年全国冠心病、高血压病普查预防座谈会修订的分期标准）；
另外其他原因造成的高血压患者即可诊断为高血病；
分期标准：
一期（分期时应注明属甲或乙）：
甲：舒张压大部分时间在90毫米汞柱以上、100毫米汞柱以内，有时可降至正常。或收缩压大部分时间在各年龄组正常高限以上，但无或基本无因高血压造成的心、脑、肾器质性损伤（偶有少许尿蛋白及红细胞，眼底Ⅱ级或心电图，X线表现均未达到左心室肥厚者不属器质性损伤）。
乙：舒张压持续在100毫米汞柱以上，但无或基本无因高血压造成心、脑、肾器质性损伤。
二期：
舒张压持续在90毫米汞柱或收缩压持续在各年龄组正常高限以上，同时合并因高血压造成的心、脑、肾器质性损伤。
（1）物理检查、X线检查有左心室扩大，心电图示左心室肥厚或合并劳损；
（2）脑器质性损伤目前主要根据眼底改变，如眼底达Ⅱ级；
（3）尿常规持续出现蛋白“＋”、红细胞“＋”以上等一项或一项以上者。
三期：
血压持续升高，合并由高血压引起的心、脑、肾器质性及功能性损伤的一项或一项以上，如心力衰竭、脑血管并发症、高血压脑病、一过性脑供血不全、眼底Ⅱ级或氮质血症而无其他病因者。
血压升高的标准：
（1）凡舒张超过90毫米汞柱（不包括90毫米汞柱），不论其收缩压如何，均列为血压升高。
（2）收缩压根据年龄组规定如下：
三十九岁以下〉140毫米汞柱
四十至四十九岁〉150毫米汞柱
五十至五十九岁〉160毫米汞柱
六十岁以上〉170毫米汞柱
如舒张压不超过90毫米汞柱，按年龄收缩压超过以上标准，则列为血压升高。
注：眼底分级按一九年兰州全国心血管学术会议规定。
3．两侧肺空洞型结核（纤维空洞）、双侧支气管扩张等胸部疾病：应包括疾病程度和这两种疾病相似的疾病，如：由于渗出性胸膜炎、脓胸、外伤性血气胸所造成的双侧严重的胸膜肥厚和粘连，弥漫性肺间质纤维化等，但必须同时存在明显呼吸功能障碍。
4．肝硬化，包括门静脉性肝硬化，坏死后性肝硬化，胆汁性肝硬化，寄生虫病引起的肝硬化，心源性肝硬化等。失代尝期系指经反复治疗后，仍有腹水出现。上消化道出血，指经治疗后，仍有反复出血。
5．“引起肾功不全，出现氮质血症”，系指慢性肾功能衰竭肾功能不全期而言，血液非蛋白氮60毫克％以上。
6．脑血管疾病：脑出血，脑血栓形成，蛛网膜下腔出血，脑栓塞，脑动脉硬化性痴呆症等。
颅内器质性疾病：颅脑外伤，颅内肿瘤，脑脓肿，各种原因起的脑炎和脑膜炎等。
7．脊髓疾病：脊髓炎、脊髓压迫症、脊髓空洞症、运动神经元疾病、放射性脊髓病及其他原因引起的脊髓障碍等。
周围神经疾病：多发性神经炎，周围神经外伤等。
肢体瘫痪：指两个肢体全瘫或其恢复一部分肢体功能，但仍不能工作者。
8．癫：本条系指癫大发作及严重的精神运动性发作，不包括其他类型的发作。
9．糖尿病：指尿糖经常在（＋＋＋）以上的病例。“心、脑、肾或其他严重合并症”，如高血压、冠心病、糖尿病性肾病、肾盂肾炎、糖尿病性视网膜病，白内障等。
10．结缔组织疾病，包括系统性红斑狼疮、皮肌炎，结节性多动脉炎、硬皮病等，不包括类风湿性关节炎。
11．脑垂体疾病：脑垂体瘤、肢端肥大症、继发性尿崩症。
肾上炎疾病：柯兴氏综合症，原发性醛固酮增多症，嗜铬细胞瘤等。
12．再生障碍性贫血，主要指不增生型，即再生不能型而言。“经治疗不见好转”，指经过一年以上的治疗不见好转者。
白血病：急性白血病，慢性白血病，红血病，红白血病，淋巴肉瘤细胞性白血病。
13．囊虫病包括包虫病，如脑囊虫病，眼囊虫病，肝包虫病，脑包虫病，肺包虫病等，但不包括肌肉、皮下组织囊虫病。
14．“……遗有严重功能障碍或并发症”，如：二尘瓣手术后“分离术后综合症”，心脏手术后的心力衰竭，心包手术后的心律紊乱。肝手术后膈下感染所致的腹胸腔瘘、胆瘘及严重的肝功能代尝失调等。
15．“……他侧仍有病变或有明显代尝功能障碍”，如一侧肾因结核经手术摘出后他侧仍有结核改变；一侧肺切除后他侧肺代尝功能障碍在安静状态下或从事轻活动后有气促、心悸等症状出现。
16．贫血：包括胃肠手术后的缺铁性盆血及巨细胞性贫血。
消化吸收障碍：包括胃手术后倾倒综合症，但在客观上必须有体重不断下降。
17．指严重骨盆骨折合并尿道损伤，经治疗后在骨、关节方面遗有运动功能障碍，同时遗有尿道狭窄和尿路感染者。
18．脑、脊髓外伤治疗：包括保守治疗及手术治疗。
癫：指脑外伤经治疗后遗有癫大发作（每月2￣3次以上），伴有智力障碍及严重的精神运动性发作。
失语：包括严重的语言不清。
大、小便不能控制：包括尿淋沥。
19．“双上肢、双下肢，或一个肢和一个下肢因伤、病截肢”，指上肢在腕关节以上截肢，下肢在踝在关节以上截肢。
失去功能：指凡上肢失去功能必须达到手不能持物，凡下肢失去功能必须达到足不能持重的程度。
20．“手指残缺六个以上”，指手脂在掌关节处离断或六个残缺的手脂中有半数以上的手指在脂掌关节处离断，但在六个手脂中必须包括双拇指全失。
21．“……有两个以上关节功能完全丧失者（部位、程度比照19条）”：指肩、膝、肘、髋关节有两个以上强直或畸形达到双下肢、双上肢或一个上肢和一个下肢缺损的程度，但不包括两侧腕关节或两侧踝关节或一个髋关节和下一个踝关节的强直或畸形。类风湿性关节炎可比照本条处了 理。
22．各种恶性肿瘤。包括：
各部位的癌肿：如鼻咽癌、腮腺癌、甲状腺癌、肺癌、食道癌、胃癌、胰腺癌、肝癌、乳腺癌、子宫癌、卵巢癌、前列腺癌、肾癌、肾上腺癌等。
林巴癌：肉芽肿、付肉芽肿、肉瘤等。
颅内肿瘤：神经胶质瘤、转移瘤等。
“……经治疗不见好转”，指确定恶性肿瘤后，经药物治疗、射线治疗、手术治疗后不见好转者。
23．“其他各类肿瘤”，指各种良性肿瘤或暂时难以确定性质的肿瘤。
“……严重影响肌体功能，不能进行彻底治疗”如：胸内甲状、胸腺瘤、支气管囊肿等纵隔障肿瘤，压迫或推移胸内脏器影响呼吸、循环功能。
“不能进行彻底治疗”，指由于全身状态不佳，肿瘤过大，肿瘤和主要脏器有严重粘连等原因而不能手术治疗的病例。
24．“……接近失明”，指两眼视力均为一米内指数，本条内视力均指矫正视力。
25．上、下颌伤、病，经治疗后必须语言不清和咀嚼障碍两者内时存在，不包括单纯有语言不清的病例。
26．“职业病专业防治机构”系指北京市卫生局指定的职业病防治机构。
“职业中毒”指各种生产性有害物质引起的急慢性中毒。
“ 尘肺”主要包括矽肺、煤矽肺、石棉肺、铍肺以各种混合性尘肺等。
“严重影响肺功能”。系指安静状态下出现气促症状。
“脑、心、肝、肾、血液损害”的判断指标可参照本文有关各内脏功能损伤致残的指标。
27．“专科医院”，指安定医院和北医三院精神病科。
各种精神病，指精神分裂症、燥狂忧郁症、周期性精神病等，但不包括癔病。
28．接近正常退休年龄，患有上述二十七以外的其他严重慢性疾病，常年不能劳动工作，是本条中三个并列的条件，缺一不可。
北京市职工病、伤诊断表
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┃基层医疗单位需要上级医院解决的问题：
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┃上级医院的意见：
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┃需要提供的资料：
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2.X光照片
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┃3.心电图 份
4.化验单
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┃5.其他资料
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实践活动的安全预案范文3
关键词：高职；大学生；社会实践；安全
一、高职院校大学生社会实践安全现状和原因分析
1.高职院校大学生社会实践安全现状
（1）大学生社交安全现状。当代大学生人际交往的范围不断扩大，社会实践中人际关系的社会性也被大大强化。然而在实际过程中，一些大学生并不懂得该怎样与他人交往，缺乏与他人交往的基本知识和技巧，也缺乏安全意识。有不少的学生认为交友过程中发生的恶性事件是小概率事件，平时小心一点即可，甚至有些学生认为此事与我无关。
（2）大学生勤工助学安全现状。在重庆工业职业技术学院调查中，接近90%的学生都参加过勤工助学，因此大学生勤工助学呈现普遍化、低龄化以及涉及领域广泛化的特点。但是对于大学生在勤工助学中的权益是否得到保障的问题，有一半学生表示没有得到保障，甚至还有四分之一的同学表示曾有过勤工助学的受骗经历。
（3）大学生顶岗实习安全现状。顶岗实习是高职院校教学活动的重要环节，同时也最能体现校企合作、工学结合的高职教育特色。教育部明确要求，高职院校要安排学生半年以上的企业顶岗实习实践活动。绝大多数学生在生产一线从事专业技能型工作，需要用到各种专业工具、设备，由于安全教育不到位、工作尚不熟练等因素，容易导致事故的发生。
2.高职院校大学生社会实践安全现状原因分析
（1）大学生社会经验不足、安全意识较弱。当前的大学生大多数是在家庭的保护和关注下成长，在面对社会实践过程中的诸多不确定性因素时，没有很好的应对能力，在交通、住宿、饮食、消防、诈骗等方面的安全意识较弱，法律意识淡薄也是造成在社会实践安全事故的主要因素。
（2）大学生社会实践安全相关法律法规不完善。如，国务院《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》规定，“利用业余时间勤工俭学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同”， 实习生的身份是在校学生而非劳动法意义上的劳动者，所以大学生实习期间、勤工助学期间的权益保护在法律上处于一个空缺状态。
（3）高职院校对大学生社会实践安全管理不够。高职院校应高度重视学生安全意识的培养，建立健全大学生社会实践安全教育指导制度。建立相对稳定的社会实践基地，组建具有丰富实践经验、责任心强、吃苦耐劳的社会实践指导教师队伍，对大学生社会实践过程进行紧密指导，避免“放羊”的状况发生。
二、高职院校大学生社会实践安全管理对策
1.社会实践前应该做好安全教育
安全教育是大学生进行社会实践的第一堂课，包括安全防范常识、人际交往教育、应急处理教育、心理健康教育，以及针对不同的实践类型，开展相应的安全教育。并针对大学生在社会实践过程中可能面对的各种安全隐患，通过案例进行安全防范教育。加强对大学生的法制教育，使大学生掌握一些基本的法律知识，依法规范和约束自己的行为，不参与违法犯罪活动。可把社会实践中涉及到的安全知识编制成册，让学生带在身边，随时阅读。
2.社会实践中应该做好过程管理
学校应该设立相关制度，做好社会实践中的过程管理。教师从大学生离开学校开始，通过到实践现场检查或电话、短信、QQ、微信等方式，跟踪大学生的实践过程，并要求大学生每天写社会实践日志，这样教师可掌握大学生的社会实践动态，解决社会实践中发生的问题，确保大学生社会实践顺利开展。
3.社会实践应做好安全预案和应急处理
为保障大学生社会实践安全，学校要制订安全预案。预案应包括社会实践队伍管理要求，社会实践途径路线的注意事项，以及关于突发事件的明确的应对方法。
实践活动的安全预案范文4
【关键词】大学生；暑期社会实践
自约三十年前团中央首次号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动以来，各大高校均在暑期期间组织青年大学生开展关“文化、科技、卫生”方面主题的三下乡社会实践活动，起初主要是去农村地区开展实践活动，近年来，主題日益丰富，且更为贴近国家社会的主要关注问题，如“关注留守儿童”、“关注流动儿童”等。实践形式和内容得到丰富和发展。因此，在新形势下，如何有效的推进社会实践活动，真正实现青年大学生受教育、长才干，真正实现有效解决相关问题，让受助群体收益是摆在大学生暑期社会实践指导老师面前的难题。本文依据实践项目的实施进程试从暑期社会实践立项、实施、总结反馈等三个环节浅析新时期下如何开展大学生暑期社会实践。
一、大学生暑期社会实践的立项
暑期社会实践主题的确立是大学生暑期社会实践成功的首要条件，主题的确立可以依据以下几个维度来综合确立：一是每年的大学生暑期社会实践的文件通知，这是开展相关活动的主要依据，可以从中选题；二是社会关注的热点问题，网络新媒体的迅猛发展能够迅速聚焦当前社会的关注热点，有利于社会实践团队实践主题的确立更加贴近社会当前实际；三是青年大学生的特点，从所学专业、个人特长等角度去做擅长的领域，有助于保障社会实践的实效。；四是社会的实际需求，结合实际需求去开展社会实践有助于解决现实存在问题，凸显实践的必要性和重要性。
实践团队的组建是另外一个非常重要的环节，首先是要聘期富有经验、责任心强的指导教师，指导教师是团队的灵魂所在，能够有效的协调指导整个实践团队的实践过程。在实践项目人员承受数、实践项目资金等各方受限的情况下，组建一支政治强、作风硬、执行力强的团队成员尤为重要，因此个人自愿是基础，在个人自愿申请的前提下，可以结合实践项目进行一些维度的选拔，实现项目团队成员与实践项目的高度契合，同时要根据实践的项目对团队成员进行合理的分工，如采访、宣传、后勤、数据分析等等。
实践团队的资源调配上，首先是可以申请政府部门、社会团体、公益组织等的公益资金扶持，如“青年中国行”等项目，一方面可以对实践团队进行有力的专业化培训，另一方面可以提供充足的社会实践所需资金；二是可以前期自行运营一些公益创业项目进行自我的造血，通过自我造血为社会实践提供必须的资金支持；三是可以做一些社会募捐活动，募集实践活动所需的经费。
实践地的前期走访，在社会实践主题项目实施之前，要做好必要的前期准备，首先是对实践地环境的了解，对实践地的交通、安全、饮食、医疗等具体情况做到熟悉；其实是实践项目内容包括对象状况的了解，根据具体情况做好社会实践的工作预案和实施进程；最后是根据实际情况，做好应急预案，对可能出现的安全隐患和突发状况制定预案。
二、大学生暑期社会实践的实施
实施之前，要针对实践项目做深入的剖析，对目标任务进行有机的分解，制定合理的具体实施方案，要研判各种突况，做好工作预案，购买必要的物资资料。实施过程中，如果是做调研项目的话，那么需要做好详实的调查问卷、检验检测设备等；如果是做科技、文化、卫生等知识宣传和普及的话，那么需要印发相应的宣传资料和读本；如果是关爱“留守儿童”或者“流动儿童”的话则需要配置相应的教具和部分文具等。如果是做新农村建设等主题的话，则需要准备相应的设备仪器，相关图纸等等。
要对实践团队成员进行相关主题培训，没有经过培训匆匆开展只会导致实践效果大打折扣，要根据实践主题开展一系列培训，如社会调查方法、统计学、实验方法、心理辅导等等。在集中培训的基础上，可以根据团队成员的分工开展专门的业务培训，也可在多只时间团队中开展交流活动，促进团队成员熟练掌握相关方法和技能。最后是安全问题，在实施之前及在实施过程中要对实践团队的成员进行安全教育，可以制定团队的行动公约，亦可签署安全承诺书，确保实践团队的人身安全、财产安全。
在实施过程中，要根据具体的推进进程与预计方案进行对比，及时纠正实践过程中的偏差；在实践过程中，要及时做好数据的收集和整理，便于后期实践总结和反馈；在实践过程中，要重视实践团队成员的安全，做到完成实践预计目标和团队成员安全并重，及时排查过程中的安全隐患，确保实践项目的顺利完成。
要善于整合实践地当地的资源。在实践过程中，要结合项目前期做的准备，整合当地资源助力实践项目的完成，如可与实践地的政府部门、公益组织对接，可争取当地村民、居民的支持，可与在同地开展实践活动的团队联系，共享资源等。
三、大学生暑期社会实践的总结反馈
集中实践环节结束后，总结反馈是非常有必要的，一方面有助于总结实践的得与失，为下一次的实践提供经验，另一方面有助于聚焦社会关注度，凝聚更多的力量来解决存在问题。总结反馈主要是有一下几种方式：一是撰写总结报告，详实记录社会实践的全过程，总结得失，为今后的实践项目的开展提供可行性建议和支持；二是及时通过网络媒体和平面媒体宣传报道具体的实践过程，网络新媒体的迅猛发展。自媒体的高度发展，能够最及时的宣传实践的过程和成果，能够及时反映基层社会中的真实情况，聚焦更多的人来关注、解决相关问题；三是根据实际问题提供可行性解决方案，并将相关方案提交政府、公益组织等相关机构，为公共管理机构工作提供参考和建议，升华实践项目的成果；四是可以通过组织座谈会、分享会等方式让团队成员分享交流实践心得，升华实践的感悟体会，让团队成员真正在实践中受教育、长才干。也可通过召开宣讲会的方式，让更多的青年大学生了解社会实践。了解实践项目，为今后实践活动的开展提供助力！
总之，大学生暑期社会实践是一项非常有意义的实践教育的载体和手段，既帮助大学生在实践过程中成长和发展，也对经济社会发展等带来了有力的促进，对社会的和谐、可持续发展带来了一股清流，今后也可以不局限暑期、寒假等长假时间，实现将社会实践活动贯穿于大学生培养的各个环节和时间段。实现实践育人的目标。
作者：向杰等
参考文献：
[1] 陈扬.基于项目运作模式的大学生暑期社会实践探索[J]. 教育与教学研究， 2010，24（8）.
[2] 曹雪亚，葛雪益.大学生暑期社会实践评价体系的现状分析及构建研究[J]. 科教文汇，2011（3）.
[3] 范珊珊.浅谈新时期大学生社会实践长效机制的构建[J].科技信息.2013年21期.
[4] 于晓萍，刘素红，朱以财.大学生社会实践育人实效性与发展路径研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013年03期.
实践活动的安全预案范文5
——商学院2007年暑期社会实践工作总结报告
一，全院上下高度重视，组织准备细致周密
今年我院社会实践工作本着提前准备，精心策划的原则，在实践活动开展之前做了大量细致入微的工作.结合团省委及学校文件精神，学院及时下发了关于做好暑期团队实践及个人分散实践活动的两项通知，并同时举办了暑期实践项目设计大赛.大赛共收到项目设计作品114件，经过层层筛选，评选出获奖作品69项.从项目设计至申报结束，历时2个多月，确定了48支实践团队，其中有研究生项目1项，暑期学校项目3项，一，二，三年级项目分别为4支，28支，15支，年级结构比较合理.
学院对于暑期实践工作给予高度重视.在前期实践项目的策划过程中，包括学院党总支杨金才书记在内的5名学院领导，14名教授，副教授及11名辅导员老师对48支团队进行了指导.同时还有马列部孙武安教授等7名老师担任了我院实践团队的指导老师.学院进一步加大对学生暑期实践的扶持力度，前期给实践团队发放了共计37000余元的启动资金，后期又对优秀团队进行后续资金支持，较之往年有了较大幅度增长.
学院重视实践的安全保障工作，注重对实践团队的指导培训.在坚持"安全第一"的原则下，下发了《实践团队安全知识手册》，并先后召开了两次暑期实践团队安全教育培训会及团支部安全教育专题会.要求参加实践的学生签订《安全承诺书》，制定安全预案.同时在各团队出发前，学院为所有参加团队实践的同学办理了保额共计45000元的意外伤害保险，真正将实践安全工作落到实处.同时，学院先后下发了《实践团队经费使用说明》，《团队实践宣传工作及成果汇总实施方案》，并为实践团队设计了统一的实践团队队旗样式和大学生社会实践基地铜牌样式，做到实践活动统一化，规范化.
二，学生广泛参与，实践内容全面拓展
我院48支实践团分赴山东威海，烟台，青岛，济南，淄博，东营，莱芜近30余个省内市县开展实践活动，同时足迹遍及辽宁，青海，陕西，山西，贵州，云南，北京等十四省市.实践项目包括课题调研，支农支教，专业实习，政策宣讲，参观学习等各个方面，涉及到保险，金融，会计，物流管理，旅游管理，社会心理学等多个专业，内容广泛，形式丰富.
实践活动的安全预案范文6
随着社会的发展，独生子女增多，学校综合实践活动被压缩甚至取消。然而综合实践活动是课堂教学的补充，是学生综合素质形成和提高的途径，是素质教育的重要组成部分。开展丰富多彩的 综合实践活动，能让学生在活动的愉受中健康成长，在交往的良好体验中塑造自己，使之形成完整的科学的世界观，人生观和价值观。
一、小学综合实践活动的内涵
综合实践活动是素质教育中综合实践活动的重要部分，它强调学生通过综合实践，增强创新意识，掌握科学研究的方法和探索运用知识的能力。由此可见，定位于综合实践活动中的综合实践活动，是培养学生创新精神和实践能力的有效载体，是实施小学素质教育的重要内容和基本途径。
二、综合实践活动在小学教育中的作用
综合实践活动是建立学校——社会——家庭三位一体教育模式的重要手段。学校教育不再是单一的课堂教育，只有整合各方各面的力量，形成良好的立体教育网络才能更高效的进行学校教育，促进学生综合能力的全面发展。做一些力所能及的综合实践活动能有效的提升学生的情感态度。
综合实践活动在小学教育中的作用主要体现在以下几方面：
1.接触社会、了解社会的能力得到锻炼。小学生接触社会、了解社会的机会很少，他们主要接触的是学校、老师和同学，家里的父母或亲戚，很少接触其他人，与他人的沟通交流更少，综合实践活动对他们接触社会、了解社会能提供很好的机会，对他们如何融入社会，感知社会，了解社会的能力是极佳的锻炼。通过开展综合实践活动，学生的人际交往能力、说话能力、语言表达能力等多方面能力都能得到不同程度的锻炼。
2.在综合实践活动中，学生的思维能力、谈话能力、分析问题、解决问题的能力都能得到锻炼与提高。将学习与综合实践有机结合，要求学生走出校园，走向社会，关心社会发展，关注社会问题，尝试解决自己研究的社会问题，这能成为学生课余生活的有益补充，让学生开辟出有自己特色的综合实践的新途径。
3.综合实践活动是培养学生兴趣，发挥特长的“沃土”。培养学生正当的爱好和兴趣，丰富、发展学生的个性特长是一个积极能动的过程，是当前素质教育体系的重要内容。由于时代特征和学生年龄特点，引导、培养学生的兴趣和爱好，组织各项综合实践活动更有助于学生的全面发展。
此外，引导学生积极参加综合实践活动，能补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足，学生能通过用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去思考，动手动脑，增强感性认识，把外在教育要求内化为内在自我发展的动力，自我发现，自我提高，培养良好的情操和意志。同时在活动中能加深对教材的理解，提高学生分析、解决实际问题的能力。
三、现阶段综合实践活动在实施过程中存在的问题
1.目前，尤其在农村学校，校外活动开展的越来越少，很多综合实践活动被逐渐压缩甚至取消。形成这种状况的原因有很多，传统的应试教育观念和安全因素是主要原因。现阶段虽然提倡素质教育，但大多数情况下还是以应试教育为主要导向，以学习成绩判断“好学生”和“差学生”，因此，教学时仍然是将文化课程作为重点。再有就是安全问题，学校大多谈安全色变，视安全为高压线。不敢轻易组织校外综合实践活动。
2.学校有活动课程，但没有能培养学生综合实践能力的活动课程。换之，综合实践活动只是流于形式，敷衍了事。综合实践活动是新课改中提出的一项以培养学生的实践能力为目标，具有实践性的改革措施，在教育部的统一规定下，各地小学都在学校课程设置中加上了这样一门新课程。按照预期，这应该能在很大程度上促进学生综合实践能力的发展，但是几年的实施效果表明，其效果并不明显。究其原因，就是流于形式，并没能真正提高学生的实践能力。
四、综合实践活动在实施过程中的建议
1. 开展综合实践活动的主题选定既要用好我们身边的教材，还要以学生的经验与生活为出发点。综合实践活动可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到应用和巩固。
2.学生要及时对综合实践活动做出总结。活动不是目的，在活动中学生们能自主设计、主动参与，增强学生关注社会的意识，锻炼学生各方面的能力，学生的认识得以提升才是我们的最终目标。所以，活动结束后要及时进行总结。可以让学生将活动写成活动小结、写成调查报告，也可以制作成手抄报……当然，还可以想象更多总结形式。
3.要高度重视学生参加综合实践活动的安全问题。学校在组织学生参加综合实践活动时，要预先制定切实可行的安全措施和预案，指定专人负责;要开展必要的自护自救教育，教学生自我保护的方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。各级教育行政部门要在政府的领导下，切实保证活动场地、器材、设施的安全性，专门配备安保人员，设置安全警示标志，向学生讲清操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识，防止意外事故发生。活动计划的制定要将安全问题放在第一位，尽可能考虑周全，设想可能出现的各种情况，如外出宣传环保要提前制作好环保卡;外出旅行要提前设计好出行路线行程;注意防溺水、交通安全等。安全措施到位，计划才能顺利开展。
4. 要完善学生参加综合实践活动的评价体制。各地教育行政部门要把学校组织学生参加综合实践活动的成效作为评价学校教育教学工作的一项重要内容，将活动组织情况纳入对学校的综合考评体系之中。要求学校要对学生参加综合实践活动情况进行分析整理，及时做好活动小结与鉴定，将考核结果纳入学生综合素质评价。
组织各种综合实践活动可以培养学生的主人翁意识。让学生尽可能走出去，让学生在活动中成长，在实践中得到锻炼。而这些恰恰是现在课堂教育所缺的，尤其是农村学校需要进一步加强。“先学做人，后学做事”，让学生在综合实践中去体验、去创造。教师作好引导工作，依靠学生集体力量，使学生在每一次活动中达到获取知识，接受教育的目的。利用当地一切可以利用的力量和资源充分开展丰富多彩的综合实践活动，能使学校教育更具有活力，真的做到“寓教于乐”。
