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疾病预防健康教育范文1
[关键词] 社区健康教育;婴幼儿;常见疾病;预防
[中图分类号]R473.2 [文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2009)07(b)-130-02
婴幼儿常见疾病多以上呼吸道感染、支气管炎、肺炎、腹泻常见,常占就诊率的60%以上[1],且多在气候多变时发病,特别是抵抗力差的婴幼儿,有的一年7～8次甚至上10次发病,在临床治疗护理此类患儿时,通过与其家长或看护人沟通及社区访视中了解到多因大人缺乏婴幼儿方面的保健知识和这类疾病的预防知识,没有给婴幼儿形成一个良好的生活习惯,导致他们体质弱而常发此类疾病。为保证婴幼儿健康成长,减少日常疾病的发病率,降低危重患儿比例,减少家庭医疗费用支出, 2007年6月～2008年6月,对我院附近的宝真社区110例0～3岁婴幼儿采取各种方式进行社区护理健康教育,改变家长错误的养育方法,取得了良好效果,现报道如下:
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2007年6月～2008年6月宝真社区110例婴幼儿为观察组,其中,0～1岁35例,1.1～2.0岁38例,2.1～3.0岁37例;以2006年6月～2007年6月该社区102例为对照组,其中,0～1岁38例,1.1～2.0岁37例,2.1～3.0岁27例,以每年发病4次(含4次)以上为阳性,观察两组在常见病的发病率、危重病例例数、平均一年医疗费用支出三方面的差异。
1.2 方法
首先得到宝真居委领导支持,从2006年6月1日开始对宝真社区102例0～3岁婴幼儿建立儿童档案,请家长配合,从建立档案开始,宝宝出现上呼吸道感染、支气管炎、肺炎、腹泻常见疾病算发病(以到医院门诊或住院为准),以出现危急生命症状算危重病,并请家长保管好就诊时的各种费用收据或发票,每个月进行一次资料收集登记,截至2007年6月30日,统计出该年内每名患儿发病次数、出现危重疾病次数以及在一年内医疗费用支出。然后算出该社区102例在这一年内的发病率(以每年发病4次或4次以上或出现危重病为阳性)、危重病例的比例及一年内医疗费用支出。再从2007年6月新建好0～1岁儿童档案,保留上一年0～2岁儿童档案,并开始对该社区的110例0～3岁的婴幼儿实施社区健康教育,并及时收集登记好婴幼儿发病次数、重病次数及费用支出(标准同上),到2008年8～10月统计出这一年每名患儿发病次数、出现危重疾病次数及一年内医疗费用支出,并核算出该年110例婴幼儿的发病率、危重病例的比例及平均一年医疗费用支出。对两组的这三方面作比较。
2 结果
通过社区健康教育,观察组与对照组在常见病的发病率、危重患儿病例例数、平均一年医疗费用支出三方面存在较大差异。见表1。
表1 两组患儿三方面的比较
3 社区健康教育措施
与家长建立良好的人际关系,根据婴幼儿发育特点,把整个社区的婴幼儿分为两组,0～1岁为一组,1.1～3.0岁为一组。分组做好时间、内容的具体安排,定期做健康知识讲座,向婴幼儿家长或看护人教授婴幼儿安全保健知识及日常疾病预防知识[2]。
协助和指导家长制订婴幼儿膳食计划,监督家长和鼓励婴幼儿在多吃奶类及其制品的同时,把握好食品的种类和数量。
指导家长培养婴幼儿养成良好的生活作息习惯,根据年龄特点及季节特点安排一日的生活内容,如睡眠时间、饮食时间、活动时间(每日至少1～2 h的户外活动)[3]。另外,指导家长做好家庭环境卫生及个人卫生,如经常洗头、洗澡、换洗衣服等。
指导家长做好婴幼儿预防接种及定期到医疗保健机构进行体格检查,1岁以内每年体检4次(生后3、6、9、12月),1.1～2.0岁2次(生后18、24个月),2.1～3.0岁1次(生后30个月)[4],以便及时发现问题及改变措施。
定期访视,每个月进行1次家访,对婴幼儿睡眠、饮食、衣着(特别适中)、卫生等习惯及家庭环境进行具体指导。并与其家庭保持电话联系,定时询问宝宝近期情况,家属也可随时来电话咨询。
通过指导,问卷式调查,评价,使每个患儿家庭都得到有效的健康教育指导,并根据婴幼儿家庭对其宝宝在这方面的保健知识及日常疾病预防知识掌握情况决定是否结束健康教育。
4 讨论
婴幼儿的健康成长与家长的合理喂养、正确护理密不可分,很多婴幼儿的常见病、多发病的发生都与家长健康知识的缺乏有关,日常生活中的每一个小小的疏忽都可能是婴幼儿疾病的诱因。譬如:衣物的不及时添减可能导致上呼吸道感染、支气管炎,甚至肺炎等;饮食的不合理可能导致腹泻、肠炎、营养不良、贫血等;睡眠,家庭卫生环境等都与婴幼儿健康有着方方面面的联系。因此,对婴幼儿家属进行健康教育对婴幼儿的健康成长有着重大意义。
笔者对该社区的婴幼儿家长实施社区护理健康教育,产生了良好效果,通过对患儿饮食、睡眠、卫生、衣着等方面的指导,提高了患儿的机体抵抗力,明显减少发病次数,降低危重患儿比例,节省了患儿家庭开支,有利于宝宝健康成长。
随着医学模式的改变和护理观念的推广,社区护理已成为护理学不可少的一部分,护士职责要从帮助患者恢复健康转向促进健康、预防疾病、减少痛苦,集医疗、预防、护理于一身。但现在社区护理健康教育还缺乏政府的有效政策、财政及其他方面的支持,做好这项服务需要很大的人力、精力、财力,我院仅对一个社区婴幼儿进行了上门健康指导,付出了很多精力和时间,事实证明,社区护理健康教育对疾病的预防有重要的意义。所以建议政府加大这方面的投入,社区服务点履行好职责,积极响应国家号召,轮流到自己管辖的社区进行社区护理健康教育,促使人们自愿采用有利于健康的行为,消除或降低危险因素,降低发病率,提高生活质量[4],且能有效地节约卫生资源。
[参考文献]
[1]杨锡强,易著文.儿科学[M].北京:人民卫生出版社,2004:302.
[2]桂月娥.社区护理干预在儿童晚发性佝偻病治疗中的作用[M].中国实用护理杂志,2008,24(10):65-66.
[3]石洪.社区护理学[M].长沙:湖南科学技术出版社,2001:81-83.
[4]高同娟.社区护士开展健康教育的意义和能力培养[J].中国医药导报,2008,5(13):153.
[5]司凤梅,常杰.临床路径在社区健康教育中的效果分析[J].中国现代医生,2007,45(3):73.
疾病预防健康教育范文2
1 对象与方法
1，1对象
分层选取浙江省从事麻风病防治工作的省市县有关机构40所为调查对象，其中省级1所，市级4所，县级35所。属于疾病预防控制中心者33所，占82.5％，属于皮肤病防治所(院、站)者7所，占17.5％。
1，2方法
由被调查机构麻风专业技术负责人员现场填写有关调查问卷，表格由调查人员当场收回，同时收集调查机构2008年麻风病防治工作有关统计报表，结合日常对其麻风病防治工作督导检查情况，全面分析其2008年麻风病健康教育的开展情况。
1，3统计方法
有关资料输入计算机，使用EXCEL建立数据库，进行描述性统计分析。
2 结果
2，1人力资源配置情况
所有单位中均有领导主管麻风防治工作，均有专兼职麻风防治人员，在麻风防治工作中相关科室被明确赋予麻风健康教育职责者占35.0％(14／40)。
2，2工作制度和落实情况
2008年初制定了麻风健康教育工作计划的机构占52.5％(21／40)，有麻风健康教育检查考核制度者占45.0％(18／40)，全年有麻风健康教育经费支出者占57.5％(23／40)。
2，3麻风健康教育开展情况
2008年24所单位(60.0％)开展了麻风病健康教育工作，其中皮肤病防治机构中有5所(71.4％)开展了18次健康教育活动，疾病预防控制中心中有19所(57.6％)开展了28次健康教育活动。在健康教育活动前后有4所机构开展了5次(10.9％)麻风健康教育需求与效果评估工作。
2，4麻风健康教育的形式
麻风健康教育以文字传播形式最多见(43.5％)(表1)。
2，5麻风健康教育的主要目标人群
健康教育的目标人群以就诊病人以及城镇居民和医务人员为主(表2)。
2，6麻风健康教育存在问题
最主要的问题是健康教育经费缺乏，其次是麻风健康教育材料缺乏，再次为领导重视不够和上级业务指导少(表3)。
3 讨论
健康教育是麻风病防治工作不可缺少的重要组成部分，在麻风病处于低流行的态势以及麻风防治与综合性卫生服务一体化的大背景下，麻风病防治机构注意充分发挥麻风病健康教育的作用，对于更好地解决新形势下所面临的发现病人与消除麻风歧视的技术难题，对于确保麻风防治的可持续发展，减轻社会的麻风病负担有着特别重要的意义。
本调查结果表明。作为麻风病低流行省份的浙江，2008年麻风病健康教育开展的情况并不十分理想，仅有60.0％的防治机构开展过麻风病健康教育活动，有麻风健康教育检查考核制度者仅占45.0％，仅有35.0％的机构明确赋予防治人员麻风健康教育职责。提示很有必要对麻风病健康教育工作在我省防治工作中的地位和作用重新进行审视，提高开展麻风健康教育的意识，加强组织管理的力度，更好地发挥健康教育在防治工作中的效益。
从全省麻风病健康教育开展的具体传播形式来看，文字形式的健康教育工作还是麻风病健康教育的主要形式，图片和电子媒介的传播形式比例很小，而真正意义上采取多种传播形式的健康教育活动也仅占到23.9％，这其中多数还是麻风节的集中宣传与送医下乡活动。今后在注意充分利用麻风节、送医下乡活动等有效载体进行集中宣传外，在日常宣传中还要加强图片、电子媒介等效果较好的传播形式的利用，促进麻风病健康教育效果的提高。
疾病预防健康教育范文3
【关键词】 健康教育; 预防保健; 口腔疾病; 口腔健康
口腔疾病是在校大、中专学生常见病之一，主要包括轻、中、重度龋齿、智齿冠周炎、口腔溃疡、牙周炎、牙龈炎、复发性口疮等。它不但影响学生的生活质量，增加经济负担，还导致机体免疫力低下，为了提高在校学生的生活质量，减少口腔疾病的发生，从2008年9月份开始，笔者对笔者所在学校就读的8个专业不同年龄的学生进行健康教育，取得了良好效果。现总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2008年9月~2010年9月笔者所在医院体检的在校男女学生，年龄16~18岁。
1.2 方法 通过集中授课、免费发放口腔卫生保健健康教育手册、问卷调查、口腔体检等方式，进行口腔健康教育。（1）利用周六、周日两天休息日，在各专业、各班级集中授课，授课方式采用多媒体教学，使用模型、挂图把内容更形象化。授课内容包括口腔颌面部应用解剖和生理、口腔常见病、口腔卫生保健等常识。（2）问卷调查内容包括年龄、性别、文化程度、家庭经济状况、卫生习惯、家族史、感染史及学生对口腔健康知识了解情况等。（3）口腔体检包括牙体检查、牙周检查、口腔黏膜刮片细胞学检查等方法。
2 结果
2.1 健康教育前后龋齿、牙周炎、牙龈炎、智齿冠周炎、口腔溃疡医疗费用等变化。见表1。
2.2 健康教育前后口腔疾病变化情况。见表2。
3 讨论
通过口腔卫生保健健康教育口腔疾病明显降低。与健康教育大力宣传口腔预防保健有关。通过健康教育让学生们了解了龋齿、牙龈炎、牙周炎、智齿冠周炎、口腔溃疡的发病原因与口腔的卫生保健密不可分的。这些疾病在发作的时候疼痛难忍，反复发作还容易并发全身疾病导致免疫力低下。据有关资料显示，口腔溃疡反复发作的患者免疫力明显低下。所以应该加强口腔预防保健的健康教育，大力宣传口腔预防保健，减少和控制口腔疾病的发生，做到防患于未然。
通过口腔卫生保健健康教育，在校学生的口腔疾病明显降低。龋齿和口腔溃疡的发病率得到良好的控制，健康教育前2/5的学生不知道口腔疾病的危害性及如何预防。另外，约有1/3的学生有病不到医院治疗，采取无所谓的态度。健康教育后90%以上的学生都能说出口腔疾病的危害及如何防治，约97%的学生能做到有症状及时就诊。通过口腔卫生保健的健康教育，提高了广大学生认识疾病和预防疾病的能力，提高自我保健意识和口腔健康水平。通过这次调查发现，相当一部分学生对口腔健康知识缺乏，所以加大健康教育宣传力度预防口腔疾病的发生，必须采取社会性预防保健措施，采取贯彻预防为主的方针，从生活环境，社会因素等多方面入手预防口腔疾病的发生，要根据各地情况，建立健全口腔疾病防治与保健体系，按照国家或世界卫生组织制定的统一标准，开展健康教育，然后有的放矢，有组织有计划有重点的开展防治工作，才能显著提高广大学生的口腔健康水平。
参考文献
［1］ 劳樟森.五官科护理学.北京：人民卫生出版社，1999：23-121.
［2］ 张龙禄.五官科护理学.北京：人民卫生出版社，2000：16-150.
［3］ 廖树森.五官科学.北京：人民卫生出版社，1993：56-98.
疾病预防健康教育范文4
[关键词] 糖尿病;护理
糖尿病是由不同原因引起胰岛素缺乏或周围组织对胰岛素发生抵抗,致使体内糖蛋白和脂肪代谢异常,以慢性高血糖突出表现的疾病。随着现代生活水平的提高,糖尿病的发病率也在全球随之上升,据有关报道,糖尿病的发病率越来越年轻化,青少年患病率比成人还高,且80%由肥胖引起,肥胖是糖尿病的高危因素。
糖尿病是由不同原因引起胰岛素缺乏或周围组织对胰岛素发生抵抗,致使体内糖蛋白和脂肪代谢异常,以慢性高血糖突出表现的疾病。常见症状有“三多一少”:多尿、多饮、多食、消瘦。随着现代生活水平的提高,糖尿病的发病率也在全球随之上升。据2009年糖尿病国际论坛报道,目前我国的糖尿病患者已逾4000万人,其中一半以上是老年糖尿病患者,且糖尿病的发病率越来越年轻化。
由于糖尿病是一种慢性病,需要长期治疗,甚至终生治疗,所以对糖尿病病人的护理至关重要。护理工作主要包括常规护理、健康宣教、心理护理,饮食控制,适当运动、药物指导及出院指导等方面的护理。现结合我院糖尿病的治疗和护理以及自己的一些临床实践经验谈谈自己粗浅的体会。
常规护理
所谓的常规护理就是对住院的糖尿病患者嘱其加强个人卫生,并避免发生意外创伤;戒烟、戒酒;保证充足的睡眠;严密观察患者的病情变化,随时报告医生;每周测体重1次,认真记录24h出入水量,通过对尿量的观察了解疾病的发展趋势;重症患者应卧床休息,注意加强皮肤、口腔护理,如有褥疮、皮肤感染、溃疡等应及时处理;观察并发症的发生:如糖尿病肾病、糖尿病足、各种感染、心血管病变等,如发现并发症,应做进一步检查。
卫生宣教
目前,临床上的卫生宣教的形式归纳起来,有语言交流、文字宣传及实践操作等多种形式。
语言教育
通过语言的交流与沟通、讲解及宣传护理健康教育知识,增加受教育者对健康知识的理性认识。
文字教育
通过文字传播媒介和受教育者的阅读能力来达到健康教育的目标的一种方法。如给病人发放相关疾病的健康教育小处方等。
实践教育
通过指导受教育者的实践操作,达到掌握一定的健康护理技能,并应用于自我或家庭护理的一种教育方法。如指导病人掌握胰岛素注射器使用方法,教会病人自我检测血糖的方法等。
心理护理
健康一旦出了问题,心理问题几乎成了病人永恒的话题。糖尿病目前尚不能根治,需要终身治疗,而且随着病程延长,将会逐渐出现不可逆性的肾、心、脑、周围神经等器官的并发症,所以一旦病人患有糖尿病,即可出现紧张、恐惧、焦虑心理。此外,长期应用胰岛素怕对其产生的依赖和顾虑也可加重心理负担。。因此,笔者认为应对病患进得糖尿病及其并发症基本知识的宣教,使患者对糖尿病有正确的认识,让患者充分理解目前虽然还不能根治糖尿病,但可以通过有效的方法得以控制并避免慢性并发症的发生,使患者树立战胜疾病的信心;让患者了解影响其健康的是糖尿病引起的各种并发症,而控制好血糖就能防止和降低并发症的发生和发展,从而使糖尿病的综合治疗得以长期、有序进行。
饮食护理
饮食控制是糖尿病最基本的护理内容之一,对于配合药物治疗具有重要的意义。通过饮食疗法,可以减轻胰腺β细胞的负担,有利于β细胞功能的恢复。病人绝对不能无所顾忌的饮食,必须要做到以下原则:合理控制总热量,以达到和维持标准体重;保持膳食中糖类、脂肪、蛋白质适当的比例,避免高糖饮食;补充足够的维生素和矿物质;提高膳食纤维的摄入量,限酒限钠;合理安排进餐制度,定时定量,必要时可加餐,以控制血糖水平。
运动治疗
加强运动是糖尿病另一项重要的护理内容。运动可以促进骨骼肌对血液中葡萄糖的直接摄取,使血糖降低,运动持续时消耗肌糖原与肝糖原,使高血糖状态缓解,运动后血糖又转变成糖原储存起来,使血糖持续下降。但必须遵循以下原则:（1）强调因人而异,循序渐进,相对定时,定量适可而止。（2）体力活动的种类及程度:轻度:如散步、轻度劳动、逛街。中度:如快走、慢跑、爬梯子。重度:爬山、游泳等。（3）运行强度及时间:按病人的身体条件,一般每日坚持半小时左右,可酌情延长到1小时,运动量的计算方法:运动中脉率170-年龄。运动时间:餐后1小时运动可达较好降糖效果,最好不要空服运动,以免发生低血糖。
病情监测及药物指导
患者应每周测体重1次,每天计24h出入量,注意病情变化,观察患者意识、视力、血压、舌象、脉象和皮肤情况,并做好记录。如发现患者厌食、呕吐、腹痛、口中有烂苹果味,应警惕发生酮症酸中毒,及时报告社区医生,准备抢救措施,并及时送定点医院救治,使用胰岛素者,应准确掌握时间和剂量,经常更换注射部位,服用西药降糖药时,必须按医嘱严格执行给药时间、剂量,并观察用药后的反应,防止低血糖休克。
出院指导
众所周知,糖尿病是一种慢性疾病,需要长期治疗。即使病愈出院了,也要预防再次病发。为此对糖尿病患者做一些出院指导是十分必要的。（1）按医嘱用药,不随意增减或停药。（2）避免劳累和情绪紧张,避风寒、防外感。（3）严格执行饮食疗法和运动计划。（4）教会病人自我监测血糖,并作好记录。为医生调整治疗方案提供依据。（5）根据季节及时增减衣服,传染病流行时期,少去公共场所,如有上呼吸道感染的早期症状应立刻治疗。（6）预防各种感染。（7）门诊随访,如有不适应立即就诊。
总之糖尿病的护理工作需要综合治疗。作为一名医疗护理工作者坚持正面的卫生宣教和常规护理是最基础的工作;心理护理很重要,让患者面对现实,以科学的、实事求是的态度对待糖尿病;饮食护理在糖尿病治疗中至关重要,合理安排饮食,改变不良的生活方式,自行遵守饮食护理的要求,保持健康体重,保证日常的正常工作和生活,使病情得到理想控制。由于糖尿病患者日益增多,怎样进行科学有效的护理是护理专业值得继续探讨的课题。
参考文献:
[1］莫永珍.糖尿病患者饮食治疗和教育.中华护理杂志,2006,5:477.
[2]申桂菊.糖尿病患者运动治疗的教育与管理.中华护理杂志,2006,6:573.
疾病预防健康教育范文5
［关键词］ 职业技校学生；健康教育；艾滋病
［中图分类号］ R512.91［文献标识码］ A［文章编号］ 1672-4208(2008)01-0014-03
Effect Analysis of Health Education on the Prevention of AIDS among Occupational School Students QIU Fang. Linyi Center for Disease Prevention and Control, Linyi 276004,China
【Abstract】 Objective To survey the sexual sense and AIDS knowledge and to evaluate the instant effect of health education for occupational school students.
Methods 470 students in 2 occupational schools in Linyi were investigated by anonymous questionnaires before and after the health education.The health education on sex and AIDS knowledge was carried out by a professor from Linyi center for disease prevention and control.
Results 392 pre-education and 384 post-educational questionnaires were analyzed and compared.4.85%～50.51% of the students accepted such behaviors as unmarrige sexual act,multi partners, homosexuality,and commercial sexual act on pre-education and it's 5.21%-52.08% on post-education (P＞0.05).These sexual senses were not instantly corrected by the health education.Most of the students investigated had some AIDS knowledge and the knowledge was improved instantly by the health education（P＜0.01 or P＜0.05）.
Conclusion There may be some high risk factors for AIDS transmission and venereal disease which may not be corrected by instant education among some occupational school students in Linyi, whereas sexual hygiene and AIDS knowledge of most of the students investigated can be improved by a short-term education.
【Key words】 Occupational school students;Health education;AIDS
艾滋病病毒(HIV)主要侵犯性活跃人群，我国79%的艾滋病病毒感染者分布在20～40岁的人群[1]。2006年5月，在临沂市2所职业技术学校对学生进行性卫生和艾滋病相关知识健康教育培训，为了评价培训的效果，为在该类学校中开展艾滋病健康教育提供依据，我们对健康教育培训前后的问卷调查结果进行分析。
1 对象与方法
1.1 对象 2006年5月，在临沂劳动局技校和临沂商校各选择4个班的在校学生共计470名进行健康教育培训和问卷调查。
1.2 方法 自行设计问卷，内容包括一般情况、性观念、艾滋病一般知识、传播途径和预防措施、对待HIV感染者的态度等。集中发放试卷，由学生匿名独自答卷，当场收回。健康教育培训前后各进行一次调查。对学生的培训由临沂市疾控中心艾滋病防治有关专家承担，进行为时2学时的讲座，内容包括、性卫生，艾滋病/性传播疾病一般知识、预防知识，正确对待HIV感染者的态度等，然后自由讨论1学时。2次调查对同一对象以同样问卷同样方法进行。
1.3 统计学处理 用EpiData软件建立数据库, SPSS10.0作统计分析。
2 结果
2.1 一般情况 两所学校参加健康教育及问卷调查的学生共470名，其中男生274名，女生196名，年龄15～20岁。两次调查各发放问卷470份，培训前收回答卷436份，其中有效问卷392份，有效回收率83.4％；培训后收回答卷424份，其中有效问卷384份，有效回收率81.7％。
2.2 性观念 被调查的学生同意婚前、多性伴、同性和商业性者所占比例培训前4.85%～50.51%，培训后为5.21%～52.08%，差异无统计学意义（P＞0.05），见表1。
2.3 艾滋病一般知识 干预前对艾滋病的病原、目前不可治愈、可以预防的知晓率在70％以上，对世界艾滋病日、我国目前的感染人数的知晓率在53％以下；培训后各项知识的知晓率明显提高，与培训前的差异有统计学意义(P
2.4 艾滋病的传播和预防知识 培训前，学生对艾滋病传播和预防知识的知晓率较高，对非传播途径的知晓率较低；培训后各项知识的知晓率均提高到91％以上，与培训前的差异有统计学意义（P
2.5 对HIV感染者的态度 调查对象对HIV感染者的正确态度知晓率，培训前均在62％以下，培训后均有明显提高，与培训前的差异均有统计学意义（P
3 讨论
本次采用在健康教育培训前后进行问卷调查的方法，观察短期健康教育培训对提高职业技术学校学生艾滋病知识的效果。结果表明，健康教育后学生的艾滋病一般知识、传播途径、预防方法知识知晓率及对HIV感染者的正确态度知晓率均有明显的提高，提示培训的效果显著。但是，关于性观念的问题，其中涉及的多性伴、婚外、同性及商业易的，都是传播性病和艾滋病的高危因素[2]，教育后却并没有增加〔3〕，提示性观念的改变需要长时期的培养，比增进知识更困难。
资料分析结果，通过前段学校和社会的卫生教育和宣传，学生们对艾滋病的相关知识已有一定程度的了解，但部分学生对艾滋病的非传播途径仍然模糊不清，对HIV感染者抱着不正确的态度。正确对待艾滋病病毒感染者是预防和控制艾滋病的重要方面[4]。艾滋病病毒感染者既是疾病的传染源又是受害者，日常接触一般不会传染他人，所以在日常生活和工作中不应疏远和歧视他们。家庭、单位和整个社会都应给他们营造一个理解、平等、健康的环境，鼓励他们改变高危行为,采取积极的生活态度，不仅有利于他们提高生活质量和延长寿命，而且对于控制和预防艾滋病的传播有着极为重要的意义。今后要针对这些问题，继续开展形式多样的健康教育，培养学生正确的性观念，进一步提高各种知识的知晓率，巩固职业技校学生的艾滋病预防成果。
参 考 文 献
[1] 何景琳,谢蕾.青少年与艾滋病预防―――联合国儿童基金会在中国的项目介绍[J].中国健康教育,2000,16(11):648-649.
[2] 安永强,戴志澄.谈艾滋病在中国[J].中国性病艾滋病防治,2001,7(5):259-262.
[3] 刘勇鹰，林鹏，许锐恒，等.乡镇中学生开展艾滋病性病知识同伴教育效果评估[J].中国艾滋病性病，2006，12（2）：140-142
疾病预防健康教育范文6
糖尿病是一种现代临床医学上的常见病症，并且随着现代人群不健康的生活方式，其发病率有持续提高的趋势，并且其发病人群年龄下限也在不断降低。除此之外，由于糖尿病的的病理特性，糖尿病的致病原因与胰岛素抵抗以及分泌功能发生缺陷有所联系[1]。而在临床上，糖尿病也是一种难以根治的疾病，患者即使痊愈后也需要通过长期服用药物对病情进行控制。[2]
而对糖尿病患者采用积极的教育方式帮助患者从生活习惯以及致病机理上提高糖尿病的治疗效果和预后康复，也是近年来临床推广的一种新型治疗模式。本次研究通过采用不同的教育路径对糖尿病患者进行干预，取得了一定的效果，现报道如下。
1.一般资料与方法
1.1 一般资料
选择我院2015年8月至2016年9月中收治的糖尿病患者200例，按照患者的入院顺序将其分为教育组和对照组。所有患者出院后由患者所在社区服务站与院方相互配合对患者进行健康教育和管理，相关医护人员根据患者以及社区的不同情况定期和不定期的对患者进行访视。所有患者无其他器质性疾病。两组患者均为100例，对照组中男性患者54例，女性患者46例，年龄为38―76岁，平均年龄（58.4±9.7）岁；教育组中男性患者58例，女性患者42；例，患者年龄为34―74岁，平均年龄（57.6±11.4）岁。所有患者中有143例为I型糖尿病，57例为II型糖尿病。所有患者在一般资料上无显著差异，不具有统计学意义（P>0.05），并且患者对本次调查的内容均知情，并签署知情同意书。
1.2 方法
对照组采用传统健康教育方式对患者进行教育，主要内容是对患者讲解糖尿病相关的疾病知识，并提供一定的日常自我护理方式以及注意事项，教育内容以及教育时间具有较大的随意性，没有标准的教育方法。
教育组则采用健康教育模式，院方与患者社区相互配合，成立专门的健康教育小组，小组成员选择临床经验较为丰富的护理人员，而小组长择优选取。各个小组分配不同的社区进行负责。小组对自身负责的患者开始教育前，首先对患者的疾病资料进行研究并讨论，其主要内容包含患者的病因、生活习惯或生活方式、病情状态，保证对患者有足够的了解程度。其次，还需要对患者的相关教育内容进行完善，制定相应的教育目标和教育课程，其中内容应当包括用药指导、饮食指导、纠正生活习惯、运动指导、血糖检测等一系列内容。护理人员应当对患者进行疑难解答，针对患者不同状态对其进行教育。
1.3 评价指标。评价两组患者对糖尿病相关知识掌握水平，并调查患者在接受同期教育后的生活习惯改善状况，调查方式主要是通过我院自主编写的问卷调查方式。
1.4 统计学分析。数据以统计学软件SPSS18.0分析，以（±s）表示计量资料，经t检验；以率（%）表示计数资料，经检验，P
2.结果
教育组患者在疾病知识了解方面明显高于对照组，并且较对照组有更好的生活习惯，其差异具有统计学意义。（P
对两组患者采用不同的护理方式后，对两组患者的血压值以及糖化血红蛋白含量进行检测，教育组结果优于φ兆椤
3.讨论
健康教育是近年来糖尿病治疗上一项大力推广的新型教育模式。通过针对不同患者的不同状况，制定不同的健康教育方式[3]。相关护理人员严格按照教育规章中的教育方式对患者进行教育，保证教育工作能够有一定的规则性，降低教育工作中的随意性[4]。规范化、系统化的教育方式能够保证患者对相关教育内容有更深刻、更完善的认识。
本次研究中表明，教育组患者在疾病知识了解方面明显高于对照组，并且在生活习惯上，教育组患者也更加良好，其差异具有统计学意义。（P
参考文献：
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