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高中语文的重要知识点范文1
一、高中语文课程存在的问题
1.老师不引导学生进行必要的语文阅读储备
高中语文的学习不是只有基础知识学好就万事俱备了，很大程度上学生有一定的阅读积累储备后，对于高中语文各方面的知识学习会有很大的帮助。如果高中语文老师多引导学生进行文言文的阅读积累，那么文言文中的常用词，如“而”“之”“然”等的意思就会有一定的积累，不管是变转折，还是“的”的意译，都能在一定程度上减少老师的一部分教学负担，促使老师进行更有效的高中语文教学。可是，现实情况却恰恰相反，老师不引导学生在平常对好词佳句进行摘抄或者记忆，只一味地让学生自己去阅读，不告诉学生正确的阅读方式，导致学生只是单纯的浪费时间进行阅读，没有效果，对于高中语文学习就会效率大大降低，还会影响学生未来的发展，不利于提高高中语文有效教学。
2.高中语文教学方式单一化
很多高中生都普遍反应老师的高中语文教学课堂太过于无趣，不能吸引学生的注意力，也无法激发学生学习高中语文的积极性，不能够让学生去快乐的学习。因为，老师只简单地对学生进行高中语文课本知识的传授，然后再让学生死背各种文言文，背诵很多好词佳句或者是古诗词，不对高中语文课本外的知识进行拓展，这样的教学太过于死板，并容易使学生产生厌学的心理。比如：在进行文言文教学的时候，如文言文《赤壁赋》的教学，老师不要单纯的只进行自己的死板教学，不给学生思考的、自己翻译的时间，一般都是老师自己进行整篇文言文得翻译，课文中“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”的翻译，课本中有明确注释为什么老师不能让学生自己借助课本或者文言文词典来自己翻译，以此可以提高学生们进行高中语文的学习兴趣。可是，现在的情况是老师只进行课本教学，单纯不让学生思考，这样学生的高中语文课堂效率就会大打折扣，不利于老师的高中语文的高效性教学。
二、进行高中语文高校教学的措施
1.进行高效互动教学
高中语文的教学的内容都是很重要的，无论是文言文还是现代文都与学生的高考对学生有紧密联系。为了提高高中语文的教学有效性进行高中语文课堂互动教学是必须的。比如，在进行文言文《兰亭集序》的教学翻译时，“群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带摆布，引觉得流觞曲水，列坐其次。”老师不要让学生整段的进行翻译成现代文“众多贤才都汇聚到这里，春秋年夜的小的都聚积在这里。兰亭这处所有高峻的山岳，强大的树林，高高的竹子。又有清亮湍急的溪流，（如同青罗带一般）环抱在亭子的四周，引（溪水）作为流觞的曲水，枚举坐在曲水旁边。”老师要有针对性的和学生进行重要知识点掌握教学。如：“贤”的意思就是圣贤之人，“次”就是按照顺序的意思，这些都是文言文中的常见的翻译重点词汇。所以，老师在进行高中语文互动教学时也要有目的性的互动，提高学生学习高中语文积极性的同时，也让学生掌握了应该理解的知识重点，使高中语文教学实效性大大提高。
2.进行游戏教学
为了提高高中语文课堂的效率，老师可以加入一些游戏，进行高中语文游戏教学，从而进行高中语文知识的巩固等。比如：在现代文讲授到好的名词佳句或者是文言文的学习时，老师可以设置游戏，传递粉笔等，传给哪个学生就让哪一位学生进行文言文诗词或者是好词佳句的背诵，这样进行游戏教学不仅加强了学生的对高中语文重要知识点的巩固记忆，还使高中语文教学课堂变得有趣，能够激发学生的学习高中语文的积极性，具有很好的效果。
3.提高老师的备课效率
高中语文的重要知识点范文2
1.教师的原因
当前，有些语文教师不够了解初中语文的教学情况，使得初中和高中的语文教学特点和规律不能契合，影响了初中和高中语文教学的衔接。部分教师掌握不了教学衔接技巧。有的教师尽管能意识到教学衔接的重要性，但在教学实践中，初中和高中语文教师都还是按照自己的教学计划进行教学，因此影响了语文教学衔接。一些教师受中考和高考的压力在教学上是考什么教什么。有些初中教师会根据中考考试内容来加强语文内容的教学，而忽视中考不考但对高中阶段的学习很重要的知识点。这样的教学理念严重地损害了学生的学习效果，也造成了初中和高中语文教学裂痕的产生。
2.学生的原因
高中的语文知识相比初中的语文内容要难很多，这使得刚刚升入高中的学生不能适应学习生活，在学习过程中转变不了学习方式，仍然依靠死记硬背，但是这种学习方法明显不符合高中的学习要求，也不能提高语文学习成绩。
3.教材原因
当前我国使用的初中语文教材中涉及到的学习内容都比较简单，教师有时间进行充分的讲解，学生只要付出努力，增强记忆，就可以在考试中获得较好的成绩。而高中阶段的语文教材内容复杂繁多，并且教学任务繁重，教师需要在固定的课时里讲完规定的课文和知识点，这使得学生学习任务也加重，单靠死记硬背式的学习方法已经不能提高语文成绩。
二、初高中语文教学衔接对策
1.提高教W衔接意识，改善教学方法
无论是初中还是高中的语文教师都要重视语文教学的衔接，积极寻找教学衔接的教学方法，努力提高学生的学习热情。教师是教育事业中的领航人，是提高学生学习动力的指挥员，教师作为促进学生学习的重要角色，必须提高教学衔接意识，为学生的学习奠定基础。
2.重视提高学生的学习意识
当前初中的语文课程内容结构比较简单，使得学生可以轻易地完成语文学习任务，这就需要教师通过各种有趣的语文知识引导学生去探索语文世界的奥妙，让学生自主进行语文知识内容的吸收。而在高中阶段，语文知识内容变得更为复杂、深奥，如一些文言文的学习给学生造成了极大的困扰，这也需要教师培养学生的积极主动性，让高中生转变学习方法，能够深入到语文学习中。
3.实现教材知识内容的衔接
首先应该优化教材结构，合理规划初中和高中语文教材的内容和难度，避免初中教材内容过于简单，高中教材内容过于困难的情况。其次要重视语文知识点的罗列。初中的学习是为高中学习打基础，高中的学习要以初中的知识内容为基础，所以在制定教材时，需要结合语文内容体系的发展进行编制。
三、利用网络平台促进初高中语文教学的衔接
网络平台的发展给教学提供了新的途径，利用网络平台可以有效促进初中和高中的教学衔接。
1.利用网络平台培养初中生的学习主动性
初中教师应该充分利用这一优势资源，培养初中生学习语文的学习习惯和意识，让学生通过对网络平台上的语文知识的摄取，充实自身，充分了解学习内容。在新的时代背景下，学生们普遍乐于使用网络获得知识与信息，那么在教学衔接中就要抓住这一机遇，发挥网络平台的作用，让初中生的语文学习能够提前与高中语文学习形成联系。
如教师可以利用教室内的多媒体设备，向学生播放中央电视台推出的《中国成语大会》节目，这档节目主要是为了宣传中国文化，提高人们对语文知识的学习兴趣，具有非常浓厚的文化气息，极大地促进了人们对成语的认识程度。成语属于语文教学中的一部分，在初中阶段对于成语的学习主要还是来自于课文，是需要学生了解和掌握的知识点，中考中对于成语知识的考察并不多。而在高中阶段，成语学习是语文课程中十分重要的部分，也是高考每年必考的内容。让学生利用网络媒介了解更多的成语，在积累中获得语文知识，也为日后高中的成语学习奠定了坚实的基础。
2.利用网络平台形成初中与高中语文教学的衔接
学校的多媒体教学设施与互联网是相互连接的，这就给初中和高中的语文教学衔接创造了良好的条件。尤其是高中教师要充分地利用教室内的多媒体设备，帮助高中学生回忆与复习初中的语文知识点。高中阶段的语文学习重点在于培养学生的语文应用和探究能力，这就需要学生掌握语文基础，语文的基础在于字、词、阅读理解、写作和口语表达五个方面。而这五个方面重点的掌握和学习的时期是在初中阶段，所以高中教师需要引导学生通过互联网平台进行复习和积累，让高中学生利用网络平台中的复习资料和一些教学视频快速地回忆初中的语文教学内容，这样就可以促进高中学生的语文学习热情，使他们乐于探索语文世界的奥秘。
3.教育部门要重视利用网络平台，搭建初中、高中教学衔接的桥梁
高中语文的重要知识点范文3
【关键词】高中语文 语文教师 语文教学 现代教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.075
教师是知识的传播者，肩负着为国家和社会培育优秀人才的重要使命，因此，教师如何开展教学活动，直接影响到学生的发展与进步，也直接影响到课堂教学质量。高中阶段是学生进行语文学习的关键时期，只有一批能够紧跟现代教学发展脉搏的语文教师，才能为学生提供更加有效的指导。本文就如何做一名紧跟现代教育发展脉搏的高中语文教师展开论述。
一、具有较强的教学反思意识
想要做一名跟上现代教育发展脉搏的高中语文教师，要求教师积极用现代教育理念来武装自己的头脑，摒弃传统教学中一些不利于教师有效开展课堂教学的理念。教师对学生进行知识点讲解的过程中，是知识点输出的过程，然而教师在新时期的教学中，不能再机械的对学生进行知识点的输出。而要能够有效的进行知识点的输出，而想要更加有效的开展教学活动，新时期很关键的一个环节，就是要求教师在教学的过程中，能够有效的进行教学反思。
通过教学反思，不仅能够使教师有效的对自己的教学情况进行审视，而且能够对学生的学习情况有深入的思考，为教师制定更加有效的教学策略做好准备。
（一）教师更加有效的认识自身的教学情况
课堂教学是在不断变化的，教师的教学也应该及时发生变化，这样才能更加有效的开展教学活动。而教师的教学想要更好的适应课堂的要求，就需要教师进行反思。教师进行反思，一方面，教师要进行课前反思，在反思的过程中，对课堂教学该如何组织，结合知识点采用哪些有效的教学方法等进行思考，为更加有效的开展课堂教学奠定基础。另一方面，教师在课堂教学过程中要有效反思。课堂教学灵活多变，教师想要有效的把握课堂，并有效的对学生进行知识点的讲解，就需要及时进行反思，通过反思及时采取更加有效的教学策略，使整个课堂教学更加高效的开展。同时，教师还要进行课后反思。教师在课堂教学结束之后，要及时对课堂教学情况通过反思进行归纳总结，为后面制定有效的教学策略提供借鉴。
二、具有良好的学习精神
一名高中语文教师，想要跟上现代教学发展的脉搏，还需要有良好的学习精神。我们可以从以下几方面来分析高中语文教师有良好的学习精神的重要性：
（一）有效对学生进行知识点讲解的需要
教师有较强的学习精神，首先是教师有效开展课堂教学的需要。作为一名高中语文教师，要积极的进行专业学习，语文是一门博大精深的学科，只有教师掌握了丰富的知识，才能在授课的过程中清晰的对学生进行知识点的讲解，并能够旁征博引，在帮助学生更好的理解知识点的基础上，更好的开阔学生的眼界。
（二）积极学习新的教学理念的要求
高中语文教师有良好的学习精神，也是掌握新的教学理念的要求。现代教育得到了快速发展，出现了很多新的教学理念，教师只有用新的教学理念指导课堂教学，才能跟上现代教学发展的步伐。高中语文教师肩负着重要的教学使命，自然要学习的学习新的教学理念，而教师有较强的学习精神，自然是掌握新的教学理念的保障。
总之，教师作为育人者，想要跟上现代教学的脉搏，具有较强的学习精神是十分必要的。
三、以学生为中心展开教学
新课改过程中提出，教师在课堂教学中发挥着主导作用，学生在课堂教学中发挥着主体作用。高中语文教师在教学的过程中，也要积极的发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师在教学的过程中，如果能够有效发挥学生的主体作用，就能够使学生积极主动的去思考、去获取知识点，反之，如果依然像传统教学那样，教师依然是课堂教学的主角，那么，势必会影响学生学习的有效性。
高中语文教师在教学的过程中发挥学生的主体作用，需要教师采取一定的措施。例如：本人在实际的教学中，为了发挥学生在语文学习过程中的主体作用，就鼓励学生在课堂教学的过程中针对教师讲解的知识点积极的发问，学生在提出问题的过程中，势必要积极的思考，并且能够融入学生个人的观点与见解，对语文这门学科的学习而言十分必要。
在实际的教学中，有助于发挥学生在课堂教学中的主体作用的途径还有很多，需要教师在授课的过程中对学生进行有效引导，切实使学生的主人翁地位得以体现，也切实通过发挥学生在课堂教学中的主体地位，达到帮助学生更加有效的进行知识点学习的目的。
四、将多种多样的教学方法灵活应用于课堂教学
作为一名现代高中语文教师，想要跟上现代语文教学的步伐，还要求教师在教学的过程中，能够将多种多样的教学方法灵活运用于课堂教学。经过实际的调查研究发现，部分学生认为语文课堂教学的趣味性不强，如果教师采用单一的讲述法对学生进行知识点的讲解，课堂教学就会显得更加枯燥。而作为一门知识点丰富，同时又有较强的思想性与艺术性的学科，教师如果能够将多种多样的教学方法运用于课堂教学，那么就能够收到良好的教学效果，使知识点更好的展现出来，同时也会避免课堂教学出现枯燥无味的情况。
高中语文教师在教学的过程中，将多种多样的教学方法运用于课堂教学，也要注意一些问题，例如：不能不切合实际的、生硬的将一些教学方法运用于课堂教学，而应该与知识点及学生的实际情况结合起来，这样才能收到更好的教学效果。
五、提升课堂教学的针对性
高中语文的重要知识点范文4
高中语文高效课堂，不仅有利于提高老师的教学效率，完成教学任务，更有利于为学生创建一个良好的语文学习环境，激起学生的语文学习兴趣，从而促进教学质量的提高和课堂教学的改革。
一、在高中语文教学中构建高效课堂的意义
1.有利于帮助提高学生课堂知识接受率。高中语文课堂可以来说不像数学物理课堂那样抽象难懂，但是有无聊伴行着，主要是因为传统的教学方式的影响，一直是老师在讲，学生在记笔记。这样的课堂学生的知识接受率能不低么？因此高效的语文课堂教学，通过各式各样的教学方式，提升课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，进而极大帮助了学生课堂知识接受率。
2.有利于促进教学的改革。“所谓牵一发而动全身”，高中语文的高效课堂，为老师的课堂教学带来高效率，以最有限的时间，完成最大的教学任务量，达到最佳的教学效果。这不仅仅有利于高中语文课堂教学的改革，更促使着其他学科的模仿性，从而促进课堂教学的改革。
二、高中语文高效课堂的特征
1.高效率性。高效率是高中语文高效课堂的最主要特征之一，这个效率主要是在教师的教学方面，把是否能够在有限的时间完成语文课堂的教学任务量作为指标，这是高效课堂的最基础的保证。我们都知道，文言文是高中语文的重点难点，因此高中语文高效课堂的针对之一，就是如何在课堂上实行高效的文言文的教学，提高老师的文言文教学效率。
2.高效益性。指是否能够在语文高效课堂内以高效率的教学方式获得最好的教学收益，完成语文课堂教学任务量的同时，看看学生是否在从中的高的学习效益，是否充分的吸收老师在课堂是传授的知识点，如果能够实 【摘 要】当前，在高中语文的教学中，由于受到高考压力的影响，教师的教学往往存在很多问题，以提高学生考试为中心的教学模式比比皆是，严重影响了高中语文教学的改革与发展。在这样的形式下，构建高效的高中语文教学课堂格外重要。本文立足于当前高中语文教学现状，探讨在新课程改革背景下高中语文高效课堂的构建策略。
所谓高效课堂，就是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高中语文高效课堂，不仅有利于提高老师的教学效率，完成教学任务，更有利于为学生创建一个良好的语文学习环境，激起学生的语文学习兴趣，从而促进教学质量的提高和课堂教学的改革。
一、在高中语文教学中构建高效课堂的意义
1.有利于帮助提高学生课堂知识接受率。高中语文课堂可以来说不像数学物理课堂那样抽象难懂，但是有无聊伴行着，主要是因为传统的教学方式的影响，一直是老师在讲，学生在记笔记。这样的课堂学生的知识接受率能不低么？因此高效的语文课堂教学，通过各式各样的教学方式，提升课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，进而极大帮助了学生课堂知识接受率。
2.有利于促进教学的改革。“所谓牵一发而动全身”，高中语文的高效课堂，为老师的课堂教学带来高效率，以最有限的时间，完成最大的教学任务量，达到最佳的教学效果。这不仅仅有利于高中语文课堂教学的改革，更促使着其他学科的模仿性，从而促进课堂教学的改革。
二、高中语文高效课堂的特征
1.高效率性。高效率是高中语文高效课堂的最主要特征之一，这个效率主要是在教师的教学方面，把是否能够在有限的时间完成语文课堂的教学任务量作为指标，这是高效课堂的最基础的保证。我们都知道，文言文是高中语文的重点难点，因此高中语文高效课堂的针对之一，就是如何在课堂上实行高效的文言文的教学，提高老师的文言文教学效率。
2.高效益性。指是否能够在语文高效课堂内以高效率的教学方式获得最好的教学收益，完成语文课堂教学任务量的同时，看看学生是否在从中的高的学习效益，是否充分的吸收老师在课堂是传授的知识点，如果能够实现的话，这个高效课堂就是高效益的。
3.高效果性。高效果性是指高中语文高效课堂在实施的过程中是否能够达到预期的结果，是否带来课堂教学的高效果，其中体在现于两方面，一是老师是否能够完成教学任务的同时传授学生充分的语文知识点，二是学生能够在课堂生限时完成课堂作业，充分吸收教学知识点。达到老师与学生两者的共同结合的最好效果，完成高中语文高效课堂的最终目的。
三、高中语文高效课堂中存在的问题和对策
1.老师教学存在的问题。高中语文高效课堂中的老师是学生们的指导方向，如果老师的课堂教学存在问题，也会直接地影响到学生们的学习效果和热情。目前，高中语文高效课堂中老师存在的教学问题有两个方面：一是对高中语文高效课堂的定义不了解，依然是遵循传统教学，上课循规蹈矩，课堂气氛沉闷。二是太过于“高效性”，以为语文高效课堂就是自由、放松的课堂，缺乏实践性和实际性的结合，忽视语文知识点的及时传授，导致整堂课下来，学生没有学到东西，老师也没有完成任务量。因此，需要课堂语文老师真正理解语文高效课堂的含义。
2.学生学习存在的问题。学生是课堂的学习者和知识的吸收者，因此高中语文高效课堂的根本任务就是最大程度地让学生在课堂上吸收最有效、最充分的语文知识。但是在高中语文高效课堂中，学生存在的最大问题就是“学”的问题，主要体现在两点：一是有的学生学习基础比较差，课堂学习比较被动，缺乏学习自主性和合作性，导致整个课堂的高效性整体降低。二是学生对语文课堂兴趣不高，缺少课堂学习自觉性，有的学生出现厌学情绪，主要是课堂太沉闷，要点难理解等原因。因此要想高中语文高效课堂能够达到良好的效果，就必须找到高中语文高效课堂有效的途径，来激起学生的课堂学习兴趣，让高中语文课堂真正能够实现高效性，高效益性。
四、高中语文高效课堂的途径探讨
1.创建情景式高中语文课堂教学模式。语文高效课堂最有效的途径之一，就是基于生活与实践创建情景式课堂教学模式，如《红楼梦》中的刘姥姥游大观园一节中，我们可以通过课堂情境教学方式，让学生通过角色扮演对话来进行教学。让学生对这片文章的人物有深刻的认识，同时也可以提高课堂的活跃性和学生的热情。
2.构建新型的课堂师生关系。语文高效课堂教学的关键点是老师与学生关系，如果还是传统的师生关系的话，那么要想创建高中语文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的课堂师生关系，以情感为载体，从师生关系向朋友关系发展，让师生关系相处融洽，这样不但老师乐意教，学生也乐意学。
3.实行合作式的语文课堂教学模式。合作式的课堂教学模式，就是通过师生的合作互动，一起来探究，解决语文课堂中的问题。例如，高中文言文《兰亭集序》中词，句子的意思和所表达的思想感情的问题中，可以通过师生合作互动或者学生合作完成的课堂教学方式，提升课堂活跃性，互动性，促进师生间、同学间的合作交流，提高课堂的效率。
高中语文的重要知识点范文5
关键词：高中语文；二轮复习；知识模块
众所周知，高中语文知识繁杂，甚至有些学生一想到语文就会想到密密麻麻的文字，对于高考语文的复习更是被教师牵着鼻子走，没有自己的知识体系，以至于每次复习都毫无头绪，收效甚微。
结合自己的教学实践，就高中语文二轮复习谈一点认识。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”夫子用睿智的远见告诉我们，知识不但要积累，更要梳理、归纳、举一反三。所以，学生在一轮复习的基础上，二轮复习建立自己的知识模块体系尤为重要。如，按传统的方法划分为：现代文阅读、古诗文阅读、名句默写、语言文字运用、作文五大模块。每个模块又分别有自己的体系，如，诗歌鉴赏主要可分为炼字类、情感类、表达技巧类、诗句鉴赏类四大类。
知识体系建立起来了，会出现一个新的问题：如何熟练掌握各个模块的知识，这就要寻求“方法”。比如，文言文翻译这一块知识，可以通过“明考点、析方法、找标准”三个层次来逐步引导学生归纳、梳理已有的知识。
首先，“名考点”，即明了这块知识高考考什么。新课标考试说明上已经明明确确告诉我们，文言文翻译考查对文言语句的理解、分析能力，具体落实到知识点上即：文言实词、虚词、特殊句式在具体语境中的分析理解能力。明白了考点就如同找到了该考点的灯塔，找到了航标。
其次“析方法”，即如何译。“直译为主，意译为辅”的方法在一轮复习时已耳熟能详，具体方法有“留、删、换、调、补”。即文言文中的专有名词如人名、地名、官号、年号、帝号等要留下来；文言文中无实意的虚词如句首发语词、音节助词、偏义复词中的虚设成分要删掉；文言文中的古语词、单音节词等要换成符合现代汉语语法习惯的表述方式；译文中倒装句的语序要调整为符合现代汉语语序；译文中省略句中省略的成分要根据上下文语境恰当地给以补充。树立好了方法，就如同找到了该考点的航船。
最后“找标准”，即译到什么程度。早在严复的《天演论》中就提出：“译事三难：信、达、雅。”文言文翻译同样以此为尺度。“信”就是真实、准确、忠实于原文；“达”即流畅、通顺，文从句顺；“雅”就是要文字优雅。明白了标准就如同找到了该考点的目的地。
高中语文的重要知识点范文6
有很多的高考生是非常想知道，高中语文知识点复习技巧有哪些，必背知识点是什么，下面给大家分享一些关于高中语文知识点复习技巧，希望对大家有所帮助。
高中语文知识点怎么复习一、研读考纲，有的放矢
语文知识比较零散，语文课本中的知识点不像数理化那样系统，所以考生单纯地通过复习课本是难以全面涵盖高考考点的。因而，在第二轮复习中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲，了解高考试题考查的内容及能力层级，才能在第二轮复习中做到有的放矢，也才能在最短的时间里获得最大的回报。
二、步步为营，夯实基础
在进行第二轮复习前，考生首先要选择一本和高考《考试大纲》结合比较紧密的专题复习参考书。书不在多，而在精。考生应该挑选适合自己的复习资料，然后详细、系统地学习、练习。
选好资料后，考生就应根据高考《考试大纲》中所规定的内容，一个专题一个专题地进行复习了。这里的复习包括两方面的内容：一是看，二是做。看，是看对高考考点的讲解。考纲上的规定和要求是大概的、笼统的，而在复习时考生要将考点细化。
看是根本，是基础;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而对一些难掌握的内容，则要画出来反复看，做题时要善于总结，要注意方法。
三、温故而知新，总结方法
由于一个专题和另一个专题间联系不是很紧密，所以考生在复习新的专题时，要对过去复习过的内容不断巩固，以免遗忘。如有的考生在复习现代文阅读时，对前面复习过有关病句的内容已经忘记了，关于考纲中要求熟练掌握的6种病句类型有哪些，已模糊了。同样的现象也出现在对字音、字形和成语的考查中。针对这种现象，提醒考生一定要每天挤出一部分时间来巩固自己过去复习的内容，只有不断巩固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不会白费。
高中语文必背知识点有哪些一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
高中语文知识点怎么复习效果好1、章节复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有关联，因此我们可以找出它们的共同之处，采用关联记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。
2、纠错整理：做题的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。
3、思维导图复习：思维导图是一个伟大的发明，在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。
