前言：中文期刊网精心挑选了小学英语教学体系范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学英语教学体系范文1
[关键词]：小学英语 教学问题 分析 对策
为了进一步提高小学英语教学质量，通过对小学英语教学现状进行具体的科研调查，最终了解到小学英语教学中存在的问题，根据这些问题，制定了相应的对策，来进一步加强我国小学英语教学的顺利实施。
一、调研分析
在20世纪九十年代以来，我国小学开设了英语课堂，在开设过程中由于开设的学校在逐渐的增多，并且开设的年级在逐渐的压低，这就为促进小学英语教学的发展做出了良好的准备工作。但是通过对小学英语教学进行基层了解，在于学生进行交流的过程中，根据新课改背景下，小学英语教学的要求进行了多次的座谈会讨论，主要的目的是提高小学英语教学的质量，但是根据“小学英语教师优质课评选”以及“小学英语口语比赛”等调研活动的召开，从中发现了在小学英语教学中的传统教学方式以及在教与学之间产生的矛盾，根据具体的课堂活动进行分析，最终了解到在小学英语教学中存在的许多教学问题，这就直接的影响了小学英语教学的整体质量。
二、小学英语教学问题分析
由于教学问题的存在，直接的制约着我国小学英语教学的良性发展，因此需要对存在的问题进行具体分析，以便制定相应的对策，其中教学问题可以归纳为：
1、教师的专业素质以及教学技能问题
在小学英语教学中，由于教师的专业素质问题影响了教学的整体质量，在教学中，小学教师，仅仅具备简单的口语交际能力和一定的语法知识是不够的，在当今小学英语教师在课堂上缺乏教学技能，主要的表现在在课堂上组织不够合理，缺乏教学的条理性，在英语教学中不能实时灵活的教学方式进行，在课堂上表现出来的是一种语言呆板、没有逻辑性以及幽默感，在课堂教学中板书设计不够合理、教师的英语书写不规范，书写不工整，在教学技能中对现代化的教学手段掌握不够熟练，因此在教学中，及时教师具有很强的理论知识，其自身的专业素养和教学技能不达标，仍然影响了教学的质量。相应的在小学英语教学中，教师在科研方面存在着问题，在小学英语教学中，教师在教学中具有一定的教学经验，但是由于教育学、心理学等知识的欠缺，在教育过程中没有一定的科研知识，教师不能及时的关注教学理念从中缺乏相应的实践，在教学活动中相应的外部机制，这就影响了学校的英语教学质量。
2、教师学法指导不到位
在新课改背景下，通过小学英语教学，使学生养成了良好的学习习惯，并形成了有效的学习策略，同时使学生发展自身的自主学习和合作学习的能力。在小学英语教学中，教师应该通过对学生有效的学法指导，帮助学生进行有效的学习。但是在现阶段，小学英语教学中，教师在教学中过分的依赖教材和教参，在课堂活动中，仅仅根据教参进行教学活动，在这种教学活动中不能符合教学的原则，不能保证学生的需求，从中限制了小学生英语教学的视野扩展，从而导致在小学英语课堂中缺乏教学弹性，以及学生的独立发展，这种教学方法直接影响了教学的质量。
3、小学英语教师的负担过重
在小学英语教学中，许多教师任教的班级过多，部分教师在英语课时中比较多，在教学中，英语教师除了英语教学外还包括其他的学科，因此在完成教学任务中，是十分艰难的，这就大大削减了课堂教学的效率，影响了英语教学的整体质量。
4、学校领导缺乏重视
在小学英语教学中，学校领导不重视小学英语教学，在教学活动中缺乏指导，忽视了英语教学的发展，并且在正常的英语早读或者是晨读中，剥夺了学生的宝贵朗读实践，这种管理上的忽视，直接影响了学生在英语学科中的良性发展，长时间就会影响小学英语教学的质量。
三、小学英语教学问题的对策
1、重视对英语教师的教育以及培养
在教学活动中，需要进一步提高英语教师的职业认同感，使教师具有强烈的爱岗敬业精神和自觉奉献精神，在教育期间学校可以建立相应的机制将教师的工作态度与学生对教师的满意度结合起来，建立相应的竞争机制，为了进一步调动教师的积极性，在教学活动中，需要不断的培训，增强小学英语教师的专业素质以及教学技能，在教学活动中，鼓励创办更丰富的教学活动，提高教师的技能，重视语言的综合运用能力，鼓励教师通过多种渠道来丰富教学内容，培养小学生的语言综合运用能力，有效的提高教学质量。
2、开展多形式的教学活动
在小学英语教学中，教师需要倡导“任务型”的教学途径，丰富教学活动，促使学生自主学习，并且在讨论合作中加强小学英语学习和综合运用语言的能力，在学习中提高了小学生的学习兴趣，丰富了教学的意义。
3、学校领导加强的重视
在小学英语教学中，需要领导加强对小学英语教学的重视，在教学活动中，制定相关的规定，来规范教师的教学态度，增强对英语教学的管理，在教学中可以制定相应的评价体系，这样进一步促进小学英语教师对教学的不断提高，增强在教学活动中的认真负责态度，这样来保证教学的结果。
四、总结
通过对现阶段我国小学英语教学中存在的问题进行详细的探讨，希望唤起学校领导以及其他部门对小学英语教学工作的重视，加大对小学英语学科教学的重视程度，制定相关的政策以及措施，全面的提高小学英语教学的质量，在教学活动中 注重对教师素质以及专业技能的培训，丰富英语教学活动，提高小学生的学习兴趣，进一步增强教学的质量，为发展小学英语教学做出充分的保障。
参考文献：
[1]王艳波，柴韵敏，万翠.让课堂充满阳光――小学英语教学激励性评价尝试[J].英语教师，2013（29）.
[2]吕慧芳，张宏民，郝茹.提高小学英语教学效率的有效途径[J].教育界，2012（15）/
小学英语教学体系范文2
从小学开设外语是目前整个世界的主流，我国虽已全面实施英语教学，但对小学英语教学的认识还是远远不够的，我们应从以下三个方面加强认识。
1. 实施英语课程标准的基点
对于小学英语教学，我们要以英语课程标准为基点，从基础做起，以坚实的基础促进英语教学。从学制来看，小学英语是英语教学的初始阶段，对于小学英语教学的有效把握将是英语教学成败的关键点。在国家开始英语课程改革时，大学英语已经成为改革的先行军，并取得了相当好的效果。因此，小学英语教学必须以国家课程改革为契机，从根本上打好基础，以新的理念做指导，采取新的措施、新的方法，达成新的效果，从而使得小学英语教学顺利地建立在实施系列英语课程标准的基脚上，完成小学英语课程标准。所以，我们要提高认识，打好基础，改变目前组织学生玩玩唱唱，学多少是多少的情况。
2. 教学过程的控制需要坚实的基点为其做保障。
在我国，英语课是学校中学程最长的课程，从整个教学体系来说，教学和管理上分割的现象比较严重，不利于教学。新的英语课程标准，把各级英语课程整合起来，使得教学成为一个有机的整体。因此，做为一个整体，如果小学英语教学搞得不好，对于后边的各级学校英语教学将会产生很大的影响，使教学过程失控，最终不能发挥新课标重视教学过程的优点。
3. 加强英语课程标准的落实
小学英语教学一定要达到课程标准的要求，只有这样才能对后续的教学起到合理有效的促进作用。如果不能实现这个目标，必然会使各级学校的英语课标所订的目的落空，因为不达标的学生也会因义务教育升学，从长远来看，会影响国家人才培养的质量，在知识经济竞争中丧失优势地位。
二、 确认小学英语教学的目标要求
小学英语教学的目标与要求是根本与根基。从现实情况来看，英语课标似乎已经解决了这个问题，实际上英语课程标准所针对的是全国学校而言的，其只能做为一个指导性文件对全国的教学加以指导。虽然在这个标准中明确提出三级课程的政策，但是由于地区差异，学生差异，不同地区、不同小学的英语教学还应该以本地的实际为准，以课标为指导来确认适合于自己的教学目标与要求。对于具体的教学目标与要求，主要应体现以下两点：
1. 培养兴趣与发展认识能力的统一
兴趣是学习的基础和保证。英语课程标准把培养兴趣放到教学的主要位置，使其成为小学英语教学的第一要务，从根本上改变了英语教学长期以前，只注重讲、授的教学形式。通过唱歌、游戏等直观活动，并不能从根本上激发学生的兴趣，相对而言，培养稳定的内部兴趣比如成就感才是学生保持学习兴趣的根本。通过学生学有所得而产生的成就感，将会长时间持续存在，学生依靠自己的认识能力达到与母语同步发展的目标，才能使英语教学的效果日益明显。因此，小学英语教学应随年级的递升，从实际操作中增加认识活动的比重，以发挥学生的学习潜能。
2. 可持续性发展之学习能力的培养
可持续发展是新时代整个社会的主流，也是新世纪教育的总体特征。小学英语教学作为新时代教育体制下发展改革的首要目标，要保证学生的可持续发展。这种能力既立足于学科教学，又超越于学科教学，所以培养学生可持续发展的学习能力是我们教学之中的重点。
拼读能力体现学会英语语音的能力。因此要将音标教学和利用小学生学习汉语拼音的经验相结合，提高学生的拼读能力。
书写能力是写作能力的基石。注重学生书写能力的培养，可以达到促进学生听、说、读的能力，同时培养学生的逻辑思维。
三、 教材合理化使用建议
1. 领悟教材、有效使用
作为一个教师，充分理解教材的意图是教学的第一步。《牛津小学英语》教材具有一定的权威性，凝聚了很多学者、专家和一线优秀教师在英语教学上的理念，是重要的教学资源。在实践中，我们要吃透教材设计意图，理解每一个单元的功能、话题、任务；其次，要在自己心中形成清晰的教学思路，将教师教学用书中的分析和介绍与个人形成的初步见解相对照；最后，结合本班学生的特点进行合理的设计，确定适合本班学生的教学方法。
2. 活用教材、创新教学
小学英语教学体系范文3
【关键词】小学英语 课堂提问 教学质量
而课堂提问的方式作为提升学生学习兴趣爱好培养和学习成绩提升的重要措施，对英语教学质量有着非常重要的作用。课堂提问是英语课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学英语课堂教学，提问就更显示出其重要性。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。教师如何提升小学英语课堂提问的质量，措施如下。
一、提高对英语课堂提问质量的认识和重视程度
小学英语课堂作为提高小学生英语水平的重要领域，其提问方式的有效与否对教学质量的高低起着直接的影响。因此，在提高小学英语课堂提问质量的具体前提下，应该对英语课堂提问的重要性给予重视。具体方式包括以下几个方面：（1）经常邀请一些其他英语老师、家长及学校领导参与到英语课堂中听课，充分听取听众的意见；（2）以民主生活会的方式，调动广大教师的工作积极性，如每月召开一次教师民主生活会，就小学英语提问方式和效果作为生活会的一个模块，充分提高大家的积极性；（3）将课题提问效果纳入教师季度考核体系当中，同时也作为评优选优教师的重要指标，进一步提升广大英语教师对英语课堂提问重要性的认识。
二、提升英语老师的专业素质，加强英语教师师资队伍建设
英语教师专业素质的提升是小学英语课堂提问质量高低的直接影响因素，因此，提高小学英语教师综合素质非常必要，具体可以从以下几个方面着手：
1.虚心请教，自主学习
小学英语老师在英语教学岗位适应中应该虚心请教，学会自主学习，让其他辅导员观摩自己的管理方式并评述，注意收集素材，写典型案例，然后与其他教师分析、讨论，提出改进措施，这也是共同提升理论和实践管理水平的好办法。
2.有计划、有步骤地提高自己
小学英语老师要自己为自己制订专业成长规划和学习计划，并严格落实到每学期的英语教学工作计划中，做成计划安排表，让小学英语老师结合自己的知识和能力，分阶段实现专业成长目标，实施专业规划计划引领。
3.运用“送出去”和“引进来”的教学方式，提升英语教师专业知识的积极性学校可以通过将优秀的英语教师以“送出去”的激励方式，让教师在教学过程中充分体会到自己的工作业绩，从而激发自己提升专业技能的积极性，达到提升教学质量的目的。
三、加强课堂提问的设计，提升教学效果
课堂提问必须要有明确的目的。不管是了解学情的摸底性提问、温故知新的复习性提问、学习方法的指导性提问，还是知识理解的启发性提问、触类旁通的发散性提问、归纳总结的聚敛性提问，都应有助于启发学生思维，有助于促进知识的正迁移，最终实现教学目标。
四、加强小学英语课堂提问的科学性和启发性
1.加强小学课堂提问的科学性
提问要言简意明，精练扼要，忌过于空泛，不着边际，也不能进行频繁的提问。实践表明，提问过多，从教的角度看，势必面面俱到，喧宾夺主，教学的重点、难点难以突出；从学的角度看，势必造成忙于应付，为答而答。
2.小学英语课堂提问的启发性
启发性是指所提问题能触动学生的思维神经，给学生点拨正确的思维方法及方向。提问是否具有启发性，是影响学生智力发展的决定因素。缺少启发性的提问，是不好的提问。只有设在学生最近发展区的提问，才能更好地促进学生由潜在水平转化到新的水平。启发性不仅表现在问题的设置上，还表现在对学生的引导上，要适合学生的心理特征和思维特点。
小学英语课堂提问方式的好坏是提高小学生英语学习兴趣的重要保障，也是提升小学英语教学质量的主要内容。英语课堂的提问方式已经逐渐成为越来越多小学关注的重点，通过提高对该门课程课堂中提问方式的重视程度，提升教师的整体质量改进教学课堂中的提问方式，相信对促进我国英语教学质量能够起到积极的推动作用。
【参考文献】
小学英语教学体系范文4
关键词：小学英语；课堂教学；教学方法；素质教育
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0142-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.091
在提倡素质教育的当今时代，传统的教学模式已经不能适应新课程改革的步伐，虽然大部分教师都在兢兢业业地努力工作，学生也在认认真真地听讲，可是上课的效果却并不明显，学生的英语能力得不到提高。有些教师进行课堂教学设计的目的不是以学生的长远发展为出发点，而仅仅是为了展现自己的精彩表现。现代教育思想要求广大英语教师要重视学生在教学过程中的主体地位，课前的准备工作要以人为本，围绕学生的学习情况来设计课堂教学各个环节，以此来提高小学英语课堂教学效率。本文将从教师的备课环节出发，谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、 以学生为本，认真备学生
要提高英语课堂教学的有效性，教师首先要做到认真备课。现代教育思想要求教师备课不单纯是备教学内容，备教学方法，更主要的是备学生。教师要深入研究学生的学习特点和心理特征，在课堂教学中设计的问题要充分考虑学生的接受程度和认知能力，教学情境的设计要贴近学生的生活，选择他们感兴趣的话题来导入新课，这样才能激发起学生的学习兴趣，课堂教学内容也更容易被学生所理解和接受。结合小学英语教学实际，我认为备好学生要做好以下几点：
（一）教师要了解学生的知识掌握情况和学习能力，避免过高或过低要求学生
其实每个教师都有这样的认识，但是真正做到这一点却并不容易。第一，教师要真正了解学生的性格特点、心理特征和学习水平；第二，教师要能够坦然地面对每一次考试和学生的成绩。
（二）认真学习教育教学理论，端正教学态度
每一个教师都是没有任何私心的，都希望自己的学生能够学到更多的知识，掌握更好的技能。但是，教师要意识到这一点：只有从学生的实际水平出发，才能使学生有所突破和提高，如果教师为了提高学生的学习水平，任意拔高教学内容，学生往往连最基本的教学目标都无法完成。比如在学习新单词的时候，高年级的小学生一节课接受新单词的能力大概在八个左右，如果教师为了提高学生的知识储备量，毫无节制地增加课外词汇和知识，根本无法达到教师预期的效果，反而让学生因为难度太高，失去了英语学习兴趣，产生极大的畏惧心理。反言之，适当降低学习难度，让学生在身心愉悦的状态下，能够激发起学生强烈的求知欲望和积极向上的参与热情，因此，在备课过程中，教师必须深入了解研究学生的心理，根据学生的特点因材施教，循序渐进地开展各项教学活动。
（三）认真学习心理学相关知识，准确把握学生心理特征
不同年龄阶段的学生心理存在着很大的差异。教师要想深入了解学生，就必须从理论上了解他们的身心发展规律，掌握小学不同阶段学生的心理变化，从而有效了解学生的实际情况。同时，教师还要意识到不同的班级也有着不同的班风学风，教师要在课前的准备工作中，充分考虑到班级内学生的兴趣特点、接受挑战的能力和面对困难的承受力等，在学生原有基础上适当提高学习要求，让学生能够跳一跳，够得着。
（四）通过各种手段，了解学生的真实学习水平
教师要对学生的学习情况做到心中有数，比如，我们要做好作业批改记录和考试成绩分析等来了解学生的学习情况，还可以在课下与个别学生进行谈话，时刻掌握学生的学习动态变化。
二、 以人为本，积极准备英语课堂教学的各个环节
（一）重视课堂导入环节
良好的开始是成功的一半，要激发学生对英语学习的兴趣，教师首先要做到的一点就是课堂导入环节的设计。教师可以设置与本堂课内容有关的问题来激发学生强烈的好奇心和探索欲望，让学生建立起有效的心理环境，从心底主动接受即将要涉及到的知识，为学好新知识打下坚实的心理基础。
（二）把握好学习、掌握、应用新知识的全过程
小学英语新课程标准中进一步强调了学生在教学过程中的主体地位，要求学生在自己的主动探究获取新知识的过程中，体验到成功的喜悦感，从而提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的综合能力，以此来增强学生的学习自信心。教师要充分了解学生的学习基础，结合学生不同的性格特点、学习水平和认知能力来设计不同层次的教学目标和教学任务，并且在教学过程中增加趣味性活动，提高学生参与热情。
（三）重视课堂小结和当堂训练
由学生来进行课堂小结，通过回顾总结，来整理自己的思路，使学生逐步完善自己的英语知识体系。再者，为了使学生进一步巩固所学，教师要选择适当的习题进行练习，让学生做到新旧知识的整合，对不同学习能力的学生布置不同难度的作业，让每一名学生都能在原有基础上有所突破和提高。
三、 根据学生特点，选择恰当的教学方法和手段
备好课才能上好课，要提高小学英语课堂教学的有效性，教师需要在上课前预设情境，选择恰当的教学方法和教学手段，激发学生学习兴趣。我在教学过程中主要采用的几种有效策略有：（1）创设问题情境，激发学生思维发展；（2）有效指导，关注学生的学习需求；（3）注重师生互动，提高学生兴趣；（4）倡导自主学习、提高自学能力；（5）小组合作学习，培养团队意识。
总之，教师的教学工作是一门艺术，我们需要不断学习，不断积累教学经验，不断尝试和创新，充分发挥自己的教学智慧，做好课前准备工作，使小学英语课堂更具活力，激发学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
小学英语教学体系范文5
学；问题；对策
〔中图分类号〕 G642.0
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
24―0084―02
英语专业是我国高等院校中开设最广泛的专业之一。《高等学校英语专业英语教学大纲》提出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”这将是今后一段时期我国高等学校英语专业人才的培养目标。但是，在一些西部地方高校，其英语专业培养的人才离这一目标还有很大的差距，甚至一些毕业生受到了用人单位的质疑。在这些高校，英语专业教学所面临的问题日积月累，已经严重影响了人才培养的质量和专业自身的发展，迫切需要解决。
那么，西部地方高校英语专业教学究竟面临哪些问题和困惑？应该采取怎样的对策破解所面临的问题，提高人才培养质量？本文将就此问题进行探析。
一、 西部地方高校英语专业教学存在的主要问题
1.学生英语基础薄弱。西部地方高校的生源主要是本省或者是西部地区的学生。这些地区的中小学英语教学重考试、轻能力的“应试教学”的特征非常明显，致使许多学生的英语发音不标准、词汇量偏少、语法知识的掌握不够系统、听力和口语表达能力差，基本上都是“哑巴英语”。同时，许多学生在中小学阶段没有掌握科学的学习英语的策略和方法，长期的灌输式教学和“题海战术”，让学生的自主学习意识、创新意识差。
2.教师的课堂教学方式陈旧。当前的英语学习仍然以课堂学习为主。然而，在许多高校，教师的讲解多于学生语言实践，学生参与交际交流的机会少。有的教师唯恐学生听不懂，反复举例说明、讲解单词，更有甚者反复用汉语来讲解英语，学生忙于记笔记，课堂氛围单调、枯燥。这样的课堂教学模式忽视了学生的主体性地位，把课堂教学的功能仅仅看作是教给学生有关语言的知识。
3.英语专业建设的投入不足。许多西部地区的高校有一个共同的特点，即办学经费相对不足。同时，这些地区的地方政府在政策导向上也鼓励高校建设适应当地经济社会发展的紧缺专业。在这一现实环境下，各高校无疑会把有限的经费投入到当地紧缺的专业和特色专业的建设上，而对于英语专业基本上是以“保运转”为主。这一做法导致英语专业的教学设施、设备建设更新滞后，教师的培养和培训无从谈起，教学教研活动的开展也大受影响。
4.现行教材的可操作性差。当前，英语专业教材数量充足，编写质量不可谓不高，专家阵容不可谓不强大。但在实际教学中，西部地方高校由于学生英语水平不高，许多高质量的教材对这些院校的学生来说相对偏难，导致教材在课堂上的实际操作性大打折扣，许多学生对教材根本不感兴趣，教师上课时也有无从入手的感觉。对于这些学生来说，所使用的教材词汇量偏大、课文偏难，练习题难度大，脱离了学生的实际，让教学“费时费力”但效果却不理想，人才培养的质量也就无从谈起了。
5.课程的设置缺乏针对性。《大纲》将英语专业课程分为英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程三大模块。这三大模块的英语专业课程使学生的知识结构有一个较明确合理的框架，使各高校的课程设置有一个较科学的依据，有利于复合型人才的培养。但是，在具体的实施过程中，西部高校英语专业在课程设置方面随意性较大的问题仍然比较突出，甚至个别学校热衷于设置教授难度小的课程，完全没有考虑专业的发展和学生的实际需要，以及课程的连贯性、统一性。
二、提高英语专业教学水平的有效策略
1.针对学生实际，因材施教。要以《高等学校英语专业英语教学大纲》为指导，按照专业教学资源、学生的水平以及社会需求，制定符合本校实际的英语专业教学大纲，以指导日常教学。要采取多种方式，提高学生的自主学习能力，尽快使学生的学习契合大学英语专业学习，实现教与学的耦合。要大胆实施课堂教学改革，努力提高教学的针对性和实效性，做到因材施教。要创造宽松、和谐的课堂氛围，降低或排除学生的紧张心理，为学生创造一个良好、 宽松的学习环境，让学生轻装上阵，大胆地说英语，早日告别“哑巴英语”。
2.改进课堂教学，激发学生兴趣。当前，制约西部地方高校英语专业教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法陈旧，致使课堂死气沉沉，没有激发和调动起学生的学习积极性和主动性。因此，要提高教学质量，必须改变落后的教学方式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。近年来，英语教学改革中较有影响的教学法主要有情境教学法、交际教学法、折中教学法、3T教学法等。这些教学方法被实践证明是适合语言教学的好的方法。教师要熟悉这些教学方法的操作，并按照学生的实际，选择恰当的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，让学生实现知识的习得和能力的养成同步发展。同时，教学手段现代化也是提高课堂教学效率和质量的重要保证。教师要钻研教材，吃透教学内容，制作高质量的多媒体课件，让文字变成鲜活的声音和跳动的图像，以形象生动的方式让学生学习英语。
3.加大专业建设的力度。要提高英语专业教学质量，增加投入是当务之急。一些高校要改变英语专业“保运转”的思维模式，加大急需的教学设施的建设和设备的配备，加大教师的培训力度，增加对教研、科研的经费投入，为英语专业的发展和教学水平的提高提供保障。同时，要在评优晋级、课时津贴、进修等方面向英语专业教师倾斜，调动起教师的积极性和创造性。
4.巧借网络资源，弥补教材不足。针对当前使用的教材与西部地方高校英语专业教学实际契合度不高的现状，教师要钻研教学大纲，大胆地从互联网上寻找选择时代感强、学生感兴趣、难度适宜的英语资源，对现行教材的部分内容进行合理、必要的置换或补充，使教材更有针对性、适应性和时代感。同时，可以从互联网上丰富的英语视听资源中精选适合本校学生实际的资源，科学、系统地编成适合本校学生实际的补充性教材，弥补学生听说能力的短板。
小学英语教学体系范文6
【关键词】小学体育 游戏教学 特点分析 实施步骤
体育和游戏本身就有很大的相似之处，两者的融合更是非常合适的。游戏不仅不会降低体育锻炼的效果，还能够将效果发挥到做好，增加趣味性，从而使孩子能够长时间参加这一活动，达到体育锻炼的目的。下面，从体育锻炼的几个环节来说明游戏的安排。
一、准备活动
一般的体育教学的准备活动都是通过跑圈、做准备操等来热身，让学生们的身体可以处于运动状态。但是久而久之，单一的活动必然会让学生们的兴趣大大降低。甚至很多学生都会在准备活动中偷懒，这样准备活动的效果会大大打折扣。而如果热身程度不够的话，会让同学们在运动过程中受伤。加进游戏元素的话，可以采用蛇形跑、听号抱团、拉网捕鱼等游戏方式，来让同学们在游戏中达到热身的效果。并且这些游戏的混搭也能够让同学们保持一定的新鲜感，从而使得准备活动的效果达到最好。
二、基本部分的游戏
一般我们在体育锻炼中，要锻炼我们的腿、腰、手臂等部位，而这些部位在一些特定的游戏中都能够得到很好的锻炼。锻炼腿部力量的游戏有：立定跳远比赛、蛙跳接力、双人蹲跳。锻炼灵敏能力的有：龙打尾、丢沙包、听数抱团等游戏。如果老师不能确定玩哪种游戏，可以交由学生自己决定。甚至简单的追逐游戏，都能够起到长跑的作用。谁说体育锻炼和玩耍不能结合在一起，游戏式的教学就是最好的例子。当然在制定游戏的时候，还要充分考虑室外环境，要保证同学们的身体状况的情况下进行锻炼。对于一些球类运动，也要有一定的组织性，不论是多样化 的比赛还是多样化游戏方式，只要能够引起同学们的兴趣，到达长时间锻炼的目的即可。
三、放松运动的游戏元素
放松活动的作用是消除疲劳、促进身体机能尽快恢复，让同学们从紧张的体育锻炼中回到身体安静的状态。这样能够保证同学们在第二天没有不适，或是精神上得到放松。一般我们的放松活动就是简单的扭扭身体的各个部位。加入游戏元素的话，可以使两人相互拉伸，一排人相互捶背等等。
总结：体育游戏一定要及时更新，不然多有趣的游戏重复多了，也会让大家感到厌烦。老师可以借鉴一些国外视频，通过自己的改编，让这些游戏适合自己的学生和上课内容。体育老师在教学中还要把握适量的原则，不能对学生的身体造成伤害。
