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高级经济实务工商管理范文1
1.1工商管理工作相关内容
工商管理是指工商管理职能部门通过行政、法律等方式实现对市场经营主体行为的监督、管理及服务，进而达到确保市场经济平稳发展的目的。工商管理工作内容较为广泛主要包括以下几点。第一，制度和完善工商管理相关规章制度，确保企业能够依法合规登记、注册及经验，通过质检有效监督和规范企业市场行为;第二，根据合同、商标等有着法律效力文件要求维护市场主体切实利益;第三，服务和指导企业以及各类社会组织日常经营;第四，对于一些破坏市场秩序、稳定或滥用市场支配权等违法行为给予相应的惩处，有效执法确保市场稳健运行。
1.2工商管理工作相关特点
工商管理工作在开展过程中是以经济建设和发展为根本目标的，要始终贯彻党和国家的各项路线和方针。工商管理工作主要具有程序性、综合性、系统性等几个鲜明特点。具体来说，工商管理工作可以被视为一个统一、全面的管理过程，与市场之间并不是隶属关系，必须按照设定的程序开展相关工作内容，对各类市场主体的经济行为进行监督和管理。
2企业转型的相关概念
企业转型是指为了能够更好地适应市场经济发展步伐，企业在发展过程中及时调整发展方向，完善经营管理模式，优化自身内部资源配置，提升企业的竞争优势。一个企业要想实现转型必须积极关注工商管理工作，这是因为工商管理工作不仅能够起到对企业主要经营模式进行规范的作用，而且还能够对企业之间的恶性竞争进行遏制并改善，规范市场秩序，在保证企业成功转型的同时还能够向社会提供一个良好的市场环境。
3工商管理对企业转型带来的影响
3.1有利于企业市场竞争力的提高
现阶段，在我国市场经济高速发展的大环境下，相当一部分企业都进入了转型阶段，如果企业不进行顺利转型就有可能被市场所淘汰。工商管理工作是工商管理人员以国家相关法律规定为基础，通过为各个市场主体规定合法权限，对市场主体的思想和行为进行指导，促进其在转型阶段能够开展多样化的经营、管理以及竞争活动。这样在一定程度上可以解决一些企业不懂法律、法规的问题，使企业发展能够上到正确的轨道上来，充分树立起守法的理念，为转型企业营造一个良好的大环境。同时，工商管理工作的顺利开展还能够有效控制和防范恶意的违法、违纪等行为，通过依法严厉打击某些非法的竞争行为，从源头上消除一些不法分子的不良念头，净化市场，使市场更加稳定、健康、平衡，为企业良性竞争奠定坚实的基础。此外，工商管理还能够通过国家相关政策保护一些企业，使这些企业在转型阶段充满信心，为提升企业市场竞争力提供一定保障。
3.2为企业发展提供理性指导
进入WTO之后我国企业与国外贸易往来日趋频繁，面临着一系列挑战。在这种情况下企业如果在内部管理和对外经营上过于混乱，不能够实现顺利转型，不仅会直接增加企业运营风险，而且从宏观上还不利于市场秩序的稳定，容易使我国市场陷入不利地位，进而对我国市场经济整体发展造成一定影响。工商管理工作的全面推进能够通过市场调研全面了解和掌握现阶段各行业企业的实际发展状况及所面临的经营管理问题以及市场上存在的不稳定因素，并针对所存在的一系列问题及因素寻求有利于企业稳健发展的经营管理理论及技术，为转型期企业提供正确指导和帮助，确保企业顺利度过转型期。以转型期企业人力资源管理为例，现阶段我国很多地区工商管理部门为了能够促进企业人力资源管理效率采取学习型组织管理、柔性管理、外包管理等方面教育培训的方式帮助企业开展相关工作，使企业管理更加科学、合理。从宏观角度出发，工商管理部门主要是依据市场主体经营管理行为对整个市场进行宏观调控，通过国家出台的相关政策法规来有效引导市场主体开展合法竞争，使市场主体的各种活动能够被限定于合理合法的范围。对于转型期企业来说，全面推进工商管理工作通过有效指导在一定程度上能够减小市场压力，维护市场秩序稳定，为企业争取更多的时间去寻求新的机遇，对我国企业整体进步起着重要的促进作用。
3.3为企业顺利转型起到有效服务作用
全面推进工商管理工作在一定程度上能够加大对转型企业的服务与支持力度，使企业稳健发展的助动力。现阶段我国很多地区工商管理部门都开始重视对转型企业的配套服务工作，服务内容日趋完善，很多转型期的企业在工商管理部门的服务与支持下都在积极实现转型，不仅能够遵守国家相关法律法规以及规章制度，而且还主动采取一些措施树立企业良好的公众形象。值得注意的是，工商管理部门在为转型企业提供服务和支持的过程中应当重视自身良好服务意识的形成以及工商管理工作和服务支持工作的契合度，尽可能地将服务、教育、宣传等工作能有效融入工商管理实际工作中来。此外，很多地区的工商管理部门在开展服务工作过程中都能够做到始终遵循国家发展相关政策，在服务过程中向企业传递相关信息促进企业能够依照相关法律法规办事，为企业顺利转型奠定坚实的基础。
4关于通过工商管理促进企业转型的一些建议
4.1建立健全企业转型相关政策体系
工商管理部门是我国政府的代表，应当从国家发展计划和长远利益角度出发去考虑问题。现阶段我国绝大多是地区的工商管理部门在推进企业转型过程中都能够始终遵循国家发展相关政策，对企业提出一定要求，合理有效地发挥自己的引导作用。但是单纯遵循国家相关政府还不够，缺乏一定的系统性、权威性、针对性。对此，工商管理部门应当在此基础上完善企业转型相关政策体系使企业转型有章可循，使企业转型战略能够与国家相关政策内容相匹配，促进企业意识到自身转型存在的不足。特别是在土地控制、能源消耗、环境保护、信贷税收等与企业转型联系紧密的相关政策建设上必须有侧重点，通过仔细研究成功预见、规避与有效释放政策法律的风险，在相关内容设定上要充分发挥正确引导作用，使企业在转型和发展的过程中不仅能够维护切身利益，而且还能够从国家长远利益和整体计划角度出发积极主动与国家发展政策贴近，进而促进企业能够在市场经济高速发展的浪潮中顺利转型。
4.2优化工商管理模式和管理手段
工商管理部门在促进企业转型过程中不仅要通过建立健全企业转型相关政策体系等方式充分发挥好引导作用，而且还要通过优化自身管理模式和管理手段等方式做好对企业的管理工作，力求企业市场竞争力的提高，控制和防范企业在转型过程中各类风险的发生。对此，工商管理部门应当对各类企业进行科学、合理的分类，对于一些资质、运营水平都较好的企业工商管理部门应当积极给予鼓励，对于其在转型过程中所提出的问题必要时应当安排相关工作人员为其答疑解难，做出有针对性的帮助和引导，促进企业顺利改革和发展。而对于一些发展水平不达标的企业，工商管理部门也应当及时提示其不足之处，对其运营进行严格控制，对于一些不符合规定的行为要及时制止，不予登记。如果这些企业仍然不按相关政策运营，可以通过给予其相应惩罚的方式对其进行控制。这样在不仅能够促进企业重视自身运营是否合乎相关政策法规，使其能够合理竞争，而且还能够间接提高工商部门的管理效率。同时，工商管理部门还应当深入探究财政资金、金融利率、税率倾斜等相关内容并与自身管理充分结合，积极扶持一些企业自主创新，引导企业加大科研开发的资金投入，为企业能够顺利转型提供一定保障。
4.3充分发挥工商管理对企业转型的服务职能
要想充分发挥工商管理对企业转型的服务职能，工商管理相关部门可以从服务行政理念的树立、人才培训、完善信息交流平台建设以及规范行政执法几个关键点出发进行完善。第一，工商管理部门必须首先树立正确的服务行政理念，从自身角度出发进行完善。领导层可以通过会议等形式加大对树立正确服务行政理念的宣传力度，使工商管理部门相关人员能够深入了解和掌握服务行政理念的重要性，从思想上进行提高，进而推进依法行政，尽可能地优化服务质量，充分发挥社会管理和公共服务的职能;第二，工商管理部门应当通过为转型期企业提供人才培训服务的方式，着力提升各个企业经营管理者的管理水平。具体来说工商管理部门可以通过举办一些工商管理总裁高级研修班、基层干部管理实务培训班以及企业家俱乐部等方式促进转型期企业领导层内部控制管理水平的提高。同时，还可以通过邀请权威人士进行企业管理、职业技能、职业资格、特种岗位、学历教育等培训方式，促进专业技术人才能力的提高;第三，工商管理部门应当投入一定资金用于企业信息服务平台的完善，不仅要加强与政府相关部门之间的沟通交流，完善企业信息收集与预警机制，提高工商管理部门所掌握信息的准确性、全面性、真实性，而且通过网络信息平台定期为工业企业产业政策、市场需求等相关信息，使企业能够及时获取相关信息;第四，工商管理部门还应当规范行政执法行为，加强对自身的控制和管理力度，杜绝涉企收费和行政执法，一旦出现此类行为单位要落实到个人并给予严惩，全面实现绿色行政执法，充分发挥工商管理部门对企业转型的服务职能。
5结论
在我国市场经济高速发展的大环境下，企业要想在这个环境下蓬勃发展必须与时俱进，根据市场环境的实际需求做出必要的调整，积极转型。工商管理工作的顺利进行不仅能够促进转型企业合理竞争，而且还能够维护市场整体秩序。因此，工商管理部门应当在充分了解在我国社会市场经济持续发展的基础上采取一定措施重视工商管理部门职能的发挥，为转型期企业稳健发展保驾护航。
作者:肖白 单位:中国人民大学
参考文献:
［1］张喜英.简论工商管理的监督管理和服务［J］．中国新技术新产品，2011(2)．
［2］李亚红，杨桂莲.浅谈工商管理对企业转型的影响［J］．时代金融，2012(16)．
高级经济实务工商管理范文2
关键词：财务管理；专业建设；课程体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0225-02
财务管理专业自1998年许多高校陆续开始招生以来，目前各院校财务管理专业招生总量呈总体上升态势，随着经济一体化、全球化进程的加快，财务管理人才市场需求更为迫切，对财务管理高级专门人才的素质结构、知识结构和能力结构也提出了更高的要求。
各校财务管理专业自开办以来，在专业建设中积累了丰富的经验，但仍然普遍存在一些不容忽视的问题：人才培养目标不明确；课程设置未能充分体现专业特色和执业特点；实践教学环节薄弱等。因此，准确定位人才培养目标，科学构建课程体系、合理安排课程内容、加强实践教学，仍是财务管理专业建设需探索和研究的常新课题。
一、正确定位财务管理专业的人才培养目标
2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会在关于财务管理专业的指导性教学方案中，提出的培养目标是：“培养德智体美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实，知识面宽，综合素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。”研究型、教学研究型和教学型等各类院校在教学与科研的侧重点上出现了很大的差异，所确立的财务管理专业人才培养目标和课程体系设置各有不同的思路。教学研究型大学从人才培养类型来看，培养的是技术应用型高级人才和创新型人才，培养目标可具体化为：培养德智体美全面发展的、具有扎实的基础知识、较强的实践能力和创新精神，能在工商、金融企事业单位及政府部门从事财务管理工作的高级应用型人才。
二、科学设置财务管理专业课程体系和课程内容
课程体系建设既是专业建设的核心，也是实施人才培养目标的依托和保障，依据学科特点，按照“厚基础、宽口径、活模块、重实践”原则构建的课程体系可由公共基础课、专业基础课、专业课和实践课程四个模块组成。
“厚基础”是指公共基础必修课；“宽口径”是指财务管理学科基础课和专业必修课；“活模块”是指专业选修课；“重实践”是指实践教学课程模块。“厚基础、宽口径、活模块、重实践”课程体系构建模式，不仅使课程体系在结构上与学生的素质结构、知识结构、能力结构的培养相一致，在内容上与执业岗位的需要相一致，而且特别注重各模块内部课程之间和各模块之间的有机联系，实现课程体系整体上的优势互补，使各种类型的课程真正形成实现培养目标的合力。
（一）公共基础课模块
公共基础课，旨在培养学生的综合素质,使学生树立正确的人生观、价值观，拥有良好的心理素质、综合人际交往能力，国际语言交流能力和熟练的计算机操作与应用能力等。各高校普遍开设以下几类课程：思想政治理论课程、语言类课程、计算机类课程、经济数学类课程、军事体育类课程和其他理论及实践课程。公共基础课是全体在校本科生的必修课程。
（二）专业基础课模块
根据专业培养目标的要求，专业基础课程设置应涵盖管理学、经济学、法律、会计学和金融学等相关学科领域。与管理学相关的一般主要开设：管理学原理、公司战略、管理信息系统等课程；与经济学相关的可主要开设：微观经济学、宏观经济学、计量经济学等课程；与金融学相关的课程包括国际金融学、货币银行学、统计学等；与法律相关的课程可开设：经济法、财经法规等相关课程；与会计学相关的可开设：基础会计学、中级财务会计、成本管理会计、行为财务学等课程。
（三）专业课模块
1.专业必修课。专业必修课应立足于财务管理专业特色，反映财务管理核心内容，体现财务管理专业本科生所应掌握的基础理论和基本技能。遵循“由浅入深”、“循序渐进”的基本教学规律，设置财务管理原理、中级财务管理、跨国公司财务管理、高级财务管理、财务分析等课程。针对实践教学始终是专业建设的薄弱环节，可以通过课堂引导案例和课下学生自主研发案例等形式创造性地将实践教学和理论教学有机整合到专业必修课程建设中。
财务管理专业必修课中财务管理基础、中级财务管理、高级财务管理三门主干课程的界限如何划分，内容如何确定，是财务管理专业课程建设的关键。而现行课程设置的突出矛盾是将财务管理原理、中级财务管理两门课程合二为一，只开设《财务管理》一门课程，其内容却涵盖了原理和中级两门课程的教学任务，一般开设一个学期。这种专业课程设置虽然彻底解决了两者内容划分难的问题,但是不利于财务管理专业建设，不利于提升办学层次，不利于品牌专业建设，带来的负面影响不容忽视。究其原因：一是《财务管理》这一课程将原理和应用融为一体，学生只有在融会贯通地掌握了原理部分内容后，在应用部分才能达到“举一反三、触类旁通、融会贯通、事半功倍”的学习效果，原理部分和应用部分才能够相互促进、相得益彰，才能为后续高级财务管理等课程的学习打下良好的基础，才能激发学生继续学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。如果原理部分没有做到深刻理解、熟练掌握的程度，在学习应用部分时，所学知识无法得到很好的应用。原理部分的“精讲熟练”是基础、是前提、是保证。只有在原理部分做到了“精讲熟练”，应用部分才能“举一反三、触类旁通、融会贯通”。二是原理部分内容的掌握是一个消化和吸收的过程，学生需要消化、吸收的时间。原理部分难点、重点内容是学生在开始学习时就接踵而至，应用部分的难点内容紧随其后。
改革现有的课程设置，基本设想如下。继开设财务管理基础的下一学期开设中级财务管理；在财务管理原理课程教学中，适度加大实践教学的比重。以投资风险价值这一部分教学内容的学习为例。教师可以围绕课堂教学重难点内容设计引导案例组织课堂教学，并布置课下学生自主案例研发作业。作业内容可以是要求学生访问中国证监会、巨潮网等相关网站，选取两家目标上市公司，查阅其连续三年以上的财务报表信息和非财务报表信息（行业特点、竞争优势、竞争战略等），并对所选取的公司给予持续关注。本章要求学生课下做的是将这两家上市公司连续三年以上的年收益率通过表格直观列示，分别求出每一家上市公司的期望收益率和标准差。期望收益率反映目标上市公司的收益、标准差反映目标上市公司的风险，权衡收益和风险，学生可以做出模拟投资决策。而这一案例在学习财务管理后续内容和后续课程时依然能用，甚至能贯穿中、高级财务管理课程学习的始终。
2.专业选修课。专业选修课是专业必修课的必要补充，是为了拓宽专业知识口径,开阔专业视野,优化专业知识结构，满足人才市场需求的执业能力而设置的。包括研究型选修课和应用型选修课两个子模块。
研究型选修课子模块主要满足考研学生和其他将来有志于从事财务管理研究的学生的学习需要,可设置财务管理思想史、财务管理专题、专业文献阅读、计量经济学基础、财务建模等偏重于理论研究的入门课程。
构建应用型选修课子模块主要面向大部分毕业后从事实务工作的学生社会择业需要。科学构建应用型选修课子模块能够体现专业办学特色，增强专业人才的市场竞争力和执业能力，拓展就业学生未来的职业发展空间。开设的课程和课程内容的设置可根据人才市场的需求灵活调整。例如：如果学生希望从事与会计、审计相关的职业,或成为注册会计师到会计师事务所执业、或取得注册管理会计师执业资格以及注册资产评估师资格,可选修高级财务会计、高级审计学、内部控制、税收筹划、资产评估、高级成本管理等课程；如果学生希望选择与证券、金融相关的职业,可选修风险管理、投资银行、证券投资、证券投资分析等课程；针对有志从事与税务相关职业的学生,设置税务会计、税收筹划、税务检查、税务会计、税务实务等课程。考虑到上述各社会职称、执业类考试课程涉及的专业知识内容广、程度深的特殊性，可适当调整该类课程的授课学时。
（四）实践教学课程模块
如何解决财务管理教学理论联系实际的问题，目前，许多高校开设的财务管理实践课是一个很好的尝试。相对独立于理论教学体系的实践教学体系应该源于理论课程，服务于理论课程，同时也要充分利用实践教学自身的优势和特点，培养学生的实践能力与潜在创新能力。为此，可根据专业培养目标和课程特点，构建实验、实训、实习等多层次实践教学课程体系。
1.课程沙盘模拟实验。课程沙盘模拟实验是一种探究式的实践操作，是指在虚拟环境下，模拟或仿真企业财务决策过程，又称沙盘模拟对抗实验。一般在学生完成学期专业课程学习任务之后开展。沙盘模拟对抗实验将授课班级学生分为若干小组，每个小组视作一个独立企业，各小组成员分别扮演所在企业的CEO、财务总监、财务助理、生产总监、采购总监和营销总监等角色。在接近企业实战的氛围中，身临其境真正体验企业财务管理的全部流程。
2.利用专业模拟实验室进行综合实训。学生在完成专业课程学习的基础上，需要对所学知识进行系统梳理和架构，并学以致用。利用现代化的专业模拟实验室，通过先进的多媒体教学手段，在专家根据实践中亲历的事件改编的案例情境中，让学生利用模拟数据进行全面、系统实验。一方面可以将所学知识融会贯通；另一方面有助于提高学生的实践能力和创新精神的养成，同时为学生适应从学生角色向社会角色的转变做好心理准备。
3.建立稳定的实习基地，加强专业实习。学校应加强与企业的联系，进行校企合作，建立稳定的实习基地，组织好学生的学期实习和毕业实习，使学生不仅有机会亲自参与企业财务管理运作的全过程，而且还能在管理实践中锻炼自己的才干。
参考文献：
[1]张敦力.论美国名校财务管理专业学科建设对我国的借鉴意义[J].财务与会计，2003，(2).
高级经济实务工商管理范文3
关键词：管理会计；人才培养；培养目标
管理会计是现代企业管理的重要组成部分，在企业的内部经营管理中发挥着直接重要的作用，它直接来源于企业的实践活动，而企业实践活动的发展变化远比学术理论的发展变化迅速和复杂得多。这就要求管理会计教育必须面向企业实际需要，探索出一条培养企业管理所需相应专业人才的正确途径。如何培养适应现代化需求的应用型管理会计人才，成为当前管理会计教育的重要课题。
一、管理会计人才需求的新特点
面对经济全球化的浪潮，特别是随着我国加入世贸组织之后，企业经营环境发生了根本变化，企业经济主体的多元化和内部管理活动的多元化，促使我国管理会计实务工作对相关专业人才需求呈现出新的特点：
（一）对人才的专业知识水平和技能等方面的需求呈现两极化趋势。一方面是，对于高中毕业生进行初级技能培训，以满足基层工作的需要；另一方面需要具有广博精深专业技能、知识，且具有丰富工作经验的“管理会计高手”，以便于结合企业内外部环境因素，帮助企业管理决策层解读和高效利用会计系统已生成的信息。
（二）管理会计人员工作表现形式出现泛会计化和非会计化两种趋势。即传统上不参与会计工作的人员（如CEO、中层管理人员、一般员工等）开始做一些会计基础工作（例如，仓房保管员负责登记的入、出库单），传统上的会计人员却开始为企业的计划、预测、决策、日常成本管理献计献策。
（三）管理会计知识对管理咨询越来越重要。知识经济条件下，计算机和网络的普及大大减少了会计核算的工作量，使得会计工作重点由核算转变为对会计信息的分析和财务管理，实现会计由核算型向管理型的转变，管理咨询作为未来会计专业发展方向，咨询公司作为会计专业毕业生就业场所之一正在悄然兴起。
（四）知识结构要求体现多元化。由于社会专业分工的客观存在，决定了教育领域中专业设置的必要性，决定了所培养出的人才必须具有一定的专长。同时，经济环境的变迁要求管理会计专业人才应掌握管理学、经济学、财务的基本理论和基本知识、掌握财务、管理的定性和定量分析方法；具有计算机技能、职业品行、人际关系、获取信息以及分析和决策实际问题的能力，具有敏感的职业判断力和持续发展的潜能，即实现“通才+专才”的完美结合。
（五）专业素质能力要求高。现代经济条件下要求管理会计专业人才应是具备一定能力和综合素质、要思想素质好、认知能力强、富有创造性、知识面宽、理论基础扎实。
二、我国管理会计人才培养现状评价
正如上文所述，人才的培养应该与社会的客观需求相匹配，社会经济生活需要我国的管理会计人才实现专业化和职业化。目前，我国管理会计人才培养主要通过高等院校的职业教育和后续教育来完成。从我国管理会计人才培养现状可以看出，我国管理会计教育发展缓慢，作为培养未来管理会计专业人才主要方式的高校职业教育已经滞后于我国经济的发展，而社会后续教育尚未形成规范化和完整体系，即我国的目前教育现状和教育规模均无法满足社会对管理会计人才的需求。
（一）我国高校职业教育，主要涉及管理会计教育本身问题及其教育环境两方面
1.管理会计教育本身，主要问题是目前的应试教育、技能教育和制度准则本身教育，具体表现为：⑴教学方法单一，教学手段落后，会计教师不注重培养学生的实践分析能力和整合方面的能力，而是运用传统教学方法，教学方式多以“教师讲、学生听”为主，造成师生缺乏互动、学生不仅不能主动发现和发掘问题，即使有问题教师也未必知晓并做出回应，且教学过程中教师过于强调计算能力、而分析思维能力得不到重视；⑵选用教材陈旧，未能反映国外管理会计的创新；⑶课时偏少、课程设计不合理，平均而言，要完成大学本科教育并获得学士学位，必需修完140多学分，其中40多学分属于会计课程，管理会计课程安排不足4学分，不及会计课程学分的10%；⑷教学和研究脱离我国企业管理的实践，教学内容不能反映我国管理会计的经验、创造以及发展前沿的成果；⑸教学中过分追求对会计技能、制度准则和数据的掌握，忽略了人文精神和职业道德的传授，忽略了对财务报告和数据背后所掩饰的政治、经济内容的揭示，忽略了对财务报告和数据生产、传递以及利用过程中所涉及的人类行为的解释。
2.管理会计教育环境问题，主要涉及高校教育机构内部的组织模式、师资来源、人才培养形式，主要的问题是：商业化、地区化和分散化。具体表现在：⑴校级领导实行党委领导下的校长负责制，中层干部有校级组织部门考核任命；⑵教师来源多为“近亲繁殖”（即留校），师资质量、理论水平和科研能力发展受到一定制约；⑶学生录取方式主要是统考统录，考生不能自由选择学校和专业；⑷高校作为传播、应用和创造知识的地方，作为教学、科研和社会服务的机构，正在受着商业利益的驱动而盲目的扩招，毫无节制的增班扩容；⑸在高校之外，一些公司、政府机构掌握的大量教育资源（如场所、设备和经费）因没得到有效的利用，而大量闲置、浪费。
（二）社会后续职业教育的“后劲”不足
后续教育是继职业教育之后人生最长的教育阶段，成为一个人终生教育的重要组成部分。会计学科的发展虽比不上一些尖端学科，但我们可以看出现代会计学科已使许多传统的会计理论和会计方法受到挑战，会计人员面临知识更新的任务，知识更新就要求会计人员接受后续教育，以提高会计理论素质和水平。英美等经济发达的国家，顺应市场经济的要求，推行管理会计职业化道路，较早成立管理会计的专业机构，建立管理会计师的资格确认制度，创建《管理会计》、《管理会计研究》等专刊来引导本国管理会计专业人才的后续教育，成就是显而易见的；相比之下，我国的管理会计后续教育中存在的不规范，尚未建立完整严谨的学习考核和资质认证体系，缺乏先进的管理会计人才培养模式等问题已经影响和制约着管理会计专业人才在企业管理中发挥其应有的功能。
三、管理会计专业人才培养的建议和思路
（一）确定行之有效的管理会计培养目标
确定行之有效的培养目标是实施培养行为的前提。管理会计专业人才的培养目标总体上应该实现人才培养与社会需求的接轨，与经济发展的接轨，应该保障专业人才的培养质量。同时，培养目标的确定有助于培养模式的建立与运行、课程体系的构建与优化、教学内容的选择与更新。对此，可以从以下几个方面对管理会计专业人才培养目标的确定予以分析。
1.人才层次定位。在我国通过中考、高考的形式，把接收过基础教育的人员划分为不同的层次进行专业教育。从目前我国的“五大”专业教育层次（即中等职业技术教育、高等职业技术教育、大学本科教育、硕士研究生教育、博士研究生教育）的分工来看，大学本科教育正在向大众化教育转移，培养目标定位在具有较为扎实的基础理论和专业知识，并具有一定创新意识的专业人才，与此相应，管理会计人才培养目标的层次定位应是管理会计专业人才，而非传统的管理会计高级人才；而研究生、博士生以及社会后续教育的培养目标应定位在以开展企业管理活动、具有会计理论和实践经验，具有管理和会计及相关学科专业知识，具有较强的调研、职业判断和发展潜能的管理会计高级人才。2.职业岗位定位。针对加入WTO之后，对各类专业人才的知识层次、能力素质的新要求，目前高校管理会计人才培养目标的岗位定位应是本专业的学生能在工商、金融证券企业、国有资产管理等部门从事财务、管理工作的工商管理学科的应用型专业人才；而后续教育的岗位定位应是接受再教育的人员能在企业等相关单位从事较为复杂的管理会计实务工作和教学、研究工作的高级专业人才。
3.知识结构定位，从管理会计专业人才应具备的知识和能力来看，一是掌握管理学、经济学、财务与金融的基本理论和基本知识；二是掌握财务、管理的定性和定量的分析方法；三是具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、管理实际问题的基本能力；四是熟悉我国有关财务、管理的方针、政策和法规，以及有关的国际法规和国际惯例；五是具有一定的创新能力和较强的实践能力；六是具有很强的环境适应能力，特别要能适应科技进步和社会发展的需要；七是具有较强的自学能力和追求新知识的热情和习惯，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的调查研究能力，有职业迁移的智能基础，有持续发展的潜在能力；八是了解本学科的理论前沿和发展动态。
综合以上分析可见管理会计专业人才培养目标应确定为：适应社会主义现代化建设之需要，德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财等方面的知识和能力，富有创造性，对未来复杂多变的企业管理环境有较强的适应性，能在工商、金融企业、单位从事内部经营和管理决策的工商管理学科应用型专门人才。
（二）管理会计专业人才培养改进建议和思路
1.创造管理会计教育新的外部环境。主要包括：
（1）建立起专门的具有权威性的管理会计专业机构，专门负责管理会计师的考试和后续教育工作，创办管理会计学术刊物，管理会计的公告或指南、制定管理会计准则，开展案例研究，加强同企业的紧密联系，组织、协调和指导我国研究和应用管理会计的具体工作；
（2）改进高校组织机构，从更广泛的领域中聘请社会知名专家学者，从事学院的教学与管理工作，这样一方面可以使学生学习到管理会计前沿领域的新知识、新技能；另一方面，也可以发挥专业人士的领导能力，树立正确的教育理念，而且高校可以充分使用他们的社会号召力，提高学校的声誉和筹集教育经费；
（3）限制本校毕业生留校任教，做好会计教师的聘任、续聘工作，建立教师教学评估体系和教师自由流动、进行学术交流的机制，在教学和科研上给与肯定、鼓励和扶持；
（4）参照国际惯例，广泛推进管理会计师的资格确认制度，同时高校的会计教育应进行适当的改革、增设相应的科目，应尽量为学生提供宽松的学习环境，允许学生在入校试读一段时间后，自主选择所学的专业，以利于早出人才；
（5）创建《管理会计理论和实务》等专业刊物，组织管理会计理论的研究、开展管理会计实务的探讨，加强管理会计师的职业化宣传；
（6）建立一个健全的综合人才评价体系。内容包括职业胜任知识和能力的测试和职业经验的评判两个部分。由国家职业资格鉴定机构、省级以上各级教育行政主管部门和各开办管理会计专业的高等院校三方分工考核管理会计从业人员的专业知识和专业能力以及公共知识等相关学科知识掌握状况；
（7）教育部门应尽快对高校的本科、研究生教育单班规模做出规定，班容量过大，将会直接影响授课效果；
（8）政府教育部门牵头，以高校为中心，整合教育资源，避免资源的闲置、浪费。
2.结合会计教育整体改革的步伐，积极改进管理会计教育本身。
（1）鉴于管理会计与财务会计本质上的差异以及社会对管理人才要求的特定性，逐步消减4年本科的招生人数，加大本硕连读、学制5-6年、且能明确专业方向的高级人才的培养；同时也可以发挥高职和技校的一部分教育资源，培养进行数据处理的低层次人才；
（2）着力构建现代人才培养模式。要以“夯实基础、拓宽知识、强化能力、提高素质、发展个性、激发潜能”为原则，构建“以学生综合素质教育为核心，以知识教育为主线，以能力培养为重点，坚持基础教育与专业教育相结合，坚持知识传授与技能培养相结合”的人才培养模式。
（3）本硕连读毕业生一部分可进入实务界工作，另一部分毕业生可攻读博士学位，并确定自身的发展目标：是应用型或是理论研究型，以便于理论与实务的完美结合；
（4）教育工作者应积极探索，改进教学方法和手段，要充分利用现代信息技术，开展计算机网络教学，利用现代科技（录音、录像、投影、电视、语音实验室、卫星传输等）进行教学。同时，要开发各种教学软件，实现教学手段的现代化。21世纪的管理会计教学方式、方法也应该是多种多样的，启发式、研讨式、案例教学等方式将更多的被使用。课堂教学要以引导启发、问题研究、讨论为主，系统阐述为辅，从而充分调动和引导学生积极思维；要加强案例教学和课堂讨论，以培养学生的实践能力；要加强毕业实习和毕业设计（论文）的针对性，以理论联系实际、解决实际问题为主要选题方向，从而培养学生解决实际问题的能力和研究能力。
（5）本硕连读教材的编著、设计应以问题而不是以制度规则为基础，适度增加案例特别是中国企业案例，体现人文精神和职业道德，博士教材中应加入关于方法论的课程；
（6）开设哲学社会科学（哲学、心理学、社会学、人类文化学、行为学等）课程，为财务报告和数据的分析奠定基础。
参考文献：
[1]葛家澎，等。中国会计学会重点科研课题文集[C].北京，中国财政经济出版社，1998。
[2]张凤林。从IFAC对会计职业资格承认的建议简论我国的会计教育改革[EB/OL].中国会计视野。，2002—12。
高级经济实务工商管理范文4
林俊
身份证号码
性 别
男
年 龄
23岁
政治面貌
共青团员
婚姻状况
未婚
视 力 状 况
2.0
身高(厘米)
177cm
体重(公斤)
65kg
民 族
汉族
户口所在地
抚州市(含区市县)
技术职称
最 高 学 历
本科
现居住地
全国
毕业时间
2010
求 职 状 态
目前正在找工作
电话、手机
1367791****
个人主页
地 址
邮编
受教
育及
培训
状况
2006年8 月 至 2012年7月
吉林大学
哲学系 本科
专业描述：
本班为国家级基地班，本专业课程主要涉及中国哲学，西方哲学，科技哲学，马克思哲学，发展哲学，创新哲学，逻辑学，心理学，社会学等课程，通过本专业课程的学习，使学生形成了较为严密的逻辑思维能力，较强的文字能力及创新能力，对知识的了解比较全面，具有较强的思辨，反思，和创新能力及学习适应能力。
2007年9 月 至 2012年5月
吉林大学
工商管理 本科
专业描述：
本专业主要包括：西方经济学，管理学原理，基础会计学，财务管理，经济法，人力资源管理，市场营销学，国际贸易，企业战略经营，生产与作业管理。主要培养在各类大型企业,跨国公司,外贸部门从事市场分析,管理评价或管理实务工作,也可以从事营销策划,商品调研,市场预测和经济数量分析等工作.
工
作
经
验
摘
要
任职公司名称: 上海伟圣投资管理有限公司 。
CEO助理
工作职责和业绩:
在公司担任CEO助理一职，工作主要负责辅助领导进行编写项目策划书，各类商务公函等文案工作以及与各企业的日常及公务联络及商务谈判，在公司内负责领导与各部门的沟通，协调各部门的关系，处理日常行政事宜，工作期间认真负责，积极主动，能较好的完成领导交付的各项任务，能对公司的日常规章制度及管理制度提出合理的意见，对公司进行合理化的改革及日常行政管理费用的合理化精简提出有效意见，为公司创造了较大的利润。
任职公司名称: 中国人寿长春分公司 。
2008年7 月 至 2009年9月
保险销售员
工作职责和业绩:
此工作为大学课余兼职，销售作为一项能够充分接触社会各种人员的工作对大学生来说是一个非常有益的实践，所以大三期间利用课余时间从事了保险销售工作，在工作期间，积极的收集各类信息，专业知识，及社会需求信息为保险销售工作做了积极准备，在工作期间，努力实践各种销售技巧及语言艺术，力求更好地实现销售工作，经过努力，出售了100余份保险，总计金额百余万元，为公司创造了有效的收益，自己也受益颇多。
任职公司名称: 中国移动长春分公司 。
2006年9 月 至 2007年7月
夜间客服
工作职责和业绩:
这项工作为夜间客服，主要是负责帮助移动用户解决查询，咨询，用户故障解决等问题，在工作的几个月里成功的帮助了大部分用户解决了在使用移动服务中的疑惑和问题，对于自己也学会了一种用真诚和耐心去对待他人，对待客户，学会了更好的与同事想处及对待顾客一种良好的态度。
求职意向
现从事行业：
管理咨询
现从事职业：
总经理助理
现职位级别：
高级职位（管理类）
期望月薪：
2000-3000元
目前月薪：
3000-4500元
可到岗时间：
一周以内
期望工作性质：
全职
欲工作地区：
江西省
欲从事行业：
欲从事职业：
人事/行政管理类、贸易、编辑、文案/策划、文职人员
技能特长
大学期间曾数次获得院级一等，二等奖学金 获得院级优秀毕业论文
外语水平
第一外语:英语 普通英语四级
第二外语:英语 普通英语六级
兴趣爱好
阅读，思考。
自我简评
高级经济实务工商管理范文5
关键词:财务管理;会计;人才需求;学习要求
中图分类号：F234.3 文献标识码：A文章编号：1008-4428（2012）01-63-02
谈到财务管理，大家总会将他与会计相提并论，甚至就将他看做会计——这其实是对财务管理认识的一大误区。
在现实经济生活中，财管和会计就像孪生兄弟一样出双入对，密不可分，他们都属于会计体系，研究的也都是资金运动，但他们其实是两种不同的工作，通俗点说，会计一般是做账算账，而财管负责公司的财务工作。
但财务管理的内涵远不止这样，或者说那样的解释并不精确。就我目前的认知，会计和财管的区别可以这样解释：会计工作主要围绕基础的账务处理，而财务管理侧重成本、资金等方面的管理，包括财务分析等工作，换个说法，即相对于会计学注重具体的实务操作，财务管理更强调宏观的调控指挥。因此我们可以认为财务管理是会计工作的一个提升。正如“管理”二字显示的那样，作为一名财务管理人员需要做出财务经营决策，而不能仅仅停留在做表面的账务工作。
财务管理就是将科学的决策方法运用于企业理财活动包括生产经营、筹资、投资以及利润分配这四个方面，如以最低成本筹集企业所需资金、选择最佳投资方案使企业价值最大化、合理分担企业的投、融资风险等等。财务管理是企业管理的核心部分，企业的任何决策都会涉及到财务决策。
观察财务管理的成长过程可以通过模拟一个企业的整个发展阶段来完成。第一阶段——企业创建初期阶段，业务简单，营运及资金规模小，因此对财务功能的要求不高，仅限于出纳、记录、简单核算和报税等其他简单工作。第二阶段——企业成长阶段，规模出现较大范围的扩张，由于资金、货物运作量在不断增大，企业面临风险提高，产生资产损失的可能性和危害程度也相应扩大，因此企业就迫切需要建立健全一个有效的控制体系，财务管理便广泛渗透到业务流程控制之中。第三阶段——企业多元化发展阶段，面临激烈的市场竞争及复杂的内部管理环境，财务管理工作需要为业绩管理、全面预算、决策提供支持，以帮助企业盈利。第四阶段——企业运用资本手段进行更大规模的快速扩张阶段，此时财务管理功能重在资金运作，对投资融资所涉及到的资本结构优化、利润分配事宜都要进行直接管理。第五阶段——企业发展成熟阶段，企业已具有较复杂的资本结构，营运资本高，有了税务谈判的筹码，因此该阶段的财务管理功能主要是通过优化税务、加强管理营运资本，直接为企业产生效益，避免不必要的多纳税和资金闲置所造成的损失。
根据以上五个阶段，我们也可以从中发现财务管理人员在企业成长中所担负的责任：财务管理之于一个企业的作用，就相当于链条之于自行车，一旦链条失灵，整个自行车就无法行动，因此兼备管理、经济法律和理财、金融等方方面面能力的高级专业人才是不可或缺的。目前，财务管理人才已经成为市场需求量最大、最广泛的专业人才之一，同时，市场对此类人才的计算机和法律知识的要求、实践能力的要求提高。这些发现对于培养高校本科财务管理专业人才，强化财管专业人才的市场意识，提高其综合素质，以满足市场需求，具有重要的指导作用。
在我们的大学学习中，学习财务管理除了要重视基础的会计课程，还要学会分析和决策等财务管理方法，这就要求我们学习必要的专业课程：经济学、管理学、财务管理、市场营销、经济法……通过这些课程培养起自身经济、管理、金融、理财和法律方面的能力，掌握财务管理的定性、定量的分析方法，具备分析和解决财务管理实际问题的基本能力。因此我认为将财务管理这个专业划入理科更为贴切，这也对财管专业的学生提出了更高的学习要求：我们不能通过死记硬背来应付一门课程，我们需要以良好的数学基础作为分析工具和研究手段来学好财务管理。
财管是非常有前途的职业，也是易于规划自己发展路径的职业。财管专业学生主要任职四个领域：企业财务人员，会计师事务所，专业财务公司，银行、证券公司等金融机构，还有理财规划师是财管专业学生都梦寐以求的工作，他要求学生掌握九个方面的基础知识——税收、保险学、经济学、投资学、财务会计、消费支出、货币金融学、实业投资学和相关法律（下转第13页）（上接第63页）法规，必须具备良好的人品及职业操守，以客户利益为中心，以服务客户为宗旨，为客户保守个人秘密。实践经验是否丰富是客户选择理财规划师的重要标准，因此丰富的实践经验更是不可或缺，要知道只讲理论是不能达成理财目标的。这就要求学生在毕业前尽可能寻找多的实习机会，到保险、证券、金融等领域“淘金”，由于这些行业更加成熟和完善的财务管理体系，只要向前辈虚心求教，将一个个案例积累在手，必然会大有收获。
财务管理专业报考指南说，如果行政管理管的是全身，那么财务管理就扼住了企业的心脑血管。但目前国内的普遍状况是低端财务人员遍地开花，高级人才却始终紧缺，因此，我们不管具体从事哪个方向的财管工作，都要争取向高端发展，做专业和资深人士。
高级经济实务工商管理范文6
关键词：财务管理专业 培养模式 应用 创新
一、引言
截至2012年8月，全国共有445所高校开设财务管理本科专业，其中隶属于地方的本科院校占据重要比例，专业建设方面虽然积累了一些经验，但仍存在许多问题，培养目标定位和课程体系创新方面的问题尤其突出。在就业形势日渐严峻的当下，地方高校如何在财务管理专业建设中突显自身特色，培养市场亟需、独具竞争优势的创新人才，是一个亟待研究解决的难题。如何在积极招生、顺利教学、合格培养、稳步建设的同时，加强对新建专业的科学规划与持续发展，特别是应用型创新人才培养体系和实践教学体系的复合建设问题研究，具有极强现实意义。
“人才培养模式”是按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，进行人才培养的综合教育系统，是高等学校完成人才培养工作的综合保证。如何确立普通高校财务管理专业的人才培养模式，构建应用型创新人才培养体系，是本文所要探讨的核心关键。
二、定位财务管理专业人才培养目标
人才培养目标的定位是高等学校办学的根本性问题，对教学计划的制定、教学内容的安排以及教学过程的实施具有决定性作用。因此，构建应用型创新人才培养体系的基础是对培养目标的重新定位。
（一）人才培养目标定位要遵循学科特点
首先，财务管理专业是一个强调执业能力的应用性学科。强调理论联系实际，也重视学生职业能力的塑造与培养。其次，财务管理专业是一个后继发展而来的综合性学科。其起源于西方的金融学，脱胎于我国的会计学，与工商管理、经济学、统计学等学科存在知识上的交叉与共享。财务管理专业要求学生在掌握金融、管理、会计等方面知识的基础上，侧重于把握理财工具、理财技术，特别是熟悉资本市场的规律与规则。
（二）人才培养目标定位要满足社会需求
后金融危机时代，在国际化、市场化、信息化的背景下，社会对财务人员的综合素质提出了更高的要求。要求从业者不但拥有基本的专业知识和操作技能，更应具备控制企业成本、管理资金运营、熟识金融工具、进行高效融资、洞察市场信息、合理规划投资的高级理财能力。现在市场上普通财务工作者数量众多，且趋于饱和，而高素质的综合性创新人才却严重不足。这就要求高校在财务管理专业建设中，立足当地经济和人才需求现状，进行更具针对性的人才培养。
（三）人才培养目标定位要树立学校特色
教育部对财务管理专业的培养目标为在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。教育部的专业培养目标是高度内含和概括的，既包括综合实力较强的研究型高校，也包括为地方输送技能人才的应用型高校。例如，淮北师范大学为省属普通本科院校，是一所拥有15个学院、65个专业的综合性大学，财务管理专业的生源属于省内二本招生中的高分优质生源，学生的整体素质较高。因此其财务管理专业的定位，要明显区别于“211”、“985”高校的研究型人才培养，以及高职高专的应用型人才培养。考虑学校自身特色和发展情况，培养复合应用型人才。
因此，普通高校财务管理专业培养目标应为培养以“会计”为基础，以“财务”为核心，集理性思维能力、应用能力、学习能力和业务综合能力为一体，能够立足地方、服务社会、创造价值的应用型创新人才。
三、优化财务管理专业课程教学体系
（一）教学体系结构
优化课程教学体系，在课程设置上应充分体现应用型创新人才的培养特色。围绕人才培养目标，可以将课程体系细分为平台、模块、方向等三个层面。淮北师范大学的课程平台主要包括公共基础课和核心专业课程两个基础平台，分别体现了本校的人才综合培养特色、本专业的知识结构和职业能力特色。在课程平台之上，设立为公共必修课程、公共选修课程、专业必修课程和专业选修课程四大课程模块。课程模块设置中遵循以通识教育为根、以职业需求为本、以够用为度、开设时间有序、内容衔接得当、理论实践匹配、学生素质逐步提高的原则。其中，专业选修课程模块又按照财务管理的学科特性设置不同的专业方向。
（二）教学课程设置
按照教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”和专业核心课程的要求，保证专业核心课程设置稳定（达到教育部标准）的前提下，在公共选修课程、专业选修课程的设置中体现改革重点。
1.加大通识课程和专业选修课程的比例。
适当加大公共基础课程，旨在提高学生的全面素质，培养“厚基础”的综合人才。公共必修课主要包含大学语文、大学外语、中国近代史纲要、大学体育、计算机基础、思想道德修养等。公共选修课主要包括人文社科类、自然科学类、艺术类，并鼓励学生跨学科选择。
专业必修课的设置需要贴合财务管理的学科范畴，突出本专业的职业特点与应用特色，并以理论分析、研究工具的教学来补充。具体的说，财务管理专业应以金融学为理论基石，以会计学为信息工具，融合管理学的知识与方法，构建满足社会执业需要的课程体系。其中学科基础课主要包括：财务会计、财务管理、资本市场、财务分析、投资学、管理学、经济学、金融学、经济法、统计学、高级财务管理、管理信息系统、财务管理综合实验等。
加大专业选修课的学习力度，充分发挥学生的自主性和积极性。在课程设置上更能够体现“学科本位”的特点和“能力本位”的需要的融合，专业选修课程设置既要考虑不同课程的相互渗透，又要根据不同的执业要求设计不同的模块课程，使课程设置在整体上适应经济和社会发展对人才的需求，同时也满足不同个性学生由于学习能力、学习兴趣及学习方式方面的差异所提出的特殊需要。在“会计”选修方向，主要开设会计信息系统、国际会计、审计学、政府与非营利组织会计、纳税筹划、公司战略与风险管理等课程；在“金融”选修方向，主要包括跨国公司财务、金融企业会计、国际金融、保险学、商业银行经营管理、金融风险管理等课程。
2.课程设置建设与市场需求和职业发展接轨。
首先，在课程设置上要征询专业相关的各职业界的意见，使社会需求从教学源头得到满足。其次，将学生的职业成长规划与本科人才培养过程相衔接。鼓励学生在校期间考取职业相关资格认证，并将有关职业考试的内容嵌入到课程体系中。应避免简单的授课内容照搬和课堂成为辅导班的现象，需要考虑学科知识、专业技能、职业素养与职业成长的相互作用，做到融会贯通。但这种嵌入职业资格考试内容不是简单的照搬，而是在考虑学科知识、能力形成与职业成长三者相互作用规律的基础上的有机融合，从而真正做到复合型人才的培养目标。
四、构建财务管理专业综合实践平台
重视财务管理实践教学，体现应用型人才的培养特色，应构建专业综合实践平台。财务管理专业实践平台是综合立体结构，涉及课程实践、综合应用实践、社会实践、创新实践等四大模块。
（一）课堂实践模块
理论学习是专业实践的基础，课堂授课则是实践教学的首要环节。课堂实践教学，又可以分为案例授课与课程实验两种类型。案例授课，主要是常规课堂教学中采用启发式的案例教学方法，将财务管理的理论学习与企业的实际应用互相关联。例如财务管理、财务分析、资本市场、金融会计等专业课授课环节，引入现实企业操作案例，进行知识点解析和理论运用；课程实验，是指划入专业课程、与理论授课相配套，但又相对独立的课程内容理论检验与应用实验，如会计信息系统课程实验和统计学课程实验。课程实验与案例教学相比，更能够增加学习的自主性和能动性，做到知识掌握与实践应用并重。
（二）综合实践模块
财务综合模拟实验是第四学年开设，在主要专业理论学习后，在课程实践模块之上，将财务会计、公司理财、成本会计、审计、税收、统计等相关内容有效引入实验。在强调多类别知识综合运用的同时，考虑模拟企业的背景资料和实际运营，要求学生分组进行、互相配合、分工协作，得出结论、撰写文案，进行答辩。通过实验答辩，重点在于锻炼学生分析问题、理论联系实际解决问题的能力，同时考察组织能力、表达能力、职业判断能力等。
（三）社会实践模块
社会实践模块有专业实习、认知实习和职业资格认证等多种形式。
专业实习要求高年级学生深入企业、政府机构、事业单位的财务部门、会计师事务所，以及银行、证券公司、投资银行等金融中介机构一线，实际参与实习单位的日常财务工作。通过专业实习能够使学生熟悉公司财务管理的各个环节，锻炼并提升实务操作技能，学习财务管理和内部控制制度，对财务管理实务工作有一个比较全面的认知。了解金融市场和金融机构的实际运作过程，掌握证券投资的方法与技巧。在实习中理论联系实际，使学生进一步消化和深化已掌握的专业理论知识，培养动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养实事求是的工作作风和踏踏实实的工作态度。实习通常集中安排专门实习时间，需要学生亲自参与现场工作，是社会实践模块最重要的形式。
认知实习，是指通过社会调研、实地参观、讲座座谈的方式，使学生获得直接或间接的专业方面客观认知。组织学生进到工作现场或邀请财务经理等实务人员来到讲堂的认识实习，可以让学生直观了解财务管理和会计岗位的职责、权限和操作流程，认识财务管理工作中面临的现实难题，获得解决之道、职场经验和发展规划。认识实习，可以贯穿于大学四年的学习生活，形式较专业实习也更为灵活，更能够突显学校自身的办学特色，是专业实习的有益补充。
鼓励学生在校期间参加“会计从业资格”、“初级会计师”、“银行从业资格”、“内部审计师”、“注册会计师”等专业相关的资格认证考试。通过各种职业考试，来夯实就业基础，提高工作起点，增加个人竞争力。
（四）创新实践模块
创新实践模块能够凸显各校实践特色和专业办学思路。首先，通过竞赛教育，优化学生的知识结构。在专业课堂基础之上，举办“财经论文大赛”、“财会技能大赛”等竞赛，利于学生知识的拓展、能力的锻炼和信心的树立。从执业能力、科研能力、创新能力、综合素养优化本科生的知识结构。其次，为本科生指派专业指导教师，建立“零距离育人”的导师制。确立“因材施教、个性化培养”的教育教学理念，加强师生交流，促进教学相长，深化教学改革。第三，多种形式鼓励大学生的创业能力培养。建立大学生创业导师团，积极搭建创业教育平台。举办大学生SYB创业培训、大学生创业模拟实训，鼓励学生参加国家大学生创新创业训练计划项目。通过多形式创业培训活动，培养学生自力更生、自我创业的能力。
五、建立财务管理专业复合保障机制
财务管理专业应用型创新人才培养模式的构建与顺利实施，需要依赖于良好的保障机制。保障机制，是指各保障要素的职能以及各主体间的相互关系和作用方式，寓于模式的运行，又决定其发展方向与运行状态。具体分为物质方面的基建保障与软件方面的师资保障两个层次。
（一）基设保障
1.实验室建设。财务管理实验室建设，可以分为手工实验室和信息化实验室建设。其中信息化实验室是建设的重点。进入21世纪后，信息技术的迅速发展及其在高等教育领域的广泛应用，推动了教育教学手段的进步。以信息化带动教育的现代化，利用现代信息技术改造高等教育传统教学手段，推动高校教学信息化进程，是高等教育在新的历史条件下变革发展的客观需要。以信息化实验基本设施建设为基础，统筹规划、多层互动、加大投入、创新制度、分步实施等措施，将有效地促进财务管理实验室实验手段的信息化建设。
2.基地建设。建设财务管理专业实习基地，不仅能为学生提供实践场所，更是建立学生接触职业、进入社会、学习经验的制度化路径。本专业实习基地可以是大型企业、政府机关、事业单位、金融企业和会计师事务所，但其中以上市公司和加工型工业企业为优。大型企业业务复杂，管理规范，能够使学生在应用课本知识的同时，从实习中学习到较为先进的内部控制制度和财务治理经验。面对企业基地建设动力不足的问题，应借助政府部门的影响力，建立高校和企业的合作共赢机制。学校为企业提供智囊服务和储备人才，企业为学校提供实习场所，寻求共同发展。
（二）师资保障
1.团队建设。首先，应该重视校内专职教师的梯队建设。建立以学科带头人为龙头，以教授、博士和骨干教师为核心，以青年讲师、助教为基础的教学团队与科研团队。校内专职授课教师是应用型创新人才培养模式的实施主体，是影响教学目标实现的最重要的影响因素。其次，利用校外多类型的教师资源。一方面，加强校际间的合作，采用外聘教授或兼职教师的形式，利用外校的优势教师资源，在某些新设课程或学术科研上弥补校内教师资源的不足；另一方面，利用企业、政府、金融机构的专业财务人员的实践优势，以校外导师或讲座报告人的身份，参与财务管理专业的教学活动，更好地让学生接触会计实务，获得第一手的职业经验。
2.职业道德与专业胜任能力。教师的职业操守和胜任能力，会影响教学活动和科研活动的行为方向、投入程度和工作质量，是保证教学顺利进行、实现教学计划、完成培养目标的基础保障。提升职业道德和胜任能力，首先，要把握教师招聘环节，实现源头控制。招聘时不但重视对教师科研能力、授课能力的考核，更要重视对其德行、心理方面的把控，应设置一定的实习观察期，以供学院对招聘教师进行全面了解。其次，重视教师的岗前培训工作。在工作之初为青年教师树立良好的职业价值取向，并在备课、授课、学生辅导、科研等方面进行技能培训与辅导。岗前培训应该按照学校层、学院层、系部层和导师个人层，统分结合、逐步深入，在学校和学院层面更重视一般性教学经验和原则性的职业规律的培训，而系部层面更加结合财务管理的专业特色和已有的研究条件，教师导师则更加关注青年教师的自身特质和个人需求。各个层面的岗前培训互相配合，力求在短时间内迅速提高师德修养与业务能力等综合素质，掌握教学的基本业务知识。最后，要加强教师的后续教育和在岗培训。
六、结论
财务管理教育的根本目的是培养有知识、有能力、有创造、有潜力的理财人才。面对复杂多变的社会经济环境，财务管理专业的人才培养，并不仅仅局限于学生掌握了多少理财方面的知识，更重要的是学生毕业走上工作岗位后是否具有较强的职业判断能力和解决现实问题的能力。这就需要从定位人才培养目标、优化课程教学体系、构建综合实践平台、建立复合保障机制等四个层面，进一步构建财务管理专业应用型创新人才培养模式，综合组织财务管理教学活动，在重视知识传授的基础上，注重培养学生全面素质、创新能力和实践能力。J
参考文献：
1.刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005，（12）：36-41.
2.李世辉.基于新理财环境的财务管理专业本科培养模式探索――兼析中南大学财务管理培养模式[J]. 现代大学教育，2009，（02）：107-110.
