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高校校园网络设计范文1
关键词：校园网；PHP；MySQL；B/S
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）07-0044-02
1 系统研究背景
随着经济的快速发展，计算机网络技术在不断的发展和应用。近几年，国家对高校校园网络的建设投入的大量的经费，校园网络的建设也取得了一定的成效。利用校园网络资源实现信息资源的共享，不仅可以提升教学质量，还可以丰富教职工和学生的生活，为师生提供生活便利。作为计算机专业的大学生，结合自身专业知识，创建一个方便灵活，信息量丰富，适合教师和学生使用的校园网络服务平台。
2 系统功能分析与设计
系统包括了如下功能：商品配送、校园订餐、校园推广、校园旅游、校园论坛、校园招聘等。如图1所示：
以注册登录模块为例，通过注册后可以成为会员，会员可以享有校园招聘、校园订餐、校园旅游等服务。具体内容如下：
1）会员注册管理：实现对网站已注册会员的管理，一个管理员即可管理网站的所有会员。
2）订餐、校园旅游等信息：管理餐食、旅游等信息，如餐食简介、旅游线路介绍等。
3）校园论坛内容管理：和管理论坛内容，在线调查信息，并处理调查结果。
4）管理员信息管理：可实现对系统管理员的基本信息进行管理。如增加管，另外管理员可手动添加会员信息，添加的会员同通过销售模块注册的会员具有相同的权限。
下面以注册会员为例，给出会员的注册用例图如图2所示。
3 系统的开发环境
3.1 系统架构选择
服务系统的架构设计上选择了B/S结构（Browser/Server），系统采用浏览器作为客户端主要的应用软件。也就是说，我们只要在客户的机器上安装一个网页浏览器，浏览器通过Web Server连接中间件应用，通过应用访问数据库，同数据库进行数据交互。 B/S结构的特点如下：
1）减少系统负载
科学的三层结构被证明为最先进的设计，这样结构的框架进而选择的运行方式可以在Client端电脑上进行一部分的处理工作，有效地减轻了Server端的负载，同时，由于相关界面的优化，人机交互性也得到了增强，可以进行部分实时刷新。
2）便于后续扩展
B/S结构系统的扩展非常容易，可以通过对系统程序的拓展，进行更多的新型应用的对接，也可以为其他系统开放对应接口，实现更多的信息聚合.
3）简化运维升级
对于当今的软件系统，不论是针对ERP业务的，不论是面向数据集成的，对于软件系统的更新、升级和运维，都越来越频繁和复杂、繁琐。对此，采用B/S架构设计和开发的软件产品，比传统的C/S架构的软件产品，就体现出其便利的性能。对于简单到极致的客户端只需要具备运行浏览器的环境便可以通过本系统的功能实践，底层维护的工作量被降至一个很低的水平。对于用户的规模而言，一切不是问题，只需做好Server端的完全维护便可以实现整体的维护工作。
4）降低拥有成本
这样的结构特点使用于多种类型的服务器硬件和软件的组合，服务器端可以根据校方现有服务器现有条件，客户端则只需简单的客户机便可。
3.2 系统开发技术
本系统 采用PHH + MySQL + Apache 技术来实现。PHP是英文超级文本预处理语言（PHH：Hypertest Preprocessor）一个嵌套的缩写名称。它是一种服务器端、跨平台、嵌入式的脚本语言。是一种简单的，跨平台，解释型的，健壮的，安全的，性能非常之高的，独立于架构的，可移植的，动态的脚本语言。
PHP语言在Web开发中作为嵌入式语言，需要嵌入HTML代码中执行。要想运行PHP网站，需要搭建PHP服务器。PHP网站的运行原理如图3所示。
从图2可以看出，PHP程序运行的基本流程如下。
1）网页浏览者首先在浏览器的地址栏中输入要访问的主页地址，按Enter键触发该申请。
2）浏览器将申请发送到PHP网站服务器。网站服务器根据申请读取数据库中的页面。
3）通过Web服务器向客户端发送处理结果，客户端的浏览器显示最终页面。
由于在客户端显示的只是服务器端处理过的HTML代码页面，所以网页浏览者看不到PHP代码，这样可以提高代码的安全性。同时在客户端不需要配置PHP环境，只要安装浏览器即可
数据库采用 MySQL数据库，MySQL是一个小型关系型数据库管理系统，其性能可靠、可移植性强、开放源码、易于配置。开放源码的数据库成为现如今的主流，是完全开放、跨平台、网络化的关系型数据库系统。
服务器端安装Apache环境，Apache可以运行在几乎所有的计算机平台上，由于其跨平台和安全性被广泛使用，是目前最流行的Web服务器端软件之一。
和一般的Web服务器相比，Apache主要特点如下：
1）跨平台应用：几乎可以在所有的计算机平台上运行。
2）开放源代码：Apache服务程序由全世界的众多开发者共同维护，并且任何人都可以自由使用，充分体现了开源软件的精神。
3）支持HTTP 1.1协议：Apache是最先使用HTTP 1.1协议的Web服务器之一，它完全兼容HTTP 1.1协议并与HTTP 1.0协议向后兼容。Apache已为新协议所提供的全部内容做好了必要的准备。
4）支持通用网关接口（CGI）：Apache可以运行在几乎所有的计算机平台上，由于其跨平台和安全性被广泛使用，是目前最流行的Web服务器端软件之一。
4 系统的实现
系统的主页面如图4所示，本系统主要提供了校园订餐、校园旅游、校园跳槽市场、校园新闻中心、校园团购等功能。网站的主页面如下图所示；此外因为因篇幅有限，下面仅对系统的会员登录功能做如下描述：
4.1 管理员登录
管理员登录后台对信息进行管理，登录通过权限判断，超级管理员可以完成系统设置、栏目设置、栏目管理、用户管理、信息管理以及系统备份等操作。各处室管理员可以完成栏目设置和信息管理，只有在后台登录可以完成相应处室的信息添加、修改和删除操作。通过审核的管理员进入后台相应的功能页面，未通过审核的非法管理员进行相应提示拒绝登录。
后台登录的部分代码如下：
高校校园网络设计范文2
关键词：高效信息化；院校网络；教育应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0039-03
校园信息化实质上就是一个功能强大的网络平台，其将校园网作为基础，具有数字化、网络化等特点。校园网络就是在在校园范围内，利用网络连接计算机，通过计算机进行信息、行政等个各个方面的管理，并且教学服务系统联系起来。
1 信息化校园特点及建设内容
1.1 信息化校园特点
分析信息化校园，可以发现其具有以下特点：①网络化，信息化校园需要计算机网络支撑，没有计算机网络，也就无法实现校园信息化。②智能化，要使校园网络中的数字化资源能够得到有效利用，因此必须要创建一个智能化的教学环境和教学系统。③数字化，指的是对现代信息技术进行应用，将校园中有用信息以数字的格式录入到网络中，并进行存储和传播。④应用化，这也是建设的最终目标是衡量信息化校园建设的主要标准。
1.2 校园信息建设内容
校园信息化建设过程中应当包括以下内容：布线系统建设、应用系统建设、网络系统建设以及人机系统建设等多个方面。网络系统建设与综合布线建设是校园信息化建设的基础，其也属于信息化建设中的硬件部分。在应用信息软件建设过程中可以供学校选择的应用信息软件较多，其中主要包括信息化管理系统、多媒体教学系统、校园信息系统等。
2 信息化校园网络设计
2.1 信息化校园建设的校园需求
信息化校园建设目标：1）改善学生的学习环境，提供完整的信息化解决方案；2）提供学科学习交流平台，构建一个新型的学习平台供学生应用；3）构建一个科学合理的管理系统；4）提高校园内部管理系统的工作效率，完善校园服务信息系统；5）完善对学生的管理方式，发挥个性化教育平台的优势；6）对互联网进行合理应用，确保向外校信息的有效性和合理性。
2.2 信息化校园需求
规划信息化校园需要从其所服务对象入手，对新信息化校园服务对象进行详细的分析。信息化校园所服务的对象主要包括教学服务人员、教师、学生。不同对象的实际需求如表1所示。
表1 对象的需求
[对象＼&对象所需服务＼&教学服务人员＼&校园生活、图书馆、医疗、校园宣传、后勤工作等＼&教师＼&校园生活、图书馆、软件资源、学生就业、教务等＼&学生＼&校园生活、图书馆、软件资源等＼&]
2.3 信息化校园提供的主要服务内容
信息化校园提供的服务需要满足客户的实际需求，依据客户的实际情况对客户的需求进行分析，确保用户能够对项目能够有一个正确的认识，从而使客户从中选取最重要的项目服务。
3 网络资源在存储设计
3.1 网络教学资源库总体设计
依据网络资源共享原则构建广泛共享、安全稳定、方便网络教育资源管理应用的教育资源库，教育资源库可以由多个资源库共同组成，其总体结构如图1所示。
公共资源库内的数据依据其构成方式和粒度可以分为三个不同的层次，分别为：课件、基础资源、集成单元。课件主要由视频课件、网络课件、电子稿件等形式。基础资源包括的内容相对较多，其中主要包括的内容有教学中应用到的图形、文本、音频库、动画等。其中单元包含的主要内容有常见问题库、试题库、案例库等。公共资源库中的资源备统一管理，教师没有权利将资源直接上传到资源库上，同时在应用过程中为了满足对资源的应用，应当为教师建立一个个人资源库，由教师对资源进行自行管理。如果教师需要将个人资源库中的资源上传到公共资源库中，则需要通过系统的审核，教师具有将公共资源下载到个人的资源库中的权限，这种资源库结构不仅确保了公共资源库的统一性和安全性，而且实现了教师资源个性管理。
教师在对资源的应用过程中，可以通过教师资源所提供的接口功能，将公共资源数据库中资源依据要求进行合理组织，并将结果以电子档案的形式发送给学生，同时教学活动也可以通过集成单元完成，也可以直接将课件库发送给学生，供学生使用。学生不具有对教学资源进行修改以及上传教学资源的功能，学生通过学生角色接口对指定的资源进行应用，网络资源库对只会对网络资源库中的信息进行管理，并不会对教师资源进行干涉。
3.2 教育资源的存储类型
3.2.1 教育中心模式
可以将信息化院校看作为一个教育中心，各个学院组织二级资源中心，每个学源中的调研组组成三级资源中心，并且为了教育中模式变得更加合理，应建教学资源库。校园教育中资源结构图2所示。
3.2.2 校园资源
在院校网络中心安装，利用校园内的网络和软件将由不同部门或学院组成的二级资源联系起来，在连接上选取的方式可以利用接口实现，也可以通过目录管理实现，最终构成一个综合化教育资源交流、共享系统，为学校提供一个资源交流、共享平台。
3.2.3 院系资源
在科研院或院系内进行安装，利用校园网络和软件将教学科研室的资源合理联系起来，使资源能够被本单位应用。
3.2.4 科研室资源
在教学基础单位安装，存储本单位的基础教学资源，该部分的资源一方面可以供被单位使用，另一方面年也可以供上级单位使用。
3.2.5 分布式教育资源
分布式教育资源并不局限于一个网站，其可以由多个不同的站点共同组成，从而构成校园网络的教育资源网，关系模式如图3所示。
该模式一种对区域资源进行合理整合的模式，学校内的个人以及单位的资源信息都处于分布存储状态，并且构建一个资源编目系统，系统需要包括各类资源信息索引，并且在应用过程中，通过服务器将不同站点的资源传递给用户，从而使用户利用资源目标，实现资源共享。
3.3 多媒体网络教室的构建
多媒体网络教室的构建需要基于Web实现，在教室覆盖的范围内通过局域网的方式进行多媒体教学。多媒体系统教师便于教师合理安排教学任务，从而实现对教育资源的共享，并且可以实现对教学过程中涉及到的内容动态监控与调整。
基于Web的多媒体网络教师可以适应学生不同的学习习惯。例如，个体学习、集体学习、分组讨论学习等，在教学过程中能够为学生创设一个良好的学习情景，从而使学生在学习过程中可以对校园网络资源和互联网上的网络资源进行应用，对学习内容进行主动探索，教师在教学过程中所扮演的角色将会发生转变，由主动者转变为引导者。在通过网络对个别化学习进行支持时，网络在教学中起到的主要作用是支持个别化学的管理与教学资源的共享；在集体化教学中网络起到的主要作用是提高在教学课堂中学生之间的相互交流，并对教学资源进行集中管理，从而使学生能够对学生在课堂上的表现进行时候监控。此类系统在设计过程中需要将用户之间的相互通讯作为关键，同时应当提供语音交流和共享屏幕等功能，由此可见，计算网络在校园中的应用必须要具有控制功能和多媒体交互功能。
通常来说，基于Web的多媒体网络教室需要具有以下功能：①共享资源，学生通过共享网络服务器对网络服务器上的资源和软件进行下载，并可以底教育视频进行点播，浏览电子书等自主性学习，同时也可以通过互联网对学习中使用的资源进行搜索以供学习使用。②监控，在教学过程中教师能够监看某一学生或某一组学生计算机屏幕上的信息，情况必要时可以通过远程语音对学生进行辅导，从而实现对教学的合理控制。③控制功能，通过控制功能，可以实现锁屏/解屏、锁定/解锁键盘与鼠标等操作。
4 基于校园网络学习模式
4.1 讲授型学习模式
讲授教学通过网络进行，可以增加学生人数，并且教学的开展不会受到空间的限制，其对平衡教育资源来说意义重大，尤其是解决教育落后的贫困地区，达到名师的作用，通过网络进行教授教育可以分为以下两种：1、同步讲授指的是学生和教师可以在不同的地点进行授课，教师在配有电子白板、话筒等方式进行授课，处于不同区域的学生可以通过网络在同一时间聆听课程，并且在听课期间遇到问题，学生可以教师进行一定的交流。采取此种教学模式，教师在课前需要制作和授课相关的讲授材料、文件文本、动画媒体课件，教师通互联网对知识内容进行讲解，异地学生可以对课件进行浏览，并且可以和教师进行交流，获取教师的帮助。实时交互远程教学，此教学模式在应用中要对设施交互远程系统加以应用，将多媒体技术、网络技术合理的结合在一起，教师和学生可以实时进行信息交流，在授课期间需要传送视频和音频资料。
异步讲授相对来说比较简单，教师将实现准备好的教学内容、教学要求事先做录音或编程网页存放到服务器上，供学生浏览。随着网络的快速发展，同步讲授的优势越来越明显。
4.2 自主学习模式
自主学习模式需要遵循以下原则：1）要将学生作为中心，确保学生在学习过程中确立自我为中心的正确观念。2）情景化原则，为学生创造一个环境，使学生在学习过程中处于一个相对真实的环境，促进学生的行为好思维之间的互动，提高教学质量。3）准确性和互动性，为自主学习设计的课件要具有准确性和互动性，激发学生对学习的兴趣和内在机动。自主学习模式主要适合具有较强自控能力的学生。
5 结束语
随着信息技术的高速发展，在高校内建立网路信息化是必要，该环节是一个漫长的过程中，同时信息网络校园的发展也会随着科技的发展而发生变化。信息网络校园的日益完善，势必会提高高等院校的教学质量，因此加强对其的研究是必要的。
参考文献：
[1] 周红春.高校教育信息化的新发展：信息化教育――我国高校教育信息化试点学校建设的启示[J].电化教育研究，2012（06）：5-11，28.
[2] 王宏，王腊梅，夏明俊.高校信息化应用系统整合研究[J].中国电化教育，2012（09）：128-133.
[3] 周舒，方忠进.高校信息化建设的现状及发展对策[J].江苏科技信息，2011（06）：28-30.
高校校园网络设计范文3
1高职院校计算机网络实验室建设的基本原则
我院计算机网络实验室建设与使用坚持“科学、合理、高效、经济”、“提升学生操作能力”、“围绕就业需要”的原则。
1.1经济性和合理性原则
现代信息技术发展日新月异,高职院校要搭建一个完整的计算机网络实验平台,无论是从成本还是实际需求等角度来讲,都是不现实的。我院针对学校实际,在计算机网络实验室的建设中,重点围绕机械绘图、日常办公等项目有所选择的配置实验室,既节约了实验室建设成本,又切合了我校专业实际,实现了实验室建设的经济性和合理性相结合的目标。
1.2提升学生实际操作能力
计算机网络实验室的建设与使用,从根本目标上讲:就是要为学生提供一个操作实践平台,不断提升学生实际操作水平,让学生能够适应未来就业需要。实验室的建设和使用,均围绕“如何更好的提高学生的操作技能”这一培养目标。在建设中,基本实现了有关专业软件的“全配置”。在使用中,则坚持开放使用的原则,供学生日常上课和课后练习,为学生演练计算机有关技能提供物质基础。
1.3坚持就业导向为社会培养符合需要的高素质人才
是职业院校的主要任务。近年来,针对就业市场的变动情况,我院确定了“就业为导向”的培养体系。在计算机网络实验室的建设与使用中,紧跟社会需求发展情况,不断更新各类软件,努力让实验室的配置能够反映当前计算机相关技术的发展趋势,保证实验室与社会技术发展不脱节,真正让学生掌握当前社会所需要的计算机技术。
2规范高职院校计算机网络实验室使用
在计算机网络实验室使用中,注重制度规范性,强化使用管理,不断健全实验室课程体系,实验室分区教学,力争实验室达成预期目标。
2.1细化使用制度
计算机网络实验室投入大,需要通过制度化约束防止有关设备的人为损坏和过度折旧,最大限度的发挥实验室的价值。因此,我院将使用制度细化作为重要的工作内容。计算机网络实验室有专门的使用制度,并且配备了专职网络管理人员负责有关设备的管理,尽量延长设备的使用寿命。
2.2健全实验室课程体系
依托我院专业技术力量,为了进一步发挥实验室的功效,我院将健全实验室课程体系作为教改的一项主要内容。通过健全实验室课程体系,实验室改变了依附于理论教学的传统模式,让实验室教学逐步成为相对独立但是又与传统理论教学相互结合的一门课程,实现了学生理论知识学习和实践操作“双提升”的目标。近年来,我院计算机专业老师根据教学实践,自编了诸如《CAD实验课程》等专用于计算机网络实验室的实验课程,起到了很好的指导作用。
2.3实验室分区教学
计算机网络实验室所包含的软件较多。如果每台计算机都安装全部软件,将会影响计算机工作效率,造成计算机过快折旧,影响实验室建设成效。因此,我院积极探索实验室分区教学。根据教学内容和目标,将实验室分为多个区,各区承担相应的教学任务。比如我院就专门有CAD实验室,进行工程绘图教学。通过实验室分区,有利于给计算机“减负”,不仅规范了教学秩序,也延长了计算机的使用寿命。
3注重计算机网络实验室的维护
强化维护是计算机网络实验室持续使用的技术保障。我院把实验室的维护作为配套工程,为实验室的使用奠定很好的基础。
3.1配备专门维护人员
利用院内计算机专业人才,成立了一支人数在5-8人的专门维护队伍,负责实验室相关设备的维护。每月都会进行常规维护,每季度则会根据使用情况进行专门维护。为了提高学生的维护操作技能,与学校勤工俭学部门合作,为贫困学生提供网管岗位,不仅取得了很好的实验室维护效果,而且也获得了较好的实践教学效果和社会公益效果。
高校校园网络设计范文4
关键词：高职院校 网络 系统规划 计算机
1.明确需求及建网目标。高职院校网络规划及建设应优先考虑成本，再去规划、设计出符合高校实际需求的网络。这个环节开展工作要坚持做到以下几点：了解各学院的现状、需求、环境；对资金投入做好预测；了解用户的目的，弄清是宣传需要还是管理的需要；对当前网络使用情况做全面分析，确定用户对构建网络的需求情况，进而明确建网目标。另外，还要综合考虑到网络拓扑结构的构建、非可管理型号的网络设备的采用、用户应用的需求，这几方面问题直接影响着网络的系统规划。
2.统筹规划、系统综合。首先，信息化技术的快速发展给高职院校也带来了严峻挑战，而将其广泛应用于教务工作中，也给高职院校教育工作提供了发展机遇。那么，怎样筹建好校园网络系统就成了一个大问题。
高职院校网络的系统规划建设总体思路为：统筹规划、系统综合；以点带面、分类指导；扩展功能、阶段建设；重在应用、提高效益。在对网络做系统规划时，还要明确目标，并结合高职院校的实际情况制定任务，坚持实事求是，做好全面的统筹和规划。网络建设作为一项系统工程，不同阶段有不同的目标、任务，但是最终的目的都是要落实在应用上，将应用与建设联系起来才能更好的为教学服务，提高高职院校的教学质量。
在网络规划中，场地规划又成了高职院校组网中的一个关键环节，因此在这一过程中要对实地进行严格的考察；现场测量要保证数据准确；根据不同建筑物的不同楼层和房间来布局；计算机的摆放、网络布局、布置方式、主服务器的摆放均由场地空间的大小来决定，在此基础上确定门、窗的位置以及网线的走向。
其次，网络统筹规划是以现代系统理论为指导思想，强调将系统内外的多个因素联系在一起发挥出整体效益。我们在研究高职院校信息化建设时，可将其作为一个整体系统，统筹规划各方面因素，从而产生最大的效益。
3.软、硬件设备的选择。网络的心脏和灵魂——网络操作系统，它作为一个特殊的系统，能控制和管理网络资源。与一般的计算机操作系统相比，它的不同之处在于：它能使计算机操作系统在原有的状态下又增加了网络操作所需要的能力。例如：Linux、UNIX、Windows是常用的网络操作系统，选择哪种系统可以由高职院校自身的应用环境来决定。另外，选择的网络硬件设备是否合理也将关系到学校整个网络运行效果，所以在选择硬件设备时优先考虑先进性，还要兼顾它的技术成熟性及可扩展性。硬件设备包括：交换机、服务器和路由器等，这几大设备都是硬件设备的核心部分。非可管理型的交换机设备一般被各层所用，但是在核心层处只需要用一台低端口数的双绞线千兆以太网交换机。为实现互联网共享接入，在选用路由器时应选用性能好的，企业级路由器可不必购买。
4.注意网络系统的安全问题。首先，结构方面。高职院校计算机网络安全是网络规划建设中的一个大问题，只有保证网络安全，才能发挥出作用。为此可以采取以下几个方面对策：在物理层上，用冗余连接的方法将服务器与交换机连接起来，既能保证链路上不会发生断点故障，也能使网络流量更为均衡，降低了拥塞情况的发生频率，信息传播更顺畅。正确设计拓扑结构，保证计算机网络层的安全。一方面，对路由器的访问控制列表进行合理配置，重点设置它的地址转换功能，外部防火墙由路由器来充当，在一定程度上防止了来自Internet的外部入侵；另一方面，服务器的添加也是必要的，安置在内、外网段间，内部防火墙就由服务器来充当，同时它还能将整个计算机室的内部网络结构屏蔽，以防来自Internet的外部入侵，时结构的内部不至于被破坏。
其次，网络综合布线方面。网络布线时，应优先考虑它的安全性及可靠性。高职院校一般所采用的是双绞线布线，但是要注意避免电磁的干扰，所以它与电力导线平行铺设的间距必须要大于0.5m；线的长度不能留的太长，但是必须要比Hub到工作台的距离长一些，长度在75m内比较合适。
第三，电源及消防方面。为了使学校的网络设备正常运转，高职院校的网络负责人及相关人员应该根据学校机房所需的电源流量，保证每天能八小时不间断的工作，可以选用APCMatrix 5000系列的UPS，这样就能满足当前高职院校网络设施输出功率的要求。与此同时，从安全方面来说，我们可以使用烟雾自动报警系统，该系统是美国CK的系列产品，它所使用的是能型烟雾感应探头，对产生的烟雾及热量能理智的感应出来，并将此形成一个模拟量值，最终能将报警信号顺利的传送到消防中心，在网络消防安全方面发挥了重要作用。
第四，病毒方面。目前，我们在存取文件时大多数采用DOS的格式，一不小心就容易被感染DOS病毒。但是受使用范围的限制，网络型病毒的破坏性也被限制，其破坏范围减小了，加上网络的安全性，使它防范起来要比DOS病毒更容易一些。
5.加强对教师的培训。21世纪，为了能适应现代教育发展的要求，各专业教师都要努力掌握现代教育技术，尤其是会灵活运用多媒体教学方法。
首先，培训方式有：本校定期组织培训；建立学校专门的技术培训中心，开展培训时应在多媒体网络教室进行。其次，培训内容主要有：多媒体课堂教学设计、教学软件的制作方法、网络知识、信息技术理论知识，这些培训项目有利于全面提高教师应用现代化教学设备的能力。
6.结语。网络技术的发展使网络的系统规划及建设更加简单，也变得十分智能。无论是高职院校还是普通高校，要想提高教学水平和管理水平，就要借助于信息技术的力量来完成。在运用的过程中，我们还必须要随时发现新问题，从而对其不断完善。同时，也应按照学校的经济状况来构建网络系统，以免造成学校的财政压力。
参考文献：
[1]邵检江，论我国高职高专院校的网络规划[J]，广东交通职业技术学院学报，2009年06期
高校校园网络设计范文5
关键词： 高职院校 计算机网络 实训基地
一、校企合作是计算机网络实训基地建设的基础
1.建立互惠共赢的利益驱动机制。
学院提供场地，提供计算机网络实训的环境，并为企业培训计算机网络方面的专业员工；先进设备优先对合作企业开放，科研机构为合作企业提供研发支持，科研成果优先转让给合作企业；企业提供学生校内顶岗实习岗位，分担实训任务和实训基地运行成本；行业协会优先推荐毕业生到知名企业就业，合作企业优先录用优秀毕业生。
例如：学校可以提供一定规模的场地，同时投入相关资金购买实训所需的先进网络设备，并以研发、人才资源和技术信息等优势吸引企业进入校园。企业进入校园后，投入相关资金，可以把网络技术研发中心建在学校，从而使“学校、企业、学生”三方都受益。
2.建立校企合作的保障激励机制。
校园里引进计算机网络实训基地，必然要建立校企合作的保障激励机制，使合作双方在管理中运作顺畅。因此，需建立校企双方共同参与的组织机构来协调合作双方的利益与具体合作事务；健全和完善运行管理制度；制定考核与奖励条例。
例如：学校可以与企业共同成立校企合作办公室，由系主任、校产学合作处及企业代表组成，下设课程建设、网络实训、技术创新等三个项目合作小组，定期召开例会，商讨具体事务。学院以有限租赁形式将学院场地和设备提供给企业使用，不参与企业的生产经营。企业按教学计划安排学生实训指导，负责提供实习耗材与工量具等，负责合作基地的设备维护。双方可以建立专项资金作为产学合作运行经费，专款专用。学校对指导学生成绩突出的企业技术人员给予奖励，企业对品学兼优的学生给予奖励，等等。
二、工学结合是计算机网络实训基地建设的动力
工学结合是指以学生为主体，将学习和工作有机结合的一种教育模式。在工学结合的人才培养过程中，学生需要做到一边在企业实践，一边在课堂学习，工学相互交替进行，这就需要改变原来传统教学模式和实训模式，这为推进计算机网络实训基地建设提供了动力。校内计算机网络实训基地在工学结合中的作用表现在以下几点。
1.弥补校外实训基地的不足。
高职院校计算机网络实训基地能弥补校外实习受企业制约大、轮岗机会少、岗位内容单一、组织安排难度大等不足，对培养学生动手能力、扎实掌握综合技能具有十分重要的作用，而且能满足学生创新活动和毕业设计需求，提高学生依靠自身的计算机网络技术技能解决网络技术问题的能力，真正培养高技能人才。
2.实现学生零距离就业的重要途径。
高职院校计算机网络实训基地引入的是企业真实的工作情景、文化氛围和管理模块，因此营造这种真实的职业环境，有助于学生形成职业素质和职业道德，为他们顺利走上工作岗位和可持续发展奠定基础。
3.解决实训教师短缺的有效措施。
高职院校计算机网络实训基地可以吸引一批行业企业的“网络技术专家”来校任教，开展社会培训、技术创新与服务，实现校企人力资源共享。同时，校内教师也能通过基地锻炼提高实践技能，建设一支“双师”结构的教学团队。
三、人力资源是高职院校计算机网络实训基地建设的关键
在世界上，人是最宝贵的。发挥人的积极性和创造性是办成事情和办好事情的关键。高职院校建设计算机网络实训基地必须投入人力资源。在现实中，学校可以动员与实训相关的专业教师、实训人员和实践教学管理人员参加实训基地的设计规划、组织实施与验收评估等工作，他们都是实训基地建设的人力资源。从一定的意义上讲，熟悉实践教学、负责敬业而又有创新精神的人才，更是建设实训基地的关键因素。高职院校在建设实训基地过程中，要充分调动双师素质教师的积极性与创造性，他们的聪明智慧对实训基地的建设具有重要的作用。
1.利用国内外各种资源和教学经验，发掘学校内部教师潜力，创造条件派教师进行“双师”素质培训。
选派骨干教师参加双师素质教师培训班，到国内外知名大学进修，担任访问学者；选派紧缺专业教师到相近专业的大学、企业、公司、培训中心脱产进修提高教师双师素质。
2.安排专业教师到企业、事业、科研单位进行岗位锻炼和专业实践。
教师可以了解自己所从事的计算机网络教学的现状和发展趋势，在教学中及时补充新技术；也可将教学中的一些问题向有丰富实践经验的计算机网络工程技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术的开发应用能力，丰富实践经验。在专业实践中要实现“产学研”结合，跟踪高新技术，以科研促教学和培养“双师”型教师。
参考文献：
［1］杨万波.对高职教育“工学结合”的思考［J］.内江科技，2008，（3）.
［2］马森.计算机网络实训课程的研究与探索［J］.福建电脑，2011，（11）.
高校校园网络设计范文6
关键词：高职英语教师；岗位培训；互动平台；设计思路
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)41-0018-03
随着社会信息与技术的更新速度日趋加快，
“高职院校的英语教师应该持续不断地结合本职工作学习新理论、新技术、新方法、新信息，从而提高业务技能，培养自身创造能力，以适应社会、经济、科技的发展，促进高职英语专业教学的创新与发展”。为了培养高素质、高技能的应用型人才，他们既需要扎实的英语教学基本功，也需要良好的职业技能。然而，目前高职英语专业师资力量普遍比较薄弱，大多数人毕业后直接从事教学工作，缺乏行业工作经验，亟需相应岗位培训。针对目前教师培训的需求迫切、需求量大、经费有限、时间有限的情况，结合高职院校英语教师的特点，研究出一套实用的实时(synchronous)与异时(asynchronous)相结合的高职英语教师网络互动培训机制将是必然趋势。
一、高职英语教师岗位培训需求调查与分析
建立高职英语教师网络互动培训平台的目的，是为了服务于教师培训工作，满足教师的学习需求，帮助教师及时更新知识、理论与技能，促进教师教学质量与水平的提高，促成培训目标的实现。因此，在平台的设计前，首先需要明确高职英语教师岗位培训需求与目标，并以此为总线索，贯穿于整个平台的设计过程。
1.高职英语教师岗位培训需求调查
为了解一线教师对培训的具体需求，我们对来自不同高职院校的135位英语专业教师进行了问卷调查。此次参与调查的对象大多在26～35岁之间，占总参与数的77％，36岁以上的占17％，26岁以下的占6％。共发放问卷135份，有效回收131份(97％)。
通过问卷回收与分析了解到，在参与调查的教师中仅有11％拥有企业工作经验，几乎所有的教师都认为开展在岗培训是非常有必要的，有91％的人表示如果有以职业技能培养为重点的培训机会，自己会主动争取参加。这说明教师对参与培训的态度是相当积极的，有较大的需求。在希望通过培训对职业生涯产生什么影响这一问题上，84％的人表示希望通过培训提高执教能力，13％的人表示希望在提高执教能力的同时提升个人学历。在希望培训提供哪些学习内容方面，提出想要学习如何提高教学实施能力、指导实践能力和科研能力的占大多数。同时，由于教师自身的需求与特点不同，有的表示希望学习课程开发，有的想学习现代教育技术，有的希望学习日、法等小语种知识，他们的答案呈现出多样性。此外，在“培训该侧重哪方面”这一问题上，92％的教师表示希望培训侧重于教学技能和职业技能方面。至于喜欢的培训形式，约占86％的人选择了集中面授，9％的人选择了个人自学与指导结合的方式。当然，有89％的教师表示，如果有以职业技能培养为重点的在线培训，他们愿意参加。对于培训是否需要一定监管机制问题，87％的教师表示，希望有一定监管机制，但不要太严格。
2.高职英语教师岗位培训需求分析
依据如上数据可以发现：高职院校英语教师具有比较广泛的培训需求，都希望能够通过培训提高自己的执教能力(占84％)。同时，教师对需要提高自身职业技能的意识日益强烈(占91％)。确实，目前高职院校要培养的是高素质、高技能的应用型人才，需要有较强的实践能力，能够胜任相应的岗位工作。例如，能进行外贸跟单、商务洽谈。然而，大多数教师都是学语言、学理论出身，没有相应的岗位工作经验和职业技能，如果要顺应职业教育发展的趋势，亟需掌握相应的职业技能，以提高指导实践的能力。在培训内容方面，除了突出教学技能与职业技能外，还可以辅以科研方法、现代教育技术、二外等内容。在培训形式上，可以采取集中面授与自学相结合的方式。另外，由于在线培训的形式比较方便灵活，英语教师普遍能够接受以职业技能为重点的在线培训形式(占89％)。
二、基于高职院校英语教师需求的网络互动培训平台设计
在以上问卷调查的基础上，结合对校内外专家和行业专家的走访，我们总结出在开发此网络互动平台时，可以从语言技能、教学技能、职业技能三个方面着手设计和开发，并以职业技能的培训为重点。
1.语言技能方面
设置语言技能版块，从听、说、读、写、译五方面着手，不断提高高职英语教师综合语言运用能力。语言技能对于英语教师而言，是从事英语教学的基础。一般来说，能成为高校英语教师，都拥有较为过硬的语言基本功，但是也有不断巩固、提升语言水平的需求。为了满足高职英语教师提高自身语言技能的需求，为他们提供一个便捷的学习平台很有必要。因此，可在高职英语教师网络互动平台上开设语言技能版块，按照听、说、读、写、译五个方面分类，提供一些中高级语言学习材料。例如，听力方面可提供原版DISCOVERY视听材料，CNN、ABC电台访谈节目。说的方面可提供与日常会话结合紧密的影视对白或影视片段。读的方面可提供READER’S DIGEST，ECONOMICS，NEW YORKTIME’s的电子版本链接，以及古今知名英语散文、小说等。写、译方面可提供经典中英译文以供赏析，还可以提供一些关于翻译理论、技巧的文章。以上这些材料主要可作为泛听、泛练之用。作为精听、精练材料，则可以选取雅思、GRE、剑桥商务英语高级、全国翻译等级二级考试的学习材料，供教师系统学习使用。
2.教学技能方面
“教学技能是指教师运用专业知识、教学理论和教学经验以有效的方式进行教学活动的能力，它是教师完成教学任务实现教学目标和改进课堂教学必须具备的基本功。”“教学技能是教学过程中起着承师启生作用的动态纽带，只有这个纽带通顺流畅，才能产出显著的教学效益。教师的教学技能是高校教师必须具备的职业性执教能力，是培养高质量人才的重要因素。”高职院校英语教师掌握良好的教学技能非常重要，尤其是课堂教学技能，它决定着课堂教学效率，影响着教学的成败。由于高职院校英语课程种类多样，各个教师所教授的课程常常不同，教师间进行教学技能切磋的机会要比中小学英语教师少很多。实际上，同行间的教学切磋是必不可少的环节，这样才能避免闭门造车，才能不断拓展思路，求新、求变、求进步。为了提高教师的教学技能，可以在该培训平台开设教学技能栏目，并在该版块下设置四个子栏目――优秀课程示范栏目、互助学习小组栏目、专家讲坛栏目、现代教育技术栏目。校际间可以商议每隔一段时间推出一门主干课程示范课，录制下来，上传到优秀课程示范栏目，给教师参考、学习。同时，同类型学校间组织开展教学录像大赛，将参赛作品放在该网络平台上共议、共评，并将优胜作品放在推荐展示
栏里供教师随时学习。另外，利用在线平台，组织中青年教师成立网络互助学习小组，共同讨论、学习，并不定期开展在线同堂异构教学比赛。在专家讲坛栏目，上传姜大源、刘黛琳等专家的讲座视频，并摘选一些优秀教学论文。毕竟，除了课堂教学技能外，教学理论知识也很重要。在现代教育技术子栏目，可以利用SKPE、虚拟视频等软件，向有学习意向的教师开展短期在线培训，以提高教师的现代教育技术应用水平。
3.职业技能方面
“职业院校应将‘双师型’教师作为教师的重要特征，加强教师实际能力的培训，强调实践教育，使理论教学与实践教学融为一体”。“要求专业课教师学习相关学科、新兴学科的知识能开几门既有扎实的理论功底，又有相应的操作技能的课程，这样才能培养出合格的职业技能型学生，这也是职业技术教育的目的所在。”在高职英语教师互动培训平台上，应将职业技能版块作为重点来建设。目前，高职院校英语专业毕业生对应的主要工作岗位有：外贸单证员、外贸业务员、外贸采购、外贸跟单员、货代员、报关员、报检员、涉外导游、涉外文秘、培训机构教师，等等。而如今的高职英语教师大多是学语言出身，普遍缺乏此类岗位的实际工作经验，不具备对应的实际职业技能。解决这一问题的最佳方式之一，是送教师到企业挂职锻炼。可是，由于各方面条件的局限性，各校只能派极少部分教师去企业学习。鉴于此，实际上可以借助该网络平台，邀请企业行业的专家开展在线辅导，达到经验的转移。利用网络平台为高职英语教师开展职业技能培训的具体方式如下：
(1)以行业为分界线，设立职业资格培训栏目，开展在线职业资格培训。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要“以‘双师型’教师为重点，加强职业院校教师队伍建设，加大职业院校教师培养培训力度”，
“提高持有专业技术资格证书和职业资格证书的教师比例”。在高职英语教师培训平台上，可以以行业为分界线，设立职业资格培训栏目，开展在线职业资格培训。虽然高职英语专业毕业生对应的工作岗位各有不同，但实际可分为三大行业：外贸行业、导游行业、文秘行业。外贸行业对应的主要职业资格证有外贸单证员证、外贸报检员证、外贸报关员证等。导游行业有涉外导游证等。在商务部的网站上就有各项职业资格证书所对应的详细培训视频。为实现优质资源共享，在高职英语教师培训平台上，可建立与商务部视频课程的链接，并组织教师开展有针对性的自主学习，并在每学期期末对自学情况进行考核。另外，也可根据高职教师实际需要，补充其它职业资格培训视频或资料。与此同时，可制作些针对不同资格考试的试题库，供教师在线测试，随时了解自己的学习效果。
(2)利用网络平台与相关软件，设立模拟实训栏目，组织教师开展模拟实训。当前很多软件公司都开发了一些可供开展的模拟实训。例如，针对外贸行业有SIMTRADE国际贸易实训软件。教师可以利用该软件扮演进出口业务流程中的不同当事人，共同组成模拟贸易环境，体验出口商、进口商、工厂甚至银行的在外贸环节中的各项操作，从而熟练掌握各种业务技巧。要完成该模拟实训，一般需要5人或5人以上，因此可以在高职英语教师网络培训平台上设立模拟实训栏目，为教师进行角色与任务分配而实施模拟操作，提高教师的实践能力。
(3)利用网络平台，设立互动课堂栏目，邀请行业专家进行在线辅导。利用网络平台，设立互动课堂栏目，邀请行业专家进行在线辅导。由于行业、企业专家平时比较忙，到学校现场讲解的机会比较少，为了解决时间冲突，可以不定期邀请实战经验丰富的行业、企业专家在网络平台上进行实时专题讲座、案例分析，并利用视频软件同步录像，供教师开展实时或异时学习。同时也可以跟行业专家约定时间，定期在网上开展在线答疑辅导，帮助教师从企业专家身上吸取经验，解决教学中遇到的难题。
