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重点中学教育范文1
我校做为市属重点中学，认真制定了“五五”普法宣传教育计划，把依法治校作为提升学校管理水平的重要途径，把青少年的法制教育作为全面素质教育的重要内容，进行了认真地探索和实践，初步形成了依法治校的机制和青少年法制教育的制度，使学校的管理工作纳入民主和法制的轨道，青少年法制教育更加规范和有效。在学校领导和广大干部职工的共同努力下，***学校已连续十四年没有犯罪生和辍学学生，教育质量和办学水平得到了显著提高，各项工作加快发展。我校多次被评为全国和天津市法制教育先进学校和示范学校，被市教委授予“市法制教育特色学校”的称号。
一、抓教育教学质量的同时，突出法制教育
我们把教职工和青少年学生的法制教育工作作为普法工作的重点。要对学生加强法制教育，必须让教师知法、懂法。我校建立了每学期上班第一天全校教职工法制教育报告制度，三年来共请了7位法律专家为教师做法制报告。每月安排第一周政治学习时间为教师学法日，组织教职工学习有关教育的专业法律和法规，并与学习宪法、民法、刑法、未成年人保护法，预防青少年犯罪法结合起来。每学期要组织教职工法律知识开卷考试，引导教职工业余时间学习法律知识，确保每学期教职工学习法律时间为20小时。对学生的法制教育，以提高法律素质为重点，坚持上好法制课，把法制教育课纳入课表，每月一节，做到计划、课时、教材、师资“四落实”，每学期全校统一时间进行一次法律常识考核，寒暑假留法制教育作业。同时针对青少年的特点，开展多种形式的法制教育活动，提高教育的针对性和实效性。
我们始终把普法和师德建设紧密结合，提高教师队伍的整体素质，用教师的高素质塑造学生的高素质，用教师的发展推动学校的发展。我们在坚持教师依法治教，尊重学生的合法权益，关心学生健康成长的同时，要求教师要为人师表，做学生的楷模。广大教师在增强法律意识的同时，职业道德素质明显提高，热爱事业，关爱学生，严谨治学，对学生高度负责成为我校教风的特色，赢得了社会的肯定。
二、创新方法，完善青少年法制教育制度
学校依法治校的目的在于育人，重要的标志之一就是突出学生法制教育这个重点，预防青少年违法犯罪，提高全体在校学生的法律素质。应该看到，学校法制教育是素质教育的重要内容，学生的法律素质是全面素质的组成部分，法制教育是中小学教育的重要任务。我们认为在全面推进素质教育中，法制教育是不容忽视的一项重要工作，只有针对青少年的特点，突出重点，注重实效，形成一个比较系统，由浅入深，由低到高，互相衔接的教育系列，并纳入课程，坚持经常，才能保证学生在校期间受到系统的法制教育，从而提高法律素质。
根据我市中小学法制教育纲要，在学生法制教育中，我们主要采取四项措施：
1、制定《育红中学法制教育实施意见》，确立法制教育的目标和重点。初中阶段的法制教育主要进行社会主义民主与法制的基础教育，培养学生学法、知法、守法的观念，养成遵纪守法的习惯。高中阶段的法制教育主要进行社会主义民主与法制教育，使学生基本掌握社会生活、政治生活、经济生活中的基本法律和法规，增强法制观念，提高学生守法、用法的自觉性。并根据这个重点，有层次，有阶段，有衔接地进行法制教育。
2、坚持上好法制课，使法制教育课程化。我们坚持每学年10课时，每学期5课时，每月1课时的要求，每月第一周班会上法制教育课，纳入课表，由班主任授课。为了提高教育质量，每学期集中搞两次法制课教研，确定内容，突出重点，统一进度，还聘请有关专家为教师进行辅导，交流教学经验，坚持校长、主任听法制课制度，定期开展法制课评优观摩活动，并将优秀法制课录像。把《预防教育》一书作为学生的必读书目，组织学生在认真阅读的基础上，结合实际写体会和感想。几年来，共写出大量的阅读体会。为了检查学生的学习效果，学校每学期都要进行法制课考核，督促学生自觉学习，掌握法律知识，提高法律意识。
3、开展课外法制教育活动，做到课内外教育结合。为了深化学生的法制教育，我们除了认真抓好法制课外，还积极开展多种形式的课外法制教育活动。使课内课外结合，集中教育与分散教育结合，提高教育效果。在课外活动中，坚持按照学生的年龄特点、思想实际、接受能力和思想品德发展规律，结合各学段教材重点，开展多种形式的法制教育活动，并与爱国主义教育，价值观教育，传统美德教育，行为习惯养成教育有机结合，注重实际效果。主要开展以下几项活动：
(1)每学期举办“我与法”主题班会教育活动，运用主题班会的形式，让学生运用所学的法律知识分析自己与法律的关系，认识到每一个人都离不开法，从而加深对学法的认识。
(2)每学期举办一次《法制教育手工报》评比展览。几年来，我们先后以宪法、刑法、义务教育法、教育法、国旗法、治安处罚条 例等为专题，让学生编辑手工报，通过选材、设计、制作等过程受到法制教育，同时融知识、趣味、艺术于一体，增加学生兴趣，拓展学生的知识领域。在中央综治委举办的全国法制教育展览中有我校手工报展牌。同时我校充分利用广播、板报、征文进行禁毒宣传，学校固定一块板报，专门进行禁毒宣传，每两周换一次新内容。开展了禁毒手工报展评活动，每学期召开“珍爱生命，拒绝”的主题班会，通过演讲、小品等形式进行禁毒教育与宣传。每年“6.26”禁毒日组织学生走上街道、社区宣传禁毒，另外还组织全校同学参观预防教育大型展览。
4、建立法律咨询室，为学生提供法律服务。学校聘请法律专家和律师做指导教师，为学生开展法律咨询，指导学生运用法律认识问题，解决问题和处理问题，保护自己的合法权益。
三、整合教育资源，与社区教育相结合
青少年的法制教育是一项系统工程，它需要全社会的参与，共同努力完成。我校在法制教育中的一个重要思路就是把学校的法制教育和社会大教育结合起来，充分利用社区教育资源，与公、检、法、司和支教单位等各部门通力合作，使课堂内外，学校内外，家庭、社会各种教育形成合力，构建以学校为主阵地，家庭为基础，社区为依托齐抓共管的新模式。
1、与所在的兴南街办事处和炮台庄派出所建立了学校、街道、派出所法制教育网络。三方签定了《街、所、校加强青少年法制教育，共建安全文明校园的协议》，聘请兴南街综治办主任和炮台庄派出所所长为学校法制教育副校长，聘请10名炮台庄派出所干警为学生法制教育辅导员。三方定期召开会议研究学生法制教育工作，为学生做法制教育报告，参与后进生的帮教工作。街办事处和派出所以学校周边环境治理为重点，加强巡视检查，保护学生合法权益和营造良好的育人氛围。学校、街道、派出所在青少年法制教育中各负其责，密切配合，网络健全，渠道畅通，实现了齐抓共管。
2、聘请公、检、法、司部门专职法律工作者和有关心理教育专家组成学生法制教育宣讲组。其主要任务是定期开展法制教育的专题研讨，交流法制教育的信息和经验，规划每学期法制教育讲座和系列教育活动，并充分利用这支雄厚的法制教育力量，使法制教育有声有色，质量不断提高，同时也为每学期法制教育课提供了师资保证。法制教育宣讲组形成了学校法制教育的骨干力量，使学校法制教育有更多人参加，从多侧面进行研究。法制教育不仅仅是学校内部教师的事，而且成为社会各部门关心的事，开创了各方人士直接参与学校法制教育的局面，加大了法制教育的力度。
3、在法制教育中，特别重视家庭法制教育。坚持开展“法制教育进家庭”，“家庭教育讲法制”的活动。
(1)每学期学校都要利用家长学校向家长宣传家庭法制教育，并实施“禁毒教育进家庭细胞工程”，定期印发《家庭法制教育》、预防宣传材料。召开家庭法制教育研讨会，法制教育进入家庭，提高了家庭教育的水平。广大家长把子女的法制教育作为家庭教育的主要内容，配合学校培养学生的法制观念。
(2)为了进一步推动家庭法制教育，学校确定了100名学生家庭作为家庭法制教育的试点，并聘请这些家长为家长委员会委员，有计划有针对性地开展家庭法制教育的实践，及时总结在这方面有突出效果的典型经验。召开家庭法制教育经验交流会，请典型家庭介绍经验，使这项活动不断深化。学校、家庭互相配合，发挥各自优势，使法制教育更加扎实有效。学校把家庭教育作为研究的重要课题，作为深化青少上法制教育的突破口，作为构建法制教育新模式的一项基础性工程。
(3)评选教子有方的好家长。学校每学期都要根据家长法制教育的情况和学生进步的变化，评选教子有方的好家长，在全校家长会上表彰，以此鼓励和带动更多的家长关心子女的全面发展，注重对子女的道德和法制教育，以不断地巩固和扩大青少年法制教育的效果。这项活动的开展，拓宽了学校法制教育的渠道，增强了法制教育的实效。如一名学生在自己的自行车丢失后，回家无意中对家长表示，再找不着，就弄一辆别人的自行车骑。家长抓住这一念头，说法讲理进行教育，避免了孩子因一时冲动而违法犯罪。又如一名学生不听学校劝阻，多次私自到网吧玩，在谈心室一名网友提出交朋友的要求，家长了解情况后及时进行法制教育，讲清盲目交友早恋的危害，避免发生不良的后果。再如，高一有一名学生因家庭困难，无意学习，提出退学求职，家长也表示支持。家长在收到学校印发的《法制教育宣传材料》后，认识到该生刚满16周岁，属于未成年人，家长督促他完成学业是一种法律责任，便主动与学校联系，共同做学生的工作，使学生回到了课堂，学习成绩有了明显的提高。
4、为了使法制教育更加生动，开展了创建法制教育基地的活动。在少管所、法院少年庭、司法局宣教科、街道综治办等地建立法制教育基地。开展现身说法，以案说法和法律咨询等活动，组织学生定期到基地开展法制调研活动，开阔他们的眼界，增强他们以法论事的能力。在寒暑假等学生集中在社会的时间段里，开展“做遵纪守法好公民”、“综合治理义务宣传队”等活动，引导学生不仅自己要遵纪守法，还要宣传法制，维护社会稳定。
重点中学教育范文2
[关键词]因材施教 预防为主 激趣 培养习惯
笔者已从事20多年农村初中教学，深感力不从心；尤其是英语教学，“路漫漫其修远兮”，“吾将上下而求索。”其原因是多方面的，主要有以下几个方面：
1.存在问题。
1.1英语教学的起点不高。
1.1.1 中小学英语教学不衔接。我县中小学英语教学刚刚接轨，纵观小学英语教学的现状可谓不容乐观。目前，我县小学英语教师多为转岗或兼职教师，缺少一支过硬的英语教师队伍，他们的理论和业务水平都有待于进一步提高，而且短期培训很难奏效，因而教学不尽如人意。
例如个别中心小学遇到教师特殊情况，几个班级竟然多个星期无法上英语课；不少村小的英语教学只能是“瞎凑合”……根本无法达到《英语课程标准》中的最基本要求。
1.1.2 招不到“好”的生源。笔者不敢对重点中学单独、提前招生存有异议，因为那既是上级领导制定的政策，同时也是社会的需求、家长与学生的向往。如此一来，学习习惯好的学生首先让重点中学“筛选”而去。
针对我县的实际情况，义务教育阶段的招生，每年暑期一开始，口号喊得还是响的，什么“无缝对接”、“在生源地入学”……“除了考入重点中学的学生外，新生一律在生源地办理学籍，否则只能在外借读，三年后必须回到生源地参加中考……”然而这一切的一切，在实施过程中都成为一堆空话。年年这样讲，岁岁如此说，既然都是空话，那谁会去理会这些空洞的陈词滥调?如此操作，“一流”的学生名正言顺地“人往高处走”，“二流”、“三流”的学生也相继东奔西去，流失近五成。当然，形成这样的格局原因诸多，仅靠教师的努力是无法扭转的。
教育的周期性显而易见，每年暑期的生源大战，愈演愈烈，可谓是劳命丧财。长此以往，势必导致有的学校门庭若市，大部分农村中学门可罗雀，从而导致教学资源的极大浪费，形成恶性循环。
1.2 缺乏学习兴趣。中学生朝气蓬勃，爱说爱动：注意力容易分散：自我约束和自控能力不强。加之农村“留守子女”居多，大部分都是隔代监护，单亲监护，亲戚监护，同辈监护或自我监护，影响了他们的身心健康发展，一部份学生性格内向、孤僻，并伴有自卑心理。随着英语学习内容的逐渐加深，他们的成绩就会越来越差，逐渐失去了对英语的学习兴趣。
1.3 两极分化提前而且越来越严重。从小学进入初中，一方面他们摆脱了童年的幼稚，对外面世界和知识表现出极大的兴趣，对学习表现出极大的热情：但另一方面他们心智等各个方而都还很不成熟，毅力不足，他们的学习热情还不能持久，一旦在英语学习中出现困难很容易就退缩和逃避。
五年前两极分化一般从八年级开始显现，可是现在一上初中就很明显：26个英文字母不会读、不知道五个元音字母的大有人在，48个音标不会读或者读不准确的比比皆是……这样一来，每次期中、期未测试，高分能考到140多分，而低分在50分以下甚至是一位数的占有不小的比例。有人风趣地说：如果我们把这些学生的家长从田里请来考试，说不定他们的成绩会比这些学生分数考得高――因为每次试题中都有60多个选择题呢!
2.对策。
2.1 了解学生的学情。因人制宜。
2.1.1 立足现有生源，苦练内功。抢生源不是靠空洞的夸夸其谈、不是靠口号，更不是靠武力。裹足不前、怨天尤人是懦夫所为：不闻不问、夜郎自大更会成为千古罪人。作为教师的我们，一方面要寄希望于上级领导有一个更强有力的招生政策，更重要的是要冷静思考自身的原因，苦练内功。只有以诚信取信于民，以规范的管理、突出的成绩才能得到百姓的认可。无需置疑，自身的形象胜过空洞的千言万语。
2.1.2 从基础知识入手，不让一个差生落伍。加强音标教学的针对性。从一入初中开始，按照集中――分散――归纳――检测的程序，认真复习好26个英文字母、48个国际音标，重点检测学困生的掌握情况。分散就是根据单词教学目标；归纳就是归纳字母、字母组合的发音规律；检测每学期至少两次，以口头测试为主，可按小组测试、按个人测试。尽可能地让学困生把在小学没有掌握的知识弥补起来。
加强词汇教学的针对性。认真分析单元所教词汇；词汇的处理应符合教学内容的需要；注重词汇的记忆方法；采取多种形式检测词汇，力求最大限度地让学生掌握基础知识。
2.2 激发并注重保护学生学习英语的兴趣。事实证明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，因而肯下功夫学好这门课。甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等，和学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。
课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响。教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。
其次，要营造轻松愉悦的学习气氛。课堂教学中要注重因材施教，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。要坚持多表扬、多数励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
重点中学教育范文3
[关键词] 学校 心理学 思想教育
近些年来，有些思想政治教育工作者将心理学知识引入学校思想政治教育领域，并取得了可喜的成效。为此我们也进行了初步研究。实践证明，将心理学知识引入学校思想政治教育领域，是思想政治教育方法从经验型向科学型转变的一个有效途径，是思想政治教育工作改进创新的一个成功办法，可以有效促进学生知行的合一。这里仅谈两点体会。
一、运用心理学知识增强思想政治教育的预见性、针对性和实效性
我们要把思想工作做到学生的心坎上，就要了解和掌握学生的心理。我们在做思想政治教育工作之前，运用心理学知识对被教育者的心理状态和心理特点进行研究，可以掌握被教育者的心理活动规律和思想状况，及时抓住其思想和行为的苗头，这有助于增强思想工作的预见性和主动性。
璐璐（化名）是一位学习努力、成绩也很优秀的女生，但她很少能看见妈妈满意的笑容。有一次，当她很谨慎地告诉妈妈自己语文期中考试成绩在班级里排第一名时，妈妈却冷冷地说道：“怎么没在年级里排第一？考不进重点中学，只能去扫大街！”自从爸爸和妈妈离婚以后，妈妈对璐璐的要求越来越高——“你要做到最好，让你爸爸看看”。但是璐璐感到穷尽自己所能也无法得到妈妈的肯定。好几次璐璐想找妈妈谈谈，可妈妈总说“没时间”。为此，璐璐感到很忧愁。
针对璐璐的情况，我们运用心理学知识分析认为：璐璐的忧愁是家长的传统观念造成的。她妈妈在工作和生活中承受着巨大的压力，并把这些压力转嫁给了女儿。中国父母的“权力”比外国的父母要大得多，因为他们是家长，家长制让妈妈把女儿看成了实现自己愿望的工具，这导致璐璐在学习和生活中没有“自我”的概念，好像一个“被统治者”。要给女儿“减压”，首先她妈妈自己要“减压”，心情放松了，才能宽容地看待女生的成长。因此我们有针对性地开展对璐璐妈妈的教育，提高了思想政治教育的有效性。
针对当前学生的心理状态、思想状况以及思想政治教育工作存在的实际问题，我认为特别需要掌握和运用好心理学方法。比如，掌握个体差异理论，使教育更有针对性。我们知道，在实际工作中，被教育者之间存在着各种各样的个性心理差异，主要体现在人的气质、性格和能力三方面。只有了解和掌握每个学生的个性心理特征，才能因人而异，采取不同的教育方式，达到预期的效果。因此，我们要注意了解学生的气质特征、性格特征、能力特征，进行因材施教，把处在不同心理状态下具有不同能力的学生的积极性都调动起来。
二、运用心理学知识研究特殊心理活动，预防和消除逆反心理
所谓逆反心理，就是指人在接受教育过程中产生的与教育者愿望背道而驰的心理。预防和消除逆反心理，是新形势下思想政治教育工作必须研究和解决的一个重要问题。产生逆反心理的主要原因有：一是教育者说过头话，使被教育者产生反感；二是缺少教育艺术，使被教育者感到厌烦；三是对被教育者的好奇心不善于引导。
一位中学生的妈妈找到心理学专家，说女儿其他课成绩都不错，就是英语特别差，不是学英语的料。第二天，妈妈带着女儿来了。在妈妈退场后，在保密的情景下，这个女中学生讲了她英语学得很差的秘密：“我的英语原来是挺好的。可是从初一下学期开始，我的英语一天比一天差。我记得，有一天，英语老师让我背课文，我背得不好，老师把我批评一通，好长时间不让我坐下。我当时很难堪。后来英语老师再也不叫我回答问题了。我感到她（英语老师）已经对我失去了希望。从那以后，我下定决心，再也不给她（英语老师）学英语了。”
这个女学生讲的问题，在中小学普遍存在：有的学生的某门课学得不好，主要不是智力因素，不是缺乏学某门课的天赋，而是引不喜欢某个老师就不喜欢某门课。这就是在中小学生中普遍存在的“学习的情绪性”。为什么有些学生有很大的“学习情绪性”？一个很重要的原因是父母对子女进行的有关教育不够；二是任课老师头脑里缺乏一根弦——“这个学生对我教的这门课的成绩不好，是不是他烦我？”三是学生本人缺乏正确的学习动机和良好的学习态度。从上面的事例可以看出：学生某门课或许多课学得不好，主要是他们的心理状态欠佳。老师应该对所谓“后进生”的心理有透彻的了解，在教学中要充分尊重学生的自尊，给他们信心。家长从孩子小时候起就应该教育孩子正确对待老师的批评和表扬，尤其要正确对待老师的批评，养成健康的心理。
在思想政治教育中，我们要掌握预防和消除逆反心理的几种做法：第一，教育要坚持实事求是。第二，提高教育的艺术水平。第三，教育者要同被教育者心理相融。第四，对学生的好奇心要善于引导，帮助他们提高分辨是非的能力，形成正确的是非观。这样，不仅能削弱青少年对教育的逆反心理，还能培养其自我教育本领。
[主要参考文献]
重点中学教育范文4
关键词：中专教育；中专语文；学生
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0199-01
中专是我国为了调节升学和就业压力而建立的一种中低等教育，它的主要目的就是为了给国家培养基础人才。他们所学习的知识大都和实践有很深的联系，例如钳工等，这些都是和实践生产相关联的。给这部分学生讲课内容没有必要有多高深，只需要让他们掌握基础就够了。毕业的学生将来面对的是工作岗位，有些学生可能要去中小学任教，所以基础知识是最重要的。对于语文而言，中专教学的主要任务就是培养学生的语文基础知识，所以针对这一特征，中专语文教学有着自己独特的特色。
一、中专语文教学的主要目的
中专语文教学的主要内容和中学教学内容大同小异，主要是一些基础知识。而中专生学习的内容主要是面向工作岗位的。例如，对一些将来从事教育工作的学生而言，语文讲授的知识主要是一些基础知识，这是为了促进学生的就业。如，一名学生他在入学时选择的是将来从事小学教育工作，所以在进入学校后我们要对他重点培养基础知识。对于师范类的学生而言，我们应该给他们重点传输基础知识。小李同学是语文专业，他进入中专的目的就是为了将来从事教育工作，能够为家乡的教育事业出一份力。所以，他在校期间学习的主要内容是针对小学生教育的。例如一些基础的知识、朗读、书写能力的锻炼等内容。毕业后，走向工作岗位，他发现自己所学的内容其实最有意义的就是一些书写和表达能力，而这两部分是语文学习的重中之重。因为小学生教育工作主要是引导他们进入学习状态，而教学的内容也是需要认真安排的，而他在中专里学的恰恰是这些内容，所以他在小学工作的时候如鱼得水。对于一些从事其他工作的学生，授课的主要目的是帮助他们建立一种写作和表达能力，因为任何岗位都需要交流和合作，所以语文学习的目的就是为此。一些从事工厂生产的学生，他们走进工作岗位中，发现自己所学的语文知识是非常有意义的。他们在车间安排生产，在公共场所进行演讲，都用到的是语文知识。所以这就达到了教育的目的，这也是中专教学的追求和宗旨。[1-5]
二、中专语文教学的方法
中专教学的方法有很多种，但是有一个事实我们必须要重视，那就是中专的学生素质并不是非常高。很多学生对于学习是没有兴趣的，他们来学校的目的就是为了拿一个文凭，而真正想学习知识的人是少数。中专学校的很多教师也缺乏相应的责任心，所以导致了中专学生毕业很难找到工作。面对这一事实，我们要从两个方面对学生进行语文教育。首先从学生角度讲，我们应该给他们讲清楚学习语文知识的厉害，其次就是给他们安排一些兴趣教学工作。学生不喜欢学习的主要原因是因为看不到希望，其实则不然。我们应该给他们讲明白，社会是需要他们的，虽然可能不如高科技人才给国家带来的贡献大，但是社会的发展和国家的进步也是离不开他们这些“螺丝钉”的。我们教育学生的目的是为国家培养基础人才，为国家的发展打下良好的基础。基本工作虽然不是很高级的工作，但是也不能没有人做。我们国家现在发展高端人才，但是同样重视基础人才的培养工作。现在很多大学生毕业生都面临着失业，他们失业的主要原因不是能力不够，而是因为高不成低不就。但是对于中专生而言，这些就是我们的优势了。因为他们参与学习的时间是最短的，所以他们参与教育的成本并不高。在参与工作的时候，他们有不怕辛苦的信心，同时对于待遇的追求也远不如那些高等院校的学生。就拿支教或者是一线工人这样的工作来说，很多高校的学生是不愿意去的，面对工作，他们都会拈轻怕重。而对于中专学生来说，他们所掌握的知识和能力已经足够了，所以现在很多工作岗位更愿意接受大中专院校的学生。中专的学生虽然在动手方面有着很大的优势，但是在文化知识底蕴方面却要远远疏于那些接受大学教育的学生，所以在语文学习方面，他们应该下更多的功夫去提升自我的能力，从而在未来的就业中站稳脚跟。对于教职工而言，我们对于工作不能懈怠，不能因为我们的学生素质水平不够高而放弃对他们的教育。教师是一种神圣的职业，我们不能够因为个人的利益而忽视对教育的投入。事实证明，任何一位教师，只要认真参与教学工作，同时使用恰当的教学方式，就必然会取得好的成就。[6]
中专语文教学的重点不同于其他全日制院校，我们培养的学生是第一线生产的人才，所以对他们的教育丝毫不能够懈怠。语文作为一门基础知识，它不仅可以培养学生的表达和写作能力，还有可能会对一个人的就业和职业规划产生重要的影响，所以，我们要无时无刻的认真对待语文教学工作。
参考文献：
[1]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功，2008，（08）.
[2]王柏勋.语文教学情趣论[M].北京：社会科学文献出版社，2004.
[3]刘大为.语言知识，语言能力与语文教学[J].全球教育展望，2003，（32）.
[4]叶圣陶.大力研究语文教学尽快改进语文教学[J].语文教学通讯，1928，（Z1）.
重点中学教育范文5
一、激发学生学习兴趣
电教媒体进入课堂，打破了传统的教学模式，有效地激发学生的学习兴趣。在传统的教学方式中，教师不想花精力钻研电教媒体，以为教书才是本职工作，对培养学生素质有所忽视。优秀的电教媒体可以把学生从课文中获得一般性形象转变为感性形象，并通过联想和思索，把感知性表象和过去经历中已有的经验性表象，以及在想象中产生的创造性表象三者结合起来，使之上升为源于感知而高于感知的概括性表象。这种概括性表象如果在记忆中保存下来，便能够激发学生的学习兴趣，并且进一步促进感知，在理解课文内容、挖掘课文内涵方面充分激发学生的主动性和独立性。
例如，教学《胡同文化》一文，充分利用录像的情感功能，激发学生的学习兴趣。根据课文内容剪辑录像教材，并设计一段生动形象的导语，用饱含着浓郁的炽烈情感把学生引入北京的封闭的胡同文化，这样学生的心就会随着生动的形象、激情昂扬的语言飞到那雄伟、浑厚的天安门城楼，继而激起学生对首都北京、对胡同文化及伟大祖国的热爱之情。这样，就把学生的注意力引到课文中心，使教与学产生共鸣。如此，通过电教手段消除冗余信息的干扰，缩小观察范围，集中观察点，运用字幕解说进行强化，使学生在电教媒体创设的氛围中深入思考，从而有效调动了学生的学习积极性、好奇心和求知欲等内在因素。
二、培养学生创新能力
电教媒体能有效地启发学生的思维，有利于培养学生的创新能力。由于事物的复杂性和问题的多面性，我们在使用电教媒体时，要根据学生的思维特点，提出能促进学生认识能力发展而非纯知识性的问题，特别要注意培养学生的创造性思维。发散性思维和求异思维都是创新思维的表现。思维的逻辑性、创造性和深刻性实际上是人的素质的核心，而电教媒体就具有容纳学生创新思维发展的丰富内涵。如诗歌常用夸张、象征、比喻等手法，寓于深刻的哲理，抽象难懂。对此，在教学中，利用电教手段可以化抽象事理为具体生动的形像，帮助学习理解诗歌内容。
例如，教学曹操的《观沧海》一诗时，诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是全诗的。但学生对此常感到惘然，理解困难。对此，教师可以先出示曹操“临石观沧海”的挂图，再播放电视剧《三国演义》中曹操“临石观海吟诗”的片段，这样动静结合，把学生带入到形象生动的画面之中，给学生展示了一幅大海吞吐日月，包含群星的图画，表现一个雄心勃勃的政治家和军事家有大海吞吐宇宙之势的博襟。至此，学生就能理解此句诗是用夸张手法表现其蕴意，这样就达到了学生理解其真实含义的目的。借助教学挂图，既培养了学生的观察能力，又使其理解了内容，对其创作也有深刻的启迪。这样的媒体展示，促进了学生思维能力的发展，培养了学生的创新思维，同时还培养了学生的思考能力，使学生学会从不同角度看待问题，保证了学生在以后学习中对事物认识的准确性和全面性。
在教学中运用电教媒体能给学生提供足够宽松的时空条件和心理准备，使学生能进行自由的想和做，从而产生新的欲望和活力，同时还能加深学生对语言文字的理解。积极的学习态度是创新意识的前提，创新意识是良好学习态度与自我发展态度的最高表现。创设良好的创新教学氛围，将之作为外部因素去激活学生创新思维的主动性及能动性，可以为学生主动学习创造有利条件。由此看出，电教媒体在激励学生的创新精神、发展学生的创新思维等方面潜力很大。
三、培养学生人文思想
电教媒体的应用，其核心是在新课改思想和理论指导下，积极运用各种现代信息技术，探索和构建高效教学模式。在这种探索和构建过程中，能启迪学生的思维，培养学生的能力。教师的教学要以学生为中心，牢固确立学生是主体的观念。老师的角色行为就是一个“导”，是辅导、引导、开导，而决不是像以前那样，学生是被动的接受、被动的灌输，丝毫没有自主的思考和主动的学习。教师要培养中学生逐步养成独立思考和判断的能力，培养愿意、乐意接受多元的优秀文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选视听材料的能力。在中学生中因人制宜、因文制宜、因地制宜地开展研究性学习，应用电教媒体，最大限度地发掘教材和其他教学资源中的人文精神宝藏。中学语文教材中选入了大量充满活力的美文，还选入了重在表现美好人性与充满启蒙思想的美文，它们能启迪学生积极进取的人生态度，还能引导学生认识生命的尊严、生命的价值和生命的美好，从而引导学生建立人与自然、人与人、人与社会之间和谐共进的思想。
重点中学教育范文6
一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣
人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。
体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生从角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如，在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明。讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础。
二、合理利用电教手段，优化体育课教学环境
由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录相带、VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要仿领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。
三、正确利用电教手段，能成功突破教学中的难点，突出重点
在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。
例如，学习“挺身式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通达VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在问题也迎刃而解。
四、利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操
