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加强创新意识培养范文1
关键词：探索性；创造性；流畅性；灵活性；发散性；开阔性；发散性
《义务教育数学课程标准》中指出：“通过数学学习，使学生具有创新精神和实践能力……通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性。”因此，在小学数学课堂教学中，加强学生思维训练、激发学生创新意识，势在必行。那么，如何在数学教学中有效地训练学生的思维，以达到优化课堂教学，使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展，以促进他们的茁壮成长呢？笔者仅从以下几点谈一下自己的看法：
一、重“逆向”训练，增强思维的流畅性
人自从出生那一刻起，往往就习惯由已知到未知的顺向思维。久而久之，以至无论遇到什么问题，总是顺向性地去思考。所以当一碰到逆向思维的问题便会无从下手、踌躇不前。
创造心理学家布鲁姆认为：“对所获得的知识进行反向求索，可以进一步加强对原有知识的理解，并在此基础上会有所发现和突破。”所以，在课堂教学中，重视逆向思维的训练，通过引导，使学生既会从左往右地进行思维，又会从右往左地进行思维。这样从中也会更好地提高学生思维的流畅性，激励创新思维的发生和发展。
如，我在教学长方形的周长与面积计算之后，我出示了这样一道逆向思维题：
“请你画出一个周长为20厘米的长方形。”
二、重“应变”训练，提高思维的灵活性
思维定势是指人们用一种固定了的思路和习惯去考虑和分析问题。思维定势阻碍思维的创造性和灵活性，造成思维方法上的定性化。在课堂教学中，重视应变思维的训练，有利于学生在思维的过程中随机应变、触类旁通，不受消极定势的束缚，及时地转化思维方向。
如教学乘除法解决一些生活问题后，我出示了这样一道题：
通过转变学生常规的思维方式，对不好直接解决的问题，让他们联系学过的相关知识，转变思维角度和思维方式，这样问题自然就会迎刃而解了，这样学生的思维也就灵活起来了。
三、重“联想”训练，提高思维的开阔性
联想思维是一种表现想象力的思维，是灵活思维的显著标志。联想思维的过程是由此及彼，由表及里。通过广阔思维的训练，学生的思维可达到一定广度，而通过联想思维的训练，学生的思维可达到一定深度。
如在应用题练习时，我设计了这样一道题：
一石激起千层浪，由此学生得出了上述多种答案，且都有一定道理。在这个过程中，学生的兴趣被调动起来，学习热情高涨，思路打开了，思维灵活了。“联想思维”作为一种重要的数学思想，在小学数学中有着广泛的应用。在应用题解题中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生思维的训练和激发学生的创新意识。
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初中政治课教学不能仅仅停留在教学内容的灌输上，而应更加注重学生实践能力、创新意识的培养以及全面素质的提高。对于人教版初一政治教材第二册第一课的教学，笔者就先结合了一些典型事例、故事等材料向学生讲述了交往的重要性，又结合心理学方面的一些研究成果和结论说明了初中时期的交往具有的一些新特点，从而让同学们懂得重视交往、学会交往。为了让学生能把所学知识用于实际生活中，在课堂中针对相关知识和内容集中进行讨论，学生的讨论内容超出了课本，不拘泥于课本，但又源于课本可以起到很好的教育作用，增强学生处理实际问题的能力。
一、运用现代教育教学手段和方法
改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识、运用知识、去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异，去超越、去创新。
二、开展多种形式的活动课
活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。
针对体校学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题。从而激发学生的学习兴趣，提高政治课的整体教学质量。
培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力。通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
三、巧设练习，促进学生思维能力的发展。
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论文关键词：实验教学 网络系统 创新能力 教学质量
论文摘要：为了充分、合理、有效地利用校园网络系统，培养学生的创新能力，皖南医学院构建了实验教学信息平台，使信息技术与实验教学有机整合，实施网络化的实验教学。结果表明，实验教学信息平台的建立能够加强学生创新能力的培养，提高教学质量。
科学技术的发展目新月异，医学教育手段越来越丰富，医学教育技术越来越先进，常规实验教学设备趋向自动化、智能化和综合化，教学软件变得多样化、专门化和模块化，计算机辅助教学、网络教学设施逐步完善和普及，医学模拟技术日趋成熟并得到广泛应用，诸多的先进教育和实验技术为构建现代化实验教学平台从技术层面奠定了坚实的基础。按照“基础扎实，综合素质高，具有较强实验能力和创新精神的高素质应用型专门人才”的培养目标，立足于医学教学的“整体性、综合性、实验性、创新性”，不断加强基本技能训练，引进多种实验技术，深化课程体系改革，优化整合多学科实验教学内容，构建多学科、综合性实验教学信息平台，使信息技术与实验教学有机整合，以提高教学质量，培养更多具有创新精神和实验能力的高水平人才。现将我们的做法介绍如下。
一、构建实验教学信息平台的目的
利用校园网络系统，构建实验教学信息平台，其目的是以教育信息资源为基础，以信息技术开发为核心，以推动现代信息技术和教育技术的应用为重点，构建网络环境下的实验教学模式，以加强学生创新能力的培养，提高教育教学质量。
二、构建实验教学信息平台的思路和做法
借2008年教育部对我校进行本科教学水平评估的东风，我校从人力和物力上加大了对实验教学的投入。为满足人才培养的要求，结合我校专业结构调整和学科建设的发展，以有利于学生创新精神和实验能力的培养为目的，我们对实验室结构进行了调整，建立了实验中心信息平台、公共基础课和技术基础课实验中心信息平台、专业课实验中心信息平台。这三个信息平台一块联入校园网，构成实验教学信息平台。
校实验中心信息平台主要为青年教师和研究生提供实验操作平台和有关虚拟实验信息，同时对本科生开放。学生可以根据需要在校实验中心信息平台上查询所需实验的演示内容(即虚拟实验)，然后根据虚拟实验提供的步骤进行模拟实验。公共基础课和技术基础课实验中心信息平台有“理化实验中心”“机能实验中心”“形态实验中心”三个校级基础实验示范中心，其中“机能实验中心”为省级基础实验示范中心，主要为学生提供基础实验课操作平台和虚拟实验。专业课实验中心信息平台的建设以培养“宽口径、厚基础”人才为基本目标，打破原来面向教研室设立专业实验室的格局，依托学科优势，同时能够为多个专业的学生开设实验课。
本文以“机能实验中心”的构建为例，来说明构建实验教学信息平台如何加强学生创新能力培养?以及如何提高医学本科教学质量?
三、构建“机能实验中心”的目的
实验教学是基础医学教育过程中的重要环节。由于现代科学技术的迅速发展，医学学科分支愈来愈细，知识点愈来愈多、愈来愈深，而教学时间相对较少；传统的单一学科实验教学多注重对理论知识的验证和巩固，缺乏知识运用的前后联系和横向联系，不利于学生综合能力的培养和综合素质的提高。建立“机能实验中心”目的是在以下三个环节实行教学改革：一是以培养应用型或实用型医学人才为目标；二是以加强基本操作和技能训练为基础；三是以提高学生分析问题、处理问题的能力为重点，加强创新能力的培养。在此基础上，充分利用学科优势、网络资源和特色研究项目，努力开拓学生视野。在实验教学的过程中，加强各机能学科相互间的有机联系，建立理论与实验相结合，基础与临床紧密衔接的实验教学体系，培养出实验动手能力强，具有分析解决问题综合素质的实用型医学人才。
四、构建“机能实验中心”的措施
学校把药理学实验室、生理学实验室、病理生理学实验室、生物化学实验室、预防医学实验室、心血管功能研究室、定量药理研究室、蛇毒研究室和分子生物学研究室等全部联入局域网内，建成“机能实验中心信息平台”，再与建好的“理化实验中心信息平台”“形态实验中心信息平台”…块联入校园网内构成“公共基础课和技术基础课实验中心信息平台”。在“机能实验中心信息平台”上，有5O套虚拟实验系统和10套人体功能测试系统，学生可以看到一些特殊的动物实验、高新技术和成果、临床典型病例的录象、图片和多媒体课件，通过观看虚拟实验，学生可以模拟实验过程，然后在操作平台上进行实际操作。
五、构建“机能实验中心”的结果
1．有利于实现资源共享
学校内各实验室可以随时调用我们编制的实验教学课件、特色研究成果、各类网上教学资料等，为开拓学生视野、培养学生的实验技能和综合应用能力及创新能力奠定了重要的基础，并可庄_很大程度上弥补了实验教学资源相对不足的现状。例如诊断学教研室的老师在上诊断学实验课时可以让学生通过校园网进入“机能实验中心信息乎台”，利用平台上的虚拟实验系统测量生理指标：心电图、脑电图、肌电图等。
2．有利于培养学生的综合应用能力
机能实验中心建立后，我们开设了经典实验一综合实验一设计性实验的机能实验学课程。这一课程的开设不仅提高了实验教学的质量和加强了对学生所学知识的综合应用能力，也实现了学校在实验教学设备、药品、试卉llJ、动物等资源方面的有效利用，提高了办学效益。例如：我们开设了以观察“正常生理活动一复制疾病病理模型一纠正功能异常”为主线的…体化综合机能实验教学体系，包括：“将蛙心灌注药物后观察药物对心脏活动的作用”“心血管活动的神经体液调节和药物对血压的影响”。通过综合性实验课程的训练，使学牛熟练掌握在机能学方面的基本操作技能。例如，实验动物处理、疾病模型复制、药物应用原则、常规生化指标检测、人体功能测试、社区疾病调查和防治等等，具备在基层医院独立开展：[作的能力。同时，充分发挥机能实验中心开放实验室的条件和优势，增加设计性实验项目，培养学生在教学实验环节中的主动参与性和创新能力。通过设计性实验课程的训练，建立观察正常活动一复制病理过程～多途径防治的一体化实验教学模式，以培养学生在观察现象的同时，比较直观地了解疾病发生发展的主要环节和认识疾病防治的关键所在，提高了学生们分析问题和解决问题的能力。
3．有利于网络化的实验教学
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关键词：大学生；主体性；创新意识；激励
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）02-0153-03
在知识经济条件下，社会的发展不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创新意识和创新能力。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020年）》提出：“到2020年使我国进入创新型国家行列的总体目标。”大学生作为社会主义建设的未来主力军，从个人修养和社会发展的角度来看，创新意识已成为其综合素质的重要组成部分。在培养大学生创新意识过程中，要坚持以大学生主体性为导向，突出大学生在教育过程中的主体地位，这样既能体现以人为本的理念，又能正确引导和激励大学生培养创新意识。
因此教育者在教育过程中，要遵循大学生主体性导向下的创新意识培养的相关原则，并且建立和完善以大学生主体性为导向的创新意识培养机制，激发大学生的创新能力，从而造就新时代的高素质人才。
一、加强大学生主体性导向下的创新意识培养的意义
认为主体性是人本身的能动性规定，反映出人从自我出发对主观世界和客观世界的能动性。创新意识是一种精益求精、不安于现状的意识，是一种勇于尝试的开拓精神。主体性和创新意识有内在的一致性，二者是辩证统一的关系。确立主体性地位是形成创新意识基础；创新意识的培养有利于增强主体性意识。创新教育中，注重学生兴趣的激发、潜能的开发、个性的发展、创新意识的培养和实践能力的提高，对提高学生综合素质、发展我国教育事业的以及社会主义现代化建设事业有着重要的意义。
1.加强大学生主体性导向下的创新意识培养，是建设社会主义现代化的需要
当代大学生将是建设中国特色社会主义的中流砥柱，高等教育必须尽快承担起培养大学生创新意识历史重任，认识到大学生创新能力是关系到国家的繁荣和民族的振兴。而对于未来国家建设主力军的当代大学生来说，只有激发主体性，培养高度的创新意识，为国家的制度创新、理论创新、科技创新不断奋斗，才能担负起建设社会主义现代化、实现伟大“中国梦”的历史重任。
2.加强大学生主体性导向下的创新意识培养，是高校教学内在规律的客观要求
高校的教学过程应该是学习与创造相结合、理论与实践相结合的过程。一方面，学生参与创新实践活动，可以促进其对所学理论知识的理解和掌握；另一方面，学生通过创新理论知识的学习，有利于学生优化知识结构，培养创新思维和发散思维，实现教学相长，从而可以充分体现教学的内在规律与目的。
3.加强大学生主体性导向下的创新意识培养，有利于促进学风建设和大学生科研能力的培养
培养大学生自主创新意识，会创造一种积极的学风氛围，引导其他学生自主学习和自主创新，有利于增强大学生的科研能力，多出科研成果，从而也提高了大学生的综合能力素质，为以后大学生就业增添了砝码。
二、加强大学生主体性导向下的创新意识培养原则
长期以来，我国一直实行应试教育。虽然大众已经开始重视素质教育，但由于传统的教育模式的制约，当代大学生创新意识培养存在着很多的问题。例如，学校只重视教师主导作用而忽视学生的主体地位，从而使学生处于被动接受的地位，抑制了学生的创新意识和探索求知精神；忽视理论和实践的结合，不重视创新实践活动。针对当前大学生创新意识存在的问题，建立相应的机制、寻求正确的路径已成为当前教育者刻不容缓的问题。要建立相应的大学生主体性导向下的创新意识培养机制则必须要遵循科学的创新意识培养原则。大学生主体性导向下的创新意识培养原则对于大学生自主创新意识的培养具有重要的导向作用，因此教育者必须要遵循和灵活掌握这些原则内容。
（一）主体与激励相结合
主体与激励相结合的原则是指教育者在培养大学生创新意识的过程中要尊重学生的主体地位，为充分调动其主观能动性，用各种激励手段，对受教育者施加正强化的信息反馈，激发其创新的兴趣和欲望。通过教育者对学生的学习过程和学习成果的肯定和赞扬，从而对学生的内在需求进行刺激，促使其产生满足需要的欲望和冲动，这样就可以激发大学生的创新的动力，让大学生成为教育过程的主体，从而培养大学生的创新意识。
（二）理论与实践相结合
理论与实践相结合的原则是指受教育者在进行创新实践活动过程中必须以正确的理论为指导，在实践中促进创新意识的培养，并在实践中检验理论成果的正确性。同志在清华大学百年校庆大会的讲话中强调：“要把创新思维和社会实践紧密结合起来。”大学生创新意识的培养离不开社会实践，新的想法、观点不会自发地产生，一方面源自理论知识，另一方面更有赖于社会实践。要培养大学生的创新意识，必须要求大学生积极地参加社会实践活动，以相关理论为指导，获取新的经验和知识，并且通过多次反复参加社会实践，大学生在实践中既激发了创新的兴趣，获取了新的认识，又可以通过实践来检验所得观点和认识的正确性，进而推动大学生创新能力不断发展和成熟。
（三）评价与指导相结合
评价与指导相结合原则是指教育者依据一定的原则、标准，对大学生创新过程与成果做出肯定或否定的判定，使大学生从中受到启发与教育，同时教育者要积极参与整个创新过程，并把评价的结果上升到理论高度加以认识，从而给大学生提出指导性意见和新的要求。教育者只有对大学生的创新过程和结果做出评价，并且提出更高的要求和指导性建议，才能使大学生了解其自身的长处与不足，才能更有效激发其动力，并且获得更高层次的认识；同时，教育者要与大学生形成有效互动，主动了解并且指导其创新实践活动过程。
三、大学生主体性导向下的创新意识培养机制
形成持续发展的大学生主体性导向下的创新意识的长效培养机制，这是一项系统工程，不仅国家要积极进行教育改革，施行新的政策，而且高校要努力探索教育教学模式，不断改革，实行创新教育。这个机制要求国家和高校共同建立和完善，齐抓共管，形成教育合力，从而有效地培育大学生的自主精神，并以此为导向最大限度地激发大学生的创新意识。
（一）转变传统教育观念，营造创新文化氛围
传统的应试教育，存在严重的思维标准化的现象，这会对学生的创新意识培养起到阻碍作用。因此要摆脱传统教育的弊端，国家要积极进行改革，营造有利于培养大学生自主性创新意识的社会文化环境。
1.转变社会教育理念
当前我国的教育理念亟须改变，人才培养模式也必须与时俱进，从就业教育转向创新教育，着重培养大学生的创新意识。国家教育部门要出台相关政策，指导高校进行有效地改革，树立起既要注重传统理论教育更要重视创新教育的大学生成才模式的新观念。
2.将创新教育融入国民教育
目前，高校的教育体制基本不包含正式的创新教育。大学生创业教育体系的完善，需要国家出台相关政策，有效整合高校现有的各种创新教育资源，将创新教育融入国民教育当中，从体制上保证创新教育的重要地位，这样才能有效地培养大学生自主创新意识。
（二）深化教育教学改革，全面实施创新教育
高校是进行创新教育的主力军。高校一方面要认真执行国家教育部门的方针、政策，另一方面也要自主地积极深化教育教学改革，加强大学生创新意识意识的培养。在教学过程中，明确创新型人才培养的特点和规律，寻求创新型人才培养的路径和方法，不断探索和深化课程体系的改革。
1.整合教学资源，转变教学方式
周广礼教授指出：“改革现有的课程设置和专业设置，以创新型人才的培养为目标，对课程体系、教学内容、教学手段、教学方法、考试方法以教学管理进行系统的整合和优化。”首先要实施民主互动式的教学方式。积极营造学生质疑争辩、自由互动讨论的课堂氛围，有利于大学生思维的发散、自主独立人格的发展和个性的张扬，从而可以引发“头脑风暴”迸发出创新的火花。其次要引导学生参加知识创新实践活动。对此，应强化实践教学环节，根据不同学科专业特点，探索灵活多样的课内外的专业实习、技能训练、社会调查等实践教学新模式，在实践活动中激发学生创新意识。
2.改革课程结构，转变学习方式
教育者应引导大学生掌握基本的知识结构和学习新知识的能力。要实现这一目标，首先，优化课程体系，重视课程的综合化。各种课程交叉学习，相互渗透，这种课程打破传了统领域局限，其内容都是新颖的、综合性、交叉性的，从而为大学生创新意识的培养奠定了良好的基础。其次，通过开设逻辑学等思维训练课程，有目的地对学生进行思维能力和思维意识的训练，教授大学生掌握科学的思维方法，使大学生学会逆向思维、系统思维、辩证思维和发散思维等，为学生探索新事物、培养创新能力奠定思维基础，从而激发学生的思维动机，培养学生的创新意识和创新思维。
3.提高教师综合素质，建立专业型的创新教育师资队伍
培养大学生的创新意识和创新能力，离不开高素质的创新教育师资队伍。高校要组织教师进行创新教育理论培训，不断优化教师的知识结构，提高其综合素质能力；并且高校要认真执行聘任制度，积极引进创新教育方面高素质的教师，使之适应现代市场经济发展和科技发展的新要求。只有高质量、高素质的教师，才能推进素质教育的发展；同时要求教师自身具备创新能力，对大学生进行有效地创新教育和指导，这样才能有效地突出学生的主体地位，激发学生创新的兴趣，培养大学生的自主创新意识。
（三）完善高校评价机制，鼓励自主创新
长期以来，教育者和教育机构惯用整齐划一的内容和固定的方式来评价学生，把学生的行为引导到标准化和程式化的轨道上来，而很少给学生留出创新思考的时间和空间。要改变这种状况，必须将评价的重心向创新意识倾斜，都应以有利于培养学生的个性发展和创新意识的培养为目标，使评价体系体现创新意识培养的目标导向和过程。对学生的评价要从考查学生对知识了解和掌握程度方向转移到考查学生综合知识水平、创新能力强弱、道德素质高低的轨道上来。
在学生评价的内容上，不能只重视学业成绩，应该注重学生的综合素质，尤其是其创新能力的强弱应作为评价内容的一个重要指标；在学生评价的过程中，必须将诊断性评价和形成性评价、终结性评价有效结合，科学严谨地对学生的各项素质进行评价。同时，要将指导与评价有机结合，在评价的基础上对学生的创新过程和创新成果提出指导性的建议；在学生评价的模式上，不仅需要教师的评价，还需要学生积极自主的自我评价。只有对自己的活动做出正确的评价，并善于分析自己的活动，才能成为一个具有独立自主精神的创新型人才。
（四）建立健全创新意识培养的保障机制与激励机制，强化学生的主体性
高校应该优化资源配置，不断完善创新实践活动的保障措施。一方面设立专项大学生创新基金，同时也可以寻求社会资金的投入与赞助；另一方面也要多方面培育创新实践基地。学校要拓宽校外实践渠道，扩展学生的创新实践的空间，企业、公益机构、基层社区、政府部门等，都是有利于大学生学习和创新的实践基地。通过高校的保障措施，突出了学生的主体性，有利于大学生创新意识的培养。
大学生主体性导向下的创新意识培养还需要由相应的激励制度来保障，激励机制是推动大学生创新活动可持续发展的重要制度基础。创新意识培养的激励机制是建立在相应的评价体系上，对具有创新性的成果进行奖励的制度。高校可以将创新意识培养的激励机制与学分设置、学生评价制度等进行挂钩；对具有创新成果的学生给予物质奖励和精神鼓励，这些措施都有益于激励和引导学生积极主动地投入到创新活动中。因此构建学校对学生的全面激励创新机制，是高校大学生主体性导向下的创新意识培养机制的重要一环。
参考文献：
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加强创新意识培养范文5
一、培养学生创新意识所需注意的诸多问题
1.教师要懂得课堂气氛的营造，要具备创新意识。在初中政治教学中，要想培养学生的创新意识，那么教师就需要注意自身要切实的具备较强的创新意识，要知道如何创设良好的课堂教学氛围，知道怎样与学生和睦相处，明确如何促使学生可以勇于质疑，只有这样才能够碰撞出创新的火花，才能够促使师生关系变得更加融洽，也只有在和谐、轻松、愉悦的教学环境中，学生才能够更加乐于将自身的想法表达出来，将强烈的求知欲望以及良好的创新意识表现出来，这样才能够切实做到想法与思考的创新。
2.要注意对学生的引导。在初中政治课堂教学中，应当注意正确的引导学生，这是因为在课堂上学生很容易产生无疑问的不良状况，主要与学生的知识量储备不足以及阅历较少有关，进而产生了不敢质疑的不良现象。往往当学生认识到问题后，心里便会想去了解且产生困惑、疑问，当学生有此类心理状态出现时，这恰恰表明学生在对问题积极的进行思考，教师更应当将自身的主导作用与引导作用充分发挥出来，使学生能够在学习知识的过程当中，明白怎样分析、怎样思考，最终将问题解决的方法找到，以此促进学生创新能力的提高和创新意识的加强。
二、培养学生创新意识的切入点
首先，激励教育。在教学过程当中，学生的思考应当借助于教师的正确引导逐步的步入正轨，教师不断的鼓励学生积极的思考，对学生勇于探究、敢于提问的精神加以培养，对学生乐于“较真”的思想加以培养。只有学生将问题发现，并且勇于质疑，才能够在思考的过程中体现出学生的真实反映。对于学生所提出的问题，教师要予以大力的鼓励和充分的肯定，以此避免挫伤学生探究的热情，并且适当的在学习中褒奖学生；其次，满足学生需求。在教学中，由于学生之间存在着不同程度的个体差异，会有见解与他人有别的情况出现，在此类情况下，往往学生均迫切的希望教师能够认可及肯定自身的创造性见解，所以，教师应当理解及应用情境创设中及课堂教学中的新思路、新问题，最大限度的满足学生的不同需求；再次，兴趣教学。众所周知，兴趣能够促使人有求索的欲望产生，而且还能够在教学中开发出学生的学习自觉性、积极性。在教育教学当中，教师必须对兴趣教学提起高度的重视。要将对学生的兴趣教学实现，采用全新的教学手段，运用趣味十足的教学材料，创设生动形象的教学情境，实现教学模式的创新。
三、初中政治教学中培养学生创新意识的有效途径
1.加强理论与实践的结合。在初中政治课堂教学中，教师应当将理论教学与实践教学充分的结合起来，以此来对学生的创新意识进行培养。正是因为现实与政治课程的学习之间存在着紧密的联系，并且非常重视及强调实践性，有着非常浓厚的时代气息，因而在与实践联系的过程中，要借助于教学活动，比如结合政治中的某个观点、理论，通过多种形式诸如演讲、表演和讨论来创办教学活动，在教学活动中将学生创新意识和创新思维的深度提高，将学生所具备的主体性作用充分发挥出来，使政治课堂能够真正的成为学生的学习乐园。与此同时，还应当将课内外知识与时事政治、社会事件有效的结合起来，不断的拓展学生的课外知识，重视学生自主学习能力的培养，在创新活动中来体会创新，从而实现学生创新意识的深度培养。
2.鼓励学生大胆提问及发表见解。通常在自主创新的过程当中，学生往往难以避免的会遇到许许多多的问题，极难将传统的定向思维打破，在将这类问题遇到后，学生的学习热情及积极性非常容易遭到削弱，因此，词式教师应当高度重视学生的心理变化和心理活动，不仅要鼓励学生勇于提问，还应当注意抓好学生的闪光点，帮助学生建立起敢于标新立异的一个基础，促使学生将自身的独特见解发表出来，适当的给予学生评价，帮助学生建立起自信心，注重培养学生的自尊心，实现学生的个性化培养，这样学生的性格和心理不仅能够得以完善，而且创新意识和创新精神也会得以发展。与此同时，当学生将自己的观点提出后，教师还可以在网上在线解答，以此更加有助于提升学生的学习能力，并且更加充分的发挥出学生的创新意识。
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关键词：高中物理 课堂教学 创新能力
21世纪日新月异，创新型人才的培养是时展的需要。而中学生是祖国未来建设的主力军，树立创新意识对中学生来说尤为重要。发散思维是树立创新意识的核心，增强学生的发散思维是树立创新意识的关键性一步。而创新意识的培养将直接影响祖国未来的命运。物理教学要着重培养发散思维和创新意识。
一、培养发散思维和创新意识要改革传统教育的弊端
传统的教育注重灌输式，对学生的发展极为不利。学生的思想受到禁锢，接受知识属于被动型。这种教育方式极易形成固有的思维模式，毫无新意。传统教育注重对知识的记忆，而对知识的衍生几乎没有，极易形成死记硬背的学习方式。老师传授的知识都是现成的，忽略了探究和研究知识的过程。学生知识接受知识的表象，而对于深层次的理性认识方面来说理解较浅。知识的发现过程是很重要，它的整个阶段能加强发散性思维会帮助我们更好地树立创新意识。
二、加强实验教学
加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度、创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据自己的教学经验，笔者认为加强实验教学可以从以下几个方面入手：
1.改革课堂演示实验教学。在教学中，教师可以把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。
2.注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习――实验设计――观察记录――分析讨论――总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。
3.加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案――讨论方案――选择方案――实验验证――总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。
三、教学模拟能培养发散思维和创新意识
现代高中生的课堂要采用教学模拟的方式，教学模拟就是创造出一个情景模式来引出一个教学问题。提出一个教学问题之后，让学生来进行猜想与思考。在思考的过程之中，需要学生充分的想象、大胆的猜想来探讨问题的答案。在思考的过程中，学生的发散思维得到不断的提升。同时创新意识也贯穿在整个阶段之中，因此模拟教学能够帮助学生更好的培养发散思维与创新意识。例如，在物理教学之中当我们研究力的相关问题时，就应当采用情景模拟教学。先模拟一个力学研究的相关环境，让学生进行大胆的猜想，最后再得出结论，而学生在猜想和思考的过程中，已经让发散思维和创新意识得到了极大的加强。
四、在教学中坚持贯彻以教师为主导、学生为主体的教学指导思考
作为新时代的教师，要树立新的教学理念，把学生放在主要的位置，自己要退居幕后，使学生成为课堂上的主角，教学活动要以学生为中心，给学生创造机会，让学生去探索物理知识的内涵，感受自主学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。另外，教师要放弃对教学进度的掌控，要从学生的角度去把握课堂，要考虑学生喜欢什么，想学什么，想怎样学。教师要围绕学生的意愿去组织开展教学，而不是把学生设置在自己制定的条条框框中，强迫性地把知识灌输给学生。只有把学生当作学习的主体，学生的积极性才能被充分地发挥出来，主动学习，快乐体验，实现物理课堂教学的创新。
五、让学生的思维“动起来”
众所周知，创新是社会发展的动力，现代化的教育要以创新为主体。尽我们最大的努力加强创新意识，我们要学会与时俱进。思维就必须动起来，不再是固有的思维方式。树立全新的多变思维让世界变得更加美好。老师应多鼓励学生，让学生大胆的想象。当学生的思维“动起来”之后，学生就不会只专注一种思考模式。学生开始对万事万物有自己独特的想法，而这种思维方式对于今后的学生进入各行各业来说都是非常重要。因为这种思维模式将会引起各行各业的创新与变革。所以让学生的思维“动起来”对于老师来说是关键性的一课。老师应该灵活多变地让学生的思维动起来，不再拘泥于以前的旧式思维。老师应该运用一些方式和采用一些策略让学生的思维动起来，比如老师可以采用小组讨论的形式，让学生各抒己见、畅所欲言逐步讨论相关的教学问题。这样既让学生的思维能够全面的发散，同时又能够帮助学生之间建议友谊。还有让学生进行大胆想象，老师给予鼓励和奖励，让独立思考和创新形成一种风尚。时代在发展，社会在变化，发散思维和创新意识必将成为新时代教学的主流思想。
六、拓展教学实践，提高学生的创新能力
将物理课堂理论教学与教学实践相结合，不仅能够帮助学生全面地理解和掌握相关物理知识，而且有助于提高学生的创新能力。具体来说，通过开展一些物理创新实践活动，如组织学生到电力生产场地去参观学习，引导学生根据所学的物理电力知识，模拟相关的电力生产模型，鼓励学生发挥创新思维，在实践操作中不断地提高学生的创新能力。同时，学校也可以积极组织物理创新竞赛活动，鼓励学生运用所学的物理基本知识，动手设计一些物品、工具，结合物理学原理，开展发明创造。通过竞赛活动，一方面，可以激发学生的创作热情和积极性；另一方面，在动手实践的过程中也便于学生深化对相关知识理解和综合运用，进一步培养学生的创新能力。
综上所述，在高中物理教学中，改革传统的教学模式，探索更好的教学途径，对于培养学生的创新能力具有重要的现实意义。高中物理教师应该在新课标的要求下，充分掌控高中物理的课程特点，以培养学生的创新能力为核心内容，不断创新教学方式，为我国培养出大量的创新型人才。
参考文献：
