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生物和生物技术的区别范文1
关键词：生物技术专业；发展现状；趋势分析；策略探究
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0099-02
生物技术专业是一个内容广泛、综合交叉各个学科而成的一项学科。新时期大学中生物技术专业对于我们的日常生活和工作中的重要意义可谓是不言而喻、有目共睹。生物技术将生物产品进行深入剖析和研究，从生物体不同层次上发挥生物产品的功能，极大地提高了生物产品的内在价值，为人类的物质生活提高了更加高质量的产品。例如，我们生活中的保健食品、生物抗癌药品、转基因产品等为我们的日常生活带来了很多帮助和方便，提高了生活质量。对于大学的生物技术专业来说，它涉及的范围很广，需要我们掌握的知识也有很多。生物技术专业不仅有效包括了细胞生物学、普通生物学、基因工程、生态学、分子生物学、微生物学等多种方面，这些方面与我们的生活可谓是息息相关，需要我们进行进一步的分析探讨。生物技术专业的研究现状具体如下。
一、大学生物技术专业的广阔发展前景
在当今年代，生物技术专业热潮席卷全球，它的内在价值被广泛认知，已成为21世纪自然科学的前沿学科。在近几十年，世界格局发生了重大的变化，生命科学异军突起迅速发展。在基因工程、细胞等一系列探索成为我们学校发展的主要线索和主要方向的时候，需要更多的生物技术专业人员投入到科研项目当中。生物技术所创造的价值已经远远超过人们的想象，每一个新的发现和技术革新，都将带动大规模的产业变革，因此，社会急需大量的优质高层次生物技术人才，以持续推动社会生产力的不断提高和发展。同时，生物技术专业发展也面临着许多新的挑战。然而，目前生物技术专业高层次、综合型科研人才仍然稀少，许多科研成果距离生产实践还有很长的距离，这也就需要生物技术专业培养更多的应用型人才。总之，生物技术的飞速发展为生物技术专业的发展带来了巨大的生机。因此，大学的生物专业人才具有极为广阔的发展前景和应用价值。
二、大学生物技术专业出现的问题
虽然，生物技术专业前景极为广阔，给我们日常生活带来许多好处，然而，许多高校对生物专业的深入研究仍然不够透彻、明晰，仍然有许多问题有待于我们去解决。在生物技术课程设计中仍存在不足，许多课程和教材没有进行知识更新，无法跟上时代快速发展的步伐。课程的整体框架仍停留在20年以前的状态，创新性课程少，实用性课程也少。实验课程虽然基本满足学生的需要，但留给学生独立运作的机会还很少，束缚了学生的创新意识和思想等。同时，学生普遍的感觉是专业知识陈旧，内容缺乏与时代相对应的新颖性和先进性。而且，生物技术所涉及的具体内容、应用以及生活实际的一些具体方案与我们的期望值和预期值仍然有着较大的差距，需要我们进行进一步的分析、研究、讨论。
三、生物技术专业发展趋势
既然大学生物技术专业与我们的生活息息相关，现根据我个人的一些观点，对生物技术专业的发展趋势进行简单的解析。
1.生物技术专业的市场导向。生物技术专业的重要现实意义是不容否认的，这就决定了生物技术在现代社会的发展趋势。从基础科学方面，它可以有效地帮助人们清晰的感受到自然生命和生物的存在，加深人们的理解。在人们的日常生活中，生物技术能有效地帮助人们治疗一些疾病，方便人们的生活，例如器官移植等先进的技术的有效推广给人们生活带来了不可思议的惊人的好处，这就是生物技术的魅力所在。再如，人们研究的抗倒伏、抗旱等新的品种，不仅有效提高了人们的生活质量，更有效地减轻了人们的负担。毕竟，生物技术存在并能够得到广泛推广的根本原因在于它能够为人类造福。生物技术与工程学科专业的区别在于不仅应用于工厂生产，而且在于生物本身的潜力开放，从基础的营养价值到功能性活性成分分析，再到食用或药用价值开发，日新月异的新技术不断涌现，为生物技术专业发展带来了新的机遇和挑战。这就需要不断学习和认识现代生物技术发展的动向和潮流，加快脚步跟上甚至超越前沿，才能获取主动，从而形成主动性市场导向而不是被动顺从。综上所述，大学高校中的生物技术专业的发展方向是通过进一步的科学研究，给人们的生活水平带来质的飞跃，这也是高校生物学专业设置教学目标和教学内容的重要方向。
2.生物技术专业的就业方向。随着生物技术的逐步普及，人们的生活也越来越离不开生物技术专业方面的人才，因此，这就为生物技术专业的高校学生提供了优越的就业机会和发展前景。随着社会生产力的不断发展提高，对生物技术行业的需求，国家从宏观层面上更加重视高等学校生物技术的专业水平，要求不断提高，对专业教学自然要有更高的要求，将有更多的高校开设此专业，对专业教育工作者的需求自然会增加。从事专业教学工作，不仅需要扎实的专业知识、技能，也要有能力应付这个瞬息万变的社会。同时在就业方向上，大城市与小城市、经济发展迅速地方和经济发展缓慢的地方相比，有着巨大的区别，对于生物技术专业人才来说，地区性差异造成的发展空间差异是必然的。先进性技术的发展是以经济实力和实际需求程度为基础。据统计数据显示，现在就业的生物技术的毕业生，超过80%的人选择到北京、上海和各大省会城市工作，认为留在大城市对本专业及个人以后的发展都能提供更多的机会。生物技术专业学生的就业目前主要在自主择业、公务员和考取硕士研究生等三个方向，这也是学生本人的意愿。有的学生已经厌倦了大学生活，急于进入社会工作，以期锻炼自我，实现自我价值；有的学生采取稳妥的方式，考取公务员、村官或教师等途经，实现就业。但不管从哪个方向迈出就业这一步，都需要付出艰辛的劳动和努力，这也是所有生物技术专业学生所面临的问题，由于缺乏社会经验，导致就业后跳槽频繁，甚至灰心丧气。因此，面对这样的生存挑战，只有从主观上加深学生的专业技术技能和人际社会经验，从客观上耐心寻机，才会寻求到新的发展机会。
生物技术专业具有良好的发展前景，它与信息科学等专业同样具有发展迅猛、日新月异的特性。对于生物技术专业的大学生，机遇与挑战并存，生物技术专业着重培养具备丰富实践经验、掌握扎实的基本知识、遇事有分析问题、解决问题的能力的综合素质的人才，谁能够真正掌握先进的科学知识和科研技能，谁就将领导生物技术的导向。正所谓，术业有专攻，人们对于生物技术专业的人才要求是十分严格的，这就需要学生在大学期间积累大量的知识和经验，通过量的积累，从而达到质的飞跃。在就业中的方向选择将一直是生物技术专业人才需要考虑的根本性问题，这也就需要学生在进入大学之初，就能够规划好自己未来发展之路，这样才能成为最后的成功者。因此，这就需要学生具有全力以赴的精神和毅力，为生物学更好的造福人类做出自己的贡献。
参考文献：
[1]李美玲.大学生物专业发展前景探讨[J].中国人民论坛，2002，（1）.
[2]王方华.对于大学生物的专题研究[M].北京师范大学出版社，1989.
[3]张.大学生物学专业的就业问题[J].中国人民论坛，2003.
生物和生物技术的区别范文2
关键词：体验经济 服务经济
当今世界，无论在美国、西欧、日本、东南亚，还是在我国，人们都在谈论着一个共同的话题，这就是“新型经济”――种全新的经济形态或经济模式已经崛起。新型经济似乎是一个魔方，它神奇般地创造着巨额的财富，也改变着世界的财富分配规则，使世界财富重新洗牌；它塑造着新的经济英雄，甚至使“一夜暴富”成为现实；它是一种召唤，呼唤每个民族扩大视野，锐意进取；它是一种动力，催促每个企业抓住机遇，创新发展；它更是一种挑战，要求每个人挑战满足感，在新时代里永不止步，创新文明。
一、信息经济空间将日益增大
经济全球化和全球信息化互为推进，成为世界潮流和大势所趋，信息化程度是当今世界决定一个国家或一个企业综合国力和国际竞争力的核心因素之一。以微电子、计算机、通信和网络技术为代表的信息技术，是迄今人类社会技术进步过程中发展最快、渗透性最强、应用最广泛的关键技术，代表着先进生产力的发展方向，创造着有史以来人类最高的劳动生产率。
1、信息经济的一般特征
其一，网络化。信息经济第一大特点就是网络化。由于网络技术的进步，带动了网络经济的迅猛发展。只要有人的地方，就有网络节点的存在。互联网络正在编织全球信息经济的神经系统。其二，数字化。随着信息时代的来临，各种数字设备与数字制式逐渐取代传统的模拟设备与模拟制式已是大势所趋。“数字化世界”，由此将引发一系列的产业革命。其三，个性化。个性化是相对于工业化时代的群体化而言。信息交换除了社会之间、群体之间进行外，个人之间的信息交换日益增加，以至将成为主流。其四，即时化。资讯快速的传递，讲求立即反应。企业和消费者直接见面，内部业务流程也因此得以改造，能力强在激烈竞争的环境中取胜。其五，虚拟化。信息经济的虚拟化根源，于网络世界的人工构造性。计算机三维技术、模拟技术、传感技术、人机界面技术等一系列技术生成的一个逼真的、三维的感觉世界。其六，全球化。随着因特网的发展和全球通信卫星网的建立，跨国公司正在发展成为无国界的公司，打破原有时间和空间的概念，活动范围是全球性的，其资本、管理、人才和各项资源都来自于世界各地。
2、信息经济改变社会经济的根本动因
信息技术的高速发展，改变了企业的整个价值流的实质，从专业化分工的物质流转变成为业务融合的信息流。信息经济具有两个重要特征，一个是融合，一个是解构，正因为这两个重要特征，信息经济才能够对社会经济产生革命性的影响。
(1)融合，是与工业化社会中的“分工”相对而言的，它的基本含义就是把分离的各个物质生产局部环节整合成有机的一体，这一整合过程就是财富的创造过程。融合构成信息经济和工业经济分化的原点。零距离经济、直接经济、无摩擦经济、速度经济、人性经济、生态数字经济等，都是信息革命的实践总结，都是业务融合过程中出现的经济产物。
(2)所谓“解构”，就是旧的商业结构的拆除与重建。信息经济逐步摈弃了工业时代的“标准化的规模”经济，逐步形成“个性化服务基础上的规模经济”；新的信息经济打破了原有产业和企业结构模式，使传统产业模式发生“解构”。解体后的各部分将组成新的产业和商业结构。
3、信息经济改变人类社会
(1)网络改变传统的“时空”界限。因特网的产生和发展过程，概括起来就是一个快速的渗透过程，由点到面，由面到立体，从对通讯方式的改变，进而到对生活方式的改变，再到社会关系的改变，因特网正以摧枯拉朽之势，创造出一片新的天地、一块新的时空，即信息时代的“网络时空”。信息时代的“网络时空”是和传统世界“物理时空”相对而言的。这里包括了两个含义：一是距离的消失；二是时间意义的改变。
(2)网络为社会经济提供了新的广阔平台。信息网络的优势突出地表现在它对经济活动的承载方面。最初的互联网由于方便、快捷，成为信息传输的先进手段，既而它又成为各个产业价值链中每一个环节的连接方式。最后，互联网这条主价值链，把其他产业的价值链包容进来，通过产业间的融合，由许多产业直接把业务放到了互联网上来进行，互联网成为各个产业活动的平台。未来将没有“互联网产业”与其他产业的区别，因为所有的产业都将是互联网产业，互联网为社会经济活动提供了广阔平台。可以说，互联网已经成为跨越诸多产业的商业平台，所承载的也已远远超越广告、邮件、新闻和游戏，正在把新兴产业和传统行业的各种服务转移过来。它们汇集起来则是一场多个产业的核聚变。
(3)信息经济改变社会生产方式。网络时空打破了时间和空间的界限，同样也打破了传统的社会和经济秩序。在网络时空里，所有传统社会中的差别，如由自然禀赋造成的贫富差别，由财富、权力造成的等级层次，由地理远近造成的亲疏关系，由时间早晚造成的先后顺序及由种族造成的人种差异等将全部消失。这里是一个全新的、开放的、平等的世界，这个世界最重要的资源不是资本，而是信息。谁拥有了信息，谁就是中心，谁就是焦点，谁就拥有了财富。网络改变了旧的社会结构和社会管理结构。从社会中个人的关系结构来说，互联网扩大了个人的社会关系，提高了个人间交往的频度与广度，打破了旧的社会区划结构，给每个人以平等的机会，提高富裕程度及参与社会主流活动方式，而这种关系形式成本是最低的。
二、服务经济将走向体验经济
服务经济作为新型经济，是一种人性经济，或说人本经济。它表现了人的物质生活达到一定的丰富程度之后，伴随着人的审美情趣和价值取向多元化进程的不断加快，人们有了越来越多的自由，选择自己的生活状态和生活方式，从而对精神生活有一种强烈地追求。在这种经济形态中，人成了经济中的绝对核心。体验经济是服务经济的高级形式，也可以说是服务经济的最高境界。实际上，我们随处可见这种基于体验的经济模式，为了得到某种经历的体验。大家的目的只有一个，那就是追求自我实现带来的无比快乐。因此，在人类从服务经济走向体验经济的过程中，如何寻求更多的快乐和刺激，如何激发和满足人的潜在欲望，达到人的自我实现，这些已成为人类当前非常关心的问题。
1、体验经济时代来了
随着社会的发展、科技的发展以及物质财富的极大丰富，体验经济已经具备了产生和大发展的客观条件。我国台湾著名资讯社会学教授罗家德先生在其《网络国际关系行销》一书中也曾指出消费符号化的趋势，消费不仅仅是买有用的东西，而且
成为消费者用来诉说自己的“语言”。一件衣服面料成本很低，，但因为有了新颖的设计、创意的广告、动感的促销，就如同给其贴上青春、活泼、典雅、开放、大方的“价值”标签，能为其寻找年轻的、高知识的、国际化的、反传统的“社会性”的定位。“在过度富裕的社会里，当温饱舒适已不成问题，任何商品都‘符号化’了，人们要买的已不止是商品本身，而是附加在商品上的象征意义”，随着“体验”变成可以销售的经济商品，“体验式消费”或者说是“符号化消费”的旋风开始席卷全球产业，继“服务经济”之后，“体验式经济”已开始大行其道。
2、体验经济延续了服务经济
服务经济是市场竞争发展的必然产物。当微观经济主体――企业向市场提品在标准化方面均达到要求、水准后，同样品质的产品只有通过企业的不同品牌才能予以区别，但当顾客难以鉴别不同品牌产品之间的差异与优劣时，竞争的焦点自然会转向企业的市场提供服务的质量与数量上，顾客也将以此作为判定与选择品牌乃至企业产品的标准，与顾客的关系由此得以建立。服务经济的发展使企业已经给了消费者更多的承诺与兑现，同时，也使消费者感受到了方便与舒适。服务经济的运行使企业在其经济活动中不仅要提供有形产品，还要提供无形服务，商品是提供服务的依托。在纯粹的服务产业中，服务本身就是一种商品。在服务经济条件下，消费者通常发现不了商品之间的差别，企业为了争夺更高的市场占有率，不可避免地跳入低价竞争的陷阱。为了避免低价给企业带来的利益损失以及给经济发展带来的制约，制造商们不断挖掘服务中更深层次的内涵，一旦一个公司有意识地以服务作为舞台，以商品作为道具来使消费者融入其中，“体验”就出现了。“体验”的出现给消费者带来了极好的感觉，从而形成了巨大的拉动性需求，带来了巨大的市场潜力。同时也使服务经济的内容更加丰富，更具有延展效应。
三、生物技术与信息技术融合
人类正经历着有史以来最为迅速的以信息技术为代表的科技革命。信息技术在经济和社会各领域的广泛应用和渗透，深刻改变了人们的生活、生产和思维方式。成为当今高技术产业发展的核心动力之一。
1、信息技术有效支撑生物技术的发展需要
其一，信息技术为生物技术的发展提供强有力的计算工具，信息技术在加强生物技术领域的各种数据库管理、信息传递、检索和共享等方面发挥了重要支撑作用，推动了现代生物技术的快速发展。
其二，生物技术发展需要特定软件技术的支持，生物技术及其产业的发展对于生物技术类软件的需要将进一步增加，软件技术将成为支撑生物技术及其产业发展的关键力量之一。
2、生物技术拓展了信息技术发展的新领域
生物和生物技术的区别范文3
广东读者：张辉
张辉同志：
您好！随着生物技术的不断进步，转基因食品的种类和数量不断增加，转基因食品的安全性也备受关注。
所谓转基因食品 ， 是指利用现代分子生物技术， 将某些生物的基因转移到其他物种中去， 改造生物遗传特性， 使其在形状、营养、品质等方面向人们所需目标转变的食品。换句话说，就是以转基因生物为直接食品， 或为原料加工生产的食品就是转基因食品。转基因作为一种新兴的生物技术手段，它的不成熟和不确定性，使得转基因食品的安全性成为人们关注的焦点。对于转基因食品的安全问题， 科学家无法给出确定的答案， 各国的管理也是基于国内政治、 经济、科技、文化等不同因素而呈现出不同的模式。
目前，国外对转基因食品的管理大体可分为美国和欧盟两种模式。美国被认为是世界上最大的转基因食品生产国。美国主张，只要在科学上无法证明转基因食品的危险性，就不应该限制，因而美国对转基因食品的管理相对宽松。欧洲国家对转基因食品可能危害健康和环境的担忧比较强烈，认为只要不能否定转基因食品的危险性，就应该加以限制。因此，欧盟对转基因食品的管理比较严格、复杂，法律体系较为完备。
美国对转基因食品的管理是以产品为基础， 认为转基因生物与非转基因生物没有本质的区别， 监控管理的对象是生物技术产品， 而不是生物技术本身。美国农业部动植物健康检验局负责管理转基因植物的开发和田间试验；美国环保局负责对转基因植物的环境影响进行评估，而食品与药品管理局则负责转基因食品和饲料的安全性评估。美国最初对转基因食品采取开放式管理， 如1992 年食品与药品管理局有关转基因植物作为食物的法律提到，相关产品不需作市场前评价， 除非它引起新的安全问题。但自星联玉米事件后，美国政府开始采取谨慎态度， 并于2001 年1 月出台了转基因食品管理草案。此后， 为监测和控制转基因食品的安全性， 美国政府制定了一系列管理条例。
欧盟实行以工艺过程为基础的管理模式， 即重组基因技术有潜在危险， 不论是何种基因、哪类生物， 只要是通过重组技术获得的转基因生物， 都要接受安全性评价和监控。欧盟的转基因食品管理机构是欧盟食品安全局， 在对食品安全有直接或间接影响的所有领域内， 提供独立、科学的建议。
生物和生物技术的区别范文4
【关键词】生物技术专业 医学院校 课程体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05C-0071-02
近些年，随着科技的进步，生命科学飞速发展，生物技术在各领域展现出了无限潜力，社会关注度越来越高，被世界各国确定为21世纪科技发展的关键技术和新型产业。现代生物技术与其他学科相互交叉融合，逐步形成了农业生物技术、医药生物技术和工业生物技术三个应用领域，其中医药生物技术领域由于和人类的生命安全关系密切，成为现代生物技术中最实用、最具发展势头的领域之一。
一、生物技术专业人才需求及各院校招生情况
随着生物医药产业健康快速发展，以及新的理论技术不断涌现，具有扎实理论基础、较强探索精神和实践能力的医药生物技术人才的需求也与日俱增。生物技术相关专业人才的社会需求有增无减，尤其是医药行业生物技术人才需求快速增长。为了更好的适应社会对生物技术人才的需求，教育部于1998年正式将生物技术专业列入理学本科专业目录，主要培养应用型的专业技术人才。之后，很多院校都相继开设生物技术专业，中国前300名大学中，具有生物技术专业的大学占到了33.7%。通过对生物技术专业在这300所大学不同类别的分布分析可以发现，生物技术专业在综合类、理工类、农林类和师范类高校中设置的频率较高，分别占相应各类高校总数的70.6%、70.8%、82.6%、97.3%。而我们通过前期统计，全国90所医学本科院校，开设生物技术及相关专业的仅有28所，占31.1%，不及全国的平均水平。医药行业生物技术人才的供给远远小于社会需求。
医学院校生物技术专业与普通院校该专业人才培养目标有所不同，其特点体现在医学知识和药学知识与生物技术的深度交叉融合，因此医学院校生物技术专业开设的课程也要反映相应的医药特色。但是，由于生物技术专业在国内相关院校的开设主要集中在综合类、理工类、农林类和师范类高校，在医学院校开设的相对较少，必然会导致教学模式和内容偏向于工业生物技术和农业生物技术的教学。体现在人力资源市场上就是医药生物技术人才的相对缺乏。面对大好形势，高等医学院校作为医药生物技术人才培养的主体，如何有针对性地进行专业人才培养方案和课程体系的建设，以培养与行业发展相适应的高素质专业人才，是关系到专业兴衰成败的关键课题。
目前，医药生物技术的教学模式还存在一些缺陷，针对性的医药生物技术人才培养机制尚属于探索阶段。如果照搬其他院校的人才培养方案，就会导致学生能力的同质化严重，不能很好的与医药行业的职业岗位需求相吻合，学生的核心竞争力不足，从而造成就业困难。所以，迫切需要建设适合医药生物技术专业人才培养的针对性课程体系及人才培养方案。另外，生物技术是一门实践性很强的学科，实践教学是夯实理论知识和培养科研思维必备的手段。因此，在教学体系设计及教学过程中必须重视实践教学，这对学生创新思维能力和实践能力的形成具有重要的意义。
二、全国各高校生物技术专业开设课程分析
统计了全国21所高校生物技术专业所开设课程，其中包括4所医学院校生物技术专业，统计分析结果如下：
（一）各校生物技术专业课程开设情况
从总体来看，各学校课程开设率较高的课程有细胞生物学、生物化学、医学遗传学，所统计所有学校均开设有以上三门课程；其次，开出率较高的课程有微生物学、分子生物学、基因工程、医学统计学、生物信息学、免疫学等，下图为所统计各学校开出率前21位的课程。
（二）医学与非医学院校生物技术专业课程开设情况对比
与非医学院校相比，医科学校生物技术专业中，各学校课程开设率较高的课程同样有细胞生物学、生物化学、医学遗传学，统计的所有学校均开设有以上三门课程；除此之外，医学类学校基因工程、医学统计学、生物信息学、免疫学、生物技术综合性实验、生理学、人体解剖学、药理学、蛋白质工程等几门课程开出率高。下图为综合所统计各医科与非医科学校课程开出率前20位的对比图。从图上可以看出细胞生物学、生物化学、医学遗传学、基因工程、医学统计学等开出率两类学校均较高，但是临床医学概论、病理学、药理学、人体解剖学、生理学等医学相关课程，非医学院校均开设较少或未开设。
三、医学院校生物技术专业课程体系建设思路
医学院校生物技术专业在人才培养的过程中应注意医学基础知识与生物技术学科各课程间的交叉和渗透。所以在课程体系的建设上就应该与其他院校有所区别，具有自己的特色。除了生物技术专业必开的基础课程及专业技术课程之外，具有医学特色的相关课程也应该在课程体系的设计中，可以使学生将医药基础知识更好地应用于医学生物技术的实际工作中，更好地适应社会的需求，适应医药生物技术行业。因此，通过对其他医学院校生物技术专业课程体系的学习以及近几年的教学实践探索，总结了一些本校生物技术专业课程体系建设的思路。
（一）合理选择授课科目，突出医学院校优势
目标是培养出适合我国现阶段实际需求，具备扎实医药生物技术理论基础，熟练掌握各项实验技能，能在医药、检验、食品等行业的企事业单位和行政管理部门从事与生物技术有关的科学研究、技术开发与服务等工作，以及在科研、营销、第三方检验等领域从事研究助理、产品销售、检测试剂盒的设计开发与使用等工作的高级应用型专业人才。因此，我们的学生除了学习一般生物技术专业必须学习的理论知识，还要补充如临床医学概论、病理学、药理学、人体解剖学、生理学、医学遗传学、医学统计学等与医药生物技术相关的医学类专业课，从而进一步提升医学院校生物技术专业毕业生的就业竞争力。
（二）调整实践教学模式，开设专业综合实训
生物技术专业涉及到的五大工程技术之间彼此交叉渗透，互为基础。因此，生物技术实验课程的设置必须打破传统上每门课程单独设立实验的传统，将本专业主干课程实验根据内在联系进行整合，单独成课，设立一些综合性实验、实训，而非简单的课程实验。综合性实验要求学生具备一定基础知识和基本技能，因此一般在第三到第四学年开展。另外，综合性实验内容的设置还要能反映多门课程的综合知识，最终达到对学生实验技能和方案进行综合训练的目的。例如，我校开设了生物技术综合实训，该实训共安排8周时间，分两学期上完，每学期安排4周时间，中间不再穿插理论课学习，给予学生充分的实践机会。该综合实训涉及基因工程各个方面，以蛋白药物开发作为主线，包括蛋白药物的克隆、表达、检验、纯化、药物活性的检测等一系列医药生物技术操作环节。该实践环节与真正蛋白药物的研发生产相一致，使学生能将理论知识与实践充分结合，与社会、行业接轨。另外，根据专业生物技术专业医药特色，开设病理检验、实验动物学、抗体制备、临床分子诊断、动物细胞培养等实验，这些实验除了培养学生基础生物技术技能之外，加入医学相关内容，使学生掌握交叉学科知识及技能，更适应社会对医药生物技术专业人才培养的需要，培养出的学生更适于快速发展的医药生物技术行业。
（三）根据市场需求，合理整合教学内容
在生物技术专业课程的教学中发现许多知识点在不同课程中重复出现，造成教学资源的浪费。另外通过对学生实习企业的调查，我们发现企业最需要那些实践能力强、具有自主学习能力的毕业生，而我们的某些授课内容缺乏纵深性，对知识点的讲解并不系统，存在理论与实践脱节的现象。针对以上问题进行了教学内容的整合，减少理论教学时间，增加学生自主学习的比重，同时注重了某些理论知识与实践的结合，有利于学生快速系统地建立知识体系。例如在“分子诊断学”授课中，增加遗传病的介绍，如常见遗传病的临床特征、分子诊断手段以及基因治疗等。除此之外，还可以在授课内容中加入临床诊断试剂盒的研发、临床生物技术检测及基因诊断和基因治疗方法等内容，以培养具有良好医学基础的生物技术专业人才，适应社会并服务于社会。
生物技术尤其是医药生物技术方向在医学领域的应用可以说改变了现代医学的发展，但是对于医学院校生物技术专业人才培养方案及课程体系的建设仍处于探索阶段，因此目前对该专业人才培养模式及课程体系通过思考后进行有目的、有计划的探索，能够培养出与社会及行业、企业需求相适应的高素质的专业人才。
【参考文献】
[1]郭弘艺，张旭光，邵露等.生物技术专业现状浅析[J].中国校外教育，2014（12）
[2]刘瑞珍，张兰凤，邱启祥.医学院校生物技术专业解剖学教学探究[J].四川解剖学杂志，2014，22（2）
生物和生物技术的区别范文5
【关键词】高中生物 课堂教学效率 生活化教学 现代教育技术 全体学生
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0147-01
新课改运动追求“教学效益最大化，教学效率最优化”。也正因为如此，基层教育工作者纷纷致力于研究、探讨如何切实提升自身所教学科的实际课堂教学效率。笔者不才，在高中生物的教学实践中对提升高中生物课堂教学效率的方式方法进行了初步分析，现将个人教学认识与感悟总结如下，以期起到抛砖引玉之功效，真正推动高中生物教学效率及质量的优化与提升。
一、落实生活理念，提高高中生物课堂教学效率
所谓“生活化教学”，即是指将学生所熟悉的生活现象融入到教学实践之中的一种课堂教学方法。例如，在教学“植物细胞工程的实际应用”这节内容时，笔者就向学生列举了“兰花的微型繁殖”这一既与学生现实生活实际相连，同时又与学习内容息息相关的实际例子。具体如下：兰花是深受人们喜爱的一种植物。在现实生活中人们对兰花进行繁殖通常有两种方法：一是用种子进行繁殖，但是由于兰花的种子较小，且胚非常纤弱，所以兰花的种子内几乎储存不了可以用来支撑繁殖的营养物质，这也是兰花在发芽早期很容易出现夭折情况的重要原因之一；二是采用分根方法进行繁殖。但是，这种做法最大的弊端在于兰花的繁殖速度较为缓慢，因此，很难利用在大规模、大范围的兰花种植上。正因为如此，科学家在兰花的繁殖上采取了“微型繁殖”这一先进技术，只需要取兰花上的一个茎尖就能快速繁殖出大量的优质兰花植株……
如此，借助“兰花的种植及繁殖”这一实例，笔者就向学生创设了一个贴合现实生活实际的生物学习氛围，而这些都为他们始终保持对“植物细胞工程的实际应用”这节内容的学习兴趣与积极性，进而获取高效率、高质量的学习效果做好了充分的前提准备。表明了“生活化教学”之于提高高中生物课堂教学效率的切实可行性。
二、利用现代技术，提高高中生物课堂教学效率
现代信息技术在学校教育中的实践运用是新时代背景下教育教学发展的一大流行趋势，并为学科教育注入了诸多新鲜的活力。因此，高中生物教师应当结合所教学内容的实际情况，在自身的教学实践中恰当而合理地运用现代教育技术。
笔者对上述理念进行了积极的落实与贯彻，并切实获取了预期中的理想教育效果。如， “关注生物技术的伦理问题”的教学目标为：能辩证认识生物技术的利与弊；面对纷繁的观点，能够运用所学的知识形成对待“生物技术发展”的科学态度和理性思考。而为了更好地达到上述教学目标，笔者就在课堂教学时利用现代教育技术为学生播放了关于“生物技术”的大量信息及资料，其中包括：克隆技术的利与弊、试管婴儿技术的利与弊、社会各界关于克隆技术、试管婴儿技术所持有的不同的观点以及他们各自观点背后的理由支撑……
在现代教育技术的辅助下，学生的视野范围得以开阔，学识见识得以丰富，而这些很显然都有利于他们形成并树立正确的“生物技术发展”价值观念：生物技术的正确运用，能为人类社会带来诸多福利；但是，要防止滥用和误用，更不能在违背伦理观念的基础上使用。由此我们不难看出，利用现代技术，有利于显著提高高中生物课堂的教学效率。
三、面向全体学生，提高高中生物课堂教学效率
“面向全体学生开展教学，促进全体学生的共同进步与发展”是新课改大力提倡的教育理念之一。因此，高中生物教师要想提高课堂教学效率，就不能继续采取“一刀切”的教学方式及方法，而应当从不同学生的不同学习主观学习需求出发，有意识、有针对性的为学生个体制定契合其主观实际情况的教育策略，全体学生的共同进步与发展才是高中生物课堂效率真正得以提升与优化的最根本体现。
笔者在自身的教学实践中就会针对不同的学生采取有区别、有差异的教学策略。以课堂提问来讲，针对学习基础较薄弱的学生，就会提问难度较小，偏重于基础的问题，以此使学生享受到成功回答问题的愉悦，并由此进一步坚定学好生物的信心；而针对学习基础较扎实的学生，则会提问一些难度稍大，更侧重于发散思维、拓宽视野的问题，以此推动这部分学生的进一步发展……实践表明，落实“面向全体学生开展教学”的理念，能更好地获取“促进全体学生的共同进步与发展”这一课堂教学效果，也更有利于课堂教学效率的提升与优化。
总而言之，高中生物教师要想提升课堂教学效率，必须从学生已有的生活认知结构出发，必须从现代教育技术的合理利用出发，如此，才能真正满足所教学生的主观学习需求，也才能更好地诱发及调动他们的生物学习动机，并以此为基础切实优化课堂教学效率及质量。
生物和生物技术的区别范文6
【关键词】转基因植物;知识产权;品种权;专利权
近年来，世界范围关于转基因植物的研究及产业化种植均产生了飞速的进展，其中我国在转基因棉花、水稻等领域的研究也取得了很大的成果。随着转基因技术的发展，相关的法律保护问题也愈显重要，本文将介绍我国及美国、欧洲对转基因植物的知识产权保护策略并进行比较分析。
1 我国实行的转基因植物保护政策
为了对转基因植物进行有效保护，世界上诞生了第一个国际公约，即《国际植物新品种保护公约》（以下简称“UPOV公约”）。经过多次的修订之后，现UPOV公约的生效文本为1978年和1991年修定的文本，其中1991年修订文本维护育种者权益的力度比1978年文本的大。在目前加入该公约的七十多个成员国中，发达国家多选用1991年文本，包括我国在内的发展中国家多选用1978年文本。
我国在1997年依据UPOV公约制定了《植物新品种保护条例》，后由农业部和原林业部分别制定了关于农业部分和林业部分的实施细则，并由两部门分别负责植物新品种权的审批管理工作。我国于1999年正式加入了UPOV公约，依据1978年的文本，确定了品种权作为我国植物新品种保护的基本模式。《植物新品种保护条例》中并未对转基因植物与传统育种植物进行区分，其农业部分的实施细则第30条规定了，申请涉及转基因品种的，必须将属于生产性试验阶段具体的《农业转基因生物安全审批书》或者《农业转基因生物安全证书（生产应用）》的复印件附加到申请中，该规定明确了转基因植物也属于可获得品种权的范围并对其进行了安全性的限定。
我国专利法第二十五条明确规定动物和植物品种不能授予专利权，但该条款规定动物和植物品种的生产方法可以授予专利权。当前，由于我国对植物品种的解释中已经将转基因植物纳入其范畴，所以，转基因植物也就不能被授予专利权，但根据《专利审查指南》的解释，转基因植物的细胞、组织或器官（非繁殖材料）、基因、转化载体及转基因方法等均属于可以授予专利权的客体，如果通过对其申请专利保护，能够间接实现对转基因植物的法律保护。
2 美国的相关制度
美国拥有世界上最发达的转基因技术，其主要通过三种有效模式来实现对转基因植物的保护，保护效果力求全方位和高力度。美国于1930年制定了《植物专利法》，对无性繁殖的植物进行保护;此外，美国于1970年通过了《植物品种保护法》，对有性繁殖的植物予以保护[1];由于当时转基因技术才刚刚起步，上述两种法律中并未对转基因植物进行特殊的规定。除此以外，实用专利并未将植物品种排除在外，只要符合相关的规定，转基因植物也可以获得专利权[2]。上述三种模式，即专利与专门法相互配合的方式，存在交叉重叠的部分，形成了一个较为严密的保护体系。
3 欧洲的相关制度
在UPOV公约的基础上，欧盟为保护新的植物品种制定了《欧盟植物新品种权条约》，该条约并未将转基因植物品种与传统育种方法产生的植物品种进行区分。《欧洲专利公约》中虽规定“动植物品种”不是专利法保护的对象，但随着生物技术的发展，欧盟委员会在1998年颁布了《关于生物技术发明法律保护的指令》，规定“关于植物和动物的发明，如果在技术可行性上不局限于特定的植物品种，则具有可专利性”，上述规定对“植物”和“植物品种”进行了重新的解释，通常转基因技术都并不局限于一种特定的植物品种，只要要求保护的转基因植物包括两种或更多的品种，便可以被授予专利权[3]。
4 专利权与植物新品种权的差异
不同的国家分别通过品种权和/或专利权的方式对转基因植物进行保护，那么这两者的主要区别在哪里呢？
4.1 授权条件
品种权对植物品种的要求是新颖性、特异性、一致性和稳定性，而专利权的授权条件为新颖性、创造性和实用性，这两者最大的区别是创造性与特异性，专利法中对创造性的要求是“同申请日以前已有的技术相比，该发明有突出的实质性特点和显著的进步”，而《植物新品种保护条例》中所称的特异性是指“申请品种权的植物新品种应当明显区别于在递交申请以前已知的植物品种”，因此创造性的要求明显比特异性的要求更为严格。而相比专利权，品种权对关于农业的转基因植物还有额外的安全性的要求，由于目前科学界对转基因植物对生态环境及作为食品对人类健康的影响还没有定论，对可能会被大面积种植、食用的农业转基因植物而言，对其进行安全性的要求虽然增加了育种人获得品种权保护的难度，但对生态、粮食安全来说则是很有必要的。
4.2 保护范围
品种权对植物的保护范围较狭窄，保护内容为品种繁殖材料及其本身，保护对象不包括我国植物品种保护名录外的植物，只对名录列举的种或属实行保护。而专利权的保护范围则很广，还包括植物组织及相关的转基因方法、基因、质粒等，也并无名录限制。因此，专利权与品种权相比对育种人权利的保护更加全面。
4.3 保护力度
品种权赋予了育种者独占的权利，《植物新品种保护条例》中规定“任何单位或个人未经品种权所有人许可，不得进行与此相关的商业活动或对其繁殖材料进行销售，不得将其繁殖材料多次使用于生产另一品种的繁殖材料”，同时该条例还明确标明了科研与农民的免责制度，这主要是为了利益的平衡。而专利权保护的范围包括涉及生产经营的制造、使用、销售、许诺销售、进口。由此可见专利权比品种权的保护力度更大，专利权中虽然也有科研免责条款，但并没有针对农民的权益制定特殊的免责条款，如果采用专利权对转基因植物进行保护，则可能有损农民的利益。
与欧美这些发达国家采用专利制度及其他专门法保护转基因植物的做法相比，我国采用的植物新品种权的保护方法更为谨慎，这是与我国目前的生物技术发展及国家的经济、农业发展相适应的一种保护形式。鉴于目前发达国家对转基因技术的垄断，采用相对保护力度偏低的形式，将更有利于维护我国的粮食安全及占人口多数的农民的权益，但随着我国转基因技术的发展及国际社会对知识产权保护的要求，对转基因植物的保护形式也有可能随之改变。
【参考文献】
[1]王宇红.转基因植物的知识产权保护模式探析[J].西北大学学报：哲学社会科学版，2008（5）.
