前言：中文期刊网精心挑选了工商管理的专业认知范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
工商管理的专业认知范文1
近年来，由于地方本科院校自身办学目标的明确，其在工商管理类专业人才的培养模式上进行了一系列的改革和调整。但是，地方本科院校工商管理类专业人才培养模式仍与地方经济的发展和企业的需求存在一定差距，其主要表现在人才培养目标、人才培养方案和人才培养方法上。
（一）培养目标的确立无差异化。培养目标是人才培养模式的核心，它影响与制约着专业人才培养方案与培养方法。工商管理类专业是一个基础较宽的学科，专业特色不明显，导致地方本科院校工商管理专业人才培养目标定位大同小异，学生的专业知识结构与地方经济发展和企业需求结构存在偏差，学生很难将就业与所学的知识结合起来，感觉课程体系大而空，导致学生的专业理论知识水平比重点大学低，而实践动手能力又比高职院校差。
（二）人才培养方案的设计职业化特征不明显。人才培养目标上的无差异化决定了人才培养方案设计上职业化特征不明显。第一，人才培养方案在课程体系的设置上，没有体现出职业化应用型人才培养的特色。现有的课程体系的设置大多强调重基础、宽口径、知识结构全面，缺乏相应的有针对性的实践教学与实习环节，或是设置了实践教学环节，但流于形式，导致工商管理类专业方向性不明显而且实践性较差；第二，从教学内容上看，强调基本理论知识的传授，忽视对学生实践能力和职业素养的培养。地方本科院校工商管理类专业传授的理论知识往往与地方经济发展和企业需求相脱节，导致学生的专业知识缺乏实用性，无法实现职业化培养；第三，从教学安排情况来看，社会实践、学期实践和毕业见习等实践环节因资源缺少而流于形式，这导致学生的实际工作能力达不到预期目的。
（三）人才培养方法的运用单一。目前，地方本科院校工商管理类专业的教学方法和手段较为单一，传统教学方法的运用还占有相当大的比重。在专业教学中主要以课堂教学为重点部分，导致教学活动脱离社会实际。在课堂教学中以教材为主，课堂讲授过多，学生自主学习时间太少，课堂上照本宣科，对学生创新思维与学习能力的培养不够，实践教学环节较弱。虽然学校提供专业实验室，但是实践教学活动仅为一些管理软件的模拟，与真实企业运作相差甚远。而且，地方本科院校使用的教材与其办学定位不切合，多为引用国外教材或是重点大学编写，教材的理论和案例与地方本科院校的社会经济环境存在一定差距。另外，由于地方本科院校人才培养职业化应用型定位的特点，就要求教师要具有双师型素质，但地方本科院校大部分师资达不到这种要求。
二、地方本科院校工商管理类专业职业化人才培养模式构建
工商管理类专业具有的“发展性、实践性、创新性”等特点，地方本科院校职业化人才培养模式应强调其应用性，立足为地方经济发展服务，培养各行各业的职业化应用型人才，在人才培养的知识结构和能力体系上强化实践能力，形成职业化人才培养的教学模式，并丰富和拓展人才培养模式的内涵。
（一）确立人才培养目标。针对地方本科院校“地方性应用型大学”的办学定位，工商管理类专业的办学定位应该是：应用性突出、特色鲜明、影响力稳步提升的区域工商管理类人才培养基地。根据地方本科院校“培养适应地方经济社会发展需要的，能够直接为教育、生产、建设、管理一线服务的高级应用型专门人才”的人才培养目标，工商管理类人才的培养目标应该是：“培养适应地方经济建设与社会发展需要，具有创新精神和实践能力、较高综合素质的应用型高级专门人才。”
（二）制定和优化人才培养方案。地方本科院校工商管理类专业职业化人才培养方案中必修课由公共基础课系统、专业基础课系统、专业主干课系统构成；选修课由多个与工商管理类系统知识相关的专业模块和有助于培养学生实践能力的课程构成，共同构成培养方案课程体系的五个子系统。公共基础课系统设计目的为提高学生的道德水平和身体素质、掌握基本知识与培养基本能力。专业基础课系统设计目的使学生掌握某一学科领域和相关学科领域的基础知识、基本能力。专业主干课系统设计目的是为从事某一专业的学生掌握该专业的基础知识和基本能力。选修课 “专业模块”是根据学生的个性要求和专业特点而设置，满足学生的个性需求，可以分为三个模块：理论素养模块、职业技能模块和素质拓展模块。
在建立课程体系的基础上，应加大各类课程实践教学的时数要求；在专业主干课系统中增设一定学时的专业方向实验实训课程。加大专业选修课中职业技能模块的教学时数和学分要求，全面提高学生的实践能力。根据工商管理类专业职业化人才培养目标的要求，科学合理安排教学内容。注意淘汰旧知识，补充新知识。注意专业相关知识内容的相互渗透和配合，注意专业课程之间的衔接。精化课程门数，精化课程内容，提高课程综合化程度。
（三）建设课程实践、校内实训与校外实习相结合的实践教学体系。在工商管理类专业职业化人才培养体系中，实践教学环节对于职业化与应用性起到了重要的作用。地方本科院校工商管理类专业人才培养模式应以职业化培养为导向，建立起课程实践、校内实训、校外实习“三维一体”的实践教学体系。在课程实践设计中，应统筹培养方案中的课程体系构架，保证本科培养方案中实践教学在总课程中所占比例不低于20%，在大多数课程中都进行课程实践的硬性要求。实施过程中，任课教师要精心设计实践性教学内容，可以采取模拟实验、实地考察、调研分析等多种形式。校内实训的设计应结合工商管理类专业的特点，运用实验室相关设施，组织学生参加模拟仿真的实践活动，进行综合训练，建立以综合性、职业性的实验教学模式为主体的实验教学体系。校外实习通过专业实习基地的建设为学生参与社会活动创造良好的条件，鼓励学生走出课堂、走出校门，参加各种创业活动。
（四）运用多样的教学方法和教学手段。在教学方法的运用上，首先应调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习情绪处于积极状态，同时将教学活动的重点放在组织指导学生独立学习上，加强对学生运用各种学习方法和技巧的培养。
在教学过程中，应大量采用现代化教学手段，将幻灯、计算机辅助教学、多媒体技术等运用到课堂教学中。这些直观的、动态的和大量的信息，使教学内容实现对时空的超越，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
在以职业化为导向的人才培养过程中，考核方式可采用闭卷、开卷、口试、小论文、课程设计、文献综述等多种方式进行。多样化的考核方法，可以丰富对学生能力检查的手段，提高学生的学习能力。
工商管理的专业认知范文2
关键词：信息技术工商企业管理应用
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0072-02
伴随着信息技术的发展，工商企业管理专业在社会的企业行业当中得到广泛的需求，信息技术的运用，让工商企业管理专业的人才不断地涌现，很好地服务了社会工商行业。工商企业管理专业培养的目标是培养具有扎实的企业管理理知识，掌握生产、营销、人力资源、财务管理、企业信息系统管理的基本方法和技巧，具备企业管理能力，能胜任工商企业基层管理岗位的高素质技能型人才。但在实际的人才培养过程中，没有几家高职院校能真正达到培养目标。主要根源在于人才培养模式的陈旧和落后，或人才培养模式的改革不彻底。为了培养出社会主义市场经济条件下从事工商业及其他各类企业管理方面工作的专向应用型人才，探讨适合高职工商企业管理专业人才培养模式的转型迫在眉睫。
1运用信息技术对高职工商企业管理专业人才进行培养
信息技术的运用，让众多高职院校的工商企业管理专业不断地进行人才培养模式，面临了一个创新探索及实践教学方面的改革，虽取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。主要表现在比较偏重于理论知识，淡化了信息技术的实际操作。
从高职工商企业管理专业的课程设置来看，理论课程占整个课程体系的份额较大，有的甚至达到100%。有的院校虽然在课程设置中安排了较多的实训教学环节，但在实际教学过程中，由于各种条件的限制，实训课程也很难真正开展，这不仅不利于学生对专业的深度认识，也很难培养学生的创造性思维方式。学校应该把高职工商企业管理专业的教学核心放在信息技术上面，多组织一些实践活动，让学生能够真正做到走出学校能够更好的发展自己的所长，在企业管理这个领域能够找到属于自己的一片蓝天。合理的运用信息技术，能够更好地对高职工商企业管理专业人才进行培养。
2高职工商企业管理专业必须结合信息技术对人才培养定位
信息技术的日益壮大，给企业带来了深刻且多元化的影响，为了让高职工商企业管理专业的学生毕业之后能够在社会在崭露头角，必须充分利用信息技术为企业服务，这也要求了学校必须让工商企业管理专业的学生在校期就要充分学习好信息技术，为以后做好准备。因此，要给高职工商企业管理专业制定合理有效的人才培养模式，首先必须了解该专业的就业现状。其实这个行业的就业是很复杂多样的，这也导致了工商企业管理专业毕业生的去向复杂多样，不仅工业企业、商品流通企业、饮食服务业需要众多的工商管理人才，金融业（含保险与证券业）、农业、养殖业、信息产业等都需要工商企业管理人才，大部分毕业生主要以市场行政管理人员、市场营销岗位、人力资源管理岗位及传统的管理岗位为毕业后的第一选择。而且很多学生的专业能力并不强，学生在就业时专业不对口的现象严重，在企业管理人员中只有少数是工商企业管理专业毕业生，其他人员都属于半路出家，没有经过系统的工商管理专业知识培养。企业现有的工商企业管理人员能力不能满足企业的发展要求，如：知识面狭窄，对英语会话、电子商务、推销技巧、商务谈判等方面的技术技能比较欠缺。在这样的情况下，学校可以让学生在校期间多参加信息技术的实际操作，加强专业技能的学习，从而顺应这个信息化的历史潮流，不断地创新和探索新的适应信息技术和信息化发展的新方法和新思想，让高职工商企业管理专业能够培养出更多的人才。
拓宽工商企业管理专业学生的实用知识面，提高信息技术的实际操作锻炼，关注多行业对工商人才的需求，是工商管理专业人才培养的客观要求。工商企业管理的学生就业时所涉及到的知识面相当广泛，包括管理学、市场营销、财务管理、物流管理、金融等学科的基础知识，这些都可以通过信息技术得到广泛的运用，这既给工商企业管理的学生增加了就业机会，也给该专业学生提出了更高的知识要求。
3信息技术是高职工商企业管理专业人才培养的得力助手
信息技术是一个很强大的系统，它能把所有的网络结合在一起，形成一个强大的网络系统，也是世界上最开放的系统，因此被高职工商企业管理专业广泛的运用，通过运用信息技术这一特点，工商企业管理专业摆脱了传统的模式，更好地对信息进行处理和收集。但是，对于高职学生而言，信息技术专业技能应该放在人才培养的首位。以往，学生的学习地点基本上集中在校园内，即使有的学校有一些实训教室或基地，也与在企业实际操作存在很大不同，因此要提高学生的实际操作能力，就应改变学习环境，合理分配学习时间。学生在学校学习理论知识的时间应控制在30%，其余70%的时间都分配到实操环节中去。培训实操能力主要是使学生更好地掌握“怎么做”的问题，实操环节不仅包括到实训室或实验基地学习，也包括联系企业，到企业去亲身历练。与企业一起成长，克服了学校实习场地常因经济原因使设备陈旧过时的弊病。这样能使学生掌握较全面的职业技能，学会处理实际问题的本领，熟悉企业的生产过程和管理机制，了解职业的行为规范，养成遵守劳动纪律和安全规程的习惯，树立起质量意识。
工商企业管理的学生涉及的行业广，学校可以多和企业对接，给学生提供更多在企业学习的机会，形成订单培养的教学模式。教———企业所需要的学习内容，弃———过多不必要的理论知识。使学生未走出校门就有明确的学习目标，知道哪些知识是自己以后工作可以用得到的，必须多学多练的，从而达到自主学习的目的。工商企业管理的学生涉及的知识面广，培养起来经常会出现侧重点不明确的问题。学校应在学生入校时就给学生派专门的指导老师进行就业规划指导，使学生更早的确立自己的学习目标，找到学习的侧重点。再根据学生的兴趣爱好、就业取向给学生进行课程设置。
4信息技术是高职工商企业管理专业人才培养中技术的支持源
现代信息技术为传统的人才培养模式提供了现代化崭新的技术和手段，大大加快了传统的高职工商企业管理专业人才培养的现代化进程。如今，工商企业管理在社会中的广泛应用，促使企业可以建立模拟的ERP实验室，从而建立一个ERP沙盘课程内容，更便于更好地培养人才。针对高职学生的特点，利用信息技术进行人才培养模式，这是顺应信息化潮流的必然趋势。通过对信息的收集，对工商企业管理专业进行分析，积极进行可行的人才培养模式创新，将提高工商企业管理专业学生的整体素质，培养出符合市场需求的应用型人才。
5通过信息技术培养工商企业管理人才的创新意识和创新能力
信息技术已经成为了新时代的象征，如何更好地通过信息技术来开拓工商管理人才的创新意识和能力，首先必须培养人才的自我创新意识，通过运用信息技术在企业管理过程中，只有经过不断地创新才能不断地促进企业的进步，才能与时俱进地走在市场的前端。所以，在这个信息化时代，只有更好地利用起信息技术，让信息技术走到最前沿，这样才能在进行企业工商管理人才培养过程中，更好地加强创新意识的培养。如何培养管理人才的创新意识，需要企业领导者具备高瞻远瞩的眼光以及观摩学习的机会，多借鉴国外的先进管理理念，采用信息化的手段进行理论渗透。
其次，在课程设置上注重培养工商管理人才的创新能力的教学模块，用理论指导实践，同时在实践中创新理论。加强“应用型”学科体系的建立，注重时间的探索、积累和验证。在企业培养有计划的工商管理人才的目标上，进行思路创新：以学科为基础，职业技能为主导，创造性地发挥培养对象的主观能动性，充分发挥其创新能力。
最后，以职业能力为主导培养工商管理人才。通过充分市场调查和分析，结合企业生产经营一线的管理岗位职能要求，有计划的培养其所需要的知识和技能，并结合所需学科理论体系和实践内容，加强企业工商管理人才的信息化水平和社会交往技能。通过以上人才培养路径的实施，培养出具备一定特色和较强就业、创业竞争力，并具有后继发展能力的复合型和技术应用型工商企业管理人才。
综上所诉，为更好的对高职工商企业管理人才进行培养，必须合理的利用信息技术，让信息技术在专业知识中起到承上启下的作用，从而更好的让企业工商管理类人才应用能力的培养得到管理上的规范化，并且还需要对高职工商企业管理专业的人才进行社会经验、信息运用等综合能力的培养，只有管理人员紧跟时代步伐，企业的发展才不会落伍。
（西安翻译学院诒华学院，陕西西安710105）
参考文献：
[1]周堃.高职工商企业管理专业人才培养模式创新思路研究[J].辽宁经济职业技术学院，辽宁经济管理干部学院学报，2012，（4）.
[2]陈晖.基于高职院校高职工商企业管理专业人才素质结构的课程模式研究[J].人才培育，2009，（12）.
[3]浙江商业技术学院.高职高专类工商企业管理专业学生就业状况和企业需求状况调研报告[R].2009.
工商管理的专业认知范文3
现将《中国人民银行关于加强商业汇票管理，促进商业汇票发展的通知》（银发[1998]229号）转发给你们，并提出如下要求，请一并遵照执行。
一、各行应本着积极稳妥的原则开展商业汇票业务。向企业积极宣传商业承兑汇票，选择并鼓励一些资信情况好、产供销关系比较稳定的企业，在商品交易中签发、收受、转让商业承兑汇票。
二、总行授权有关分行对一些资金实力雄厚、经营效益好、社会信誉优良的优秀客户开出的商业承兑汇票在授信额度内开办贴现业务。
三、经总行授权办理商业承兑汇票贴现的分行，可集中辖内已贴现的票据，向人民银行办理再贴现。
四、各行在办理银行承兑汇票的承兑时，除应严格按照《支付结算办法》和总行有关规定进行审查外，还应当认真审查其是否具有真实的交易关系和债权债务关系，以防止申请单位利用银行承兑汇票套取银行信用或资金。
五、各行办理银行承兑汇票贴现应根据金额大小，按规定权限审批。对未经有关人员审批或越权审批的，会计部门有权拒绝办理会计处理手续。在具体办理时，除按《支付结算办法》和总行有关规定进行审查外，还必须认真查验持票人与其前手的增值税发票和货物发运证件的复印件，并将复印件留存备查。同时，应向承兑行按规定进行详细查询（包括确定票据真伪；要式是否相符；有无其他问题等）。对记载有“不得转让”字样的商业汇票，各行不得受理贴现。收款人不在本行处开户的，不得对其办理贴现业务。
各行应积极开展跨系统银行承兑汇票的贴现、转贴现业务，并通过承兑行的同城系统内有关行处验证真伪。
商业承兑汇票贴现业务须经总行批准后方可开办；银行承兑汇票业务继续实行限额授信管理，未经批准，不得突破。
六、空白银行承兑汇票凭证按重要空白凭证统一由会计部门管理。凡是由其他部门保管的，一律要限期尽快移交会计部门。对空白银行承兑汇票凭证，一律不得预先对企业单位发售，只准申请一笔办理一笔。会计部门对空白重要凭证的保管、领取、使用、作废、收缴、销毁各环节要严加管理和控制，并建立领发环节的核对制度，以防止丢失、冒领和盗用事件发生。
七、承兑行应建立收到委托收款商业汇票登记簿，并详细登记签收日期和划款日期，严格按照《支付结算办法》的有关规定及时办理划款。
八、各行要按照中国人民银行《通知》要求，对所辖分支机构办理商业汇票承兑、贴现、付款业务的情况进行全面检查，并将检查报告于7月底前报送总行。
附：中国人民银行关于加强商业汇票管理，促进商业汇票发展的通知
（1998年6月3日 银发[1998]229号）
中国人民银行各省、自治区、直辖市分行，深圳经济特区分行，中国农业发展银行，国有商业银行，其他商业银行：
《中华人民共和国票据法》施行以来，企业之间使用商业汇票有了较大发展，对规范企业信用行为，防止企业货款拖欠，提高商业银行信贷资产质量，加强中央银行宏观调控发挥了积极的作用。但在商业汇票的使用和管理中，还存在不少问题，一是有些银行的营业机构结算纪律松弛，对已承兑的商业汇票拖延付款，无理拒付；二是有些银行对承兑行的授权过于集中，只授权到省级分行，给企业单位申请承兑带来不便；三是有些银行片面强调承兑风险，要求承兑申请人缴存高额承兑保证金；四是有些银行没有建立健全授权管理制度，造成下级行过量承兑，或者对资信不好的企业随意承兑，形成承兑风险；五是有的银行不严格审查票据承兑、贴现条件，办理无商品交易汇票的承兑、贴现，造成银行资金被套取。这些问题既影响商业汇票的发展，也造成商业汇票风险。为此，现将加强商业汇票管理，促进商业汇票发展的有关问题通知如下：
一、严肃商业汇票结算纪律，保证商业汇票按期付款
各银行要加强法制观念，严格结算纪律。承兑行对收到的到期汇票，必须于收到的当日将票款付给持票人，不得压票、拖延付款。对商业承兑汇票，必须严格按照《支付结算办法》的规定办理划款。银行承兑汇票划款期限的计算，自票据到期日起，电划不超过三天，邮划不超过七天；商业承兑汇票划款期限计算另加通知付款期三天。对于在上述期限内尚未收到划回的票款，委托收款银行须在该期限届满的次日向承兑行及其管辖行和人民银行当地分支行发出承兑汇票逾期付款通知书。管辖行收到通知书后应及时对承兑行进行检查，对压票、拖延付款的，要责成其立即付款，并对其按票据金额处以每天万分之七的罚款。管辖行对检查的情况要及时通知委托收款银行，并报人民银行当地分支行。人民银行当地分支行应根据商业银行管辖行的查处情况进行复查。
承兑银行对已承兑的商业汇票，应当承担到期无条件付款的责任。除下列情况的票据外，承兑行不得拒绝付款：（一）持票人以欺诈、偷盗或者胁迫等手段取得的票据；（二）持票人明知有欺诈、偷盗或者胁迫等情形，出于恶意取得的票据；（三）持票人明知债务人与出票人或者持票人的前手之间存在抗辩事由而取得的票据；（四）持票人取得背书不连续的票据。承兑行编造理由无理拒付的，一经查实，要责令其立即付款，并对其按票据金额处以每天万分之七罚款。
为进一步严肃结算纪律，对于发生三次以上无理拒付的承兑银行，除按规定处以罚款外，还要取消其汇票的承兑资格，停止对其办理再贴现，并予以通报批评和对直接责任人和主管负责人根据情节轻重追究其行政责任。
人民银行各分行要有针对性地采取具体措施，逐步建立辖内金融机构和重点企业的商业汇票业务信息档案，切实加强对辖内商业汇票业务的监测与分析。要定期向辖内各商业银行通报故意压票、无理拒付的承兑银行名单。对违规情节严重的承兑银行，要将有关情况及时报告总行，一经查实，由总行通过新闻媒介公开曝光。
二、进一步完善承兑授权管理，推动票据承兑授信业务的发展
各商业银行、农业发展银行要结合本系统实际，制定稳步推动票据承兑这一传统中间业务发展的具体措施，要在切实防范票据风险的同时，把稳步发展票据承兑授信业务，作为现阶段改进金融服务、支持企业扩大票据融资、增加信贷投入的重要手段。要进一步改进和完善承兑授权方式，适当扩大中心城市分行的承兑限额或比例，鼓励和支持具备条件的分支机构适度加快发展承兑授信业务。承兑银行要按照信贷原则进行承兑业务审查，必要时可依法要求申请人提供承兑担保，但不得收取高额保证金，以减轻企业负担，促进商业汇票的推广使用。
三、适度加快发展中心城市的商业汇票业务，大力推动票据流通转让
近年来的实践表明，中心城市大中型企业集中、辐射能力强，具有加快商业汇票业务发展的比较优势。人民银行中心城市分行要会同当地商业银行制定具体的实施方案，在稳步发展银行承兑汇票的同时，选择并鼓励一些资信情况良好、产供销关系比较稳定的企业，在商品交易中签发、收受、转让商业承兑汇票，以推动企业间正常的商业信用发展，促进商业信用票据化。各商业银行应授权中心城市分行适度发展商业承兑汇票贴现业务；人民银行分行可以根据有关规定对已贴现商业承兑汇票办理再贴现。
各商业银行要采取具体措施，通过在系统内集中已贴现票据和大力发展跨系统的转贴现业务，融通短期资金，加强流动性管理。积极支持企业在商品交易过程中通过扩大商业汇票的背书转让比例，衔接产销关系，减少资金占用。中国农业发展银行也要通过在粮棉油调销环节推广使用银行承兑汇票和在系统内集中票据，加强资金调度和头寸管理，以减少挤占挪用，降低粮棉企业的资金占用水平。在一部分中心城市，可由人民银行当地分行牵头筹建区域性商业票据市场。
四、进一步集中再贴现业务管理，合理引导信贷资金流向
人民银行各分行要进一步加强对再贴现限额的集中管理和再贴现的集中审批，除辖内个别中心城市分行外，不得对二级分行下达再贴现限额。各一级分行要根据总行有关规定设立授权、再贴现窗口，直接经办对辖内商业银行的再贴现，逐步提高一级分行和辖内中心城市分行的再贴现比重。对粮棉油调销票据的再贴现，要由人民银行一级分行集中办理。各分行要从严控制对商业银行基层营业机构的再贴现，以促进其通过向上级行转卖票据和转贴现融通资金。
要进一步发挥再贴现合理引导信贷资金流向的作用，促进结构调整。人民银行各分行要根据国家产业政策和当前经济结构调整的重点选择再贴现票据，要对农副产品和农业生产资料调销票据，“千户工业企业”签发、背书的票据以及转贴现和银行系统内集中的票据优先办理再贴现。对上述票据再贴现的最长期限可放宽到6个月。
五、进一步加强商业汇票的管理
人民银行各级行要切实加强对商业银行办理商业汇票业务的日常监管工作，要定期不定期对商业汇票业务进行专项检查，对违章承兑、贴现商业汇票，拖延付款或划款和无理拒付的，要按照有关规定给予处罚。
商业银行各级管理行要加强对商业汇票业务的管理，强化内部监督制约机制，加强监督检查，对违反规定的行为要及时予以纠正和处理，并向人民银行报告。
当前要开展一次商业汇票业务的检查。各商业银行要在1998年6至7月组织商业汇票业务检查，检查的重点是：（一）银行承兑汇票到期付款率，发生拖延付款和无理拒付的银行名称、笔数和金额；（二）商业承兑汇票违反《支付结算办法》规定拖延划款的银行名称、笔数和金额；（三）商业汇票业务授权管理制度的落实情况和问题，以及超越授权办理商业汇票承兑的问题；（四）银行承兑汇票到期付款转入逾期贷款的笔数和金额以及转入逾期贷款金额较大的银行名称；（五）违章承兑、贴现，套取银行资金的笔数和金额以及银行名称。检查的时段为1998年1月1日至检查日止办理商业汇票承兑、贴现、付款等业务中存在的问题。检查的方法由各家银行总行组织检查，检查面应达100%.中国人民银行将在各银行检查的基础上组织力量进行抽查。检查结束后，各行必须于8月15日前将检查结果书面报告中国人民银行总行。
工商管理的专业认知范文4
关键词：工商管理应用型人才；人才培养模式；建构主义；
0 引言
在经济蓬勃发展和快速变革的今天，工商管理应用型人才的作用越来越重要，同时，社会对工商管理应用型人才的需求也越来越大，对工商管理人才的要求也越来越高[1]。我国现有的工商管理应用型人才培养模式存在许多的问题，如目标定位不清晰、课程设置不合理、实践教学缺失、教学方法单一等等。因此，在这样的状况下，探讨新的理论基础上的工商管理本科应用型人才的培养模式是非常必要的，也是合乎时宜的。首先，这能够给各大高校提供一种工商管理应用性人才培养模式的改革思路，为工商管理专业的发展开拓道路，在充分发挥工商管理专业特点的基础上，适应时代的发展要求。其次，工商管理应用型人才的缺失，已经制约着我国经济的发展，学生能力的缺乏和市场的强势需求，突出地说明我们现在的工商管理专业培养出来的学生难以满足社会的需求和要求，这也是我们需要寻找能够适应社会需求和要求的工商管理本科应用型人才培养模式的重要原因。最后，寻找新的理论基础来构建工商管理应用型人才的培养模式，改变过去以教师为主导的教学模式，颠覆长期“灌输式”教学，“被动式”学习的单一模式，将大大提高学生学习的积极性、主动性和创新性。
1 建构主义概述
建构主义（Constructivism）又称作结构主义， 源于儿童认知发展理论，是学习理论中行为主义发展到认知主义后的结果。建构主义理论最早由瑞士的J.Piaget于20世纪60年代提出。建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，在以往认知的基础上，在一定的情境中，借助他人的帮助，通过协作和交流，达到意义建构的目的[2] （图1）。
图1 建构主义理论的学习过程
建构主义理论的观点主要反映在知识观、学习观、教学观、教师观四个方面[3]。理论特别强调学习者的主动性和学习环境的情境性，认为学习是一个积极主动的、与情境联系紧密的自主操作活动，个体的知识是主观与客观统一的过程[4]。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授而得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在获取知识的过程中，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料和手段，通过意义建构的方式而获得。因此建构主义学习理论认为“情境”、“协助”、“交流”和“意义建构”是学习的四大要素[5]。
2 建构主义与工商管理专业的内在关联
工商管理专业学科具有两大特性：应用性、无行业背景性。其中应用性是工商管理专业最根本的专业特性[5]，要求学生系统地掌握现代企业管理的基本理论知识与方法，具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学专业知识解决企业管理的实际问题。应用性问题也是现在高校在培养工商管理专业人才中最突出的一个问题，培养出的管理人才往往是理论基础扎实，但实际操作能力缺乏，无法适应实际工作岗位。其根本原因就是没有意识到工商管理专业应用性的学科特性，把工商管理专业教育方式与其它学科教育方式等同起来，不重视实践教学环节。无行业背景性是指工商管理专业培养出来的人才并没有特定的行业背景，学生毕业后可以从事各行各业的管理工作，这给工商管理专业的毕业生提供了广阔的就业机会。在教学中，必须创造更多样化的情景供学生来进行
学习、了解各行各业的运行模式，把握各行各业的行业动态，锻炼学生各种行业所需的行业素质与技能，使学生在工作中具有更强的行业适应性。
建构主义特别强调学习的主动性、社会性和情境性，这与工商管理专业的学科特性是十分契合的。建构主义的社会性与工商管理专业的应用性相适应，建构主义的情境性与工商管理专业的无行业背景性相适应，而工商管理专业的学生在整个学习的过程中都应该是积极主动的，是知识的主动接纳者，这与建构主义强调的学习主动性也是契合的。所以，在建构主义理论的基础上，构建工商管理专业的培养模式，能够很好的把工商管理专业的学科特性充分发挥出来，达到培养应用型人才的最终目的（图2）。
图2 建构主义与工商管理专业的内在关联
3 建构主义在工商管理应用型人才培养模式中运用的保障体系
建构主义理论在工商管理应用型人才培养模式中的运用需要有一个完整的保障体系做后盾。保障体系由提高教师的教学能力、加强教学资源的整合、注重教学过程的管理、建立健全教学质量保证体系四个方面的内容构成。
3.1 提高教师的教学能力
新的培养模式对教师的能力提出了新的挑战，教师习惯于传统的把书本的知识传授给学生，一般教师支配学生思维的习惯，学生处于被动地位。建构主义理论在工商管理应用型人才培养模式中运用时虽然不放弃传统的教学方法，但是对教师提出了更高的要求。首先，教师要认清自己的角色定位。在整个教学过程中都要起着引导者的作用。即不拘泥于课本，不把自己的思维模式和对知识的理解强加于学生，也要在情境教学中给学生正确的指导与帮助，不至于学生自主学习的过程中，出现明显的偏差。其次，教师需要提高情境设计的能力。新的教学模式是围绕建构主义情境教学为核心展开的，情景教学需要教师去创造在适当的时机选择适当的具体化情境为学生知识的积累和能力的提高服务。再次，教师需要较强沟通协调能力。这是因为随着教师角色的转变，学生在学习过程中逐渐变为学习的主体，学生在主动探索的过程中，需要交流协作，一方面，要求教师与学生中提供指引与帮助，一方面，需要教师在学生之间提供协调。同时，对于教师介入的时机也是非常重要的。最后，教师需要形成一种全新的教学评估方式。教师应该在传统单一以卷面考试评估形式的基础上丰富教学评估，创建一种直接评估和间接评估、定性评估和定量评估、过程评估和结果评估、个体评估和集体评估、学生批判性评估和教师批判性评估、校内评估和校外评估等多种评估手段相结合的评估方式。从全方位去对学生的学习成果进行评价，使得教学监督更加的客观，学生更好地认清自己的学习阶段与学习的方向[6]。
3.2 加强教学资源的整合
教学资源对教学工作的顺利进行是非常重要的。建构主义理论在工商管理应用型人才培养模式中的运用，除了需要过去的教材、课件、教具、基础设施等资源外，还需要信息资源和外部资源等。要培养适应社会需求和要求的工商管理应用型人才，需拥有顺畅的信息渠道，及时把握外部的信息，才能在教学中做出及时的更新与调整。情景教学方法，如企业家进课堂、企业实践等都需要学校和企业有着很好的合作关系才能够实现。校企结合是学校充分利用和挖掘外部资源的重要途径。只有充分加强教学资源的整合，为学生创造良好的学习环境和学习条件，才能够让教学顺利运行，从而实现培养目标。
3.3 注重教学过程的管理
建构主义理论在工商管理应用型人才培养模式中运用的根本思想主要是最大限度地调动学生的积极性和主动性，积极地学习知识和提高能力。为了体现这一点，我们需要注重对教学过程的有效管理。注重教学过程的有效管理，需要处理好三个关系：一是处理好课堂教学和实践教学的关系，保证课堂教学的同时，要保证适时的一定量的实践教学环节。二是处理好基础理论知识学习和综合应用能力提高的关系，教学过程中，要把提高学生综合应用能力作为重点，同时也要注重学生基本理论知识的积淀[7]。三是处理好理论教学与学生自学的关系，既要保证理论教学内容完成，又要给学生足够的时间去自我学习。
3.4 建立健全教学质量保证体系
建构主义理论在工商管理应用型人才培养模式中的运用还有赖于一系列保障措施，这样才能够规范教学秩序和监督教学质量。在建立和健全教学质量保证体系方面，需建立以下相关制度：如教学大纲制定与修改制度；教师培训制度；学生职业发展培训制度；教师教学质量总结和评优制度；学生学习评估制度；实践教学管理制度；模拟教学管理制度等等。这一系列制度的建立和完善，为教学质量提供一个稳健良性的保证体系。
4 结论
建构主义最大的特点是讲究学习者在一定的情境下，主动地去完成知识的建构，在合适的情境中培养知识的应用能力。这与工商管理应用型人才的培养目标非常吻合。因此，将构建主义运用于工商管理应用型人才的培养模式中，既有一定的理论意义，又有一定的现实意义。在工商管理应用型人才的培养模式中运用建构主义，需提高教师的教学能力，加强教学资源的整合，注重教学过程的管理，建立健全教学质量保证体系。
参考文献：
[1] 刘中艳，，刘晓霞.我国工商管理专业应用型人才培养的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2013，29（6）：92-94.
[2] Piaget，J.The Principles of Genetic Epistemology[M].London： Routledge & Kegan Paul， 1972.
[3] Vygotsky，L.S. Mind in Society[M].Cambridge： Harvard University Press， 1978.
[4] 陈琦，张建伟.建构主义学习观要义评析[J].华东师范大学学报（教育科学版），1998（1）：67-72.
[5] 马庆栋.学生主体性与工商管理教育中的素质能力培养[J].黑龙江教育，2010（2）：33-34.
[6] 高文.教育模式论[M].上海：上海教育出版社，2002.
工商管理的专业认知范文5
关键词：工商管理职能；煤炭企业；管理途径；管理原则
一、工商管理及其职能分析
工商管理的实践内容涵盖了经济学与管理学，并通过一些辅助方法，实现对于煤炭企业高层管理经营决策以及长期经济发展方案的有效管控。伴随国内煤炭市场的不断改革，全面建设工程管理体制已经成为志在必得的项目，工商管理单位的实际管理能力也得到改善，更加注重发展市场当中所需要的管理能力。根据国内现在发展的相关知识分析，工商管理大概有以下几种职能作用:第一，工商管理能够有效使用一些手段与知识帮助企业实现日常经营的有效决策。第二，国内的相关发展状态以及实际发展需求表明，国内的煤炭商业当中存在许多的问题，必须要对这些问题进行有效的处理。第三，努力维护市场内部的经济交易秩序。必须要利用监管以及后期调整，来建设更好的发展环境，为煤炭企业未来的发展战略提供帮助。
二、工商管理原则
（一）依法行政原则
这一概念是国家总治理过程的基础，也是整个领域当中工商管理机构开展有效工作的依据，还是管理人员发挥基础职能依靠的基本原则。在这种原则之上，相关执法组织单位必须加强有关条例的宣传工作，通过社团以及社区组织，全面推动普法工作的运营，帮助煤炭企业佛系有关的法律常识，让煤炭企业在自身经营与管理过程里遵守法条约束，并积极地用有关条例维护自身的合法利益。另外，工商管理机构在进行基本执法的流程中，必须加强法律约束力度，严厉监督处置不合理的组织机构，保证煤炭市场的稳定操作。加强对于整个市场的规范性监督整理，促进人们获取更好的服务，促使企业获取更好的利益保护效果。
（二）实事求是原则
有关部门在执行工商管理的过程中，会遇到很多常见问题，此时必须要坚持对所有事物的求是原则。比如说，在相关部门落实自身的管理职能时，必须主动的参与企业结构改革，根据实际市场需求实现自身优化，并通过自身发展，为企业的未来提供高质量的参考意见。与此同时也能够结合市场当中其他因素的变动，推动企业内部管理知识的相应调整。所以必须要全面遵循实事求是的原则，推动企业自身体质的优化完整，推动自身市场经营秩序的稳定发展。
三、工商管理在煤炭企业的管理中所面临的困难和阻碍
第一，煤炭企业面临着人才培养问题。工商管理最重要的就是要有专业性的操作人才，虽然现在国内以及国外都面临着人才问题，但是必须寻求其他的方法，从根本上解决专业性人才稀缺的问题。国内的许多人才培养教育机构并不合理，实际的培养工作存在很大缺陷，并不能够尽快地培养相关的专业人才。第二，而且工商管理还面临着实际执行以及其他方面的法律阻碍，相关活动缺乏法律条例的支撑，而且实际执行过程受到管理复杂性影响，实际执行力遭到削弱。
四、煤炭企业当中管理的职能原则对应的操作途径
（一）引导、服务与管理职能与操作
职能工作当中最根本的一个方面就是服务，实现全方位的服务，才是一个煤炭企业的基本能力的体现。另外，管理职能是煤炭企业工商管理的有效操作基础，引导职能是顶层管理的基础步骤。工商管理系统运作就是通过引导自身的职能发挥，助推企业向着更好的路径上发展。煤炭企业的工商管理机构必须要结合当前市场经营的发展情况，以及新型行业在市场当中的适应情况，及时地对自身发展方案进行有效的优化改良，引导企业走向一个更好的发展路径。从另一方面讲，全面发挥工商管理的作用，能够有效地防止企业再次步入不合理的发展路线，不仅浪费企业发展启动资金以及其他资源，也会浪费发展时间，以至于导致整个企业的资产受损情况。近些年，国内的各方面经济发展，尤其是煤炭企业经济发展在进行调整，所以必须要发挥煤炭企业组织机构的信息搜集作用，根据收集到的市场信息，对于企业未来生存发展方案进行有效的调整，引导煤炭企业进行自我创新。此外，煤炭企业应该全面发展工商管理单位的管理职能，实现职能创新，不断强化自身的管理能力，发掘煤炭企业实际的管理缺陷，因为针对相关的漏洞，结合相关专业人员的意见弥补漏洞。煤炭企业必须顺应降低成本，缩减费用以及提高效益和强化管理的趋势。另外还要实现工作的常态化，实现内部工作的预算型管理。全面细化管理工作的参照指标，结合现代信息技术，实现人员与资源信息化管理，增强煤炭企业的安全生产实力。还有最重要的就是，必须要全面发挥工商管理的实际服务能力。工商管理的出现就是为了实现有效的服务，所以在相关机构对煤炭企业进行管理的时候，必须积极的帮助企业改善自身的问题，提示并指出企业的优点。在长久的发展区间里，它能够实现对于企业工作的有效监督，也能够为相关工作提供有效的支撑，帮助增强企业部门之间的信息交流，以及网络资源定位服务。
（二）工商管理的原则实践
煤炭企业必须对各个层面的管理人员进行定期的思想教育以及职业教育，保证相关人员能够遵循有道德的工作原则。与此同时，也能够加强相关管理人对于新的知识以及新的技能的有效学习，并推进安全质量工作的开展步骤。最后，在遵循基本原则的基础之上，能够促进管理工作按法律条例操作，并使管理人快速的熟悉煤炭企业生产安全以及产品质量和环保生产过程，促进有关部门之间的有效协调，推进合法工作的正常进行。
（三）转变意识，提升服务，强化执法
首先，全面转变自身的发展意识。主要是指煤炭企业的工商管理单位应该明确推进自我管理的工作意识，明确认知企业自身未来的发展方向，找到准确的发展定位。必须顺应时代的发展，结合新的技术创新，实现原有体制的快速优化升级。其次，必须要推动管理职能的科学发挥。在履行管理过程是必须要全面建设信息化的网络体系，计划了解其他岗位的职能以及责任。推动建立有关人员的工作奖励与惩罚制度，防止管理人群体内部的混乱。最后，需要提升煤炭企业的服务能力，全面强化执法力度。管理人员必须要坚持自身的工作风格，强化执法能力，保障平常工作都能够通过严格的考察制度。
五、结语
结合所有的发展实践成果来看，工商管理体制在实际的市场经济运营与各单位以及各领域企业体制革新的过程里做出了巨大贡献。全面提高工程管理的实际工作质量以及内部管理，优化煤炭市场交易秩序，全面提高煤炭在国内的流通程度，促进各煤炭企业的整体优化调整。必须要推动各单位对于工商管理概念的认知，全面构建企业内部的工商管理体制，深刻分析工商管理的实际职能，多方实践相关管理规则与原理，为煤炭企业提供更加优质的管理服务，提升整个煤炭产业的发展质量。
参考文献
［1］纪小梅.工商管理在煤炭企业中的职能及管理原则和途径研究［J］.中外企业家,2019（8）.
工商管理的专业认知范文6
（一）无法培养学生的综合能力
传统教学以第一课堂教学为基础，以传授课程体系内的知识为主体，这种教学模式虽然可以强化学生理论知识的学习，但是无法增加学生的社会阅历和社会适应能力，造成学生“眼高手低”、“口能说，手不能做”的“高学低能”现象。
（二）不利于学生个性的培养
现代社会对人才的需求是多样化的，学生的发展也是多样化的，传统的教学模式以整班制教学为主，教师在教学过程中以基础理论为基础，无法顾及学生的差异化需求，不利于学生个性的培养。
二、新型教学模式的提炼
（一）工商管理专业的特点
工商管理是一个权变性和实践性非常强的学科，不同行业、不同发展阶段的企业所需的专业知识和技能具有一定的差异性，教师在教学过程中只能以基础理论基础技能为基础，而无法把不同行业、不同发展阶段企业所需的知识与技能进行详细的讲解，因此，在教学过程中需要增强学生的学习性和权变性，能够在不同的情况下运用所学的理论知识。
（二）管理者的工作特点
1.动态性，企业是在不断向前发展的，作为管理者其工作内容也会随着组织的发展不断地发生变化，使管理工作具有动态性。
2.权变性，随着社会和组织的发展，管理的内容、方法等都会发生改变，而这些改变使管理工作具有了权变性，不仅管理工作的内容会发生改变，而且管理的方法与管理的理论也会随着时间的推移发生变化。
3.复杂性，管理者要实现组织的战略目标，要协调和控制组织中的人、财、物、信息等资源，这使得管理工作又体现出明显的复杂性特征。
三、JCIC教学模式介绍
（一）JCIC内容介绍
JCIC教学模式是综合管理者应该具备的技能、管理者的工作特点、淮阴工学院工商管理专业人才培养方案的需求提出的教学模式。其中：
J-判断（Judge），包含自我判断和管理判断两重含义。自我判断，即自我认知，能够对自我的思想、期望、行为及人格特征进行判断与评估的能力。管理判断，即管理决策，能够分析决策对象的影响因素，结合决策目标做出准确决策的能力。
C-沟通（Communication），能够有效地表达自己的思想、准确地理解他人的思想、并能与他人进行良好的信息（语言、文字）交流。
I-实施（Implementation），是完成组织预定目标的执行能力，作为管理者，实施能力表现为管理者的执行力，管理者能否按时按质按量地完成自己的工作任务，能否在预定时间内完成组织的战略目标。
C-控制（Control），判断组织是否按既定目标发展，如果产生偏差则需要分析偏差产生的原因，并采取相应的措施纠正偏差。
（二）JCIC教学模式介绍
俗话说：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”这说明体验能够加深学生对知识的理解，并且能够帮助学生掌握知识，体验式教学符合工商管理专业的要求与特点，已成为淮阴工学院工商管理专业常规的教学模式。大卫•科尔博（Davidkob）曾提出体验式学习流程为：活动（体验）发表反思理论应用活动（体验）。由于理论课具有知识系统化、课时限制、学生数量较多等特点，直接套用大卫•科尔博的体验式学习模式显然是不行的。在借鉴大卫•科尔博的体验式学习模式的基础上提炼出JCIC教学流程：认知理论体验分享整合应用。
认知：通过案例与游戏的导入使学生对需要掌握的理论知识有一个感性的认识。理论：理论知识的传授过程，在教学过程中应该改学生的“被动”学习为“主动”学习，教师的“主动”讲授为“被动”讲授。通过课堂讨论、你讲我听（重点难点内容由教师讲解，非重点内容可以发动学生的积极性，由学生来备课、讲解，教师点评的方法）等形式促进学生学习的积极性。
体验：让学生参与到具体的活动中，通过实验、拓展、实训、虚拟企业等环节让学生体验各理论知识点、体验管理的过程、管理方法与手段的使用情况。分享：学习经验、学习心得的相互分享，不仅可以强化理论知识的识记，还可以增强学生的语言表达能力、沟通能力。
整合：通过对认知、理论知识、体验与分享的整合不仅可以总结或归纳出各课程的精华，并且可以整合各课程的知识与技能，提高学生的概念技能和综合运用能力。应用：将理论知识运用到社会实践、专业实习中，在实践过程中不断强化理论知识的理解与运用，促进学生不断进步。
四、JCIC教学模式的实施
（一）实施学术导师制
淮阴工学院实施辅导员、班主任管理模式，为了强化工商管理专业学生的专业素养和实践动手能力，针对学生的特点实施差异化教育，淮阴工学院工商管理专业推行了学术导师制。工商管理专业学术导师本着全过程育人、全方位育人的现代教育理念，将综合能力教育与人才培养目标相结合，在教师和学生之间建立“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，在专业课学习、科研、论文、就业等方面进行指导。学术导师在指导学生专业学习的同时，还需要帮助学生明确发展目标、初步制定职业生涯规划，为学生快速适应社会打下良好的基础。
（二）教学手段革新
原有理论课教学以课堂讲述为主，理论知识讲解、案例分析等内容都由教师讲解，学生被动接受。JCIC教学模式以“体验”为主导思想，采用灵活的教学方法把游戏、虚拟企业、实训、拓展纳入到理论教学中，并将第一课堂与第二课堂有机结合起来，形成了多样化、立体化的教学方式。游戏：根据知识点选择相应的游戏，通过游戏可增强知识点的理解与掌握；虚拟企业：在专业课教学时要求学生组成4—6人的团队，在一定条件下（根据课程的需要设置条件）组成虚拟企业，学生以虚拟企业的管理者的身份参与课程的学习。虚拟企业的运用可以形成贯穿于课程的系统案例，有利于课程系统知识的掌握与运用；实训：根据课程的需要提炼出项目实训和综合实训项目，将课程知识点以实训项目的形式提炼出来，学生在实训的过程中不仅可以促进知识点的掌握，也可以提升学生的实践能力。拓展：运用拓展项目提升学生自我认知能力、团队合作能力，培养学生良好的心理素质。
五、完善JCIC教学模式的措施
（一）加强师资队伍培养
JCIC教学模式提高了对教师的要求，教师从教学为主的要求转变为以教学、实践、指导为主的综合要求。新的教学模式、新的教学要求给师资队伍培养提出了更高的要求，教师首先应该是教师，还应该是培训师、导师。在新的教育模式下淮阴工学院工商管理专业应该积极加强双师型师资培养，增强教师的理论教学水平和实践教学水平。
