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高等学校思想政治教育范文1
关键词：教育事业；思想政治教育；现状分析
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0238
一、高等院校大学生思想政治教育实践教学的必要性
随着高等教育的发展，高等院校学生的思想政治教育教育也越来越受重视。21世纪的大学生是人类文明的一代，是国民整体素质提高的一代。国民素质的提升，必须从教育抓起，因此加强高等院校大学生思想政治教育已经刻不容缓。高等院校应根据人才培养的长短期目标、大学生成长的不同规律，以及国家对人才的需求程度，不断地对大学生进行思想政治教育实践教学，加强“以实践为中心、以社会为平台”的实践教学。这样不仅有利于大学生培养高尚的情操和良好的道德品质，而且对于祖国未来的发展以及中华民族优秀传统的承袭有着巨大的作用。
二、高等院校大学生思想政治教育实践教学的问题及原因
近些年来，许多高等院校也逐步重视起思想政治教育的课程，但在实施过程中却遇到了各种各样的问题，导致思想政治教育实践教学没有达到预期的成效，主要表现在以下几个方面。1.学生自身的问题。高等院校大学生的生源素质参差不齐，有的是自考而来的，有的是函授而来的，还有的是从中专转来的，他们自身所具有的文化底蕴和修养都不相同。不同的文化层次，不同的教育背景结合在一起，使得他们集体意识淡薄，从而不注重道德素质的培养，没有意识到思想政治道德教育的作用。2.学校教育的问题。学校是精神文明的建设基地，在大学生的思想政治教育实践教学中，教师和学校有着很大的作用。但是高等院校的一些教师的态度消极，思想道德素质低下，学识和修养不够，致使学生对思政课缺乏兴趣。另外，学校为了节约成本，经常采用大班授课，在专业课程的设计上通常是不遗余力，而在思政教育的授课上却是投入不足。3.理论和实践不能相结合。高等院校思政教育的目的是为了要培养一批高素质的人才，而很多高等院校却只在课堂上给学生灌输一些空洞的说教和空旷的理论，让很多学生感觉是在听天书，不能让学生在实践中去真正的理解这些观点，更缺乏实践活动，做不到知行统一，不能让大学生在实践中真正树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、高等院校思想政治教育实践教学的对策与建议
针对高等院校思想政治教育实践教学的问题，不少专家和教育者从不同的角度分别提出了针对性的建议。加强大学生的思想政治教育，提高他们的思想素质是高等院校的根本任务。因此加强和改革高等院校思想政治教育的实践教学，应遵循如下原则有效开展教学迫在眉睫。1.知与行统一原则。知，是大学生思想素质的基础和起点；行，是大学生对理论的一个总结和实施。只有思想和行为一致，理论和实践一致，才能达到思想政治教育的升华。学生应该在教师的指导下，对思想政治理论有清晰的认知和了解，把社会主义思想道德内化为个人思想政治道德，从而实现知、情、意、行等要素的和谐，来实现学生对思政教育课的真正了解。2.言传身教原则。所谓言传身教，就是学校和教师通过自己的举止行为和语言文字来对大学生进行思政教育，这是很多高等院校思想政治教育的重要手段。教师的一言一行是学生成长的重要航标。因此，思想政治教育教师一定要以身作则，为人师表，使学生在教师的一言一行中理解思想教育的真谛。3.注重实践原则。教育的目的是为了培养学生成才，对祖国，对社会有用的人才能称为“人才”，因此大学生参与各种思想政治活动，使他们在服务于他人和奉献爱心的同时，接受教育，提高素质，才是最重要的目标。（1）课堂理论教学是大学生思想道德教育实践教学的前提条件。要想大学生在实践中提升自己，课堂理论知识是非常必要的。学生只有深入领会思想政治理论，才能在生活中潜移默化地规范自己的言行举止。这就要求高等院校在课程设立的过程中，科学合理地安排思想政治道德教育课程，不能只顾专业文化课的学习，却忽视思想政治教育。（2）师资建设是高等院校搞好大学生思想政治教育的重要保障。我国很多高等院校都是年轻教师较多，缺乏教学经验和实践能力。培养一支真正热爱思想政治教育，有较强事业心和责任感的师资队伍，才能达到思想政治教育实践的预期效果。（3）学生社团的建设是开展实践教学的主体力量。思想政治教育的实践学习，应该是以学生为主题。学生社团的成立，为大学生思想政治教育的实践学习提供了重要阵地，是传播思政教育的重要载体。他不仅能够使学生将实践与理论知识相结合，还能为思政教育的开展提供广阔的舞台，培养学生高度的责任感和团队感，在社团这个小小的社会中，去充分扮演各种尽职尽责的角色。（4）隐形实践教育的传播是思想政治教育不可或缺的教学方式。所谓的隐形实践教学，就是让学生在所处的环境、校园文化和组织管理中去潜移默化地接受思政教育的一种形式。通过建立特殊的校园文化、宿舍文化、网络文化等，让学生能够有效地消除学习思政教育课的逆反心理，自觉领悟身边文化的熏陶，充分体现“教育育人，生活即学习”的重要理念。
四、结束语
高等院校思想政治教育实践教学是教育的重要组成部分，这关系到大学生健康全面的可持续发展，也关系到祖国未来整体国民素质的提高。因此，改善当前高等院校思政教育的实践学习至关重要，只有正确合理地贯彻和实施思想政治教育的实践教学，才能培养出一批高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]张皓.大学生自我激励策略探析[J].教育与职业，2012
[2]全思懋，蔡超.网络游戏视野下大学生激励机制的创新[J].高教论坛，2011
高等学校思想政治教育范文2
首先是传统教学模式依然还属于主流模式。教师在传统教育模式下则是课堂主体，学生只是被动接受知识客体。学生在十分有限的课堂教学中基本不能将其能动性发挥，教师填鸭式灌输知识。这种现象不仅仅局限于思想政治课堂，伴随着逐渐现代的现代化信息技术，课堂逐渐引入多媒体教学，可是这也并不能将传统教学诸多弊端改变，尚未实质性提升学生课堂积极性，这样的教学模式并不能将学生思想政治素养提升。
其次是课程内容针对性不强，枯燥乏味。高校绝大多数设置的思想政治教育课程尚未按照各自专业特征，教学则是按照教育部推荐用书与规定相关课程，使得比较随意设置课程，尚未将各个专业相互之间差别充分考虑进来。特别多的高校在晚上或者不太“合适”时间安排该课程，甚至还有的学校考虑到堂率给学生播放电影，确实思想政治课程枯燥乏味，绝大多是按照课本照本宣科说教，势必打击学生的积极性。
再次是教学目标定位不清。如今高校思想政治教学绝大多数是处于完成教育部的相关思想政治教学要求，教学目标尚未明确，简单的将“高、大、全”的帽子当成核心教学内容向学生进行强硬满堂灌，期末通过考题实施教学结果检测，这样就获得教学目标。这种目标是流于形式的表面目标，尚未达到教学本质要求。
最后是教师队伍良莠不齐。根据相关调查结果现实，如今社会逐步迈向多元化，相当一部分的教师即便知识结构域政治素质达到相应的教学要求，可是却并不能行之有效的向学生传递这些知识，基于当前的情况来看，教师所掌握的教学技巧尚未可以做到吸引学生关注与满足知识需求，从而让学生的学习兴趣提升。除此之外，作为一门公共课程，教师爷并没有充分重视这门课程，往往教授这门课程的教师群体要么是刚毕业的青年教师，要不就是那些快退休的教师，这就导致高校思想政治教育陷入到教育经验不足或者是教育热情不足的泥潭。
二、基于新形势下高校发展思想政治教育的措施
我们要将思想政治教学面临的问题当成推动一种改善思想政治教学的动力，按照问题不同实施不同方法，与此同时还必须基于整体上统领全局，进行总体考量必须站在一定高度，主要是坚持以下措施。
一是坚持以人为本。在高校思想政治教学中必须将主体确立为学生，所有教学工作的出发点就是看学生对教学工作满意程度，而这也是科学发展观核心内容之所在。而且在这一过程当中，还要确立以人为本绝对不是学生可以为所欲为，要让学生明确教学目标就是学会为人处事、树立正确人生信仰等。将其具体化，也就是指确立课堂教育主体为学生，使得学生参与课堂的热情和意识得以提升，必须要将其目的确立为提升学生思想素质，从而做到让学生积极主动的快乐学习。为了做到这点，一方面可以进行课程的重新设计和内容的更新，密切联系学生成长和课程，高度重视培养学生主体意识，通过和学生现实生活粗壮密切关系的案例加入进来实施案例教学，做到在实践中应用知识;另一方面是将以往教师一言堂的情况进行改变，确立主体是学生，在课堂教学融入学生，通过对以往教学方式改变，实施更多的方式让学生平等的与教师进行交流，探讨课程的核心内容。
高等学校思想政治教育范文3
【关键词】大学生管理 辅导员 角色 策略
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。要取得大学生思想政治教育的成果，一定意义上，“要建立完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制。完善思想政治教育队伍的专业职务系列，从思想政治教育专职队伍的实际出发，解决好他们的教师职务聘任问题，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家。要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。”其中，做好辅导员的考核评价是提高大学生思想政治教育评价有效性的一个重要方面。当前，在各高校十分重视辅导员队伍建设的形势下，不断深化辅导员考核评价体系的研究，建立一套完整、科学且切实可行的辅导员评价机制，对于加强辅导员专业化、职业化建设有着重要的意义。
一、高校大学生管理中辅导员的角色定位
（1）辅导员工作的宏观角色定位。
中央十六号文件指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量。是大学生健康成长的指导者和引路人。”由此可见，辅导员的宏观角色可以定位为：①大学生思想政治教育的骨干力量；②大学生健康成长的指导者和引路人。
（2）辅导员工作的微观角色定位。
为提升辅导员思想政治教育实效性，可将高校辅导员工作具体定位为：高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。大学有一批在辅导员岗位工作多年的教师。他们对工作兢兢业业，对教育规律认识深刻，对学生爱如子女或兄弟姐妹，亲如朋友。无论是对已经离校的校友，还是对在校学生都有极大的号召力和感染力。而一些新进入辅导员岗位的青年教师思维活跃，更容易与学生打成一片。热爱学生、深入学生，与学生的朝夕相处，在知情知心基础上建立的感情，让学生倍加珍惜。
二、高校大学生管理中辅导员的策略
加强和改进大学生思想政治教育是高校一项重要任务。高校的根本任务是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，这就要求我们培养的人才不仅应具有扎实的专业知识和技能，而且要有较高的思想政治素质。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，是高等学校承担历史使命、培养合格人才的需要，是贯彻科教兴国和人才强国战略、积极应对激烈的国际竞争和挑战的需要，是实现全面建设小康社会的目标、确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的需要。当前，“培养什么人，怎样培养人”成为新世纪高等学校必须解决的首要问题。社会主义的大学就是要把大学生培养成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
当今国际国内局势的深刻变化，使大学生思想政治教育面临有利的条件，同时也面临严峻的挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争尖锐复杂，大学生面临大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式严重侵蚀着大学生的思想。辅导员最终要解决的，是正确地引导和指导学生具有坚定正确的政治方向。他们正确贯彻执行党的教育方针，具有较高的政治敏锐性、政治洞察力和政治鉴别力，具备坚定的政治品格和较强的法制观念。能正确处理个人与国家、集体和他人的关系；品行端正、诚实、谦虚、公正、廉洁，以身作则，为人师表。他们通过掌握多方面的现代知识，融入青年学生，通过平等、开放的交流，引导青年学生树立正确的人生观和世界观，成为大学生终身学习的示范者，成为学生心目中的一面旗帜。
总而言之，大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分，辅导员是开展学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员与学生的关系受思想政治教育性质和特点制约，区别于一般意义上的师生关系，而认识和处理好辅导员与学生的关系对有效开展思想政治教育工作具有重要意义。
【参考文献】
［1］张云飞. 论思想政治教育中辅导员与学生的关系[J]. 当代教育论坛，2010.
高等学校思想政治教育范文4
【关键词】辅导员；队伍建设；思政课教师；心理健康教师；融合
高校辅导员是高校对大学生进行思想政治教育的骨干力量，辅导员的思想政治素养和心理健康水平直接影响大学生思想政治教育的成败。而思政课教师、心理健康教师是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，开展辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的融合建设研究，为加强高校辅导员队伍建设提供了一个新思路。
一、辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍融合建设的必然性分析
（一）相关政策精神的号召。教育部下发的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中指出，“辅导员有条件的可承担一定的思想政治课教学任务”。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员可“承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导等相关课程的教学工作”，“支持辅导员在做好大学生思想政治教育工作的基础上攻读相关专业学位”，“专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务”。
（二）辅导员专业化发展的要求。随着高等教育的不断发展，高校辅导员队伍越来越注重专业化。辅导员专业化包含两个方面的内容，一是专业化素质结构，二是实践能力。专业化素质结构可以分为思想素质、心理素质和文化素质；实践能力可以分为思想政治工作能力、学习能力、学术研究能力、职业生涯规划能力、学生事务管理能力等。可见，辅导员从事思想政治教育工作，既要具备基本理论知识、心理健康知识和道德修养，还要善于运用教育学的基本方法和手段指导学生实践。
目前，我国高校辅导员日常工作多是事务性的，成为学生生活琐事的“超级保姆”，对学生的思想和心理困惑不能细致分析，没有公共平台利用教育学知识引导学生的自我管理自我服务。所以，为加强大学生思想政治教育队伍建设，有必要进行辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的融合。
二、高校辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的融合模式
（一）辅导员与思政课教师、心理健康教师结对子。思政课教师尽管能够通过课堂直接传授知识，可学生对公共课的冷漠态度难以激起他们的成就感；心理健康教师尽管可以针对性的咨询心理问题学生，但是心理咨询的长期周期性和大部分心理困惑群体没得到帮助使教师们感觉力不从心；辅导员尽管管理众多学生，但是来自各个管理部门的繁重的事务性工作让其缺乏归属感。缺乏成就感，就会消极怠工；感觉力不从心，就会职业倦怠；没有归属感，就会选择另辟蹊径。为了稳定队伍，使思想政治教育工作者同有良好的职业认同感，尝试一种新思路——让辅导员与思政课教师、心理健康教师结成工作对子。
按照相关政策规定，专职辅导员与学生的比例是1：200，思政课教师与学生的比例是1：350-400，专业心理健康教师与学生的比例不低于1：3000。进行思想政治理论课教师、心理健康教师和辅导员专兼职搭配可以均衡思想政治教育队伍力量。由于高校学生心理健康教育工作起步较晚，专职心理健康教师的配备数量过低，需要跟每位辅导员结对子。只就按思政课教师和辅导员最低配比合算，大约每3个“思想政治理论课教师+辅导员”负责400个学生的思想政治教育的教学和日常管理工作，由2个辅导员与1个专职思想政治理论课教师结对子。在每工作对子中，专职心理健康教师、思政课教师和辅导员根据临时工作需要互相邀请或受邀参加相关工作，灵活从事思政教育。
（二）辅导员兼任思政课教学、心理健康课教学。思政课教师与学生接触不多，交流空间有限，对学生思想动态的了解和把握相对滞后，虽然可以通过课堂直接向学生传授正确的思想道德修养、马列主义、思想、中国特色社会主义理论体系知识，但偏重于理论讲授；而辅导员兼任思政课教学，通过学生思政课堂这一公开、公正、公平的平台权衡定夺学生的奖学金评定、学生干部推荐选拔、三好学生优秀团员评选和学生党员发展等工作。辅导员兼任思政课教学使其能够利用大学生日常生活实际具体性的开展思想政治教育工作，体现出第一课堂和第二课堂的有机结合。
（三）辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的交流学习。在我国高校辅导员队伍里还有一部分辅导员自身的专业背景与思想政治教育有差别，从事辅导员前没有接受过思想政治教育、心理学和教育学的系统理论及方法训练，这必然需要加强辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的研修学习，拓展队伍间交流的深度和广度。一方面，国家要鼓励辅导员参加思想政治教育专业学历进修和短期高校辅导员培训基地的培训，加强队伍的思政理论学习和方法论指导，提高思想政治教育素质水平；另一方面，学校要提供辅导员评聘思想政治教育专业技术职称的机会，增强辅导员在从事思想政治教育、心理健康教育等相关工作的职业归属感，提高对大学生思想政治教育工作的职业认同。
参考文献
[1] 史慧明.高校辅导员专业化研究综述[J].理论月刊，2009（3）.
[2] 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[M].2006.
[3] 赵士兵.试论高校心理健康教育与思想政治教育的关系[J].思想政治教育研究，2008（2）.
高等学校思想政治教育范文5
【关键词】思想政治教育；人才培养质量；作用；路径
一、引言
高等教育的发展一方面要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，另一方面要注重人才培养质量，提高办学效率。当代大学生在身心发展方面、思想道德认知和行为方式上都具有独特的群体特性。他们思想开放、善于表现、视野开阔、创造性强，喜欢捕捉新思想、新潮流；他们自我意识强，在政治信仰、知识获取、能力培养、择业就业、恋爱交友以及生活方式上有较强的自主性。在这样的新时代背景下探讨思想政治教育在提高人才培养质量中的地位作用及路径，要充分考虑大学生的思想特点和行为特征，坚持以人为本充分发挥大学生的积极性和主动性，促使他们积极塑造自己，成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体，逐步提高我国高校人才培养质量。
二、思想政治教育在提高人才培养质量中的作用
创新型国家的建设需要一大批高质量的拔尖型人才，而高等学校是培养和造就高质量人才的摇篮。这是因为高校拥有丰富的人才资源、深厚的学科基础和良好的文化氛围，在知识、技能、信息的传播和教育中具有独特的优势。黄淮学院作为高等学校是我国科教兴国的重要组成部分之一，在提高人才培养质量方面肩负着重要使命同时也在发挥自身优势。提高人才培养质量是一个多维度、多层次的系统工程，黄淮学院在培养和造就高质量创新型人才的过程中结合自身优势，不仅依靠智育，更是充分发挥思想政治教育在提高人才培养质量方面的功能和作用。高校思想政治教育在创新人才培养中具有多方面的地位作用：
（一）为提高人才培养质量提供价值导向
思想政治教育能为提高人才培养质量提供价值导向，促进学生创新思维的开发和培养，激发他们的学习热情，为他们营造良好的学习氛围。就黄淮学院而言，评价学生还是以学习成绩为主要标准，忽略了道德品质的培养在大学生综合素质中的地位和作用。为因此，新形势下，要充分利用高校思想政治教育的积极作用克服传统思想政治教育中忽视人的发展的现象，树立为国家和社会发展培养创新型人才的教育新观念，重视思想政治教育对大学生的导向作用。
（二）帮助大学生实现全面、自觉、持续发展
大学生的发展表现为自发和自觉两种状态。大学生要实现自觉发展，单自身的体验与探索往往是不够的，思想政治教育能够帮助广大学生实现由自发展向自觉发展的转变与提高，把自身发展与社会发展联系起来，确立自身的理想信念，进行独立的价值判断与确认，克服对社会和他人的依赖心理，克服个人发展的实用主义和急功近利倾向，树立做大事、成大才的远大目标，打牢思想与知识基础，增强发展动力，把自身发展作为自己在当代社会的生存方式，把自身发展置于当代社会的发展之中，适应现代社会发展趋势，不断克服不适应社会发展的传统观念与行为方式，从而提高自身综合素质。
三、思想政治教育在提高人才培养质量中的路径
（一）加强高校思想政治教育理论学习，提高理论修养
高校思想政治教育理论教学内容广泛，每一部分内容都内在地蕴涵了提高人才培养质量的方法和途径。在思想政治教育理论教学中，黄淮学院把政治教育、道德教育、法制教育与提高人才培养质量有机结合起来，对于高校人才质量培养起到引导和约束作用同时加强心理健康教育，在心理健康教育理论教学中高度重视对大学生心态的调适，培养大学生积极、自信、竞争、合作、坚持、忍耐等良好的心态，从而为支撑大学生与困难和挫折做斗争提供源源不断的精神动力。因此，进一步强化高校思想政治教育理论教学，是高校思想政治教育促进人才培养质量最直接有效的方法和途径。
（二）以社会实践为平台，拓展展示空间，提高动手能力
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践的重要性不言而喻，实践教育法是一种让青年大学生在亲身体验和亲自做的过程中获得正确认识、深刻体验和正确行为习惯的方法。近年来，黄淮学院利用假期由学校领导、班主任、辅导员组织带领学生积极开展“三下乡”取得了较好的实践效果。还可以学术研究为基础，通过让学生参加社会实践活动，促进大学生了解社会、增长才干、锻炼毅力、培养品质，从而增强社会责任感。通过实实在在的思想政治教育实践经历，引导大学生积极参与社会实践，寓教育于实践，拓展自我发展空间，提高大学生的动手能力，培养和锻炼大学生综合能力，提高其综合素质。
【参考文献】
[1]王丽丽.以人为本视域下的大学生思想政治教育方法研究——以西南石油大学为例[D].2010年6月
[2]陈昌兴，杜才平，刑晓红.高校思想政治教育与创新人才培养——基于建构主义视角的解析[J].湖北社会科学，2012年第11期
[3]刘云，周希贤.高校思想政治教育促进创新人才培养的途径与方法[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2011年8月
高等学校思想政治教育范文6
【关键词】思政评估 学生工作 成功经验 存在的问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.176
吉林省教育厅对我校进行的“普通高等学校大学生思想政治教育工作评估”工作已经圆满结束，我校独具特色的大学生思想政治教育工作获得了评估专家组的一致好评，这次评估是省教育厅对我校学生工作的一次综合检验和全面指导，我校要认真总结以往学生工作的成功经验，认真听取和落实省教育厅评估专家组的意见和建议，明确今后的工作思路，坚持 “两、三、三”的思想政治工作模式，在已经取得成绩的基础上进一步探寻我校学生工作的新方向。
一、我校迎接思政评估工作的基本过程
1.文件落实和调研学习阶段。这一阶段我校主要落实了教育厅2010年7号文件精神，对评估重点部门进行工作部署，按照《吉林省普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》的要求对我校思想政治教育工作全面总结和提炼。这一阶段，学校制定了思政教育专项评估工作的方案，召开了相关部门会议，对评估工作进行了沟通。按照迎评工作的总体部署积极开展工作，认真落实方案，全方位总结思政工作成果。学校领导还专门带领迎评工作领导小组成员前往吉林建工学院、长春中医药大学等高校做迎评专项调研和观摩考察，学习了兄弟院校开展思想政治教育的工作经验，制定了《长春汽车高专思想政治教育评估体系分解表》，将指标任务具体分解到各相关部门，为下一步迎接思政教育专项评估做好了充分的准备。
2.迎评工作正式启动和材料准备完成阶段。在这一阶段，召开了全校迎接思想政治教育工作评估动员大会，正式成立了以校长兼党委书记魏崴同志为组长的迎评工作领导小组，根据迎接评估的需要，又设立了迎评工作组，工作组下设材料、宣传、座谈会和问卷等七个小组。学校明确提出，迎评工作要以教育厅《吉林省普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》为依据，各项指标均按优秀标准提出要求并进行建设整改，在此基础上，总结和创建学校思想政治教育工作的优势和特色，进一步推动我校 “两、三、三”的思想政治工作模式。学校要求各部门要精心做好迎接评估准备工作，校、院两级领导和各职能部门负责人要高度重视、密切配合。按照评估指标体系要求收集整理各项评估材料，检查各方面工作状况，明确缺陷和不足，通过认真自查和借鉴兄弟院校经验，明确了思想政治教育工作组织领导、主体队伍、课堂主渠道、日常思想政治教育主阵地、条件保障和育人环境以及思政工作特色等工作重点和评建目标，据此将任务责任落实到各工作小组、各相关部门和具体责任人。进行迎评工作总动员，思想政治教育迎评工作提升到学校层面，学校各党政部门和广大师生员工都参与到迎评工作中来。在学校领导统一指挥下，迎评工作组进一步完善了评估工作方案和评估工作日程安排表。
3.最后备战和接受评估阶段。为了做好最后阶段的准备工作和专家组进校评估当天的工作，工作组连续召开多次专门会议研究部署各项工作，到评估专家组进校之前，主要落实了以下工作：评估专家考察路线的勘测和预演，材料的最后自查，会场布置等。2013年4月14日上午，吉林省教育厅评估专家组莅临我校，对思想政治教育工作进行全面评估。我校依次顺利完成了评估工作汇报会、座谈会、思想政治教育工作实地考察和评估档案材料检查等各个评估环节，最后专家组对我校的思想政治教育工作的各个方面都给予了高度评价。至此，我校的思想政治教育迎评工作圆满结束。
二、迎评促建工作取得的成绩与经验
1.学校领导的高度重视是思想政治教育取得进步的根本前提。我校思想政治教育和迎评促建工作一直受到学校领导的高度重视和亲切关怀。从动员、准备和思政队伍建设，到迎评促建工作方案的制定实施，每一步都是在学校领导的高度重视和亲切关怀下得以顺利进行的。正是在学校领导的高度重视和直接指挥下，才有了全校上下对思想政治教育评估工作的高度重视和积极支持，才取得了思想政治教育和迎评促建工作的上述所有成绩。这一点，作为思想政治教育评估的核心指标，不仅得到了专家组的高度评价和赞扬，也是全体思想政治教育参与者的切身体会。
2.全校上下积极支持通力合作是思想政治教育的基本保障。思想政治教育是关系到学校整体教育事业发展的重要方面，它的发展进步也需要全校上下的共同努力。在为时三十多天的思想政治教育迎评促建工作当中，如果没有学校各相关部门和广大师生员工的积极支持和全力配合，是不可能取得如此进步和优异成绩的。评估工作的顺利开展和圆满完成充分体现了我校各级领导和广大师生的高度责任感与奉献精神，并进一步增强了我校师生的凝聚力和战斗力。在评估期间，我校的中层干部、广大思想政治教育工作者和学生对思想政治教育工作的高度热情给评估专家留下了深刻的印象，并给予高度赞扬。今后我校思想政治教育工作顺利发展和再次争取下一轮评估的优秀成绩，仍然需要继续依靠全校上下的积极支持与通力合作。
3.迎评促建工作极大提高了我校思想政治教育水平。在以评促建的大背景下，我校严格按照中央16号文件的要求，对思想政治教育工作进行了全面的总结和提升，思想政治教育水平全面提高。主要体现在：第一，全面提高了全校上下对思想政治教育的了解和重视程度，思想政治教育成为全校师生员工关心重视的话题，广大思想政治教育工作者的地位大大提升。这一点极其有利于进一步改进提高我校思想政治教育水平。第二，在评估工作推动下，在学校为思想政治教育提供的优越条件支撑下，全体思想政治教育工作者积极努力开展教学科研工作，为全面提高了我校思想政治教育的教学科研水平播下种子。第三，凝练、增强了我校思想政治教育工作的特色和亮点。“两、三、三”的思想政治工作模式得到深刻体现，并得到评估专家组的认可与赞扬。第四，思想政治教育师资队伍建设大大加强。在学校领导和人事部等相关单位的大力支持下，学校引进多名硕士研究生作为思政课教师和专职辅导员，思政课教师和专职辅导员的培训进修也得到了重视和加强。第五，通过迎评促建工作，学校在教学、科研和行政管理各方面加强了制度化、规范化建设，补充完善了一系列切实可行的规章制度。通过评估，梳理了我校思想政治教育教学、科研、学科和师资队伍建设等方面存在的问题，为今后进一步加强思想政治教育明确了方向。
三、我校思想政治教育目前存在的主要问题及今后工作的思路
此次思想政治教育工作专项评估是对我校思想政治教育工作的一次全面检验。我们应以此次评估为契机，认真总结经验，充分吸取专家组的反馈意见，在已有成绩的基础上，继续加大思想政治教育工作力度，进一步加强思想政治教育师资队伍建设和思想政治教育各方面工作的制度化建设，进一步完善保障思想政治教育工作持续发展进步的长效机制，让思想政治教育工作为我校进一步实现办学目标、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。具体分为以下几个方面：
1.需要进一步强化校企融合下思想政治教育工作者的科研意识。校企融合的办学模式体现了职业教育新的价值取向，同时也对思想政治教育工作者在教育理念和科研水平提出了更高的要求。近年来，我校思想政治教育工作者的科研工作虽然有很大进步，但与专业课教师相比仍然比较落后，尤其是缺少标志性的科研项目和科研成果。其中原因，除了思想政治教育工作者任务比较繁重这一客观原因以外，主要是思政工作者的科研意识相对薄弱并且起步晚、整体实力不强。因此，今后的目标是：第一，要努力通过规章制度和激励机制强化全体思政工作者的科研意识，努力调动他们参与科研工作的积极性和创造性，力争实现思政工作者科研工作水平的全面提高。第二，加强科研工作的组织引导，努力凝练形成特色鲜明的重点研究方向，大力加强思想政治教育建设。
2.围绕学生工作需要，大力加强师资队伍建设。师资队伍建设是学科建设的基础和前提。目前，我校思想政治教育师资队伍建设还很不完善，主要表现在整体力量不足、整体素质还不够高，内部结构、层次还需要进一步优高。今后五年要继续按照中央和省有关思想政治教育师资队伍建设的规范和要求，努力构建高水平人才脱颖而出的机制，进一步建立完善各项人才培养引进和管理制度，积极鼓励引导思政工作者外出进修和攻读博士学位，从而建成一支数量足、力量强、水平高的师资队伍，为全面提高我校思想政治教育科研水平和学科建设水平提供坚实的基础。另外，还要发挥我校校企融合的强大优势，借助企业的力量加强我校的思政队伍建设，通过建立完善的企业辅导员工作机制，逐步细化企业辅导员的工作准则和考核标准，提升企业辅导员的专业素养，实现企业辅导员的专职化，进而增强我校大学生思想政治教育团队的战斗力，实现全员、全过程、全方位育人的根本目标。
