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医学教育高质量发展范文1
【关键词】内科学 教学方法 教学质量
1 做好课前充分准备，是提高教学质量的前提
课前认真备课书写教案是保证课堂教学质量最重要的环节。常言道：“台上一分钟，台下十年功”。备课是教师教学工作的第一个环节，备好课是上好课的前提条件，是一个不断学习，不断提高的过程，教师在备课时，不仅要备教材，还要备教法，备学法。在充分把握教学大纲的基础上，反复阅读教材，吃透教材内容，找出重难点，有问题的地方应查找有关资料搞清楚，然后再书写教案。书写教案时应周密考虑，把已确定的内容、课时和要求全盘考虑，这样才能在上课时讲清、讲透、重点突出。同时要根据学生课堂反馈，如课堂提问、课堂小结、课堂练习等及时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现教学大纲制定的教学目标。
2 优化教学内容，是提高教学质量的基础
面临内科教材内容繁多，课时相对较少的情况，怎样把握教学环节，以保证在有限时间内完成课堂教学任务，达到预定的目标，本人的体会是：精选内容，避免面面俱到，主要采取“删”或“简”的方法。“删”，将一些学生一看就懂或只作要求一般了解的内容，不在课堂上讲，作为学生自学的内容。“简”，将一些虽要求掌握但易看懂的内容，简叙略讲。这样可节省课堂教学时间，提高教学效率。
3 优化课堂讲授，是提高教学质量的关键
为了使课堂教学达到预期的效果，笔者在课堂教学中根据不同的教学内容、采用不同的教学方法激发了学生的学习兴趣。常采用以下方法进行课堂教学活动。
3.1理论联系实际，激发学生学习兴趣 以急性单纯性胃炎为例：1.介绍病例：某男，16岁，因上腹部不适，疼痛、恶心、呕吐、腹泻4小时就诊。
体查：T37℃，P84次/分、20次/分，B P110/70m m Hg，心、肺无异常，上腹部及脐周围有轻度压痛，肠鸣音8次/分，余无特殊。为学生设疑：该患者患有何病？怎样治疗？让学生带着疑问去听课，一步步寻求到解决问题的方法，使他们真正感到学而有用，变被动学习为主动学习，为下一步理论学习作好铺垫。 2.讲授理论：急性单纯性胃炎是由物理因素、化学因素、微生物感染等引起胃粘膜急性炎症。特点为起病急、病程短、预后好。表现为进食被污染食物后24小时内发病。①临床表现：症状：上腹部不适、疼痛、恶心、呕吐、食欲不振，腹泻。体征: 上腹部及脐周围有轻度压痛。②诊断及鉴别诊断：有明确的病因、典型临床症状及体征可诊断。上腹疼痛应与消化性溃疡、急性胆囊炎、急性胰腺炎等疾病鉴别。③治疗：主要对症治疗。常用药物有阿托品、654-2、胃复安等。④预防：注意饮食卫生和个人卫生，养成良好的生活及卫生习惯。通过这种教学方法，让学生结合理论知识分析该病例患病的整个过程，并联系实际提出治疗方案。这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对理论知识的理解和掌握。
3.2利用多媒体教学手段，提高学生学习兴趣和积极性 如在讲授“肺结核”时，应用多媒体教学中的录象、电影、课件演播视听教材可以将“肺结核”病因、发病机制等内容，显示得恰如其分。
3.3重视讲课的导入和结尾 良好的开端是成功的一半，上课开始时，学生的注意力往往不集中，教师的主导作用十分重要。笔者常采用巧设悬念、启发思维、语言引导、复习前次课的重要内容导入新课。结合本学科特点及临床实际，巧设悬念，提出问题，以此启动学生思维，激发兴趣。例如：为什么消化性溃疡病人呕血与肺结核病人咯血血的颜色不一样？如何区别？这样就把学生的注意力吸引过来，将学生置于“解决问题”的前沿，使他们产生好奇心，激发他们去思、去想、去探索，最后从所学知识中寻求解决问题的答案。此时学生觉得十分满足，既获得了新知识，又提高了分析、探索问题的能力，从而收到良好的教学效果。但仅有一个好的开头还不够，还要有一个好的结尾。在教学过程中，如能根据学生的心理特征和知识水平及讲课内容，巧妙设计生动有趣又行之有效的结尾，就可获得比较理想的教学效果。本人常采用方法有：①总结式结尾：在课结束前几分钟，对一堂课的内容加以归纳、总结，使学生明确重点，从而达到巩固、加深和强化作用。②引趣式结尾：就是提出一些有趣的问题（讲故事），以提高学习的兴趣。
随着经济的发展和社会的进步，人们对医务工作者服务质量的要求越来越高，故在内科学教学中，应根据不同的教学内容，采用多种教学方法。让高职高专学生对内科学产生浓厚的学习兴趣，才能达到理想的教学效果，也才能培养出适应现代社会需求的“实用型”医学人才。
参考文献
医学教育高质量发展范文2
论文摘要：针对目前医学成人高等教育的现状，成教学院要结合本校实际，转变教育观念、制订具有成人教育特色的人才培养计划，改革教学内容和教学方法，建立完善的教学管理制度与运行机制，解决存在的问题，提高教学质量。
成人教育是我国教育事业的重要组成部分。既是教育发展水平的标志．又是经济乃至整个社会发展的决定因素之一，其功能也随着社会发展而不断拓展。如何培养出高素质高质量的人才，如何在激烈的竞争中立于不败之地是我们面临的严峻形势。近几年，我校成人教育学院抓住机遇进行一系列教学管理与学生管理的改革与实践．从转变思想观念、改革教学模式、强化教学管理、加强学生管理和教风学风建设等方面人手，带动成人高等医学教育质量的提高。
1科学的办学理念是提高成人高等医学教育水平的前提
成人教育有其自身的办学规律．成人高等医学教育更有其自身的特点，随着医学的飞速发展和不断增长的医学卫生要求，怎样办医学，怎样办好医学是一项迫在眉睫的工作，用什么办学理念来指导我们的实际工作。是值得思考和研究的课题。在充分了解目前医学教育的现状和发展前景的前提下，我们在总结自己的办学经验，与时俱进地提出自己的办学理念：“抓质量、促效益、瞄准市场、脚踏实际”，我们深挖自己的办学潜力，采取实事求是的态度，科学灵活的方法，在追求效益的同时，使成人教育的教学、管理质量稳步提高，为各层次的医疗卫生单位培养了大批的合格人才。
现代教育认为，要培养出能够适应现代科学技术迅猛发展的学生，不能仅仅向医学生传授医学理论知识和培养临床技能，更重要的是促进他们智能的发展和世界观的形成。在教学理念上．我们把重点放在如何培养学生的独立思考的习惯、实事求是的态度、积极探索的精神、勇于创新的意识和善于获取新信息的能力。
2改革成人教学模式是提高成人高等医学教育水平的有力保证
成人教育主要培养在职学员，由于受到社会、工作、家庭等多种因素的影响．他们在心理和知识素质、知识结构、人生理想、价值观念与接受普通高等教育的学生相比，有着较大的差异，主要有以下五方面的优势与不足：①主动学习意识强但社会工作和家庭压力大；②实践能力较强但理论知识相对贫乏；③思维能力较强但记忆力较差；④投机心理动机和提高知识水平动机；⑤自制能力较强但思想自由松散。针对成人教育学生特点，为了适应现代科学技术和现代经济的发展，成人教育要对教学计划、课程结构、教学内容、教学环节进行改革，突出教学计划的应用性、课程设置的职业性、教学内容的针对性、教学环节的实践性和教学效果的实用性，努力培养学生现场分析、解决、处理问题的能力。因此，我们必须改革传统的、常规的教学方法和教学模式。在成人教学中，我们采取了灵活多样的教学方法．把理论讲解、案例教学、课堂讨论、经验交流、角色变换等方式结合起来，利用现代化的教学手段，超越时空、地域，面向社会所有需要学习而能够接受相应层次学习的人们，最大限度地满足人们学习的强烈愿望。
3完善的管理规章制度是提高成人高等医学教育水平的有力保障
目前，成人教育的管理方法和手段十分薄弱，改革学校的管理体制势在必行．为此，笔者认为只有把完善的制度与严格的管理紧密地结合起来，成人教育才能实在而高效率地发展。其一，优化成人教育内部组织结构。学院健全了组织机构。根据行政、教务、学生管理分别成立了成人教育学院办公室、教务科、学生科、并针对相应的管理体制定员定岗，规范了管理，保证了各项工作正常运行。明确每个管理部门的职责和岗位责任．从提高教学质量．为师生做好服务的角度出发．简化办事程序，提高各项基本业务活动的绩效，通过创新不断提高效率来实现长期的优异绩效。其二，加强管理和教学信息化建设。高效的成人教育管理愈来愈依赖于学校的管理信息系统的建设与应用。在人员有限、大量管理工作摆在面前的情况下．建立科学的、实用的管理信息系统对教师和学生来说都至关重要。信息化系统管理和应用，极大地促进了良好的成人教育内部组织文化的形成，能够带动教师和管理人员树立与学校一致的目标，为他们营造出积极的工作氛围．从而促进一支政治素质和业务素质过硬的管理队伍和教师队伍的形成。其三，加强学生的常规管理。目前，成人学生常常出勤率较低，学习效果较差，考试作弊现象普遍，很大程度上是由于我们的管理方式不当、没有适应成人学生的特点造成的。教师应当根据学生的心理特点和思想规律，一方面要积极发挥思想政治教育工作，严格学生纪律，管理保障教学的顺利开展，另一方面还要培养优秀学生干部，形成成人学生领导核心，克服学生自卑心理，激发他们正确的学习动机。因此．加强成人教育的常规管理，最大限度地发挥他们的主观能动作用，调动其学习的积极性、自觉性和创造性，十分必要。
4加强教风学风建设是提高成人高等医学教育水平的有力措施
医学教育高质量发展范文3
关键词:外科学;教学质量;策略
外科学是一门实践性和操作性很强的临床课程，对培养优秀医学人才的临床思维、临床操作技能和动手能力发挥着重要作用［1］。我们对可能影响外科学教学质量的方法、手段等多个因素进行了调查、总结、分析，旨在探讨提高中职学校外科学教学质量和教学水平的策略。
一、加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质
教育是一个民族最根本的事业，教育要发展，教师是关键。“师者，传道授业解惑也”，教师是人类文明的传播使者，是人类灵魂的工程师，是影响人类未来的巨匠，是开启人类智慧的先导，是青少年学生成长的引路人。拥有高质量的教育才可能培养出高质量的人才，要有高质量的教育首先必须有高质量的教师队伍。因此，要把教师队伍建设摆在提升教学质量、教学水平的首要任务，摆在促进教育可持续发展的重中之重，要下大力气抓，而且要抓好、抓实，务求抓出实效。有些学校的外科学教师，部分有短暂的临床一线实践经验，部分没有任何临床实践经验，甚至没有医师资格证。虽然，我们采取集体学习教学大纲、备课、预讲，统一授课内容，并对教学中存在的问题共同寻找有效适宜的解决办法，但是，作为一门实践性和操作性很强的临床课程，没有临床经验确实是短板，俗话说“打铁还需自身硬”，所以有计划的安排外科学教师到医院参加临床实践，提高教师自身的实践能力和理论水平很有必要，也很迫切。
二、重视外科学史料在课堂教学中的应用，激发学生学习兴趣
外科学是人们长期同疾病做斗争的经验总结。在长期的医学教育实践中，广大医学教育工作者越来越认识到医学史料在教学中运用的重要性。在课堂教学中，用很短时间介绍一下相关问题的简史，既能活跃课堂气氛，也有利于激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容的理解更加深刻［2］，也有利于提高教学质量、教学效果和教学水平。
三、合理利用多媒体教学方法，提升教学质量
多媒体教学是一种利用文字、动画、声音等多种媒体的现代教学手段，多媒体教学法是指在教学过程中，根据教学目标，通过精心设计，采用合理的现代媒体手段，如:计算机、录像、幻灯等，并与传统的教学媒体手段，如:黑板、挂图、模型等，取长补短、有机结合的教学方法。作为一名现代的外科学教师，要求能够熟悉掌握现代化教学手段，若能在教学过程中自如合理地应用多媒体教学手段，便可使教学过程图文并茂、动静结合、视听合一，从而也使抽象、枯燥的学习内容变的生动形象、直观有趣，更能充分调动学生参与学习的主动性，有利于提高教学质量、教学效果和教学水平。现代多媒体教学技术可以将整个疾病的病理生理、解剖结构、手术方式及过程等动态显示于大投影屏幕上，使学生在学习实操技能的同时，极大地丰富了学习内容，弥补了临床教学工作中的不足［3］。通过慢动作和特写，可以将一些动作细节和细微结构让每一位同学看的更加清晰，理解更加透彻，这不仅有助于学生对外科技能的理解和掌握，也解决了只能满足少数人观看的难题。
四、利用PBL教学法，培养学生自主学习能力
PBL教学法在我国医学教育中也逐渐得到开展。这种讨论式教学方法能够充分调动学生参与课堂讨论的积极性，有利于培养学生主动思考和解决问题的能力，更有利于在临床课程的授课过程中培养学生的临床思维能力和自主学习能力。近些年，我们外科教研组在外科学的临床教学过程中尝试采用这种问题式教学方法，发现此方法教学效果深受同学们欢迎，有利于学生临床思维能力的锻炼，也有利于学生独立临床思维的形成。
五、搞好启发式教学，激发学生学习的内动力
兴趣是最好的老师，所以如何才能最大限度地激发学生的学习主动性和积极性，是我们每一位老师的必修课。在教学过程中，若能很好的应用启发式教学，不但可以调动学生学习的主动性和积极性，还可激发学生的创造性思维，有利于培养学生正确的思考、分析和处理问题的方法，使学生能够举一反三、触类旁通。
六、加强实验教学，深化理论知识
医学教育高质量发展范文4
论文：医学成人高等教育教学管理教学质量
论文摘要：针对目前医学成人高等教育的目前状况，成教学院要结合本校实际，转变教育观念、制订具有成人教育特色的人才培养计划，改革教学内容和教学方法，建立完善的教学管理制度和运行机制，解决存在的新问题，提高教学质量。
成人教育是我国教育事业的重要组成部分。既是教育发展水平的标志．又是经济乃至整个社会发展的决定因素之一，其功能也随着社会发展而不断拓展。如何培养出高素质高质量的人才，如何在激烈的竞争中立于不败之地是我们面临的严重形势。近几年，我校成人教育学院抓住机遇进行一系列教学管理和学生管理的改革和实践．从转变思想观念、改革教学模式、强化教学管理、加强学生管理和教风学风建设等方面人手，带动成人高等医学教育质量的提高。
1科学的办学理念是提高成人高等医学教育水平的前提
成人教育有其自身的办学规律．成人高等医学教育更有其自身的特征，随着医学的飞速发展和不断增长的医学卫生要求，怎样办医学，怎样办好医学是一项迫在眉睫的工作，用什么办学理念来指导我们的实际工作。是值得思索和探究的课题。在充分了解目前医学教育的目前状况和发展前景的前提下，我们在总结自己的办学经验，和时俱进地提出自己的办学理念：“抓质量、促效益、瞄准市场、脚踏实际”，我们深挖自己的办学潜力，采取实事求是的态度，科学灵活的方法，在追求效益的同时，使成人教育的教学、管理质量稳步提高，为各层次的医疗卫生单位培养了大批的合格人才。
现代教育认为，要培养出能够适应现代科学技术迅猛发展的学生，不能仅仅向医学生传授医学理论知识和培养临床技能，更重要的是促进他们智能的发展和世界观的形成。在教学理念上．我们把重点放在如何培养学生的独立思索的习惯、实事求是的态度、积极探索的精神、勇于创新的意识和善于获取新信息的能力。
2改革成人教学模式是提高成人高等医学教育水平的有力保证
成人教育主要培养在职学员，由于受到社会、工作、家庭等多种因素的影响．他们在心理和知识素质、知识结构、人生理想、价值观念和接受普通高等教育的学生相比，有着较大的差异，主要有以下五方面的优势和不足：①主动学习意识强但社会工作和家庭压力大；②实践能力较强但理论知识相对贫乏；③思维能力较强但记忆力较差；④投机心理动机和提高知识水平动机；⑤自制能力较强但思想自由松散。针对成人教育学生特征，为了适应现代科学技术和现代经济的发展，成人教育要对教学计划、课程结构、教学内容、教学环节进行改革，突出教学计划的应用性、课程设置的职业性、教学内容的针对性、教学环节的实践性和教学效果的实用性，努力培养学生现场分析、解决、处理新问题的能力。因此，我们必须改革传统的、常规的教学方法和教学模式。在成人教学中，我们采取了灵活多样的教学方法．把理论讲解、案例教学、课堂讨论、经验交流、角色变换等方式结合起来，利用现代化的教学手段，超越时空、地域，面向社会所有需要学习而能够接受相应层次学习的人们，最大限度地满足人们学习的强烈愿望。
3完善的管理规章制度是提高成人高等医学教育水平的有力保障
目前，成人教育的管理方法和手段十分薄弱，改革学校的管理体制势在必行．为此，笔者认为只有把完善的制度和严格的管理紧密地结合起来，成人教育才能实在而高效率地发展。其一，优化成人教育内部组织结构。学院健全了组织机构。根据行政、教务、学生管理分别成立了成人教育学院办公室、教务科、学生科、并针对相应的管理体制定员定岗，规范了管理，保证了各项工作正常运行。明确每个管理部门的职责和岗位责任．从提高教学质量．为师生做好服务的角度出发．简化办事程序，提高各项基本业务活动的绩效，通过创新不断提高效率来实现长期的优异绩效。其二，加强管理和教学信息化建设。高效的成人教育管理愈来愈依靠于学校的管理信息系统的建设和应用。在人员有限、大量管理工作摆在面前的情况下．建立科学的、实用的管理信息系统对教师和学生来说都至关重要。信息化系统管理和应用，极大地促进了良好的成人教育内部组织文化的形成，能够带动教师和管理人员树立和学校一致的目标，为他们营造出积极的工作氛围．从而促进一支政治素质和业务素质过硬的管理队伍和教师队伍的形成。其三，加强学生的常规管理。目前，成人学生经常出勤率较低，学习效果较差，考试作弊现象普遍，很大程度上是由于我们的管理方式不当、没有适应成人学生的特征造成的。教师应当根据学生的心理特征和思想规律，一方面要积极发挥思想政治教育工作，严格学生纪律，管理保障教学的顺利开展，另一方面还要培养优秀学生干部，形成成人学生领导核心，克服学生自卑心理，激发他们正确的学习动机。因此．加强成人教育的常规管理，最大限度地发挥他们的主观能动功能，调动其学习的积极性、自觉性和创造性，十分必要。
4加强教风学风建设是提高成人高等医学教育水平的有力办法
医学教育高质量发展范文5
1.1对象分别对包头地区城市和农牧区的17个医疗卫生机构的1423名（城市851名、农牧区572名）在职医护专技人员进行调查研究。参与调查的17个医疗卫生机构中，城市6个医疗卫生机构，占总数的35.3%；农牧区11个医疗卫生机构，占总数的64.7%；按照学历结构（见表1）：硕士45人占3.2%，本科770人占54.1%，大专447人占31.4%，中专161人占11.3%；按照职称结构（见表2）：高级职称268人占18.8%，中级职称384人占27%，初级职称771人占54.2%。
1.2方法本次研究按照城市、农牧区地域划分的不同，分别设计调查问卷。
1.3统计学分析本次研究数据采用SPSS17.0统计软件进行分析处理，统计学方法采用：χ2检验、P值、百分率。
2结果
城市卫生专技人员（学历、职称）继续医学教育项目需求调查表（见表3）：相同专技人员按照职称调查表统计显示——希望增加医学心理学、伦理学项目学习占95.6%；增加疑难病例项目学习占96.1%；增加交叉学科项目学习占95.5%；相同专技人员按照学历调查表统计显示——希望增加医学心理学、伦理学项目学习占99%；增加疑难病例项目学习占98.8%；增加交叉学科项目学习占98.7%。农牧区卫生专技人员（学历、职称）继续医学教育项目需求调查表（见表4）：按照职称统计显示——希望增加医学心理学项目学习占97.4%、伦理学项目学习占97.7%；突发事件卫生应急及医院感染项目学习占98.6%；按照学历统计显示——希望增加医学心理学项目占94%、伦理学项目占98.9%；突发事件卫生应急及医院感染项目学习占100%。
3讨论
3.1改变继续医学教育讲座模式，增加互动交流通过调查分析，发现包头地区的继续医学教育管理偏重于对专技人员专业能力的培养，缺乏对专技人员人文医学（包括医学心理学、伦理学）、相关交叉学科、卫生应急事件处理能力等方面的继续医学教育项目内容较少；继续医学教育活动在城市开展的较多，学习形式上偏重于面对面的知识传授，而忽视了实际能力的培训。继续医学教育项目学术讲座缺少互动环节。建议通过增加人文医学、相关交叉学科、卫生应急事件处理等方面的继续医学教育项目。同时增加农牧区多层次、多种形式的继续医学教育项目，在项目讲座中增加现场互动环节。
3.2以人为本，科学管理本着终身教育的继续医学教育宗旨，推进继续医学教育工作的机制、项目内容。通过调查分析，建议根据不同地区专技人员对知识层次的不同需求，来调整继续医学教育项目的设置，在加强专科知识培训的基础上，增加医学心理学、伦理学、交叉学科、卫生应急处理能力方面的项目，将适合城市、农牧区的项目，邀请国内、市内专家举办讲座，设置互动学术讲座，使教学面对面，增加交流与讨论，共同提高，为专技人员提供更多的学习机会与选择，从而实现科学的终身教育[3]。
医学教育高质量发展范文6
《中国医学教育改革和发展纲要》提出我国医学教育改革与发展的方针是:控制规模,调整结构,深化改革,提高质量。到2015年,要形成具有中国特色的医学普通专业教育与医学职业技术教育并举,分工明确,互相沟通,彼此衔接的医学人才培养体系。在国家大力发展高等教育,尤其是高等职业技术教育的今天,我们要审时度势,抓住机遇,深化改革,加快发展,努力建立具有中国特色的医学/卫生技术教育体系。
1建立医学技术教育体系的重要性和必要性
1•1根据各类卫生人员教育培训过程的区别性属性,Ralph•W•Tyler把医学教育区分为专业教育(Professional)和职业技术教育(Occupational)两个类型。二者的主要区别在于前者以基于伦理学准则和科学原理的专业为基础,在学习科学原理的基础上实施专业技能的训练,我们习惯上称之为普通学科型医学教育;后者则以学习某种常规操作技术为目标,以干什么学什么为原则,在加强实践技能训练的基础上,进行以职业岗位为定向的技术训练和相关知识学习。在美国,卫生职业技术教育主要在社区学院进行,有些大学也开办卫生技术学院或卫生相关专业学院。通过社区学院与大学教育接轨,使卫生职业技术教育与专业教育的全程结构有机地统一起来,从而形成完善的医学教育体系。
1•221世纪是生命科学的世纪,医学将成为大科学。由于医学与现代自然科学和技术科学的理论方法不断结合,使自身获得细微、高效、精密的手段和技术,如医学成像技术、基因工程技术、微电子技术、计算机技术等。大批技术密集型的现代化医学中心和医疗卫生机构都迫切需要大量的高级卫生技术人员。
1•3临床医学的发展,同样需要辅助卫生专业(AlliedhealthProfession)的协调发展,如护师、技师、检验师、营养师、治疗师等。现代医学的一切成就都离不开团队工作方式(Teamapproach),而在这一支由医、药、护、技人员组成的卫生技术队伍中至关重要的技术人员缺乏高等技术教育训练的状况,己经严重制约我国卫生服务乃至医学研究水准的进一步提高。
1•4随着我国经济的持续快速发展,正在进入全面建设小康社会的新阶段。从整体上来说,我国面临的卫生问题将与发达国家趋同,卫生保健服务的模式将从相对稳定的生物医学模式向生物—社会—心理—环境模式转变,城乡社区卫生服务正在全面展开。因此,护理人员将成为基本医疗卫生保健和健康教育的主要力量,成为医生和其他保健人员的平等合作者。护理人员以中专为主的状况必须改变,高等护理教育正在蓬勃兴起。
2建立医学技术教育体系的思路
2•1转变观念国外高等医学教育机构一般说来包括医学院、药学院、口腔学院、公卫学院、护理学院和医学技术学院,医学技术教育是医学教育的重要组部分。鉴于我国医生人数总量已趋向饱和,发展高等医学技术教育应作为今后一个时期高等医学教育发展的重点。可以考虑医学院校今后分成两大类:一类以培养医生为主,今后向长学制发展;一类以培养卫生相关人才为主,主要从事专科层次的教育,办出特色。
