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学生管理细则办法范文1
中国分类号：C931.2
近年来，新疆地区独立学院发展较快，已有四所独立学院，新疆高校的学生管理工作事关高校的安全稳定，是高校从事各项学生工作的基础。 新疆地区独立学院学生工作与普通高校学生管理工作， 以及内地其他独立学院学生工作相比，有一定的特殊性，研究新疆地区独立学院学生管理工作具有重大的现实意义。
1.强化"责任"意识，加强"耐心"教育
高校学生管理工作应该树立"以学生为本"的管理和服务理念，即一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。从以"管理"为目向以"服务"为宗旨转变，强化独立学院的服务职能，从而为学生学习知识和提高自我能力创造一种良好的人文环境。
新疆医科大学厚博学院成立10年来，本着"为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生"的服务理念，针对三本学生以及少数民族学生学习基础薄弱、学习自主性不高、学生水平参差不齐的现状做了大量细致、扎实而有效的工作，在学生管理队伍中强化"责任"意识，学院还大力倡导用"耐心"教育和管理自己的学生。首先，学院自上而下都一再强调辅导员和班主任是为学生服务的，在管理学生的过程中不要搞""作风，不断强化管理人员为学生服务的意识。其次，一定要讲求教育的方式方法，让这类学生在教育过程中潜移默化地实现自身的转变，学院建立了辅导员、班主任与学生交流座谈制度，要求班主任每周开一次主题班会，留意学生最新思想动向，发现问题能够积极引导并及时解决；要求学工部和团委每周开一次工作例会，共同讨论学生管理中出现的问题，并寻求解决方法。此外，学院还要班主任每周深入学生宿舍至少 1～2次，每个月深入教室听课四次，在督促学生做好宿舍卫生、营造良好学习生活环境的同时，及时了解学生在生活中的真实表现，发现问题及时解决。
2.规范学院各项规章制度，依"法"做管理
制度是管理者有效开展工作的基本依据，制度建设是独立学院学生管理工作的根本保障。独立学院的学生管理应坚持正面引导和制度约束相结合的原则，坚持从严治校。为此，要完善学生管理体系，细化各项规章制度，制定大学生行为准则、文明校园建设实施细则、学风建设实施意见等系列规章制度，以制度促使学生文明行为的养成，做到以章晓理，以章办理，以章处理。
打造"宿舍精品"方面，学院制定了《新疆医科大学厚博学院学生宿舍管理实施细则（试行）》。整个细则包括：总则、组织制度、考核制度、宿舍内务、卫生检查标准、宿舍安全检查标准、宿舍文明行为规范检查标准、文明宿舍建设、附则。该细则认清了加强学生宿舍管理的重要意义，完善了学生宿舍管理制度体系，建立了切实可行的学生宿舍管理机制，从而达到了学生在宿舍卫生、文明规范、安全用电等方面的预期效果，更从根本上杜绝了一些学生的夜不归宿、迟归现象。
打造"课堂、晚自习精品"方面，学院制定了《学生课堂行为规范》以及《学生晚自习量化考核细则》并印发了《学生课堂情况检查表》以及《学生晚自习情况检查表》。通过这些规范和细则的实施，强化了学生提前五分钟进课堂和晚自习教室的观念，并且安排团委宣传部对学生的考勤每天都进行检查，学生的旷课、迟到、早退情况有较大的改进。除毕业班外，学生出勤率达100%，从养成了良好的学风和班风。
3.发挥学生骨干作用，实现学生自主化管理
独立学院作为普通高等学校按照新机制和新模式举办的本科院校，必须改变以往传统的管理模式，从直接管理为主转变到宏观和导向管理为主，充分发挥学生骨干的作用，实现学生自主化管理。
学院在学院团委的指导下，除了设立院学生会、学院自律会、大学生团刊编辑部、礼仪班、国旗护卫队、青年志愿队之外，每个年级还设立了年级团总支，负责开展丰富多彩的校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进了本院大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展。在学生工作办公室的指导下，设立了院大学生自主管理委员会，负责检查学生宿舍卫生、早操出勤和早操质量，检查学生夜不归宿和晚归等并做好相关记录，及时反馈给管理人员。自管会在帮助学生养成良好的生活习惯等方面发挥了重要作用。在院团委的指导下，设立了院大学生教学信息管理委员会，主要检查大一、大二学生的晚自习出勤率、晚自习纪律，并负责调查学生学习过程中遇到的主要问题，反馈给学院教务办。
4.严抓班主任考核，不断提升教育管理水平
高校班主任是高校从事学生工作最基层的队伍，从宏观层面讲，是国家的教育文化方针和政策的最终落实者；从微观层面讲，班主任的一言一行都将对学生产生影响，高校班主任是塑造青年学生灵魂的工程师。其主要任务是把班级建设成为一个学风浓郁、凝聚力强的班集体，帮助学生成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任工作直接关系到班集体的整体素质和每一个成员的健康成长。
学生管理细则办法范文2
一、倡导赏识教育，引导学生养成良好的观念和行为习惯
赏识教育是充满人情味的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识和尊重。就精神生命而言，每个人都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒或者一如既往地保持积极的学习态度。2008年，我校招收了第一批定向免费师范生。这批学生品学兼优但来自偏远农村，在社会生活认识方面存在一定的局限性。来到一个崭新的环境，学习生活、人际交往等方面都发生了急剧变化，部分学生会在不同方面发生不同程度的变化。为了在思想认识方面帮助学生养成良好的观念和行为习惯，在新生入学军训过程中，我们运用赏识教育办法，给定向免费师范生上好了人校第一课。
这批学生，都是通过严格选的“尖子生”，心理上存在优越感。这正是我们可以利用的积极因素。首先有针对性的安排经验丰富、技能一流的老师和教官组织这批定向免费小教大专班学生参加军训，对他们突出一个“苦”字，狠抓一个“严”字，落实一个“爱”字。组织他们学习、认识当前的就业形势与压力，培养他们作为一名端着“金饭碗”的免费师范生的自豪感与社会责任意识，不断地刺激他们的优越性，有意识地单独安排小教大专班的学生到教官军营参观学习，唤醒团队协作意识和集唪英雄主义情怀，激励他们争评军训标兵、史明宿舍及先进连队。军训汇报总结，赏识教育硕果累累。由小教大专学生组成的两个连队，步伐整齐、军歌嘹亮、士气高昂，八连、九连都获得了优秀连队的荣誉称号。全校总共100个“优秀士兵”名额，小教大专班学生中就有86名被评为“优秀士兵”。他们的每一问寝室都是“样板房”，是“标杆寝室”。特别是校长杨旭同志、书记张淑芝同志的适时讲评与教导，把小教大专班学生的斗志引向了。
学校的德育工作应该重视感恩教育。感恩，从教育的角度看，是引导学生领会赏识教育的有效手段。我们不仅要赏识学生，还要教育学生去赏识、尊重、关爱他人。让学生知恩、感恩，理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，社会的关爱之恩，祖国的呵护之恩。常怀感恩之心，才会坦荡真诚，才会平息许多的怨天尤人。学会“感恩”，对于定向免费师范学生尤其重要。有位哲学家说过，“世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西”。军训期间，发现有部分学生对享受国家免费政策认识不明朗，有的孩子甚至把考取免费师范生归罪于自己父母无法承担他上高中、读大学的费用而不得已才作出的无奈选择。对自己的特殊身份和应该担负的社会责任了解不深入。学生管理部门立即组织了“感恩的心”“如何塑造阳光心态”“祖国万岁”“做一个精神崇高的人”等六次专题讲座。还请来了肖海成、周琛、张颖、欧欣等同学的家长来学校说“心里话、知心话”。其中肖海成爸爸说到情深处时声泪俱下，他为生活在这个时代而骄傲，更为自己的孩子考取免费师范生而光荣。这一系列的讲座、座谈会，帮助学生逐一解开了心结，化解了疑惑。当然，学校的思想道德教育不能单纯停留在课堂讲授知识上。而是必须采取丰富多彩的形式和手段，通过感化、熏陶等各种途径，帮助学生清醒意识到自己肩上的社会责任与义务。更何况，培养这批学生的目标就定位在边远农村小学。为此，我们联系到了衡阳市各县区的一些农村小学，定期或不定期地选派优秀的免费师范生到农村小学体验生活。尽管每次只有几天的时间，但同学们对扎根农村小学的老师充满了敬意，与小学生相处融洽，许多学生返校后依然牵挂着孩子们的成长情况，他们心中油然而生的护犊之情正是赏识教育的结晶与期盼。这部分学生返校后，思想认识有了升华，学习更加勤奋，思维更加活跃，起到了榜样的作用。
二、落实赏识教育，挖掘学生的自我教育潜能
赏识教育是手段，学生自主管理是目标。学校实施学生自主管理机制可以引导学生自觉地加强自我约束。学生自主管理是指在学校的教育教学管理中，充分肯定学生的自我管理能力，让学生真正觉得自己就是校园学习生活的主人，做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想。“努力学习，全面发展。立志成才。”这是温总理在给华中师大学生王潇的回信中对免费师范生所寄予的厚望。到农村去，到基层去，到中国教育最需要的地方去，免费师范生和国家民族命运联系在一起，任重而道远。为了挖掘这批免费师范生的自我教育潜能，促进他们自强不息、立志成才。我们首先从提高学生会干部综合素质，加强学生干部队伍建设抓起。
1.确立创建文明班级和争做文明个人的校园文明激励机制
对于这批定向免费师范生，我们的管理目标是“高起点，高要求，高素质”。贯彻落实赏识教育的管理理念。学习湖南第一师范学院免费师范生的管理经验，结合我校实际情况，学校行政会议一致通过并颁发了《衡阳(幼儿)师范学校小教大专学生管理办法》《衡阳(幼儿)师范学校小教大专学生德育考核细则》《衡阳(幼儿)师范学校小教大专学生违纪处分条例》等文件，并专门成立了小教大专学生分会，从学习纪律、劳动卫生、文体宣传、宿舍管理等方面组织学生学习日常管理考评细则，确立了创建文明班级和争做文明个人的校园文明激励机制。首先，要求小教大专学生分会在学生会总部原有的日常目标管理考核细则的基础上，制定了更加完善和实际可操作性较强的班级日常管理考核评分条目与评比细则。其次，强化责任意识和提高理论水平，集中组织学生会干部学习学校的学生管理条例和本部门的考核细则，并且由学生会办公室策划及开展了“你问我答”活动。活动中，同学们围绕什么情况下要扣操行分和什么样的行为可以加班级文明分展开了问答。通过活动让同学们做到了自己心中有“一本账”，认识到了“要执法先要懂法”的重要性，增强了“校兴我荣，校衰我耻”的使命感。再次，加强学生干部的纪律观念和工作成就感建设，由学生会办公室考评，综合每周的工作表现、会议出勤率、基本功作业和校园执勤情况，每个月都评出“工作之星”，除了张榜公示、予以表扬，还给学生干部所在班级的班主任发送喜报并且予以适量加班主任月评考核分。这一举措，深化了学生管理部门与班主任，班主任与学生会干部之间的理解、交流与互动。
2.充分激发学生自我管理的意识和参与欲望
根据学生管理部门要求，学生会总部办公室拟出组建小教大专学生分会的通知和招聘学生会干部启事，一并下发到小教大专三个班。招聘对象主要针对2008级定向免费师范生。工作分三个步骤完成：首先，学生以自荐的方式向学生会办公室递交申请书；其次，在学生管理部门老师的指导下，由学生会主席周小惠等5位学生会干部组成面试小组对应聘学生进行面试；综合各方面条件因素，有10位学生表现突出，成为学生会考查、留用对象。一律试用2周时间。对试用合格的学生由学生管理部门统一建立学生会干部档案。每学期进行一次竞选，实行学生会干部轮换制度。小教大专学生分会组建后，策划并开展了“你问我答”“趣味体育”“篮球比赛”“拔河比赛”“幸运闯关”“圣诞舞会”“我劳动我快乐”“励志教育”“争创文明班级，争做文明个人”等大型校园活动。根据“谁策划谁主持”的原则开展以上活动，在活动中，不仅培养了学生会干部的良性竞争意识和团队协作精神，而且极大地调动了学生会干部工作的主动性与创新意识。活动结束要写总结和新闻通讯稿，后来郑丽琰、李娜、朱和莲、黄秋伟等学生会干部分别在衡阳教育信息网发表了《爱拼就会赢》《谆谆教诲润心田》《我们的课余生活丰富多彩》《创建文明班集体》等四篇新闻通讯，更是鼓舞了学生会干部的士气，增强了自信心。“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”由于小教大专学生分会学生干部的优秀表现，不仅让学生会成了小教大专学生向往的展示个人才艺的锻炼平台，小教大专部三个班在2008年学校的日常目标管理考核中也名列前三名，取得了满意的成绩。
三、用宽容的胸怀和欣赏的目光对待学生的错误
大文豪雨果说：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。”学生在成长的过程中，犯错误是可以理解的，甚至可以理解为正常的行为。当然，用宽容的胸怀和欣赏的目光对待学生的错误，对教育者是一种更高的要求。著名教育家陶行知说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，对于犯错的孩子，老师们没有理由失望，而更应该多用表扬和激励的方法去正确评价学生，在潜移默化中改变他们的不良习惯。在多年的学生管理工作中，前苏联著名的教育家马卡连科“用放大镜”看学生的优点，用“缩小镜”看学生的缺点的观点对我影响很大。对犯错误的学生，我脸上总是微笑，有些孩子背后给了我个别号“笑面虎”。但是我知道这里面有许多敬重的成分，因为他们大多数人都能在我的微笑里心悦诚服地接受惩罚。
学生管理细则办法范文3
一、教室分布情况
二、教室卫生检查机制
针对艺术设计学部自身特点，卫生检查采取三级管理模式。
第一级：班级落实值日生制度。
学部学生会生活部根据《学院学生会三部联检细则》对所有自用教室进行日检查、周通报制度，并将存在问题的班级通过“年级班级卫生群”第一时间反馈到年级辅导员老师处。
第二级：党员责任区联合保障机制。
针对高年级班级教室卫生情况，根据第一级检查结果，每班由1名党员和2名入党积极分子组成小分队，于当日上下午大课间再次对班级进行打扫并将打扫成果以照片形式汇报给年级辅导员处。
第三级：学务主任、辅导员、班主任、任课教师联动检查机制。
班主任以及任课教师每日上报班级出勤情况的同时反馈班级卫生情况，学部学务主任带领辅导员一周集中检查班级卫生一次，不定期抽查两次。
三、教室卫生检查标准
1.桌面（10分）：物品摆放整洁，不允许有水瓶、书包、衣物等和学习无关的物品。每出现一处问题，扣2分。
2.黑板（5分）：板面干净，不能有水印，白印，板槽里不许有粉笔灰。每出现一处问题，扣1分。
3.讲台（10分）：不许有灰尘、粉笔灰，物品摆放整洁规整，不许有杂物。每出现一处问题，扣2分。
4.地面（10分）：干净透亮，无杂物。每出现一处问题，扣2分；如有烟头，扣5分。
5.窗台（10分）：窗台、暖气片不能有灰尘，窗台不允许摆放书本等杂物，暖气片里不能有杂物。每出现一处问题，扣2分。
6.空气（10分）：空气清新无异味（饭味、零食味、烟味等）。每出现一处问题，扣2分。
7.卫生角（10分）：清洁工具摆放整齐，垃圾桶内无垃圾。每出现一处问题，扣2分。
8.班级无课时锁门关窗。（10分）
9.不能将食物带入教室内。（15分）
10.班级内墙面无小广告。（10分）
备注:卫生清理工作需在上课之前完成，未完成卫生打扫的扣15分，未进行卫生打扫的扣20分；教室、画室地面可放置教学、绘画用具，但须摆放整齐。
四、奖惩办法
1.按照每日检查的结果，进行日检查，周通报；对于扣分超过20分的班级取消评选“优良学风班”的评选资格；根据评分结果，年底前对教室卫生先进班级进行表彰。
1.教室卫生出现严重问题的，当日值日生继续连续清理班级卫生5日。
2.依据《黑龙江东方学院德育学分实施细则》和《黑龙江东方学院综合测评实施办法》，对当日值日生及涉及的班级同学进行扣分。
学生管理细则办法范文4
如何对中职学生进行有效管理，如何提高学生的自信心，将老师从繁重的管理中解放出来，让学生由被动学习变为主动学习、高效学习，提高学生的综合素质，现有评价学生的标准显然不相适应，对照国家对中职学生的培养目标，将学生综合素养及特长、理论成绩、专业技能及校外实习等方面进行量化积分，实行“千分准出制”。具体为德育及活动、文化基础课、专业理论课、专业技能和专业校外实习五个模块总分为1000分。通过综合考核，满700分方可毕业，同时考虑学生综合素养培养，注重学生个性发展，突出人文关怀，实施“替代法”和“借贷法”，对德育及活动、文化基础课、专业理论课、专业技能和专业校外实习五个模块中不够的学分可用综合能力中相关得分互换替代，也可通过“学分银行”借贷，等实习就业后取得相应学分还贷的办法完成学分而毕业。
成绩评定量化分
1.德育及活动按200分计算
德育由班主任根据学生各学期平时表现和操行等第折算后按学期累加满分200分，相关活动根据活动质量及获奖情况折算后按学期进行累加，此模块由学生管理部门牵头考核，制定具体考核细则。
2.文化课成绩按240分计算
文化课成绩由德育课、语文、数学、英语、计算机基础、体育、物理、化学等相关的文化课组成，根据学校最新出台的学生成绩评定方法折算出各学期成绩。德育课、语文、数学、英语、计算机基础、体育为必修课，物理、化学、书法，音乐等为选修课，各科学分学分按在校学期和每学期开设学科及课时数分配，每学科实得学分按学期总评百分制得分折算所得，总得学分由各学期累加而成。各科成绩由课任老师、班主任和系部每学期折算汇总后交教学管理部门汇总记入学生档案，上传查阅。
3.专业理论课成绩按260分计算
专业基础理论课根据专业不同，每个专业根据实施性教学计划安排相应课程教学，分必修课和选修课，学科学分根据课程课时数分配，各班级学生在本模块实际实得学分由百分制换算，再由班级任课老师和班主任换算汇总报系部审核后，送教学管理部门备案录入，及时上传查阅，学生每学期各学科成绩折算后按学期累加记入学生成绩档案。具体由教务处联合系部、教研组制定具体实施考核细则。
4.专业技能成绩按250分计算
专业技能包括校内技能训练和技能考证两部分组成。校内技能训练200分，技能考证50分。校内技能训练根据专业不同，每个专业根据实施性教学计划选取实验实习项目进行教学，学分按在校学期和每学期训练项目和课时数分配，学生实得学分根据学期训练项目百分制得分后折算获得，总得学分由各学期得分累加。在校期间学生必须通过校内技能考核或获得由劳动部门组织的等级工考核证书，满分50分。具体由专业教研组长根据每门项目课程项目的训练时数、考证层次、次数进行分配，报实训部门审批后实施，学生每学期各学科成绩折算后按学期累加记入学生成绩档案，送教务处录入并上传查阅。具体由实训部门联合教学、教研组制定具体实施考核细则。
5.专业校外实习成绩按50分计算
专业技能校外实习按实习班级和实习企业3：7进行考核，具体考核办法由招就处制定。学生实习学分由班主任考核收集，送招生部门审核并报教学部门录入和上传查阅。
关于替代
对于学生在校期间由于学习基础差，能力不够或专业选择不确当，而对本专业以外知识或综合能力又有特殊表现的，学校考虑其展示个性出发可用其它能力知识得分进行替代。
1.学校结合实际，以活动育人，力所能及地开展活动，在每学年上、下两个学期分别进行技能节和艺术节的基础上应尽量多给学生展示的平台。
2.学生就业后两年内受表彰的可回校换算学分存入，也可补偿模块所缺学分。
3.对于本办法中未列项目，或由于发展而新增项目可参照执行，但需办理确认手续。
4.学校成立专门学分鉴定小组对学生获奖加分情况进行认定，学生每次获奖后于每学期结束前凭证书到所属系部申请统一办理加分替代审批手续，一学期结算一次。
关于“学分银行”
“学分银行”的主要内容为累积学分，可将课程和活动学分存入学分银行，当其中一个模块学分不够时，以存入的学分补加，特别对于因在校期间学分不够要求实习的同学可向学分银行贷取学分而先实习就业，通过实习或就业后获取学分或置换再向学分银行偿还学分而毕业。
高考班学生转入非高考班就读，之前学分以所在班级人均学分，按学期计入其学分银行，进班后，按新在班级考核对应学期的办法进行。
置换学分工作流程
1.学生根据千分准出制文件的相关内容办理置换学分申请，填写申请表后上交至班主任。
2.班主任每两周汇总学生申请表，统一送到相关处室，各处室进行相关学分的鉴定并审核签字。
3.班主任将已审核的学分申请表集中送至所在系部。
4.各系部进行汇总、审核和备案，并将汇总表报至教务处。
5.教务处及时将学生的置换学分录入到学生成绩管理系统。
学生置换学分借支流程
1.学生根据本人学分情况，在每学期末填写置换学分借支申请表并送至班主任。
2.班主任审核签字后，送至所在系部。
3.系部审核签字后进行汇总、备案，并将汇总表送至教务处。
4.教务处进行学生置换学分的借支操作，将学分分配到相应的模块。
关于“千分准出制”的重要说明
学生管理细则办法范文5
[关键词]：国外 高校 学生管理
面对经济全球化以及高等教育大众化和普及化发展的新形势，树立国际视野的办学观念、提升现代大学的建设水平是当前高等教育改革发展的必由之路。立足国际环境，回归教育本原，提升学生素质，已成为建设高水平大学的客观要求。显然，这些变革意味着原有的高校管理，包括高校学生事务管理也必须用时展的要求审视自己，加速与教育理念相适应的管理转型。
“高校学生事务管理”一词源自欧美，是指高校中通过规范、指导、服务学生以促进其全面发展的非学术性组织活动。在西方发达国家，高校学生事务管理与我国沿用至今的“高校学生工作”相对应，已逐步规范化、制度化和专业化，成为一个与学术事务相对应的概念，成为大学事务重要的组成部分。随着中国高等教育与国际高等教育在全球化大背景下的交流与融合，国外高校学生事务管理特别是西方发达国家高校学生事务管理的许多经验和优势对我国高校学生事务管理重新审视自身、科学转型有积极的借鉴意义。
1 国外学生管理的特点所在
1.1 学生管理机构完善
在美国，学生事务始终是高校管理工作中必不可少的部分，而且每个高校都有十分完备的学生工作管理体系，其特点是机构庞大、分工细致、涉及面宽。这一体系通常由学生工作副校长、学生工作处长、学生纪律办公室、娱乐活动中心、经济资助办公室、学术指导中心、处长办公室、学生活动办公室、就业指导与安置中心、心理咨询中心、招生和注册办公室等机构和成员组成。
不难看出，这一体系中的机构涉及到学生事务的方方面面且职能划分清晰、具体、单一。运作这样一个庞大的工作机构，需要有一个协调的管理系统，即分管副校长、副校长助理、特别助理、执行助理以及各部处办负责人。这样上下一条线，主从分明、左右协调、各司其职，能确保在学生事务工作中发挥整体效能。
1.2 学生管理人员专业化
发达国家高校学生事务管理强调人员素质的专业化。在美国和英国，从事高校学生事务管理的工作人员大都具有教育学、教育管理学和高等教育行政学等专业的硕士、博士学位。美国著名大学都设立了高等教育学生行政专业，开设有《学生人事管理教程》、《学生宿舍大厅管理》等一系列融理论性、操作性于一体的多类课程。而且这个专业目前发展成为培养硕士、博士研究生为主的高层学生事务管理人员，其培养目标是大学或学院负责学生工作的副校长、训导长、男（女）生部主任、学生顾问等。
1.3 寝室为学生管理的重要场所
在美国，学生工作的重心在宿舍部，宿舍部配有正副部长及部长助理若干名，宿舍部下面是学生宿舍，每个宿舍楼都配备专职管理员，他们是以学生宿舍为单位管理学生。美国各高校实行的是完全的学分制，学生进校之初不分年级、班级，也没有专业和院系的概念，集体宿舍是学生相对稳定的地方，学分制是促使美国高校将学生工作基地放在宿舍的最主要原因，故他们以宿舍为单位管理学生是合理的。
2 国外学生管理对我国的启示
2.1 加强学生管理服务意识
学生工作的服务意识是以满足学生需要为基础的。每个学生有不同的资质、不同的个性、不同的需要。我国应该在这一方面有较大的突破，不断推出满足不同学生需要的个别化服务，推出满足学生发展需要的各项服务和活动项目。
在现阶段，心理咨询、就业指导和经济资助等项目应该首先得到发展和进一步完善。同时要以新的学生观为指导，将学生看做是发展的人，是独特的人，是校园中责、权、利相统一的平等的一方，是有责任能力的行为主体。因此，必须围绕学生发展的目的，努力增强为学生服务的意识，为学生多提供个别化服务，培养学生的个性并为之提供展现的空间和机会。
2.2 学生管理工作不断推陈出新
我国高校学生公寓，是学生学习生活的主要场所，亦成为学生工作主要阵地 在英国，师生同住创设了和谐的师生关系与良好的学习生活环境 导师负责监控学生的生活和学习情况，解决各类冲突和学生提出的各种问题，处理学生日常事务，指导学生的学业和修养之法 学生受导师潜移默化的影响，养成良好的品德与修养 导师以谈话 辅导的方式进行非正式教学，增加了学生主动学习的时间 通过这种非正式接触，营造了一种和谐民主的氛围，使学生在学习态度 价值观念 生活目标方面都受到导师的影响 这种公寓中实施导师制的管理模式，使得管理与育人高度结合，值得我们学习和借鉴。
2.3 学生管理规范化
一是必须统一按照原国家教委印发的《高等学校学生管理守则》、《高等学校校园秩序管理若干规定》，各省、市教育厅（局、委）应制定相应的学生工作实施细则和评估办法，从制度源头为高校学生管理工作的地位、作用、内容、实施、考核等做出明确的政策性规定。二是各个大学应按照上级文件精神及时制定学生管理工作的本校政策，内容应当涵盖学生思想政治教育、入学教育管理、毕业生就业指导、公寓服务、评估奖惩、档案管理、安全稳定工作等，还应成立校级学生工作领导小组和督导小组，责成党委学工部、学生处、招生就业处、共青团等部门通力合作，分工明确，做到有职责、有专人、有指标、有奖惩；三是各院系的学生工作也必须有相应的组织机构和职责分工的规定，院系领导应亲自挂帅抓学生工作，选拔年轻有为、富于创新、有魄力的教师兼（专）任辅导员。
我们要不断学习国外先进经验，不断完善和推进我国辅导员队伍合理化建设。只要我们坚持以人为本的理念，时刻以学生利益作为学生工作的出发点和落脚点，转变观念，做好辅导员相关专业的学科建设，健全相关法律法规，并充分借鉴国外学生事务管理工作的先进经验，我们的辅导员队伍建设一定会有一个新的发展。
参考文献：
学生管理细则办法范文6
【关键词】高校 学生 档案工作 “学生类”档案
2008年9月教育部和国家档案局联合颁布了《高等学校档案管理办法》（简称：27号令），首次明确将“学生类”档案纳入高校档案工作的范畴。然而作为法规性、指导性文件，27号令并未颁布其实施细则，只指出“学生类”档案的归档范围。“学生类”档案是否就是学生个人档案，“学生类”档案工作如何开展？
目前高校“学生类”档案工作的现状
1.国内学者对 “学生类”档案解析存在很大分歧
一部分学者认为高校“学生类”档案仅仅是指学生的个人档案，也就是高校大一新生进校时由招办提供的，由学生管理部门或档案机构暂时管理的，学生毕业后又流转到用人单位人事部门或是人才交流中心的学生人事档案；而也有部分学者认为“学生类”档案要和高校其他档案一样要在档案机构长期保存；还有部分学者认为，“学生类”档案是由学生的个人档案和十大类中涉及学生个人资料两部分组成，其中学生个人档案是可以理解为暂时保管，但在教学类中，如增加学生登记表、毕业生登记表等。
2.目前绝大部分高校在27号令下发之后，“学生类”档案管理工作并没有实质性进展
27号令下发之前，学生档案一般是指的学生个人档案，一般是由高校的学生管理部门进行管理，学校档案机构并不参与管理。27号令颁布之后，“学生类”档案与其他类十类档案一同被纳入高校档案实体管理体系。然而，由于27号令并未出台其实施细则，缺乏实际的、可操作性的措施，再加上学生档案的产生部门较多，内容又较为复杂，同时高校专职档案人员数量较少。因此，目前绝大多数高校仍然是由学生管理部门管理学生的个人档案。而档案机构并未对“学生类档案”工作有实质性开展。
从“档案工作的最终目的”看“学生类”档案内涵
什么是“档案”？自古以来不同的国家、学者对“档案”具体定义的探讨从来没有停息过。但不同的国家和学者都不约而同地认为，为利用者提供利用服务是档案的工作的最终目的。国家档案局局长杨冬权指出“做好档案的社会服务是档案工作的根本要求，是档案工作的永恒的主题”。由此可见，高校学生产生的只要是对学校、学生和社会有利用价值的档案材料都可以被称为“学生类”档案。为新时期指导高校档案工作的法规性文献，将“学生类”档案纳入高校档案工作范畴，这是高校档案机构“以人为本” 服务学校、学生和社会的重要体现和新时代的要求。
做好“学生类”档案工作的几点建议
1.“学生类”档案工作的顺利开展，领导的重视和关心是关键
“学生类”档案工作是一个长期过程，仅仅依靠档案工作人员的努力是不够的，还需要相关领导给予关心和重视。27号令指出“高校档案工作由高等学校校长领导”。高校校长要批准“学生类”档案工作制度，要将“学生类”档案工作“三纳入”、“四同步”，并为“学生类”档案工作提供充足的人力、物力和财力。
2.“学生类”档案由高校档案机构集中统一管理
27号令明确指出“高校档案机构是保存和提供利用学校档案的专门机构”。高校档案机构能更好地收集整理档案和为利用者服务。一方面，高校档案机构在实际的工作中更了解学校、学生、社会对“学生类”档案的需求，可以制订出比较完善的“学生类”档案工作制度；另一方面，高校档案机构工作人员在档案意识和业务技能方面都普遍高于部门兼职档案人员。
3.加强对“学生类“档案的宣传力度
近年来毕业生回母校查询个人档案、补办学籍档案等情况非常多。追究其原因，有的毕业生不清楚自己的个人档案有没有带走，或自己或用人单位丢失；还有部分毕业生，档案丢失后不知道怎么办，在哪里补办。可以看出，很多学生和用人单位对学生个人档案不是很重视。高校应该通过各种渠道宣传“学生类”档案的重要性：一方面，对内加强对学生档案意识教育；另一方面，对外通过高校网站、档案机构网站宣传“学生类”档案的内容、价值、重要性等。
4.关口下移，加强对“学生类”档案材料的收集和规范管理
“学生类”档案涉及的学生档案材料内容广泛、复杂，需要有高校档案机构主导，学院各学生工作部门、管理部门共同协助才能做好。专职档案人员要经常深入相关“学生类”档案产生部门，督促兼职档案员做好平时归档材料的积累和整理，在归档前，逐一进行手把手、面对面的技术指导与服务，针对问题及时提出解决方案，真正做到“关口前移，重心下移”，确保“学生类”档案归档材料规范、齐全、完整。
为学校、学生、社会提供利用服务是开展“学生类”档案工作的最终目的。高校档案机构和学者应充分认识到这一点，在实际工作中有意识地、自觉地开展和改进“学生类”档案工作方法，才能更好为学校、学生、社会服务。
参考文献：
[1]刘萍，杨俊.高校大类培养条件下的学生类档案管理探讨[J].长江大学学报（社会科学版），2009，4.
[2]王乐.职业院校学生档案管理中存在的问题及对策[J].淮南职业技术学院学报，2009，3.
