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小学教学常规精细化管理细则范文1
学校自建校以来，全面贯彻教育方针，经过几代人的不懈努力，学校办学成果显著，积淀了厚重的学校文化底蕴，形成了自己独特的办学理念、蒙古族特色教育及独特的课堂模式。
办学宗旨：学校确立了以合作教育为主题的办学宗旨，探索出一条彰显蒙古族特色的国际化办学之路。
办学理念：“和”而不同，快乐成长。
一个宗旨――合作教育
国务院的《关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生和师生之间的相互交流、共同发展。”各国在中小学教学改革中均明确反对过去那种“被动学习”、“机械学习”，主张突出学生的主体地位，调动学习积极性，鼓励学生自我探究，把学习的主动权还给学生。2012年，鄂尔多斯市蒙古族学校校本课题――“合作课堂‘1+3’本土化教学模式研究”开题，课题引领我们科学地把握“合作教育”的内涵与外延，为学生的终身发展奠基，为教师未来的发展服务。
目标维度：建合作校园，塑合作教师，育合作学生，圆教育梦。
一种理念――和而不同，快乐成长
合作教育具体包括：合作课堂、合作体育、合作德育、合作治校、合作服务，结合学校富有特色的“1+3”创新模式，最终达到合作共生。
1.合作课堂 “1+3”：学科混搭，课堂合作，课程体系，课堂管理。
学科混搭：学科融3个兴趣点（音、体、美），实现趣味教学。
合作课堂：课堂，3种合作方式（教师之间、学生之间、师生之间），实现精品课堂。
课程体系：开设基础课程、特色课程、校本课程，实现素质教育。
课堂管理：保障规范课堂，严禁迟到拖堂，不得拒绝听课。
课堂七换位：
（1）换教师“讲解”为学生“做、动”。
（2）换教师“灌输”为学生“玩、演”。
（3）换耗时批量作业为合作智慧备课。
（4）换堆积课外作业为课内精选精练。
（5）换“教教材”为“利用教材教”。
（6）换少数“班干部”为多位“特长生”。
（7） 换学生渴望下课为学生痴迷课堂。
通过合作教育，达到课内实现零损失，课外实现零作业，体验课堂幸福，品尝学习快乐，追求教育理想境界。
2.合作德育“1+3”：德育常规，德育特色，德育管理。
德育常规工作主题化，德育特色工作多元化，德育管理工作精细化。学校制定德育常规活动：3月助人月、4月环保月、5月感恩月、6月童心月、7月读书月、9月尊师月、10月爱国月、11月敬老月、12月收获月。
德育管理“1+3”――管理分层制、成长银行制、工作社团制。管理分层制：学生自主管理协会、学生自设管理目标、学生自行总结评价。成长银行制：进行道德储蓄，成长金币、成长银币、成长铜币。工作社团制：书友俱乐部，校园文化宣讲团，民族传统礼仪社团，小记者社团。
3.合作体育“1+3”：一个中心、两个加强、三个落实。
一个中心：以学生的健康、快乐、自信为中心。两个加强：加强基本技能落实，加强特色体育队建设。三个落实：落实主管领导负责制，落实合作体育多彩大课间活动，落实体育教师和班主任捆绑责任制。
4.合作治校“1+3”：制度共建立，管理共参与，成果共分享。
5.合作服务“1+3”：合作食堂，合作物业，合作场馆。
6.合作共生“1+3”：人与人共生，人与校共生，学生、家长、教师共同成长和发展。
三、精细化管理――制度精细化、内容精细化、形式精细化
1.制度精细化――改进学校常规管理。
（1）通过民主参与，集体商讨原则，制定了学校常规管理实施细则，细则“让傻瓜一看都明白，让闲人干不了闲事”。通过过程管理、高效管理，使一切流程清晰化、制度化、规范化、精细化。
（2）制定校长聘任制度。实行层层聘任制，贤能者上，闲散者让，以滚动管理机制治校。实现多劳多得，不劳不得，末位提升。
（3）出台后备干部培养管理制度。通过选拔、培养、磨炼、任用四个环节，动态管理环节干部，给每一个参与者足够的发展时间与空间，为学校领导层的补充与更新做好充分准备。
（4）实施周值日管理制度和执行力小组内审流程。全员参与管理，人人是校委，个个都是学校的主人；同时权责相互制约，量化评议，公开透明。
（5）采取班主任与任课教师捆绑管理办法。让班主任与任课教师风雨同舟，同甘共苦。只有增强合作意识，共同奋斗，才能共享成果与收获。这样，学校不但打破了传统的管理机制，而且提高了管理层次。
（6）制定教学常规管理制度。规范教学行为 ，明确授课要求。
2.内容精细化――改进课程结构。
（1）做实基础课程――开足开全
（2）做强特色课程――求强求特
（3）开发校本课程――求实求质
3.改进科研形式
（1）晨读前自由活动，每天早读前7∶30～7∶50。
（2）本土化蒙语晨读课，每天早上7∶50～8∶10。一二年级背诵谜语、绕口令，三年级背诵名人名言、谚语，四年级背诵鄂尔多斯民歌选，五年级背诵成吉思汗颂，六年级诵读蒙古文诗和民间经典故事。
（3）科学评价多元化。
A.“三试”结合（口试、笔试、面试）。
B.统一抽检和小组评价并存。
C.试行严谨自律考试制度（统一命题、统一监测、统一评价、统一备课、研、统一开放）。
小学教学常规精细化管理细则范文2
关键词： 精细化管理 领导班子 教师队伍教育 精细化效评机制
一、明确职责和管理细节
精细化管理强调各部门、工作环节的精细化，相互之间进行有效配合，共同作用于学校发展，提高办学水平。因此，学校要将包括教学管理、学生管理、教师队伍管理、校园文化管理、科研学术管理等在内的各部门的每一项工作流程都量化、细化、标准化，并说明管理步骤和要求，在操作中力求规范，如要求教师每周做一次工作总结，要求教师按时批改完作业并及时发到学生手中，规定学生必须穿校服方可入校，规定学校食堂的菜谱要符合膳食营养搭配标准等，可以制作相应的工作手册发放到对应的工作人员手中保证执行。总之，学校内所有教职员工都是精细化管理的执行者，也是受益者，所以不管是校长、总务主任、教导主任还是图书管理员、物业保安和后勤工人都要各司其职，知道在自己的职位角色下应该做什么、做到什么程度、什么时间完成，做到“人人都管理，处处有管理，事事见管理”，以精心的态度完成精细的工作过程，才能取得精品成果。只有细化管理内涵、细算管理成本、细化管理制度，以及每一个员工从细节处做好每一个工作环节，才能提高人才培养水平和教育教学质量，实现学校管理和教育服务日臻完美。
二、重视对领导班子的建设
一所学校办学质量的高低在很大程度上取决于领导班子管理能力、决策能力和协调能力的高低，而且作为学校各部门的掌权者，其素质对于各部门工作的开展都有或深或浅的影响，所以要实行精细化管理先得从领导头上“开刀”。首先要确立好以学校党支部和校长为核心的领导地位，在每学期开学初召开领导班子会议，对上一学期的管理工作做一次全面的总结，再对这一学期的教学管理工作进行总体规划和安排，明确中层干部在指导、协调和监督等方面的作用，使得学校各部门的工作得以有效运行。并强调教研组长在基层管理中的作用，组织好教师实施教研计划、协助教导处做好批卷、开展课外活动等。在明确各领导班子的管理职能之后，还应对领导班子进行集体主义精神教育，使他们在起到领头羊作用的基础之上，深入教育教学的第一线，与普通员工一起工作，给他们以指导和建议，从而增强教学工作团队的凝聚力，提高工作效率。同时，各部门领导还要带领成员与其他部门之间进行积极协作，互相帮助完成教学任务。此外，应实行民主化管理方针，变一人管理为大家管理，使每一个员工都能找到属于自己的管理坐标，发挥其主人翁意识。而在民主管理之下，领导班子的公信力会大幅度提升，从而促进部门工作执行力的提升，为推动学校整体工作的进展埋下伏笔。
三、强化教师队伍建设
教师是教学工作的实际执行者，是人才培养者，一个学校的师资质量直接影响学校的教育教学质量，是学校的活招牌。因此，学校要实现办学水平的提高，切实落实精细化管理，重点是教师队伍的建设，抓紧实施“名师工程”，提高学校教师的专业素质和德育素质。而要提高教师的专业素质，首先就要坚持对教师进行培训，培训方式可以是经常聘请区内外的教育专家来校指导，或定期派优秀教师到名校学习或培训；鼓励教师参加高层次的学习和考试，提升自己的教学能力；组织教师开展教学研究，发挥教学研三位一体的强大优势。同时，教师的师德教育同样重要。学校要组织好教师每周的政治学习工作，监督他们写学习笔记；并积极开展教师的读书活动，提高精神境界，可每学期进行一次德育考核。然后推行合理化的奖惩制度，在标准工资的基础之上对加班、获奖等进行补贴，对教学失误、违反学校规定等扣除奖金，以有效规范教师的教学行为、调动工作积极性、不断提高自身教学和管理水平。而在教师队伍中还有一个特殊角色，就是班主任。他是一个班级的管理者，一个班学生的整体素质受到班主任素质和管理能力的影响。因此，学校在加强师资队伍建设时，还应强化班主任的工作职能，定期开展班主任交流大会，各班主任互相学习管理经验，举荐优秀的班级管理方式，提高班主任的管理水平。继而将这些工作落实到班干部群中，实现分级管理，细化管理任务，提高管理效率。通过这些管理措施的落实，有效促进教师教学水平和德育水平的提高，有利于形成一支“大厦支柱”式的教师队伍，真正发挥名师效应，为学生的全面发展和学校的可持续发展提供保障。
四、加强建设绿色、安全的校园
学生在绿色、安全校园环境中学习，身心得到放松、安全得到保障，学习效率自然有所提升，这会为学校的形象加分。由于靠近工业集中区，我们更要加强对绿色校园的建设，在校园内多植树、种花、造人工景观等，为学生创造优美的校园环境。在做好学校绿化工作之后，更重要的是环境的保持，所以学校应具体安排好保洁人员的工作时间表和工作明细，并规定好明确的工作完成标准和奖惩制度，以确保保洁工作保质保量地完成。而学生到学校来学习知识，学校就应使学生的人身安全得到保证，在替学生买了社会医疗保险的基础之上，还应加强对学校安保部门和食品部门的管理。学校可以成立安全工作领导小组，在安全保卫领导责任制和责任追究制的强制约束力之下，还要与家长、各科教师之间签订安全责任书，明确各方责任，以避免在事故发生后无人出面负责的混乱场面。另外，还应开展丰富多样的安全教育活动，如消防演习、安全教育讲座、地震演习等，使学生掌握一定的安全常识和事故发生时的应急措施，防患于未然。总之，绿色、安全的校园环境需要全体教职工及学生、家长的共同维护，为学校的精细化管理提供全方位的有力支柱。
五、建立精细化效评机制
对各部门工作的考核是学校管理工作的重要环节，有利于规范广大员工在工作中的行为，从而推动学校整体工作的进展。要建立健全一个精细化的管理考核评价体系，必须与绩效分配挂钩，以“客观、民主、公平、公正”为原则，将全体员工按照职务性质进行分类，对其德、能、勤、绩等方面的表现和实绩给予综合评价。另外，在评价标准上要遵循“精、准、细、严”的原则，制定好考核评价细则和量表，严格按照这个细则和量表对职工的表现进行打分，杜绝人情分、理由分，然后根据所得分数给予相应的奖励和惩罚。而在建立了科学的精细化效评机制之后，为了强化落实环节，学校还应实行领导干部轮流值日制度，加强巡逻监督。巡逻队伍每天进行校风校纪检查、教学常规及后勤工作检查，深入年级组查教研、深入课堂听课、深入班级抓管理，对教学的每一个流程进行监控，对教师的课前备课、课堂教学、作业布置、考场监考等各流程进行督促检查，从而及时发现问题、解决问题。最重要的是将监控到的情况如实做好记录，写入工作笔记，纳入学期末的考核中。精细化的效评机制，可以让员工及时对自己的领导和执行工作进行反思和总结，不断提高自己的工作能力，积累工作经验，为精细化的教育教学管理提供动力支持。
六、结语
学校精细化管理的落实道路仍漫长且艰巨，需要全校上下一心、通力合作才能完成。学校只有从思想理念入手，使精细化管理思想和管理模式深深植根于全体员工的脑海中，并成为行为习惯，再以有效的管理措施进行维持，相信定能使精细化管理发挥最大的效应，实现学校品质的非凡进步不是梦。
参考文献：
小学教学常规精细化管理细则范文3
【关键词】学校后勤；精细化；管理水平
一、建立健全管理制度，形成全方位的管理网络
1.抓规范，健全管理制度
没有规矩，难成方圆。没有健全而又适合于本校实际的规章制度作保证，就难以实现精细化的管理。所以，学校必须制定出全面具体、切实可行的规章制度。制度能否做到行之有效，它首先必须符合学校的实际情况。如学校环境卫生管理，学校先要根据上级卫生部门的要求，制定出适合学校实际的制度。在这个制度的基础上，学校要制定出具体的细则，再根据学校需要确定岗位，最后按岗设人。制度具体，责任落实到人，使学校后勤工作依章办事、有章可循。这样，学校的管理就形成一个从上到下、由点到面的全方位的管理网络。在财物管理方面，制度是至关重要的，制度不好，好人也会变坏，而好的制度使坏人也不容易做坏事。那么对于设备管理干部来说，我们的管理也应该有制度、有分工、有职责，否则勤人也可能变懒人，好的设备管理规章制度使懒人也不容易偷懒。为了规范管理，各学校应出台总务后勤管理制度，包括财物保管制度、领物登记制度等等，并编印成集，做到人手一册。
2.找不足，完善资产管理
随着白城市规范化建设工作的深入，学校固定资产增长速度非常快。学校的固定资产是中小学校国有资产的一个重要组成部分，是学校建设和发展的基本条件，是学校教育教学顺利进行的保证，是办好中小学校的物质基础。在落实后勤制度的过程中，我们发现制度中缺少了对学校固定资产的管理。为了防止国有资产流失，更好地实现资产的保值增值，进行了全校范围内的设备大摸查，并进行重新登记上账，为进一步做好固定资产和财务软件的录入登记做好了准备工作。另外，我们还建立健全固定资产内部控制制度，要求专业人员做好固定资产从提出采购申请到报废回收的各个环节的工作，严格按照固定资产采购制度、固定资产入库领用制度、固定资产清查制度、固定资产报废制度去执行。
二、细化后勤管理，把检查、督促、总结有机结合
记得海尔集团董事局主席张瑞敏说：“把一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡事做好就是不平凡。”就是说每一个人都要从平凡小事做起，对工作负责，对岗位负责，从而做到岗位明确、职责清楚。有了制度，就必须严格地去执行，而不是只作为摆设，放在那给别人看。如：学校在制定教师值周制度及细则中，要求值周教师每天从早至晚，在下课期间在自己负责的岗位上负责管理学生的安全、纪律及卫生等，节节下课如此，而且教师到岗不得迟到、早退，有事必须提前向值周领导请假等，每人每学期三次，每次一周，天天如此。同时，对本周日的工作情况及时地作以总结，对于出现的问题及时处理，把隐患消灭在萌芽状态，做到防患于未然。这样，在日常管理中做到了让每一个步骤都精心，每一个环节都精细，最后，学校的每一项工作都会是精品。为了树立后勤管理人员的责任意识，提高固定资产管理人员的素质，我们通过干部例会进行学习，通过讲故事的形式让他们感悟责任的重要。请看下面的故事：两个人在交接一根针时不小心掉在地上，五个国家的人有五种不同的找法：做事严谨的德国人――把掉针的地方分成很多方块格子，然后一个方格子一个方格子地去找，最后一定把针找到；非常浪漫的法国人――他们凭借灵感，喝着香槟，吹着口哨，灵感一来，愉快地找到；性格开放的美国人――做事情不拘一格，他们找了一个扫把，把整个地面的东西扫在一起，再在扫拢的一小堆物中很快地找到；讲求合作的日本人――两个人商量一起找，你从这边找，我从那边找，一下就找到了；中国人则不同――首先不是想着如何去找针，而是想办法推卸责任，互相指责到底是谁的责任。交针人说：“你为什么没接着？”接针人说：“我还没拿好，你为什么就松手？”结果吵得一塌糊涂。责任感落实到工作中就是责任心，责任重于能力。作为主管干部，勇于承担责任，不仅是个人道德的体现，也是做好工作的重要保证。
三、突出管理的育人功能，在潜移默化中帮助学生成长
学校是学生学习、生活、活动的重要场所，学校的环境等方方面面都直接影响着学生的健康成长，因此，学校处处都应是成为教育培养学生成长的良好场所，教师更是学生不可缺少的良师益友，教师的言行举止直接影响着学生。学校的后勤工作同样肩负着服务育人、环境育人和管理育人的重任，后勤工作人员是不上讲台的教师。后勤人员的廉洁自律、为人师表、高水平高质量的服务，能给学生起到一种榜样示范的作用，给学生一种潜移默化的影响。因此，学校在精细化的后勤管理过程中，处处渗透德育教育的功效。如学校在安全管理中规定：每天放学班主任教师必须最后一个离开教室，不得在学生之前离开，而且要求班主任对教室内的安全设施进行认真检查，确定无隐患，方可锁好门离开教室。在卫生清扫工作中，每位教师都有卫生清洁区，教师与学生们一起劳动，一个标准检查。教师们用心工作的态度，无声地为学生们树立了效仿的榜样；教师们爱心育人、真心服务的师德，在学生们的心中留下深刻印象，使孩子们在潜移默化受到做一名做事认真、有责任心、处处为别人着想的人的教育。又如在预防流行疾病时，我们一面注重采取各种有效预防措施，一面加强对学生进行良好卫生习惯的养成教育，教给他们预防疾病的方法，帮助他们养成健康的生活习惯，让学生们受益终身。
四、科学的考核机制，是实现精细化管理的有效杠杆
小学教学常规精细化管理细则范文4
一、基本情况
1、调研对象：用八天时间对*中学、*一中、*中学、*中学、*中学、*中学、*中学、*中学等初中开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。
2、调研方法：一是听校长汇报学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。三是走访师生。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。五是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。
二、存在问题
通过调研发现，这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足，这些不足也是我县中小学校目前存在的主要问题。
1、教师队伍人事管理改革滞后
我县教师人事管理机制跟不上时展的要求，教师职业终身制、教师岗位“金饭碗”，没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病装大病，请假在家，工资分文不少；有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，其它奈何不了他。现阶段大家都觉得老师难管。
2、教师教学观念转变不彻底
部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。
3、课堂教学效益不高
部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
4、校本教研流于形式
经过教研室的广泛宣传和深入指导，很多学校对校本教研引起重视，但部分学校或学科组对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。
5、教学常规管理抓得不细、不实
多年来，我们对学校常规管理（包括教学常规）进行了督查和考评，全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够，要求不细。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。
6、学科教师不配套
全县教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，特别是*、*镇学校学科教师数量不足、配套不齐，部分科目教师不够。如英、史、地、生、化等学科教师普遍缺编，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。
7、现代化教学设备缺乏
经过“两基”攻坚的大量投入，全县中小学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。全县半数以上学校没有多媒体教室，初中各校也是十几个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。
三、提高教学质量的建议
1、深化教师人事管理制度改革
建议上级党委、政府及人事部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定，激活教师队伍管理机制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。一是实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。二是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。三是暂停教师养老保险扣缴，以鼓励教师安心教育教学工作。
2、大力加强教师队伍建设
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。
3、完善教学质量奖惩制度
以县委、县人民政府或者县局的名誉，出台“*县中小学校教育教学奖惩方案”，加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，给予在高考、中考、小学毕业合格率验收教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。要求各个学校也要不断完善教育教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。
4、大力推进教学常规精细化管理
构建科学合理的教学管理体系，进一步完善全县中小学常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。成立教育督导会诊小组，对教学管理薄弱的学校给予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。
5、扎实开展教学科研
增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。
6、强化教学工作指导
县教研室作为全县中小学教学工作“研究、指导、服务”的职能部门，要切实履行职责，增强服务意识，深入学校、教师，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动；四是注意收集和传达教改信息，做好送教下乡工作，推广先进的教学经验。
7、加大投入增添教学设备
小学教学常规精细化管理细则范文5
指导思想和工作思路：
以科学发展观统领全镇教学教研工作全局，紧紧围绕县教育局工作中央，积极引领全镇教干教师全面推进素质教育的实施，切实提高学生综合素质，构建和谐玉山教育；同时以精细化治理思路，深化教学服务、教学治理、教学研究的各项工作环节，逐步提高教师队伍整体素质，开创玉山教育工作良好的新局面。
一、强化制度引领，重视工作落实：
1、进一步修改《玉山镇学校教学工作考核细则》，使其更好的服务、指导和管理全镇教学工作的能力，逐步提高教育教学质量。
2、进一步加强全镇教研队伍建设，突出抓好教研员和学校业务教干服务和指导教学工作的意识和水平，规范他们的工作思想、工作思路、工作落实，逐步提高教学质量，切实让人民群众满足。
3、抓好工作的落实。强化工作的落实意识，确保每件有做有布置、有安排、有落实，切实突出“要害在于落实”。
二、用精细化管理为抓手，促进全镇教学工作的进一步规范。
4、以《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》为工作基本准则，确保我镇实施素质教育的办学行为不变，切实实施好素质教育。
5、继承组织好全镇学校以进一步落实精细化管理为思路，提高学校教学、教研工作精细化水平，促进学校快速高质量的发展。
6、积极推进学校特色工作，以学校特色引领学校教研工作的全局，做为提升学校教研工作的有效抓手，本学期试行学校特色现场会的做法。
三、以“高效课堂”为目标，进一步深化教学改革，促进教学过程优化。
7、以高效为目标，逐步探索并实施“常规教研的高效”、|“教师课堂教学水平的高效”、“学生作业水平的高效”等活动。
8、积极开展教师课堂教学达标活动，在今年3月底和9月底开展一次全员性的教师课堂教学达标活动，并将教师达标活动纳入学校和教师的考核中，和教师绩效工资进行有力挂钩，确保高效课堂的有利实施。
9、大力开展高效课堂的研究力度，日常各项工作均要以是否高效为目标进行谋划。把高效作为硬杠杠来指导教学工作的各个环节。
四、继承开展师资队伍建设年活动，大力促进教师业务能力的提升。
10、开展骨干教师培训活动，充分发挥骨干教师的作用，逐步提高大面积的教学质量。
11、开展教师理论学习和教师论坛及教师理论竞赛活动，确保教师会学，学有所用。并将教师理论考试成绩纳入学校和教师个人综合量化活动中。
12、大力开展好以学校为单位的校本培训活动，各学校要制定详细的校本教研和培训规划，切实加以实施，将教师参加情况和成长情况作为教师量化的重要指标，快速提高教师的业务能力。
13、积极开展全镇范围内的教研活动，做好充分的预备，确保开得充实，老师满足。
14、注意业务教干的培训和使用，适时组织学校业务教干参加外出学习活动，切实建立一支素质优良、作风扎实、业务能力棒的教干队伍。
15、本学期试行网络集体备课，充分发挥网络作用，提高教学效益，并在总结经验的基础上，在下学期适时进行备课方面的大面积推广，达到减负增效的目的。
16、切实搞好农远工程和教学活动的结合，从本年度农远工程纳入教学工作管理，各学校要借助农远平台，组织教师参加学习，将教师参加情况纳入教师考核，确保效果，不走形式。
五、深入开展好学校校本课程的开发和实施工作。
17、要督促和指导各学校立足实际，开展好学校校本课程的选材和教学工作，以校本课程的实施，做为提升学校特色的一个重要抓手，切实抓好，抓出成效。
18、要开展好特长小组活动，全面提高学生的综合素质。
六、要树立教学质量的中央意识不动摇。
19、本学期将组织多次的教学质量督察活动，将每次的教学质量督察情况纳入评价管理，切实提高教学质量，让人民群众满意。
小学教学常规精细化管理细则范文6
——2019年校长述职报告
各位领导、同志们：
站在一年之终与一年之始的交汇点上，此时的心情可用八个字概括：天道酬勤、岁月如歌。一路走来，我始终牢记一名校长的光荣职责和神圣使命，以《xx市xx区教育发展行动计划（2017-2019）》和《xx区教育局2017-2018学年工作要点》为指向，深化师德师风，培育优质师资，优化各项工作，强化各类安全措施，学校涌现出众多牢记使命、不忘初心、砥砺前行的践行者，形成了良好的校风、教风和学风。站在这里，和大家共同回顾xx年工作的点点滴滴，这是一个自我剖析，更是接受领导指点、同行相助的极好机会。下面我将一年来的工作向诸位陈述，恭请领导、同志们指正。
一、沃土壤，培养牢记使命、务实进取的学校队伍。
教师是学校的第一资源，领导干部是学校的核心资源，抓好两块资源培育，形成孕育学校不断发展的沃土。
1、学校选派领导干部走出去，去北京、济南、南京等地，参观学习学校精细化管理的方法和了解教育教学手段的发展趋势。同时，强化部门职责，逐步形成了具有责任意识、管理意识、创新意识、和谐意识、奉献意识的领导干部队伍，在教职工中有很高威信。
2、学校重新修订了《xx学校教学常规管理制度》和《xx学校教研活动管理制度》，坚持开展“讲普通话、写规范字、读教育名著、写标准教案”岗位练兵活动，极大地提高了教师的专业水平。一年来，骨干教师迅速成长，新增市级学科带头人1名，市级骨干教师5名，区级和校级的教学能手不断涌现，教师的职业素养有了较大的改观。
二、汇小流，推行以人为本、精管细理的管理模式。
1、制度精细，人性管理。一年来，相继修订包括各部门职责、教学管理、学生管理等制度，重新修订考勤制度，增添了12条教师请假或外出不计考勤或免于处罚的措施，让教师体会到制度是刚性的也要有人性的一面。学校重新修订了绩效考核、职称评审、岗位变更等关系教师切身利益的制度，加入人文管理和激励措施，极大了提高教师积极性。
2、明确安排，协同工作。学校工作统筹安排，有分工负责，更重在合作，让每一个人感觉到自己的重要性，那就是：你是xx学校这条大河的重要支流。学校做到了：人人都管理，处处有管理，事事见管理。
3、精打细算，合理建设。学校一直坚持以校务会研究决策的议事制度，保证了学校各项资金科学使用和合理建设。2018年学校借国家义务教育均衡验收的东风，装修了美术室等9个专用教室，布置了15个重点部位，美化了7个文化阵地。同时得到了区教育局的大力支持，学校硬件建设有了完善的配置。
4、警钟长鸣，平安校园。学校执行校级领导值日制度，树立“一岗双责”意识，做实应对预案，定期安全演练。建立学生到校考勤制度，坚持考勤日报告制度。邀请派出所、消防支队和铁路段警员来校讲课，安全、法制教育落到实处，全年安全事故为零。
三、厚根基，建设立德树人、 重在实效的德育机制。
1、学校贯彻“人人育德，德育人人”的教育思想，组织编写了《xx学校校园“三字经”》，规范学生在校常规，坚持育人为本、德育为先。
2、强化班主任队伍，明确岗位职责，抓好例会和交流。我校周一班主任例会已成特色，融培训、交流和总结为一体，对班主任队伍的成长极具价值。
3、扎实做好班级管理工作，与班主任绩效考核挂钩。突出全、细、严、实的考核过程，在班级评比上敢较真，动真格。
4、立德树人，榜样引领。一年来，我们利用国旗下讲话、校园文化节、年末总结等形式表彰了350多名优秀同学和38名老师，让全体师生心中用榜样，行动有目标。
5、扎实开展书香进校园、进班级、进家庭活动，举办“亲子读书”节目活动11个，评选了17个具有代表性的“书香家庭”，收集学生读书手工作品383件，进行了5个主题的优秀读书作品展览，受到了学生、家长和社会的一致赞扬。
四、积跬步，聚焦教学创新、增效提质的课堂教学。
一年来，我校的教学管理，以新、活、实的特点赢得了主管领导和学生家长的高度评价，学校声誉逐步提升。
1、创新常规管理。教学管理团队以《xx学校教学常规》为标准，在执行中过程中创新工作方法，将重点放在督查教师执行课程计划、进度、上好常态课上，通过看、听、问、查跟踪检查教师工作态度和工作质量。
2、灵活指导教师业务。我校教学管理团队以用心观察、耐心指导、诚心交流的“三心”工作特点，灵活指导、共同探讨教学中存在的问题，尤其集体备课和评课，同课异构、、和同融异，对教师成长作用重大。
3、做实作业布置和保存。引导教师在布置上，注重基础抓培优，突出层次，形式多样。在批改上多肯定、多鼓励性。在保存上，要求统一、完整、整洁。学生作业在质量、规范上有了很大的改观，得到了家长的认同。
4.课改和教研工作。
（1）建立以书记为组长的课堂教学改革领导小组，借鉴和汲取成功经验，注重课前预习，追求课堂效率，加强课后巩固；注重小组合作，培养团结协作、互竞互学的学习模式，得到区教研室专家和兄弟学校的一致认同，取得了实效。2018年，我校共作了校级示范课24节、观摩课18节，组织了“创新杯”课堂教学大赛1次，评选了“优秀教研组”2个，优秀个人17个。在区级组织的各科各项赛讲、竞赛中，我校均有不错的斩获，承担区级公开课2节，选拔的3节微课已通过省级评选。
（2）立足校本教研，积极探索以研促训的思路，组织教师进行业务学习，学习教学前沿，立足于常态课研究，为教师业务提升提供方便，使全体教师从学习中获得收益，现在全校教研氛围浓厚，达到真备、真研、真用的目标，年初制定的“学习型教研组”基本形成。我校承担的山西省“十二五”规划课题获“优秀集体奖”。
5、抓实教学质量。2018年以来，学校组织教学管理人员对语、数、英、科4个科目制定了详细的考核细则，对音、体、美、思品、校本、综合、信息科目制定了随堂测试的考核机制。组织各教研组做好命题并按时开展“周周清”测试工作，切实抓好质量检测，根据结果及时补缺提差。“周周清”工作与学生家长见面，达到了及时了解和共同提高学生成绩的目的，加强了学生学业管理，效果明显。学校教学质量稳步前进，与去年同学期相比，各科均有不同程度的提高。
五、知敬畏，树立不忘初心、砥砺前行的核心价值。
2019年，我校提出了：严格落实党风廉洁建设，推动师德师风宗旨教育，树立不忘初心、砥砺前行的核心价值。
上半年，我们调整充实了党风廉洁建设领导小组，实行校长亲自抓、带头做、负总责。学校主要领导与全体教师签订了103份廉洁责任书，组织党员干部上党课6次，组织教师观看《榜样》1次，严格落实 “八项规定”和 “六条禁令”要求，反对“”，对制度规则充满敬畏之情，常怀戒律之尺。
下半年，我们举行了1次师德师风宣誓活动，重温《教师职业道德规范》并向社会做出了庄重承诺。同时对照廉洁从教规定要求，对我校的廉洁从教行为进行了更加严格的规范和自查自纠。组织教师学习了《教师职业道德规范》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，建立了校级领导督查制度，有效地防止了违纪现象的发生，保证了学校各项工作的有效开展，树立了教师的良好的社会形象。
2019年5月，我校组织开展了一次“家长开放周”，分批次邀请了学生家长来校参观，看我们的课堂教学、教师备课、批改作业、学生实验、功能教室、两操一课、学生活动等，社会反响较高。“学校里里外外面貌一新”，这句话不仅是家长们说的，也是来我校检查指导工作的上级领导的评价，说的不仅是学校外在的面貌，更是我们师生内在的精气神，这是对我们一年来辛勤工作、勇于奉献的xx学校人最大的肯定。2019年秋季招生同比增长了8.7 %，这也是我们内强素质、外树形象的有力体现。
六、集群智，开辟学优质高、品牌特色的学校教育。
2019年，我们学校的工作重心将向“高质量、有特色、创品牌”这一目标迈进，结合学校实际，我们群策群力，提出了“四进一促”的战略措施。
1、精细管理进教学。
教学常规进行精细化管理，做好“五化”工作：备课精细化、教学规范化、批阅全面化、辅导具体化、考评有序化。结合各学科的特点和年级初始成绩，对每位教师提出质量目标学科要求，进一步落实质量责任，确保教学质量的提升，在全区小学教学质量考核中向前迈进。
2、读书活动进课堂。
我们准备在读书活动进校园、进班级、进家庭的基础上再进课堂，创新学生的读书教育，主要从“让学生读书”转变为“让学生想读书”，发挥教师课堂引导和推荐的作用。从学生喜爱的主人公、作者、故事入手，实现由课内读书引向课外阅读的有机结合。
3、体育特色进学校。
综合分析学校实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况。我校在广泛征求全校师生意见的基础上，经校务会议研究决定，以“跳绳”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目，结合学校发展的总体思路和体育特色初具趋形的基础上，我校以由点到面再到尖为出发点，提高每一位学生跳绳的种类和花式等综合素质。
4、书法普及进班级。
沿袭“xx书法进校园”的活动方式，我校正在筹备两个书法专用教室，结合书法校本课程，划分阶段目标，以点及面，以培育民族文化为重点，扎扎实实地开展书法的普及工作。尤其要重视书法的基础教育，教育学生从小做起，“写好中国字，做好中国人”，这是百年大计。
5、名师培养促品牌。
依据《xx学校名师培养方案》，2018年，名师培养对象要撸起袖子，大胆发挥自己的才干，吸收其它学校优秀的教学和管理办法、先进的教学理念，结合本校的教育实际，围绕课程建设，在课堂教学、课题科研、班主任管理等方面发挥领头雁的作用，在提高自身素养的同时带动本教研组、本学校的教师深入研究教学改革，提高教学质量，形成会教、爱教、乐教的氛围，积极打造“xx学校”品牌。
各位领导、同志们，以上是我的述职汇报。借此机会，感谢大家一直以来对我的信任、和支持，也感谢教育局领导以及各科室的帮助和指导。在以后的工作中，我会带领xx学校全体教职员工，继续用我们的热情、用我们的实干、用我们的智慧攀登xx学校新的高度。
谢谢大家！
