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现代信息技术的主要应用范文1
关键词：现代信息技术；植物保护；应用分析
中图分类号：S126 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160532217
对于植物保护这个新兴学科而言，只有抓住了信息技术这个强大助力，才会在未来发展中取得更好成果，才能为我国农业事业的建设提供更大的帮助。因此，对现代信息技术在植物保护中的应用进行探讨与分析是有必要的。
1 现代信息技术的理念及其重要性
对于现代信息技术而言，核心理念就是信息化。换言之就是通过使用先进、科学的信息技术、信息资源，对相关工作进行规划、管理与决策。随着我国各项建设事业的不断发展，这种理念正在逐步贯彻于各个领域当中，而植物保护就是其中之一。对于植物保护工作而言，它的信息化过程实际上就是将日常植物信息采集、处理工作，转变成以各种信息设备与信息技术为支撑的现代化工作的过程。这个过程不仅改变了传统植物保护的工作方式，更是改变了植物保护的传统理念，给我国植物保护工作带来了巨大变化。
现代信息技术在植物保护工作中是非常重要且极为必要的。对于新时期下植物保护工作而言，其所涉及的信息技术与信息资源非常多，这些技术和资源对于如何优化植物保护、提高植物保护的成功率非常重要。而在我国传统植物保护时期，人们只能通过人工采集、分析等方式来对信息进行处理，这样的处理方式所获得的保护方案相比而言效率较低，对植物保护工作的促进效果较差。在现代信息技术的支持下，植物生长的状况可以得到实时的检测，极为有效的提高了植物保护工作的效率。
2 现代信息技术在植物保护中的应用及分析
2.1 现代信息技术中数据库技术的应用与分析
在大数据时代，数据库技术的使用越来越广泛，而植物保护的现代信息技术中，数据库的作用不容小觑。一般情况下，数据库技术的主要工作是对植物保护工作中所采集到的数据进行分类、传递、存储等，当相关数据智能化登记入库之后，研究人员可以通过对比、分析数据来得到最新的植物生长状况，并根据植物的生长状况对植物保护的方案进行调整。目前，根据相关调查不难发现，在植物信息数据库的建立和使用过程中，国外的数据库明显更为完整、科学，因为这些数据库除了对植物的数据进行存储之外，还对影响植物生长的病毒、虫害进行了较为详尽记录、分析与鉴定，并且可以根据这些信息提出相应的解决方案。因此，为了使得我国数据库技术在植物保护工作中取得更大的成效，我国相关研究人员应该多多吸纳国外数据库的优点，使得我国数据库技术在植物保护中的发展与应用跟上时代的步伐。
2.2 现代信息技术中地理信息系统技术的应用与分析
地理信息系统技术是一项新兴技术，它是在计算机技术的基础上结合GIS技术而产生的，这项技术的产生使得植物生长过程中病虫害的防治取得了较好的效果。其主要内容是通过运用计算机的软件平台和GIS技术，对一定范围内的空间数据进行采集、检索、存储、分析与表达，从而实现对该范围内病虫害进行和治理的最终目的。对于植物保护工作而言，病虫害的防止是重点工作之一，而通过地理信息系统技术对保护范围内的病虫害状况进行检测，是对病虫害问题进行预警重要方法之一。目前，这项技术主要运用于蝗虫的防治与研究工作之中。
2.3 现代信息技术中遥感技术的应用与分析
除了地理信息系统技术之外，遥感技术也是目前主要使用的病虫害防治技术之一，相比于地理信息系统技术而言，遥感技术更为成熟，且目前运用的范围更加广泛。这项技术实现病虫害防治的方法主要有以下3种：通过遥感设备对病虫害的生存环境进行检测，并根据检测的数据对病虫害爆发的概率进行预测；通过遥感设备跟踪病虫害对植物的影响状况，以此来确定植物保护的方案；通过遥感设备对影响植物生长的害虫的活动状况进行直接研究，以实现病虫害的动态监测。这项技术是目前能够较为准确、快速判断植物保护区域内病虫害灾情状况的有效手段之一，因此其发展前景非常广阔。
3 结语
植物保护是我国农业建设工作中的重要工作之一，相关人员只有对植物提供较好的保护，才可能有效的提高植物的经济价值和绿色价值，因此，我国应该加快现代信息技术在植物保护工作中的研究与应用，争取尽快实现植物保护现代化的目标。
现代信息技术的主要应用范文2
关键词：现代信息技术；高职计算机教学；完善策略
随着科技水平的发展，现代化信息技术已经广泛应用于计算机教学中，这极大地丰富了计算机教学的内容。与传统的教学方式相比，无论是在教学氛围的营造上，还是在教学内容的呈现上，现代信息技术的应用都使教学变得更加直观、形象，也能够充分调动起学生的学习积极性。但是，不足的是，现阶段下，对于现代化信息技术在计算机教学中的应用的研究重点大多集中在普通高校与中小学中，忽略了对高职院校计算机教学的深入研究。下面笔者就针对现代信息技术在高职计算机教学中的应用现状进行深入的分析，并根据实际情况提出相应的完善策略。
一、高职院校计算机课程的特征
就现阶段来看，高职院校的生源主要为高中毕业生，这些学生在高考中未达到普通高校的分数线，因此文化知识基础差，这就给计算机教学带来了一定的难度。高职院校的人才培养目标与普通高校不同，其培养的人才主要是为一线生产服务，因此高职院校计算机教学也是以“能用”为度、以“实用”为本，主要教学内容为计算机基础理论知识与文化基础，重点要求学生掌握必备的基础技术，同时侧重计算机知识的实用性，并以用人单位和社会的实际需求为出发点，不断调整课程设置，以满足学生的就业需求。因此，现代信息技术在高职计算机教学中的应用特征也表现为两个方面：
1.多样性
由于高职院校计算机教学的内容大多为基础知识，加上高职院校的学生基础和自制力相对较差、对计算机知识的学习难以投入较大的热情，导致高职计算机教学难以达到既定的教学目标与教学效果。在高职计算机教学中，运用现代信息技术辅助教学，能更加贴近教学活动的实际需求。教师可以充分利用现代信息技术将教学内容进行有机整合，科学有效地处理图形、文字、声音、图片和图像信息，以便丰富计算机课堂的教学内容，为学生营造出良好的学习氛围，提升学生学习计算机知识的兴趣和注意力，帮助学生自觉地参与教学过程。
2.交互性
在现代信息技术的迅速发展之下，高职院校计算机教学的课堂质量也得到了一定提升。可以看出，传统的教学方式已经难以满足学生发展以及社会的实际需求，而现代信息技术在很大程度上增强了学生对信息的控制和使用方式，教师也能够随时利用现代信息技术及时改变教学方法，发挥学生的主动性，让学生进行讲解、回答和提问，这就可以很好地提高教学效率。
二、现代信息技术在高职计算机教学应用中存在的问题
近些年来，现代信息技术在国内计算机教学中得到了越来越广泛的应用，也取得了良好的教学效果。但是受教学条件、教学模式、师资水平、硬件配置等因素的限制，现代信息技术在高职学校计算机教学中的应用依然存在着一些弊端，这些弊端不仅影响着教师教学的积极性，也对学生的发展有着不利的影响，教师必须充分意识到这些问题并采取行之有效的解决方式。就现阶段来看，高职院校对学生的要求更加趋向于操作能力，对于基础理论知识的要求相对较低，因此教师必须深刻领悟到教学大纲的要求，并在了解教学模式与教学目标的基础上分析和找寻出现代信息技术在高职计算机教学应用过程中存在的问题。
1.信息技术的应用与计算机教学改革的步伐不一致
在目前的高职教学中，很多院校与教师将工作重点放在先进教学技术的应用上，未注意到教学改革的重要性。虽然教学技术的应用可以在很大程度上改善教学质量，但是想要从根本上提升教学效果，必须要加快教学改革的步伐。在高职院校的计算机教学中，教师的主要工作内容就是向学生讲解基础理论知识，培养其操作能力，帮助学生掌握相关系统、程序和软件的操作方式。现代信息技术在教学过程中应是辅助角色，即为教师提供应用的教学支持，并不是决定教学成果的最终因素。高职院校计算机教师必须根据教学大纲的要求，不断进行计算机教学改革，并在现代信息技术的配合下，实现教学目标，完成教学任务。所以，必须要解决现代信息技术与教学改革步伐不一致的问题。
2.教学观念存在偏差
虽然近些年来国家教育部门一再强调要尽快实现教学的现代化、信息化和素质化，但是有相当一部分高职院校的教师依然坚守传统的教学模式，缺乏利用现代化信息技术的积极性、主动性，即使偶尔应用，也仅仅是为了应付上级部门的检查。实际上，近年来，国家不断加强对高职院校的资金支持，可以说，高职院校在应用现代信息技术的过程中有着得天独厚的优势资源，只要教师能够积极地将现代信息技术应用起来，必定能取得良好的教学成就。但是有关调查数据显示，在全国范围内，只有不到60%的高职院校在计算机教学中应用了现代信息技术。高职院校计算机专业的学生会成为未来国家计算机行业的重要力量，若在学习期间未能获得知识积累以及实践锻炼的机会，必然难以适应竞争激烈的社会环境。
三、现代信息技术在高职计算机教学中的完善策略
1.转变教学观念
在未来发展阶段，广大高职计算机教学工作者必须要认真权衡现代信息技术的利弊，及时适应新技术的发展，不能将其优点过分夸大，也不能盲目否决与排斥，应该正确看待信息技术对计算机教学改革提出的要求，将这一辅助手段充分利用起来，根据教学大纲和教学目标的实际需求，完善教学行为。
在应用现代信息技术的过程中，教师也要清醒地意识到现代信息技术对教学的辅助作用。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师要采取科学的方式将现代化信息技术科学地融入教学中，为学生的学习营造出轻松的学习氛围。在应用的过程中，要及时与学生进行沟通，了解学生学习的难处，及时为学生答疑解惑，减轻学生的学习负担，这不仅能够帮助学生掌握知识，也能够促进师生关系的良性发展。
2.进行教学改革
在进行计算机教学时，要根据学生的实际情况、社会与用人单位的需求来设置课程，虽然高职院校教学的最终目标是提升学生的操作能力，但是依然要采取最优的方式进行教学。以计算机文化基础课程的教学为例，这类课程的知识较为宽泛、空洞，为此，教师在传授这类课程的知识时，应该关注计算机信息的发展情况，并以音频的形式在课堂中为学生讲解，这样既能够调动起学生学习的积极性和主动性，也能够很好地解决教材与计算机发展步伐不一致的问题。而在面对Microsoft Office、Photoshop这类基础课程时，就不能将教学重点放置在理论的讲授上，应该使用案例教学的方法，多为学生提供操作的机会，提高学生的实战技能。
四、结语
总之，现代信息技术的发展为高职院校计算机教学带来了深刻的变革，如何将其充分利用起来是广大计算机教师面临的重点课题之一。就目前来看，现代信息技术在高职计算机教学中的应用还存在着一些弊端，广大教师必须要加快改革的步伐，采取科学有效的教学方式，强化学生的操作能力，开拓学生的思维空间，使计算机教学水平迈上一个新台阶。
参考文献：
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现代信息技术的主要应用范文3
关键词：幼儿园；教育；管理；现代信息技术
1绪论
1.1研究的背景
随着社会的发展和经济水平的提高，信息技术的时代已然来临，幼儿教育领域的改革也是在必行，目前，在教育领域当中，现代信息技术已经逐渐的应用到幼儿的教育教学之中。现代信息技术的应用，不但可以培养教师的专业素质，还可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的自信心，在教育管理中，可以更好的促进教师与幼儿家长之间的交流。因此，幼儿教育教学中应用现代信息技术具有重大的作用。
1.2研究的意义
当前，现代信息技术对教育领域提出了重大的挑战，当前的教育管理者以及教育者，要正确的看待现代信息技术在教学管理以及教育教学中的应用，科学并且有效的使现代信息运用到如今的幼儿教育中，并且与其他的教育方法相辅相成，扬长避短，发挥各自所长。一定要正确的看待新的教学理念以及教学方法，不仅可以提高幼儿园内的管理，也可以促进教育教学的快速发展。
2现代信息技术在幼儿园教育管理中起到的作用
2.1通过现代信息技术培养幼儿的培养能力；了解幼儿的知识构架
在了解幼儿当前的知识构架之后，才可以为幼儿决定之后的学习内容。如果幼儿想学习新的知识，则幼儿应该以原来的知识构架为基础。幼儿时期是幼儿学习知识的最佳时期，也是未来成长的关键时期，因此，在教学过程中运用现代信息技术可以调动幼儿学习的积极性，在学习中学习，在学习中学会玩。第一，现代信息技术的融入不仅可以满足幼儿的好奇心，更可以让幼儿在完成学习任务的同时感到满足。第二，利用多媒体策划活动，幼儿可以根据老师的指引调动思维。不仅可以满足幼儿对游戏的渴望，促进幼儿智力的发展。通过现代信息技术，可以为幼儿提供一个好的学习环境，并且与幼儿的实际课程相结合，幼儿园的教师就可以根据幼儿自身的特点，利用现代信息技术选择幼儿学习的内容。
2.2利用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣
每一个人都有自己独特的学习风格。每一个人在学习的过程中都会表现出不同的学习动机、学习兴趣、学习态度、学习的坚持性以及学习环境、内容等等中表现出来的偏爱。幼儿自身特点和现代信息技术在幼儿园中的应用特点决定了幼儿是通过感知通道获取信息的，其主要的获取通道在于触觉、听觉和视觉三种。在运用现代信息技术与幼儿教育相结合之前，教师对幼儿的学习风格进行一定的了解，并且设计的活动要与幼儿自身的特点相融合，创新的教学方法以及熟悉的学习风格可以更好的引导幼儿获取知识。在幼儿的教育教学中运用现代信息技术可以大大的提高幼儿的学习兴趣，并且可以更好的调动幼儿的主动性和积极性。如果现代信息技术的应用可以适应幼儿的学习学习兴趣和学习风格，可以有效的提高幼儿的学习效率，并且养成良好的学习态度和习惯，真正的实现“一切以幼儿为本”的教育理念。
2.3通过信息化课程培养幼儿的自信心
在幼儿的教学当中应用现代信息技术，需要运用电脑的相关技术，幼儿在完成学习任务的同时，不仅可以让幼儿增强自信心，还可以让幼儿在感受到成功的喜悦，并且在成功的刺激下让幼儿对事物形成新的感知和激情。在某种程度上而言，现代信息技术在幼儿教育的应用上幼儿重大的作用，并且对于提高幼儿的自信有着积极的促进作用。
2.4利用多媒体优化教学结构，提高教学质量
幼儿课堂一般都用欢声笑语来形容，因此，运用有效的多媒体辅助教育方式是有必要的。在幼儿的教育中，教师通过多媒体播放音乐、展示图像等形式进行教学，以此来提高教学手段。比如，在上数学课的时候，教师可以通过讲“龟兔赛跑”的故事，对幼儿进行数学计算和时间等问题的知识，在运用多媒体的教学方式，为幼儿们播放动画以及图片，可以更好的让幼儿了解所学的知识。不仅在课堂上有孩子们学习到了知识，也可以促进整体的教学质量。
2.5处理好多媒体教学与其他教学方法之间的关系
在幼儿园的教育教学中，幼儿是其中的主体，教师是主导，而教师举办的一系列的活动均是围绕着主体进行的。及时现代信息技术在幼儿教育的应用中功能有多么的齐全，多媒体辅助教育也只是一种辅助的工具，并不能作为活动的主体。教育活动其实是幼儿学习、认知的一个过程，也可以说是幼儿与教师之间交流的一个过程，虽然运用多媒体教学主要是依靠教师的操作和运用，但是在教育活动中的一系列的活动都需要教师的引导、组织和安排。在幼儿教育教学中，现代信息技术在一定的程度上较少了教师的负担，让老师从繁重的教学大纲中解脱出来，更多的关注幼儿自身的特点、心理变化、个性的发展，根据不同的特点，采用针对性的教育方法。因此，我们不能认为多媒体教育可以完全替代教师的角色，只可以将其定位在“辅助”的地位上，可以让他成为教师的辅助工具，不断的引导教师和幼儿，在激发幼儿的是我思维上和教师的启发种起到积极的作用。在幼儿园的教育教学中运用多媒体的辅助教育，它并不是万能性的，而是要根据教育活动和多媒体的特点相结合，采用使用的方式参与到活动中。作为现代化的教育方式，不能因为当前的先进技术而忽略了其他的教育方式。多媒体教学是一种现代新型的教学方法，但是在使用的过程中要注意使用的频率，虽说这种教育方式更加的吸引人，但是却不能完全的替代其他的教育方法，而是要与其他的教育方式相辅相成，对于每一种教育手段都要有不同的侧重，并且要扬长避短，相互结合。通过现代信息技术应用在幼儿教育教学中，可以让多媒体教育与其他的教育方法有效的结合在一起，更好的发挥起作用。
3现代信息技术在幼儿园教育管理中的应用
3.1利用现代信息技术，建立幼儿园管理网络
3.1.1运用信息技术管理平台，建立完善的管理网络在幼儿园内，可以实行联网。可以将教职员工的相关资料输入到平台上，就可以方便的对教职员工的档案进行管理。根据教师入职时间、职责的不同，分别进行档案的确立。在对幼儿的管理中，也可以将幼儿的姓名、出生年月日、籍贯、父母等相关进行电子输入，可以很清晰的了解到幼儿的所有状况。3.1.2完善信息管理网络，确保资料管理的可靠性在传统的档案管理中，存在着一些问题。比如，如果用纸张进行存档，经过长时间的积累，档案的数量会不断的增加，导致需要大量的空间进行保存，由于纸张的特殊性，存储比较困难；如果使用电子存档的方法，则会担心电子设备损坏，档案内容容易丢失等等。因此，当前幼儿园采用最新的信息技术，可以将幼儿园中的所有资料，分门别类的进行电子管理，将数据储存在一个服务上，就不用担心电脑损害导致信息丢失的问题。这样的措施不仅可以方面园内的使用，也可以进行广泛的推广。通过完善信息管理网络，可以准确的保证资料管理的可靠性。
3.2运用现代信息技术，完善教师业务管理系统
幼儿园的工作几乎是一成不变，对于有着经验丰富的一线教师而言，许多的教学内容是有规矩可循的。优秀的教育资源应该让更多的教师去学习和应用，教育资源与其他的资源有所不同，如果长时间不相互交流、不使用就会失去时效性，其主要的教师不能得到良好的发挥。由此，可以由网络最为平台，收集园内教师制作的优质教学材料最为教育资源，进行分类的管理，方便园内的教师共享和交流。通过资源的共享和学习，可以促进园内的教师成长。在教学的过程中，不但要解决教学中的实际问题，也要不断的发现促进教师专业养成的途径，为教师的教学提供更丰富的教学材料与资源。
3.3运用现代信息技术，建立家园同步发展体系
通过幼儿园建立网站，制作不同的宣传主题，家长可以清楚的了解到幼儿园的管理理念、师资力量、教育教学、幼儿园活动各方面的信息。每一个班级可以建立一个单独的网页，而已围绕家长关注的问题设置不同的专栏，形成家长也教师之间的互动，可以让家长更多的了解幼儿在幼儿园整天的学习以及生活的状态。除此之外，还可以通过短信的方式进行交流，不单单可以园内的教师进行交流，也可以与家长进行交流，通过这样的方法，在一定的程度上减少了人与人之间的距离。利用短信交流，除了与家长及时的交流外，幼儿园可以将园内的事情进行转达，家长也可以像幼儿园提出建议，并且及时的解决，方便快捷。
4运用现代信息技术时应注意的问题
4.1重视现代信息技术在幼儿教育中的作用
信息化教学的出发点主要是幼儿的发展，在幼儿园的教育中运用现代信息技术，主要的目的不是让幼儿教育更加的现代化，而是希望在幼儿健康成长的基础之上，根据幼儿自身的特点培养其主动学习的能力，并且可以促进幼儿全面的发展，为未来的成长奠定一定的基础。在幼儿园的教育管理中运用现代信息技术，决定其成败的原因不在于设备、资源、硬件，而是与教育者的教育理念、应用水准以及综合能力有关。换一句话而言，教师不单单要有较好额信息素养，也应该树立“以人为本”的教育理念，现代信息技术只是一种有效的教育手段，只有在幼儿园的教育中合理的运用，才可以让其发挥巨大的作用。
4.2加强幼儿教育的资源开发
当前，信息化教育的主要局限在于信息的开发，一旦教学的资源受到限制，信息化教学就不能如期的开展。教学资源的开发与积累，不仅需要大量的人力资源和财力资源，同时也需要大量的幼儿教育者和技术人员的开发，两者相结合可以在一定的程度上避免教学上的错误，更好的贴近幼儿的教学模式，也可以舒缓当前教育资源匮乏的模式。
4.3提高教师对现代信息技术使用水平
在教育领域当中，现代信息技术的应用还在发展的初级阶段。如今，由于缺少相关技术的专业培训，有的教师在面对各种计算机软件及应用的时候，教师经常会感觉到茫然失措的感觉，由于对计算机不了解，也不知道怎样的运用对幼儿的学习起到作用，根据自身的水平，一般只会用简单的教学软件进行辅助的教学。在现代信息技术的应用上，如果教师的专业水准不达标，就不能真正的体现出信息技术在幼儿教育中的作用。老师是幼儿启蒙道路上的领路人、支持者或者是合作者，对于现代信息技术的应用有着重要的位置。对于当前幼儿教师对现代信息技术不了解的情况下，幼儿园应该组织这方面的培训，让教师不断提高自身的专业水准，从本质上提高教师在现代信息技术上的水平。
5结束语
总而言之，当今的现代化信息技术已经得到了广泛的应用，并且在社会上多个领域上得到了应用，已经显示出很大的作用。在幼儿的教育管理中，现代的信息技术具有独特的魅力，对于幼儿来说，不仅可以吸引幼儿的目光，激发幼儿的学习兴趣，活跃幼儿的思维方式，可以让孩子了解更过的知识，开阔眼界。对于教师而言，不单单可以培养教师的技术素养，也可在一定的程度上减少教师的负担，并且，可以激发教师的教学人情。对于家长而言，家长可以及时与幼儿园的教师进行沟通，了解幼儿状态，并且更新家长的观念。所以，就目前来看，现代信息技术在幼儿园的应用中起着巨大的作用，并且在社会上不断的应用，同时也需要大量的技术人员参与其中，为了更好的发展做出贡献。
参考文献：
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现代信息技术的主要应用范文4
关键词:现代信息技术；小学体育教学；关系；应用
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2015)11(c)-0176-02
近些年来,随着教学改革的推进和素质教育的不断扩展与逐步落实,体育教育教学越来越受到人们的重视。现代信息技术作为推行素质教育的一个重要方式,在提高学生学习兴趣、丰富教学手段的同时,也更注重于培养学生的学习能力、自主发展能力,让学生学会通过现代信息技术来掌握知识,获取信息,使得学生的发展不断适应当前信息化的时代。在小学体育教学中,通过合理的结合现代信息技术,不断更新教育理念,丰富教学手段才能促进小学体育教育教育不断发展。
1现代信息技术与小学体育教育的关系
如同困惑中小学教育多年的网络问题一样,丰富的网络世界可以给学生带来更多的学习途径和更便利的获取知识的方法,但网络也同时使得很多学生沉迷于游戏、不良信息当中。现代信息技术就像所有的科学技术一样,拥有着其两面性。使用得当,教育教学便会更加顺利的开展;使用不当,反而可能会增加学生的厌学情绪,最后导致适得其反。上述问题主要是由于两个原因导致的:首先,小学教育不同于其他课程教学和之后阶段的体育教学,理论内容更少,户外实践活动更多。学生需要在一个较为空旷、开放的环境通过学习体育动作,来提高体育技能,提升体育知识的学习水平,从而为学生的生理健康与心理健康服务。其次,现代信息技术作为一种新兴的教学手段,以动画、图片、音乐多种方式作为表现形式,虽然方法新颖,但却也彻底改变了学生对于知识引入的方式,使得这种方法的两面性更加突出。但同时也应该发现,现代信息技术在小学体育教育中的应用远没有其他课程中应用的那么简单方便。而有时候刻意强制一些教师在小学体育教学中应用现代信息技术辅助教导,还有可能制约了原本的教学进程。所以不仅要明确现代信息技术与小学体育教育的关系,这之后更应该明确如何科学合理的将现代信息技术应用于小学体育教学中去,使之不断辅助小学体育教育发展,更好的促进学生的体育能力不断进步。
2现代信息技术在小学体育教学中的应用
2.1现代信息技术在体育理论课中的应用
在小学阶段的体育学了基础体育知识还包括了健康、心理等方面的课程,这些内容结合后就会有较多的理论教学内容。例如:卫生知识、基础生理知识、心理知识以及体育常识等。在这些课程中,就可以像其他课程一样轻松地应用现代信息技术来进行辅导教学。在教学中,利用现代信息技术的优势,可以使学生更加顺利的完成学习任务,快速掌握体育知识与技能,也可以让教师更加轻松的完成教学任务。现代信息技术的应用与传统教师口述书本教学相比之下也可为学生更多地拓宽知识面,消除教学中的时空限制。从体育知识中的传统体育运动起源、体育项目基础规则到心理健康中的体育活动中体验进步或成功退步或失败的情绪表现、体育活动中适应陌生的环境、体育活动中适应陌生的同伴再到社会适应中的体验集体活动和个人活动、在体育活动中尊重他人都可以应用现代信息技术的多媒体教学生动形象地展现出来。比如在教授基础羽毛球规则时,就可以通过多媒体教学方式为学生展示一场国际性的羽毛球比赛,学生通过对比赛视频的观看既提高了学习的兴趣,又可以清楚直观的接受老师之后对具体规则的阐述,再配合一张羽毛球的场地图就可以简单轻松同时又富有成效的完成教育教学任务,同时可以让学生身临其境,为之后的具体学习做下伏笔。通过之上的分析可以得出,在体育理论课中应用现代信息技术,可以开拓学生眼界,提升学生学习兴趣,也可以避免了学生对室内理论课的不重视,最终顺利的完成学生的学习任务。通过对现代信息技术的应用,让理解能力较差的小学生轻松认识到是什么,更可以认识到为什么,实现素质教育的目标。
2.2现代信息技术在体育技能课中的应用
体育技能课既是帮助学生掌握体育技能的一门课程,是小学体育教学中的一个重要部分。小学生由于其年龄认知的限制,对于知识的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小学体育教学中,体育技能的教学就必须教师手把手的示范、讲解。但是教师的动作毕竟无法真正停滞,就是使得在许多动作上展示不清晰,尤其是较高难度的连续肢体配合动作,更是加重了学生的学习负担。长此以往,不断的重复练习不仅会使学生产生疲劳感更会使学生对体育技能学习的失去信心。教师在反复教学中也会渐渐失去耐性,最终使得教学任务无法顺利完成。但是应用现代信息技术就可以完美解决在体育技能教学中面对的这一窘境。通过利用图片、视频等的教学,让学生从各个方向来观察技能动作,可快可慢,可静可动,同时还可以利用科学技术将一个连贯复杂的肢体动作进行拆分、解析,然后详细的呈现在学生的面前。学生也应该一边看一边模仿,身临其境的体会动作要领与动作技巧,理解体育技能知识。教师同时在旁边不断纠正学生不规范的动作,提高学生的课堂参与,发挥学生作为课堂主体的地位。通过对现代信息技术在体育技能课中的应用,不仅可以很好的提高学生学习效率,教师教学效率,而且可以在完成教学任务之后,再进行更多的趣味素质教学,进一步贯彻教育教学改革。
2.3现代信息技术在终身体育意识培养中的应用
小学体育新课程标准中说道:“随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到根治,健康状况大为改善。但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到,健康不仅是没有疾病和补虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持着完美的状态。”这一段话非常易懂,但是如何解决新课程标准中的这一问题,就必须培养学生的终身体育意识。通过反复强调,以及督促可能会让小学生产生反感,无法实现这一目标。但是通过对于现代信息技术的应用,学生可以在视频和文字中的故事中了解与发现,不断坚持体育锻炼、保持身体健康,才能使得拥有一个最佳的状态和精神参与到现在与之后的学习工作中去。真正理解并培养终身体育意识。
2.4现代信息技术在提高体育教师业务水平中的应用
体育教师拥有着良好的素质以及较高的业务水平是顺利推行教学改革的基础。体育教师在对新时期体育教学宗旨的深刻理解后,更应该发现应用现代信息技术是提高教师业务水平的必由之路。首先,体育教师可以通过先进的网络科技,不断地学习体育专业知识,开拓教学视野,提高自身素质。互联网中可以轻松地找到许多具体详细的专业知识,辅助教师水平的提升。其次,现在许多网站都有网课资源,学校可以通过协商、购买等方式获取网课资源。最后，让教师通过对优秀课的学习寻找自己授课时的不足之处,多加借鉴,提高自身业务水平。现代信息技术对于教学方式、教学理念的改变是全面的,更将会是有效的。对学生而言,现代信息技术的应用将会不断提高学生学习兴趣、培养自主学习能力、开拓学生视野,更会将知识易化,帮助学生进行感性认识,突破教学时的空间时间限制,从而更加顺利的完成学习任务。对于教师而言,在提高自身素质的基础上,提高了授课效率,也减轻了体育教师的工作负担,从而保障了小学体育教育教学的改革稳步推进。
3结语
该文结合作者在小学教育工作中所遇到的问题,结合现代信息技术的应用,思考并总结了这二者如何完美结合在一起的问题。首先总结出了小学体育教学与现代信息技术之间的关系,之后通过具体四个方面:现代信息技术在体育理论课中的应用、现代信息技术在体育技能课中的应用、现代信息技术在终身体育意识培养中的应用以及现代信息技术在提高体育教师业务水平中的应用阐述了如何可续的将现代信息技术运用于小学体育教学中去。但是在目前的教学状况中,改革只是刚刚开始,仍然处在试行阶段,作者也无法兼顾到实践中所可能出现的所有状况,所有不完善的地方还希望读者可以批评指正。作者仅希望该文能为从事小学体育教育改革的工作者提供一点借鉴价值。
参考文献
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现代信息技术的主要应用范文5
随着信息技术的不断发展，其在教育教学中的应用也日益广泛，各种新型的教学媒体和手段应用于教学中，不仅突破了传统教学模式的束缚，为学生带来了丰富的学习体验，更重要的是，信息技术本身已经成为了教育的一项重要内容在学生中得到普及。在职业技术教育中，信息技术的应用已经是一个普遍的现象，在与信息技术的整合中，教育教学质量明显得到了提高，但是与此同时仍然存在一些问题，如应用水平较低、开拓深度不够、对学生产生负面影响等，而如何解决这些问题，将信息技术合理应用于职业技术教育中，必须引起足够的重视。
1.1加强信息技术理论实践学习是合理应用的基础
现代信息技术以其技术的先进性及教学资源的丰富性等优势，能够为职业技术教育提供便捷，将二者进行合理的整合能够有效提高教学质量。因此教师应认识到现代信息技术的优势作用，增强应用信息技术的自觉性与迫切性，并加强对信息技术教育教学理论与实践操作的学习，方能将其合理的应用于职业技术教育中。通过掌握网络基本操作技术可以利用其丰富的教学资源进行课件的制作并开展辅助教学，通过多媒体技术可以实现虚拟实验从而有效锻炼学生的实践能力，这些都是信息技术在职业技术教育中的应用，都能达到良好的教学效果。为此，教师必须树立现代教育教学观念，努力学习现代信息技术理论与实践，为合理地运用信息技术奠定扎实的基础。
1.2进行有效的产教结合
职业技术教育具有较强的实践性，主要为现代企业培养优秀的一线工作专业人才，与企业实践有着紧密的联系。教师在教学的过程中，要重视产教结合，了解学生的专业及特长所在，并充分利用现代信息技术的优势广泛开展一些社会服务活动与企业实践活动等。例如，与企业合作进行学生就业指导、技术应用项目的开发、编写教学计划、落实实训项目和基地以及进行高职人才培养目标和规格的研究等，这样既加强了与企业间的联系，使学生走出封闭式的学校教育系统，锻炼学生的学习实践能力，又保证了其技术应用能力的持续提高以及人才培养的适应性，从而使高职教育得到稳定的发展。
1.3根据学生特点开展信息技术教育
每个学生都有其独特的学习特点和专业特长，教师要注意到这一点，将其纳入信息教育的开展工作中来。职业技术教育重在通过专业知识和技能技巧的传授来培养学生适应社会发展和生产发展的实践动手能力，具有很强的实用性和实践性。因此职业技术学校的学生需要在学习的过程中加强其技术实践能力的培养，针对这一点，教师应当合理利用多媒体现代信息技术手段进行教学设计，将其作为一种教学工具，为学生开发丰富的学习资源，并引导其将信息技术作为认知工具和解决问题的工具，在潜移默化中推动职业技术教育的信息化发展，将二者进行有机的结合。这样，学生在学习的过程中，不仅能够学习到信息技术的理论与实践知识，也锻炼了自己的专业实践技能，从而有效地促进现代信息技术在职业技术教育中的顺利开展，取得事半功倍的教学效果。
2结束语
现代信息技术的主要应用范文6
“技术异化”一词借鉴了技术哲学领域的概念。最早明确地把异化作为哲学范畴使用的是德国哲学家黑格尔，意指人的创造物反过来奴役人，成了支配人的异己力量。[1]费尔巴哈对其进一步引申为：主体所产生的对象物、客体，同主体本身相脱离，成为主体的异在，并且反客为主，反过来束缚、支配乃至压抑主体。[2]国内有学者认为，所谓异化，是客体在价值属性上与主体“相敌对”的状态，是价值客体与价值主体的疏离，归根到底，异化是价值的负向实现。[3]所谓技术异化，其实质是关于技术现实价值的异化，即技术客体对特定技术主体尤其是社会主体的负效应，它表现在技术价值负向实现的一切过程、结果和状态之中。[4]那么，教育领域中技术异化的含义又是什么呢？
教育领域中技术异化的表现
在分析教育领域中的技术异化之前，首先要强调的是，这里我们所研究的技术是指以计算机、网络、多媒体等为主体的现代信息技术。在教育领域，技术异化主要表现为对人的替代、否定、控制、强迫和漠视。[5]
教学视频、教学软件和网络课程等都不同程度地表现出了对教师的替代。它们都试图利用现代信息技术将优秀教师的教学过程再现。表面看来，好像每个学生都得到了优质的教育，但这样的教学缺乏互动性，忽视了教师在教学中的主导作用，也妨碍了学生在学习过程中主动性和创造性的发挥。
现代信息技术的应用需要教师和学生掌握操作计算机、多媒体的相关知识与技能，并适应技术的规律以及技术的不断发展更新，这无形中增加了师生学习的负担。
随着通讯技术、网络技术的发展，教学活动可以在师生之间随时随地发生，教育时空得以拓展。这虽然为积极上进的学生提供了更多的学习机会，却也造成教师的私人生活空间不得不接受学生打扰。
当前，教室里安装摄像头的现象比比皆是。这难免让师生产生时时被监视着的不自在感。有的学校使用指纹识别器、刷卡器等设备记录教师的出勤情况，却没有事先征求教师的意见，漠视了教师的心理感受。
以上种种，都是教育领域中技术异化的表现。
教育领域中技术的价值分析
教育领域中的技术一般有两种来源：一是发源、发展于教育领域之内，一直为教育所用；二是发源、发展于教育领域之外，后经教育化的改造后，为教育所用。[6]现代信息技术属于后者，它们不是专门为了教育创造的，而是教育者把其改造应用到教育领域，使其具备了教育的功能和特征，为达成教育目标服务。但是，它仍然是技术，也应该具备技术的自然属性和社会属性。
自然属性决定技术的内在价值，社会属性决定技术的现实价值。教育领域中技术的内在价值是技术本身所固有的、能够对技术主体产生效应的性能和功能。它是由技术本身的自然功能和自然素质决定的，不包含人的任何价值判断，没有好坏、善恶之分。教育领域中技术的现实价值是技术客体作用于技术主体而产生的实际效应，其表现形态为教学效果、教学质量、教学效率等，是有好坏之分的。
因此，从技术的内在价值来看，教育领域中的技术是价值中立的，而从技术的现实价值来看，教育领域中的技术是价值负荷的。由于技术的内在价值和现实价值都统一于技术这个整体之中，归根结底，其最终是价值负荷的。
教育领域中的技术若要达到提高教学效益的目的，就要实现其现实价值。只有当技术客体与技术主体发生作用并对技术主体产生一定的效应和影响时，技术的现实价值才得以实现，技术也才具有确定的价值。[7]通常来说，技术客体对技术主体所产生的积极效应，就是技术的正价值，所产生的消极效应，就是技术的负价值。教育领域中技术价值的实现在性质上表现为正向性和负向性双重效应。教育领域中的技术所实现的现实价值如果与特定价值主体的价值取向是相符合的，就是技术价值的正向实现；如果与之相背离，就是技术价值的负向实现。
教育领域中技术异化的含义
在现代信息技术的应用过程中，技术主体是教育中的人，技术客体是现代信息技术。现代信息技术为实现其现实价值，作用于教育中的人，对教育中的人产生的实际效应有积极的和消极的两种，也就是产生了正向性效应和负向性效应，表现为价值的正向实现和负向实现，其中产生的负向性效应就是技术异化的表现。那么，教育领域中的技术异化就可解释为：教育中的人在利用现代信息技术改造、设计教学过程以达到教育目的的过程中，现代信息技术以相应的力量反控制教育中的人。也可以说，教育领域中的技术异化是现代信息技术现实价值的负向实现，即其对教育中的人产生的负效应。
技术异化从三个层面上体现出来：社会层面、生态层面和人本层面。[8]这里我们所讨论的教育领域中的技术异化是在人本层面上展开的。人本层面的技术异化，是指技术应用于人类精神领域（包括文化、心理、认识、审美、伦理等）所产生的消极作用和影响。[9]教育的目的在本质上属于价值范畴，因而应具有强烈的人文性，必须高度关注人的发展、完善和幸福。[10]教育是要培养完整的、具体的、有生命力的、完善的人的，现代信息技术也要服务于这一目的。所以，教育领域中的技术异化实质是对教育中的人的异化，是人本层面的技术异化。
我们在分析了教育领域中的技术异化及其含义后，要正视一个事实：现代信息技术在实现其正价值的同时相伴着负价值的产生，正价值和负价值就如同一对“双胞胎”。也就是说，我们在利用现代信息技术为教育带来便利的同时，不可避免地会产生技术异化的问题。但我们不能因此而任由它产生和发展下去，也不能因此对现代信息技术的应用失去信心。虽然技术异化的现象是不可避免的，但通过有效的途径，我们还是可以弱化或消解它。经过具体、深入分析教育领域中的技术异化现象，探究其根源所在，对症下药，就会找出消解的途径。不管是进一步改造技术本身，还是转变师生的观念，总之，要符合教育规律，最终让现代信息技术给教育带来效益的最大化，同时使其产生的负效应降到最低。
参考文献
[1]葛力.现代西方哲学辞典[Z].北京:求实出版社，1990:229.
[2]侯才.有关“异化”概念的几点辨析[J].哲学研究,2007.
[3][4][7][8][9]郭冲辰.技术异化论[M].沈阳：东北大学出版社，2004:45,153,89,153,134.
[5]颜士刚.信息技术异化的根源分析及其消解的可能性[J].现代信息技术,2009(1).
