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消防初级理论知识范文1
这种现象的出现，并不是学生缺乏学习兴趣和学习动力，而是缺乏正确的、科学的、有效的政治知识的学习方法。在思想政治学习的过程中，并不是将课本中的知识点和理论知识背诵下来就能够接受考验的。在思想政治知识学习的过程中学生要学会如何驾驭思想政治知识并灵活地加以运用，要将理解和记忆结合起来，通过自己的思维能力和创造能力真正提高思想政治知识的运用能力。学生想要正确熟练地做到理论与实际问题相结合，就需要在学习中多下工夫，多用心去理解和探索，从而提高政治知识学习的效率。
一、重点掌握基本学习方法，确保学习效率的提高
学习效率的高低，除了教师正确地引导和学生的刻苦努力之外，最重要的决定因素就是学生学习知识的方法是否具有科学性。因此，教师在重点传授知识的同时也要重视起对学生学习方法的培养，确保学生掌握正确、高效的学习方法。
首先，要掌握教材中的基本知识，利用教材中呈现的知识点来构建知识体系和知识网络结构，在宏观上能够主观地驾驭知识。我们所学的思想政治知识并不是单纯的理论知识，它具有很强的实效性和应用性，因此我们一定要运用课本中和课堂中学到的理论知识来解决生活中的实际问题，也就是学生的一个实践过程。思想政治知识的实践过程并不能局限于试卷中的“纸上谈兵”，一定要让学生在现实中应用，注重学生对知识和感性材料的积累。在长时间的教学实践中，我发现那些政治成绩比较优秀的学生都是具有广博知识的学生，因此，我们一定要让学生在全面掌握教材内容的同时多积累知识。
其次，教师也要重视对学生分析能力的培养。教师在强调学生理解和运用知识的同时也要指导学生有意识地去分析和解决实际问题。对于学习的思想政治知识不但要知道是什么，怎么回事，还要知道其中的原因和道理。要引导学生从多个层面和角度来理解、分析和运用知识。最后，教师一定要重视学生综合运用知识能力的提高。学生学习知识的目的是运用知识服务于我们的生活，而不是死板地将知识记录在脑海中就可以的。为此，我们在引导学生建构知识体系的时候，一定要让学生从不同的角度去分析相同的问题，培养学生的思维发散能力和辩证能力。确保在以后的学习生活中使学生能够通过自己的思考做成正确的选择。
二、重视学生的质疑精神，培养学生的创新意识和精神
在现代教学理念中，教师是教学的主导，学生是学习的主体。教师要发挥其主导作用帮助学生解除疑惑，找到切实可行的解决问题的方法，让学生在理解和掌握知识的基础上能够灵活地运用。在思想政治知识的学习过程中，很多学生都会觉得这门学科知识很抽象，离自己的学习生活很遥远。作为教师，我们一定要帮助学生打消这一念头，让学生把思想政治知识作为创造性思维的来源。
课堂教学中教师要鼓励学生进行大胆想象和联想，并且提出自己的问题。即使学生的问题非常简单或是常见，教师也要给予肯定和表扬。很多创新思维和创新能力都是源于质疑的开始，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在思想政治学习的过程中，只要学生能够主动发现和提出问题，就会用自己的思维去思考和分析问题，这样教师才能够有效地引导和帮助学生进行知识的探索过程，才能够让学生寻找到正确有效的解决问题的办法。
三、鼓励学生通过各种方式了解国内外的大事，开阔自己的视野，发散思维能力
思想政治知识是最有实效性的一门学科知识。想要顺利地学好思想政治这门学科，教师就必须引导学生经常性地关注当下的新闻事件，掌握近期发生的重要事情。思想政治学习好的学生都是平时经常关注国内外大事的学生。特别突出的表现在实事考试中，这些学生的答案都比较简明扼要，是最前沿的观念和想法。这正是因为在日常生活中储备了很丰富的知识，掌握了最新鲜的思想和观念，自己的思维方式也变得更加开阔和分散。
生活每天都在注入新鲜的“血液”，不断地发生变化，这就会使教材中内容不能够及时地反映现实内容，造成了知识和现实相脱节的现象。针对这种现状，在课堂教学中，教师就需要使学生特别关注生活中的改变，及时把最新的思想补充到课本知识中来。这样才能够确保学生的思维能够跟上时代的发展，学生的观念能够紧跟前沿。所以，教师在教学中必须引导学生多加关心国内外的大事，拓宽自己的视野，提高自己的思维能力。
四、引导学生利用网络平台，增加学生获取信息的途径
随着科学技术的迅猛发展，我们现在已经进入了信息时代，在这个时代中谁能够最快地得到最新的信息并将其进行合理的分析和加工，谁就会有希望获取最后的胜利。为此，在教学的过程中我们一定要让学生养成充分利用现代信息技术资源的习惯，让学生习惯用网络查询和搜集资料，突破书本和课堂的限制，能够用各种方法和渠道来丰富自己的信息储备，极大地扩充自己的知识量。通过网络的信息平台来了解最新的思想政治动态，开阔自己的思维，提高自己的见识，并且能够将信息进行加工处理，选择适宜自己的，能够帮助自己理解思想政治知识的信息，并且有机会和同学及教师进行讨论，表达自己的观念和看法，培养学生的团结合作精神。
消防初级理论知识范文2
消防员学习个人心得体会1
通过这次学习，让我深刻的认识到了消防安全的重要性和必要性，也给自己启迪了消防安全思维，增添不少的见识和实际性理论知识，让我在提高消防安全认识的同时也抓住落实工作，增强了消防安全意识感和使命感，参加这次培训让我有几点体会：
一、认清消防安全的重要性。
火灾的发生是现实生活中最常见的、最突出，而从麻痹和认识不到所引发的，疏忽而忽视所造成的，也是危害的一种灾难，是直接关系到人民生命安全，财产安全大大问题，所以我们要时刻提醒，警惕安全消防隐患与存在的问题和漏洞，必须做到位，做到彻底，“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，将安全生产工作放到尊重生存权，尊重人权的高度，本着对社会、对公众负责的态度，明确责任，狠抓落实。在消防安全中要警长鸣，做到居安思维，防患于未然，防范于隐患，确实做到安全为天的理念。
二、加强消防常识的学习。
灾害无情，火更无情，当我们被困在火场内生命受到威胁时，在等待消防救助的时间里，如果我们能利用保护自己的方式来为自己采取一些自救措施，那是非常必然的，利用一些物体和地形采取有效的办法，让被动变为主动，给自己生存和逃脱一些生机，要采取果断的、有效的、必然的、灵活多变的办法去为生存找到出口。在平时里要多掌握一些消防基本常识、基本消防要点，作为一名消防工作人员，必须学会有关广泛消防知识，吸收各个案例消防火灾经验，和一些自救，疏散人流，及时采取消防果断措施，利用灭火器减少生命和财产损失。
三、保持良好的心态。
“只有绝望的人，没有绝望处境”。当你面对、或者突然发生火灾，要保持镇静，冷静，认真客观的对待面前所发生一切，首先，看外环境灾情大小，怎样采取有效办法，及时是否打报警电话119，要准确汇报时间、地点、火情范围，在现场中要维护秩序，了解火灾范围内人员和一些实际情况，自己在救援他人中，要首先，采取啥办法，用被子或者其他绝缘空气物体来为别人逃生，逃生的方向是否可行。在室内要采取趴在地上，用湿毛巾放到嘴鼻子之间用来呼吸，过滤那烟雾和干燥环境，等待救援，必要时，不间断呼叫救援，千万要保持冷静态度，不能慌乱。
通过这次学习培训，让我认识也不少，掌握的也很多，受益匪浅，让我进一步知识，也提高认识，增强了工作实践操作经验，在以后的工作中要掌握以下几点。
一、熟悉本岗位的基本消防通道，具体消防基点和基线。
1、你所职责工作范围，了解和掌握各个消防安全通道以及路线，或一些安全出口。
2、要掌握你所工作的范围消防栓有几个，具体在哪里。
3、要掌握消防栓的水、流程图，和监控室的报警电路图。
二、要经常性的，检查各个水流线路是否完好，检查消防栓设备是否完好，消防栓是否灵活，检查阀门是否完好，消防软管是否完好，一些消防器材备用是否完好。
三、要一定掌握使用灭火器的正确使用，检查是否过期。
四、必须掌握一些必要的消防安全知识，提高消防安全认识，增强消防安全工作力度，积累一些消防安全经验。
五、遇到问题及时反馈上级领导，遇到火情及时采取边报警，边扑救，采取“先控制，后灭火，”在扑救可燃气体、液体火灾时，应首先切断可燃物的来源，争取在短时间内灭火成效。
六、在工作中要保持交接清楚，有责任、有义务确保安全完成各项指标和任务。
七、不断参加业务培训，提高消防安全基础，参加消防灭火演练，广泛宣传消防安全知识，共同参与从点滴做起，防范做去，自身做起。
八、不断了解四种灭火方法：冷却灭火法、隔离法、窒息法、抑制法，不断用不同的方法，利用灵活多变的方法去消灭火灾。
在以后的生活和工作中，不断加强自我消防意识，提高消防安全成效，扎实工作，巩固、完善自我要求，求上进，在工作求实效，为更好的推进而不断奋进。
消防员学习个人心得体会2
看着镜子中的我：相貌没有变，但是皮肤黑了。头脑没有变，但是知识充实了，回想过去，我是一个没有上进心，纪律性缺乏的人。放眼现在，我变成一个坚强积极有几率的兵，能拥有这些奇妙的变化都要归功于此次集训。
在这次集训中我尝尽了生活的五味瓶，酸的是在受到领导批评时的心情、甜的是和可爱的战友生活在一起，一起欢笑一起努力，共同奋斗，苦的是在皎阳似火和风雨交加的天气下训练、辣的是纪律就是纪律，规定就是规定，是不允许侵犯饿。咸的的是做错了时心里的后悔和惭愧。我想在此次集训生活中体验到这五味，使我铭记于心，将鞭策着我在今后的工作中保证完成好没一项任务。
经过这几天的理论知识学习，使我明白没有坚厚的理论知识，是不能在军事技能和消防技能上作出好的成绩。所以我要保持着对学习的兴趣、活到老学到老。在此的预提初级士官集训中让我明白的道理，将使我受益终生。
消防员学习个人心得体会3
一，预防为主”的安全生产方针，按照“谁主管，谁负责”的原则，强化了消防安全工作的管理，加大宣传力度，全面提高了广大干部职
工的消防安全意识，使公司的消防安全工作落到了实处。通过公司各部门和全体职工的共同努力，我公司全年实现无重大生产事故、无火灾事故。为公司的安全生产和园区的安全生产局面，提供了良好的消防安全基础保障，现将20__年消防工作总结汇报如下：一、加强组织领导，切实落实消防工作责任制
为全面贯彻落实“预防为主、防消结合”的方针，公司消防安全工作在公司防火安全委员会的领导下，树立正确的安全生产无小事的经营理念，把消防安全工作作为各项工作的重中之重来抓，专门成立安全工作领导小组，确定专人分管日常消防事务。积极参加区重点单位法人、管理人消防安全培训，提高管理者的消防意识，明确消防管理责任，根据签订《重点单位消防工作目标管理责任状》和《世博期间消防安全工作责任状》把消防安全工作任务层层分解到各部门、各客户，并实行隐患事故排查责任制，建立了消防安全巡查制度、内保安全巡查制度，从而推动消防安全各项工作有效的开展。
二、创新宣传形式，深入开展消防安全宣传教育长期以来，由于种种原因，消防宣传教育形式局限于拉几条横幅、贴几张标语、过于单调和表面化。针对这些问题，我们在确保搞好以上活动的同时，采取以广大职工喜闻乐见的形式大力开展消防安全宣传教育，并听取采纳公司领导(以前做过国有企业厂长)的意见，在实际工作中，“119”消防宣传日等活动，深入开展消防法律法规的宣传教育;通过经常开展图片、火灾纪实、法律法规、安全知识等的宣传，有效地提高了干部员工的消防安全意识和安全防范意识。
消防初级理论知识范文3
关键词：装备技师；装备管理；关键性作用
随着社会经济和科学技术的飞速发展，灭火救援和抢险救灾的难度变得越来越大。在这种情况下，扑灭火灾不能单单依靠大无畏的英雄气概与传统的人海战术。近年来，消防部队陆续配备了一大批高科技的消防装备来应对当前严峻的灭火救援形势。这样一来，在如何使用管理、维护保养，做到人与装备的最佳结合，以充分发挥器材装备的效能，提高灭火救援能力方面，成为装备器材管理的重中之重。而通过实践证明，在执勤中队编配装备技师，是保留装备技术骨干、加强装备人才队伍专业化建设的重要举措，是提升装备管理规范化水平、推动装备建设科学发展的迫切要求，是打造“铁军”利器、增强部队战斗力的根本保证。
一、装备技师岗位的由来
近年来，在公安部和地方各级党委、政府的高度重视与支持下，公安消防部队装备建设取得了长足进步，灭火救援战斗力和应急综合保障能力得到了显著提升。但是，随着装备数量、规模的迅速扩大和装备现代化程度的不断提高，装备管理水平相对滞后的问题也越来越突出，影响了消防部队装备建设的可持续发展。为切实解决装备使用管理不规范、日常维护不及时、维修保障不到位、人与器材的使用效能无法达到最佳状态等问题，培养基层装备技术骨干队伍，促进消防装备维护管理水平提升，2009年以来，公安部消防局在江苏、浙江、湖北、广东、新疆5个消防总队组织开展了装备技师编配试点工作，通过逐层选拔、集中培训、统一编配、考核任用等程序，在执勤中队和战勤保障大队共编配784名装备技师，承担起组织实施装备日常维护保养、技术指导以及初级故障诊断报修、应急抢修等基层装备管理和保障任务。2010年，按照公安部消防局的统一部署，全国各公安消防总队开始开展装备技师编配工作。
二、当前装备技师队伍的现状
（一）理论基础薄弱。在平时的训练和灭火救援实战中，基层消防官兵对装备器材的用法研究较多，对于器材装备的保养、管理却相对缺乏。在基层中队，器材管理是一项繁琐的工作，涉及到器材的性能、参数、清理、检查等，但是目前中队所配备的装备技师普遍缺乏专业的知识基础，在没有专业的维护管理人员的情况下，由于不了解各类装备在储存、使用和维护上的要求和注意事项，导致中队的器材装备出现违规存放、过度使用、带病作业、不按时维护等现象，久而久之，更会造成装备损坏、损毁，甚至导致责任事故的发生。
（二）管理经验缺乏。消防装备技师需要加强专业学习，不断提高装备质量的检测能力和管理能力，制定行之有效的管理机制。目前，许多装备技师在管理上缺乏经验，没有切实履行好职责，其中有三个方面工作需要着重加强：一是加强对战斗号员的管理监督，落实每天交接班的检查、清理、维护，重点检查随车器材数量是否充足、维护是否完好等等；二是加强对战斗班的管理监督，切实落实好每周消防车、水泵试水后的清洗、擦拭和维护、保养；三是落实执行任务或训练归队后的车辆器材装备检查、清理、试压和更换、恢复工作。
（三）教育引导缺失。作为中队的装备技师，应积极利用自己在培训中所学到的知识来教育引导官兵增强“器材装备就是第二生命”的意识。但是目前，大部分装备技师致力于做好本职工作，而忽视了教育引导的重要性。作为装备技师，应教育引导官兵严格遵守各类器材装备的操作规程，按照相关的注意事项和要求进行使用和维护，防止使用不当、保养不到位而造成器材的损坏和人员的伤害。装备技师要根据自己学到的知识，对中队官兵进行传授，使战士们能够自己解决工作中经常遇到的问题。
三、提高装备技师履职能力的对策
（一）多管齐下，落实装备技师培养机制
目前，基层消防队部的装备技师普遍缺乏基本的业务理论知识，再加上大多数器材装备都是进口的，在器材装备的操作使用、维护保养方面很难做好。因此，总队、支队应该制定装备技师的培养机制，从上到下，多管齐下。1、总队、支队定期开展装备技师集中培训。2、上级单位定期联系厂家下基层巡检器材装备情况。3、提高装备技师的福利待遇。以促进其工作热情，安心履行本职工作。
（二）未雨绸缪，做好装备技师梯队建设
装备技师日常工作繁忙，基层中队光有一两个懂装备的技师也是不够的，因此做好梯队建设势在必行。一方面，支队装备科需要统筹管理各基层中队的装备技师。日常的工作交流必不可少，能够交流经验，反馈问题，支队同时能获取基层信息，做好统筹安排布置工作。另一方面，基层装备技师要起到“传道授业”的作用。日常工作开展过程中，多带几个徒弟，把一些工作经验、管理方法和维护保养知识传授给他们。一旦装备技师离开，也不会造成中队无人可用致使器材装备管理工作脱节的结果出现。
消防初级理论知识范文4
关键词：室内空气监测；教学项目；课程设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）02-0050-03
作者简介：赵根成，男，硕士，讲师，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；贾劲松，男，硕士，副教授，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；姚运先，男，本科，教授，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；李支援，女，本科，副教授，研究方向为环境监测职业技能培训。
基金项目：本文系湖南省人力资源和社会保障厅课题资助项目“室内空气检测工职业技能鉴定题库研究与开发”（编号：XZJ2011GH009）的研究成果。
《室内空气监测》是高职院校环境监测技术相关专业的专业必修课程，也是室内空气检测工职业技能培训的核心课程。该课程教学目标是通过室内空气监测理论知识和操作技能的培训，培养合格的室内空气检测工。近年来，研究者在探索新的课程模式、建设各级精品课程的过程中，发现项目化课程代表了职业教育课程模式改革的发展方向，成为摆脱学科型课程束缚、推广项目教学法最广泛的课程模式。为提高教学效果和职业技能培训效果，我们对《室内空气监测》课程进行了项目化设计的相关研究。
一、项目教学法的特点
项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容①②。项目教学法具有下列特点③：①职业性。以学生将来从事的职业岗位（群）的工作任务、工作进程作为设计项目教学内容的主要依据，以企业对现代职业人的素质、能力、知识要求强化学生职业素质和职业能力的培养；②实践性。项目教学的内容和方式与企业生产、管理、服务的实际情境相吻合；③科学性。项目教学是在现代职业教育理论指导下的有目标的实践活动；④互动性。项目教学的全过程以学生为主体、教师为主导，融教、学、做于一体。
二、项目化设计的思路
项目教学法的关键是选设项目，其依据主要是职业岗位（群）的技能要求。各工种的职业岗位（群）对从业者都有明确的技能要求。根据本课题组正在制定的《室内空气检测工职业标准》，可将室内空气检测工分为初级工、中级工、高级工、技师和高级技师共五级，高职院校通常要求学生获得高级工职业资格证书。室内空气检测高级工职业技能要求主要有监测准备、样品采集、样品分析、数据处理、养护设备和实验安全等方面，具体要求如表1。
根据室内空气检测工高级工的职业技能要求，《室内空气监测》课程设计主要考虑监测准备、样品采集、样品分析测定、监测报告编制、维护和保养仪器设备、安全操作6个方面。
1.监测准备。能根据《室内环境空气质量监测技术规范》（HJ/T167-2004）制定室内空气监测方案④，确定采样点位、采样时间、监测指标、监测方法、质控措施、评价标准、人员安排及仪器试剂的准备工作。
2.室内空气样品采集。能对室内热环境参数进行现场监测，对主要室内污染物指标（氨、甲醛、苯、甲苯、二甲苯、TVOC、可吸入颗粒物等）进行样品采集和保存。
3.室内空气样品的分析测定。能对采集的室内空气样品进行分析测定，并对监测结果进行统计。
4.监测报告编制。能规范编写《室内空气监测报告》，对照《室内空气质量标准》（GB/T 18883-2002）或《民用建筑工程室内环境污染控制规范》（GB50325-2001）对监测结果进行评价⑤⑥。
5.维护和保养仪器设备。能对常用室内空气采样设备和分析仪器进行正确维护和保养。
6.安全操作。能执行实验室各项安全守则、正确使用消防器材、安全使用各种电器；能正确使用通风橱，不乱排放废液、废渣；能正确使用防护用品；能对突发的安全事故果断采取适当措施，进行人员急救和事故处理。
三、项目化设计的主要内容
1.教学项目设计。根据室内空气检测工高级工的职业技能要求，我们将《室内空气监测》课程设计为5个教学情境：室内热环境参数监测、室内气态污染物监测、室内颗粒态污染物监测、室内生物污染监测、室内放射性污染监测。每个教学情境设置若干教学项目，共计9个。此外，还对每个教学项目设计了教学参考学时数，如表2。
2.考评方式设计。考评方式与职业技能鉴定相结合，分为理论知识考试和操作技能考试。按照室内空气检测工职业技能的重要程度，对考核内容设置相应的比重，如表3。
理论知识考试采用闭卷笔试，操作技能考试采用现场实际操作方式，均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。
室内空气监测是当前社会日益被广泛关注的行业，但《室内空气监测》课程的起步较晚，需要不断改进和完善。我们对该课程的教学情境、教学项目、教学时数和考核方式进行项目化设计，试图为参与该课程的教师及室内空气检测从业人员提供有益的参考。
注释：
①宋伟文.一种建构主义学习理论的教学观和教学法[J].教书育人：高教论坛，2012，（7）.
②刘林华.高职《统计实务》课程项目教学法中项目设计初探[J].警官文苑，2012，（4）.
③贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，（22）.
④HJ/T 167-2004，室内环境空气质量监测技术规范[S].北京：中国环境科学出版社，2005.
消防初级理论知识范文5
【摘 要】核心课程建设是专业建设的关键，是教学质量提升的重要保证。《物业设备管理》是物业管理、房地产经营的等专业的核心课程。结合其特点，采用多元化的教学方式，对于提高其教学效果有重要意义。本文将教学实践、教学团队建设、专业课题研究结合为一体，探讨该课程教学模式，为其他课程教学提供参考。
关键词 物业设备管理；多元化教学；教学效果
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）20-0068-03
作者简介：陈建，男，讲师，研究方向：职业教育、消费者行为。
基金项目：本文系广东工程职业技术学院校级科研项目“《物业设备管理》多元化教学效果研究”（编号：KY2014033）的研究成果。
一、多元化教学的意义
1.学习方式多元化。随着社会进步，学习方式呈现多元化。除了传统的全日制学习、在职学习、函授，新的教学方式社区教学、远程教学、微课学习、旅游学习等正在走红。新式学习方式与时代节奏更协调。知识更新加快，人们通过网络及时学习到最新的知识。生活节奏加快，社区教学、远程教学满足人们需求。高职教育必须与时俱进，吸收其他教学方式的优点，改革创新才有生命力。
2.学生多元化。我校物业管理专业学生生源多元化：中职毕业生、高技毕业生、普高毕业生、退伍军人、社会青年。普高毕业生喜欢学理论、动手能力弱；中职毕业生、高级毕业生动手能力强，厌倦理论；退伍军人、社会青年社会经验丰富，知识欠缺。任课教师要满足全班学生的需要，难度很大。学生需求多元化，教学服务多元化是必然。
3.教学目标多元化。物业管理专业是新兴经管类专业，是社会进步的需求。该专业的毕业生要懂经济文化，要有更强的动手能力，单一的教学方法无法实现上述目标。《物业设备管理》是物业管理专业的核心课程，理论知识较多，操作实践难度大。课程授课目标要求学生理论知识扎实，动手能力强。为了调动学生的学习积极性，确保教学质量，多管齐下是必要的。
4.教学资源多元化。物业管理专业有良好的行业背景，央企保利物业、国企城建物业都是其实习单位。这位学生现场学习最新的物业设备提供了有利条件。基于“产教结合”构建共享资源、专兼结合、动态开放的多元化教学团队，为教学方式多元化提供保证。移动多媒体教室、电梯实训室、消防系统实训室、智能控制实训室、物业管理智能化实训室等促使教学多元化。
（2）教学方法多元化。社会发展加快，知识更新加快，教学内容的不断变化，学生特点发生变化，教师必须实行教学方法多元化，并借助现代化的教学手段，才能充分地调动学生的学习积极性，保证学生对知识的掌握，动手能力的提高。一般可采用：①讲授法。在移动多媒体教室，利用PPT、视频、网页等向学生传授理论知识和最新行业动态。②指导法。在移动多媒体课室，教师指导学生开展团队学习活动，提高学生合作能力，深化对知识的掌握。③见习法。教师带学生到保利小区观看、了解最新的物业设备及设备管理的技巧。④实训法。学生掌握设备操作知识后，教师在实训室指导学生实操，提高学生操作能力。⑤调查法。让学生课后深入小区，了解物业设备管理情况，小组汇报。多种方法相互使用，教学效果更佳。
二、多元化教学研究现状
1.高校教学模式归纳为三大类。
（1）“以教师为主体”的教学模式，即“注入式”“填鸭式”“满堂灌式”等。这种教学模式在知识传授的系统性、扎实性和快速性方面确有其独到之处，是一种最经济的教学模式。
（2）“以学生为主体”的教学模式。这种教学模式体现对学生的实际需求重视，以教学目标为导向，要求教师不断提升自己，有助于提高教学效果，符合社会发展需求。
（3）“以教师学生为双重主体”的教学模式。“教学相长”，教师是教学的主导，学生是教学的主角。教师与学生的互动直接影响教学氛围和教学效果。这种教学模式力图通过折衷融合，取其长而补其短，以达理想境界之目的。
教学模式不是单一的，不是僵化的。教学必须结合课程特点、学生特点、教学过程需要，灵活采用不同的教学模式。
2.现有高校教学评价方式分析。
（1）形成性评价。形成性评价对学生平时学习过程、学习方式方法、学习效果了解和考核，教学的主体和客体之间积极交流和反馈，充分全面了解学生、评价学生，反映学生发展中的需求，而且对学生的学习状态正常进行检测评价，使教师重视学习者的学习信息，提高教学效果。这种方式没有得到应有的重视。
（2）终结性评价。终结性评价是对学生学习后的终结评价，是对教学目标达到程度的检验和判断。目前多数高校都采用期末考试的形式。一定程度上强化了期末考试的功能。在以考代评的情况下，考试成了教学评价的同义词。这种现象反应高校教育的弊端。
（3）考试方法单一。目前高校现行的考试方法中普遍采用闭卷和开卷两种方法，以闭卷考试为主。考试命题也以反映机械记忆的能力为主；反映知识的运用能力、创新能力的综合性、提高性题目不够。考试方法影响教学效果。
（4）多元化教学评价。一种促进学生发展的评价。只有从多元的视角出发，对学生进行评价，才能使评价发挥其诊断、鼓励、促进的作用，评价真正的价值也才能得以体现。这种评价方法正是本课题所提倡的。
3.相关文献研究成果。
（1）多元化教学模式，就是利用新教育理念、新技术手段、新教学方法，教师和学生、理论教学与实践教学、教学与考核紧密结合起来，构建一个完整的教学模式，内容丰富，增强互动性。根据计算机基础教育现状，提出多角度、多层次、多元化的教学模式。如分层次教学模式、多媒体教学模式、以案例教学模式、网络教学模式、实验室教学模式。
（2）多元化教学团队具备丰富的内涵特质和有积极的建设意义。“产教结合”是构建多元化教学团队的有效途径，并以此为基础从汲取师资力量、营造建设环境、健全保障机制、开拓发展空间、创造培训条件等五方面进行策略研究。
（3）多元化教学评价效果就是在评价学生学习过程和结果时，使用两种或两种方式以上，不局限于单一的纸笔测验，尚需实作评价、档案评价、口头评价。现有教学评价不能体现情意和技能，多元化教学评价促进学生全面发展。
对于多元化教学研究的文献不多，研究范围比较窄，深度不够，需要后来者不断深入研究。不同专业、不同课程教学方法差异很大。各个课程结合本课程特点探讨多元化教学模式意义重大。
三、多元化教学方法应用现状
高职教育强调学用并重、一专多能。纵观国家示范院校、国家骨干院校、省示范院校都强调搞特色专业，抓核心课程建设，增加实践教学比例，推广多元化的教学方法。高职人才培养方式多元化：双元制、一贯制、订单式、校中厂等。人才培养方式的多元化决定教学方法多元化：以赛促教、项目推导、情景模拟、案例分析、参观调查、实操训练等。中国的高职教师们把多元化教学实践与理论结合起来。在知网上，以“多元化教学方法的应用”为主题的文献多达600条，学者们从不同角度论述多元化教学方法运用的情况。
四、高职学生学习积极性状况
1.调查发现，对课程非常感兴趣占10%，感兴趣的占22%，一般的占48%，反感的占15%，非常反感的占5%。课程对学生的吸引力不高。
2.出勤率情况，全勤的占70%，偶尔逃课的占22%，经常逃课占8%。学生的出勤率有待提高。一方面逃课的学生贪玩，另一方面，课堂枯燥也是原因。
3.课堂表现，由始至终专心听课占18%，偶尔开小差的占66%，睡觉的占6%。偶尔开小差中，玩手机占80%。微信、网购、手游等对学生吸引力越来越大，课堂教学秩序受到前所未有的冲击。
高职学生学习积极性下滑比较明显。高校扩招和生源多元化导致学生的素质降低，校外兼职，低头族现象泛滥，教学方法单一，教师素质有待提高等都冲击学生学习积极性。高职教师务必想尽办法把学生吸引过来。
五、《物业设备管理》多元化教学实施
1. 2014年6月，组建多元化教学团队。该课程教学团队共5人：副高1人、中级3人、初级1人；主讲教师3人、企业兼职教师1人。
2.2014年7月，多元化教学文献研究和调查活动。采用文献法研究多元化教学方法应用意义；采用社会调查法探讨如何提高学生学习积极性。
3.2014年8月，准备教学资源。
（1）制定授课计划：应明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方式等。
（2）教学课件：模板朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看；在模板的适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称。
（3）移动多媒体课室：教室要配备多媒体设备，桌椅可以搬动组合，能容纳40人搞活动。
（4）实训室：申请教学需要使用“电梯实训室”、“消防实训室”、“自能控制实训室”、“物业管理智能化实训室”。
（5）见习单位：与保利物业公司、城建物业公司沟通好，安排学生到企业见习时间。
（6）习题集：前后顺序必须合理，试题之间不能相互提示，不能相互矛盾。
（7）案例库：教学案例必须具有典型意义，能说明一定的实际问题。
4.2014年9月—2015年1月，实施多元化教学。
（1）理论教学。
①课程主讲教师主持，团队决定理论教学的内容、形式和要求。
②理论教学、实践教学、学生活动相结合。
③课堂先后检验案例分析法、任务驱动教学法、小组知识竞赛法、视频教学法、图片展示法等。
④根据各项目内容要求，安排课后作业，课堂进行汇报评价。作为平时成绩重要组成部分。
（2）实践教学。
①开学第一周，带学生物业小区见习，见识最新物业管理设备。
②根据每个教学项目需要，设计实训项目。通过实训室的条件，设计融学习过程于工作过程中的职业情境中。
③注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有显著成效。18周安排学生进行社会大调查，了解不同年代的小区设备管理的情况，提出建议。
5.2014年9月—2015年1月，多元化教学效果反馈。
（1）学生评价：每月发一次问卷，了解学生对教学方法、教学效果的评价及建议。学生从不同角度反映出对教学效果的赞扬和肯定。课程教学评分为96分，比以前提高8分。
（2）同行评价：开学第一周请同行评价一次，期中评价一次，期末再评价一次。同事认为课程的教学内容丰富，教学方法新颖，教材运用合理，课堂活跃，教学效果非常好。
（3）自我反思：每次授课，教师撰写教学反思，期末作总结。自我评价90分。通过本课题研究，对教学内容的理解更深入，教学方法和教学手段更灵活有效。课堂气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。
6.课题总结：多元化教学模式建立。
（1）教学方法多元化模式。宏观把握多种教学模式的比例关系，根据校情确立基本的教学模式，研究设计教学模式比例关系。基本的教学模式比例最大，特殊教学模式所占比例系统考虑、合理设计、具体落实。
①为新的教学模式培训师资。
②积极编写适合各种教学模式的教材。
③对学生进行及时而又经常性的教学模式改革的宣传动员工作。
（2）教学评价多元化模式。多元化学生学习评价体系的构建从规章制度的制定、加强过程监控、完善考试方法及评价模式等，形成评价过程多元、评价方式多元、考试内容多元、成绩构成多元、考试管理全程监控等全方位、全程性的评价体系。
①评价过程多元。要重视形成性评价，采用作业、提问、口试、小测验、小论文、小设计、期中考试等加强对学生平时学习情况的考核，明确平时考核成绩占课程总评成绩的比例。
开展“教评学”活动，对学生的出勤、作业、提问等情况与学生平时成绩、课程成绩评定、德育考核、奖学金评定等挂钩，建立课程教学反馈机制。
②评价方式多元。包括终结性评价方式的多元和考核方式的多样性。考试课程以闭卷笔试为主；考查课程运用开卷、面试、口试、小论文、作业等多种形式对学生进行考核。
构建适合不同类型课程的考核模式。首先，可实施考试或考查制度，对基础及主干课程采取考试的考核方式，对其他课程采取考查的考核方式。其次，对公共基础课程和学科、专业基础课程，应建立试题库或试卷库，采取闭卷的考核方式。
六、《物业设备管理》多元化教学结论
生活多元化、生源多元化、办学方式多元化决定教学多元化。高职物业管理专业的核心课程《物业设备管理》既要求学生熟悉基本理论知识，又要求学生掌握必要技能。课程枯燥，对学生投入度要求很高。多元化的教学方法，有效提高学生学习积极性，改善教学效果。
参考文献：
[1]宁晓梅, 陈爽爽.多元化教学模式在优化计算机基础课实验教学的探[J].黑龙江科技信息,2011,(12).
[2]胡清.基于“产教结合”构建高职院校多元化教学团队的策略研究[J].无锡商业职业技术学院学报.2009,9(2).
消防初级理论知识范文6
关键词：高职院校；校企合作
一、引言
安防行业是我国信息化产业中的一个重要分支，在其市场化的过程中，对市场、专业人才和扩大知名度等需求越来越大，但国内拥有安防专业的学院却并不多。浙江安防职业技术学院（筹）就是一所专门以培养安防技术技能人才的一所公办高职院校。
浙江安防职业技术学院（筹）作为一所由温州市人民政府主办的培养公共安全管理和工程类人才的公办高职院校，充分利用地方政府资源，借鉴企业一线技术经验，利用我院专业特色，对接安防行业，学院依托各专业特色，创新性地分三层次多手段实现了与安防行业的校企合作，产教融合。
二、“三层次多手段”的校企合作模式
目前，我院开设有公共安全管理、安全防范技术、消防工程技术、物联网应用技术、工业设计（交互信息设计方向）等五个专业，五个专业各具特色，经学院顶层设计，与安防行业深度对接，实现了从企业管理、产品设计、产品技术等三个不同层次与安防行业产学研合作的创新性的校企合作模式。
（一）层次一：安防行业企业管理。公共安全管理专业和消防工程技术专业等两个专业依托学院政府办学的资源优势，不仅与浙江宇视科技有限公司、杭州海康威视数字技术股份有限公司等安防行业龙头企业建立了校企合作协议，更与温州市安全生产监督管理局、温州市司法局、温州市消防职业培训基地等安全相关政府机关单位建立了校局合作协议，双管齐下，使得学生可以从企业和政府管理部门两个角度出发，多角度深入了解安防行业企业管理特别是企业安全管理方面。
我院更创新性的与温州市消防职业培训基地等单位及培训机构合作，鼓励学生就读期间就培训并考取“初级建（构）筑物消防员”和“安全员证”等职业技能上岗证，即提高了学生的行业理论知识，同时也增加了未来的就业竞争力，甚至毕业即能上岗。
（二）层次二：安防行业产品设计。任何一个产品的诞生，都不是一蹴而就的，首先它需要前期的洞察战略及产品需求，进而确定产品功能；再到后面的结构框架元素安排，最后才是采用技术的手段去实现、创造产品。而我院的工业设计专业（交互信息设计方向）就是致力于前期安防产品的调研、设计的，即去解决市场需要怎么的安防产品、什么样的人需要什么样的安防产品、怎么样的产品安防产品能给予人们最佳的使用体验。
为了培养这样的产品设计人才，我院与浙江宇视科技有限公司、杭州海康威视数字技术股份有限公司等安防行业龙头企业和杭州跨界科技有限公司等产品设计企业都建立了合作互助协议，深入发展校企合作、校校合作模式。
我院积极邀请其他前辈高校校校合作，探索专业人才培养新模式。如2015年9月24日，我院就特邀江南大学设计学院副院长张凌浩教授来我院参加“交互设计专业建设研讨会”，并为我院2015级新生举办“信息交互设计的10个关键问题”学术讲座。同时我院工业设计专业已与7家相关企业建立了校企合作协议，并正在与其他10家企业洽谈，建立校外实习实践基地，为本专业学生提供实习实践、预就业等的机会，并可校外专业技术工程师授课，培养适合更合符合社会和市场需求的高技术型人才。
（三）层次三：安防行业产品技术。一个产品的诞生――技术是核心生产力，我院的物联网应用技术专业和安全防范技术专业这两个专业则是侧重安防行业产品技术方面。物联网和安全防范专业的人才培养目标是培养能依据特定需求完成系统设计、设备选型、工程安装及维护的高素质技术技能型人才，而要实现这一目标，校企合作、产学研合作则是最佳的一个途径。
首先，学院在教学过程中，不仅把企业引进来，更把学生送出去。如我院2015年6月邀请深圳景阳科技公司召开校企合作暨“智慧城市”新品技术交流会。让全校师生都经历了一场高新科技的盛宴。2015年暑期，学院组织本专业学生赴宇视科技、海康威视、苏柏科技、汇昌科技、奥乐智能化、手掌信息科技、市局科通等几个行业内名列前茅的企业进行暑期专业实习实践活动，大大提升了同学们的实践动手能力。
其次，我院积极鼓励教师参与合作企业的科技创新活动，培育双师型教师团队。物联网专业教师与天地人科技有限公司正在积极研发“起卧状态检测器”项目（起卧状态检测器是为了体现对老人的关爱而设计，满足子女对老人睡眠及健康状况的随时监控和掌握。）、与公安联合研发“公安双网双平台标准制定”等等。
再次，学院在校企合作订单班上也做了初步尝试，2015年国内安防龙头企业宇视科技合办了宇视科技班，经过层层选择，最终选拔了6人，创新性地在本院老师进行授课的同时邀请宇视科技的高新专业技术工程师来校给予指导，联合培养更合符合社会和市场需求的高技术型人才。
三、“三层次多手段”的校企合作模式的初步成效
我院虽然只筹建三年，但我院现有的五个专业就积极探索三层次――企业管理、产品设计、产品技术，多手段――校外专业实习实践、专业考级考证、企业进校园和顶岗实习等的方式，统筹整合全院资源，与安防行业实现了多层次的校企合作模式，并取得了一定的成效。
（一）校企合作，学生得到了发展
1、通过校外专业实习实践、专业考级考证、企业进校园和顶岗实习等形式的校企合作，使学生在校求学期间能进企业实习锻炼，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。
2、校企合作及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。目前，应届毕业生在谋求就业遇到的障碍之一是信息不对称，不能获得必要、及时的就业信息。通过校企合作，极大地增加学生接触企业等用人单位的机会，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，将会大大有益于毕业生的就业。
（二）校企合作，教师得到了发展。校企合作，搭建了教师锻炼、提升的平台。通过广泛的校企合作，我校各个专业都建立了校外实习基地，这些实习基地不仅解决了学生的实习问题和就业问题，而且还为各专业教师提供了学习锻炼、提升素质的机会。学生在企业实习期间，学校采取参观考察、和企业联合开发项目等方式，有计划、有目的地组织教师到企业学习、了解企业的新工艺、新设备、新技术，同时了解企业用人规格，便于学校调整人才培养目标，提高教学实效。部分教师还考取了专业技术等级证书，使学校“双师型”教师不断增加。
总之，我院在校企合作方面虽然已经取得了些许的成效，但是还是远远不够，下一步我院将会把校企合作作为专业建设的工作重点，加强校企合作的广度和深度，培养更多适应社会要求的实用型人才。（作者单位：浙江安防职业技术学院（筹））
参考文献：
[1]教育部等六部委.现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）（教发[2014]6号）.
[2]易新河，文益民，陈智勇.我国校企合作研究二十年综述[J].高教论坛，2014，（2）：36-40.
