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对现代信息技术的认识范文1
关键词：现代信息技术应用 策略 学校发展
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-01
1 前言
伴随着现代信息技术与教育的深度结合，在学校的发展过程中，现代信息技术的应用科学合理与否，在很大程度上决定了学校的建设和发展。
现代信息技术是指借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音、图像、文字、数字和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用，它的核心是信息学。现代信息技术主要包括ERP、GPS、OA等，可以从ERP知识与应用、GPS知识与应用、OA知识与应用中了解和学习。现代信息技术是一个内容十分广泛的技术群，它包括微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术、显示技术等。
2 现代信息技术在学校教育中的应用现状
事物都具有两面性，现代信息技术是一把双刃剑，它在促进学校教学管理、行政管理及学术科研发展的同时，也因其本身的一些弊端在学校教育中产生了一些负面影响。
首先，现代信息技术在学校中的应用呈现出的区域不平衡性，导致信息分布的不均匀。现代信息技术的普及及应用有一定的过程性，在一些地理位置偏僻，经济发展水平相对较低的地区，学校拥有的现代信息技术专业人才及现代技术设备的配备就很有限；而在一些经济发达，地理位置优越的地区，现代信息技术则得到了很好的应用和普及。
其次，部分学校因对现代信息技术的接受能力有限及认识不全面等，所以在工作中对现代信息技术的应用程度有限，甚至忽视现代信息技术在教育中的运用。意识上的不重视就决定了现代信息技术应用的管理、监督、工作制度等的不规范性和不科学性。投入和支持力度不够，导致最终不能充分发挥现代信息技术的优势作用，从而在信息化革命的今天落后于别的学校。
最后，现代信息技术运用方式的不科学、不合理，造成了资源的浪费。随着信息时代的到来，多数学校应用现代化的设备来改造自己学校的教育设备，但是由于缺乏一批专业的现代化信息技术师资和管理团队，致使信息技术设施应用不充分，造成了资源的浪费。
3 现代信息技术在学校发展中的应用策略分析
现代信息技术作为推动教育发展的助推器之一，学校应该给予一定的重视。
第一，超前地规划校园的现代化信息建设。伴随看云计算时代的到来，现代信息技术正以惊人的速度飞速地更新换代与发展。所以在学校发展初期就应考虑现代信息技术的应用。此外，利用现代信息技术必须考虑到学校的实际和技术的可行性，既要考虑技术的可操作性、可管理性和控制性，又要考虑学校的发展实际，确保技术的平稳、高质量升级。把现代信息技术科学合理地应用到学校管理、教育发展中，能推动学校高效发展。
第二，在学校建校初期，应努力使学校教育与最先进的现代信息技术相融合，直至普遍实行。例如，建立以“智慧教室”、“云教育”为主要内容的“智慧校园”，在“智慧校园”中改变传统的校园管理模式、人才培养模式和学生学习方式，设置以学生为中心的“云教育”教室、教材、教学设施，实现教师之间、师生之间、生生之间、学校与社会之间的随时随地无障碍的互动。同时应用新的数据平台对学生进行管理、测试和评估，形成理论知识与实践知识相结合，各类数据传输与分享无障碍的现代化的“智慧校园”。
4 结语
现代信息技术作为信息时代的产物，是科学技术和人类社会的进步。而学校教育中应充分发挥现代信息技术的积极作用，最大程度地将学校发展与现代信息技术相结合，来推动学校健康快速发展。
（渝北区南方玫瑰城实验小学，重庆401120）
参考文献：
[1]百度百科知识.现代信息技术，网址：，访问时间：2014（4）.
对现代信息技术的认识范文2
关键词： 高中政治教学月 现代信息技术 整合思考
引言
将信息技术融入高中政治教学中，不仅扩宽了政治课堂教学知识面，而且学生可以在一定信息背景下学习政治知识，有助于深化对政治教学知识的理解，还掌握了运用信息工具学习政治知识的方法。以下简要针对此方面内容进行探讨。
一、高中政治课教学中采用信息技术辅助的优势
（一）激发学生对政治的学习兴趣
高中政治课传统教学中，为了提高学生学习质量，政治教师会构建轻松活泼的课堂环境，以引导学生积极参与课堂教学活动中配合教师完成教学任务。但是，由于政治教师以单项知识传递为主，而且对学生的感官进行刺激的方法相对单一，使学生的思维能力难以得到有效发挥。高中政治课堂教学中，利用信息技术辅助教学，就是从发挥政治教学时效性的角度出发创设课堂环境，提升课堂教学对学生的吸引力。随着学生积极参与到课堂教学中，并发挥主体作用，政治教师单向传递知识的现象得到了改变。
（二）有助于突出高中政治教学的重点内容
高中政治教学要能保证质量，就需要具有针对性，让学生抓住政治知识的重点内容。将现代信息技术引入高中政治课堂教学中，就是应用多媒体辅助教学，将抽象难懂的政治知识以直观的声像视频呈现出来，让繁琐的知识简单化，难懂的知识简易化[1]。在多媒体辅助下，高中政治教学内容难度降低了，教学内容得以优化。学生在政治课堂教学中很快抓住重点知识，使政治知识学习围绕重点内容展开，大大提高高中政治学习效率。
二、高中政治教学与现代信息技术整合的策略
（一）高中政治教学对现代信息技术要合理使用
由于政治知识较为抽象，许多高中学生对政治教学内容难以理解，从而对该门学科产生心理排斥感，影响学习质量。从高中政治教学角度而言，只要对课堂教学资源合理安排，就可以很好地完成教学任务。所以，在高中政治教学中采用现代信息技术辅助教学，还需要注意信息技术的合理运用，使信息技术有效融合到高中政治课堂教学中，从而获得良好效果。
比如，高中政治教学中对“经济体制”展开教学，主要内容就是公有制经济与非公有制经济之间的矛盾。开展政治教学时，教师并不局限于知识教学，还要指导学生懂得如何学习才能提高政治学习质量。引导学生对信息技术合理利用，让学生动手制作课件。学生制作课件时可以自主学习，不断探索信息技术对扩展课堂教学知识的作用，让学生明确教学内容的重点，即公有制经济占据基础地位，非公有制经济是经济体制中的主要内容。为了深化学生对这部分教学知识的理解，可以结合实际展开教学。政治教师可以利用多媒体展示各种经营商户的图片，让学生根据这些商户的不同经济形势加以归类，明白处于现行经济环境中，既要明确商品交易过程，又要严格遵循等价交换原则，使学生对非公有制经济和公有制经济都有所理解。
（二）对信息技术的利用中要认识到其与传统媒体之间的关系
高中教师利用媒体开展政治教学时，要对现代信息技术与传统媒体之间的关系加以充分认识，一方面让学生在政治学习中充分利用传统媒体，另一方面在应用现代信息技术的过程中将现代信息技术的知识整合功能充分发挥出来[2]。随着传统媒体与现代信息技术在高中政治教学中的整合，避免学生对传统媒体的错误认识而一味追求现代信息技术的利用。
比如，坚持“适度原则”展开教学，可以用给气球打气的例子形象比喻，让学生尝试给气球打气，通过思维转移的方式对“适度原则”加以理解。
（三）采用人机交互的方式对政治教学内容进行优化
高中政治教学要围绕学生这个主体展开。现代信息技术运用于课堂教学，要注重人机交互是教学关键，且信息技术仅发挥着服务于教学的工具性作用。高中政治教师运用信息技术的时候，要能创设教学情境激发学生学习兴趣，并引发学生针对主要教学内容加以思考，因此，要利用多媒体使课堂教学内容声像并茂，以发挥现代信息技术的引导作用。
结语
在信息时代的今天，呈现出来的明显特征是信息技术已经渗入各个领域中。高中政治教师对信息技术的合理利用，有助于提升政治课堂教学质量，还能更好地提高学生的政治学习效率。所以，对该教学方法进行探讨是值得相关教职人员深入进行的。
参考文献：
[1]马连增.高中政治教学与现代信息技术教育的完美结合[J].中国教育技术装备，2012（28）：69-70.
对现代信息技术的认识范文3
关键词：初中数学；现代信息技术；整合教学
从数学教学角度来看，现代信息技术的合理运用可以为数学教学服务，让学生便捷、有效地接受初中数学知识，从而提高初中数学教学质量。教师应以改变教学理念为基础，才能真正发挥出初中数学与现代信息技术整合的作用，教师以课程内容为基础，在现代信息技术中选用适当的教学软件，可以更好地为学生创造学习环境，使信息技术在初中数学教学中的辅助功能逐渐发挥。应用现代信息技术可以让学生自主投入到数学学习中，有效地改变学习方式，加强学习数学与解决问题的能力。
一、初中数学与现代信息技术整合的意义
初中数学与现代信息技术的有机结合，是先进教学理念的体现，可加强学生的信息能力与素质。相较于传统数学教学，初中数学与现代信息技术整合的优势主要体现在：①将现代信息技术与初中数学课堂相结合，通过制作各种适宜的数学教学课件，将数学知识生动直观、图文并茂、有声有色地展现在学生面前，这样不仅能激发其学习兴趣，还能积极引导其开拓思维。②现代信息技术的应用有助于在课堂中创设教学情境，将数学知识化抽象为形象，有效提高学生数学思维。③在初中数学教学中，现代信息技术可丰富教学资源，扩宽学生视野。④现代信息技术在课堂教学中运用，可以改善教师教学方法和理念，简化教学环节，使学生积极主动地以各种方式进行数学活动，如观察、实验、验证、交流等。⑤在现代化信息技术环境下，采用信息技术可以让学生根据自身知识水平主动参与学习，且可以加强教师与学生间的协作学习。该类教学模式在数学教育中，是顺应21世纪新形势、新变化的发展。
二、初中数学与现代信息技术整合中出现的问题
目前，在初中数学与现代信息技术的整合中，传统数学教学模式发生了巨大变化，取得了良好的教学效果，但在应用信息技术时产生了许多难以避免的问题，这些问题主要存在于教师和学生身上。
1.教师存在的问题
教师在初中数学与现代信息技术整合中存在的问题主要表现在：①教师信息技术教学意识薄弱。初中数学与现代信息技术的整合随着现代教育技术的发展，不断向前发展，而这也是基础教育现代化的体现，但现阶段大多教师在数学课堂中应用信息技术的意识还很薄弱，通常不会自觉主动地将该技术应用于教学中。②教师自身信息素质偏低。由于教师信息技术操作知识与能力有限，使得信息技术的真正作用难以发挥，因此导致在初中数学与现代信息技术的整合过程中，教师无法熟练操作用来制作课件PPT、Flash等软件，不能把知识用直观的方式表达出来。应用信息技术时，常出现使用不当的现象，课堂教学中过多的通过电脑屏幕讲解数学知识，而缺少与学生的交流，会使得课堂无法得到有效控制。
2.学生存在的问题
学生在初中数学与现代信息技术整合中存在的问题主要表现在难以集中注意力上。在数学课堂中，现代信息技术的应用极大地引发了学生的学习兴趣，但学生受到好奇心的驱使，对现代信息技术存在强烈的兴趣，以致忽视数学知识的掌握，这是客观存在的普遍现象，降低了初中数学与现代信息技术整合的作用。
三、信息技术在初中数学中的有效利用
1.在课堂教学中以信息技术作为辅助工具
教师利用信息技术的优势结合教学内容，通过图、文、声、像的演示将初中数学知识化无形为有形、化抽象为直观、化静态为动态，让学生积极主动地学习，提高学习效率和教学质量。将初中数学理论知识化无形为有形，即通过信息技术的应用让学生对知识产生画面感，如教授关于三角形旋转的问题，通过几何画板软件将三角形旋转效果生动形象地演示出来，学生可以直观地了解三角形旋转过程中的各种状态。在教授初中数学式难点概念时，教师应化抽象为直观，让学生主动接受，如对函数概念进行教学，则通过多媒体的直观性对y=x+a类的函数以声音与画面直接显示出来。当学习几何时，可以通过多媒体教学把静态的图形运动起来，刺激学生大脑。如教授“圆”时，教师可以应用几何画板对“圆幂定理”的有关内容进行演示，只需移动鼠标即可将相交弦、割线、切割线、切线长等定理对应的线显示出来。
2.用信息技术激发学生学习兴趣
多媒体技术可以创设出图文并茂的教学情境，通过结合图、文、声、像模拟学习情境，如教授“直线与圆的位置关系”时，可以导入海上日出的情景，以海平面作为直线，太阳为圆，根据这样的情景引出线与圆的几种位置关系问题。这样的教学方式可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣并提高教学效率。
3.通过信息技术设备制作数学教学课件
在日常的课堂教学中，教师为提高教学效果，应在课件中使用与教学内容相关的图片、动画、声音等，突出教学主体知识，使课件结构简单明了，布局有序合理。如教学“轴对称和轴对称图形”时，以设问的形式导入，并在课件中展示呈轴对称的生活图片，以引发学生好奇心、求知欲及创新意识。
对现代信息技术的认识范文4
关键词：现代信息技术；小学语文；整合
那么，如何将现代信息技术与小学语文教学进行整合呢？下面，笔者将从以下两方面对此问题进行阐述。
一、利用现代信息技术，促进学生学习方式的转变
现代信息技术，具有强大的搜索功能和资源存储功能，我们可以要求学生利用它自行对与文本内容相关的信息资料进行搜集和探索，然后在课堂上对这些信息资料进行交流探讨，这样，便能改变传统的以教师为主体的知识输入型的教学模式，促使学生的学习方式得到转变，实现以学生为主体。
比如，在学习《埃及金字塔》这一课时，课前，我就要求学生利用现代信息技术搜索埃及金字塔的相关信息，如，它的历史、建筑物、建造之谜等等，课堂上，一起对搜集到的信息进行交流和探讨，这样，我就做到了让学生参与教学活动，实现了学生学习方式的转变，也让学生对埃及金字塔有了更多的了解和认识。
二、利用现代信息技术，创设真实直观的教学情境
在小学语文教学中，我们可以利用现代信息技术，将课文内容以声音、图像、动画、视频、文字等结合的方式展现出来，创设一种真实直观的教学情境，让学生产生身临其境之感，从而大大激发学生学习兴趣，让学生始终保持高昂的学习情绪。
比如，在学习《威尼斯的小艇》这一课时，我就运用现代信息技术，给学生播放了多种威尼斯独特美丽景色的图片和视频资料，让学生以直观的方式去了解和感知这座世界上著名的水上城市，感受小艇与人们生活的密切关系。这样，我就运用现代信息技术创设了一种直观真实的教学情境，学生都被眼前威尼斯优美的景色吸引了，以直观的形式感受了威尼斯的风光美和小艇的形态美，在具体讲解文本内容时，学生也就能入情入境，进而深刻理解课文内容。
综上所述，我们要找到现代信息技术与小学语文教学的有效契合点，充分利用现代信息技术的各种教学优势，优化课堂教学过程，让学生以快乐愉悦的心态学习语文。
对现代信息技术的认识范文5
一、现代信息技术在小学数学教学中的作用
现代信息技术集文字、声音、图像于一体，信息量大、交互性强，大大优化了数学教学。一是改变了备课形式，拓宽了备课渠道，将局限于文字资料的传统备课形式拓展到图、文、声综合运用的多种形式，通过信息技术途径获取全方位备课信息，从而充实教学容量，丰富教学内容。二是丰富了教学方式，现代信息技术化抽象为具体，化枯燥为生动，能够将抽象的数学知识形象化地加以演示，便于学生的观察和思考。三是推动了教学理念更新，现代信息技术下的课堂教学，更有利于学生主动参与课堂，形成师生互动的生动场面，从而打破“以教师为中心”的传统教学模式，为培养学生的创新精神、实践能力，实现自由、全面发展提供可能。
二、现代信息技术在小学数学教学中的有效运用
教师要善于把现代信息技术融入到课程教学中，用活用好，促进教与学的高效进行。
创设情境，激发兴趣。现代信息技术集直观性、知识性、趣味性于一体，图、文、声、色并茂，直观形象，可以提供丰富多彩的教学资源、生动逼真的教学情境，调动学生脑、眼、耳、手、口等多种器官联动，有利于入情入境，借境悟理，加深对知识的理解和巩固，培养分析问题、解决问题的能力。如在教学“认识人民币”一课时，用多媒体演示超市购物的情境，展示超市货架商品的标签，演示购物交易的过程，使学生如身临其境，在可观可感的具体情境中，紧密联系实际生活认识人民币的面值及应用，掌握相关知识，并学会运用。
展示过程，优化教法。利用现代信息技术还能把一些比较抽象、难度大的问题还原为形象直观的动态过程加以演示，边演示、边引导学生观察、比较、分析，启发诱导学生参与知识的形成过程，展示分析来龙去脉，使知识变得形象具体，便于理解掌握。如在教学“相遇问题”时，借助多媒体演示两人同时相向移动的过程，学生可以直观地看到两人的距离随着时间的变化而变化，感受到两人所走的路程和两地的距离，从而深刻理解相遇问题的数量关系。尤其是几何知识的教学，涉及周长、面积、体积、高、棱等概念，这些概念带有一定的抽象，对于小学生来说有一定的难度，比如弄不清体积与表面积的区别、不能正确理解高与底的对应关系等，而合理运用现代信息技术加以演示，这些问题就能迎刃而解了，不仅有利于突破教学难点，而且为发展学生空间观念创造了更多的便利和条件。
提高效率，启迪思维。小学生的思维特点是以形象思维为主，对生动形象的学习材料感兴趣。现代信息技术的运用，为学生提供了丰富详实的学习资料，展示了生动形象的学习过程，增强了学习的趣味性，不仅有助于激发启迪学生的思维，开阔他们的学习思路，激发他们的学习情绪，而且有助于教会他们观察、思维、想象的方法，实现思维的飞跃，提高课堂教学效率。如教学“圆的面积计算公式”时，用多媒体动画作如下展示：把圆割补成近似于长方形的图形，8等分、16等分、32等分进行割补，等分的份数越多，近似的长方形上下两边就越接近于直线段，一边用动画演示这个过程、环环推进，一边解释引导、逐步抽象概括出圆面积的计算公式，使学生清楚地看出拼成的长方形的宽就是圆的半径，长就是圆周长的一半，弄清圆与拼成的长方形的关系，理解圆面积计算公式。通过这样的直观演示，不但提高了教学效率，分析了知识，学生的思维能力也会随之进一步提高。
三、教学中运用现代信息技术需要注意的问题
在课堂教学中，现代信息技术固然有其无可比拟的优越性，但不能因此而排斥传统的教学手段、忽略教师的主导作用、忽视学生的主体地位。要知道，无论什么时候，现代信息技术运用的立足点都是“辅助”的，而不是替代的，更不是赶时髦、摆花架子。要紧扣教学目标，合理运用现代信息技术教育手段，恰当设计、运用现代信息技术，使之与其他教学手段有机结合，切忌在教学中“该用的不用，不该用的滥用”。
课堂上利用现代信息技术要遵循以下原则：科学性原则——要与教材的科学性相契合，切忌牵强附会，切忌因电教直观教学替代活动教学、动手操作等；实效性原则——要通过现代信息技术这一手段来达到预期的教学目标；优势互补原则——既要发挥现代信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用，将二者有效结合；发展性原则——要利用现代信息技术更好地发展学生观察、整理、应用信息的能力，为学生搭建自主、探究学习的平台，使信息技术真正成为解决问题的工具，让学生学在其中，乐在其中。
对现代信息技术的认识范文6
关键词:现代信息技术;经济建设;农村发展;又好又快
现代信息技术在促进农村产业结构调整、转变农村经济增长方式、提高农民生活水平等方面发挥着不可替代的作用。目前,农村经济仍然存在农产品竞争力不强、农业产业结构单一以及农业科技水平相对低下等不足。对于这些不足,学者提出了很多建议,如提高农产品的质量、开发特色产品、调整农业产业结构、引进先进的科学技术等,这些建议对解决农业发展中的一些问题有着建设性的意义,但对农村经济发展与现代技术的关系关注不够,如关于农村的信息资源比较匮乏、信息渠道不够多。由于缺少必要的信息,农民对农产品价格把握不够准确,不能适时调整农业种植品种,造成农产品积压,或农产品产量不足,导致农民增收困难,从而影响农村经济发展水平的提升。因此,很有必要加强在农村全面发展和应用现代信息技术,使信息技术渗透到农业生产、流通、消费以及农村社会、经济技术等各个具体环节,提高农产品竞争力,促进农业产业结构调整,提升农业科技水平,从而提高农业效率和农业生产力水平,促进农村经济活动全面发展,带动其他方面的进步。
1 国外研究现状与评述
总结农村地区经济水平比较高的一些发达国家的经验可知,现代信息技术在该领域发挥了不可替代的作用。贺文慧,杨秋林在云南省科学技术情报研究院网站上撰文,介绍国外农村信息化投资发展模式时,认为农村信息化投资发展主要采用了由国家调控下的事业性运行和商业化运行两种模式。以事业性运行模式为主导的模式主要是政府进行的公益性投资,提供基础性的、面向农民的农业科技、市场信息、生产与管理等一整套信息服务体系。商业化运行模式主要是一些大的企业建立的信息服务体系,对于特定的服务内容收取一定的费用。
目前的实施目标主要是农业基础设施的完备以及网络化,从美国农业部网站经济“研究业务”栏目可以看出,2004年美国56%的农场拥有电脑并接入互联网,其中20%的用户通过互联网购买相关的农业项目,29%的人通过互联网购买家庭用品心]。在加拿大,广大农村地区已经建立社区信息接入站点,方便当地居民进入各级政府的电子政务网站和其他商业和服务信息网络。农民通过上网可以获得一般性的咨询服务,还可就一些具体问题寻求相关信息,并向有关专家直接咨询。日本作为因地制宜发展应用型农业信息化的典型代表,从发展地域农业信息系统人手,由政府拨款,建立起了发达的有地域特色的地域农业信息系统。通过有线电视播放、村内电话、调频广播等方式传播农业信息,并以计算机和多功能传真等作为补充,传递农户和农协之间的发货和销售信息。由于政府不断加强农村信息基础设施建设,互联网用户普及率大幅度上升。计算机在农业生产部门的普及率已达93%,日本政府还在实施一项意在21世纪使所有农民拥有微机的“绿色天国”计划。韩国的农产品流通信息十分发达,形成了全方位的农业信息网络,和其它发达国家一样,政府和公共机构在农业信息网络和信息基础设施建设方面起着主导作用,承担农村的信息主干网的投资建设,韩国计划到2010年农村互联网普及率达到100%。特别是,韩国各主要农产品批发市场实现了全国联网。英国也建立了覆盖全国的农业计算机网络。
国外比较有代表性的农业网站和相关数据库如美国农业部、美国国家农业图书馆、联合国粮食与农业组织等,提供了很多农业生产方面的信息,如农产品的价格行情、种植养殖技术等,通过相关介绍,农业生产者可以浏览相关信息,及时把握市场变化。
美国Doug Rickman等人于2003年提出实施精准农业,解决农业由传统农业向现代农业发展,确保农产品总量、调整农业产业结构、改善农产品品质和质量、资源严重不足且利用率低、环境污染等问题。而印度Satyaveer Singh提出实施农业行情信息系统(跨数据库信息系统,专家知识系统,地理信息系统和在线分布式咨询功能)、价格预测程序等有助于农业生产者及时了解市场信息,做出决策。In6s Sante-Riveira(2008)等人研究的基于GIS的农村土地探测系统(Rural Land-use Explora―tion System)主要用于土地适用性评估、土地使用区域最优化以及土地使用的空间分布。这些都体现了信息技术发达的国家对信息技术用于农村经济发展方面的高度重视。
总体来说,信息技术发达的国家对信息技术在农村的应用方面已经达到了较高的水平,主要集中在建立完善的网络环境和数据库等信息资源。这些先进的计算机通信网络和数据库资源的支持使农业生产者更为及时、准确、完整地获得市场信息,把握市场行情,及时调整生产战略,有效地减少了农业经营的生产风险,提高了农业生产率,从而提高了农业生产者的收入水平。
2 国内研究现状与评述
过去很多地区建立了农业技术指导站,引进技术人员指导农业生产。对于很多农民来说,当遇到生产上的技术难题时,往往束手无策,将影响一年的收成,技术指导人员可以在一定程度上给予农民技术上的建议与帮助,帮助农民选种及操作,指导农民的生产活动。但是这种传统的技术指导方式往往会受到信息资源数量和时效性的限制,得到的信息可能不能及时地反映目前农民技术上的缺陷,而利用现代信息技术可以有效弥补这一缺陷。
目前我国省、市、县三级信息中心正逐步建立,一些大型农业信息资源库、知识管理系统和专家系统等也正在逐步完善,以此为基础建立的农业网点也已经初具规模,例如,农业部1994年建立了“中国农业信息网”,通过“中国农产品促销平台”实现农户之间以及国际、国内各省市之间的农产品信息共享和交换,帮助农民及时了解相关政策、价格信息以及农产品发展前景预测。中国农业科学院建立的“中国农业科技信息网”于1997年10月开始运行,基础设施方面也取得了很大进步。北京大北农集团和农民日报社于1999年共同创办的中国农网,通过一种综合信息提供平台,使农民获得最新的经济政策和产品信息。
从1990年开始,科技部通过国家863计划,组织实施的“智能化农业信息技术应用示范工程”,该项目依靠计算机网络能够实现远程直接存取大型数据库中的信息和共享主机系统软件资源。建设目标是将通讯、监测、模拟、自动控制和专家系统等多方面的技术有机地结成为一体,综合地服务于农业生产管理。加上国家科技攻关计划“农业专家决策系统与信息技术系统研究”项目,形成了一批农业信息化平台技术和产品技术,研究开发了一批服务于农村经济发展的信息资源数据库。例如,由北
京示范区组建的“三网合一”的农村信息化体系建设项目,能对现有的农业信息资源进行整合、集成和数据挖掘,形成农业信息资源数据库,依托该库建设农业网站(三农网),实现互联网、电话网和无线网的基于同一数据库的“三网合一”,达到最大利用农业信息资源的目的。张鸿教授(2008)也通过农业经济产出、农村信息化、农业劳动力投入与农业资本投入的相关分析以及农业经济增长模型的实证研究,提出了加快农村信息化建设在农业经济发展过程中的重要影响作用。此外,针对农产品生产者面临的价格风险,我国一些学者提出农产品价格风险预警机制,实现农产品市场风险管理方法的创新。农业部从2005年5月开始,每月定期农产品市场监测预警系统信息。总体来说,国内已经建成初步的农业网站和后台数据库支持,但仍然存在信息更新不够及时以及没有全面普及的问题。
3 加强现代信息技术促进农村经济发展的重要性
3.1 有利于推广现代农业技术
传统的农耕观念和耕作习惯严重影响了土地的产出率和农业生产效率,大力推广先进的农业科技是解决这一问题的有效手段,利用现代信息技术进行先进农业科技的推广将会有利于未来农业的发展。典型的如,农业科学院1997年推出的多媒体小麦管理系统,通过广泛收集与小麦有关的科技知识和科学数据,建立知识库,提供小麦生长动态、生长潜力以及产量预测等多媒体信息。通过这一信息技术的应用,农民能够根据科学的数据预测小麦的生长过程,提高产量。此外通过网络等相关技术,获得所需要的技术,科学种植和养殖,对提高作物产量和农民收入有着重大的促进作用。传统的技术普及方式不适用中国农业地域广、区域性强、生产个体分散的特点,利用现代信息技术改变传统的农业技术推广方式,加快农业科技成果转化,使农民适应国内外市场需求,使得农村经济又好又快增长。
3.2 有助于提高农产品的竞争力
目前农产品的竞争力不强,在农产品的种植和加工方面,利用现代信息技术提高产品生产加工的自动化程度,在流通和销售方面,引进现代信息技术,大力开展农产品电子商务活动,用互联网来连接生产者和消费者,从而达到农村经济效益最大化。
3.3 有助于畅通农村经济信息的流通渠道
目前,农村信息的不流畅,导致农产品的滞销现象比比皆是,不同程度地阻碍了农村经济的发展。农业生产基本处于个体经营、小农生产,没有形成统一的、专业的信息提供、和反馈平台,在很大程度上影响了农民获取信息的及时性和准确性,同时也制约了农民对于信息的热情。现代信息技术可以帮助拓宽农民获取信息的渠道,增强农民利用信息来增加收入的意识。
4 加强现代信息技术促进农村经济发展的建议
4.1 为农户提供有效信息,增强市场预测和经营决策能力
对于如何有效增强农户的市场能力,其中最为重要的是及时、准确地向他们提供有效信息。不了解市场信息,或依据失真的信息做出判断,都会导致预测和经营决策失误而蒙受市场风险。如上面提到的产品地区性过剩以及农产品价格的问题,就是因为不能及时了解供求方面的信息和价格变动、政策变动信息,造成重大损失。减少农产品市场风险,有赖于依靠真实、准确、全面、及时的信息进行预测和决策,因此,要利用现代信息技术帮助农户掌握市场、了解市场、提高市场驾驭能力,减少市场波动对农户生产的影响。
4.2 购置必要的基础设施以及构建和完善农业网点
国外一些发达国家农业网站的建立以及相关网络技术的使用已经达到了很高的水平,而在我国农村中计算机的普及率还很低,需要投入大量资金,购置必要的基础设施,农产品价格、供求方面的信息;构建和完善农业网点,及时更新农业相关信息,拓宽农产品的销售渠道,增加农民收入,使得农村经济向着更好更快的方向发展。
4.3 加强信息技术的教育和培训,建立农业技术推广体系
现在农村中农民的信息意识还很薄弱,对信息技术的认识还很模糊,人们获取信息的主要方式是电视、广播和报纸等传统方式,而通过这些方式获取信息存在着时效性问题,获取的信息不能反映最新的实时动态。使用网络信息技术将把十分复杂的农业技术,以形象、易懂、易学的方式表现出来,网络以一种崭新的形式促进农业科技推广、科技咨询和农业教育的发展。
4.4 建立农户应用现代信息技术的信心。加速观念更新和信息技术应用进程
在具体实施信息技术工程建设过程中,一方面需要消耗大量的人力,物力和财力,最典型的是需要购置大量的现代设备、进行信息技术人才的教育与培训,这在一定程度上阻碍了农户对信息技术的投入与消费;另一方面,农户的信息意识不强,对信息技术之于农村的重要作用认识不足,在应用信息技术时会有犹豫心理,造成信息技术应用上的障碍。因此在实际信息技术的应用过程中,应该注重培养农户对信息技术的信心,加强农户信息技术的意识,观念的更新,从而加速信息技术的应用进程,使现代信息技术促进农村经济又好又快发展。
5 结束语
