前言：中文期刊网精心挑选了5s卫生管理细则范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
5s卫生管理细则范文1
关键词 高职院校 实训室建设 实训室管理
中图分类号：G718.5 文献标识码：A
Problem Analysis and Countermeasures of Higher Vocational College
Training Room Construction and Management
ZHENG Liang
（Department of Teaching Affairs， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483）
Abstract Training room is in higher vocational colleges plays an important role in promoting the practice of work-integrated learning personnel training mode， improve training room construction and the management level， the higher vocational education development has extremely important realistic value and historical significance. Based on the current higher vocational colleges training room construction and management of the problem analysis， the author thinks that training room construction and the management level of effective measures mainly include： according to the needs of professional construction training room construction planning； Establish a comprehensive， multifaceted management system； The introduction of "5s" training model innovation room management culture； Collaborative innovation explore mechanism and mode of construction plan； Construction work site to strengthen the operation management practice training bases， etc.
Key words higher vocational colleges； training room construction； training rooms management
实训室（含实验室，下同）是高职院校进行实践教学、技能鉴定、技术培训、科技研发、社会服务的主要场所，是学校办学的的基本条件，是实践工学结合人才培养模式的重要保障。实训室的建设与管理水平是衡量一个学校教育教学水平、人才培养质量、师资队伍素质和整体管理水平的重要指标，直接影响到高职教育人才培养目标的实现。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器”，对于高职院校的教育事业来说，实训室不单是“器”，更是重“器”。因此，深入研究发展规律，优化建设规划，创新管理理念，全面提升实训室建设与管理水平，对高职院校教育事业的发展，有着极其重要的现实价值和历史意义。
那么，全面提升实训室建设与管理水平的有效途径是什么？笔者认为，本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，积极开展实训室检查评估，有利于研究规律指导工作、有利于发现亮点示范推广、有利于寻找问题整改提升，是全面提升实训室建设与管理水平的重要手段。
为进一步加强实训室建设与管理工作，深化教学管理改革，提高人才培养质量，2012年6月，广州番禺职业技术学院（国家首批示范性建设高职院校）组织开展了校内实训室检查评估工作。检查评估工作由主管副校长领导，教务处牵头，人事处、科技处、设备处、后勤处等相关职能部门大力配合，主要围绕实训室的制度建设、教学服务、日常管理和拓展服务等方面，重在考察实训室的功能发挥和管理水平，按照明确的原则、内容、要求和程序，制定详细的评估指标体系，采用实训室自评和职能部门综评相结合的方式进行。
1 高职院校实训室建设与管理的问题分析
1.1 存在重复建设和个别实训室使用效益极低的现象
学校根据教育厅《关于做好“十二五”高职院校实训基地建设规划制定工作的通知》（粤教高函〔2012〕42号）的要求，2012年4月组织各系（院）制定了十二五实训基地建设规划，各系（院）都结合实际情况制定相应的建设规划，并进行了系（院）级层面的初步论证，为下一步实训室建设工作打下了基础。但是通过检查评估我们也发现，在现有已经建成的实训室之中，很多功能接近或者相同的实训室，由于在学校层面的统筹工作不够或其他原因，存在多个系（院）重复建设情况，没有充分体现资源共享的建设原则，造成一定的资源浪费。个别实训室因功能与专业人才培养目标关联性不强，导致使用效益极低，也造成了一定的资源浪费。
1.2 系院层面和实训室层面的管理制度建设有待加强
学校从宏观管理的角度出发，制定了较为完善的实训室设备管理制度、物资管理制度、安全管理制度、档案管理制度等一系列规章制度，大多系（院）也结合自身实际情况制定了相应的实施细则，但是从建立健全的实训室管理制度体系这一高度来说，系院层面和实训室层面的管理制度建设仍有待加强，特别是针对大型、精密、贵重仪器设备的管理、高危物品的管理、实践教学组织的管理、工作人员的考核评价等方面，实训室层面的专门专项管理细则显得比较薄弱，在一定程度上起不到指导督促的作用，导致该项指标评估得分不高。
1.3 实训室日常管理水平参差不齐缺乏科学统一模式
实训室的日常管理内容繁杂、工作琐碎，简单来说就包括了仪器设备管理、档案资料管理、材料物资管理、环境卫生管理、安全劳保管理等多项内容，在这些方面，通过检查评估发现，由于缺乏科学统一的管理模式，各实训室的日常管理水平显得参差不齐。管理人员责任心强、管理方法科学的实训室相对来说做得好很多，而那些管理人员责任心不够强、管理方法不够科学的实训室，则暴露出很多问题，例如，仪器设备出现故障未得到及时维修、学生实训登记表记录不完整、实训材料出入库管理混乱、室内环境卫生不达标、危险装置和高危物品管理漏洞等。
1.4 实训室建设机制和运作模式有待进一步探索创新
部分系（院）在实训室建设与管理上，能秉持校企合作协同发展的理念，对实训室的建设机制和运作模式进行大胆探索创新，例如，珠宝学院与企业共建共享校内实训室（企业赞助部分设备），并按照珠宝首饰企业的工艺流程来规划设计，实行“教学工厂”的运作模式，每间实训室相当于一个相对独立的生产车间，整个实训基地相当于一间可以容纳400～500人珠宝首饰企业；华好学院实训室建设则基本由企业投资，企业负责设计装修、提供全部设备与师资力量，学校仅提供场地，并按照美容公司+教学基地的模式运作管理；艺术学院艺术设计类实训室基本上都按照工作室的模式运作管理，每间实训室就相当于一间小型设计公司，基本实现学生学习与就业零距离接轨。
1.5 实训基地运作管理缺乏利于全程监控的信息窗口
实训基地一般基于专业（专业群）划分，按照人才培养目标的需要，以培养学生多项职业技能为主，由一间或多间实训室组成。在检查评估资料搜集、数据采集的过程中发现，由于缺乏信息窗口，导致学校、系（院）很难及时掌握各实训基地运作管理的动态状况，很难对实训基地的运作管理进行全程监控，也不利于实训基地的资料积累和对外展示。
2 高职院校实训室建设与管理的对策研究
2.1 依据专业建设需要制定实训室建设规划
由于实训室的建设需要大量场地、资金和师资的投入，普遍来看，高职院校的场地、资金、师资等资源都是有限的，如何利用有限的资源建设出更多作用强、效益高的优秀实训室，是每一所高职院校都在不断探索和研究的问题。大学教育归根到底就是专业教育，高职教育亦不例外，因此，专业建设是高职教育生存和发展的基础，是高职院校教学管理工作的核心。实训室是专业建设的重要保障条件，优化高职院校实训室建设规划方案，就要以专业建设为中心，按照学校的整体发展规划和专业布局，明确相关专业的发展目标，合理分配资源，将实训室建设规划纳入专业（专业群）校内实训基地建设规划的大局中统筹考虑。校内实训基地依托专业（专业群）建设，每个专业（专业群）至少要建设一个实训基地，每个实训基地可含多间实训室，每间实训室必须归口到某个实训基地进行建设。各专业（专业）群校内实训基地的建设规划和各实训室建设方案，必须通过校级层面的科学考证和严格论证，这里要注意两点，一是具有共享性的实训室可分别归属不同实训基地，共享共用，避免重复建设；二是对于专业依托性不强、实训基地归属性不明确的实训室，缓建或停建。
2.2 建立全方位、多层面的管理制度体系
实训室管理的制度建设是一项全方位、多层面的系统性工作。首先，实训（实验）室建设与管理的制度体系包括人员管理制度、财务管理制度、设备管理制度、物资管理制度、安全管理制度、档案管理制度、教学管理制度等多项内容，涉及多个职能部门；其次，实训（实验）室建设与管理的制度建设又分为校、系（院）、实训（实验）室三级管理层面，校级层面负责制定全面普适性管理制度，系（院）级层面负责制定本单位具体实施细则，实训（实验）室级层面负责制定专门专项管理细则。建立全方位、多层面管理制度体系，有利于厘清关系、明确职责，避免管理真空。
2.3 引入“5S”模式创新实训室管理文化
“5S”现场管理模式起源于日本，“5S”是指整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目，因日语的罗马拼音均为“S”开头，所以简称为“5S”。“5S”现场管理模式是一套先进的现代企业管理理念和方法，主要针对制造业在生产现场，对材料、设备、人员等生产要素进行有效管理，营造舒适整洁的工作环境，培养员工良好的工作习惯，提升员工的行为品质，提高企业的管理水平。“5S”模式对于塑造企业形象、降低成本、安全生产、现场改善、高度标准化等方面发挥了巨大作用，是日本企业迅速提高产品品质的成功经验。
为什么要引入“5S”现场管理模式，一方面，高职院校实训室日常管理的内容，与“5S”模式中的项目非常契合，并且，“5S”模式是一种理念，其内涵项目可视管理对象的实际情况不断充实，融入更多管理因素，譬如，可充实为“8S”，即在原“5S”基础上，再加上安全（SAFETY）、节约（SAVE）、学习（STUDY）三个项目。另一方面，高职院校要实现学生学习与就业的零距离接轨，作为培养学生职业素质和职业技能的主要场所，实训室应尽量做到与企业生产境况相仿，这种相仿，不应该仅仅是场景、设备、工作项目等方面的相仿，更应该是管理文化上的相仿。
2.4 协同创新探索多机制、多模式建设方案
协同创新是指各创新要素的整合以及创新资源在系统内的无障碍流动，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。协同创新是以知识增值为核心，以政府、高校、行业、企业、科研机构等为创新主体的价值创造过程。相关研究表明，从整合维度上分析，协同创新主要包括知识、资源、行动、绩效；而从互动维度上分析，它主要是指各个创新主体之间的互惠知识分享、资源优化配置、行动的最优同步、系统的匹配度。
构建协同创新体系是高职教育事业发展新的增长点，校企合作共建实训室已成为高职院校协同创新体系中重要的组成部分。高职院校实训室建设应充分体现高职教育特征，尤其是在整体设计、环境布置、实训项目设计、管理措施、运作模式等方面，要紧密结合专业特色与行业前景，加强校企合作的力度与深度，积极探索多机制（企业投资校企共享、校企合作共建共享等）、多模式（教学工厂、教学车间、工（下转第252页）（上接第243页）作坊等）的实训室建设方案。
2.5 建设实训基地工作网站加强运作管理
实训室的建设与管理是一项长期性动态工作，为促进实训室建设与管理工作的规范化，为加强系（院）层面、校级层面的宏观管理，就需要有一个能及时了解实训室状况的信息窗口，这个信息窗口就是实训室建设与管理工作网站。
当然，如果要求每一间实训室都建设自己单独的工作网站，其建设维护的人力与时间消耗太大，也没有必要，因此建议以每个专业（专业群）实训基地为单位建设工作网站（类似于国家精品课程网站），并同时加强网站的管理与更新工作，作为基地建设运作、考核评估、对外展示的窗口。各实训基地网站的主要内容包括基地介绍、建设思路、管理制度、教学条件、承担的实践教学任务、校企合作及拓展服务、特色创新与成果展示等等，各基地还可根据自身特点丰富网站内容。网站宜采用文字、图片、图表、视频等手段进行展示，应做到内容详尽、素材丰富、结构合理、形式美观。各基地网站可基于学校网络教学平台建设，网站的网页设计与制作由各基地负责人负责，网站与学校网络教学平台的链接由现代教育技术中心负责技术支持。
参考文献