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学校保护的主要内容范文1
二、活动目的：
1、用少先队员喜闻乐见的主题队会形式，使队员了解自我保护的知识，树立自护观念，提高自我保护意识。
2、让更多的学生参与活动，学好、用好自我保护的每一招，培养自我保护的能力。
活动前准备：
1、学生阅读并查找有关自护知识的书籍、资料。
2、拍摄好与主题相关内容的录像片。
3、印制自我保护八招资料50份。（每个学生一份）
三、活动主要内容与过程：
（一）中队长主持中队会仪式：
（二）中队长宣布活动开始：
主持人甲、乙：（背景音乐《我们的祖国是花园》）我们是祖
国的花朵，家长、老师及社会都无微不至地关心、爱护我们的成长。
甲：但在我们的成长过程中，有时会遇到一些意外事件，如果你缺乏自我保护的知识和能力，就会陷入困境受到伤害，甚至危及生命。
乙：如果你能冷静地、勇敢地、理智地用一切可能利用的条件和方法来保护自己，就能顺利度过难关，成为生活的强者。
甲、乙：今天，我们围绕“长自护本领”这主题，召开一次“争当雏鹰小卫士”的主题队会。（在屏幕上出现“争当雏鹰小卫士”的主题中队会画面）
甲：放学的铃声响了，同学们该回家了，你看，同学走出了校门。
（小品表演）一队同学排着整齐的队伍从人行道上过马路；四个同学边走边踢球，球滚到马路上，车辆急刹车；两个同学一边讲话一边过马路；一位同学边走路边看书。
乙：这些同学的行为对吗？我们应该怎样做？（同学们发言）
甲：我们的队会请来了消防队的叔叔，你知道他们是干什么的吗？发生火灾时，我们应该怎么办？（同学们上来演示）他们这样做对吗？下面我们请消防队的叔叔来做评判。（消防队员评讲并演示正确的火中逃生方法）
消防队员叔叔教会了我们第三招：楼房失火要冷静，楼道逃生是捷径，阻止浓烟进屋来，阳台求救能保命。（屏幕显示第三招）
（录像播放：洪水中，小江珊爬在树上，等待的救援）
乙：这是98年发生的事情，你知道小江珊最后得救了吗？遇到这样的情况，你知道该怎样做吗？
第四招：洪水来了莫惊吓，迅速求救往高爬，关闭煤气和电源，寻找木板作舟筏。（屏幕显示第四招）
甲：学校经常举行放风筝比赛，丰富了我们的业余生活，你看，一群快乐的小伙伴来了。（舞蹈：《放风筝》）
乙：刚才，同学们会选择郊外空旷的草地上放风筝，这也是我要教同学们的第五招：风筝放飞在天空，选好地点第一宗，交通道路不能放，广场田野显威力。
谁来说说突遇雷雨，他们是怎么做的？第六招：路遇雷雨危险大，切勿奔跑应蹲下，高耸物体须远离，室内不要打电话。（屏幕显示第
五、六招）
（表演：一学生乘电梯，突然电梯不动，发生故障。）甲：谁来告诉小明，这时他该怎么办？第七招：被困电梯不要怕，电梯不会往下滑，不停呼喊待营救，冷静等待为最佳。（屏幕显示第七招）
乙：每天我们都要上下楼梯，你看，课间，在我们的校园就发生了这样的事。
小品表演：《课间十分钟》
小品中同学的表现对吗？（上下楼梯要靠右行，不能你推我，我推你，更不能在楼道打闹。）
有时，在电影院、足球赛场、学校的楼道，碰到紧急情况都会因为拥挤踩踏而形成无法控制的惊恐的人流，这时，我们应该：惊恐人流莫小看，拥挤踩踏实在惨，迅速躲到墙附近，逃生路线冷静选。（屏幕显示第八招）
甲、乙：自护的本领学会了，在生活中，大家都来争当雏鹰小卫士。
（三）辅导员讲话：
（四）辅导员领呼号
学校保护的主要内容范文2
关键词：金融消费者保护；金融知识教育
金融消费者教育是金融消费者保护的第一道防线，是金融消费者保护的重要内容和手段。2012年全国金融工作会议明确提出：加强金融消费者权益保护。……加强金融消费者教育，为金融消费者提供高水准的信息咨询服务，积极开展金融知识普及宣传工作，提高金融消费者的安全意识和自我保护能力。人民银行西安分行自2009年以来，就积极探索金融消费者保护的理论研究和实践应用，主动开展金融消费者教育，确定每年9月为“金融知识普及月”，2011年选择宝鸡、铜川两地先行试点，2012年全省推开，取得了良好效果。因此，借鉴国际经验和陕西实践，建议国家设立“金融知识普及月”，加强金融消费者教育。
一、金融消费者教育是金融消费者保护的重要基础
（一）金融消费者教育是金融消费者保护的第一道防线，加强金融消费者教育有利于构建完善的金融消费者保护体系
综合金融消费者保护理论与实践，完善的金融消费者保护体系应包括：金融消费者的自我保护、金融机构、金融行业协会、金融监管机构、仲裁或司法机构、理论界、媒体舆论监督。因此，加强金融消费者教育、增强金融消费者的自我保护能力是金融消费者保护的第一道防线。金融消费者教育通过提升广大金融消费者的金融素养，使消费者明晰自身的权利和义务、把握金融产品的风险与收益，从而从源头上消除金融消费纠纷隐患，减少纠纷发生的可能性，为金融消费者提供强有力的自我保护手段。
（二）金融消费者教育有助于帮助消费者购买合适的金融产品与服务，分享金融改革发展的成果
随着我国经济社会的不断发展，广大社会公众对各类金融服务需求不断增多，但由于金融知识薄弱，对现有金融产品的性质和功能却不甚了解，往往在选择金融产品时误入歧途。而通过金融消费者教育，可以使处于不同年龄阶段的消费者较快适应不断发展变化的金融市场，充分了解金融产品的风险与收益，选择合适的金融产品进行投资理财，将家庭收入合理分配于投资、消费、偿还贷款等方面，从而分享金融改革发展的成果。
（三）金融消费者教育有利于督促金融机构改进服务、规范行为、消除风险，推动金融市场健康发展
通过加强金融消费者教育，可以使广大人民群众提升金融素养，更好地参与金融机构的改革、创新与发展，促使金融机构经营理念由“卖方市场”向“买方市场”转变，并根据客户需求设计出更多合适的金融产品，提高金融服务水平、规范业务经营行为、增强产品透明度、消除潜在的金融风险，推动我国金融市场健康、有序、良性循环发展。
（四）金融消费者教育有利于金融宏观调控政策的有效贯彻落实，推动我国经济金融的又好又快发展
通过加强金融教育，可以让广大人民群众更好地理解国家出台的各项经济金融政策，并对经济金融走势进行合理预期，从而推动国家宏观调控政策的有效贯彻落实。同时，中央银行也在不断地提高制定和执行货币政策的透明度，加强与社会公众的沟通与交流，从而使公众充分、及时地了解金融政策，合理引导公众预期，增强金融宏观调控政策效果，更好地为经济和社会发展服务。
二、国外关于金融消费者教育的经验和做法
（一）经济与合作发展组织（简称OECD）创建的国际金融教育网络在金融消费者教育方面发挥了指导性作用
次贷危机后各国在推进金融供给方和金融监管方改革的同时，也更加重视金融需求方的改革：即金融消费者保护和金融消费者教育。为促进和推动全球金融教育问题的决策者和其他利益相关者之间的国际合作，OECD于2008年创建了国际金融教育网络（International Net on Financial Education，简称INFE）。
关于加强金融消费者教育，INFE建议：（1）各国政府和利益相关者应促进公正、公平的金融教育；（2）促进方法论的发展，以评估现有金融教育计划的有效性；（3）金融教育应从学校开始，使人们尽早受到该方面的教育；（4）金融教育应该成为金融机构良好公司治理的一部分，并建立问责制；（5）金融教育要有别于商业咨询，应制定金融机构从业人员行为规范；（6）金融机构应鼓励检查客户是否阅读和理解资料信息；（7）金融教育计划应侧重于重要的生活规划，如储蓄、债券、养老金等方面；（8）项目和执行战略应当着眼于能力建设，对特殊群体要有针对性并尽可能个性化；（9）应提倡国家宣传、特定网站、免费信息服务和金融消费者高风险预警系统。
（二）世界银行在“消费者自我保护能力与金融扫盲”方面提供了良好经验
2012年6月，世界银行了《金融消费者保护的良好经验》。这些良好经验是在对不同国家和地区有关金融消费者保护和金融扫盲工作开展调查的基础上，总结提炼出的金融消费者保护的国际准则，纳入了发达国家的成功做法和新型经济体的改革经验，并为一国全方位监测识别金融领域的消费者保护工作提供了评估手段。
在金融消费者教育方面，这些良好经验包括：（1）制定一个基础广泛的金融教育计划，并根据消费者的年龄、收入水平、教育程度和文化等因素的不同，采取不同方法。（2）参与制定和执行金融扫盲计划的组织，应该包括政府、国家机构和非政府组织。（3）相关部门或机构应采取一系列举措来提高消费者有关银行产品和服务的金融素养，应鼓励通过大众媒体向公众提供银行产品和服务的金融教育、信息和指导。（4）应制定一系列金融扫盲措施，包括：小学生金融教育计划、针对年轻人的计划、金融教育演示、出版物和网站、电视、广播和戏剧作品等。（5）监管机构和消费者协会应通过网络、印刷出版物提供主要银行产品和服务的关键特征、收益和风险的独立信息，并采取措施以确保消费者能更好地理解银行提供的产品和服务。（6）相关部门或机构应该采取大规模市场研究的方法来评估金融扫盲措施的效果，衡量消费者的金融素养，以决定哪些措施该继续、该修改或终止。
（三）其他国家加强金融消费者教育的主要做法
这些主要做法包括：（1）制定金融消费者教育的法律法规。美国联邦政府2003年颁布《金融扫盲与教育促进法》，把面向国民的金融教育正式纳入国家法案。新泽西等6个州通过立法将金融教育列为从启蒙教育至大学教育的12年学校教育必修课程。2007年，美国众议院将每年4月确定为“金融知识普及月”，或称“金融扫盲月”。（2）重视消费者行为研究，建立评估金融教育成效的指标体系。美国相关组织提出了金融教育成效评估体系，其指标包括：一是金融知识、技能和态度，主要考虑金融教育与金融知识、技能和态度变化之间的关系；二是金融行为，行为变化是评估中最重要的成效指数，也是金融教育的主要目标；三是金融成效，主要反映在与金融教育直接相关的领域中，例如储蓄增加或者债务管理能力提高等；四是机构执行指标，通过对客户和潜在客户进行金融教育有助于提高机构的财务表现。（3）确保金融教育经费。美国用于金融教育的资金主要来源于三个渠道：一是联邦政府从2009年起每年拨付2.5亿美元的金融教育经费，平均分配供中小学和大学使用；二是美联储从公开市场业务和有偿服务收益中提取一定比例注入专项基金；三是美联储与其他机构合作开展的金融知识宣传教育中，由参加合作的政府部门、金融机构以及其他组织提供资金。（4）央行网站设立金融教育专栏。如欧洲中央银行网站“FACTS presentation”专页有一系列的幻灯片与讲稿，详细说明欧洲中央银行的组织、货币政策、欧元货币及过去50 年欧元地区的整合等。韩国中央银行自2006 年起特别为学生及年轻人设立网站（youth.bok.or.kr），提供在线经济金融教育。（5）利用货币博物馆开展教育活动。如德国联邦银行货币博物馆有说明货币政策与外汇政策并展示货币历史的活动，并通过钞票印制与硬币铸造展以展示货币的功能，访客还可自己动手操作管控由多媒体设计的货币存量，观察能否达成物价稳定而非通货膨胀或通货紧缩的目标。
三、人民银行西安分行积极开展金融消费者教育活动
（一）确定每年9月为“金融知识普及月”，2011年选择宝鸡、铜川两地先行试点，2012年在陕西全省推开
为了加强金融消费者教育，推动金融消费者保护工作，经过深入研究，人民银行西安分行决定每年9月为“金融知识普及月”，2011年选取宝鸡、铜川两地先行试点，2012年在陕西全省推开。作为一项公益活动，“金融知识普及月”以宣传普及广大人民群众从事经济活动和日常生活中所需要的、应必备的金融知识为主要内容，2012年还根据当前的经济金融形势，侧重宣传有关存贷款利率政策、助学贷款和就业创业贷款的申请与使用、征信、投资理念与投资风险、自助设备和网上银行等工具的使用、业务收费项目和收费标准、民间借贷的政策法规以及防范非法集资与金融诈骗等方面的知识。要求各地区创新活动方式、注重活动实效，鼓励金融机构进社区、进农村、进企业、进学校，使金融法规、金融政策、金融知识深入人心，探索金融知识普及的长效机制。
（二）每年3·15组织陕西省内银行业金融机构及所属各级分支机构开展“金融消费者权益保护”宣传活动
2011年以来，人民银行西安分行已连续两年在3·15期间组织开展“金融消费者权益保护”宣传活动。2012年基于“消费与安全”的3.15主题，开展了以“金融消费与金融安全”为主题的宣传周活动，宣传的主要内容包括：金融消费者安全使用银行卡、网上银行等金融产品和金融服务的常识；金融消费者应用自助机具、防范ATM犯罪、预防金融诈骗的金融知识；金融产品的风险提示；金融消费者的投诉渠道和投诉程序；金融消费者在办理金融业务时需要注意的有关事项等。通过宣传周活动的开展，普及了金融消费知识，引导社会公众增强了金融消费安全意识和自我保护能力，促进了辖区和谐金融的建设。
（三）针对农村地区金融知识相对匮乏的现象，积极开展农村金融教育试点工作
在金融消费者保护工作开展过程中，人民银行西安分行始终把面向广大农民普及金融知识、增强风险意识和维权能力，作为维护农村地区金融消费者权益的重要切入点，积极推进陕西省农村金融教育试点工作。2009年，人民银行西安分行按照中国金融教育发展基金会的安排，选择渭南白水、铜川宜君、榆林绥德三个县开展了农村金融教育培训工作，2010年又扩大到六个县。三年来，试点地区通过健全组织体系，加强志愿者队伍建设，创新农村金融教育培训方式，教育成效逐步显现：农民的金融知识水平有所提高，维权意识明显增强，学金融、懂金融、用金融的观念逐步树立。
四、几点启示
（一）建议国家设立“金融知识普及月”，构建提升全民金融素质的长效机制
在当前我国金融业飞速发展、而广大人民群众金融知识却相对薄弱的情况下，建议国家设立“金融知识普及月”，广泛动员政府部门、金融管理部门、金融机构、各类学校、新闻媒体等多方参与，营造浓厚的金融教育氛围，面向群众普及金融知识，扩大金融教育的覆盖面。同时，制定出台金融教育的长远计划，组织编写围绕群众生活的金融知识教材，将金融教育纳入国民教育体系，逐步培养群众的金融理念，构建提升全民金融素质的长效机制。
（二）建立多方参与的金融消费者教育工作机制，发挥部门合力
借鉴国际经验，建议国家确定一个政府部门，或中央银行，来领导和协调国家金融教育计划的制定和实施，同时建立教育部门、金融管理部门、行业协会、金融机构、学校和新闻媒体等多方参与的金融消费者教育工作机制，协调教育、金融、媒体等各方力量，整合金融教育资源，发挥多部门合力，形成左右联合、上下联动的金融消费者教育工作机制。
（三）合理设计金融消费者教育内容，注重因材施教发掘受教育者的内在需求
为增强金融教育的针对性和有效性，教育内容应当事先进行严格的消费者测试，并根据测试结果进行相应调整。同时，由于不同人群的金融知识需求不同，如购房者侧重于住房金融产品的知识需求，大专学生侧重于助学贷款的金融知识，资金富裕者侧重于投资理财的金融知识，因此在设计金融教育计划时，应注重针对不同人群的需求倾向和不同地区的经济金融特点来设计，同时注重掌握最佳的金融知识教育时机（Teachable moments），即在消费者准备做出重要财务决策的前夕加强教育，以增强金融教育效果。
（四）探索丰富多样的金融消费者教育途径，拓展宣传渠道
可以发挥大众传媒传播快、受众广的优势，在广播、电视、报刊、网络等媒体上开展金融消费者教育。同时，探索创新教育方式，如举办金融专题讲座、举办金融知识竞赛、编制金融知识手册、组织参观钱币博物馆、开设报刊金融知识专栏、创建金融教育网页等多种形式，引导社会公众广泛参与，真正使社会公众普遍受益。
（五）建立金融消费者教育评估制度，衡量金融教育效果
为了衡量金融消费者教育效果，应该选取科学指标和方法来衡量公众的金融素养，并通过分析评估，了解当前存在的问题与努力的方向。金融消费者教育效果需要花费一段时间才能显现，因此可以借鉴国际经验，大概每四到五年对金融消费者教育的关键措施开展一次评估，以估量其对公众的影响，并帮助政策制定者决定应该继续哪些措施、应该修改或终止哪些措施。
参考文献
[1]郭新明.金融消费者保护的试点与推行[J].中国金融，2011，（11）：23-24。
[2]姜欣欣.金融消费者保护的“西安模式”[J].西部金融，2011，（6）：7-9。
[3]王世水.中国金融消费者保护的政策研究[J].经济与管理，2011，（5）：90-92。
学校保护的主要内容范文3
关键词:用户权益;权益保护;图书馆;用户服务
图书馆用户权益是关系到社会每一个人的权益,并随着国家尊重和保障人权的政治的发展、市场的繁荣将会更加完善,进而对侵害用户权益的惩罚将更加法制化、制度化,用户的维权意识将不断提高,维权途径将会更多,更高效。只有将更多的用户权益纳入法律的轨道,才能更有效地推动用户权益的保护工作。从而达到与国际法律保护的同步。我国图书馆用户权益保护在理论研究法律保障方面与国外图书馆界存在相当差距,因此本文将立足于我国图书馆用户权益保护现状,并借鉴世界各国制定权益保护法律法规的经验,深入开展本领域理论研究,因地制宜,因时制宜,进一步促进图书馆用户权益保护的法律法规的完善。
1图书馆用户权益的概念及主要内容
1.1图书馆用户权益的概念
权益:系指公民或法人依法律行使的权力和应该享受的不受侵犯的权利。
图书馆用户:系指利用图书馆所提供的资源条件进行阅读的一切社会成员,包括个人、集体和单位。
图书馆用户权益是指作为用户的公民依法可以自由地享有图书馆提供的各种服务,以获取文献信息的权利。用户权益涉及内容较为广泛。对它的理解也随时代变迁而不断深入。就与用户利用图书馆直接有关的权益而言,用户权益的内容概括起来大致包括以下几个方面。
1.2图书馆用户权益的主要内容
用户权益保护的内容参照国内外有关“成文”的和“不成文”的法律及现今用户对图书馆的需求,笔者认为现阶段用户权益应包括如下内容:①平等权。每一位公民都有平等享用图书馆的权利。不因性别、年龄、贵贱、民族、文化程度等的不同而受到不同的待遇。它包括图书馆建筑和设备使用、信息利用用户参与管理的平等权等。②知情权。法律和政策是界定权利的标准。图书馆的各种规章制度是法律和政策的具体体现。用户有权知晓图书馆的各项规章。这种知晓权是图书馆要求用户遵守规章的前提。③尊重权。“人的尊严”是宪法的最高价值。从道德意义上讲,权益是对人的一种肯定与尊重,得到“人”的待遇是最基本的权利,所以用户应该在图书馆得到尊重。如果说一般意义上的权利反映的是人与人之间一种迫不得已的相互承认与尊重,那么随着政治文明的建立,人与人之间的相互尊重则应该成为一种道德的自觉。④隐私权。用户有个人隐私保密的权利。图书馆用户隐私保护大致应包括用户个人信息、用户个人私事等几个方面。⑤信用权。用户信用是图书馆信用不可缺少的组成部分。图书馆的用户信用是用户在图书馆活动中的各种信用记录。⑥消费权。图书馆用户具有消费者的特征,图书馆的服务应符合《中华人民共和国消费者权益保护法》的要求。作为消费者的用户是通过各种服务来满足自己的需要的。与图书馆相比,消费者处于弱势地位,因而对其权益实行保护很有必要。
2国内外图书馆用户权益保护法律法规的制定和发展情况
联合国科教文组织在1972年国际图书年曾了《图书馆》。其中第一条就明确“人人都有读书的权利。社会有义务保证每个人都享受看书的机会。”在国际上,许多发达国家先后制定图书馆法,如1994年颁布的《俄罗斯图书馆事业联邦法》,以及1948年通过、又在1961年和1967年修订的《美国图书馆权利法案》。为了保证用户有其书及读书条件,各国图书馆还制定了许多标准,如经费标准、购书标准、馆舍标准、设备条件标准等,从而进一步保证了用户利用文献权利的真正实现。《英国公共图书馆标准》在本世纪五十年代就曾规定“每年一馆不得少于2000种非小说类成人读物:不得少于300册以备补充及更替的参考书;不得少于3000册成人阅读的小说;不得少于1500册儿童读物”等。同时建议城市图书馆中每3000人应聘用一位馆员。《中华人民共和国宪法》第四十六条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”第四十七条规定:“中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术、创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育科学技术、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作,给予鼓励和资助”。《中华人民共和国省(自治区、市)图书馆工作条例》(1982年12月)第七条规定:“省馆的一切工作都是为了最大限度地满足读者对书刊资料的合理需要。为加强读者服务工作,要文明礼貌服务,不断提高服务效率和服务质量”。《中华人民共和国普通高等学校图书馆规程(1987年6月)第八条规定:“高等学校图书馆应加强读者服务工作,健全读者服务体系,提高馆藏文献资料的利用率……。”这些法律都对图书馆用户权益的内容及图书馆工作标准做了法律规范。
3图书馆用户权益保护的主要途径
3.1政府机构
(1)制定图书馆法,依法保护用户权益。制定切合国情的“图书馆法”是保护用户权益的首要条件。一部完备的图书馆法,具有强制性及约束性。它明确了用户享有利用图书馆的各项权利和义务,确立图书馆法是保障用户依法享有权益的法律依据。颁布和实施图书馆法,有利于广大群众享用图书馆,便于广大用户对图书馆工作进行监督。当图书馆侵害了用户的权益,用户就有权依据图书馆法提出申诉,充分行使自己的民利。
(2)建立健全执法机构。用户权益的实施关键是执法。要做到严格、公平、公开、公正执法,维护法律的严肃性和权威性,必须有一支高素质的执法队伍,明确其责任,做到执法规范化、法制化,建立执法的监督机构。保证执法的质量。
(3)政府有关机构依法办事,自觉保护用户权益。
(4)普法教育。在依法治理文化市场和保护用户权益的过程中,开展普法教育、提高公民法律观念是基础。
3.2图书馆
(1)图书馆员要建立法律观念,依法规范自己的行为。保护用户权益是法律范畴的概念和行为。馆员要学法、守法。馆员在工作岗位为用户服务的行为与用户构成法律关系,对待用户不能“情字当头,以权代法”,“区别对待”用户。法律面前人人平等。应严肃、公平、公正地接待每位用户,满足用户需求,切实保护用户权益。
(2)图书馆的规章制度、服务内容、服务方式等均应以保护用户权益为准绳。图书馆“读者第一,服务至上”的宗旨不仅要体现在各种完善的制度和完备的服务设施上,更应当体现在为用户利益的方方面面上着想。图书馆各项规章制度必须与时俱进,及时修订,强调制度的人文化。以用户利益为出发点,建立完善的制度体系,严格实行规章制度,才能确实维护用户的合法权益。
(3)图书馆的设施应遵照保护用户权益来置备。为了使用户快速高效地检索信息,图书馆应为读者建立计算机、多媒体、网络化的使用体系,实现文献信息服务的资源共享。
(4)图书馆机构应设置合理,建立用户权益保护监督机构。图书馆是用户权益保护的客体。执法情况需有监督机构。图书馆应建立咨询、教育机构负责对用户进行有关培训、全面保护用户权益。
(5)加强图书馆的自律。图书馆的自律性,主要是通过馆员的思想及业务素质反映出来:提高服务质量,维护用户的合法权益;满足用户文献信息利用的需求,馆员应具备为图书馆献身的精神。一方面要有较高的业务水平,要有图书馆学、信息管理学、计算机技术和网络技术知识等一专多能的扎实的业务知识;另一方面,图书馆员又要具有任劳任怨、甘为人梯的崇高职业道德。因此图书员只有提高自身的思想和业务素质,才能从根本上提高服务水平,维护用户的正当权益。
3.3图书馆用户
(1)确立法律意识。对用户而言,确立法律意识是实现用户权益的首要条件。用户应明确自己不容侵犯的权益内容,包括了解图书馆的性质、职能和任务,熟悉图书馆的借阅规则、服务内容、服务方式,清楚馆藏重点、分布及可利用的设备,才能维护自己的权益。
学校保护的主要内容范文4
一、指导思想
以上级教育部门下发的有关安全工作文件和指示为宗旨，紧绷安全心弦，务实工作，教给学生安全常识，养成处处注意安全的好习惯，保证班内外学生安全，保证正常的教育教学秩序，为全面提高我班教育教学质量服务。
二、落实组织
建立安全工作负责小组。班主任为小组组长，班长担任副组长，各学习小组组长为负责小组成员。班主任全面负责班级安全工作，重点为安全制度的落实和监督，各组员负责学生活动安全和饮食卫生的安全。
三、具体措施
1、加强放学路队的管理，每队路对设立路队长，对该队进行负责管理。
2、通过看影视资料和课堂讲述等渠道，增强学生学会保护自我意识、学会自我保护的方法。
3、围绕“消防安全周”出好黑板报，教育学生加强安全防火意识。
4、平时重视交通、饮食、体育、人身、用电等安全教育，做到安全教育天天讲、时时讲、处处讲，努力营造“平安班级”，做到无意外事故发生。
5、加强体育课安全，科任教师要有强烈的安全意识，不得随意上下课，课内不准离开岗位，不得让学生时行危险性游戏，对有危险的体育活动，体育教师必须在场进行保护，以防事故发生。
6、教师要加强用电用气安全，做到人离电关，注意防止因电引起火灾事故的发生。
四、教育内容安排
1、交通安全教育:交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育摆在十分突出的位置，必须每周进行集中教育，以及做好放学路对队的管理。
2、防溺水教育，要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救、溺水者的救护为主要内容的教育。
3、防触电的教育，对同学们进行电的基本知识讲座，预防触电事故的发生以及对触电后急救常用知识的了解和应用。
4、防食物中毒的教育，进行饮食卫生和防止食物中毒的教育，以杜绝同学们食物中毒的事件发生。
学校保护的主要内容范文5
【关键词】继电保护；多媒体教学；课件
在网络化社会中，多媒体教学的优越性是不言而喻的。多媒体教学打破了旧的本本教学方式，教师可以以学生对象的不同特征和要求，有针对性地组织课堂教学素材和内容，补充相关的媒体信息如声音、图像、图形、动画等，增加学习的透明度、直观性及趣味性；多媒体教学以学生为主动对象，采用有问有答的提示学习法，如练习题学习方式、复习指导方式、游戏学习方式及模拟实验室学习方式等，给学生一个自我学习、自我发展的环境和空间；多媒体教学网络还可以将最新的相关信息加以处理，开设信息窗，给处于渴望接触新事物、新观念的学生多增加一双接触社会的眼睛。多媒体教学的加入可以形成一个新的开放性的、有弹性的交互式教学模式。这在调动学生学习积极性、充分发挥学生主动性、挖掘学生潜能、体现学生的学习个性和价值方面有着重要的意义。本文主要阐述如何利用多媒体软件进行继电保护课程多媒体教学课件的开发应用。
1.继电保护教学中存在的问题
继电保护专业课程的教学中，最大的困难在于如何将一些设备，如发电机、变压器、断路器等的内部结构，继电器、继电保护原理接线及装置的动作过程讲解清楚。课本中的素材不足，内容相对滞后于实际生产的发展，另外，课本的图片和说明基本上是静态的、呆板的，所以，要正确、准确、精确地讲解比较困难。继电保护课程中所涉及的设备是复杂设备，只凭教师语言难以描述，学生深入理解存在困难。并且，由于继电保护课程是针对具体设备的，内容较多，学生学习压力相对较大。如果利用继电保护多媒体教学课件等辅助教学资料，可以达到事半功倍的教学效果。
2.继电保护多媒体教学课件的开发
2.1 开发过程
由于继电保护多媒体教学课件是面向教学，且具有数据量大、交互性强的特点，从而决定了其开发具有独特的方法。开发过程包括：课件项目的确定、具体的教学设计、整个系统的总设计、稿本的编写、数据的准备、软件的编辑等。在此过程中不断试用和修改，最后形成可用版本。
2.2 课件的设计
继电保护多媒体教学课件以中国电力出版社出版、翁昭桦主编的《继电保护》（I）为蓝本设计。课件以教材主要章节为基本框架，包括绪论、低压线路保护、高压线路保护、线路微机保护、变压器保护、发电机保护、母线保护及自测题等环节。每一章又有不同分层结构的内容，以此类推。
a）将课程教材内容重新选取、编排、组织。以主要内容、概念、公式、图形、图像为单元进行素材的搜集和综合。
b）用AutoCAD2000绘图软件对图形进行绘制和处理，形成可以随时调用的基础图形库。
c）将继电器、保护屏用数码照相机进行实物拍摄，利用Photo-
shop进行图像加工，形成图像库。力求从不同方位、不同角度观察和说明各种继电器基本结构、继电保护装置具体构成、设备排列位置和接线方式。
d）对自测题加入提示和参考，形成练习库供学生自学练习；对试题加以汇总和数据库加工，形成试题库，供教师编辑试题使用，并可作为校园网络学生提问、答疑的交互知识库资源。
e）利用Authorware软件平台对文本文件、图形文件、声音文件、图像文件等加以编排，并加入部分用Flash软件制作的动画。其中，文本文件以课程章节为基本系统，每一版面对主要内容加以描述，并留有公式、概念和插图位置。部分较复杂图形利用放大功能加以处理。在描述保护分步动作过程时加入动画和声音讲解相结合的方法，力求给学生一个详细又清晰的解释过程。
2.3 多媒体课件实例
以三段式电流保护多媒体课程来说明，三段式电流保护的展开图如图1所示。
a）以文本方式列出三段式电流保护的概念、组成元件，说明每一段电流保护工作原理。写出整定方式（列出整定公式），列出3种保护动作时限图和保护范围，并进行对比。
b）通过原理接线图及展开图，对保护接线的对象、性能、结构加以分步叙述。保护对象的表现方式见表1。
c）在原理接线图中，对保护的组成元件和组成单元加以区别。分别显示瞬时电流速断保护包括的元件：两相电流继电器KA1，KA2；信号继电器KS1；中间出口继电器KM。显示限时电流速断保护各元件：两相电流继电器KA3，KA4；时间继电器KT1；信号继电器KS2；中间出口继电器KM。显示定时限过电流保护：两相电流继电器KA5，KA6；时间继电器KT3；信号继电器KS3；中间出口继电器KM。以上显示部分以不同颜色加以区别。
d）说明保护反应及处理线路故障的过程。分别设置线路保护一段、二段、三段整定值：设各段整定值分别为8 A，5 A，2 A；假设分别在各段保护范围内出现故障，故障电流分别为10 A，7 A，4 A，比较大小后显示，保护动作元件部分闪动、保护起动元件只变色。
e）连接上述所有分步状态，形成连续动态变化过程，加以演示。其动态变化过程：出现线路相间断路故障—一次侧电流增大—互感器二次电流增对每一个元件组成结构、保护反应步骤加以说明，由此完成保护的完整动作过程的描述。
学校保护的主要内容范文6
[关键词]环境教育绿色学校创建探索
1前言
“绿色学校”是指在实现学校基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理中纳入有益于环境管理措施,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会,全面提高师生环境素养的学校。深入开展绿色学校创建活动不仅有效提升了教师和学生的环保意识和参与水平,而且带动了家庭和社区更广泛的公民参与到环保行动中来,营造全社会可持续发展的浓厚氛围,对环保事业的健康发展具有积极的促进作用。
2创建绿色学校的内涵和效益
2.1 绿色学校的内涵
绿色学校不仅仅是“绿化学校”,更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理。绿色学校通过制订环境管理制度,鼓励师生共同参与学校环境教育活动,创设环境保护的文化氛围,加强学校与社区的合作和联系,在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为,全面提高师生的环境素养,共同为社会的可持续发展做出贡献。从环境保护的角度看,学校也被看作是一个环境问题的制造者,它也会对环境产生影响。因此有必要对学校进行环境管理和规划,以实现学校的可持续发展,同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源,有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善,学习环境保护相关知识,理解人与环境的关系,提高环境素养。
2.2 创建绿色学校的效益
对于学校师生:有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性,提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养,使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境保护。
对于学校管理:促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立,提高环境教育教学和管理水平。
对于环境:减少学校对环境的不良影响,回收再生资源,营造优美环境,校园环境更有利于师生身心健康。
对于学校与社区的联系:促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。
对于教学:学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料,强化素质教育。
社会影响:学校能提高自己在本地区的声誉和形象,有利于学校自身的发展,并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。
经济效益:能够有效地节能、节水、节电,资源回收等措施,提高资源利用率,减少事故隐患,明显地减少浪费,节约学校财政开支,加强学校内部的管理。
3宁德市创建绿色学校的进展
宁德全市现有195所中学,202所乡镇所在地以上小学,396所幼儿园,这些学校是开展绿色学校创建活动的主体。经过近几年持续创建,全市已创建国家级绿色学校1所,省级绿色学校36所,市级绿色学校79所,全市有各级各类绿色学校187所。工作主要表现在以下方面:一是成功举办了宁德市大中专学生环保杯辩论会。辩题围绕环保主题,全市大中专学校全面参与,宁德市电视台进行了全程录播。通过环保辩论会,激起了全市大中专学生研究、讨论、参与环境保护的热情,有效提高了广大学生的环境意识和参与能力。二是举办宁德市首届环保时装设计大赛。学生利用废旧塑料、金属、纸张、包装材料等“垃圾”设计出光彩亮丽的时装,并进行展示。启发了学生循环利用、变废为宝的意识,教育广大青少年学生节约资源,崇尚科学、致力于保护环境。三是开展环保志愿者评选活动。联合团市委、市青年志愿者协会开展保护绿色家园系列环保活动,全市2000多名大中学生积极参与,先后开展了水环境调查、公园绿地养护、环保主题演讲,张贴发放环保宣传材料等多种志愿活动,并评选出环保志愿使者。四是组织召开绿色学校工作会议。20多所中小学校长参加,有力促进了全市创建绿色学校工作的开展。五是开展学校环保主题讲座。到宁德师范附小、宁德市中小学生课外实践基地为学生传授环保知识,和老师座谈,探讨如何开展环境渗透教育和课外环保主题活动。六是积极组织参加各种环保竞赛。组织各级各类绿色学校参加全国、全省各种环保竞赛,获得众多荣誉。其中,福安六中林秋的作品《最后的垂钓》获得2006年全国大、中、小学生环保公益广告设计大赛一等奖。经过环保、教育部门、学校三方的共同努力,宁德市绿色学校创建工作的广度和深度进一步拓展,绿色学校的示范带动作用得到显现,各级各类学校创建绿色学校的积极性进一步提高。
4宁德市创建绿色学校工作中存在的问题
宁德市开展绿色学校创建工作以来,虽然取得了一定成绩,但目前在总体上还不能满足新时期环境保护宣传教育工作的要求。主要表现为:宁德市经济欠发达,教育部门、环保部门、学校自身对绿色学校创建工作的投入不足;绿色学校创建工作在各县(市、区)之间、在城区学校和农村学校之间开展不平衡;教育主管部门对绿色学校创建工作的配合有待加强;绿色学校之间、绿色学校与非绿色学校之间的交流不充分,绿色学校创建的典型经验推广还不够;绿色学校创建工作的激励体制还不健全;农村学校对开展绿色学校创建的主动性和积极性还不是很高。这些问题都需要在今后的工作中加以解决,进一步扎实推进绿色学校创建工作。
5对策措施
5.1 将绿色学校创建纳入环保目标责任制考核范围
宁德市政府对各县(市、区)政府下达的2006年～2010年环保目标责任书中明确规定:到2010年,各县(市、区)乡镇所在地以上的中小学、幼儿园必须有30%以上通过绿色学校验收。明确责任单位为教育行政主管部门牵头,环保部门配合。充分利用环保部门责任制这一政府行为和督促体制,加强与教育部门的沟通协商,发挥教育部门主抓绿色学校创建的作用。
5.2 对创建活动的适度投入
积极协调教育部门共同投入,对于正在开展创建活动的学校,要在人、财、物等方面适当投入,环保部门主要提供环境教育的书籍、教材、音像资料等。各所学校自身也同样要做必要的投入,上下支持配合,使创建活动顺利开展。
5.3 建立创建绿色学校的组织网络
在成立宁德市绿色学校创建活动领导小组的基础上,充分利用对绿色学校创建活动进行指导和评审的工作机会,和兄弟地市教育、环保部门进行横向联系,交流创建经验,同时要加强对县级创建工作的指导和帮助。形成省、市、县三级创建绿色学校的组织网络。
5.4 建立绿色学校讲师团队伍
建立以绿色学校创建中成绩突出的学校指导老师和物理、化学、地理、生物等各学科教师为主的绿色学校讲师团,分期分批对全市各类学校环境教育骨干教师进行培训。规定每所学校申报绿色学校前都必须接受环保培训班的培训,确保创建活动的经常性,持久性和先进性。
5.5 突出特色创建
要因地制宜、因校制宜、因人制宜,充分考虑各级各类学校所处自然和人文环境,以及学校硬件、财力、师资、生源等各方面的差异性,对绿色学校创建工作的评价体系进行完善和修订。要体现特色,对课堂渗透教学、环保活动、环境教育课程体系、把环保教育作为体育教育主要内容和环境科技实践等各方面中有一种或几种显著特色的学校要适当加分,彰显特色。
5.6 经常性地开展社会环保宣教活动
每年根据世界环境日主题和环保中心工作,策划长年的环保宣传活动,主动邀请教育部门和学校参加,既让老师和学生在环保主题宣传活动中受教育,同时又营造出浓厚的社会氛围,鼓舞和激励学校积极开展创建。
5.7 开展绿色系列创建工作的互动
要加强“绿色学校”、“绿色社区”、“绿色家庭”、“绿色饭店”、“绿色企业”等系列绿色创建工作互动,进行“强强联合”,增加“绿色学校”校外实践活动的载体,使学校、家庭、社区、企业互相促进、互相激励,使绿色学校创建活动具有新意,开创新的局面。
5.8 逐步推进,形成绿色学校的完整体系
要从宁德市目前绿色学校创建主体以中小学为主,逐步向幼儿园和高校两端推进,2010年前争取形成幼儿园―中小学―高校的完整绿色学校体系。争取每个县(市、区)都有幼儿园、小学、中学(中专、职中)的绿色学校群体,全市创建1～2所绿色大学。
6结语
创建绿色学校是环境宣传教育工作的重要组成部分,但在宁德这样一个经济、社会欠发达地区面临的困难更多。在越来越有利于环境保护的社会大背景下,要通过积极的实践和探索,走出一条符合本地区经济和社会发展实际的绿色学校创建工作新路,为实现经济、社会、环境的协调发展和建设和谐社会做出应有的贡献。
参考文献:
