前言：中文期刊网精心挑选了高校实践教学管理范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高校实践教学管理范文1
众所周知，跟普通高校相比，艺术类高校更注重实践教学环节。所有的学科门类，在教学过程中一定要遵循其基本原则，即教学与实践相结合。这一原则在艺术类高校教学中更需要严格遵守，因为艺术类各专业实践课时相对较多，特别注重对学生动手操作能力的培养，所以加强对艺术类高校实践教学管理至关重要。具体而言，加强艺术类高校实践教学管理，主要应注意以下几个方面。
一、促进理论与实践相融合
职业教育是为适应工业化大生产而发展起来的。在我国，高职教育作为相对独立的高等教育，是为适应新型工业化道路、转变经济发展方式、升级产业结构、建设人力资源强国发展的需要，以培养高素质技能型专门人才为目标的教育阶段。在本科院校的转型道路上，艺术类高校要自觉检视自身发展存在的问题，认清人才培养目标，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，培养高技能人才的主力军。这一培养目标要求以能力培养为主，在理论知识学习上更多地强调综合性、实用性，在学习过程中更加注重实践能力的培养，努力使高职学生在掌握熟练技能的基础上，具备适应企事业文化的素质、良好的职业道德和职业能力。
二、遵从学生身心发展特点
（一）生源构成多样化
艺术类高校注重专业能力的培养，大部分学生的文化录取分数线较低，录取批次早，相对普通高校学生而言，整体素质参差不齐。尤其艺术类学生的学习水平、学习愿景、理论素质、思维习惯等相对较弱，对枯燥、陈旧的理论学习和文化课的学习兴趣不大，但他们的准职业人特性却十分明显，对未来的职业岗位（群）具有一定的认识及心理准备，对符合自己兴趣的内容具有极强的学习愿望，动手能力较强，热爱劳动，对校园文化活动及社会实践参与度高，热衷于自我表现。因此，艺术类高校要立足于学生的现实情况，以生为本，因势利导，因材施教，将现实与未来、理论学习与实习实践有机结合起来，构建适应高职学生发展的实践教学体系。
（二）教学组织形式灵活化
根据艺术类高校的发展定位，其学科、专业发展注重实践体系的构建，学制结构安排也比较灵活。一般而言，为实现培养高素质高级技能型人才目标，艺术类高校的实习（实践）时间一般占到高职整体课时的三分之一，甚至更多，实习（实践）期较长。同样，学生参加社会实践、校内外实训、顶岗实习的时间也更多。
三、科学构建实践教学体系
研究表明，实践教学和理论教学同样重要，两者相辅相成、缺一不可。艺术类高校通过有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展多种形式的社会实践活动，建立高职学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，可以使学生对理论知识有深刻的体验和理解，从而真正转化为他们的认识和信念，积极在社会实践活动中受教育，长才干，作贡献。
（一）打造实践教学平台
在当前一些艺术类高校的课堂上，照本宣科、回避所谓的敏感问题、一味灌输的教育方式依然存在，忽视了理论与实际的联系。随着时代的发展，艺术类高校开始主动适应区域化产业结构升级的需求，深化订单式培养、工学结合、仿真实训及顶岗实习等多样化的人才培养模式，并围绕行业发展进行专业设置及谋划专业的发展，要求吸纳企业参与学校的人才培养与人才评价，将学生受欢迎程度、企业满意度、为经济发展贡献程度作为衡量人才培养质量的核心指标。这时，教育内容如果不能与时俱进，不仅不能很好地适应学生群体的特点及社会环境的变化，而且教育效果同样难以实现。因此，艺术类高校教育必须适应高职院校人才培养模式、办学体制的转变，积极为学生打造实践教学平台。只有这样，才能更好地培养艺术类人才。
（二）构建实践教学内容骨架
1.丰富实践教学内容
在艺术类高校的实践教学探索中，应该选择实践性和理论性结合比较紧密的课程体系，并结合实践教学基地与学生的专业学习对接，进行相关的课程开发和建设。具体来讲，这类课程的教学应该主要是由本校专业教师承担，有些课程的知识需在平时授课中传授给学生，有些则要在实践开始前或是在实践进行中来完成相关教学工作。
2.自主开发特色课程
艺术类高校一般还应根据实践教学基地的人文地理特点进行课程设计，有针对性地对学生的实践课程进行培训，开设一些配套的专题学术讲座，并针对这些讲座建设相关课程。需要注意的是，这些课程的硬件条件完全能够满足教学要求（实践现场的设备、技法、流程等达到要求），但是，艺术类高校也面临着一些问题，如授课教师短缺、没有相应的专业教材、多媒体课件和现场视频的匮乏等，这都需要逐一进行建设，才能达到要求。所以，在一般艺术类高校中，这类课程都由指导教师和实践教学基地的领导来共同完成授课任务。
3.加强实践指导导师的培训
为了使实践教学基地所承担的实践教学任务达到一定的水平与质量，学校应在实践基地的每个写生地点培养一名实践指导兼职教师，加强对参与实践的学生的相关培训与管理。此外，为了加强实践教学的指导工作，学校还要安排至少一名人员（兼职）作为实践基地主管之一，负责对前来实践的师生进行实践安排、实践接待、安全教育、与相关实践事务的协调等；在实践基地人员中或其他到基地实践的高校教师队伍中选拔一批专业实践课教学指导教师来承担学生的实践指导和理论授课任务。
（三）经费保障
实践教学要能够顺利开展并且取得一定的成效，一方面要有思想上的支持，另一方面也要有资金上的扶持。比如，实践基地机构建设、管理建设、办公建设等费用；学校教师的实践教学能力培训费用，基地兼职教师教学能力的培训费用；教材、PPT课件、实践现场视频制作等费用；实践基地场地建设、专用授课多媒体教室建设、安全设备购置等经费等。此外，艺术类学校还应支持教师的科学研究活动，在申报的项目经费中投入一定比例的建设经费，以确保完成实践基地软件、硬件建设所需要的费用，并且为保证上述经费能够投入到位，学校还应安排相关人员定期到实践基地进行现场调查，校企双方共同监督其经费落实情况。
参考文献：
[1]钟康云. 影视艺术类高校音视频教学资源库的建设与规划[J]. 中国现代教育装备，2008（8）：55-56.
[2]张志宇，李长远. 民办本科艺术类高校教学质量保障体系研究[J]. 大连大学学报，2012（3）：128-131.
[3]傅伟兴. 综合艺术实践教学研究[J]. 艺海，2013（2）：106-107.
[4]侯翡，谭钊. 高校校园文化活动品牌培育的实践与思考――基于艺术类高校校园文化活动特色品牌培育的个案分析[J]. 延边党校学报，2013（2）：81-85.
[5]朱珈仪. 高校艺术类本科专业课教学方法改革探析[J]. 四川行政学院学报，2013（4）：102-104.
[6]黄萍. 论艺术类高校教学管理的创新[J]. 时代教育，2013（21）：108.
[7]孔瑛. 艺术类高校实施战略管理的必要性及其实现路径的探讨[J]. 北京教育：高教，2014（2）：41-43.
[8]刘晓华，陈艳，谢伟光. 微电影――艺术类高校思想政治理论课实践教学新载体[J]. 实验技术与管理，2014（4）：1-5.
高校实践教学管理范文2
【关键词】新时期；教学管理；改革理论；实践探索
高校主要是由教学来完成培养人才的任务，教学管理在高校中具有举足轻重的重要地位及作用，是高校管理的中心环节，它是教学活动能否顺利进行的关键。在教育创新这个新时期，教学管理恒古未有地影响着培养人才的质量，因此我们作为教学管理者，一定要遵守国家“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育方针。但因为种种原因，我国高校教学管理仍然存在很多问题。
一、传统的教学管理模式所存在的弊端
我国高校在国家特有的计划经济体制下形成了传统的教学管理模式，这种模式在以前教育中起到了十分积极的作用。但随着时间的推移，这种管理模式不断暴露其诟病，主要体现在以下几个方面。
1.强制性地执行教学任务，缺乏创新
传统模式实施直线型管理，着重于对上级无条件的服从，这样师生间缺少平等的互动，教师遵循组织任务开展教学活动，教材、教案经年如一，学生只能被“听课”，完全没有发挥学习的主观能动性，从而导致了缺乏创新能力，很难达到新时期社会的要求。久而久之，学生的能力怎么会有所提高。
2.缺少全面有效的科学监控系统
传统的管理模式中，决策者控制教学计划的制定及实施效果的评价，而被管理者特别是教师的意见则作为信息的收集。另外，现在高校都是定期开展教学质量座谈会，以这种方式来反馈教师的教学质量，但往往是“形象工程”，这样牵绊了教学管理工作的开展，致使高校的教学评价只是一纸空话，没有达到理想的效果。
3.教师的培养及教学资源补给没有得到重视
20世纪末开始，高校不断扩大招生人数，但师资力量没有得到相应的扩充，导致教师普遍超负荷工作，试问教师教学时间超出规定的工作量，还有什么时间搞科研工作呢？科研工作的滞后，导致学术水平没有得到提高。教师的培养只停留在形式上，教师没有积极性，从而进一步一项开展有效的教学活动，同样，教学质量也得不到提升。
二、新时期高校教学管理改革创新的建议
归根结底高校教学管理是为教学服务的，在新时期中，传统的教学管理模式必须进行改革创新，才能更好地适应新时期的发展。
1.摆正教师与学生的教学地位，激励师生间互相学习，健全师生、教务部门互相制约监督的管理机制
高校教学管理应该由传统的“独揽大权”的模式转化成加强监督，让广大教师体现主人翁的意识，使得广大教师能充分发挥其积极性、主动性，以引导的方式把决策权交还给教师、学生，充分发挥教学质量座谈会等具有反馈评价会议的作用，极力推动教学管理良性发展，保证教学活动高效运行。
2.学习先进的管理技术及方法，使决策和管理更具有科学性
机械性，是传统教学管理的一个致命的弊端，使得管理者囿于传统思维的因循守旧、固步自封的影响，凭着自身历史经验和主观意识进行决策。教学管理要想彻底改革创新，一定端正传统思想所造成的态度，顺应形势的发展，把现代科学理论（如信息论、科学控制论等）以及管理方法运用到教学管理中。与此同时，还可以参照国外成功的经验，充分利用网络技术建立起信息管理系统、监控系统和决策系统等完善的体制，从而避免决策者的盲目决策，规范了管理或决策的科学性，降低决策者盲目性、凭经验性决策的风险。
3.加强弹性学制的推行，健全学分制教学管理模式，在最有利的环境中培养创新型人才
当前，专业知识窄，管理模式单一，教学计划没有适时调整都是存在在高等学校教学管理中的弊端。在统一性必须保持的大前提下，因材施教，根据学生不同的学习情况、兴趣、能力安排适当的教学，可以突显出教学的个性化，并且有利于培养高校学生创新能力以及提高高校学生的综合素质。弹性学制，就好比学分制等作为高等学校教学管理模式改革创新的一项关键内容和发展方向，不仅成为学生学习的动力，更能鞭策学生相互良性竞争，相互学习，彼此进步，同时，也帮助教师提供了一个较佳的激励、竞争的机制。
三、结题
总而言之，高等学校管理的重心是教学管理，要想教学质量得到保证就必须提高教学质量和办学水平，在学生入学到毕业的过程中，教学管理始终贯穿其中，要想实现培养人才的目标，就必须加强教学管理，监控教学管理的动态，对教学方法进行不断的改进，加强学风教风的建设，才可以更好地为祖国未来培养好人才，才能更好服务于社会主义现代化建设。
参考文献：
[1]韩国军、曹雷、杨燕平. 浅议高校基层教学管理人员素质的培养与提高[J]. 长春师范学院学报（人文社会科学版）. 2009（12）
[2]鞠桂萍. 高等教育如何适应我国产业结构的调整[J]. 辽宁行政学院学报. 2010（7）
高校实践教学管理范文3
【关键词】实践教学管理 现状 重要性
目前我国高校学生严重缺乏社会经验和实践技能，这也是高校教师从事教学管理方面工作的难点，很多高校毕业生在面临就业时会因为没有实践经验而被淘汰，可见，做好高校实践教学管理工作是非常重要的。下面，将根据我国目前高校实践教学管理的现状，浅谈高校实践教学管理的重要性。
一、高校实践教学管理
实践教学管理是高校为了培养学生实践能力所采用的新的管理模式，是一种与理论课堂教学相对应的教学活动，实践教学管理的内容包含了很多方面，其管理方法也多种多样，尤其是在培养学生实践能力的方法上体现的更为明显。实施实践教学管理不仅能够适应高校的建设和发展，更有利于满足社会中各行各业对人才的需求。而高校实践教学管理是根据高校的教学目的来开展有规律的、有计划的实践教学活动。
二、高校实践教学管理现状
经济的发展，社会的进步对我国高校学生的综合素质以及实践技能的要求越来越高，而我国又是一个人口众多的国家，学生数量多给高校管理带来更大的挑战。尤其近几年高校为了能够为国家和社会多培养一些人才，进行不断地扩招，使高校的教学资源与学生的人数比逐年下降，为高校的教学管理带来了很多问题。但为了满足社会的需求，高校又开始陆续进行实践教学管理，这样做的目的是培养学生自主创新、理论联系实际的能力，可由于学生过多，很多实践课程也只能够泛泛而谈。例如高校都会在暑期开展“大学生社会实践”活动等，这些活动从作用上讲都能够帮助学生提高自己的实践能力，但是由于学生过多，因此不是所有的学生都能够参加这样的活动，这就导致大部分学生无法得到锻炼，而随着时间的推移，无法参加社会实践活动的学生的视野永远停留在书本中，在社会上严重缺乏竞争力。可见，高校实施实践教学管理是非常必要的。
三、高校实践教学管理的重要性
（一）从学生自身角度看，高校教学实践管理对学生各方面都有极其重要的作用。
主要体现在以下四个方面：
1.高校实践教学管理是帮助学生积累实践经验的堡垒
高校实践教学管理是对实践课程、实践活动等进行统一的规划和管理，其工作的性质主要是对高校开展实践教学活动进行管理。学生积累实践经验不仅仅是依靠自己的主动性，更多的是依靠学校的计划和组织。在众多学生的意识里，要积极参加学校组织的实践活动才能更好地帮助自己积累更多的丰富的实践经验，因此，可以说高校实践教学管理是学生培养实践能力的主要方式。
2.高校实践教学管理是提高学生实践能力的必要条件
实践教学管理具有独立性、实践性、踏实性等特点，是培养学生实践能力的有效方法。如果高校依然墨守陈规的把学生束缚在理论的课堂上，那么学生是不可能提高自己的实践能力。众所周知，当代的大学生几乎都是独生子女，因此，已经养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，在寻找工作时没有任何社会经验和职业技能。而自高校开始实施实践教学管理已经使这一现象有了很大的改善，可见，高校实践教学管理对提高学生实践能力有很大的帮助，也是促进学生在实践中成长的必要条件。
3.高校实践教学管理是帮助学生实现自主能力的催化剂
目前，我国高校为了帮助学生培养其自主能力，陆续的开展了很多行之有效的实践教学课，例如高校每年组织的实习，将学生们分组分别派往各大企业进行实习，通过实际操练，让学生切身体会到生产的过程和规律，学会将理论知识运用到实际的生产中。可见，只有学校多组织这样的实践活动，才能帮助学生更好、更快地提升自己的实践能力。
（二）从学校角度看，实施高校实践教学管理对高校的自身建设也产生很大的促进作用。
主要表现在三个方面：
1.高校实践教学管理可以促进学校的规章制度更加规范化
高校实践教学并不是随意开展的，而是学校根据自己的专业特点和学术的特色进行组织的，同时，这些教学活动是具有一定的目的性和影响性。以往学校的制度仅仅把学生束缚在理论教学的课堂上，枯燥乏味的理论知识让学生对学习毫无兴趣，就出现了逃课等现象，这严重影响到了学校的正常教学秩序。自高校开始组织实践教学管理（认知实习，综合性创新性实验等），逃课的现象减少了，这主要是因为学生通过实践真正明白了要想在实践中有所收获，必须先学好理论知识，这在一定的程度上促进了学校的制度更加规范。
2.高校实践教学管理是高校进行现代化教学模式的重要方法
现代化教学模式是通过现代化技术和手段，将传统的教学方法进行改良，使课堂变得灵活多样。随着计算机网络的发展，多媒体教学也成为了高校实施理论和实践教学的重要手段。实践教学离不开这样的先进教学技术，它也恰好把这些现代化的教学思想带到了理论课堂中去，以此来融合那些传统的教学模式，使高校能够及时地采用现代化教学模式，来适应教育发展的需要。 高校实践教学管理的实施和开展，不仅适应经济发展的需要，更符合社会和时代对大学生的要求，因此，不论是现在还是未来，高校实践教学管理在社会发展和学校建设的浪潮中会有着越来越重要的地位，其作用和影响也将越来越深远。
参考文献：
[1]黎芳.高校实践教学管理理论创新的有益尝试——《高校实践教学管理研究》评介[J].现代教育科学，2005，（09）.
[2]张婷婷.论高校实践教学管理的重要性[J].民营科技，2010，（03）.
高校实践教学管理范文4
关键词：高校；开放式；实践教学；信息平台
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：创新人才培养模式，应注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。高校开放式综合实践教学管理信息平台的构建是以创新实践教学管理手段、培养创新型应用型人才为目标，形成一个以实验室建设信息化为中心的高校实验室建设信息管理体系，并且采用共享网络平台的模式，使学生积极参与学习，主动思考，完成实践任务。实践教学是高校教学的重要组成，是培养学生专业技能的关键及重要教学环节。高校开放式综合实践教学管理信息平台不仅满足实践教学管理需要，而且拓宽了教师实践教学的空间以及教学交流渠道，是对高校实践教学与实践教学管理手段的创新，是创新型、应用型人才培养模式新的探索。
1 开放式综合实践教学管理信息平台的功能结构
基于互联网的开放式综合实践教学管理信息平台包括了实践教学管理应用功能及系统管理功能。实践教学管理应用功能包括实践中心简介、信息中心、资源下载、实验室预约、设备管理、网上实验、课程交流、课程建设、教学工厂；系统管理功能包括网站信息建设、导航栏目设置、实验课程审核、实验室预约管理、固定资产管理、数据库备份、管理员权限设置（如图1所示）。
2 高校开放式综合实践教学管理信息平台应用中体现出的优势
2.1 实现开放式实验室预约管理
开放式综合实践教学信息平台的网络虚拟实验系统是以网页的形式进行，可轻松实现与学校网站资源的无缝高效链接，从而实现依托互联网的开放式管理。在网络开放式管理下，教师可以在互联网环境下登录实践教学管理信息平台，可以随时预约实验室。实验中心管理者可在线审核教师的申请（如图2所示）。开放式实验室预约管理平台实现了实验室使用的可视化、合理化、透明化、公平化，提高了实验室预约和审批效率及实验室利用率，实现了无纸办公、低碳环保，节约了办公费用。
2.2 实现立体开放式实践教学资源共享
依托开放式综合实践教学管理信息平台，实现了实践教学资源的全方位立体整合和开放共享。实验管理工作人员每周对实践教学资源分类整合，不断更新。实践教学资源实现了公开化、透明化、共享化。实践教学资源内容分为3类：（1）实践指导类资源。包括实验基本介绍、实验计划书、实验内容预习、指导书和时间安排等。（2）实验相关信息资源。包括实验仪器介绍、实验室功能介绍等。（3）实践学习类资源。包括实验软件、实验课程课件、实验参考资料等。通过实践教学资源开放，拓宽了学生获取实验教学资料的途径，促进了学生自主学习的积极性，提供师生自由交流的空间，并实现了资源利用的最大化。
2.3 实现开放式实践教学课程交流
该信息平台提供的在线课程交流功能，为学生与教师提供了一个开放式实践教学课程交流平台。学生与教师可以对实践教学中出现的问题进行沟通，教师可以在实验前讲解实验准备知识，在实验中解答学生的疑难问题，实验后总结并公布实验成果，并和学生交流实验心得。学生可以在线上传实践总结和实训、实习作业，教师可以在网上批改作业。通过网上辅助教学，加强了学生对教学目的、教学内容的理解与认识；有助于促进学生参与实验教学的积极性；提升了实践教学的成效。开放式综合实践教学课程交流平台是实践教学的重要辅助手段，已成为实践教学的第二课堂，是实践教学管理改革与创新的成果。
2.4 形成开放式动态循环实践教学信息管理模式
传统的实践教学管理缺乏对信息的有效管理，经常存在实验教学管理部门和教师之间、实践教学管理部门和学生之间、教师和学生之间的信息不对称、信息闭塞、信息错误等情况，致使实践教学管理效率低、差错率高、实践教学质量差等情况。
该平台对实践教学信息进行了有效的整合和开放式管理。首先，教学管理信息和教学信息均可以在该平台上、上传、下载、共享，信息具有开放性、透明性、共享性。信息不受时间和空间的限制，可随时并长时间保留，教师可随时登录网站查询信息，根据教学管理要求开展实验教学。其次，实践教学管理部门时时更新和管理网上实践教学信息，实现对信息的动态循环管理。该平台实现了信息快速、及时的和获取。
实践教学信息包括三大类：（1）实践教学管理信息。包括实验室管理规章制度、实验室教学软件功能介绍、实验室新闻等。（2）实践教学信息。包括每学期开展的各项实践教学计划、实践教学指导书、实践教学计划书、实践教学软件等。（3）实践教学成果宣传信息。包括学生参加各种专业技能大赛的获奖情况、学生社会实践以及就业情况。基于网络的开放式动态实践教学信息管理是提高实践教学管理质量的有效途径，大大提高了实践教学管理的工作效率，促进了实践指导教师的工作积极性，保证了实践教学的质量。
2.5 有利于开放式实践教学管理
开放式综合实践教学管理信息平台为实践教学管理工作提供了开放式的网络环境。实践教学具有以下特点：实践教学涉及多个专业，实践内容复杂且应用性强，为校外实习和校内实训相结合，且校外实习时间越来越长。通过网络平台，无论学生在校内还是在校外都能了解实践计划和安排，获得实践资源，和指导教师在线交流。依托网络平台的开放式实践教学管理，提高了实践教学管理质量和实践教学的效果，为培养应用型人才提供了有力保障。
2.6 有利于实践教学工作的规划与管理
通过该平台，可以有效监控实验中心规划建设以及运行管理情况。在实验中心网站可以实现实验项目管理、仪器设备管理、设备采购投标公告等功能，不仅实现了智能化办公，且有助于对实验中心实施科学规划与设计。开放式综合实践教学管理信息平台实施的实践教学行政管理，能够使管理者得到更多关于实验中心运行的信息，并且能够快速获得各项申请、报表、意见或建议等。
3 结束语
开放式综合实践教学管理信息平台的建设与应用摒弃了传统实践教学管理的统一性、强制性、封闭性，实现了实践教学管理的灵活高效性、自主性、自由开放性。为实践教学管理者、实践教学参与者提供了开放式的自由空间。借助于信息技术和网络技术，实践教学管理打破了时空限制，带来教学方式的改革，为实践教学提供了新的途径和手段，拓宽了教师与学生交流学习的渠道，更为实验室建设与管理拓展了领域。实践教学开放式信息化管理实现了上下环节的统一管理，缩减了中间管理层，拓宽了管理幅度，提高了工作效率，使行政管理更加精干高效，既是教学管理机制的创新，又是对传统封闭式实践教学管理模式的革新。
参考文献
[1] 詹铁柱，刘幼昕，骆东奇，范贵麟.构建开放实验平台促进经管实验教学[J].实验科学与技术，2009，6：119-120，151.
[2] 李淑华.实验教学信息化平台建设与实践[J].山西科技，2011（5）：132-133.
[3] 刘林涛，田慧珍.高校实验室改革与发展研究[J].中国现代教育装备，2013（15）：27-28.
高校实践教学管理范文5
1目前我国高校实验室建设存在的问题
当前我国大多数高校实验室建设仍然没有走出高校实验室最初基本结构体系（或部门）的传统模式，直接影响和阻碍我国高校实验室的长远建设和发展。
1.1高校实验室建设的整体规划科学性差
在当前知识经济快速发展的新形势下，高校新专业迅速成长和扩大，大学入学率也在逐年继续扩大，而高校各种实验室仍然是各自为政，实验与教学的产能利用率非常低，实验投资效益差。我国大多数高校实验室建设缺乏长远规划，在建设过程中，容易草率决定高校实验室建设发展方向，而忽视了高校实验室的长远的科学化的规划设计。
1.2大多数高校实验室资源配置不合理，重复购买难以实现资源共享
在我国大多数高校院系课程存在交叉专业设置，高校各部门缺乏联合实验室，实验室的功能相同，导致部分实验设备的购置和基础设施建设方面出现过多重复，最终致使高校实验室使用效率低。我国高校实验室管理存在过于分散集中管理力度差的问题，在实验室建设规划方面缺乏大局意识，分散管理导致在实验仪器设备和实验室设施上存在重复购买和重复建设的现象。
1.3实验室管理制度不健全，管理不科学
我国当前高校实验室管理机制还没理顺，导致高校实验室设备管理归属不同部门，缺乏统一规划，严重制约了实验室的建设和发展。实验室管理制度不健全，实际工作中不能做到有章可循，有的高校实验室尽管建立了各项规章制度，但由于实验室人员业务水平不高、责任心不强等因素导致实验室管理不到位，实验室管理杂乱无章的现象。
2高校实验室建设与教学管理职能整合的重要性
2.1依据高等教育发展，逐步完善高校实验室管理
高校实验室建设要伴随高校教育的发展需求而不断完善自身建设，高等教育是培养高级专业技术人才，高校实验室承担高校实验教学的任务，高校实验室管理职能的完善就是要基于高校实验教学的需求，进行针对高校学生的实验学习能力的培养，通过实验教学完成所学知识由理论状态到知识能力的转化，高校实验室的职能管理更加科学化显得尤为重要。
2.2基于高校实验教学内容，强化实验室职能管理
当前，我国高校实验室管理，要根据高校实验教学内容的需求，进行相应的调整，才能够整合高校实验室管理与教学管理的职能，基于高校实验室教学内容，制定和完善高校实验室职能。通过对高校实验室进行年度考核，对其信息技术的实验教学和管理任务的完成情况进行认真统计分析，重视其在实验室资源共享，注重通过实验室的科学规划并组织实施为前提条件，更要依据大学教育内容来进行实验室建设。
2.3完善高校实验室工作管理职能显得尤为重要
实验教学项目和实验教学系统建设项目管理功能，以及环境资源职能管理，团队建设管理职能，实验室实验耗材管理功能，实验室安全管理职能，组织实验室建设和教学改革实验的综合研究功能，这些职能部门进行统一职能整合，整合到一个职能部门进行高校实验室管理，这对于推进实验室工作顺利开展将是十分必要的。
3高校实验室建设与教学管理整合的对策
3.1重视高校实验室日常管理工作
当前，针对我国部分高校实验室日常管理方面存在的普遍滞后问题，甚至高校实验室在部分科室管理上存在混乱现象，从而造成部分实验教学精密仪器和设备的长期闲置，部分实验室的实验药品出现变质和毁损，这些都给高校实验教学带来严重浪费，也造成高校实验设备利用率低下。所以，高校实验室要加强日常管理工作，应制定科学的实验室管理制度和采取维护实验教学管理的相应措施，加强对高校实验室工作人员的日常工作纪律管理，增强高校实验室工作人员严格遵守和执行实验室规章制度的责任感和纪律性，不能把高校实验室管理看成只是为了应付检查的走过场行为。
3.2精心组建高水平实验专业队伍
加强对于高校实验室的专业队伍建设，就必须培养选拔具有深厚学术造诣，治学态度严谨的学术带头人担任实验室主任，创新高校实验教学的学术思想和研究能力。加强高校实验室工作人员的业务知识和工作技能培训，提高实验室技术人员的整体素质，适应当前我国高校规模化发展的需求。建立一支高素质的实验队伍的梯队，积极维护和引进高层次、高学历的工作人员加入到实验教学管理队伍，从事实验教学管理工作，进一步推动我国高校实验室管理人员的学制、职称、年龄结构等方面进一步优化管理。
3.3优化高校实验教学资源的重组，提高实验教学质量
高校实验教学管理的发展，必须要围绕教学的需要进行。整合优化高校实验教学资源，可以将部分被浪费闲置的实验设备全面纳入到教学中去，在一定程度上可以减少仪器缺乏的窘境。高校可以采取和企业联办的方式组建联合实验室，开辟学生实习和实验教学的基地；采取建立开放实验室，培养大学生主动性，锻炼大学生创造性思维，激发学生实验学习的能力。实验室给大学生提供的主要是研究和实践环境，大学生可以尝试启发思考，接触实验教学研究，认识前沿科学和新技术的知识，既巩固了理论知识，又锻炼和提高学生的创新思维。
4结论
高校实践教学管理范文6
关键词：旅游管理；旅游产业；实习实践
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）35-0156-02
随着世界旅游产业的不断升温和快速发展，旅游管理人才的需求在质量和数量上都有了新的要求。中国作为最大的发展中国家，旅游产业发展过程中的人才短缺，尤其是中高级管理人才的缺乏成为制约旅游产业发展的重要瓶颈。旅游产业的实践性要求旅游人才培养必然注重实践教学方法及内容。高校旅游管理专业在强调基础旅游管理理论教学的同时，怎样结合实际合理安排实习实践教学成为旅游管理人才培养研究的重要内容。
一、高校旅游管理专业学生实习实践教学面临的主要矛盾
高校旅游管理专业教学具有明显的行业特点，但目前高校旅游管理专业在人才培养过程中出于教学管理以及教学成本的考虑往往偏重理论教学，而对实践教学缺乏必要的安排。这一方面是实习实践教学往往需要学校与旅游产业相关的组织建立良好的沟通及协调；另一方面校内的实习实践往往需要实验室及实验器材的建设和采购。这些要求对教学管理以及教学资金投入都有很高的要求。尽管教学实践者以及教学管理者都了解实践教学的重要性，但在教学实践过程中仍难以实施。
从旅游人力资源市场角度来看，中国目前主要的供需矛盾体现在人力需求组织对高等旅游管理专业学生的期望与学生能力之间的矛盾。近年来，许多高等旅游管理院校通过对用人单位的调研，调整了课程的总体安排，增加了实习实践教学内容。然而，作为学习的主体，学生的需求以及学习动机在总体课程安排过程中仍然没有得到充分的体现，导致学生在实习实践过程中学习动机不强、学习效果不明显，严重影响了教学的效果，没有从根本上解决学生能力与用人单位需求间的矛盾。
二、旅游管理专业学生实习实践教学的内涵
实践是检验理论的唯一标准。旅游专业实习实践是检验旅游理论教学内容合理性的重要依据，是学生学习与将来工作结合的纽带。
（一）实习实践有助于学生提高综合素质和动手能力
学生在实习实践的过程中，能够对旅游企业有初步的认识和了解，并且逐步加深对于旅游相关职业的印象和直观感受。在实习实践过程中，能提升学生的专业操作技能，培养创新能力和独立性，使其能够承担工作责任，树立责任感，适当锻炼其管理组织能力，并有助于培养学生吃苦耐劳的精神，使其学会做人做事的方式方法，建立良好的人际关系，也为其今后的工作拓宽了就业渠道。总之，为学生真正步入社会打下坚实的基础。
（二）实习实践有助于旅游院校提高教学质量，增强竞争力
在学校组织学生实习实践的过程中，学校与企业之间建立了合作意向，逐步形成固定的校企合作模式，有利于学校向企业输送高级旅游人才，并能为企业定向培养所需人才，提高学生就业率。在校企合作过程中，企业呈现出的发展最新动态为学校的旅游教学动态调整提供了方向，丰富了教学的方法和内容。同时，与旅游企业的合作能够提升旅游院校教师教学水平，丰富课堂内容，使老师将理论更好的与实践相结合，也为教师在旅游研究上提供了帮助。
（三）实习实践有助于旅游组织节约成本，提高经济效益
旅游管理专业学生在实习单位主要从事基层的服务工作，其服务质量的好坏直接关系到旅游企业的形象。加强实习实践锻炼有助于提升企业服务质量，提高企业形象，从而获得更多客源，增加经济效益。在实习单位工作期间，学生与员工可以彼此更加深入的了解，相互间学习、探讨，具有较高学历的实习学生能够为企业员工提供参考学习的榜样，有利于促进员工行为的规范化和合理化，提高企业员工的总体素质。
三、旅游管理专业学生实习实践现状
从旅游管理专业学生实习实践教学本质来看，旅游产业相关组织、旅游院校以及旅游管理专业学生都会得到相关的收益，都是旅游管理专业实习实践的利益主体。
（一）校外实习环节存在诸多问题
旅游管理专业在安排校外实习过程中往往以用人单位的需求为主导，而不能从高等教育本身的系统性出发总体安排实习内容。尽管近年来旅游管理高等教育在教材建设上取得了很大的成绩，但对于校外实习教学环节的教材建设仍然无法满足需求，更难以满足各个高校千差万别的实习要求。实习单位从自身利益角度出发往往把学生当做廉价的劳动力，安排的多数实习岗位对学生没有挑战性，学生的实习热情不足。旅游高等院校在进行旅游实习基地时，往往考虑不够全面，仅仅是与企业建立合作关系，不能真正从学生角度考虑实习基地对学生的培训效果，这也是导致校外实习效果不佳的重要原因。
（二）校内的实践教学环节薄弱
从校内实践教学来看，实践教学的实验室以及后续的教学实践器材的采购需要一定的资金投入。高等教育质量的评估主要是对科研能力考量，因而实践教学很难得到资金的支持。高等院校更愿意把有限的资金投入到能够产生更多科研成果的实验室建设中。而旅游实验室建设并不能直接提高教师及学生的科研能力；实践教学需要教师做出大量的繁琐工作，其一方面要作为教学者，另一方面还要作为实践教学的管理者，工作内容复杂。很多有能力的教师从成本角度不愿意开设实践教学课程。
（三）学生对实习过程认识不足
学生在实习前，往往表现出高度的热情，对实习生活充满期待，渴望脱离学校枯燥的理论学习，将理论知识应用于实践。但多数学生无法意识到实习实践过程中产生的困难情况。在实习之前，学生往往对实习单位充满期待，过高的估计了实习工作的环境和内容，使其真正从事工作时会产生极大的失落感，并影响实习效果；实习学生的实习工资与企业员工工资存在差距，但实习生往往认为付出了同样的劳动，但报酬水平却存在差距。这种不公平感也会严重影响实习效果。
（四）实习单位提供的实习岗位单一
虽然旅游专业实习可以选择酒店、旅行社、旅游服务公司、旅游企业等，但大多从事的是基础服务工作，岗位在实习期间多数没有变动，这种单一性往往使学生缺乏工作的热情和积极；作为未来旅游行业的管理人员，学生在真正从事工作之前，并没有机会获得管理岗位的实习和观摩机会，教学中大部分的管理类课程设置与实习岗位背离，理论与实践错位现象明显。这一切都会使学生对实习工作产生抵触情绪。
四、提升旅游管理专业实习实践教学的对策
实践教学作为旅游管理专业重要的教学方式，对学校教学质量的提高、企业人力资源储备以及学生能力的提高都有重要意义。
（一）完善实习实践教学体系，加强实习基地建设
首先，高校旅游管理专业要完善实习实践教学体系。要通过不断调整实习实践教学体系，将实习实践教学计划、教学流程、教学效果评估规范化、系统化。加强实验室的建设和实践教学教材建设，加强对实验教师的培训，健全教师激励体制。高校应因地制宜，建立和完善客房、餐饮、模拟导游等实验室，加大实践教学仪器的配备；条件允许的情况下可以考虑院校实践教学资源的整合和共享，以解决资金投入不足的问题。
其次，高校也应加强实习基地的建设，要充分考虑所选企业能为学生提供的实习环境、实习薪酬、定期培训和今后的发展空间等内容；固定与企业间的合作，在不断规范的基础上，逐步扩大实习基地的建设；学校在与企业确定实习合作意向时应更多为学生争取实习岗位，给学生提供更多实践机会，建立健全学校与实习基地共同对学生实习效果评价的体系。
（二）突出学生的实习实践中心地位，强化学生的学习动机
帮助学生在实习之前做好心理和思想上的准备，使学生保持对实习工作的热情，树立自信心。在组织学生参加实习实践教学之前，应对学生进行充分的教育和动员，对学生进行实习实践大纲的解释说明，明确实习的目的和实习考核的标准，以便学生在实习过程中有针对性地进行学习，提高学习的效率。指导教师应在学生实习实践过程中更多关注学生的实习生活，对学生实习实践工作中的压力进行心理疏导，提高学生实习工作的主动性，增强学生工作和社会生活的适应能力，为其步入社会，参加工作打下良好基础。
（三）强化实习基地的教育功能，关注学生的个性化发展
实习基地应对学生进行有效管理，在强调工作规章制度的同时，突出人性化特点。基地不仅要对实习学生提供经常性的指导，还要关注其工作中产生的不良情绪，帮助学生减轻工作压力；提供机会，使基地员工对实习学生一对一的工作指导，从而提高学生的工作信心和效率；基地应制定合理的薪酬，并加强对学生的岗位培训工作强度。实习薪酬对学生工作态度有着重要影响，挫伤学生主观能动性和创造力，影响服务质量和工作效率。在培训过程中，基地要关注学生个人能力的差异，采取不同的沟通和培训方式，充分发掘学生的个人潜力。
参考文献：
[1] 祁颖.旅游管理专业实习教学规范与实效研究[J].黑龙江教育，2006，（4）.
[2] 李日欣，张培茵，郑昌江.旅游高等教育实践教学质量提升探讨[J].商业经济，2012，（12）.
