前言：中文期刊网精心挑选了学校教育教学管理范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学校教育教学管理范文1
中图分类号：TP391.13
Excel的数据录入非常的方便，在学校教学管理中会经常用到数据的录入和统计，这时候就可以不用将每一项列出来用计算机进行计算，而是直接在Excel中通过数据的录入后，只要能够应用好工具、公式或者函数等，数据就能快速并且准确的反应在表格中。这样就避免了用老式的方法造成计算错误或者是效率低下的情况，而且在Excel中完全不用担心是否出现数据的加错，如果数据输入错误只需重新输入就可以继续计算。例如在学校管理工作中的学生总数量、未交费学生、学生成绩的区域值等都可以通过Excel中的求和就能快速的得到答案。
1 Excel在学校教育教学管理中的应用
现在的学校的招生量扩大，学生的数量已经不像原来的三五百人，现在的学生少则上千多则上万，因此教学管理工作量远远大于从前，如果不能有效的应用现代技术，那么教学管理工作的开展就会变得十分的困难。为了更好的实施教学管理工作，Excel已经成为了教育教学管理中必要的工作软件。
1.1 课程表中Excel的应用
Excel可以用来制定课程表，在表格中只需要将所有的课程填在Excel中的一张表上，只要将其设定好页面和分页预览。然后就能够通过Excel中的工具菜单快速的找到你想要的课程信息。直接打开Excel后，同时点击Ctrl加F就能够显示出“查找”，在查找中编辑自己需要查找的内容即可，例如可以是某班级的某位老师什么时候有课程安排，在这一学期中此老师的课程总量等都能够清晰的显示出来，而且如果出现错误需要更改课程也非常的方便，只需要查找到内容后按替换，在替换的编辑中输入要替换的课程，就能马上改正。这样课程管理的工作就非常的便利。
1.2 花名册管理中的Excel应用
花名册管理在使用Excel后变得更加容易和简单。花名册就是学生的姓名和基本信息等，这些内容都是在学生入学后需要记录的。不过在学生入学后在教务系统中会有学生的信息，只是这时候它是单个存在于每个学生的信息库里，这时候需要将学生的信息导出后，转化成Excel的格式。只是这样显示的学生信息顺序不是有规律的排列，查询起来不是很方便。
1.3 作业批改
Excel也可以应用于老师的作业批改工作，老师可以将学生的作业的分值、是否有缺交情况等都能做好记录。如果在批改的过程中出现了大多数同学都会出错的题，也能够用编辑批注的方式进行批注说明，然后在课堂上着重的讲解，这样长期下来就能够积累一些错题，便于以后的考试复习。
做批注的方式是：操作的时候只需要在Excel表格中，选择需要批注的单元格，单击鼠标右键就会出现编辑选项，选择插入批注的就可以，然后在批注栏中填入所需填写的批注内容即可。批注后的单元格在右上角有一个红色的三角形标记，如果需要看的时候，鼠标直接移到该单元格就能够看到。
2 考务管理中Excel的应用
学校的考试会根据教学的要求进行不同的考试，一种是统一考试，还有一种是授课老师自行组织的考试。例如职业学校的考试是分为不同的方式进行的，专业课要进行统一考试，试卷的成绩会根据试卷的成绩一一录入，还有就是动手测试就是老师自行考试记录分数，然后老师将成绩制成Excel表格中的公式和函数等功能，直接应用到考务系统中，这样就避免了中间的人工统计可能出现的错误。再者，在考试的组织过程中，监考老师的监考地点，监考时间都要制成表格，清晰地将其显示出来，这样可以很快的统计出监考老师的监考次数，而且能够避免同一监考老师在同一时间内被安排在不同的考场中。
3 财务管理中Excel的应用
财务管理工作在学校的教学管理中也是一个重要的模块。这项工作的数据量繁杂而且数目巨大。在做这项工作时Excel表格是一个非常好的助手，我们可以建立好表格中的内容，例如收费数目、欠费数目、总收费数目、总欠费数目等都直接列入其中，只要将所有的数目按照实际的位置进行准确的录入，就能够通过求和或者是函数等将其计算或者是统计出来。
4 档案管理中的Excel的应用
现在的学校都会对学生的档案进行管理工作，最初的人工管理收集后，还要用Excel将学生的档案建立成档案库。例如图书馆借书就会用到学生的个人信息，这时候如果不用Excel建立起来的学生档案库，就得一个一个的翻找纸制档案，用Excel只需要查找就能够快速的查到学生的信息，并且还能够在里面填写以后的相关信息，这样能够便于查到学生的档案信息和修改学生的档案信息内容。在寻找学生的信息时，就只需要在查找中编辑学生的学号就能够查到学生的借书情况。
5 Excel和word的结合应用
在我们的日常办公中，最为常用的就是Excel和word。Excel主要用于数据统计或者是计算类，word主要是文字型录入的。在Excel中也能够进行纯文字录入不统计型，但是就没有word的快速。通过长期的教育教学管理工作发现：每年的教学管理工作处理的问题基本上都是相同的，除了数据有些变化外其他的变化不大，偶尔有点格式的变动都不大。在很多的时候我们能够将Excel和word这两者结合使用，操作十分的方便，而且还能够根据实际的需求设置各种各样的格式，打印的效果很好，而且效率又非常高。
6 结束语
综上所述，Excel在教学管理工作中的应用十分的广泛，它能够从考务管理、成绩、财务等多方面进行应用，上面的应用远远不是Excel所有的应用，它的功能非常强大，而我们平常涉及到的只是一些基本功能，只要我们在教学管理中能够熟练的应用它的基本功能，而且不断地实践发现它的高级功能，就会给我们的工作带来便利，而且能够提高我们工作的精准度。
参考文献：
[1]李震宇.Excel在教学管理中的应用[J].硅谷，2008（23）：149.
[2]张萍，梁晶华.浅谈Excel在教学管理中的几点应用[J].电脑知识与技术，2013（05）：1114-1116.
[3]田茂琴.浅谈Excel在学校教育教学管理中的应用[J].才智，2014（19）：187.
[4]郎益伟，马俊玲.Excel在教学管理中的应用[J].潍坊高等专科学校学报，2000（04）：70-71.
[5]陶晓辉.试谈教学档案在教学管理中的作用[J].中央民族大学学报（自然科学版），2003（03）：268-271.
[6]胡百鸣，周丽丽.Excel在教学管理中的应用[J].河北广播电视大学学报，2002（01）：44-46.
学校教育教学管理范文2
论文关键词：惠州商业学校，教育教学模式，校园文化，教学管理
惠州商业学校创办于1965年，现有教职员工318人，其中专任教师198人，教师中具有研究生学历的27人，高级讲师31人，讲师65人，职业指导师158人，心理咨询师141人；现有在校学生9298人；办学至今已为社会输送33000多名各类专业人才。惠州商业学校是全国首批国家级重点中专学校、全国就业指导先进学校、全国职业教育先进单位、全国德育先进单位、全国教育网络示范学校、全国制造业和现代服务业紧缺型技能人才培养培训工程学校、中央财政重点支持职业教育实训基地、第五届全国 “文明风采”大赛第一名，连续四年荣获全国“文明风采”大赛优秀组织单位，广东省首批10所现代化示范性中职试点学校、广东中等职业教育学校竞争力10强第一名、国家信息产业部信息化授权培训考试中心、国务院国资委国际物流师考试中心。2006年，省教育厅批准商校增挂“惠州工商高级职业技术学校”牌子，开展高技能人才培养改革的试点工作。商校的大发展，是在邓庆宁担任校长后的近十年间取得的，惠州商业学校先进的办学理念及丰硕的办学成果，不但对惠州的中职学校具有实际借鉴意义，对全国的中职学校也具有借鉴意义。
一、惠州商校教育教学模式
1．“阳光1000”成长计划——中职学生成长规划教育
“1000”即千日，是指学生在校时间约为1000天；“阳光”主要是指学生正直向上、热爱人生、融合社群的品德特征，是塑造学生“职业人格”的主要方向。
“阳光1000成长计划”是一个育人系统工程，学生进入惠州商校三年参与“阳光1000成长计划”系统锤炼，以塑造“职业人格”为主线，接受到六个维度的教育和实践：“十德”养成教育、职业生涯个性规划、学长启导计划、师生主体团队、社团活动实践、工学结合四环一体等。培养学生完善的人格和人文精神，使学生实现由自然人格向职业人格的上升，由学校人逐步向职业人、社会人的转变，使学生兼备学校公民、社会公民、职业公民、企业公民的“四维公民”素质。
2．职业人格教育模式
惠州商校创造性地实施“职业人格”教育模式，使学生具有健全的现代人格，掌握现代职业技能，提高综合素质和社会能力。据此而实施的“双四维模式”、“主体团队”育导模式、学生自主选择授课教师的教学模式、“中专→大专”一体连读的教学模式、双专业同时修读的“三个平台”教学模式、“首席教师”模式、综合素质测评模式、“专业+企业+职业”的教学创新模式，充分体现了惠州商校全新的教育价值理念，而历年毕业生达100%高就业率更展现出实施全面创新的教育模式的成果和魅力。
二、校园文化
惠州商校将人文教育的精神和环境育人的思想融入校园文化活动之中。丰富多彩、形式多样的学校文化活动已成为学校为提高学生整体素质而实施的重要教育内容。惠州商校有全省首屈一指的校园文化和学生社团活动，2005年、2006年、2010年教学管理，惠州商校在全国文明风采大赛上连摘大奖，获奖人数居全省前列，2010年名列全国第一。
1．职业技能精英大赛
惠州商校每年一大盛事，就是举办职业技能竞赛周。活动设置的竞赛项目多，涵盖各个学科和专业，全校所有学生都至少参加一个项目，整个活动规模宏大，效果明显。
2．才艺风景线
学校每年举行一次学生才艺风景线大赛。一年一度的“才艺风景线”与“职业技能竞赛周”辉映成趣，相得益彰，为商校首创，深受师生欢迎。
3．学生十项目标教育
每学期在全校学生中开展十项目标教育活动。学生十项目标分为“规定项目”和“自选项目”两个部分，两部分结合即为该学生本学期必须完成的十项目标。该活动是实现学生自我教育、自主教育的目标教育模式。
4．一期一艺活动
学校每学期拟定一定数量的技艺课程供学生选择。每一项技艺指定12名老师作为指导老师进行定时定点的指导和培训。要求每一个学生至少选择和学习一项技艺，并作为学期的十项目标加以实施，让每一个学生每学期掌握一门技艺。
三、系统化、规范化，健全教学管理机制是商校锐意进取进行教学改革取得的丰硕成果
教学管理为教学的正常化、规范化运转而保驾护航，规范和完善的教学管理机制成了保证教学质量的基础条件。商校在教学管理体系、教学效果评价和教学水平提升等方面都建立了成型、成熟的规程，教学管理机制得以规范和完善。
1．教学管理体系：分级管理，两线并行
商校建立了健全的和职责明确的教学管理体系，其中较具特色是是分级管理模式和管理与督导并行的管理架构。
首先，实行校、系、专业分级管理教学。2004年8月19日校长办公会议通过了《教务科、学生科及各系部工作职责（试行）》文件，明确了各级部门的具体业务分工，其中教学方面，教务部负责教学规划、业务指导和总体监控共28项业务工作免费论文下载。系部及学科带头人则负责教学任务和教学计划的具体实施以及日常教务管理共18项具体业务工作。校、系、专业分级管理的教学组织架构，使得教学管理职责更为清晰，分工更为明确细化，大大提高了教学管理水平。
其次，实行教学管理与教育督导并行的教学管理及评估架构，融直线硬性管理与辅助监督指导于一体。2004年9月10日，商校制订了《惠州商校教育督导实施办法》，对推行教育督导的组织机构和履行业务予以了明确的规定。该办法的实施更好的协助和完善了教务部的教务管理工作，督促各系部严格落实教学管理制度，提高教学管理水平。
2．教学效果评价：学生评教选教，教师推门听课
教学制度的建立、过程的控制，最终是为取得好的教学效果，但如何科学的评价教学效果？除了常规评价途径，商校还有成熟的学生主体评价与教师互评途径。
学生主体评价，方式包括学生座谈评教、学生选教。学生评教，每学期至少组织一次，全体学生参与，所有授课教师接受评价。教务部汇总各教师在授课班级的加权分并予以全校公布，对于学生评价不佳的教师，学校予以进一步的调查和处理。
学生自选教师，在商校已为成熟的制度。学校在校道边张贴了学生选教师栏，将全校授课教师任教情况予以公布，每学期组织一次全体同学选课，各班级下学期各科目的任课教师都由本班同学根据教师情况自主投票决定。教师在同科目授课教师的对比中优胜劣汰，连续两学期没有选到课程的教师，将会被至少停课一学期，参加进修学习，提升业务水平后才能登台授课。
教师评价，主要体现为推门听课制度。由教学管理人员和随机派的专业教学人员组成的听课小组可随机抽取任何一个课堂随堂听课，对授课教师的教学准备进行检查，对其教学过程、教学方法和教学效果进行现场监督和测评，听课资料将备份在案，并根据听课情况对任课教师予以针对性的指导。推门听课既是教学过程的监控方法，也是对教学效果的评价手段，还是提升教师教学水平的一种途径。
以上教学效果的评价方法，最终形成了由教务部、各系部、学生等多方位的动静结合的评价机制，也由此产生了对每位教师每学年教学工作的最终评价，并以此建成教师档案，纳入对教师的人事考核的总体评价中教学管理，与教师职务晋升和奖金发放直接挂钩。这既全面而公正地反映了教师的教学质量，也有力促进了教师钻研教学改革、提高教学质量的积极性。
3．教学水平提升：教学年会，校内互动学习
为全面提升全体教师的教学水平，学校积极组织教师参加各级各类授课和专业技能比赛，积极承办教研活动，其中，具惠州商校校特色的是每年一次的教学年会和校内互动学习活动。
教学年会，是商校最具有高度、最大规模的教学领域的研讨会。年会每年一次，为期两天，全体教职人员参加。年会由学校确定主题，会议期间通过集中研讨和小组讨论，最终达到积聚群体力量，集中突破教学问题，传达最新教学理念，部署新年度教学任务的效果。可以说教学年会是商校全体教师的教学进修，使全体教师的教学理论得以提升，对改进教学效果，提升教学理论很有意义。
校内互动学习活动。商校突破了常规的公开课和听课模式，将两种模式相结合开展主题互动学习活动。如信息技术系开展“我学习我快乐”教师业务能力学习活动，各专业选取资深优秀教师，轮流为本专业教师上课，公开演练业务专长。校内互动学习形式多样，为促进教师之间的信息互通，业务交流，促进教师学习，提升专业和教学水平搭建了便捷的平台。
惠州商业学校在改革开放的大潮中，勇于学习国外先进的职业教育理念，敢于将自己的教育教学模式与市场需求、学生需求紧密结合，取得了丰硕的教育教学成果，在为社会培养更多合格的职业人才的同时，扩大了学校的规模，壮大了学校实力。研究惠州商业学校的教育教学模式，对办好任何一所职业学校都有借鉴意义。
[参考文献]
[1]周翠俭.职业教育集团“三环对接”办学“惠州模式”探究[J].广东轻工职业技术学院学报，2010，1.
[2]罗华阳.寓校园文化建设于教书育人之中——惠州商业学校校园文化建设巡礼[J]. 中国科教创新导刊， 2007，11.
[3]何建文.优秀教师团队是彰显学校文化的保证[J]. 广东教育（教研版）， 2006，12.
[4]梁乃锋.推行工学结合创新中等职业教育模式——惠州商业学校实施工学结合教学改革实践综述[J]. 中国职业技术教育， 2007，10.
学校教育教学管理范文3
课题教学教学模式教学技术一、变“粗放为精细”，狠抓课堂教学
课堂是教师开展教学的主阵地，是进行教学研究和检验教学成果的主要渠道。教师是课堂的主导者。怎样让教师发挥他的主观能动性、在新课程教学理念下向课堂40分钟要质量，而不是靠加班加点去折磨学生，这是我们首先要抓好的问题。实施了素质教育以后，学生双休了，家长实行放养式管理，就形成了“5+2=0”的现象。面对这种实情，我校把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面。提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向课堂40分钟要质量，并在教法和学法的改革上下大力气。
1.注重集体备课，为上好课奠定基础
向全体教师提出备课的要求。要求教师提前一周备课，将教案、课件、教具等准备好，由年级组长负责检查。注重集体备课，做到个人备课与集体备课相结合。适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课或全文抄袭、下载他人且不符合本班学生实际的教案。将备课落到实处，让教案符合本班学生实际，真正为教师上课提供依据和参考。
2.引导教师改变课堂教学模式，培养学生能力
要改变“教师满堂灌，学生被动听”的传统教学模式，引导教师根据不同学生的学习类型，不断改进课堂教学方法，让师生能和谐有机的形成一个“教学共同体”，使课堂教学过程变成一个师生互动、互助、互相促进的过程。
3.要引导教师更新观念，提高课堂效率
一要树立起正确的导向，鼓励不搞加班加点且教学方法和教学效果好的教师，推广他们的做法。二要将好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”上，使教师的主导作用和学生的主体地位能最大限度的体现出来。引导教师从课堂教学的广度、深度、梯度和效果上把握一节好课的标准。
4.引导教师分层教学，提高教学成绩
每个班级的学生基础不一样，所以要教师掌握每个学生的情况，提出不一样的要求，让优生能提高素质，学困生能夯实基础，中等生能稳步提高，这样可以保证班级学生整体成绩的稳步提升，有的放矢，效果显著。
5.引导教师更新课堂质量观念，培养学生素质
新形势下，对学生的要求不再是一味的追求分数，因此培养学生的素质和能力尤为重要。现在考试中对于学生能力素质的要求考察的比较全面。因此，引导教师在课堂教学中，除了要重视成绩的提高，还要注重对学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、创新精神、自主能力、思维品质、情感态度和价值观等的培养。这样就改变了片面的追求成绩而忽略了学生能力的做法，避免高分低能的现象发生。
6.引导教师运用现代教学技术，增加课堂吸引力
在实行素质教育的今天，课堂学习的时间少了，就更要提高学习效率。而小学生的形象思维比较发达，运用现代化的教学手段可以吸引孩子们的注意力，让孩子们在快乐的享受中学到知识。因此，开展计算机辅助教学，包括利用计算机多媒体让课堂充满新奇和活力，符合小学生的特点。
7.深入课堂，指导教师上好每一节课
深入课堂听课，是校长了解和指导教学工作的主渠道。因此我将主要精力用于抓教学，抓各学科教学的课，抓不同对象的课，只要有时间就深入课堂听课，随机听课，听教师最真实的课，听课后及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。这样，在掌握了最准确的教育信息的情况下指导、评价教师的工作，才有了教学的指挥权与发言权。对症下药，掷地有声，让教师信服，也有利于教师的成长。
8.引导教师作业、测试做到“精心”
作业、测试要求做到“四精”：精选、精编、精讲、精练。在这一环节中，我们要求教师精心选择适合自己学生的典型的习题和作业，编辑成册，以备使用。然后精讲精练，不求多，只求熟练，灵活掌握，这样既培养了学生的思维能力，又有利于成绩的提高。
二、变“功力为热爱”，抓细抓实教科研工作
校长的科研理念是学校办学的法宝，教师的科研素质是学校发展的条件。有思想有远见的校长都把眼光盯在教育科研上，所以我校也非常注重教育科研工作。
1.树立一种理念
让教师认识到搞科研是功在千秋，有利无害的重要作用。
2.进行一项研究
要想知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝，不入虎穴焉得虎子。所以，我校鼓励每位教师进行一项研究，如引导教师把问题变成课题，从实际教学中遇到的问题入手，把问题变成课题去研究。这样，因为教师对学生现状，教学中出现的问题都比较清楚，难度小，所以，这些题目产生于教学第一线，是教师工作中遇到困难或得到经验后产生的题目，在教学活动中进行，花时间相对少，可操作性强，也没有额外的负担，就减少了教师的畏难情绪，增加了他们的积极性。
3.培养几位科研名师
一个学校要有自己的品牌，拿出自己的王牌。而名师就是王牌。让名师引路，典型指导，教师的科研热情就一定高涨。科研名师就是科研的领头雁，排头兵，他们发挥的作用和带来的效应是不可估量的。有他们的带领，学校的其他教师就能干得出成绩，说得出道道，写得出文章。
4.建立奖励机制
每学期，我校都会对在科研上取得成绩的教师进行奖励。根据研究成果的大小确定不同的奖励金额，虽然数量不多，但是对于教师进行科研的热情却是一种触动。
三、变“严厉为细心”，关注教师成长
为了保证教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海，对于从事教学实践较短的青年教师，我校举办了“师徒结对子”“青年教师课堂教学大奖赛”等活动，从课堂教学技能、教学艺术、教学理论、师德修养等方面进行关注，使他们尽快适应任教学科的教学工作；对于具有一定教学经验的教师我们则从教学理念转变、培养创新技能等方面进行提高、关注，使他们对自己的教学行为进行诊断与评价，提升他们的教育科研能力，从而培养学校的名师队伍。
学校教育教学管理范文4
一、提高教师的管理意识，加强对教师的管理
（一）明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。说到教育教学管理，很多人都认为这是学校的领导者的工作，比如校长、教导主任或教研组长，他们才直接参与学校的管理，其他人和教育教学管理是没有关系的，教师也是其中没有关系的组成部分之一。其实这种观点是错误的。我们必须要正确认识教师的职责，明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，这就直接和教学管理挂钩，所以说，教师一直进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分。
（二）加强对教师的管理。教师是学校管理的重要组成部分，而且教师是教学的主导，对教学质量的高低起着非常重要的作用，所以，要加强对教师的管理。首先，加强对教师的培训力度。教师要不断提升自身的水平，所以就要不断的进行培训、进修，学校要尽可能地给教师提供条件，支持教师提升自我。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，要利用新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等机会提升教师的素质。其次，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重要方面，积极地评价，能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。
二、动员各方面力量参与教学管理
教育教学涉及的方面很多，不仅有校内，还有校外人员。所以，要想提高教育教学质量，就必须动员各方面力量参与教学管理。
（一）调动全校员工参与教学管理。教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力，没有良好的教学环境，没有规章制度的保证，没有学生的全力配合，也是不可能出现的。所以，学校要动员全校员工，不管是教师还是门卫，不管是校长还是后勤管理人员，都要让他们为教育教学服务，只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理，才能促进教学质量的提高。
（二）联系家长及校外有关人员，让他们参与教学管理。家长是孩子在学校以外接触最多的人，是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育，那么，孩子很难形成良好的学习习惯，很难提高教学质量。所以，我们可以借鉴国外学校的经验，在校外设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，吸收他们参与学校教学的管理工作，共同为学生的教育教学负责，这样，肯定能够提高教育教学质量。
（三）建立健全各方面的教学监督组织。学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织，让他们对学校的教学施以必要的监督，根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议，这样的制度，必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平，提高教育教学质量，促进学校的管理健康发展。
三、抓好教学过程中的每一个环节，加强对教学质量的管理
教学质量的提高依賴于每一个教学环节的提高，所以，要想提高教学质量，必须要抓好每一个教学环节。而教学环节是相互制约、相互联系、相互促进的，每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。
（一）抓好教学过程中的每一个环节，提高教学质量。传统教学中，只注意对教学结果的评估，即利用考试的成绩对教学质量进行评价，而忽视了教学过程的好坏，这就导致了教学质量不能有效地提高。教学质量的提高不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，所以，必须要加强对教学全过程整个环节的管理，以便提高教育教学质量。教学全过程包括教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节等很多部分，其中的一些环节是我们平时容易忽视的，比如家庭作业和课外活动的管理，学校要加强这些管理，提高教学质量。在这些环节中落实素质教育的要求，从而提高整体教学水平。
（二）构建教学评价，加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分，要想提高教学质量，就必须建构科学合理的评价标准，只有符合教学实际的评价标准，才能对于提高教学质量起到积极的作用，否则，则会影响教师的积极性，降低教学效率。
四、教育教学管理必须重视素质教育
（一）良好的教学管理是落实素质教育的前提。素质教育的目的是两方面：一是培养学生成为高素质的人。即具备高尚的道德品质，完善的人格，对社会的发展起到积极的推动作用。二是培养学生具备一定的技能，成为人才。这样的人才能够利用手中的技能推动社会进步。学校教育的目的就是培养高素质的人才，培养对社会有用的人才。所以，学校必须要确立素质教育的大方向，从这个方面出发去进行教学管理。在教学管理中，管理者要跟上时代的脚步，拥有先进的管理观念，深入分析学校所处的环境如何，拥有哪些资源，正确评价学校现在的发展水平，找到学校未来发展的准确定位，找到自己的价值取向、发展策略和基本目标。有了这些管理思想，学校的教育教学管理一定能更上一个台阶，为素质教育的有效落实奠定基础。
（二）先进的管理办法是素质教育顺利进行的保证。在教育教学管理中，要有先进的管理方法，这是素质教育顺利进行的保证。所以，在实践中，学校要进行全面的教育，进行创造性、多样性、开放性和个性化的教育，培养学生的个性发展，培养多种层次、多种规格、高素质的人才，探索符合自己学校实际的管理方法，借鉴先进的经验，提高管理者的管理水平，最终促进素质教育的有效实施。
学校教育教学管理范文5
一、从教学环境开始抓管理
教学环境影响着小学教育教学的质量，影响着教师教学水平的发挥和学生成绩的提升。作为校领导要根据教师和学生的需要配备教学必备的设备，以方便教学使用。学校要有明确的管理制度，比如教室、办公室、食堂、公共区域都要专人管理、包片负责，以确保教学有序进行。同时，老师和学生都应该自觉地维护学校以及班级的秩序和卫生情况。校园、走廊、板报栏等要及时更换，内容积极向上、充满正能量，使整个校园处在浓郁的文化氛围当中，潜移默化的影响师生，使整个教育团体身处良好的风气当中。
二、抓好教师队伍建设
教师在整个教育教学过程中起着最重要的引领作用。所以，抓好教师队伍建设是整个学校教育成败的关键所在。一支有素质、高水平、能力强的教师队伍，是确保小学教育教学管理工作顺利进行的重中之重。教改不断的深化，对教师的要求也越来越高。学校要引领教师自身素质的提升，如开展各种业务研讨、政治学习、业务学习、练兵课等，也要定期或不定期派教师走出去进行交流和培训，从而与外界接轨，不断丰富教学经验，学习新的教学方法。提升教师的人格魅力，起到良好的师范作用。
三、动员多方面力量实行教学管理
提升教学质量离不开师生的共同努力，同时也要与校内的成员、学生家长以及社会相结合，进行科学有效的管理。要想发挥教学管理的作用，就要动员多方面的力量共同参与到管理中来。校领导要采用积极的管理办法让校内力量起到作用，与家长互动、和社会联系，做到及时沟通，共同管理，整体提升。与此同时做好监督管理工作，使制度严明、沟通有效、协调得力，最终达到提高教学管理质量的终极目标。
四、改变陈旧的教育教学观念
学校教育教学管理范文6
【关键词】新时期；小学教育；教学管理；问题；策略
新时期，新的教育理念倡导以人为主，素质教育，强调师生平等，促进学生的德智体美的综合发展。但是，从当前小学教育教学管理的现状来看，其中还是存在着许多问题，这些问题不仅影响着小学教学质量的提高也阻碍了教育事业的同步发展。
一、小学教育教学管理的现状
就目前多数小学教育教学管理的现状情况来看，管理总体比较乐观，在各个教育部门的大力敦促和宣传下，新时期教育改革在小学中已初步得到了普及。但是，由于传统教育模式很长时间的影响，当前小学教育教学管理中尚存在很多问题问题：1.师资队伍水平建设不够完善。在很多学校，特别是偏远些的小学教师的道德水平和专业素养还存在缺陷。不论在专业水平还是爱岗敬业的职业道德方面上，都还需要得到进一步的提高。老教师在教学上没能跟上教学变革的脚步，年轻教师对小学教学还比较迷茫。2.传统教学方法，应试教育观念。部分小学教学方法过于陈旧，没能同步新时期的教学方法。无论是教师还家长对学生的评价目标就是考试成绩，应试教育观念深入人心。3.教学只以教师为主导。在整个教育界提倡以人为本的教育方式的时候，很小学教育却还是一直坚守教学以教师为主的观念，未能做到根据学生的兴趣爱好和学习特长进行科学合理的人本教育。4.教学发展目标不够明确。很多学校对学生的发展目标还不够明确，受传统教学观念的的影响，很多学校认为学生学好语数就够了，没能满足新时期培训学生综合素质的要求，没有制定培养学生综合能力的目标。
二、新时期小学管理的对策
1.加强师资队伍建设。加强师资队伍的建设是改革小学教育管理管理模的关键，也是提高小学教学质量的重点。首先，学校应该加强教师队伍的职业素质的培训，提高教师队伍素质。其次，对老教师多提供教学技能提高的培训，对年轻教师开展技能加强的培训。此外，多注重教师个性的发挥与创新能力的培养，一来提供教师的创新意识和创新能力，二来为提高学生的创造力打下基础。学校应始终坚持“德高为师，身正为范”的教学观念，小学教育应真正做到“言传身教”的教学态度。2.改变传统教学观念。实践证明，传统教学方法的不足，已经不能满足现代的教学要求，因此学习必须改变传统教学观念，同时教师是小学教育教学管理中的最主要参与者，教师的教学观念切实关系到学生学习观念的形成，因此教师和学校都应该转变教学观念，深刻地认识新时期人本教育的重要意义，把培养学生综合素质全面发展作为教师和学校教育的核心目标。同时制订相应的考评机制和考评办法，对学生综合素质进行评价。3.选取正确的教育方法。在小学教育教学中，传统的教学方法已经不能满足新时期教学的发展。学校应该根据学生的兴趣爱好和学习特长制定科学合理的教学方法与教学步骤，这些教学方法和教学步骤在符合小学阶段的教学目标的同时要落实到实际行动当中。对于新的教学方法多注重教学效果的反馈与改善。教学方法的制定以激发学生的学习为主，以培养学生各方面综合素质为目的。4.借鉴优秀的教育教学管理方法。借鉴优秀的教育教学管理方法，一来可避免学校花时间在教育教学管理方法上走弯路，二来能更快地吸收新的教育理念与教学方法，有效的提高教育教学管理工作质量和效率。加强学校之间在教育教学管理方面的交流，一来可以相互学习彼此优秀的教育教学管理方法，二来可以相互敦促共同进步，使改革教育教学管理方法落到实处。5.构建和谐的校园环境。提高小学教育教学质量的有效性的关键在于建设一个和谐的教学环境。因此，我们必须建设一个安全、舒适和良好的校园环境，确保校园和周边的绝对安全，师生之间，保证同学之间的友好相处，为师生营造出一个浓浓学习氛围的学习环境。如果说校园环境是个一个大的环境，那么生班级才则是学生每天置身其中的小环境。学习积极开展和谐班级的建设，开展和谐校园的建设同时加强和谐班级的建设，有学习氛围班级环境有助于学生学习成绩的提高和相互之间的竞争。加强班级秩序的管理，精心布置班级环境，营造一个良好的班级环境。
由以上论述可知，在新时期，小学教育教学管理上我们还有很长的路要走。因此，对于当前的小学教育教学管理中所存在的一系列的问题，我们应认真的分析和总结，采用切实可靠的方法去应对解决这一系列的问题，确保小学教育教学管理的最优化。小学教师要根据新时期教学改革的相关要求，在不断的完善自己的同时，在教学实践和探索中，积极提出一些有建设性的教育教学管理方面的意见，为更好的促进小学教育事业的快速发展。
作者:殷明 单位:甘肃文县石鸡坝学区哈南小学
参考文献：
[1]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊,2012,(07).
[2]周多喜.谈新课改下的小学教育教学管理[J].甘肃教育,2015,(06).
[3]徐立强.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].新校园•中旬刊,2015,(02).
