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高中语文教学难点范文1
关键词： 高中语文修辞教学 实践意义 教学思路
高中语文修辞教学的内容庞杂，任务繁重，既要完成高考要求，又要真正提高学生语言素养和表达能力，在教学过程中就会遇到很多困难。修辞格教学是高中修辞教学的重点。在教学实践过程中，常常遇到多种修辞兼有的文句，怎样辨析相似的修辞格，是教学难点之一。
1.借喻和借代
借喻与借代一字之差，却有很大的差别。由于这两种修辞的本体都不出现，因此学生常常搞混不易辨别掌握，这是教学中的一个难点，那么怎样区别这两种修辞呢?借喻，用喻体直接代替本体，不出现本体和比喻词。借代，用和本体事物相关的事物代替本体。借喻是比喻的一种，重在打比方，喻体和本体是有本质区别的;借代强调的是相关性，本体和借体之间有一定的关联，借体往往是整体、部分、特征、标志、材料，等等。例如:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（《白雪歌.送武判官归京》）用“梨花”比喻雪花，两者在本质上完全不同。“壁角的驼背忽然高兴起来。”（《药》）以“驼背”代指“茶客”，两者的关系是用人的外貌特征代替人，还有一个很简单的办法区别借代和借喻，既然本体不出现，那么把所用事物试着还原成比喻，能变成比喻的是借喻，变不成的就是借代。例如，“炒掉这个寄生虫”与“炒掉这个歪嘴巴”，前一句中可以把“寄生虫”还原成像寄生虫一样的人，后一句不能还原成像歪嘴巴一样的人，所以前一句是借喻，后一句是借代。借喻最终的目的是描写事物，让语言生动形象;借代是为了代称，让语言丰富多变，例如:“初发的龙头翻卷滚动，在凹凸不平的沟床上缓慢前进。”（《一次大型的泥石流》）将“泥石流”描述成“龙头”更加形象地表现它的凶猛不可阻挡。“红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点油水已经气破肚皮了。”（《药》）用“红眼睛”代阿义，既突出了阿义的形象，更好地体现了人物的特点，又避免了用语的枯燥。用“油水”代财物，抓住了代表性的事物构成借代，让人心领神会、印象深刻。
2.比喻和比拟
比拟不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体，本体必须出现，比喻由本体、喻体和喻词三部分组成，喻体必须出现。比喻强调的是本体喻体之间的相似性，用相似点唤起人们的联想，让抽象不易理解的事物变得形象具体;比拟则是用鲜活的乙事物的特点表现模糊不实在的甲事物。例如:希望就是一座亮在前方的灯塔。希望就是一个新奇诱人的世界。希望就是一粒还未发芽的种子。“希望”是本体，灯塔的指引、新世界的诱惑、未发芽种子的神奇，都和希望充满相似，让人由此及彼进行联想。“那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成了人那不是我们的水生吗又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的脸，啊，原来是他们!”《荷花淀》）“下半截身子长在水里”把人拟为荷，将隐蔽在荷叶下面的战士物化了，显得那么清新、可爱。“帝国主义夹着尾巴逃跑了”（《社会主义好》歌词）把抽象的帝国主义拟作狼狈的落荒而逃的动物，更生动可笑。
3.比喻与象征
比喻是让语言形象化的修饰手段;象征是通过具体形象，使人产生联想，以此表现与之相关的一些抽象的概念、感情、思想等。比喻一般用在文章的某个部分，局限在某处;象征则带有全局性，可以以其构思全文、刻画人物，暗示、制造气氛，抒发感情等。比喻通常以物喻物，具有鲜明的形象;象征则以物示意，用具体的事物表示抽象含蓄的意义。例如:《药》中“红白相间的花环”，象征着革命的希望。《拿来主义》的“大宅子”只是用来比喻中国、外国的文化，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻，即便这样，象征与比喻也是分开的。
4.排比与对偶
排比是由三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语或句子组成的修辞方式。对偶是把字数相等、结构相同、意义相关的两个句子或短语对称排列在一起，表示相反、相关或者相连意思的修辞方式。排比和对偶都具有形式整齐、节奏分明、声音和谐等语言特点。但两者毕竟是不同的辞格，因而具有本质区别。例如:书是良药，能医治愚昧之症;书是钥匙，能开启智慧之门;书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰;书是乳汁，能哺育人茁壮成长;书是最好的伴侣，伴随我们度过最好的人生;书是身旁的顾问，随时给你提供有益的咨询。这个排比句由六个句子构成，每句的字数结构不尽相同，各句平等独立可以单独表达语意，加强了表达的气势，提高了语言的表现力和感染力。“五更角鼓声悲壮，三峡星河影动摇”这个对偶句则由两句组成，每句的结构相似，字数相同，并且“五更”对“三峡”，“角鼓”对“星河”，“声悲壮”对“影动摇”词和短语的结构完全相同，没有重复的词，语意丰富，便于吟诵，易于记忆，有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。
5.对偶与对照
对偶要求结构上的整齐与匀称，句式相同，结构相近，字数相等或基本相等;对照要求意义上的对比或对照，没有结构上的要求，只要求是两种相对的概念。两者经常同时出现，从结构上看是对偶，从意义上看是对照。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，结构上，“书山”对“学海”，“有路”对“无涯”，“勤为径”对“苦作舟”，句式整齐;意义上，“勤”“苦”相对，这句既是对偶又是对仗。
参考文献：
高中语文教学难点范文2
【关键词】多媒体；高中语文；全新体验
随着教学手段的逐步多样化，多媒体教学模式也逐步引起了广大语文教师的关注，多媒体以其丰富形象和多样化的特点给教师和学生带来了全新的体验，下面就结合个人多年的教学实践谈谈对多媒体语文教学的几点感受，也希望给广大语文从教者提供宝贵的经验。
一、真实的情境，有利于激发学生的学习兴趣
在高中语文教材中充斥着大量的说明文和议论文，这些文章读起来异常的枯燥乏味，很难让学生爱上它们，将多媒体资源有效的融合到说明文和议论文的教学中，会大大提高教学效率。例如在讲到《中国建筑的特征》这篇课文时，由于课文是以说明文的方式向我们讲述中国建筑的特征的，大量的说明和直白的介绍容易造成学生对说明文和议论文的反感，由于多媒体在语文课堂教学中的融入，在课堂开始，教师便能够通过多媒体，针对建筑的每一种特征为学生展示各种各样的示范，不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以让学生在图片的欣赏中轻松的了解中国建筑的特征。此外，古文的学习也是高中语文教学的一大难点，古文素有文质兼美的特点，古文虽然语言简练，但蕴含了丰富的意境，诸如《阿房宫赋》、《兰亭集序》、《廉颇蔺相如列传》、《寡人之于国也》等文章，要想让学生对这些古文的意境和精神进行一个细致的把握，仅凭简单的了解是远远不够的，学生需要细细品味文章中的每一句话和每一个词语，从中获得深层的理解和感受，但是学生的理解也并不是通过几首音乐的播放和图片的展示便能够获得的，它需要借助多媒体的声音、图片和动画等优势，帮助学生营造文章所表达的意境。如阿房宫的宏伟、壮丽及其表述的历史故事；再如廉颇和蔺相如之间脍炙人口的故事等等，教师借助多媒体在课堂上为学生播放事先准备好的各种材料，让学生更快更好的融入古文所表达出来的真实意境，这样的语文课堂才是赏心悦目的，这样的语文教学才是回味无穷的。
二、多角度展示，有利于突破教学的重难点
传统语文教学倾向于“线性”流水式教学，即按照既定的顺序将教材中的内容逐一表述出来，这种表述的缺点是无法明确的突出教学的重难点，也无法让学生快速的理解和接纳这些重难点，针对这一教学缺陷，我认为将多媒体与高中语文教学相结合，完全可以对其进行有效的规避，通过多媒体全方位、多角度的展示，让重难点明确的展示在学生的面前，也让学生更容易对其加以理解和接受。比如在学习《我的空中楼阁》这篇文章的过程中，由于文章中涉及到诸多的比喻描写，很多时候，学生依靠单纯的想象联想也无法更好的理解，同时大量的比喻描写也很难突出这篇课文的重点，如“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢的花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。”学生在最初的朗读中会感觉无从下手，也无法真实的想象出文中描写的场景，这样教师在教学中可以将这一描写搬上多媒体，将这句话所描写的情境通过动画和音乐的形式展现在学生的的面前，多媒体的展示让学生看到了大山怀抱中的小屋，将大山比作成绽放的花蕊在学生面前也逐渐变得清晰，此时多媒体唯美的画面和优美的音乐完全给了学生一次全新的体验，这部分的教学难点也获得了充分的体现。此外，在语文课堂复习的环节，多媒体突出教学重难点的效果会更加的明显，教师在复习的过程中，通过全方位和多角度的方式为学生展示复习的重难点，在多媒体的每一次播放中，学生都可以快速而又清晰的看到复习的重难点，从而利于教学重难点的突破。
三、容量扩充，有利于拓展学生的视野
在高中语文教学中，如何拓展学生的语文视野，对提升语文教学效率起着至关重要的作用。就现阶段的高中语文教学来说，学生的语文素养严重阻碍了学生对语文知识内容的学习和理解，由于语文基础知识储备严重不足，语文表达的内涵很难能被学生真正的理解，所以，多方面拓展学生的语文视野和积淀语文素养，逐渐成为现阶段高中语文教学的重点和难点。然而传统语文教学中的板书教学和材料阅读都存在着很大的缺憾，现阶段，我们的教师必须要利用多媒体优势，更好的扩充语文课堂内容，让学生在有限的时间内了解更多的语文知识。例如，在《廉颇蔺相如列传》的教学中，在传统教学下，教师往往会淡化背景介绍这一环节，为了节省时间，教师会用很短的时间来介绍廉颇和蔺相如，这种教学方式很容易直接导致学生对“廉颇和蔺相如”的模糊认识甚至不了解，也无法激发学生的学习兴趣。教师应该在教学之前着重给学生介绍廉颇和蔺相如的生平事迹，让学生对时代背景和人物性格有一个深刻的了解，达到“知人论世”的效果，同时在教学的过程中，教师也应该不断的为学生扩充有关的历史知识，帮助学生打开语文的视野，让他们对历史、对语文产生浓厚的兴趣。此外，教师也应该在教学最后以疑问和启迪的形式勾起学生对本节课内容进一步学习的好奇心，促使学生在课后能够主动的接触有关的历史和语文知识，从而让学生在不断的学习中对语文了解更多。由此可见，多媒体在激发学生学习兴趣、突破教学重难点和拓展学生视野等方面都有着得天独厚的优势，除此之外，多媒体的教学优势还展现在其他诸多的方面。所以，我们的教师应该有效的利用多媒体优势，利用多媒体挖掘语文教学的亮点，为高中语文教学在未来健康快速的发展，奠定良好的基础。
参考文献：
高中语文教学难点范文3
关键词：新课程；语文教学；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-187-01
随着新课程如火如荼的推广，在新理念的在指导下，通过不断的实践，教学成绩并没有显著的提升。本文通过分析高中语文教学发生的变化和出现的问题，探究高中语文教学有效开展的策略，以达到对高中语文教学的有效改革。
一、在新课改背景下，高中语文教学之变化
1、不断的改变学生的主体思想。知识渊博是一个人成就的集中体现。许多教育专家和一线教师认为教师讲的越多学生的学习成绩越好，这就使得高中语文课堂成为教师一言堂，课堂教学以教师的讲授为主，学生处于被动状态。随着信息技术和新课程的不断推广，传统的知识观受到冲击，现代化的通讯手段帮助学生增加了知识更新的速度，高中语文课堂教学转变为注重知识运用和创新能力。
2、课堂教学的突破。传统的高中语文教学主要是教师把自己的知识结合专家关于教材内容的解读准确地传递给学生，教学的单向传递造成了教学内容的封闭性。师生之间的互动以一问一答为主，教师通过提问的方式，考查学生是否准确地掌握知识，而忽视了不一致的答案。随着新课改的深入推广，学生可以借助网络和自主阅读获得知识。教师在知识量上并没有绝对的优势，在有些领域学生甚至都超过了老师，使课堂在时空上得到了突破。
二、新课改背景下高中语文教学存在的问题
1、主体课堂构建的形式化。以学生为主体的课堂要有学生的活动，但是有学生活动的课堂不一定是学生主体课堂。在新课改的推广下，教学设计中关于学生活动的部分不断的增加，课堂教学中逐渐出现了学生的声音，但是语文教学的效率和学生的学习能力不容乐观。通过观察发现：首先，学生主体课堂在高中语文教学中占的比例太低。高中语文大多数教师的教法都已经采用多样化的学生活动的新课程模式，但是只表现在公开课和课程内容较少的教学中；其次，学生主体课堂是建立学习共同体，共同分析问题、解决问题、收集资料，以小组为单位回答问题。如，有的教师以小组为单位展开教学，但是每一个小组的导学问题基本上都能够在课本上找到，或者有的教师虽然给学生布置了有层次的导学问题，但是每一个问题都事先进行详细分析，又或者在公开课上教师会事先告诉小组中一个优秀学生答案等等；再次，学生小组互动产生的新疑问被无情地否定。语文知识是多角度理解和分析的，由于学生生活背景各不相同，在理解视角上也各不相同，教师通常只采用与教学辅导书相一致的角度，而没有给予其他观点肯定。
2、高中语文课堂教学缺乏灵活性。高中语文课堂的学习主体是学生，学生的生活经验和已有知识各不相同，课堂的思想也就存在多样化和差异性，这种差异性与教师的教学设计不一定一致，这就需要教师根据教学中的情况及时调整教学内容，但是很多教师只是单纯地按照预先的计划进行，忽视学生的思维进展，使得学生自主建构知识出现问题。另一方面，在导学问题和巩固问题的设计上灵活性不够。新课程提倡，课堂教学开展前要有学生的自学，通过预习为新内容的开展提供支撑。通过对导学案的分析发展，大多数的导学案大多数是对教材内容的提问，大多数学生并不需要理解内容便能够找到答案，还有一部分学生直接从辅助学习用书上抄写答案。在巩固练习上，基本上所有的作业都是纸质作业，而且无论是题目类型还是题目内容都呈现出单调性。导学问题是促进学生学习的，是为突破新内容的重难点服务的，但是并不是所有的课程内容通过对文本内容的基本了解都能突破，教师要根据不同内容的需求进行灵活设置。在巩固知识上也是，在设计上结合学生的实际生活背景，促进知识在生活中的应用。
三、高中语文教学有效开展的策略
1、导学问题的设计要具有多样性。新课程背景下，教师要不断的引导学生，引导的一个重要表现方式是导学问题。但是，导学问题设置要凸显多样性和灵活性，高中语文教学要结合学生的生活经验和已有知识，从形式和内容上进行突破，真正为教学服务。例如，在《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师通过分析，认为，学习的难点主要包括：（1）林黛玉进贾府时的情感；（2）文章的语言体会；（3）不同人物的性格。要突破这些难点，首先，学生要通过树状结构表示红楼梦中的人物关系；其次，需要了解林黛玉进贾府的背景，教师引导学生阅读林黛玉近贾府之前的文章，收集作者和作品的简介；三是，以小组为单位分角色阅读文本，并分析你所扮演角色的个性。这节课的导学问题包括读书、角色朗读、情境展示、结构图等形式，在结合学生的特点让学生在参与中进行学习。
2、教学情境的设计突出生活性。语文是与生活密切相关的，文本是生活经验和社会现实的一种感悟，文本阅读是对作者感受的一种体验。每一个文本是理解都是基于理解者的知识基础和生活经验的，因此，在教学中也需要设计生活化的教学情境。例如，在《拿来主义》的教学过程中，教师引导学生回忆，你的生活中出现了外国的一些什么东西，学生逐渐由日常生活向家电、通讯，由个人向国家转变，然后教师在黑板上展示，将这些案例进行语言引导，这些拿来的东西给我们的生活带来了一些改变，那么我们是应该继续拿来外国的东西吗？学生展开讨论，并结合生活经验分成两派，有的说拿来主义不好，拿来的东西阻碍民族创新，有的说拿来的东西好，增进了中国的经济发展速度，在这样的争议下开始今天的学习，学生对拿来主义的理解更加透彻。
高中语文教学难点范文4
一、新课标视野下高中语文教学面临的问题
1.课堂缺乏生气，学生的学习热情不高
在传统的高中语文课堂教学的实施过程中，教师是课堂教学活动实施的真正权威，教学中教师是课堂教学的中心，教学活动的实施都是围绕教师的教学活动而展开的，高中生在高中语文教学中的主体地位没有得到应有的尊重，学生只是教师教学的从属者，围绕着教师的知识灌输而机械被动地开展学习活动。在这样的教学中，课堂教学气氛是比较压抑的，难以激发起学生的学习兴趣，学生的语文学习热情不高，学习缺乏吸引力，难以满足高中生语文学习的实际需要，学习中学生缺乏主动学习的动力，这对高中语文教学的效率提升是非常不利的。
2.教学的理念比较落后
新的课程标准已经推行了很多年，随着新课程标准的实施，一些高中语文教师的教学理念也在不断地更新，这对新课程的有效实施是非常重要的。但是，我们也应该承认，一些高中语文教师的教学理念依然比较落后，分析其中的原因，主要是因为这些教师依然秉承着应试教育的理念，将语文教学定位在考试上，片面地认为高中语文教学的实施都要服务于考试成绩，只要在高中语文教学中提升了学生的考试成绩就认为是教学取得了成功。带着这样的语文教学理念，在具体的教学实践中，教师也是以知识的传授作为教学活动实施的主要方式，在刻板的知识传授中，学生的学习也只是被动地采用死记硬背的方式，语文学习的能力没有得到很好的培养。新课程标准所倡导的教学理念是以学生的整体素质提升为出发点，以学生的需要作为教学活动实施的方向，这些先进的教学理念，在一些学校还有待于落实。通过以上分析我们不难发现，现阶段高中语文教学实施中一些落后的教学理念亟须更新。
二、新课标视野下高中语文教学的高效实施策略
1.以良好教学情境的创设激发学生的学习兴趣
新课程标准对于学生学习兴趣的培养是非常重视的，认为只有学生对语文学习感兴趣了，高中语文学习才能够更有动力，学生的学习积极性才能够更高，才能够在教师的教学活动中更好地配合，也只有学生对于语文学习兴趣浓了，学生在高中语文教学中的主体性才能得到有效发挥。因此，要想在高中语文教学中提升教学效率，重视高中生语文学习兴趣的培养是非常必要的。培养高中生语文学习的兴趣有很多方法，其中良好教学情境的创设是激发高中生语文学习兴趣非常有效的一种教学方法。教师在语文教学中，要根据教学内容以及高中语文教学需要突破的难点与重点，采取灵活的教学手段创设出学生喜闻乐见的教学情境。教学情境可以采用竞赛式的教学情境、游戏式的教学情境、表演式的教学情境等，这些教学情境让原本缺乏生气的课堂变得活跃起来，让高中语文课堂变得充满吸引力，学生的学习热情空前高涨，这对高中语文课堂教学的高效实施具有不可忽视的促进作用。
2.以教学观念的更新促进教学的有效实施
要提升高中语文教学的效率，原有落后教学观念的更新是非常重要的。要更新教师原有的教学观念并不是一件容易的事，教师原有的教学观念在长期的教学中，在习以为常的教学习惯中被不断地固化，这成为新课程所倡导的先进教学理念落实的一个非常大的障碍。因此，学校要重视高中语文教师教学理念的转变工作，要让教师懂得，旧的高中语文教学理念是与新课程的落实背道而驰的，如果不在教学中改变原有落后的应试教育理念，就很难适应新课程的教学需要。为了更好地更新教师的教学理念，学校要定期开展教学新理念的培训工作，不断地更新一些不适应新课程的教学理念，让先进的教学思想与教学观念武装教师的头脑。与此同时，要鼓励教师大胆创新，以教学的新认识、新观点引领新课程的教学实施，促进高中语文教学的高效开展。
3.要以新的教学方法促进教学的有效实施
高中语文教学难点范文5
【关键词】多媒体教学；高中语文；利弊；重要性
一、在高中语文教学中多媒体技术应用的优点
1.提高教学质量及教学效率
在高中语文教学中使用多媒体技术，可以协助教师进行教学，能够让一些比较难理解，难演示的内容展现到学生面前，解决语文教师仅仅通过语言进行课堂教学的局限，提高教学效率；我们的高中语文教师在课堂上利用多媒体技术可以营造一种特别的学习氛围，能够把语文课文中的内容，通过图片，声音，文字等向同学展示，更加有利于学生的理解、欣赏，让学生在欣赏中体会语文作品的魅力。多媒体技术营造的愉悦氛围还有利于给创造轻松地学习环境，激发学生的创造性，提高学生学习的积极性，增进学生对语文课文的感性认知及审美体验，无形中引导学生主动思考问题及主动求知的学习欲望。
2.提高学生的学习积极性，提高语文教学的教学效果
多媒体技术把图片、声音及文字结合起来，对学生来说一种全新的课堂模式，有利于学生主动思考问题，培养学生的学习兴趣。多媒体技术的应用把高中语文教学中比较艰深、难懂的文学作品变得更加直观，更加形象化。
二、高中语文教学中多媒体技术应用的缺点
1.多媒体技术比较强调课件水平
在语文教学中使用多媒体技术，很多课件制作只是把课本的知识从课本搬到屏幕，虽然提高了教学的速度，但是不利于学生对文学作品的内容进行深刻的理解、消化。学生的思维还没有跟上，课件已经翻页，使用多媒体技术相反更加收不到预期的教学效果。此外有一些教师制作课件的时候会过分的对内容加以修饰，学生会把注意力从所要学习的内容转移到比较花哨的画面上，分散学生课堂的注意力。
2.局限学生的想象空间
多媒体技术教学把学生的思维固定在教师制作出的课件上，学生可以比较直观的接受了知识，但是，我们要求的高中语文教学更加侧重对学生思维能力及想象力的培养。因此，语文教学主要是让学生在学习语文知识的时候，能够根据自己的经历结合学习中的感受，实现对文章的理解。
3.减少了课堂师生之间互动时间
高中语文教学中使用多媒体技术，主要是把课件向学生展示的过程，教师和学生之间会比较缺少互动交流，属于利用新技术手段向学生灌输知识的教学缺陷。
三、多媒体教学手段在高中语文教学中的重要性及其方法
1.提高教学效率，让学生在课堂掌握更多内容
多媒体技术作为一种新的教学手段，不但可以激发学生的学习兴趣，还有利于课堂上有效地把一些教学难点，用比较巧妙地方式向学生展示出来，帮助学生更好的去理解教学内容，引起学生的共鸣，提高教学效率。
2.丰富课堂内容，让学生了解课本外的更多知识
多媒体技术的应用使得高中语文教学效率更好，教学质量更好，教学方式也由之前教师通过语言方式表达变得更加灵活。在进行语文教学的时候，教师可以利用网络技术填充更多的内容近来，丰富课堂的内容，开阔学生的眼界，提高学生对语文知识学习的技能，帮助学生提高对语文作品中感性世界的理解。
3.提升语文作品意境，让学生的感情更加丰富
在高中教学中，语文教学和其他教学大有不同。高中语文教学不同于其他对学生实践技能的培养，其主要是为了通过语文作品的学习让学生结合自己的情感，引发对课文知识的思考，激发自己对世界，对人生的新的认知，提高学生综合素质，尤其是在人文方面的一些素养。在进行高中语文教学，让学生学习一些有名作品的时候，教师应该引导学生进行独立思考，培养学生对文学作品进行理解，在自己的想象中感悟独特的文章意境，使自己的感情世界更加丰富。
四、如何使多媒体技术的应用恰到好处
我们的高中教师首先应该认识到多媒体技术教学存在的一些缺陷，能够在使用多媒体技术进行教学的时候，多进行教学研究，能够趋利避害，找到多媒体技术和传统教学手段的一个平衡点，把多媒体技术和传统的教学手段结合起来进行高中语文教学，实现最优化教学，提高教学质量。
高中语文教学中利用多媒体技术，应该侧重给学生展示更多课本之外的世界，利用多媒体技术的优势，把图片、声音，文字有效地结合，引导学生进行语文作品的理解，注意鼓励学生创造性思维，独立进行思考。利用多媒体技术的优越性改变传统教学的枯燥，提高学生的学习积极性，让学生通过自主学习、独立思考，培养学生人文素养，引发学生对美好人性的向往。
五、小结
多媒体教学手段在高中语文教学中有效、合理的应用，可以提高高中语文教学的教学质量及教学效率。通过多媒体技术进行教学，可以丰富高中语文教学的教学内容，让学生了解更多课本知识以外的世界，有利于学生人文素养的培养。高中语文教师应该根据语文作品的特点，合理的结合传统教学手段和多媒体技术进行教学，对多媒体技术的应用要扬长避短，促进教学质量的提高。
参考文献：
高中语文教学难点范文6
关键词：新课改；语文教学；信息化
伴随着新课程改革的逐步推进及其在高中语文课堂教学中的深入发展，基于信息化的教学模式的构建已不再是遥不可及，而高中语文课堂教学也在这一时代背景和教育改革要求下，逐步开始加强信息化在课堂中的运用。因此，面临信息化教学的日益普遍和教育信息化需求的不断加深，在实际高中语文教学中探讨一条信息化教学的有效路径是十分必要的。
一、高中语文教学的特点
高中语文课程在高中生繁重的课业压力下，作为母语课程相较于其他学科而言，是较为容易掌握的，至于语文成绩的提升更多的还是在于平时积累和大量习题练习背后掌握的做题技巧和方法。而根据整个语文教学过程中学生对语文学习的普遍反映，诸如文言文、古诗词、课文分析等部分均是语文教学中的重点和难点。随着高中语文课程的改革，有大量的课程内容要求学生融会贯通，通晓其大意、主要写作思路、分析技巧以及其中的文化精髓等。因此，为促进学生对重要知识点的掌握和教师课堂授课效率的提升，在课堂教学中可大力引进信息化的运用，以期在信息化带动下更好地达到教学目标和取得预期教学效果。
二、高中语文教学信息化运用的现状分析
在高中语文课堂教学中，信息化的运用给语文课堂带来的教学效益不容置疑。但是，在充分认识到信息化所展示出的教学优势的同时，我们也应当理性审视，发现其中的不足之处，并为信息化在下一步教学中的优化运用提供建议，进而在不断改进和改善信息化运用策略的基础上，实现语文课堂教学效率的提高以及教学质量的提升。就目前高中语文教学中对信息化的运用而言，大多还停留在课堂多媒体教学层面，并且对于信息化运用的提倡和督促力度方面存在明显不足，比如在课堂具体使用信息化的过程中，没有充分结合文言文、古诗词、课文分析等语文学习的重要部分，换言之，当前语文课堂对信息化的运用过于浅薄和形式化，没有考虑学生对晦涩知识的实际讲解需求和学生对课堂中信息化运用的实际要求。诸如此类问题是客观存在、不容置否的，关键还需进一步探讨信息化的整体有效运用，以期解决遇到的问题，促进高中语文教学水平的提高。
当前教育教学正处于信息化高速发展的时代，为顺应这一时代潮流，抓住机遇，改善教育教学质量，应该以信息化的运用为依托，实现课堂老师与学生在教与学上的质量提升及效率提升，信息化在教学中的运用已不足为鲜、日益普遍并被广为接受。而在高中语文教学中对信息化的良好运用更是深受其益，特别是在掌握如何正确运用信息化教学方法的基础上，其效果尤其明显。
三、高中语文教学信息化运用的策略分析
新课改背景下，针对语文教学信息化运用现状，并基于高中语文教学特点，探讨高中语文教学信息化运用的策略，通过解决所出现的问题逐步实现在信息化这一教学方法下对语文课堂效率的提升。
1.积极引导学生利用信息查询方式做好课前预习
在日益丰富和完善的高中教育教学体系下，许多高中生由于繁重的课业和升学压力，并不善于运用网络信息来查询语文学习知识，因此缺乏课前预习的积极主动性，为此由教师来对其课前预习做出合适的引导至关重要。教师要加强学生的信息化引导，使学生学会并善于运用当前信息化时代所赋予他们的有利信息资源，继而进行相当程度的课前预习。在此基础上，不仅仅会加深学生对即将学习的内容的充分了解，也会因网络大量精彩信息的共享使学生对所学内容产生兴趣。这样，对语文课堂教学便会起到事半功倍的作用。
2.以媒体教学结合学生兴趣，激发学生学习积极主动性
提高高中语文课堂教学效率，老师在其中发挥的作用是具有决定性、先导性的。但光凭多媒体教学的盲目使用，并不能达到预期教学效果。因此，语文教师要充分调动学生学习的积极主动性，使学生在轻松愉悦的教学环境中接受所学知识。教师可以将多媒体与学生的兴趣进行巧妙结合，例如，根据学生对所学内容的兴趣点以及本节课的教学目的，为课堂讲学制定相关的PPT、视频等，可以适当地融入一些网络流行元素，将晦涩难懂的知识以可视、可听、可动的形式呈现在学生面前，通过多媒体的良好运用深深吸引学生的注意力，唤起学生对语文学习的兴趣。
3.帮助学生适应信息化教学模式，及时跟进和改变学习方法
在新课程背景下，许多高中生不能真正适应信息化教学方法，对于自身的学习方法也不能灵活跟进和改善。这样会造成教与学的相互脱节，使语文学习的效率大打折扣，并且不利于从根本上掌握所要学习的知识。针对这些问题还需要语文教师对学生加强督导和沟通，使学生逐步适应信息化的教学方式，灵活地调整和改变自己的学习策略。
结语：
在新课程改革以及教育信息化的双向要求下，高中语文教学中运用信息化这一方法策略是顺应潮流的正确之举，其有益之处我们有目共睹。但是，高中语文教学信息化实践中存在的诸多不足也值得引起重视，并且需要我们在进一步的教学实践中不断探索和完善。
参考文献：
[1]王晶晶.刍议新课改下高中语文教学的创新[J]. 现代交际，2013（02）
[2]陈国瑞.浅谈新课改背景下高中语文教学[J]. 学周刊，2014（12）
