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思政教学的重要性范文1
1理想、信念教育与创业教育
创业首先需要理想，崇高的理想是人生的奋斗目标，理想、信念教育是高职院校创业教育中思想政治教育必不可少的组成部分。高职院校在开展创业教育时,应将树立理想与高职生自身对所学专业、就业、创业前景的实际相结合,将创业理想作为高职生学习的动力。在创业教育中开展理想、信念教育，通过理想、信念的教育，使高职学生在正确认识自我的前提下，树立自信心，形成明确的奋斗目标、崇高的理想、坚定的信念、坚忍不拔的意志。从某种意义上讲，理想信念教育是对高职学生创业意识的激发。创业意识是创业实践活动中对个体起激励作用的个性心理倾向,包括需要、动力、兴趣等心理成分。高职院校要发挥理想、信念的目标导向作用，引导学生自主将创业作为自己的理想，并坚定信念和人生追求,将自己的兴趣、理想同社会需要结合在一起，将个人的发展同社会发展有机统一起来，实现自己的人生价值。
2“三观”与创业价值观教育
高职学生在接受创业教育的过程中，首先会考虑“我是否需要创业”、“我为什么创业”、“我怎样才能成功创业”等诸如此类关于创业价值观的基本问题，高职院校创业教育中的思想政治教育就需要帮助学生通过对人的本质属性的理解来认识创业要立足于实践，并且可以通过创业更好地展示自我价值，从而为社会创造价值。高职院校创业教育中的思想政治教育是把人的品德素质与创业基本素质有机联系来进行创业人才的教育和培养的，的世界观、人生观、价值观（“三观”）是创业人才的基本素质中的灵魂和核心。的“三观”意识是一个人的品德素质的核心，这种的品德素质一旦内化为高职学生稳定的人格品质，必将对其创业能力起着积极的、持久的调控和驾驭作用。
3就业与创业形势、政策教育
随着高等教育体制的不断改革深化，就业政策的转变，就业形势面临新情况、新问题。为了转变高职学生的就业观念，需要及时有效对其开展就业与创业形势与政策教育，就业、创业形势与政策教育是帮助学生了解社会、适应职业、形成正确的职业理想的有效途径之一。从国家层面到各级部门、地方政府，以及高等院校等，相继出台了多项关于就业与创业的政策、法规，来帮助大学生克服就业、创业的障碍，以保障、支持和鼓励大学生自主创业。高职院校加强创业教育中思想政治教育，一个重要的切入点就是要经常进行贴近学生、贴近实际的形势与政策教育。通过建立健全就业形势与就业政策教育资源库，着重分析当前高职学生面临的宏观形势，引导高职学生正确归因，顺应时势的需要，积极利用环境中的优势条件来克服创业所面临的障碍，做到既遵守国家的政策法规，又能借助社会提供的各种创业优惠政策，顺利地走上创业之路。
4社会责任教育与创业诚信教育
创业个体的社会责任感直接影响个体创业成败，最终会影响国家和民族的兴衰。高职院校在创业教育中尤其要加强社会责任感教育，让学生明确自己对家庭、社会、国家和民族的责任，并在未来的创业实践中把自己事业的成败和国家的命运联系在一起。诚信是立业之本，是创业必备的道德品质。高职院校在创业教育中要通过思想政治教育引导学生以诚信为本，以自己的人格、真才实学去创业，靠诚信在商界发展、立足，牢固树立诚信创业之路。然而目前，高职学生存在着一些诚信缺失的问题。例如，学习中抄袭作业、考试作弊；生活中拖欠学费，故意不偿还助学贷款；以及在人际交往等过程中，都存在着诚信缺失的现象。高职院校创业教育中的思想政治教育要注重诚信教育，这不仅有利于学生自身创业的发展，更重要的是学生可以养成诚实守信的良好习惯，把诚实守信的道德品质带到市场竞争中去，形成良性循环。美国社会分析家弗朗西斯•福山曾说:“在充斥着魔鬼的社会中，人人都各显神通，伺机欺骗别人，这样的社会也不稳定。而在由魔鬼组成的社会中，引入少量诚实的合作者，会使合作者大大受益，而让魔鬼付出代价。魔鬼不会进行相互合作，因而渐渐失去优势，让位于具有合作精神的天使。”一个没有社会责任感的高职生，必然缺乏诚信意识，个人道德也会遭到质疑，这样的人根本无法在社会上立足，更没有资格在市场上参与竞争，因此，高职院校创业教育中的思想政治教育要通过多种渠道和方法加强学生社会责任教育与创业诚信教育。
5创业心理品质教育
心理学的研究表明，任何一种创造性的活动，都是多种心理因素“合力”的结果。创业是一种创造性的活动，创业心理是创业“灵魂”中的最初萌动与“张力”的源泉。高职院校创业教育中思想政治教育一定要加强培育的是高职学生健康的创业心理，使他们具有坚定的创业信念、积极的创业心态、顽强的创业意志和独特的创业个性，增强“创业心理弹性”，实现“创业心理自由”。当今，高等教育越来越普及，本科生越来越多，受到我国的传统观念的影响，许多人认为普通高校的教育才是“真正的高等教育”，高职学生都是在高考中淘汰下来的“次品”。这些原因使得高职学生感觉受到歧视，不被社会承认。他们在缺乏社会认同感的同时，对自身也不认同，感到自卑，觉得自己不具备创业的能力。基于此，对高职学生创业心理的教育，应以克服创业过程中过于依赖、自卑、畏缩等的人格障碍和急于求成、目标多变等的行为障碍为目的。
6创业法制意识教育
社会主义市场经济是法制经济，社会主义法制是市场经济持续、健康发展的根本保障。创业成功离不开良好的法制意识的培育，作为想要创业的高职生，必须树立法制意识和观念，自觉运用法律、法规来约束自己，并学会保护自己的合法权益，在创业实践活动过程中依法办事，把创业的每一个环节都置于法律、法规允许的范围之内。然而法制意识不同于一般的思想观念，它不会凭空产生，也不会自觉养成，规范的法律认知需要经过学校的系统教育才能确立。因此，高职院校创业教育中的思想政治教育必须对学生进行针对创业领域的法制意识教育。高职院校开展创业法制意识教育，就是要在传授创业相关基本法律知识的基础上，培养学生创业过程中的法律思维方式、守法意识、维权意识，提升运用法律的技能，并提高在创业过程中自我保护、解决争议的能力。
高职院校创业教育中思想政治教育的作用
1导向作用
思想政治教育在高职院校创业教育中的导向作用主要表现在政策导向、目标导向和价值观向上。思想政治教育在高职生就业观教育中导向作用表现十分明显，主要是帮助高职生认识自我，引导学生朝着适合自己正确的就业道路发展,创业也是一种就业，我们可以在就业过程中创业，在创业过程中实现就业。高职院校在创业教育中介入思想政治教育，有利于纠正学生不良的创业观和错误的思想倾向，有利于促进高职院校教育持续健康发展。高职毕业生是我国重要的人力资源，在创业教育中介入思想政治教育，有利于维护社会稳定，构建社会主义和谐社会。
2提升作用
高职院校创业教育中的思想政治教育在提升当代高职学生创业道德品质和心理品质方面具有重大的作用。思想政治教育可以促进人的思想政治素质和道德品质以及人格的完善和主体的提升。随着我国社会政治经济体制的改革，社会主义经济繁荣持续稳定发展的同时，市场中也出现了唯利是图、道德失范、诚信危机、违法乱纪等不良现象，已成为社会主义市场经济可持续发展的阻碍，也是造成个体创业最终失败的根本原因。通过思想政治教育，能够培养学生树立正确的人生观、价值观，独立思考、艰苦奋斗、勇于承担、团结协作等优良的创业品质。面对竞争日益激烈的社会大环境，高职学生创业过程中往往会出现迟疑退缩、盲目冲动、过分依赖等心理误区，或在遭受种种挫折的情况后会出现焦虑、抑郁、神经衰弱等心理障碍，需要思想政治教育来提升其创业心理品质。思想政治教育在高职学生创业教育中培养其独立而理性的思考判断能力，勇于创新、敢于冒险、顽强拼搏、勇于承担责任的创业心理品质，同时也培养学生对自己充满自信，善于在发挥主观能动性的过程中不断地扬弃自我、超越自我。
3激励作用
思政教学的重要性范文2
关键词：中学；思想政治教育；人文关怀
中学阶段正是中学生的道德素养、法制观念以及价值观形成的关键时期，此阶段的思想政治教育工作对于中学生立身处世、成长发展具有举足轻重的作用。然而，在当下的中学政治课堂中，部分政治教师由于对人性认识的不足，侧重于文化教育功能，而忽视了思想政治课堂的政治教育功能和人格教育功能，依然单纯地从升学考试的视角，对学生进行课本知识的讲授，却往往忽略了学生作为一个活生生的人的感情需要，忽略了源自学生心底对人文关怀的渴求。生硬的说理、灌输式的教育、对学生精神需求及人格的漠视都是人文关怀在一定程度上被遮蔽起来的表现。人文关怀缺失的思想政治教育必将陷入困境，必将沦为升学考试的工具，必将使其初衷受到曲解。在升学考试的指挥棒下，若培养的学生已沦为考试的机器，而丧失最基本的人性与恻隐之心，这又何尝不是教育的悲哀？因此，当下的中学思想政治教育正强烈呼唤“人文关怀”，这既是中学生全面发展的需要，也是当前构建和谐校园文化的需要。
一、中学生全面发展的需要
1.从中学生的身心特征来看，中学生正处于青春期这一特殊时期，一方面，中学生的独立意识、自我意识、自尊心、自信心都开始增强。另一方面，中学生的心智又尚未健全，心理较为脆弱，部分中学生存在思想道德修养有待提高、情绪易偏激、易受外界诱惑、辨别是非能力不强、目标模糊、意志薄弱等问题，需要外界的正确引导，需要爱护与保护。因此，作为中学政治教师，在传道、授业、解惑的同时，更需正视学生对情感的渴求，以平等的视角敞开心扉，将人文关怀融入日常的教育教学中，融入与学生相处的点滴中。从人文关怀的视角，激发学生向善的本质，引导学生树立法治信仰，更全面地开启中学生的成长之路。
2.从社会发展现状来看，我国正处于社会转型的关键时期，随着生活步伐的加快、快餐文化的渗透、多元化价值观的冲击，在扩大人们视野的同时也打破了人们内心的平静。形形的社会变化在潜移默化中对善思、敏感的中学生造成了深刻影响，导致他们的理想信念，甚至价值观、人生观都开始摇摆不定。而中学生对情感的渴求又极为强烈，这就使部分中学生将情感寄托于虚拟的网络世界中，忽视了正常的人际交往，致使情感陷入冷漠境地。因此，中学思想政治课堂呼唤人文关怀，亟须将“以人为本”的理念深入贯彻落实到日常教学中，积极引导中学生关注个人的处境，关注家庭的境遇，关注国事国情，探索人生的意义和价值，将“个人梦”与“中国梦”相结合。
二、构建和谐校园文化环境的需要
校园文化是学校发展的精髓，是提升学校核心竞争力的关键，也是社会良好文明风尚的体现。健康、和谐的校园文化使学生的自主发展意识与能力得以展现和提升。课堂文化是校园文化的重要组成部分，而思想政治教育课堂中的人文关怀无疑会与校园文化之间相互渗透，产生潜移默化的影响。然而，在现实的校园文化环境中，对于学生中的不同声音，部分教师依然简单地一概将其视为不和谐的音符加以打压。为此，需要改变过去灌输式、说理式的教育方法，采用更加人性化的方式，通过平等交流、民主讨论的方式，引导学生进行自我约束、自我教育、自我管理，真正使学生成为思想政治教育的主角。引导学生树立和谐理念，用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾，使和谐校园应运而生。
当代思想政治教育的灵魂在于人文关怀。当下中学思想政治教育有效性缺失的一个重要原因就在于对人文关怀的漠视。人文关怀缺失的思想政治教育只是一种僵硬、呆板、抹杀个性、漠视人性、否定人的价值的扭曲的教育，终究难以激发学生隐藏的巨大潜力，难以唤醒学生潜藏于生命之中的超越自我的意识与自我创造力。因此，亟须将人文关怀融入中学思想政治教育中，“以人为本”，充分发挥个体内在的本质力量，切实提高中学思想政治教育的科学性与实效性，帮助学生重建精神家园。
参考文献：
[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].人民出版社，2006.
[2]王多义.基于人文精神的构建谈中学思想品德教学[J].德育天地，2012.
[3]王东莉.思想政治教育人文关怀的内容体系建构[J].教学与研究，2005.
思政教学的重要性范文3
一、素质教育的整体性。要求思想政治教育要着眼于学生全面素质的提高
思想政治教育目标定位于培育“四有”新人之上，这就要求我们教育工作者应把提高教育对象的道德素养、科学文化素质和纪律素质纳入教育的重要内容：一方面思想政治素质为学习科学文化提供精神动力，使学生明确学习目的，端正学习动机和学习态度，培养良好的意志品质等；另一方面思想政治教育又是以一定的科学文化知识为基础的。因此，思想政治教育必须扩大视野，拓宽教育领域，着眼于教育对象整体素质的提高，在培养“四有”新人上下功夫。
二、转变教育教学观念，变应试教育为素质教育
当前初中生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。要使他们接受马列主义的立场、观点和方法，就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使其沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。基于思想政治素质教育的特点，在思想政治课教学中。需要精心处理好以下两个关系：
1 育人和升学的关系。教育教学工作要以育人为先，而不能以升学为本。育人和升学并不是对立的，既然是教育，当然既要育人，又要考虑升学，而且要认真研究升学，因为升学是育人的基础。然而，认真研究升学和“以升学为本”有着原则区别。对于我们的思想政治课来说，陷入“以升学为本”的泥潭，就是忘记了根本，忘记了思想政治素质教育的主要特点，因而既失去了这门课程的特有育人功能，又造成自毁形象、自毁荣誉的不良后果。对此，我们只能用改革教学内容和教学方法来发挥思想政治课的作用，而不能靠“以升学为本”来维持自身的存在。
2 活学与考试的关系。教学要以活学为主，而不能以考试为本。活学就是要善于发挥教师的主导作用，善于掌握和运用名种教学艺术，引导学生明确学习目的、端正学习态度，引导学生掌握正确的学习方法，发散学生的思维。调动学生的学习积极性。就整个教学过程而言，就是要按照认识规律和教学规律组织教学，贯彻启发式和理论联系实际的原则。总之。活学为本就是要教活、学活。使整个教学过程既符合规律，又生动活泼、有声有色。
三、贯彻理论联系实际的原则。变空洞说教为生动活泼、实实在在的心灵交融
中学生对思想政治课教学产生厌烦心理的一个重要因素就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析。但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当他们陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外，党和国家的重大举措，在社会上都会引起民众的议论，观点不尽相同，学生的所见所闻会带来种种疑虑，也企盼教师能够解惑。如果教师回避这些问题不予解答，就会导致学生思想上的凄书无用论。因此，我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式。时时处处了解学生的思想脉搏，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、人情人理的解答。即使学生所持的观点是错误的。也应给予其申述、辩解的自由和余地，不压制，不讽刺，以理服人。解除学生的思想疑惑。改变其错误的观点。
思政教学的重要性范文4
关键词：思想政治；大学生就业；招聘；重要性
一、思想政治教育有助于大学生树立正确的就业观
毋庸置疑，大学生就业形势越来越严峻，不少大学生毕业即面临着失业，他们或者徘徊在考公务员的独木桥上，或者考研、考博，逃避现实。殊不知，博士也有隐居山林者，也有卖肉者。这里，我不想对这些个别事件妄加评论，只想谈谈大学生思想政治教育工作的重要性，谈谈思想政治教育对大学生树立正确的就业观的意义。
近年，不少高等院校重专业，轻思想政治教育，门门优秀的好学生在自己生活了20年的城市要父亲领着去找应聘单位不说，在与父亲走散后竟然不知道回家的路，电话联系到该生的父亲，该生的父亲只是拜托交警照顾好儿子，千万别让他走丢了。不是我们的大学生智商不高，而是他们根本没有这方面的思想意识。不难看出，大学生缺的不是专业知识的灌输，而是思想政治教育。曾经有学生问我：“老师，我们专业毕业后适合找什么工作？”我的回答是：“不是我们专业毕业后适合找什么工作？而是社会需要我们干什么工作？我们不过是以某个专业为基点，寻找解决问题的能力和方法。”我们应把思想政治教育贯穿到专业教育当中。教师的职责不单单是教书，更重要的是育人。如何育人？育人的任务，不单单是教给他专业知识，更重要的是教给他学习新知识的方法，教给他适应社会的能力。思想政治教育工作，不仅仅是思想政治教育工作者的任务，也是高校每一个教师的责任和义务。思想政治教育工作，只有渗透到高校的每个领域，每个环节，才能有助于大学生树立正确的就业观。
二、思想政治教育有助于改变大学生就业意识，提高他们的综合素质
大学生综合素质，不单指能力和知识，还包括思想品质、心理素质等。目前，有很大一部分大学毕业生找不到工作，不是因为知识能力不够，而是因为心理素质不高，如某招聘单位招聘考试，问题很简单，几乎所有的应聘者都能对答如流，然而他们给应聘者的答复是：“回去等通知”。随后，招聘单位又给每个应聘者发了一封制式函件，大致内容是：“你的应聘表现很出色，遗憾的是本公司目前没有适合你的岗位。”结果28位求职者，其中有26位都把这函件束之高阁，另谋职位，只有两位很认真地回复了函件，表示如有机会成为贵公司的员工一定会尽最大努力干好工作，也只有这两位被最终录取。这两位与其说是赢在知识能力上，不如说是赢在思想品质、心理素质上。综观大学生就业情况，还有一部分大学生败在对对方需求认识不足上。如有的招聘单位并不注重学生的专业，而是注重员工敬业精神、团队精神。如一招聘单位复试题目是让应聘者把一堆资料用夹子夹起来，而这夹子须用双手才能使用，也就是说要在规定时间内完成任务，须其他应聘者的协助。因此，思想政治教育，应注重学生良好的团队协作精神、职业道德及良好的心理素质的培养。不断提高大学生综合素质，为增强其就业竞争力提供能力保证。
三、思想政治教育有助于大学生提高实践能力，为增强其就业竞争力提供现实保证
实践证明，大学生并不缺乏背和记的能力，缺乏的是实践能力。他们常常是学和用脱节，不知道如何把书本知识转化为实践知识；他们对古今中外的课本知识记得很牢靠，却没有真正做到“古为今用”“洋为中用”。如大学生都学过的辩证唯物主义，却不会一分为二地对待问题，不懂得吃一堑长一智，就业遇到难题，不去想办法解决，而是一味地逃避、埋怨。我就遇到过这样的学生，因就业遇到困难就考研，考研不成就在家等下一年考试，却不去思考一下如何打开就业尴尬局面，不去思考是否换个角度就能解决就业问题。思想政治教育必须结合大学生就业实践，必须考虑到大学生一进入岗位就能顶岗做事。而实际工作不是考试，单有理论知识不够，学生必须懂得知识转化的重要性，学会学以致用。辩证唯物主义告诉我们要深入贯彻科学发展观，什么是科学发展观？与时俱进，观念更新。既然就业也不再是铁饭碗，那就换个角度，换种思维方式，就业不成就创业，此行业不成就到彼行业试一试，社会上不乏转行成功人士。马云，一外语系毕业生，成为阿里巴巴的创始人；刘一秒，一美术专业毕业生，成为演讲高手……。可见，行业顶级人物，不见得是专业高手，高校的大文大理，不应停留在提法上，而应渗透到学生的观念中。所有文科大学生都应胜任文员工作，所有理科大学生都应胜任相关工作。知识是相通的，高校各学科应互相渗透。思想政治教育工作不单单是品德教育，更是技能教育、方法教育、思路教育。高校必须运用多种方法，让学生一毕业就进入状态，适应工作需要。高校教育，除了要强化学生的专业实习和社会实践之外，思想政治教育也起着不可低估的作用。
一切改变始于观念的改变。学生实践意识的培养，应渗透到课堂，渗透到学生的生活活动之中。高校的思想政治教育，必须帮助大学生完成从学生向社会人的转化，完成从学校向社会过度的转化。加强大学生思想政治教育，不仅有助于他们的综合素质的提高，对于他们就业意识的改变，均起着十分重要的作用。加强大学生思想政治教育，甚至可以解决大学生就业难与用人单位招聘难的两难问题。
参考文献：
1.曾湘泉，《变革中的就业环境与中国大学生就业》[M]，中国人民大学出版社，2004
2.王玉辉、王恒根，《谈大学生就业能力的培养》[J]，《湖南冶金职业技术学院学报》，2004
3.王瑞萍、楼旭明，《大学生就业竞争力分析及培养模式的构建》[J]，《中国教师》，2007
作者简介：畅丽萍，1968年生，女，河北隆尧人，邢台学院科研处，讲师，中央党校党政管理专业毕业，从事高校思想政治教育与研究。
思政教学的重要性范文5
高职院校与本科院校在学生就业前的过度阶段最大的不同，不仅是学生就业面与就业率的差别，还在于学生毕业前的过度阶段的方法方式有很大的区别。本科院校一般采用有教育部授权效力的三方就业协议，尤其是重点本科高校，通常学生在大四上学期就开始在校接触社会招聘单位，签署就业协议后，通常还有半年以上的缓冲期。而大专学生往往大三就前往企业实习，而这个阶段学校几乎就放任自流，使得学生们缺乏学生角色向社会从业人员角色转变过渡期的保护，思想上极易受到社会乱象的影响而影响一生。高职院校的教学中，往往以技能教学为主，而思想政治教育在课程安排中，所占的比例很小，而且应试类居多，这使得学生缺乏有效的思想与心理辅导。
1 思想政治教育的高职教育中的意义
1.1对中学应试阶段思想教育的弥补
虽然我国中学阶段也有开设政治等课程，但是这些课程在中考、高考的强大压力下，往往沦为应试教育的生硬填鸭。学生们往往通过死记硬背，甚至能获得政治课高分，但是却对社会的法律、准则，如何为人处事，没有一个基本的概念。
大学阶段，大部分情况下，是学生们第一次离开父母的保护，独自开始面对一个小社会的阶段，是从学生阶段到工作阶段的过渡期，也是保护期。因此，大学阶段的思想政治教育，必须弥补中学应试教育的不足，教会学生们基本的为人处事和基本的社会准则。
1.2意志品质与价值观的最后塑造
进入大学的学生们在大学中成年，这是他们意志品质与价值观成型的最终阶段。当今社会，拜金主义、投机主义、自我主义盛行，学生们在这样的环境中，没有正确的引导，很容易被欺骗或者被引导到歪门邪路上，即使没有如此，也由于独生子女环境容易形成自私自利、不善团队合作的性格。这些，都是不利于他们步入社会之后的漫长人生的。因此，大学思想政治教育，除了教会他们处事外，还要教会他们做人，并且是做一个有独立而完善人格的优秀青年。教会他们团队合作、教会他们学会沟通、教会他们学会妥协与让步、教会他们坚持与奋斗。
1.3职业生涯规划的指导
大学思想政治教育，还要引导学生们在高等教育的最后阶段，独立自主地规划自己的职业生涯。在高职院校中，有很大比例的学生都出身农村家庭，或者父母受到的教育水平较低。他们的父辈往往难以给予他们合适的职业生涯建议，他们自身也缺乏对社会的认识和对自身的定位，更摸不清未来要走的道路。因此，学校应该通过校友前辈的沟通会、开放性的就业论坛等方式，引导学生们规划好未来。
2 当前高职院校毕业生过渡期面临的思想困境
2.1 高年级高职生实习期无人管理
当前高职院校学制与三年为主，大三学年，学校都会要求学生前往单位实习，一些学校会统一联系校外单位，但是更多的学校却是放任学生自行寻找实习单位。实习期缺乏学校的管理与保护，更使得学生们在孤寂与无助中独自熬过初入社会的一两年。
2.2 自身定位的迷茫
当前，高职院校的学生在自身的定位问题上存在迷茫，尤其是自身在社会上的起步角色的定位。很多学生想要从事管理、行政或者其他更为体面与轻松的工作，但是对于职位的起薪又无法放下自己的要求。高职院校的定位就是培养技能型人才，进入基层的技术与技工岗位，往往是高职院校毕业生就业率最高的初始岗位，但是无疑这样的岗位是艰苦的。学生们在毕业的前几年，往往思想上不断的挣扎与斗争。
2.3 缺乏自信、逃避
当前，大学生沉迷网络、不思学习已经是普遍且长期存在的问题，困扰高职、本科甚至研究生教育多年。尤其是高职与本科的学生们，在大学期间，沉迷游戏，学习成绩往往处于勉强及格的状态，久而久之形成的逃避社会的心理，自身内心深处也潜藏这自卑，缺乏自信与毅力。到了面临毕业，这些学生要么随波逐流，进入社会之后往往要经历好几年的磨难，才能够成长，期间经历的困难与艰辛，旁人难以体会；要么这些学生就会返回家乡，成为啃老族，长期无所事事，最后归于平庸，白白浪费了高等教育的培养。
3 做好高职院校学生就业过渡期思想辅导的对策
3.1 加强实习期思想辅导与就业引导
学生离校实习，不应该让学生在脱离学校的管理与保护的情况下，直接在保障不充分的情况下进入社会。因此，学校应该加强实习期间对学生的管理并且开展思想辅导。当前，有一些高职院校采用校企联合的形式，引企入厂或者校企联办，以这种形式，让学生实习期间依然处于校方的管控之下。更多的学校，选择联系多家较大型的就业单位，以实习基地挂牌的形式，给学生创造定点的实习单位，便于学校定期进行观察与管理。这些，都是较好的方法，值得各高职院校借鉴，并根据自身情况进行拓展。
3.2 以各类方式加强对学生的就业的引导
高职毕业生自身定位的迷茫，是对未来的未知与恐惧导致的。每一个人都有选择自身职业道路的权利，但是每一条道路，最终通向何方，应该是学校要尽可能展示给学生的。一些学校每年都将毕业五年、十年、十五年的部分校友请回学校，向在校生们讲述他们的职业经历与故事，这种方式，往往得到了学生非常好的反响，同时也是这些校友所在单位吸收新血液的最佳方式。还有一些学校，专门成立了针对高年级学生尤其是毕业生的心理辅导工作室。这些较好的方法都是可以借鉴的，但是，高职院校的校方更应该根据自身的学校情况、学生情况、地区经济情况，有针对性地进行学生就业引导。
3.3 以各类活动加强学生团队能力与沟通能力的提升
刚毕业的高职院校学生们，尤其是偏理工类的高职院校学生，往往在沟通能力上存在较大的不足，原因是在校多以基础科学与技能教育为主，人文教育、文体活动、公益活动甚至校内社团相对而言都是较少的。因此，工科高职院校更应该通过学生会、青协、学生辅导员等组织与人员，开展各类的校内外活动，提供学生们进行沟通交流的平台与机会，尤其是加强学生们相互之间的团队协作能力，促使学生们学会与人沟通的技巧。
思政教学的重要性范文6
【关键词】初中 思想政治教学 素质教育
素质教育是近年来国家始终都在普及的教学方针，其注重学生思想素质的提升、观念的形成以及心态的转变，与传统的应试教育完全不同，其不仅注重学生的能力，更注重学生身心的健康发展，所以其与思想政治教育的教学导向应当是最为符合的，但是就当前国内院校的思政教学模式来看，多数院校在思政课程教学上都是以应试教育为主，思政教育最终要达成的目的是培养学生的积极心态、正确观念以及提升学生的思想境界。但应试教育显然不符合思政教学的这些需求，我们应当充分利用素质教育理念对当前初中阶段的思政教学进行改革，使其发挥出实际的育人作用。
一、素质教育在初中思想政治教学中的重要性
素质教育是以学生的主体地位、身心的健康发展以及思想境界提升为目标的教学方针，自这一理念被提出之后，便在教育领域当中迅速被普及，并得到了广泛的应用，由于其兼顾了学生的身心发展，所以可以说在每个科目的教学过程当中这一理念都是十分适用的。但是就当前我国初中阶段思政教学的实际情况来看，多数学校在思政教学过程中却并没有很好的融入素质教育理念，采取素质教育模式，多数都只是单纯的利用传统应试教学方法去实施思政教学，这样不但无法达到思政教学的育人目的，甚至会使学生产生误解，认为成绩优秀就代表着思想素质优秀，而且也无法将积极的观念渗透到学生日常生活当中，这样的方式是非常不可取的，但是如果将素质教育理念融入教学过程当中，便能够有效的提升思政教学的效率与效果，让学生能够真正理解思政教学的教育目的，了解到积极的心态与正确的观念对于其未来发展的重要影响，将自我提升、自我约束的理念贯彻到学生学习与生活的过程中，切实提升学生的素质与思想境界，这样才是真正达到了思政教学的目的①。
二、素质教育理念在初中思政教学中的渗透措施
1.渗透素质教学理念，转变教学方式
思政教育，本就是一门致力于改善学生思想，培养学生正确价值观与正面心态的课程，而并不是一门让学生死记硬背、追求好成绩的课程。所以作为思政教师，应当做的是将素质提升的理念融入教学过程当中，对刻板的传统教学模式进行改革，让学生能够真正感受到学校与教师关注的是其身心的健康成长，而并非是考试的成绩。比如在讲解到关于我国资源方面的基本国情时，教师可以暂时不讲解课本上的内容，带领学生去参观一些城市内的污水排放点，或者事先预备一段关于当前生态情况的讲解，在有了这样的直观了解之后，学生自然会了解到我国当前的生态环境是处于怎样的局面，人类的生活面临着多么严重的威胁，我们的一举一动对于周遭环境有多大的影响。学生了解到了环境保护的重要性，自然就会对于自身乱扔垃圾、摘花踩草等行为进行反思，并严格约束自己的行为，养成良好的生活习惯，这样的渗透式教学要比刻板的讲解更加有效②。
2.渗透素质教学理念，转变考核体制
传统的思政教育方式，会使学生有急功近利的倾向，对于学生的思想素质却并没有任何提升作用。所以教师应当将学生脑中固有的传统教学思维方式排除出去，让学生真正注重自己观念的转变而并非是对于成绩的一味追求。这一改革应当从改变考核的体制开始，思政课程重在育人，重在培养学生的正面思想，养成良好的思维与生活习惯，所以教师应当向学校申请，改革思政教学的考核方式。摒弃以往以成绩为标准的审核方法，注重学生自身对于思政知识的理解以及自身的思政观念。比如可以适当减少试卷中的概念性考核内容，加入一些陈述题，让学生表达对于某种观点或某一事件的看法，以此来衡量学生的思想观念。此外，还应当针对学生平日的言行表现设立日常考核制度，将其列入总分数内，让学生注重在平时对于自身一言一行的约束。
3.渗透素质教学理念，促进教师素质的提升
学生成长过程中最主要的参照对象便是教师，教师的言行与观念对于学生有着根深蒂固的影响，所以在素质教学理念当中，需要约束自身行为，提升自身素质的不只是学生，还有任课的教师，这也是进一步提升教师队伍素质的有效渠道之一。在素质教育理念下，教师需要以身作则，以自己的一言一行为学生做出榜样，并且还要转变自身的定位，将自己视作学生的好朋友，真正从学生的角度出发，去关心学生的思想状态与思想需求，这才是为人师者应有的教学状态③。
结语
总体来说，素质教育在思政教学中的渗透是至关重要的，其不但关乎思政教学的效果，更关乎学生未来的发展，只有真正在教学过程中渗透素质教育理念，才能让学生摆脱传统教学的功利化思想，真正对自身的思想观念进行改革，约束自身的行为，养成良好的生活与学习习惯，这才是思政教学真正的目的。
【注释】
① 汪忠诚. 浅谈如何在初中思想政治教学中实施素质教育[J]. 大观周刊，2012（26）：236-236，207.
② 秦登弟. 浅谈初中思想政治教学中素质教育的渗透[J]. 教育教学论坛，2010（16）：36.
