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中职思政教学范文1
【关键词】中职思想政治 教学 生活化 策略
随着新课改的不断深入，中职思想政治课贴近生活教学逐步被日益重视起来。只有贴近生活，才能激发出中职生学习思想政治课的浓厚兴趣。
一、思想政治教学生活化的涵义
所谓的思想政治课堂教学生活化就是指将中职学校的思想政治课堂教学活动回归到生活中去，让中职生通过对身边的生活以及事例而感受到思政课程的真正涵义。其实，思政教育是多个方面的，它的教学生活化应该建立良好师生关系、钻研教材内容、创新教学形式等相关方面为切入。总的来说，就是要把握一个核心："生活即教育"。
二、实施生活化教学的策略
在中职学校当中运用思政课堂教学生活化模式，对我们的学校、教师、学生以及教材等的都做出了更高的要求，原因在于没有任何一种教育形式是单独存在的。
1、转变教学观念.建立良好的师生关系
建立起和谐的师生关系可以帮助教学有效实施，有助于提高课堂的教学质量，并且还能够更好的体现出是教育生活化这一主题。众所周知，中职生有着他们的特殊性，他们往往更为叛逆，并且大多中职生都缺乏学习的积极性以及自信心，所以，倘若中职教师依旧按照以往的教育形式，简单粗暴的进行教学的话，不但无法收到良好的课堂教学效果，同时还会必将要引起中职生们的反感与厌学的情绪。所以，在中职学校的思想政治课堂教学中实施生活化的教学模式是非常有必要的，而其中的第一个事项就是要求我们的教师应该与中职生建立起良好的关系，当然，这一关系的建立也是需要建立在教师与学生之间的互相尊重之上的。如此一来，便要求我们的教师应该在课堂教学中注重以人为本，充分关注中职生个性的发展，做到关注中职的生活，到了课题教学中可以多一些关心性的语言，少一点命令性的批评。
2、教学内容生活化，源于生活、高于生活
时下，中职的德育课程有《职业生涯规划》、《经济政治与社会》《哲学与人生》和《职业道德与法律》等，以上教材中的理论性知识虽然比较的丰富，可是从内容上来看却有点陈旧，与时代似乎已经脱节；再来便是说教性的内容多了点，实践性不强。也就是说教材知识没有做到深入浅出，导致中职生失去学习的兴趣，教师在教学的时候也枯燥无味。所以，教师应该在教材的内容方面进行适当的改造，按照课标的要求，相应的提取一些生活例子，将每一节课当作专题展开学习。如此一来，可以让专题实现"源于生活，高于生活"。例如，在对"就业面试技巧"这一内容进行指导时，笔者没有根据教材里边的要求，将要素一点一点地向中职生全部罗列出来，而是一改以往到网上收集了很多与面试相关的视频，然后进行剪辑制作成一个个小短片，当放完一个片段的面试案例，便暂停下来，问中职生："大家说说在片段中的面试者有哪些地方是好的，哪些地方是不好的？"这样一来，便充分地调动起了中职生们的积极性，对视频中的人品头论足。接下来，笔者再结合中职生的评论，与教材上的内容进行结合，做一个总结。如此一来，不当提高了中职生的学习兴趣，同时还提高了课堂教学效果。
此外，中职思想政治教学内容的"生活化"还必须注意保证教学的内容具备开放性和多元性以及生成性。详细的来说，就是思政课堂教学的内容应该要可以引导中职生通过不同角度去探索政治情况以及对待社会上的一些现象。譬如，在对《经济政治与社会》这一课中的"科学消费观"进行教学的时候，教师应该要让中职生有足够的空间与时间阐述他们所感觉的科学消费观。在课堂中有一味同学会认为节约尽量不花钱便是科学消费，而有的同学则认为只要身上有钱就可以随便花。当听取中职生的心声以后，思政教师可以结合情况适当地给予中职生一些的肯定，但是，也应该具体的向中职生分析何种消费观才是科学的。
3、运用多种手段，创造生活化教学情境
思想政治教学的生话化，要求我们的教师应该丢弃以为仅靠一本书、一张嘴，一根粉笔的单一教学形式，应该利用各种教学方法，让课堂教学活动得到丰富，让中职在好比身处于生活当中，在这种亲切又自然的课堂活动中轻松的学习，使中职生到各种的课堂教学情境当中去体验生活，积攒知识。
我们知道，理论往往是源自于实践，又为实践而服务，怎样使枯燥无味且抽象的中职思政课程为学生们所理解与接受呢？最佳的手段就是让中职生们走入生活，感受生活。比如，在对《职业道德与就业指导》进行教学时，笔者先要求中职生们到城市的劳动市场进行参观，让中职生切身体会到人力市场的激烈竞争，并且，让中职生们了解到当今人才市场所需要的人才是怎样的，这样也有利于中职生在心中形成应该往哪方面发展的决心。如此一来，效果一定要比教师一味的在教室进行说教强。
在中职学校的思政课堂教学当中，导入、理解以及应用这3个环节是大多数教师都会在课堂教学中所运用的教学流程。那么，要怎样在这3个环节当中体现出生活化这一教学方式呢？这就要求我们的教师要有极高的教学之艺术。有句老话说的好"好的开始是成功的一半"，所以导入一环是很重要的，中职教师要构建一个特定的情境，应该做到让教学内容不但源自于生活中，而且还可以激起中职生的学习兴趣
三、结束语
总而言之，中职思想政治课堂教学中，教师应该本着教无常法这一观念，坚持以生为本的教育理念，掌握生活化教学模式，在中职思想政治课堂教学的实践过程中做到不断探索与总结，努力寻找更加符合中职生发展特点的课堂教学模式，则必定能够取得令人可喜的成绩。
参考文献
[1]于云荣，宋振令.中学政治课教学策略分析[J].教学与管理
[2]郑兴国.浅谈中学政治教学方法创新[J].成功（教育）
[3]孙芳.生活化教学在思想品德课堂中的探索与实践[J].成才之路
中职思政教学范文2
【关键词】中职；思想政治教育；现状
在当前形势下，加强中职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，刻不容缓，而目前，中职思想政治教育工作出现“假、“大”、“空”等现象，发展思想政治教育工作存在诸多困境。本文希望从分析中职思想政治教育的现状入手，探索加强思想政治教育有效性的一些方法和途径。
一、中职学校思想政治教育现状分析
（一）思想政治教育地位缺失
当前，部份中职教育主管部门、中职学校过分重视技能大赛，将主要精力集中于发展学校的规模和提升学校教育实训设备，较少关注学生的思想政治教育，忽视了学校内涵建设，即便制定出思想政治教育教学计划，开设了思想政治教育课程，却仅仅是为了应付上级部门下达的教学任务，将其束之高阁，没有真正对受教育者进行系统教育的长期规划，培养其形成良好的思想政治素质。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要还是因为职业教育过程中重技能，轻素质，学校将提升学生的专业技能放在首要位置，素质教育、培养得不到落实。
（二）思想政治教育中理论灌输缺乏实践
在中职思想政治教育过程中，过多的依赖于老师思想政治课理论灌输、班主任命令式要求、班级班会形式等侧重于简单的灌输而轻视实践活动，没有让思想政治教育结合学生的实际需求，忽视学生的诉求，漠视学生的身心素质健康，没有发挥出思想政治教育的个体、全面、自由、发展的功能，同时学校以教材为模板，按照大纲进行教学活动，但现行的教育体制决定了教材上的内容存在严重的滞后性，中职教育思想政治教育教材大多是根据普教改编而来的，没有根据中职教育及中职生的特点直接编制。综上思想政治教育就变成简单的说教，使得学生对思想政治教育产生抵触情绪，难以有效促成学生道德的情感的形成，更不能使学生主动运用思想政治教育严格要求自己、规范自己行为，从而融入现实社会的道德体系，不利于学生的长远发展和社会主义和谐社会建设。
（三）家庭教育的缺失与社会环境负因素对思政教育的冲击
随着社会的现代化发展，产生许多留守儿童，其中绝大多数留守儿童都选择读职业学校，这就对中职学校的思想政治教育工作造成较大压力。同时，中国社会正处于社会结构和道德文化体系转型的时代，现代价值观与传统的文化相冲突，社会矛盾日益凸显，“炫富、拼爹、拜金”等一系列负面、消极的价值观逐渐涌现，这些观念通过日益发达的传播媒介如“网络、手机、电视”等，传递给心智尚未发展成熟的中职生，严重影响其形成正确的价值观和人生观，并会在学生群体中蔓延和传播，引起群体性价值观念的扭曲，这也是对中职生思想政治教育的巨大冲击。以上两方面都直接影响到思想政治教育的成效。
二、加强中职教育思想政治教育有效性的建议
（一）增强思想政治教育在学校工作的地位
教育行政部门和学校应贯彻落实党和国家的教育方针，重视思想政治教育在中职学校的重要作用，突出思想教育应有的地位，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面。
（二）整合学校思想政治教育力量，层层推进，形成合力
中职学校的思想教育工作不应由单独一个部门或学科教研组来实施，应该将思政教育的资源整合，建立一个从上到下，层层推进的全方位的思想政治教育管理体系，确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全方位教育理念。在实施过程中，充分发挥学校党委、德育处、团委、党支部、班主任到班级团支部等方面对学生思想政治教育的系统性作用，形成党政工团齐抓共管，党支部、各团支部密切配合的良好氛围，让思想政治教育工作进校园、上网络，促进学校思想政治工作的科学化、规范化。
（三）以人为本，理论联系实际，建立师生情感纽带
中职学校在进行思想政治教育过程中应该突出学生的主体地位，组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践、主题教育活动。用教师的人格魅力，高尚情操感染学生。通过关注每一个学生的学习、生活，强化与学生之间的情感纽带，用关怀温暖学生，这样才能让学生敞开心扉，建筑起信任的城墙，有利于教师发现、纠正和解决学生在成长过程中遇到的问题，突显思想政治教育的重要性。
（四）营造和谐校园文化氛围，巩固思想政治教育成果
健康丰富、积极向上的校园文化对学生的品性修养的形成具有渗透性、持久性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养新型技能性人才也有着重要作用。因此，校园文化建设至关重要。笔者认为，学校可以通过以下几个途径进行校园文化建设。
1.注重校园环境细节布置，尽量做到：“让墙壁说话，让道德育人，让花草传情”，让每个景点都富有教育性，如校舍粘贴名言警句，绿化中竖立爱护花草的标语，公园中设置伟人肖像等，让校园各处都蕴涵丰富的道德内容。
2.校团委应根据学生的特点和需求，开展形式多样、趣味性强、内容丰富的德育教育活动。如感恩的心手语操比赛、学习雷锋主题班会、母亲节送祝福等活动。既为学生提供了一个展示自我，表现自我的平台，又让学生在实践行动中领会正确的价值观、人生观，潜移默化的接受思想政治教育。
3.挖掘学生中的道德标兵，充分发挥榜样的力量。通过广播、校报等形式对思想政治素质高、品行修养好的学生进行报道、表扬，通过他们的事迹来感染其他学生，让学生有一个看的见、摸得着的参照。同时，组建一支优秀的学生干部队伍，参与到学生的管理中，表现出他们吃苦耐劳，严于律己，组织能力强等优秀的品质和能力，以部分带动整体，扩大思想政治教育的辐射面。
中职思政教学范文3
一方面，重视改革教学方法，准确科学地掌握基本概念、基本原理和观点。
传统的中学思想政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲一节课，不留给学生充分的主动学习时间。笔者在教学实践中，主要采取了以下几点改革教学方法的作法：一是结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。二是在中学思想政治教学中坚持“因材施教”。我注意将群体教育与个别教育结合起来，教学中我针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔的思想。我就反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。三是理论联系实际。在中学思想政治教学中，不把知识传授给学生就算了事，而是把培养学生良好行为习惯作为政治教学的最终目的。要求学生运用所学的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。
中学思想政治课教学的根本目的是：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。教学的内容主要是理论知识，要他们理解教科书里的基本概念，原理和观点，如果没有教师正确指导，是难以进行的。而教师要传授基本原理，观点给学生，很重要的一点就是要贯彻理论联系实际原则，这对于政治教师来说，首要的是要真正帮助学生科学、完整、准确理解教材上的基本概念、原理和观点，这是解决实际问题的思想武器。而这些概念、原理的理解，掌握可通过各种方法进行，如：讲解有关爱国主义概念时，可通过举例说明方法，列举近百年来中华民族的优秀儿女为了祖国的尊严和利益与敌人顽强战斗的典型事例，帮助学生理解爱国主义概念；通过对比法，讲清爱国主义和集体主义，公民与人民，违法与犯罪等相关的概念；通过生动有趣的故事，讲解“识别善恶”的故事来说明有关原理。只有这样，才能化抽象概念为具体内容，化难为易，使学生真正懂得的基本知识，基本观点，他们观察问题和分析问题才会有正确的立场、观点和方法，在社会生活中才会有一个基本的觉悟和行为准则，他们的理论水平和思想境界才能向更高程度发展，才能运用理论去指导实际，解决实际问题，具有辨别和抵制错误东西的能力。所以，作为政治教师，必须要认真钻研大纲、教材，写好教案，备好课，向学生讲清基本理论知识。
另一方面，重视中学生的心理特点，建立师生间的互动关系。
中学生普遍自主要求和责任感明显增强；抽象思维能力逐步提高，喜欢独立思考，并有一定的判断能力；求知欲强，开始思考人生与未来，个人与社会，个人与国家的前途问题。教师在对学生进行思想政治课的教学中，应针对学生的心理特点，增强诱导式的教学方式，发挥他们的自觉性。中学思想政治教师可采用现代的教学模式，如情境教学。在思想政治教学中增加学生独立思考、独立学习的内容与活动，针对学生关心国家大事的特点，坚持理论与实际相结合的教育，走出课堂，注重在活动中提高学生的思想觉悟，为学生人生观、世界观的形成打下良好的基础。如让学生下农村、进工厂、逛市场、做调查、写论文，把课本中的知识与现实紧密地结合起来，变封闭式教学为开放式教学，使学生通过自己的观察、分析，得出结论。这样增加了学生的实践能力，使他们拓宽了视野，增长了社会知识，又培养了学生运用所学的知识去分析、解决现实问题的能力。
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一、初中政治教学现状
1．教师方面
教师受到传统的教学方式的影响，在政治课堂教学中还沿用着一人唱“独角戏”的方式，教学方法跟不上时代要求，不能在教学中培养中学生的创新意识和独立意识。很多政治教师为了确保课堂教学顺利进行，在教学中不会大胆的创新，恐怕一发不可收拾。初中政治课是对初中生进行德育的重要途径，如果教师不能认识到这一点，就很难在教学中有新的突破。在现实的教学中，还存在这一名教师兼任两个学科的现象，这就使得教师投入到政治课上的精力被削减，不利于政治教学的开展。同时，由于受到初中升学考试的压力，很多教师都是只关心学生的学习成绩，忽略了课堂教学效果和教学的目标。只关心学生学习的结果，而没有重视学生学习的过程。这样的现象必然会导致初中生学习热情下降，对政治课失去兴趣。
2．学生方面
中学生在政治课堂表现出来的最多的就是兴趣不足，远远比不上对数学、语文、英语的学习。很多学生认为政治课没什么可学的，只要考试的时候提前看看书就行了。这样的思想是完全错误的，初中生学习政治并不只是为了应试，而是要在学习过程中提升自己的道德水平，为未来生活和发展提供帮助。同时，学生学习政治的方法不对，不懂得灵活掌握，只是死记硬背，最终也没能学明白政治。初中政治课相对其他学科还是比较容易的，只要中学生对政治有兴趣、有信心，就一定能够学好。另外，学生在学习政治时还存在着漫无目的的现象，学习效率不高，不知道学完了政治怎么运用。以上是中学生在学习政治过程中出现的一些问题，这些问题都在制约着学生的学习能力和学习热情。
二、对初中政治教学的反思
1．以教材知识为基础，改变重教材轻实践的现象
初中政治教学不能偏离教材，要以教材为基础，通过知识拓展，给学生带来全新的政治课。有的初中思想政治知识很生动有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在学习时可能会厌烦。政治教师要根据初中生的特点，合理安排教学内容，改变了传统重视教材、轻视实践的教学观念。对学生的教育要均衡，即在确保学生掌握了政治知识的同时，给学生进行思想教育，提高中学生的思想觉悟。
2．倡导现代化教学方式，培养学生的自主学习能力
伴随着互联网的飞速发展，校园内也对网络的利用越来越多。无论是教学课件的制作，还是学校内刊的排版等，都离不开网络的帮助。对于初中政治课来说，更需要引进互联网技术。新时期注重个性创新，政治课当然也需要创新。利用互联网教学已经是司空见惯的了，可以提高学生的参与度，开拓学生的思路。比如在讲到人类面临严重的环境问题的时候，我就会让学生在课下提前在网上查找资料，分析出我国目前环境污染的几个原因，以及提出解决措施。这样就使得政治课堂不再枯燥，教师对于学生查找的资料和分析进行评价讲解，有利于中学生下一次更好地完成教师安排的任务，也有助于提高学生的自主学习探究能力。
3．注重学习技巧的培养，锻炼学生的创新意识
政治课堂要想高效，教师就要不断提升自己，找到最适合学生的教学方式。在政治新课标中要求政治教学必须常教常新，培养初中生的爱国主义精神和道德素养。学习政治知识不能沿用传统的死记硬背的方式，教师要教会学生学习政治的技巧，掌握了科学的学习技巧，才会大大提高学生的学习效率。学习政治的方法大致是:课前查找相关资料，了解教材背后的故事;课中注意听讲，积极配合教师完成教学任务;课后自己独立完成作业，并做好学结。对初中生学习方法的指导不能只停留在理论指导层面，要细化到学生的学习实践中。通过设计教学活动，组织学生听讲座等方式，给学生创造学习政治的氛围，培养他们良好的学习习惯。
4．结合生活实际授课，增强教学的针对性
初中政治教师在指定教学目标时要结合政治课的特点，正确处理好教材知识和学生情感之间的关系，在讲课时与日常生活想结合，重视学生的主体地位。比如在讲到做一个负责人的公民的时候，首先要让中学生了解作为一个中国公民的责任和义务，然后帮助学生做到诚实守信和勇于承担。生活中有很多实例可以在课堂上跟学生一起分享，比如央视播出的《感动中国》节目，就是现实生活中涌现出来的一个个普通人，但是他们的觉悟和行为却在平凡之中见伟大。中学生的可塑性很强，只要政治教师掌握方法，就可以极大地提高初中生的道德水平和综合素质。在日常教学中要多联系生活实际，现在网络很发达，教师可以在网上查找一些教学资源，从网上找一些发生在我们身边的又和我们生活息息相关的大事小情，引导中学生分析，讨论，最终形成正确的关系。这样做不仅理论联系了实际，也增加了政治课堂的教学魅力。同时教学还要多关注社会热点问题，开阔初中生的思路，引发学生跟教师产生共鸣。
5．开展课外活动，构建和谐的师生关系
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【关键词】教学方法；问题；提高；策略
在高中政治新课程理念的指引下，无论是学生还是教师都应该做出应有的思考和总结，尤其是教师，作为教学活动的领导者、引路者，都应积极应对。中学政治课教学，从教学中存在的实际情况来看，普遍存在老师难教，学生难学的事实。在新理念的指导下，如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性？因此使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术就显得十分迫切与必要了。
一、当前高中政治课教学中存在的问题
1.教学方法陈旧，急需创新
走进新课程，一些教师依旧沿袭传统的教学方法，既课堂满贯式。“满堂灌”是指在课堂教学中，教师采用注入式教学法，不顾学生学习认识过程的客观规律及他们的理解能力和知识水平，把现成的知识结论灌输给学生，使学生处于被动的接受地位，机械地呆读死记，这种教学方式是最为简单的一种教学方式，说明教师缺乏较好地驾驭课堂的能力。但仍有很大一部分教师仍然习惯于这种教学模式，忠实地充当教材的“传声筒”、“录放机”、“翻译官”，没有从课程内容的“传授者”中解放出来。
2.教学理念陈旧，面临困境
教师观念的转变首先是教学理念的转变，只有教师不断创新教学理念，才能更好的适应新课程教学的需要，以便从根本上推动新课改的顺利实施。目前的问题在于：首先，一些教师习惯于根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地“逼迫”学生就范，对学生进行一种循规蹈矩的教学。其次，教师在教学中，只注重结果，却忽视了过程，没有留给学生充分的思考余地；没有围绕学生经历、熟悉或者关切的社会生活问题组织教学，过于注重预设，死守预案，淡化过程，忽视生成。
3.学习模式单一、学习方法滞后
我们发现在新课程改革实施的过程中，学生学习的主要问题是学习方式转变没有跟上，良好的学习习惯依然没有养成，学习方法与模式过于单一。具体表现在：对接受性学习已经习以为常，总是习惯于教师灌输知识，习惯于从教师那里得到现成的知识，不注意知识的建构，不喜欢、也不善于思考问题，缺乏创新精神；不能及时主动的提出问题，更不习惯于带着困惑和问题带到教室之外，到社会上去寻找答案。可以说，这是长期以来传统教学方式引领下带来的一种不良的学习模式。
二、提高政治课堂教学效率的建议
通过仔细分析，当前高中政治教学中存在问题，需要从三个方面着手去解决，一是学生自身的努力；一是教师的改进；再次是学校管理的创新，为此从以下几个面进行了努力，希望能为提高高中政治教学效率有所裨益。
1.教师转变教学方式，以学生的实际情况为出发点
新的课程观认为，教材内容是重要的课程资源，但不是唯一的资源。课程不仅是知识，同时也是经验、活动；它不仅是文本课程，更是体验课程，是教师与学生共同探求知识的过程；是教材、教师、学生、环境四因素的整合。一个有意义的教学过程，除了包含学习客观知识点之外，还应该包含众多师生运用课堂资源共同探讨知识和人生的学习过程。就提高高中政治课课堂效率而言，其“可联系性”更为突出，内容不仅涉及自然的、人文的、历史的知识，还会涉及到现实的和理论的、中国的和外国的对比等，仅仅依靠教材上有限的内容作为教学参考，势必造成教学内容上的乏味与单调，政治课教学的生命力，就在于理论联系实际。因此，政治教师要具备解放思想、与时俱进精神，完善教学内容，关注社会热点问题、贴近生活，切实增强政治课教学的针对性和时代感。
2.让学生做到学习与思考相结合，调动学习积极性
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这告诉我们思考的重要性。可见，在几千年以前，我们的先辈就要求我们在学习的过程中必须多思考，没有思考，就没有好的学习效果。尤其对于高中政治课，思考具有很强的指导作用。学习高中政治课，没有思考，就犹如一个人没有灵魂一样。所以，要想把政治课学好，没有思考，那是不可能的。
3.教学中做到讲练结合，活学活用
要较好地记忆高中政治知识，必须提高自身的抽象思维能力、分析综合能力、归纳演绎能力、是非辨别能力、辩证思维能力等，而这些能力均可以随课堂教学实际情况在口头练习和课堂讨论中逐步养成，在典型练习中巩固、提高。所以在政治课课堂教学中，做到精讲精练，讲练结合对加强学生理解基本概念和原理更好地记忆无疑会取得事半功倍的效果。
总之，随着课改的实施，课堂教学必须摆脱了原来那种严肃、死板的模式，逐渐形成一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式。这是新课改对教师的要求，也是中国教育转型对教师的必然要求。
参考文献
中职思政教学范文6
关键词：初中思想政治教学；开放性；人文性
中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0029-01
初中政治新课程改革的新内容、新形式、新探索，有利于拓宽学生的知识视野、实现知识，能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高，有助于培养学生的科学精神和科学态度。下面，笔者就初中政治课教学方式方法谈谈自己的体会。
1.初中思想政治教学中存在的问题
初中思想政治课是初中政治德育教育的首要学科，但目前初中思想品德教学中存在诸多问题，具体表现为：
1.1 教师不重视收集生活实例、时政事例，缺乏课堂内外事例、课堂内外练习的有效结合。政治学科是一门紧密联系实际生活，培养学生生活生存能力，也是一门紧跟形式，要求学生时时把握时事动态的的学科，培养爱国热情的学科。这就要求教师在教学过程中要将教材知识联系到学生的生活实际当中，联系到天天在发生变化的时事动态当中。而我们的教师在教学中却往往照本宣科地对教材内容泛泛而谈，置生活实际于不顾。
1.2 受传统应试教育观念的影响，教师在教学中只注重知识的传授，而淡化了能力、感情的培养、品德的教育。虽然，素质教育已早就提倡，大家对其理念也都并不陌生。然而，在教学实践中，很多教师却仍然沉浸在应试教育的观念当中，将思想政治教学视为单一的思想、政治常识的灌输，教材观点的简单传授。
2.初中思想品德教学改革策略
鉴于当前初中思想品德教学存在的问题， 结合初中学生心理特点，教师应该怎样正确引导学生学好这门学科呢？对此，笔者通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。即，教师在教学中应注意以下几点。
2.1 实行开放性教学.才能全面落实新课程目标。"开放性"的特征使这次思想政治课程改革具有革命性。思想政治新课程"关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式"，这意味着学习方式和学习行为的重大改革，把教师主导的"目标――策略――评价"的过程与学生经历的"活动――体验――表现"的过程结合起来，由过去"以教师为中心"的课堂模式转向"以学生为中心"，那么与之相适应的教学设计、教学行为、教育理念、师生关系、评价制度等将沿着开放性发生翻天覆地的变化。 思想政治新课程改革，不论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。 开放的课程资源，思想政治新课程的教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高思想品德教育的针对性、实效性和生动性。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。结合应用性常识，围绣学生，关注的社会生活问题组织教学，才能全面落实新课程目标。因此，思想政治新课程的教学活动内容是开放的，向学生自身开放，向学生身边的大自然开放.向学生的社会开放，只有这样，才能全面落实新课程标准。
2.2 开展人文性教育。社会呼唤全面的教育，21世纪是知识经济社会，知识经济型的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的发展，将更重视人的发展，是追求人的价值和完善的发展。思想政治新课程的人文性包括人文教育、人文素养、人文精神等。人文教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是让学生学做进步的现代人。即通过提高人文素养使人活得更自觉，更高尚、更高雅，使现代人拥有更开阔的心胸，更加重视精神追求。人文素质即学会做人的基本修养，主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文性，在教学中就是以学生为本，教学要以学生的发展（包括知识、能力、个性、情感、创造性等）为出发点。使学生在充满教学民主的过程中。提高主动学习和发展的能力。在教育中培养"民主"的氛围和习惯，将意味着未来整个社会更加"民主化"！新课程改革的根本目的，就是要"以人为本"，真正促进学生的全面发展。
2.3 开展思想政治素质评价。教学实践证明，在思想政治课教学改革中，必须把对学生思想政治素质的评价放在突出位置，强调学生既是评价对象，也是评价主体，对学生的能力发展给予肯定性评价，并把形成性评价与终结性评价结合起来，在教学中。采取多种学习评价方式，采用开放性的教学评价方式。在评价标准的范围上，不仅包括学生评价标准的变革，也包括教师评价的变革，就是"以人为本"。我们积极开展思想政治课教学改革，不断促进学生的素质得到全面发展。
