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废旧电池回收前景范文1
【关键词】社会实践；锂电池；低碳环保；经济
一、师大学子倡环保，实践活动进企业
7月2日上午，继校2012年大学生暑期社会实践“三下乡”社会实践活动启动仪式后，河南师范大学经济与管理学院的13名实践队员便踏上了我们的实践之路。带着团委书记王令耀老师“仰望星空”与“脚踏实地”相结合的教导，我们来到了新乡市环宇企业，开始了为期13天的社会调研。我们实践团队的名称是“低碳生活环保宣传服务队”，旨在调研的过程中宣传低碳环保理念，争取做到：扎根于实践、开花于实践、结果于实践。
二、实践出真知，我们在路上
（1）企业概况。河南环宇集团是以河南环宇集团有限公司为母公司，由河南环宇电源股份有限公司、新乡市华鑫能源材料股份有限公司和深圳环宇昌电池有限公司等组成的以新型二次电池及相关电池材料为主业的，以二次电池上下游产业为辅助发展的高科技企业集团。河南环宇集团创始于1982年，位于河南省新乡市环宇大道三里桥，注册资金8300万元，注册类型为有限责任公司。环宇集团形成了镍基电池150万只/日、锂离子电池30万安时/日、新型二次电池材料10000吨/年的生产能力。在全国电池行业百强企业排名中位列前十，在其中二次电池生产企业内仅次于深圳比亚迪、哈尔滨光宇位列第三。2010年环宇集团碱性二次电池国内第一，同时通过外贸公司和自主渠道向国外销售电池。（2）实践之路。2012年7月，我们组3名成员和河南师范大学商学院“低碳生活环保宣传服务队”一道来到河南环宇集团，进行了为期13天的实地调研。7月2日，我们抵达新乡环宇集团有限公司。7月3日上午，来到“第三车间”参观电池生产过程。主管将我们分别分派到各个工序上，在老员工的指导下自己动手做起了电池。一天的实践我们了解到了生产电池的工序。7月4日早上，我们在第三车间主管的带领下，走进车间生产第一线，参观了装配车间、分容车间、包装车间等，随后与主管就企业发展模式、经营管理模式以及生产过程中的低碳环保工艺进行了深入的交流与探讨。据介绍，环宇赛尔磷酸铁锂动力电池采用独特的叠片式、软包装、贫液态加防护硬壳的专利技术，同时，电池内部无流动电解液，这一专利不仅提高了电池的安全性，还可以根据使用需要进行任意方向放置。在第一车间，我们看到了独特地电池包装工艺——纸质包装。这一工艺使环宇集团在河南省建设低碳环保企业方面走在前列。纸质包装替代了传统的塑料包装工艺，不仅使企业节省了产品成本，而且使废旧电池对环境的影响大大降低。接下来几天，我们组织了多次社会活动，以扩大影响力度。本次回收废旧电池的过程中，广大教职工和居民积极踊跃参与，共回收废旧电池估计约七八斤左右，在实践活动中，我们了解到河师大小区和绿营小区的居民都迫切希望小区内能够有固定的废旧电池回收点，基于此，我们团队将积极联系正规的废旧电池回收机构统一安放回收箱在小区内并定期回收统一处理，确保不再回收过程中造成二次污染。
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——从调研中提出环宇今后发展的环保策略
我们通过13天的调研，提出了以下企业发展的环保策略：（1）提高产品的一次合格率及设备的有效运转率；（2）提高产品综合品级，加大优质品评价指数；（3）原辅材料替代与工艺变
革，降低耗电量、新鲜水消耗量及主要原材料的消耗量，提高水重复利用率；（4）工艺设备的革新，改进系统设计，降低设备能耗，减少废水的排放量，降低主要污染物的排放浓度；（5）开展节能改造，降低成本，对废水废气采取再利用措施，使资源循环化，目前已建设2100吨废旧二次电池再处理生产线，不仅使集团内部生产废料全面回收综合利用，并可对外处理，减少同类电池企业废料对环境的污染。该生产线处置能力可满足集团
2015年规划建设项目生产废料的处理回收需求。
暑期社会实践对我来说，是一个起点，它使我们的自立能力得到飞速提升，同时也提高了我的人际交往能力。在这13天中，我与大家共同努力，共同欢笑，共同流汗，共同承担那些突如其来的不适应，有辛苦，但是我们不曾放弃；同时，我们也体验了作业在一线的工人们的生活，与他们一样的住宿，一样的饮食，我们明白了他们的艰辛，也明白了他们的汗水与付出。
参 考 文 献
[1]陈柳钦.新能源汽车发展的政策支持[J].环境经济.2010（11）：34～41
[2]张振国.国内外新能源汽车发展现状及趋势[C].节能减排及新能源汽车技术论坛.武汉：湖北省科学技术协会.2009：10～14
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Our social investment not only can increase the long-term value of Cisco as a company, but also helps build a more strong and healthy global community.
《中国外资》：CSR在思科的公司战略中处于怎样的地位？有着怎样的理念或纲领？
思科：企业社会责任是思科的核心价值之一。思科在许多领域积极开展公益活动，包括在公司内部推行"绿色"实践的长期计划、由整个公司参与的战略捐赠计划（比如思科基金会），以及其他很多单独的计划（例如食品捐赠计划、对遭受自然灾害地区的捐助等）。
思科认为，互联网和教育是推动社会、经济、文化发展的两个核心动力，将深刻改变一个民族的历史与命运，改变国家、企业和个人在未来时代的竞争力。人才培养成为重中之重，同时，互联网的共享信息和信息传递消除了时间、空间、种族及社会经济的障碍，能更好地实现教育的公平性。我们最引以为荣的计划――思科网络技术学院每天都在向全球各地的学生传授各种可以帮助他们进入信息时代和更好地服务于公众的技术。
作为中国的企业公民，思科制定了以“放眼全球、立足本地、兼顾现在和将来”、“影响员工、社会和环境”等为内容的CSR原则，并在此原则下推进在中国的多元文化发展。
《中国外资》：思科CSR在中国的具体实施主要有哪些方面？
思科：十年前，思科开始了在中国的业务投资。今日，思科总裁钱伯斯先生相信，在未来的十年，中国的前景将更加令人兴奋；思科也将坚持其一直以来的承诺，不仅要参与中国的市场，而且将积极回馈社会，成为中国优秀的企业公民。
在环境与资源方面，思科在企业内部积极开展节能与环保工作：安置了打印机墨盒收集箱以收集废旧墨盒，同时公司的所有打印机都默置为双面打印，以节约纸张；垃圾分类回收，并专门设置了废旧电池收集处，废旧电池、打印机墨盒、废旧灯管全部收集起来交由专业机构回收处理。同时空调冷却系统100%使用清洁能源。此外，思科每个人在员工卡的后面都挂有节能环保方法的牌子，时刻提醒员工注意环保。预计09财年底公司减少能源消耗5%，减少污染物排放5%，废物回收再利用率达到30%。现在，思科公司已经通过了ISO9001以及ISO14001认证。
思科提倡以人为本的网络，思科的品牌形象和思科的企业社会责任紧密相连，为此，思科发挥自己的专业优势，为整个社会提供公益服务。公益活动项目包括网络技术学院、网助计划、希望小学、环保教育4大项：建造了超过220所网络技术学院，5所思科员工希望小学；网助计划覆盖了10所学校，并针对4所中小学进行环保知识普及教育并结队去2所民工子弟小学支教。在社区公共事务志愿投入方面员工志愿者组织参与各类志愿活动达到了85小时/月。
在支持中国教育事业发展方面思科不遗余力。1998年以来思科已经在中国成立了220多所思科网络技术学院，帮助学生学习最先进的网络知识和技能，并积极支持中国教育部下属的35所模范软件学院，为中国软件产业建立人才储备。
思科还开展了一系列针对女性员工的活动，包括“白领女性健康养生”、“Dress for Success-个人着装风格”、 “牙齿保健”等讲座。每个季度组织女性员工与公司高层领导的生日座谈会，利用这个交流平台，女性员工们可以和高层领导随意交流工作和生活的困惑和经验。此外还实施了新员工的导师计划(Mentorship program)，为每一个海外归来的女性培训生都配备了一个经验丰富的经理作为Mentor, 帮助她们迅速成长。
作为CFCSR(中国企业社会责任同盟)的会员单位，思科公司积极与大家一起共建和谐社会。
《中国外资》：思科领导层在未来关于CSR还有怎样的构想和打算？金融危机是否会影响思科未来的CSR战略实施？
思科：2007年11月，钱伯斯先生访华时宣布计划未来三至五年内在中国投入160亿美元，该投资战略会着眼于经济、社会及环境发展的各个层面，旨在积极配合中国全面发展的新要求，助推中国构造创新型和谐社会。
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如今，GE经过11年研发，投入超过4亿美元的钠盐电池（Durathon）正在位于美国纽约州的工厂紧锣密鼓地生产，这种更环保、更高效、更便宜的新型电池成为GE重点研发和商业推广的明星产品，力图在竞争激烈的新型蓄电产品中占得一席之地。
这项起源于20世纪80年代石油危机的技术由GE重新启用，通过GE全球研发中心整合美国、印度、中国研发中心的四五十位科学家参与，不断优化其中的化学反应机制和材料，并在2012年8月实现商业化突？破。
绿色电池创想
储能技术是发展智能电网的重要技术支撑，在大规模可再生能源接入、用户智能化和互动化，以及传统电网升级方式的变革等领域发挥至关重要的作用。
GE研发的钠盐电池也可以称为纳镍电池，主要原料是氯化钠和镍。钠盐电池的能量密度是传统铅酸电池的两倍，并可以深度放电3500次以上，使用寿命是铅酸电池的10倍，
与传统铅酸电池相比，钠盐电池在使用过程中不会有废气和废液产生。装配过程也不包括重金属水溶液操作，不排放有毒废液，因此也不会产生传统电池工厂造成的重金属污染，尤其是铅污染问题。此外，钠盐电池可以经过类似传统金属熔炼的过程最后实现完全回收。可以说，钠盐电池是一种绿色电池，并已从第三方获得GE“绿色创想”认证。
而与广泛使用的锂电池相比，在能量密度和循环周期上，钠盐电池都比锂电池略高，由于原料容易获取，大规模制造后将比锂电池更具成本优势。目前锂电池成本大约为600美元/每千瓦时，而GE短期内的目标是将其降至500美元/每千瓦时。如考虑使用寿命，钠盐电池的成本甚至有望和传统铅酸电池竞争，全生命周期的经济性更？强。
另外，如果应用到机动车、船舶等交通工具上，钠盐电池不存在锂电池易发生起火爆炸的危险，氯化镍本身可作为非常好的灭火材料。这种电池的性能在-20℃到60℃的环境下都不会受影响，并且因为拥有智能化的电池管理系统还可以有效防止电池过？充。
GE从2000年后开始投资混合动力技术，当时的想法是，为GE交通运输部门的采矿车、火车头、船舶等产品提供更加强劲可靠的动力支持。
2007年，GE收购了英国的BetaR&D公司，这家公司的发起人之一JLSudworth从20世纪60年代起开始从事钠盐电池的研究，是此项技术的重要奠基人之一。凭借着BetaR&D公司的技术积累，配合GE全球研发中心的研究，通过优化电池结构设计、改进核心部件以及优化电化学反应机制，GE有效提高了电池的功率密度和安全性能。
2010年，钠盐电池项目获得了GE当年的年度大奖Whitney技术成就奖，标志着这项技术进入了相对成熟的阶段。不过这种新型的电池还不是十全十美，它的薄弱环节是功率密度低，所以现阶段也不适合安装在机动车上，还未能实现GE的初衷。
不过GE公司并未停止研发高功率的钠盐电池，GE的科学家宣布携手福特汽车公司和密歇根大学，共同开发智能微型传感系统。GE表示有了更好的传感器和全新电池分析系统，相信能够在延迟电池寿命上取得重大进展，这也将降低电动车的整体成本和购买电动车的补贴。
布局电信、电厂、电动车
从研发之初，GE就在布局这项新技术如何进入商业领域进行实际应用。就如其董事长兼首席执行官伊梅尔特所说：“我们不仅仅发明了一种新电池，更是创造了一项新业务。”GE团队开始设计高效生产电池的先进制造流程，同时开发进入市场的战略，以确保顺利到达客户群。
2012年中，Megatron Federal公司与GE签署了购买6000块电池的采购合同，并将于2013年交付。Megatron Federal公司是一家位于南非约翰内斯堡的工程公司，主要产品和服务涵盖发电、输配电和电信领域。GE的先进电池将能确保尼日利亚电信设施的持续运营，同时有助于柴油发电机供能电信塔的燃料消耗和排放最多降低50%。
该公司电信部门经理BrandonHarcus说：“使用Durathon电池后，我们节约的成本是巨大的，每个电话塔20年间大约节省130万美元。”
2012年第四季度，GE还为美国公用电力客户安装了首个电池储能系统。钠盐电池的商业化应用已经迈出实际步伐。
设计的初衷是为汽车提供动力，但实际的市场切入点却是电信企业，尤其是在那些电力基础设施并不完备的新兴市场，比如尼日利亚、肯尼亚、印度尼西亚和越南，钠盐电池更具有发挥的空间。
在未来全球的能源生态系统中，电池及相关的储能技术将会成为至关重要的一个环节。于是，GE在交通运输事业部下面成立了独立的能源存储部门，意图拓展钠盐电池的应用领域。而且与电动车市场相比，电信为代表的固定备用电源市场现在更为成熟，市场容量也要更大，因此GE决定以此入？手。
钠盐电池的另外一块战场是GE有着深厚积累的电力领域，这也是一块含金量巨大的市场。
让许多大型电力公司头疼的问题是电力负荷峰谷差太大，负荷高峰时经常需要拉闸限电，而低谷时，则需要关闭许多机组，这不仅会增加能耗，而且将影响机组的寿命。解决这一问题的方法就是将夜间多余的电量储存起来在白天使用。目前电力公司采用的方式主要是抽水蓄电，但这种方式有诸多限制，并不易普及。储能电池因为部署简单灵活，因而有更好的前景。GE透露，2012年第四季度在公用事业领域的第一个微电网储能系统已建立。
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1 新大纲中教学目标更明确
在高中化学新教材大纲中明确规定提出了化学科学的作用：化学科学的发展，推进了社会文明和科学技术的进步，对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用。同时从知识与技能、能力与方法、情感与态度三个方面明确提出了中学化学教学的要求。
1.1 知识与技能方面。对于中学化学教学目的的阐述，将旧教学大纲“使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能，初步了解它们在实际中的应用。”改为“在义务教育初中化学课程的基础上，帮助学生进一步学习自身发展所必需的化学基础和基本技能，了解化学与社会生活、生产和科学技术的密切联系。”在大纲中充分体现了以学生发展为本的教育理念。
对使用仪器的技能和实验操作的技能的教学要求可分为三个层次，从低到高依次是：①在教师的指导下学习实验操作；②在教师的指导下能够正确地进行实验操作；③能够独立、正确地进行实验操作。
1.2 能力与方法方面。培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使学生初步学会如何获取信息和加工信息，能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。引导学生学习科学方法，提高学生的科学探究能力，充分挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，发展他们的个性和特长。
1.3 情感与态度方面。激发学生自主学习的热情，使学生体验科学探究的乐趣；教育学生珍惜资源、爱护环境、关注与现代社会有关的化学问题，增强对自然和社会的责任感。结合化学学科的特点，培养学生的科学态度和科学精神，加强对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养勤奋、坚毅、合作、崇尚科学等优良品德。
强化教书育人功能。要寓思想品德教育于化学教学之中，可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学业生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为祖国富强而发愤学习的社会责任感。在教学活动中，应加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育，培养实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的科学作风。通过介绍化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系和化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。此外，在课堂教学和学生参与研究性学习的过程中，教师还应结合教学内容，介绍本地区有关的科技和生产成就、发展现状和远景，对学生进行热爱家乡、立志建设家乡的教育。
2 体现STS教育思想
“科学、技术与社会”（STS）教育重视科学知识在社会生产和生活中的应用，强调科学技术在社会中的价值。高中新的教学大纲和教材将与化学有关的现代科技成果以及社会的一些重大问题及时地渗透到化学教学中，充分体现了STS教育思想和方法，使中学化学教学紧跟时代的发展。例如教学大纲中C60及其应用前景，无机非金属材料，有机高分子材料等，通过帮助学生了解化学家的创造、发明和发现，可以促进自然科学、工程技术以及生产和经济的发展，培养学生科学技术是第一生产力的意识，形成良好的科学道德。
现代科学技术的发展在给人类带来极大福利的同时，也产生了负面的影响――环境问题。环境保护问题就是在中学实施STS教育最好的切入点。例如氟氯代烷对环境的影响，臭氧，塑料的老化和降解等，通过这些问题使学生感受到环境是人类赖以生存的重要条件，树立环保意识，增强他们将来作为公民对社会的责任心，并懂得环境问题最终解决还要依靠科学的方法。
3 体现以人为本的教育理念
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关键字：农村垃圾分类 垃圾焚烧 环境优化焚烧技术的依据
在新农村建设中，对农村垃圾分类处理已经是建设社会主义新农村的重要内容。要想把农村垃圾变成可利用的资源进行循环再利用，必须进行源头分类。在我国，农村垃圾从根本上并未得到过真正的处理过。一般而言，村民在产生生活垃圾后，对所有垃圾的处理方式大部分采用堆至居住地附近的废场地进行堆积，不管是可分解的还是不可分解的生活垃圾，其最终都只能靠时间的自然分解来自然处理。没有一丝人为力量的参与与处理。这样，农村垃圾处理就处于一个十分被动的境地。一方面造成农村容貌的不整洁与环境的非健康，对新农村建设造成很大程度的负面影响。另一方面，垃圾的任意丢弃会造成很多可回收利用资源的丢失，这样便造成了资源的浪费，资源的可持续利用就无法达到理想的要求。因此，不能进行源头分类的垃圾永远是垃圾。所谓的“源头处理”在新时代下，是指以每家每户为单位，从垃圾产生的源头进行分类与处理。那么为使垃圾得到最大效益的开发利用，首先必须将农村全部垃圾进行分类。从农村垃圾的类型来看，农村垃圾可以分成五类：厨余垃圾，可用来生产沼气或有机肥。主要包括厨余垃圾以及不需要农户在日常生活中进行分类的人畜粪便和农作物秸秆、树叶等。灰土垃圾，可用来生产砌块砖，还可以作为生产水泥的辅料以及生产农家肥、填坑造地等。主要包括炉灰、扫地（院）土、拆房（墙）土等。可再生垃圾，可卖给专门的加工厂作为原材料重新利用。主要包括废旧金属、废旧塑料、废旧纸类、废旧织物、废旧像胶、废旧玻璃等。生物质垃圾，可作为农民生物质燃料的组成部分。主要包括各类坚果皮屑、废旧木屑、不能成为材料的树枝、树杈等。有害垃圾，这一类垃圾则由镇里集中送到有分解、处理资质和能力的单位，或由镇里集中密闭封存。主要包括各种废旧灯管、灯泡、电池、农药瓶、油漆桶以及卫生网点的医疗垃圾等。
因此，为便于垃圾的回收，政府应该免费为全体农（居）户配备3个垃圾桶，一个为铁质桶，用于装煤灰等灰土垃圾。两个钢化塑料桶，其中一个装厨余垃圾（湿垃圾），一个装可再生垃圾（干垃圾），如塑料袋等。3个编织袋。一个装有害垃圾，如废旧电池、灯管等；一个装生物质垃圾，如榛子、核桃皮等；一个装可再生垃圾，与可再生垃圾桶配套使用。
我所讲的垃圾分类焚烧技术并非是指把这些经过分类的垃圾全部进行焚烧。因为，很多垃圾在高温条件下会发生一系列的化学反应，并产生一些对人类身体造成影响的化学物质。比如厨余垃圾，在高温环境下，会产生恶臭和致癌物质二恶英。如果采用“一刀切”的方式进行焚烧处理，那么后果可想而知。“垃圾分类焚烧”实际上是指对分类过的可进行焚烧而不会对环境造成污染的垃圾如秸秆、柴草、谷壳等废弃物进行焚烧处理。这些物质即使经高温热解，投送燃烧后产生的可燃气体，不仅不会对环境造成污染并且也具有诸多优点。下面，我将对农村垃圾分类焚烧的优势进行一下论述。
1、能源转换率高，能耗低，成本低，这种资金的低成本特征对经济程度并不高的农村尤其适合，也符合中国农村人口比重大的国情。
2、燃烧时间长，火力大而稳定，采用此技术的有机废弃物净化炉使用起来操作也非常方便，并且燃烧时所得到的热能也可以用于支持家庭日常炊事、取暖、淋浴同时也可用于家庭发电。
3、这类物质燃烧时产生的气体清洁无污染，这样农村生产和生活环境便很大程度的得到了改善，另一方面又节约了资源和能源的使用。这样，也达到了新农村建设“开源节流”的目标。
尽管笔者在文章中支持该技术在农村中的推广与使用。我也不得不承认在中国的国情下，落实这一垃圾分类焚烧处理方法仍然是有困难的。一方面，在垃圾分类这一环节上，相比村民粗放式的堆弃垃圾而言，垃圾分类会相对耗时耗力。由于村民受教育程度普遍相对较低，他们无法从长远的角度出发进行垃圾分类的落实，这就必须从实实在在的利益上对村民进行诱导与刺激。也就是说，实行“奖励制度”。对那些坚持落实垃圾分类的村民，政府进行相应的奖励。这样，便会形成一个全民竞争进行垃圾分类的良性循环。对农村垃圾的科学处理，从长远上看，绝对是一项利国利民的民生工程。因此，政府必须在该技术的落实上加大投资。另一方面，垃圾焚烧的场地必须进过科学的选择然后集中建立一个焚烧场地，这样，会保证焚烧垃圾资源的集中使用，不会造成焚烧资源的短缺和焚烧发电的突然断截。当然，困难的存在并不代表这一技术的不可实现。下面，笔者将对“垃圾分类焚烧处理”技术的事实依据和前景进行一下论述。
日本的垃圾分类焚烧处理技术的成功就能证明这一技术的可行性。在日本，每户居民都用不同颜色的袋子把垃圾包装好，以此来对垃圾进行初步的分类。然后在规定的时间把垃圾扔到垃圾回收点去。日本国民在扔垃圾时不仅要在分类上小心翼翼，同时还有不少为他人考虑的注意事项――例如首先要注意安全：带刺或锋利的物品要用纸包好放到垃圾袋里；用过的带有压力的喷雾罐等，一定要扎一个孔，以防止出现爆炸事件等等。在许多社区，每周会指定一个住户值班。每天清早，居民们将分类好的生活垃圾放在指定地点，清洁车取走后，如果地面上有少量泄漏，值班的住户就立即打扫干净。轮流打扫也减少社区的公共支出。为了遏制一些居民的“偷懒”行为，横滨从2005 年5 月起横滨把垃圾的分类从5 种增到10 种，为了帮助市民遵守新规定，市政府向市民发放27 页的关于如何给垃圾分类的手册，重点部分中的详细说明达518 条。日本政府在20 世纪90 年代初将垃圾袋改为白色透明。但对于注重隐私的日本人，透明的生活垃圾装很不雅观，且黑色垃圾袋也已使用一段时间。日本政府坚持推广浅色透明垃圾袋，进行大量的宣传，反复说明透明垃圾袋的意义和好处，安排了一段过渡时期，使剩余的黑色垃圾袋不被浪费。事实证明，透明垃圾袋达到了作用。日本在垃圾分类的处理上在世界范围内都是遥遥领先的。一方面，政府必须加大宣传和管理力度，另一方面，居民本身也应该严格遵守规定和相关政策。尽管我国农村发展水平普遍较低，农民对垃圾处理的意识并不高，同时由于各个方面的原因，政府对垃圾分类的重视度也不够，但是，近些年来，我国在相关方面的技术努力是显而易见的。在我国，自1985年深圳建设了第一个垃圾焚烧发电厂以来，“十五”期间，国家已经在上海、天津、杭州、哈尔滨等大城市建设垃圾焚烧厂20多座，而按照国家“十一五”规划要求，拟建和在建的垃圾焚烧发电厂还将有近六十多座。并且据统计，我国拥有成熟垃圾焚烧技术的单位囊括了中科院、清华大学、浙江大学、温州伟明集团等十几家单位，并且大多数项目都是从日、法、德、比利时等国引进的。这便说明我国垃圾分类焚烧处理技术是有基础的并且在不断进步中发展。因此，在农村中推行垃圾分类焚烧处理是可行的也是必然的。
参考文献：
1、李颖, 许少华. 《适合我国农村生活垃圾处理方式的选择》 [ J ] . 农业环境与发展, 2007( 3) :
2、杨天周. 《关于农村生活垃圾处置工作的实践与探讨》[ J] . 污染防治技术, 2007,
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关键词：课堂教学策略；选择教法；处理教材
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0113-01
怎样提高高中语文课堂教学的质量，是所有高中语文教师所关心并为此付出了不少心血的问题。实际上，对这个问题的研究，许多的语文教育工作者已作了大量的实践，并取得了宝贵的经验和丰硕的研究成果。因此，在这里再来谈这个问题，就总有避轻就重的感觉和拾人牙慧的嫌疑。而之所以让我一意孤行地要来作这个论文，是因为自己在教学实践中获得了一些肤浅的认识。这些肤浅的认识，一是来自于对自己的教学实践的总结，二是来自于与同行就这个问题的探讨，三是来自于对本县高中语文课堂教学在内容、形式及效果等方面的反思。因此，在本文中谈到的低效现状、原因分析以及改变现状的策略就存在很大的局限性。因为如果把本文所谈到的低效现状及原因分析当作普遍性来论述，就会使本来光明的语文教学前景蒙上"黑暗"的阴影，并把我误当作《伊索寓言》里的苍蝇，狂妄而没有自知之明。愚以为，要提高高中语文的教学质量，关键在于要提高课堂教学的效率。
1.引入"生活味"，引导学生的生活
著名教育家陶行知先生曾说过："生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。"的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的情感，刷新着我们的知识。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。要想给高中语文课堂引入"生活味"，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。
2.把语文与社会、时事有机地结合起来
有为数不少的人认为语文知识是一成不变的，是一潭死水。这样的观点是错误的。语文本身就是一门社会科学，它不仅随着社会的发展而发展，而且跟社会、时事紧密联系在一起。如果把语文的教学与社会、时事分开，就无论如何也体现不了语文的价值，学语文也就失去了意义。学到冰心的《纸船》时，我把话题稍微一转，由"游子思国"到""，学生的爱国、忧国之情顿时显露了出来，他们由衷地发出了"祖国要统一、祖国要富强"的呼声；在讲到张晓风的《行道树》时，我把行道树默默地奉献和"所有人都早已习惯于污浊了"两个内容一比较，要求学生联系实际谈感想，最后话题也就转向了环保，使他们深刻地了解学校组织回收废旧电池这一活动的意义和重要性并积极投入到活动中去。我想，无论如何，这堂语文中至少思想教育的目的已经达到了，这也是学语文的意义所在。
3.在课堂中要点燃学生思维的热情
有人批评我们的课堂有"温度"无"深度"，也是这个道理。课堂上学生"小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开"。虽然让人感受到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。其实，课堂的活跃不只表现在外在的形式上，更表现在课堂的内涵上。一节课里或许没有学生叽叽喳喳的讨论声，但只要他们的发言是有质量的，意即都是自己深入文本之后研讨的结果都是自己思索的结果，只要他们的思维是活跃的，这堂课就是活跃的。有一次在《哈姆雷特之死》的课外阅读课上，由于课堂上内容密度大、容量高，以致随机调节的余地不大，我本担心这样会被评为沉闷的课，但事实上听课老师在评课时，几乎同时肯定了学生的思维始终处在积极活跃状态这一点，因为这堂课上教师本身关注生命的强烈意识点燃了学生的思维热情。哈姆雷特的延宕其实体现了他对生命的思考和关怀，而不是像武松杀人那样一刀一个连眼都不眨；哈姆雷特是为了美好的东西而献身的……这些精彩的解读无疑都能引学生进行更高层面的思考。拥有热情，学生就会对自己所学专业产生强烈的求知兴趣和求知信仰；拥有热情，就可以使自己富有创造性，学习富有情趣。因此，一旦学生拥有热情，课堂教学的有效性将得到落实。而首先，必须用我们自己的热情点燃学生的热情。
4.在高中语文教学中，灵活运用多媒体教学手段
运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。实践证明，高中语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现"轻负高质"和实施愉快教学，落实素质教育的要求。 此外，高中语文教师在进行愉快教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。
总之，要提高语文教学质量是值得我们中学语文教师在教育教学活动中大力探讨和研究的。古人云："授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。"教师一定要激发起学生的学习兴趣，不断提高学生自身的读和写作能力。并且要不断提高教师自身的能力：一个好的语文教师应该是爱读书的教师，一个好的语文教师应该是能思考的教师，一个好的语文教师应该是会写作的教师，一个好的语文教师应该是善交流能倾听的教师，一个好的语文教师应该是敢创新的教师。
参考文献：
[1]刘淼.当代语文教育学.北京：高等教育出版社，2007
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探.北京：教育科学出版社，2001
[3]钱卫军.谈课堂教学有效性.教育理论研，2008（2）
[4]顾德希.实现语文教学的科学化。中学语文教学，1997（7）
[5]《中学语文课堂创新教学模式》（孙春成编著 中山大学出版社2003.5第1版）
