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班主任德育工作方案范文1
学校德育工作计划 一、指导思想：
进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。
二、工作重点及目标：
1、配合班主任抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。
2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。
3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。
4、结合语文园地的展示台为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。
结合语文学科对学生进行德育教育。
三、具体措施
1、抓好学生的常规教育。
配合班主任指导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。特别是开学之初，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。并用制度规范学生的言行。
2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。
3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的情况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。让学生享受到成功的喜悦。
学校德育工作计划 本学期是学生发展的关键时期，高一学生已经顺利度过了高中的第一学期，进入适应和发展的第二学期，高二年级要迎来称为“小高考”的学业水平测试，高三更是进入了人生拼搏的关键阶段。对于所有的学生来说，本学期是成长的关键阶段，学校的德育工作也将更加重要。学校将继承和发扬北郊的德育传统，进一步加强德育工作的科学性、针对性、实效性，以学生为本，以发展为主题，以文化为载体，加强活动育人。更新教育理念，以“发现唤醒”和“自信自爱”作为我校德育工作的两个支撑点，进一步解放思想，创新德育形式，加强文化建设，创建德育品牌，不断探索城市寄宿制高中的德育文化创建之路。
一、 加强队伍建设，提高教育艺术
针对我校班主任队伍年轻化的特点，继续加强德育队伍建设，努力培养一支有思想、负责任、有干劲、讲方法的德育工作队伍尤其是班主任队伍。年轻人既拥有激情和朝气，但也缺少经验和方法，如何帮助年轻班主任扬长避短、改进并丰富德育工作的方法，提高德育工作的艺术性和思想性，将成为今后队伍建设的主要任务。本学期将进一步探索班主任工作的校本培训形式，加大培训力度，首先让每周的班主任例会成为大家相互交流、共同研讨的平台；其次，利用班主任研讨会、德育沙龙、班主任论文评选、班主任工作交流会议、主题班会公开课等载体，促进班主任从经验型、事务型向研究型、思考型转变；第三，创造机会，让班主任能够在繁重的工作之余，加强理论学习和经验交流，更多地从工作的方法和艺术性上作深入的思考，将常规工作精细化、创新化、特色化，以不断提升班主任的自我发展能力，走班主任工作的专业发展之路。
同时，树立“人人都是德育工作者”的教育理念，把学生干部的培训、学生党员的培养作为学校德育工作的重要组成部分。一、充分发挥班集体、团组织和学生会的作用，进一步建立和完善学生自我教育、自我管理、自我评估的机制；二、积极开展学生业余党校活动，鼓励更多的学生加入到入党积极分子的行列当中，使学生的思想品德与学习发展同步。三、加强学科教学中的德育渗透，鼓励学生关心社会、关心他人。
二、 强化常规管理，倡导自主管理
加强寄宿制育人模式的探讨。寄宿不仅是一种生活方式，更是一种成长方式，学校要进一步重视在寄宿制模式下学生自信精神、自理能力和团队合作精神的培养。加强寄宿制学校的常规管理，实行值班领导、值班老师、值日班长的学校三级常规管理模式，加强对值日班长和值班老师的培训。针对寄宿制学校的特点，加强学生自主管理意识和能力的培养，在校园内继续实行学生值周活动，让学生管理渗透到学校的各个时间段和各个角落，以此来激发学生自我管理意识的提高，让值周成为学生自我教育的机会。同时规范文明宿舍的评选，加大表彰力度，促进学生整体素质提高，让寄宿制成为北郊德育教育的名片。
三、 加强文化建设，凸显学校特色
班级特色文化是校园文化中重要的组成部分，具有无形的教育力量，是学生受教育最直接、最重要的影响之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展，同时也是“发现唤醒”、“自信自爱”德育主题的最好体现。班级特色文化是体现班主任的管理思想、班级个性的重要平台，能充分显示班主任的智慧，促进班主任主动思考不断学习。
为此，学校鼓励并提倡班主任发挥自己的才能，在班级环境文化、制度文化、精神文化、活动文化、宿舍文化等方面积极构思、大胆创新。在“班级文化”建设中，让各班的班级口号、班级目标、班级活动成为学生自我教育的机会，从而营造出一种健康向上、充满特色的校园文化。同时，学校将通过宣传发动、方案展示、交流学习、相互观摩、评选优秀的方式，来充分展示教师和学生的创意，使校园文化、班级文化的特色得到进一步的彰显。
四、 拓宽活动形式，丰富活动内涵
开展丰富多彩的德育活动，努力拓宽育人渠道。围绕“发现唤醒”的德育主题创新活动形式，精心设计学校大型活动，落实“一次活动蕴育一个主题”的德育思想，通过丰富多彩的德育活动，将思想道德教育内化为学生前进的动力，努力培养“自信自爱”的北郊学子。本学期将精心策划如“18岁成人仪式”、“自信创造奇迹、拼搏书写神话”高三白日誓师大会、“高三毕业班爱心义卖活动”、“毕业典礼”等传统德育活动，让学生在每个德育活动中自我教育、唤醒自信、激发动力，成为学生终身难忘的回忆。本学期还将举办北郊读书节、艺术节、体育节等各类大型活动，让学生在活动中展示才能、拓展视野。
五、 打造德育品牌，彰显寄宿特色
继续开展学生心理健康教育、人生规划、生命教育、环境教育，使它们成为北郊德育的亮点。进一步发展心育与德育相结合的育人特色，教师要善于发现、及时疏导有心理问题倾向的学生。要进一步加强家校联系，家长指导、教师家访应制度化，家长工作室活动要坚持下去，充分发挥学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络作用，引导青少年珍爱生命、健康成长。要特别关注后进生在思想认识、价值观念、个性心理、行为习惯等方面的教育问题，并采取行之有效的措施，整合力量，因人制宜，切实提高德育工作的针对性和实效性。
学校德育工作计划 一、指导思想
加强学生思想道德教育、理想信念教育、行为习惯教育、安全教育，进一步优化德育工作方式和完善德育评价机制，把我校德育工作提高到一个新水平。
二、工作目标
将我校的学生教育成“素质全面、习惯良好、特色突出、能力较强”的好学生。
将我们的班主任打造一支“思想过硬、作风顽强、业务精湛、勇于奉献、爱岗敬业”的队伍。
形成全员育人、全方位育人、全过程育人的德育模式，彰显我校德育工作特色，开创我校德育工作新局面，让我校成为全市思源学校德育教育领头羊，成为全县德育工作先进单位
三、工作措施
（一）、加强德育队伍建设。
1、开学前，召开德育工作会议，完善政教处内部人员职责分工，并将职责分工安排告知全体教师员工，以便监督实施，提高政教处工作人员的责任心和工作效率。要通过不同形式的培训提升德育管理者的业务素质及工作能力，使其在工作中敢管、能管、善管，管得有水平，管得有实效。
2、加强班主任队伍的建设。
（1）布置和指导班主任制定工作计划，定期召开班主任工作会议，交流班主任工作的经验，进一步提高班主任的事业心和责任感。开展多种形式的班主任培训活动，促进新班主任尽快成长为独当一面的班级管理人才。
（2）继续实施班级量化评比方案，考评中力求公平、合理，提高班主任工作的积极性和主动性。量化考评由政教处值日领导负责，一日一公布，一月一评比，考评结果存档，年终作为优秀班级、班主任评定的重要依据。此外，对重大违纪违法事件的班级，评优评先实行“一票否决”。
（3）对评定的“文明班集体”“文明寝室”“优秀班主任”，要加强宣传。弘扬优秀班级、优秀班主任的先进事迹，树立典型，以榜样引路，营造良好的班级、年级、学校教育的舆论和氛围。主要通过三种渠道：一是，在每年教师节给予表彰。二是，在学校宣传栏展示优秀班级、班主任的风采；三是利用校园网展示优秀班主任、优秀班级的风采。
（4）重视德育科研。
一是，加强德育科研工作，确保年内德育校本教材付印。二是，要求班主任每学期要撰写有一定质量的德育论文1-2篇及1个班主任工作成功案例，并作好汇编工作。
（5）加强班主作德育教育工作能力培训。
（二）、加强学生德育，提高学生行为习惯的文明程度。
1、抓好学生文明习惯教育。利用各种机会，督促学生养成良好的文明言行习惯，磨炼学生的坚强意志。对全校学生进行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《蕲春思源实验学校一日常规》的教育，规范学生的行为习惯。
2、尝试推行“班级值日”制度。
本学期要在总结一年来已有经验得失的基础上，将尝试推行《班级值日工作方案》，充分发挥学生主体作用，实现学生的自主化管理。（待研究）
3、对校园周边环境整治，净化校园育人环境。
本学期内将进一步强化校门口的管理，净化校园育人环境，促进学生良好行为习惯的养成。
4、坚持升国旗教育。
要把每次“国旗下讲话”看成是一次庄严的阅兵，一次心灵的洗礼，让升旗仪式变成鲜活生动的大课堂。把“讲话”的权力放给学生，放到班级，班级推荐优秀学生加入到“讲话”中来。升旗仪式除了完成主题讲话以外，还增加“亮点”点评这个环节。每周由政教处对上一周发生在校园内的细小典型事例，进行集中“点评赏析”。
5、安排和组织主题班会。班会要有重点、有记录，充分发挥班会在学校德育工作中的积极作用，政教处工作人员将进行巡查，并做好记录和根据班主任工作考评条例进行量化考评。
6、抓好特殊学生的教育。建立和完善特殊生档案，并对特殊生进行跟踪教育。对违纪学生要正确批评教育，对严重违纪的学生，要依据《蕲春思源实验学校学生管理条例》给予纪律处分，处分分为警告、严重警告、记过、记大过、留校察看五个等级。
7、加强法制教育。通过法制专题讲座和报告，观看法制教育片，举办专题班会，开辟法制教育专栏（板报）等系列活动，增强学生遵纪教育法和自我保护意识。
8、仪容仪表教育。每月进行一次学生的仪容仪表检查，对不合格的学生督促整改。制作仪容仪表标志牌，给学生以参照。
（三）创新德育模式，打造我校班级管理品牌。
1．开好班级管理现场会。开学初政教处将制定出本期学期班级管理现场会的工作方案，提出目标，落实措施，作好安排，逐步实施。计划每年级评选出一个班级管理现场会效果良好的班级，由政教系列工作人员进行观摩评估，再评选出3-5个更加优秀的班级，由各个系列、各班主任及教职工进行观摩学习，共同提高。
2．成立政教系列社团。组织成立一个政教社团，依托《蕲春思源实验学校一日常规》，对社团成员进行培训、教育，力争培养出一个具有高效管理能力的学生社团。
班主任德育工作方案范文2
很高兴能和大家一起交流防差转差-----我们称之为防转工作------方面的经验。大的方面说，防转工作是以人为本的必然要求：小处说，防转工作是对每一个孩子的现在和将来负责。下面我简单谈谈我们学校在这方面的思考和做法，就教育在座领导和同仁。
在长期的防转探索与实践中,我校立足制度育人、行为育人、环境育人、教书育人、管理育人的德育思路，抓倾向性问题,促规范养成；抓纪律整顿,促“三风”好转；抓家校配合,促全方位教育；抓综合治理,促全面优化，坚持链串式开展“八好”（ “走好路，说好话，穿好衣，吃好饭，做好操，排好队，扫好地，理好舍”）教育，坚持推广“师生结对，共促养成”德育活动。目前,以一校（学校）、两方（学校方、家长方）、三书（家校联系书、目标责任书、安全协议书）、四会（法制报告会、安全宣讲会、专题演讲会、主题班团会）为载体的综合的、立体的防转德育体系已经成功构建，制度化、系列化、阵地化、网络化的防转德育特色已经形成。现将具体情况汇报如下：
一、德育管理点线面，防转工作精细实
德育工作做得好，制度安排少不了。近年来，学校在既往德育成功经验的基础上，深入研讨，理性总结，及时升华，形成了一系列德育管理制度如《德育工作方案》,《师德教育管理方案》、《文明班级量化方案》、《学生德育量化考核方案》，收到了良好的德育效果。德育导师制让每个学生都能沐浴到教师的温暖关怀，体会到教育的温度；德育工作考核制让每个教师都成为德育的参与者、实施者；班主任例会制度、学生处主任与班主任谈心制度能及时化解德育主要实施者班主任的工作困惑，共同分享班主任的德育心得，促进了德育共同体的形成；德育工作巡查制则强化了德育工作的检查反思力度，对德育工作查漏补缺，确保了德育工作的自我纠错机制的有效运转。
在长期的德育管理实践中，学校形成了三条德育主干线。第一，党支部——团委-----学生会一线为校园德育的实施提供了强大的思想和组织保障；第二、政教处—班主任------班委会一线为学校德育工作的实施提供了强大的执行力；第三，教务处———科任老师———值班老师为学校德育工作的进一步落实提供了可靠地协助。三条线，三股合力，做到了线面结合，点线整合，确保德育的阳光照耀到校园的每一个角落，照耀到每一个学生的身上，照耀出校园和谐的温馨氛围。三线联动下的德育工作，大张旗鼓作宣传；明确分工重落实；坚持不懈抓整治；积极主动促防范；奖惩结合出成效。三线联动下的德育工作，学生处统揽全校德育安排，班主任统揽班级德育细节；科任教师统揽学科德育；值班教师全天候加以辅助
校园德育实现了点上有教师辅导，线上有统筹安排，面上有制度预案。
二、德育队伍传帮带，防转工作后劲足
防转工作上水平，德育队伍首先要有水平。近年来，学校高度重视德育骨干教师队伍的形成与建设，积极搭建德育骨干教师成长的平台。一方面，充分发挥富有经验的老班主任、老德育工作者的引领作用，采用新老班主任结对、老德育工作者讲座等方式，传授经验，带动德育新人的成长；另一方面，学校创造多样化的进修学习机会，有力地促进了一批有一定理论素养、有一定管理经验、有一定学生威望的班主任等德育管理人员的脱颖而出，极大地推动了学校德育工作与时俱进，不断求新。学校立足“青年教师德育培养规划”，通过理论学习、专家讲座、举办德育主题班会设计方案大赛、组织主题班会观摩、撰写德育教育案例等活动,全面提升教师的师德修养和德育工作素养，为防转工作积累了很强的后劲。
学校在多年的德育管理的实践中认识到，防转工作应该攻心为上，很多的问题表面上看是思想品德问题和学习习惯问题，归根结底其实是青春期的心理问题。心理上有了堰塞湖，那么就会出现思想上行为上的偏差。防转工作，应该重在疏导学生青春心理上的堰塞湖。为此，学校多次选派老师参加北师大、苏州大学、省心理教育学会、市教育局等组织的各种心理健康教育培训组织，并专门邀请苏州大学心理学专家黄辛隐教授、江苏省技术师范学院崔景贵教授多次来校指导。朱振虹、吴亦芳两位老师取得了国家三级心理咨询师的资格证书。我校于XX和XX年度两次被江苏省教育学会心理教育专业委员会评比为江苏省心理健康教育优秀实验学校。到目前为止，我校共有江苏省教育学会心理教育专业委员会员近30名。
依托强大的心理教育专业资源，目前，心理辅导和心理干预已经成为我校防转工作的一大特色，多年来，学校坚持开展一对一咨询和团体咨询，继续做好心理联络员的培训工作，对心理有偏差的学生及时干预，取得了一定的社会影响力，先后被评为江苏省心理健康实验学校 、无锡市第一批心理健康教育示范学校、江苏省心理健康优秀实验学校等。这一特色吸引了相关媒体的关注：去年，《无锡日报》和《江南时报》分别报道了我校心理健康教育工作，宜兴电视台阳羡茶馆节目也对我校心理健康工作进行了专题采访。“鲍老师工作室”、“阳光小屋”“心理信箱”和“心理热线”（87402835），用甘醇美味贴心的心灵鸡汤滋养了学生的心田，丰富他们的精神世界，使我校的防转工作富有成效，深入人心。
三、德育氛围全方位，防转工作很给力
学校始终认为，防转工作要出成效，必须以优美的校园环境熏陶人，优秀校园文化塑造人。为此，学校还在以下几个方面做出了自己的努力。
首先，在校园建设、绿化美化、文化布置等方面彰显陶文化内涵，努力使一草一木都传情，一砖一瓦都育人；从静态到动态，从教室到宿舍，从课堂到车间，从校内到校外，实现全方位、全天候、全时空的外在环境熏陶，努力使学生在校成为一名好学生，在家成为一名好孩子，在社会成为一名好公民。
其次，深化“为您服务，小红帽在行动”活动，以小红帽三字经为指导，将文明礼仪通过集体化的有组织的劳动内化为自觉地行为习惯，同时充分发挥学生自主管理、自我服务的作用，让每一个学生在学习中实践，在实践中体验，在体验中成长。小红帽实践活动为纠正学生思想行为上的偏差发挥了重要作用。
再者，创新性做好六大主题教育活动。第一、利用早读课，做好《养成教育三字经》学习活动，结合重大的社会热点活动如“文明世博”等，将养成教育贯穿始终；第二、通过板报、手抄报、校园心理剧大赛、心理辅导专题讲座等活动将心理健康教育贯穿始终；第三、通过组建篮球俱乐部开展“众成科技杯三三制”篮球赛、秋季田径运动会等活动以及黑板报专栏、专题讲座等形式将体育健康教育贯穿始终；第四、通过法制讲座、外出参观、“遵纪守法,从我做起”等活动以及黑板报专栏、主题班会等形式将法制教育贯穿始终；第五、通过知识讲座等活动以及广播之声等校园媒体将安全教育贯穿始终；第六、通过就业指导讲座、优秀毕业生创业宣讲进校园等活动将“三创教育”贯穿始终。六大主题教育活动，在正面引导上下功夫，以持之以恒求效果，是防转工作的主阵地，对全方位防转起到决定性作用。
班主任德育工作方案范文3
一位资深的老教师一语点醒“梦中人”，他说：“咱们学校的老师缺少的是精神！”是啊，教师没有精神，学校哪来的精神？而这种精神往往来源于集体和个人的目标，大目标就是教育人的梦想！作为分管学校德育、艺体工作的副校长，应该给我们的老师什么样的梦想呢？
给德育主任一个德育蓝图的梦想
我们都知道，德育副校长的一些工作想法都是通过德育主任来实施和实现的，因此，要和他们建立起工作上的感情“堡垒”关系，才能拧成一股绳干工作。由于我的前期有深入调查摸底工作为基础，以“低起点、小步子、大目标”为原则，制定出德育五年工作规划。这一规划，从本校的校情和师情出发，采取有的放矢的设计，从而避免了给大家遥不可及的“空中楼阁”的感觉，让他们有信心实现共同的梦想。这一规划，我与德育主任研讨了近一个月的时间，几乎与每位老师都交流过，形成了“山下起步，每年登上一个台阶，五年到达一个平台”的可行性目标。我们的五年德育工作蓝图是：
每位教师都是真正的德育工作者，立德树人行动体现在校园的各个角落，并延伸到校外；校园具有浓郁的文化氛围，大多数师生都为在学校工作和学习而感到骄傲和幸福；学生自我管理能力得到增强，生生怀揣梦想；提高班主任“原生态”的教育写作，成为全市文章发表总数第一家；在我校召开全县班主任现场会。
给班主任一个成功的梦想
对于我们学校的班主任来说，他们刚刚燃起工作的热情之火，但对于教育理念、方式、方法、艺术性和自信心还普遍缺乏。所以，树立班主任工作的自信心显得尤为重要。他们的信心从哪里来？成功是优点的发挥。因而应该从认识并发挥自己的优点开始，从而努力实现自己的教育梦想。
让梦想照进现实。采用自己找优点，谈心说优点，平时夸优点等办法，让教师了解自己的优点，从而帮助教师树立自信心，让梦想在现实起步。
自己找优点。没有了解就没有教育，班主任不了解自己就很难实现梦想。我通过问卷调查了解班主任的工作优点，从调查结果上来看，有些班主任写出了自己的优点，可有几位班主任还真不知道，谈心时，他们说：“这么多年都这样过来的，还真没考虑过这个问题。”
谈心说优点。“我的眼里只有半杯‘水’。”这杯中的“水”，我只看到班主任优点，即水杯下半部分。我在分别与每位班主任谈心时，总是引导他们说说自己的优点以及在实际工作中的运用，并适时予以肯定和恰当的表扬，这样，使他们有信心向自己的教育梦想进发。
平时夸优点。在工作中，当我发现班主任哪个方面做得好的时候，我会发自内心地夸他们几句话，如刘老师班级的卫生搞得好，我会说：“呵呵，这班级真干净，你一定是很有办法的。”当看到吴老师班级自习上得好的时候，我会说：“学生自己真自主啊，哪天给我介绍一下经验。”教师也需要激励，有了激励才有工作上的动力。
让梦想从现实起步。采用“三问”和建立“梦想册”等方式，让班主任从现实坚实起步，把自己的优点发挥到极致。
打造具有个性化的班主任，我让他们从“三问”开始，即我是谁（优点）？我该怎样做？我将成为什么样的人？为此，我积极倡导每位班主任建立自己的“梦想册”，包括梦想、梦想方案、记事与反思、行动研究、读书心得等等。我想，若干年以后，“梦想册”就成为自己的无价之宝，对将来的专业发展会起到至关重要的作用。
给艺体教师一个开现场会的梦想
在教师节庆祝酒会时，我和艺体教师分在了一桌。席间，大家都追忆十年前学校“艺体现场会”的振奋人心的情景，每个人的脸上都洋溢着幸福、美好、快乐和成就感，大家也都对现在“混日子”的现状有些心不甘情不愿，但又无可奈何！看到大家心动的样子，一个计划在我的心头萌发。正巧，几天后，县进修学校副校长和艺体部老师来到我校调研。他们说，最近两三年内，召开一次现场会，看看哪所学校做得好，就在哪所学校召开。闻听此言，我发现所有艺体教师的眼睛里都放射出久违的光芒，那是梦想的希冀。
可是，我们面临的困难确实很多，虽然艺体师资很好，但在“沼泽地”里建造高楼大厦，谈何容易。既然大家有信心，我们就在一起先后召开了三次专题研讨会，本着“人无我有，人有我精，人精我特”的思想，按照“给全县打样，给学校精神，给自己梦想”的目标，我们研制了“以师为本，农‘味’十足”地落实艺体“2+1”的“一二三三三”艺体工作方案。
一本自编的校本教材。应该说艺体教材很具有教学的指导性，但不具备普及性，必须研发一本操作性和适用性强的校本教材。为此，我们已经着手进行，融教材、活动、特色等为一体的校本教材编写工作。
二是激活课堂和强化社团活动。课堂教学是提高学生素质和开展活动的主阵地，需要建立相关的制度及评价体系，让学生快乐地接受教育；依据教师特长和学生爱好，积极开展常态化的社团活动。
三创“音乐”。音乐潘老师写歌谱曲是她的强项，因此计划开展“创校歌、创班歌、创学生自己的歌”，最后形成“创歌集锦”。
三化“体育”。教学研究成果化（体育教师擅长发表文章）、小型体育活动经常化、大课间模式化（春秋、夏季和冬季三套）。
三走进“美术”。我校美术老师非常擅长把种子、叶子、秸秆、废纸、碎布片等农村常见的东西制成美术作品，学生也非常喜欢参与。为此，我们共同提出“走进生活、走进大自然、走进创造”的策略。
班主任德育工作方案范文4
一、组织领导
按照省教育厅和市教育局的工作要求，我市教育系统成立了防范中小学欺凌专项治理行动领导小组。
组长：
副组长：
成员：
二、责任分工
此次防欺凌专项整治行动，各校要积极配合相关科室工作，按照省厅要求开展专项治理行动，市教育局由安全科牵头，联系人：吴晓宇电话：6656807
安全科：负责配合协调相关部门做好中小学生欺凌事件的应急处理工作，指导中小学校建立防治学生欺凌应急处置预案，协调公安、综治等相关部门做好校园周边环境综合治理工作。
政策法规科：负责中小学生欺凌防治工作的舆情控制和对外宣传工作，依据相关法规的有关要求对相关欺凌事件提出法律意见，压实教职工防治学生欺凌的职责、校规校纪中明确不同程度欺凌情形的处罚规定。协调联系司法部门、法制副校长等进校宣传教育活动。
德育办：负责统筹协调、指导学生欺凌事件的预防处理、班主任培训和学生德育工作，努力提升班主任应对、处理和解决中小学生欺凌事件的能力。指导开展心理健康教育和家庭教育，加强中小学生社会主义核心价值观和《中小学生守则》教育，并对德育工作开展情况进行检查。
信息办：在单位学校门户网站公布学生欺凌防治工作宣传信息，保证举报信息能多渠道被收集。
督导科：将防治学生欺凌工作纳入对教育行政部门和学校的督导指标体系，制定专项督查方案和评估细则，加强对防治校园欺凌工作的督导检查。
人事科：负责将预防校园欺凌纳入校长和教师培训计划，提高学校防控校园欺凌工作能力。
基础教育科：负责落实好法律进课堂，做到有计划、有课时、有师资、有教案。
职教科：负责配合做好相关案件的处理工作。
学校校长负责具体实施和落实学生欺凌防治工作，是学校防治学生欺凌的第一责任人，分管德育副校长和班主任是直接责任人。
三、工作目标及工作任务
详见《省防范中小学欺凌专项治理行动实施方案》
四、时间安排
我市集中开展整治校园欺凌专项行动从2021年3月16日开始至7月2日结束。共分三个阶段：
第一阶段：动员部署摸底阶段（3月16日至3月24日）。
各校要高度重视，制定具体实施方案，认真组织实施，进行全面动员部署，集中开展排查摸底，建立台账。3月24日前将排查报告排查摸底情况及时汇总上报，上报内容详见附件2：校园欺凌排查统计表，（内容还包括近三年发生的欺凌事件时间、人员、地点、起因、经过、结果等）安全科邮箱：。
第二阶段：集中整治阶段（3月24日至6月25日）。
针对摸排结果，开展集中整治，宣传教育，法制教育，组织全体师生集中学习校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。发挥家校牵手、警校联手的教育宣传作用，形成共同预防校园欺凌事件的良好氛围。健全完善防治工作机制和制度措施等。6月25日前将附件2：2021年全市教育系统集中整治校园欺凌专项行动统计表和整治报告，报教育局安全科。
班主任德育工作方案范文5
一、中职学校德育工作的现状
1.高度重视，健全了德育工作机构。中职学校均围绕目标、要求、任务，加大了组织机构建设，构建了以党支部牵头，学生处主抓，校团委协抓，学生会自我管理及班主任、辅导员、宿管教师协助的多层联动德育工作体系，落实了德育工作经费保障，为推进德育工作奠定了组织基础。
2.目标明确，完善了德育工作机制。实施调查问卷，根据学生实际，德育工作内容、原则，制订工作方案，对具体任务明确到人，责任落实到人，制定《学生管理手册》、《学生德育量化管理细则》，实行周评比、月汇总、学期总结制度。
3.形式多样，丰富了德育工作措施。实行周德育课活动，开展第二课堂教学，落实以爱党、爱国、感恩、励志、法制、民族团结、德育等方面的校园文化建设，举办形式多样的校园文体活动。
二、中职学生德育工作存在的问题
1.对德育工作的主体研究不深。开展德育工作的主体是学生。现在的中职学生，并不是没有道德认知，而是“知情脱离”或“知行脱节”。学校没有从学生的心理特点、年龄特征方面针对性地开展工作，仅仅是满足学生的学习兴趣，让学生认同“目前学校最重视的教育是道德教育”，体现“育人为本、立德为先”的职教理念。但引导他们落脚在日常自我约束、提升道德情操、扭转青春叛逆显得效果不强、不明显，体现出“说起来重要，做起来不够”的问题。
2.对发挥家长作用落实不够。家庭教育作为学校教育的基础，在学生健康成长中有着不可替代的作用。现在的生活高节奏、高生活压力，使家长认为孩子交给学校后他们可以静下来创业。对孩子的了解不够、交心沟通不够，仅关心在学校有没有调皮、学习怎么样，而忽视了孩子的思想心理、意志品德等方面的教育。学校在处理学生问题、与家长沟通时，也较多地反映学生的不足之处，较多地指责家长不关心孩子，缺少帮助家长提高教育孩子的方式方法等方面的指导，将学生置于学校、家庭两方面的指责之中，滋长了学生的逆反心理。
3.教师抓德育工作的责任意识不强。教师是落实德育任务的主体，在落实德育工作中，大部分教职工认为有班主任、辅导员、学生处、校领导等抓德育工作的专门人员，有的遇事上交，有的听之任之，有的事不关己，有的不善于做学生工作，造成了德育工作的漏洞、盲区，没能实现抓德育工作全参与、全覆盖的目标。
4.企业参与抓德育的积极性不高。职业学校的学生直接面向企业就业，学生的培养、教育实行工学结合。新的办学模式呼唤新的育人方式，这就要求企业承担起育人责任。但是，在推行工学结合，实施顶岗实习的过程中，大多数企业仅仅是以企业管理制度要求学生，在实习的过程中挑选员工，以保障企业一线人员的效益素质。对学生的问题只是一味地给实习老师压力、给学校压力，甚至退还，忽视了现代企业的文化理念对学生教育的引领作用，给学生造成了一定的心理阴影。
5.校外道德环境不容乐观。在社会转型期，市场经济发展带来的负面影响、多元价值文化的负面影响、道德法制化进程缓慢的影响、公共媒体价值导向的影响等造成了道德与经济发展不同步，消费主义、享乐主义、利己主义滋长，媒体对道德缺失现象曝光多、处理问责曝光少，对逻辑思维并不成熟、善恶评判缺少导向的中职生的德育带来较大的冲击。
三、中职学校德育工作的具体措施
1.立足于工作主体的特点，拓展德育的内容。中职生大多介于15～18岁，正值价值观、人生观、道德观的形成期，这个年龄段的学生以独生子女为主要群体，他们大多数以自我为中心，性格叛逆、特立独行、个性张扬、好高骛远，这都需要加以正确的教育引导。这就需要在保证现行德育内容的同时，进行是非观、幸福观、荣誉观、就业观、社会观等方面的教育，帮他们树立正确的价值取向和评判标准。
2.进一步充实德育的方式。目前，德育多采用观看影视资料、主题实践活动、课外活动、公益劳动、演讲、体育竞赛等形式，均属于灌输性德育，难以体现学生的自我调整、自我管理、自我教育，在教育效果的实现与目标要求上仍存在一定差距。建立学生参与的道德评判活动，能够帮助学生在参与的过程中更好地实现德育目标。如，教师可以针对校内的道德失范现象、社会上的道德缺失问题，以主题班会、辩论会、道德评议台的形式，交给学生讨论，让学生分析是非对错，实现学生对道德认知的自我评判、自我养成。
3.有针对性地实施教学改革，建立良好的校风，提升校园文化的内涵。在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动”。在教学活动中，教师要结合中职生的学习兴趣，积极地实行教学改革，打破传统的先学理论、再实训实习的模式，积极推进“校中厂”和“厂中校”建设，实现“车间、教室合一”、“学生、学徒合一”，明确“厂”、“校”育人职责，尝试进行先实训、再学理论，贴近专业教学，结合学生的专业爱好、专业教学开展职业道德教育，从课程设置、教学计划到教育教学管理，全面渗透德育目标，构建体现学校特色、专业特色、企业文化、职教特色的校园文化建设，实现现代企业、校园文化等多方面相结合的模式实施德育，更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
4.明确责任主体，完善多层面、全方位的德育体系。在学校层面，要在完善工作机构的基础上，发挥班主任、辅导员、德育课教师在学校德育工作中的骨干作用，定期研究分析学校德育工作的现状和问题，提出加强德育工作的具体指导意见，进一步明确全员抓德育工作机制，德育渗透到任一学科的任一课堂、任一活动的任一环节和学校生活的任一场所；在家庭层面，要进一步完善学校、家庭联系方式，除了放假通知单、电话联系等方式外，还要借助现代网络的优势，建立QQ群、微信群聊等，把学生在校期间的优秀表现与家长共享，点对点与家长及时沟通、分析学生的一些不良转变和表现，并且定期转发一些家庭教育典型案例，提高家长参与学生德育的能力和水平；在学生层面，进一步加大对学生会工作的支持，通过学生的自我管理，体现学生既是德育工作实施者，又是体验者。在服务他人和自我服务、管理他人和自我管理中反思感悟、体验德育内涵，从而促进学生良好生活习惯、优秀品德的形成和工作能力的提高。
5.分类管理、因人施教。秉承“人人皆可成才，人人皆能成才”的职教理念，在教育教学过程中，尊重学生的个性差异，鼓励学生扬长避短，培养爱好、兴趣、特长。学校每学年除开展评定优秀学生、优秀学生干部等，还应评选文艺、体育、宣传、卫生、社会实践、道德标兵、民族团结先进个人及技术能手等个人特长类奖项，实现“百家争鸣”“百舸争流”的育人氛围，鼓励学生的个性发展。
6.狠抓教师队伍建设，强化育人意识。教育之本，在于教师。教师是教育事业的第一资源与核心要素，没有好的老师，就没有好的教育。（1）落实全员抓德育工作责任，明确纳入教师工作职责，列入年度考核范围，实行奖优罚劣；（2）开展每周的政治学习活动，加强师德教育，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。（3）加强德育骨干队伍建设，加强班主任培训，开展好每周一的主题班队会，科任教师上好思品课。
提高德育工作的实效性任务艰巨，我们应充分认识新形势下加强和改进德育的重要性和紧迫性，确立全新的德育观念，不断探索新形势下德育工作的新方法、新途径，为培养“技能技术强、职业素养强”的“双强”学生积极努力、勇创佳绩。
班主任德育工作方案范文6
关键词：小学德育现状；对策；形式多样化
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0002-01
笔者经过调查，初步分析了这些问题产生的原因，并提出了相应的对策。
一、加强德育领导，注重队伍建设
学校重视德育工作，建立以校长为首的德育工作领导小组和“学校-少先队-班主任-家庭”四维一体的德育工作网络，将德育工作寓于日常教学中。每学期初学校会同少先队制订出《德育工作方案》，召开班主任工作会议，期中通过多彩活动督促德育活动实施。
二、品德课教学方法多样化
（1）小学低年级品德与生活课教学方法多样化：在低年级思品课教学中最重要的是抓好养成教育，低年级儿童思想单纯，知识贫乏，但可塑性很强。我们可以采用讨论、提问、讲故事、放录音、演幻灯、创设情境等形式，使道理通过生动的形象进入学生的脑海，并初步渗透到学生的日常行为。
（2）小学中年级品德与生活课教学方法多样化：孩子进入三、四年级，一般年龄在9至11岁左右。这个年龄的孩子，他们的视野、见闻比起低年级学生是广多了，但对问题的思考和分析还比较幼稚、片面。教师要以事论理，抓住事例的精神实质，进行有针对性的教育；适当捕获学生身边的一些典型事例，多列举那些正面的事例，可增强事理的感染性和说服力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失”。因此，我们在中年级教学中要注意发挥教材中英雄模范和伟大人物的榜样作用，用他们的言行举止，来激励学生逐步形成好的品德。
（3）小学高年级品德与生活课教学方法多样化：高年级具有一定的独立思考和分析能力，坚持理论联系实际，知、行统一是思想品德课教学的一条重要原则，更是小学高年级思想品德课教学的关键。教学要联系小学生的年龄特征，心理发展水平，思想品德实际和社会实际，讲求实效。为此，教师必须下功夫注意调查研究了解学生，了解他们的想法，研究学生的差距，分析差距产生的原因，探讨如何才能使他们心甘情愿地接受教育的方法。
三、德育渗透于其他科目
通过课堂教学主渠道渗透德育教育。在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源，教师要充分挖掘各科教材的内涵，发挥各科教学的教育性，把渗透德育作为对课堂教学评定的重要标准。不只是在语文和品德课上进行德育教育，科学、体育、艺术等各门功课都强调德育渗透。
四、德育同学生的校园生活、同学生的家庭相结合
﹙1﹚在丰富多彩的课外活动中渗透。如有计划地开展“文明礼貌”演讲比赛、自办小报展、书画展、学科知识竞赛等多种多样的学科活动，并组织学生调查家乡的变化。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
﹙2﹚在教学的日常性活动中渗透。科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
