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体育教学创新范文1
世界的发展需要创新，社会的进步需要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个民族的进步要靠无数个人的创新。学生是祖国的未来，学校教育在培养学生创新意识和创新能力方面具有特殊的地位和作用，而活动课是实现创新教育的重要途径，因此学校教学应重视各学科活动课的开展，从而达到培养学生创新意识和创新能力。体育教学由于学科的特点所决定，它是与活动密不可分的，所以体育教学对促进创新教育的发展和深化，起着不可估量的作用。
2．正确认识学生的创新
我们说的创新，是指学生利用已有的知识，通过独立思考，在充分开发自身潜能的基础上，去掌握对他而言是全新的，从未接触过的知识。体育教学的创新，应着眼于融音、体、美于一体，加强学生的多方面素质的发展；在教学中着力于改变传统的教学方法，汇多种灵活的、有成效的教学方法于课堂，如：“体育游戏”教学法、“快乐体育”教学法、“自主体育”教学法等等，与活动能完美的结合。
3．创新应立足于日常的教与学之中
教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。如：体育教学中为提高学生的速度、力量、灵敏素质和学生的反应能力，可编制一个“攻占敌营”的竞赛活动，学生在竞赛活动中积极主动地完成判断、快速奔跑、躲闪、攻占等动作，在此竞赛活动中，为了取胜，有的组在派“兵”上本身自己就做了调整，而个别上陈的“兵”在进攻动作上又进行了创新加上了“转身”和“跨步”动作，为取胜创造了更有利的条件，此时教师就要不失时机地对此做法进行讲评和表扬，激励学生主动创新，增强创新意识。
4．创新应立足于知识的转化和运用
对学生进行创新意识的培养，只有这样学生丰富的想象力和灵活的思维方法，才有可能得到充分的发挥，才能运用所学的知识解决新的问题，并使原有的知识得到升华。如：在体育教学中“前滚翻的学习”，以往教学是教师示范——讲解——强调注意问题（双腿用力蹬、抱腿及时、团身要紧等）——学生练习等。为培养学生的灵活的思维能力，首先提问：同学们你有什么办法才能更好地完成动作？这时，一个篮球从教师手中抛出在地面向前滚动，学生有的说：双脚用力蹬地向前滚得快些就能完成；有的说：团身紧一些像球一样就能完成动作；此时，老师又用叠起的垫子放到另一个垫子下面，使一头高一头低，同学们见了有的说再垫高些动作就更好完成了，又有同学说不如用手推他一把帮他完成等等，同学们思维非常活跃，都说出了他们很好的意见，最后老师进行了总结，并采用同学们提出的好的建议，使得本教学内容在生动活泼的教学气氛中圆满完成。
5．创新应立足于活动、兴趣和能力的结合
体育教学创新范文2
多年来的体育教学课大多是体育教师作口头阐述和简单的示范动作,同学们照样子做或模仿的动作像就可以了,动作的原理并不明白,教师在这一点上也不会太重视或关注,只是传授给同学们即可了。因此同学们并没有从本质上认识到动作要领的要点,当然也就不注意动作是否规范到位了,一堂课下来,同学们只是舒展了一下身体而已,起不到锻炼体能,增强体质的作用,其实是教学目的并没有很好的达到。因此针对以往的这种教学方式,在新课改下就需要体育教师进行改革,采取多样化的教学方式即创新教育,以此来提高体育课堂教学的有效性。具体如下。
(1)体育教师在作示范动作前要向同学们先讲明此动作的要领及要点,并讲解此动作的原理,旨在锻炼哪一方面的骨骼和肌肉以及这样的动作需要规范到位来做后可以增强同学们哪方面的体能素质,道理明了了,同学们做起动作来就会有针对性和目的性。
(2)教师示范动作做完之后,可以让同学们分成小组来练习,5-10分钟后教师让每一小组推选出认为动作规范到位的同学来个小竞赛,让同学们来打分评出动作做的最规范的三名同学,老师再指定这三名同学作为全班同学的小教练来指导同学们更加规范的完成教学动作,这样以来,同学们各个跃跃欲试,信心十足,做起动作来都很认真,这就是教师抓住了中学生的表现欲和好奇心强的心理特点来设计这堂体育活动内容的。在体育教学内容编排上采用这样小竞赛的教学方式,会极大地提高同学们的学习积极性和增强他们对体育课的兴趣,以后也就不会把体育课当作是自由活动课了。
(3)教师利用一堂课的三分之二时间来完成体育课的教学任务之后,接下来可组织同学们进行一些小的游戏活动,让同学们感知到体育活动是快乐体育的宗旨,使同学们明白体育是终身的体育,体育锻炼是每个人需要自觉来完成的一项活动,不是别人强加于你的一项负担,体育是一项使每一个人快乐的健康的活动。
二、在新课改下,体育教学活动的创新体现在教师主体地位的改变
传统的体育教学课是教师讲授为主,学生被动接受,教师占主体地位,学生处于被动地学习状态,因为是被动学习,所以学生没有学习的积极性更别说培养他们的创新能力和发挥他们的潜能了。因此教师需要在新课改下,改变这样的教学模式,改变教师一言堂的授课主体地位,把体育课的教学空间和时间还给学生,让他们发挥自己的潜能和培养他们的创新能力,从根本上为同学们解放思想、释放压力,增强他们锻炼的求知欲和自信心,让他们认识到体育锻炼的重要性。现在的中学生学业负担重,学习压力大是不争的事实,所以体育教师应根据中学生的现状,为他们制定一系列适合中学生的体育教学活动,并通过精心地课堂教学设计来改变他们对体育课的偏见和不正确的认识,充分调动同学们对体育课活动的兴趣,激发他们的学习积极性和热情,以此来提高体育课堂的教学有效性。例如,在体育教学设计中,可将全班同学分成男女两大组,根据男女同学进行体育活动的差异来分别设计不同的教学内容。如有的男同学喜欢足球,教师就可以把喜欢足球的同学分成一组,进行兴趣训练。
而有的女同学喜欢打羽毛球则把这些同学细分成一组,仍然是进行兴趣训练。这样以来体育课成了同学们的兴趣课,同学们在完成体育课教学大纲规定的教学任务后,可以按兴趣进行活动,这样就真正的可以达到发挥自我能动性的作用,教师在这一过程中充当着辅助者的作用,虽然教师的主体地位在此有所改变,但却提高了同学们在体育课中的学习积极性,使体育课堂变得的生机且有活力。因为这一阶段的中学生处于对新鲜事物的认识和接受度比较高的阶段,所以只是在体育课堂教学中的教学设计已远远不能满足他们的需要,教师还需合理地安排一些户外活动和体验,让孩子们走出课堂,走出校园,进行符合中学生发展的体育竞赛或社会实践活动,去进一步开拓他们的眼界和拓展他们的知识范围,进而提高中学生的体育素质和素养水平。
三、总结
体育教学创新范文3
【关键词】素质教育;小学体育;教学创新
【分类号】G623.8
1、引言
小学体育教育对于帮助小学生增强身体素质、培养团队精神、树立正确价值观等方面具有积极的促进作用，经过几十年义务教育的发展，小学体育教育取得了阶段性的成果，但是在教学评价、教学理念等方面仍存在着不足之处。新形势下，随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的提出和实施，加强小学体育教学创新对于学生综合素质的培养具有重要的现实意义。
2、小学体育教学模式的现状以及存在的不足之处
九年义务教育经过多年的发展和改革，小学体育教学取得了阶段性的成果，但仍存在一些不足，具体分析如下：
（1）教育发展不均衡，体育教学理念过时。受我国传统教育理念和教育经费投入有限的双重影响，当前情况下，部分学校没有完全按照素质教育的要求去开展体育教学工作。据相关数据统计，我国农村地区半数以上的学校在体育教学工作上做得远远不够[1]。目前情况下，部分学校领导认为体育教学对学生升学没有多大帮助，体育科目的设置更多的是为了迎合上级领导检查，学校在教育经费和教师资源的分配上过度倾向于文化教育，对体育教育的重视程度不够，一方面导致了体育教学设施不足，另一方面导致了专业体育教师流失，双重作用下导致小学体育教育发展严重滞后于文化教育的发展，教育科目之间的发展很不均衡。
（2）体育教学评价片面，教师发展前景不明。学校领导层对体育教育的不重视直接导致了对体育教师教学工作评价的片面性，学校领导对本校体育教学工作的评价更多是关注当前体育教学工作是否符合相关部门下发的体育教学目标，对教师的评价过于片面化。同时，由于学校领导层的不重视和教学评价的片面性，体育教师在学校的职业发展受限[2]。这些问题一方面导致学校难以吸引专业体育教师为本校服务，另一方面也导致本校现有体育教师的流失。
（3）体育教学内容单调，体育教学方法落后，难以激发学生兴趣。在现行的教学体制下，体育教学教材种类不多，对不同地区不同社会习俗和经济发展程度的考虑不足，体育教学内容单调，如大部分小学体育教材都是教导学生们如何做广播体操、跑步等，体育项目了无新意，不符合小学生年龄特征。同时，大部分体育教师在教学方式上仍沿用着传统的以教师为中心的教学模式，通过教师示范、学生模仿这种填鸭式的教学方式来教导，教学过程中缺乏教师和学生之间的互动，小学生难以体会到体育教育中的乐趣，小学生参与体育活动的积极性不高。
3、加强小学体育教学创新的具体措施
针对小学体育教学模式存在的不足之处，加强小学体育教学创新可以从以下方面着手：
（1）强化现代化体育教学理念，实现科目均衡发展。学校领导层应当转变过去体育无用论的教学观念，充分意识到小学体育教育在帮助小学生增强身体素质、培养团队精神、塑造健全人格等方面的重要作用，在深入了解素质教育本质的基础上树立现代化体育教学理念，以“健康教育”为教学理念，加大对小学体育教育的宣传力度，定期举行小学体育团体活动，呼吁学生家长积极参与体育活动中，提高社会各界对小学体育教育的重视程度。同时，学校应当以培养学生综合素质为出发点，均衡发展各教育科目，合理分配教育经费和教师资源，在发展文化教育的同时兼顾体育教育的发展。
（2）健全体育教学考核体系。一方面，教育局应当提高对小学体育教育和体育教师的重视程度，综合考虑不同地区义务教育发展情况、当地经济发展水平、学校师资力量等因素，建立健全小学体育教学考核体系，提高对小学体育教师教学工作考核的全面性和科学性，拓宽小学体育教师的发展前景;另一方面，学校领导层也要转变传统体育教学模式下对体育教师的考核标准，综合考虑体育教师在教学工作中教学备案、与学生的互动程度以及教学创新力度等因素，全面考核小学体育教师教学工作，防范小学体育教学工作过度功利化。
（3）加强体育教材修订工作。针对当前小学体育教材设置不合理的情况，一方面，教育局应当着手进行小学体育教材的修订工作，综合考虑时代新变化和未来新发展，编订适宜小学体育教学的教材内容;另一方面，各地区相关部门可以在参照教育局教材内容的基础上，将小学体育活动与本地区的民族风俗特点相结合，创造出具有本地区特色的体育项目，拉近体育教育与人们生活的距离，提高小学生参与体育活动的积极性。
（4）充分发挥游戏在体育教学中的作用。体育教师要转变传统的以教师为中心的体育教学模式，坚持一切以学生为中心，积极进行体育教学方式的创新[3]。体育教师可以在教学过程中积极融入游戏教学法，将传统的枯燥无味的体育项目通过创造性的方式来发挥其魅力，如将传统的跑步项目设计成小鸡快跑等日常流行的电子游戏，体育教师也可以利用小学生争强好胜的心理特征将一些项目设计成分组对抗赛的形式，通过这些方式增强体育活动的娱乐性，让小学生在游戏中体会到体育活动的魅力，提高小学生参与体育活动的积极性。
4、结语
综上所述，现阶段下，我国小学体育教学仍存在着教学评价体系片面、教学理念陈旧、教材内容单调、教学方法古板等不足，通过健全教学评价体系、转变体育教学理念、加强教材修订工作、灵活运用游戏教学方法等措施可以加强小学体育教学在教学评价、教学理念、教学内容和教学方法等方面的创新，推动小学体育更好地发展，为小学生综合素质的培养打下扎实的基础。
【参考文献】
[1]冯蕾. 基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 教育教学论坛，2014，01：93-94.
体育教学创新范文4
关键词：小学体育；创新；教学
在进一步实施新课改的影响下，也要求越来越高的体育教学质量，青少年学生服务与贡献社会大众的基础是良好的身体素质与健康的体魄，学校需要高度重视学生的身体和心理健康问题。可是，基于传统小学体育教学的影响，教学手段太过单一，这不利于学生体育兴趣的激发。换言之，传统的小学体育教学已有悖于时代的发展要求，为此，创新小学体育教学显得非常迫切。
一、转变小学体育教学思想，提高教师的教学素质和能力
小学体育教学的核心与关键是教师，教师的作用是传授和指导，而体育教师教学素质和能力的高低会对学生的体育学习产生直接性的影响。因此，小学体育教师需要转变教学思想，不断地提高自身的综合素质和教学能力。（1）小学体育教师应当增强持续发展的观念，主动地参与学校安排的一系列培训，以使自我的教学素质和能力得以提高。（2）主动地进行教学研究，积极地探究新型的教学模式，在教学研究的过程中，教师能够进行互相之间的合作和沟通，探究新型的体育教学模式，以在互相沟通的过程中一起进步。（3）主动地反思教学，小学体育教师需要根据体育教学中面临的问题加以反思，这也是非常关键的一个环节。
二、创建与创新小学体育教材体系
体育教材的作用是服务学生的学习，当今这一系列的教材能够划分成网络教材、文字教材、音像教材，然而在实际教学中，教师往往注重应用文字教材。由于文字教材有着较为陈旧的内容，涵盖的知识面比较狭窄，难以有效地激发学生的学习兴趣。并且音像教材常常缺少充实的内容，而对于网络教材，要求需要比较高的网络设备，学校自身的网络发展能力有限，因此，建构和创新完善的教材体系是实现理想教学效果的关键方式。
三、搞好课堂教学之前的筹划和备课工作
小学体育教学的前提条件是教学之前的筹划，完成一节体育课程常常需要立足于筹划，这是打造高效体育教学课堂的重要方面。因此，小学体育教师需要进一步地认知课堂筹划工作，积极地搞好小学体育教学的准备工作。教师根据教学之前的筹划实施小学体育教学的过程中，要确保灵活性和主动性，生动地探究具体的体育教学问题，进而有效地统一小学体育实践教学以及小学体育教学筹划，以大大地提高教学效率和教学质量。如果教师能够在上课之前跟其他的一些教师合作，实现共同备课，且对其他教师的备课方式和上课形式进行借鉴，那么在课堂教学中就会游刃有余。
四、通过现代化的多媒体技术教学
在持续进步和应用的计算机技术影响下，一系列的教学实践活动中应用多媒体技术，它是以计算机为中心，而应用多媒体技术实施教学能够有效地统一文字、声音、图片等，进而为学生呈现生动形象的素材，强烈地刺激学生的听觉和视觉，以加深学生的记忆，方便学生的学习和理解，让学生迅速地掌握体育动作，从而实现理想的教学效果。例如，教师在指导学生学习“前滚翻”知识的时候，能够借助多媒体教学课件为学生形象地呈现前滚翻的全部动作和技术，且事先进行有关动作的分解，这涵盖蹲撑、背臀、前移重心、低头、抱小腿蹲撑起立等一些技术要领，并且需要将解释性的文字加在所有的分解动作下面，为学生重复性地呈现，这能够使学生将一套动作要领图记忆在自己的脑海当中，便于学生训练。
五、实施分组教学的方法
分组教学的方法重点涵盖性格分组与兴趣分组，其目的是为了坚持因材施教，实现学生自身发展的需要。性格分组是划分学生为外向型与内向型的学习小组，结合学生的运行能力实施分组，通常来讲，外向型的学生比较开朗和活泼，具备好的身体素质和灵敏的反应速度，因此，具备比较高的运动能力，而内向型的学生正好相反，他们缺少运行的能力，反应速度比较慢，甚至比较孤僻，为此，教师需要对学生实施性格分组，科学地组织运动强度和运动量，以跟学生的身心发展特点相适应，防止出现意外情况。兴趣分组是安排有相似学习兴趣的学生为一个小组，由于学生有着不同的学习兴趣，为了调动学生的学习兴趣，塑造学生的个性，以及实现理想的教学效果，教师先将学生兴趣调查表制作出来，对学生感兴趣的体育项目进行了解，结合问卷调查的情况将喜欢相同或者是相似体育项目的学生划分为一个学习小组。教师根据学生的兴趣爱好设置教学知识，以及安排教学过程。这样的教学方法激发了学生参与体育教学的热情，并且能够使学生在快乐的学习氛围中更加有效地学习。
总而言之，小学教育教学的一个关键性部分就是小学体育教学，小学体育教学质量的提高有利于学生健康成长和发展，以及有利于新课改的实施。作为广大的小学体育教育工作者来讲，需要转变教学思想，持续地创新教学方法和教学模式，重视学生学习兴趣的激发，有效地体现学生的学习主体性，从而提高学生的综合素质和推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵明.对在小学体育课中怎样渗透德育教育的探讨[J].现代阅读：教育版，2012（18）.
体育教学创新范文5
1.体育教学中创新思维的定义及特点
1.1体育教学创新思维定义
创新思维是一种特殊的思维方式，它能突破思维定势思考问题，从新的角度、新的思路去寻找解决问题的方法。体育教学创新思维是指在体育教学通过思维活动揭示体育运动领域中有关事物的本质，并产生新颖性思维结果的思想。这种思维结果即不是实践结果，也不是成功了的实践结果，而是创新性的设想。
1.2体育教学创新思维特点
创新思维除了具有一般思维的能动性、创造性、保守性和惰性特点外，还具有自身的独特特点：独创、新颖性；突破、开拓性；优化、综合性。在体育教育教学过程中，正是这些创造思维的应用，才产生了丰富的体育教学内容和多样的教学组织方法。另外教师运用创新思维教学的过程中还需注重培养学生创新思维，促使技术技能的学习和掌握达到事半功倍的效果。
2.体育教育教学实践中教师创新思维素质的内容
在一堂体育课上，教学效果的收效取决体育教师的教学能力，一个具有创新思维素质的教师往往能吸引学生学习的注意力，大大激发其学习兴趣，养成自主积极的学习热情。创新思维是通过体育教师针对特定的课堂进行的有目的、有计划、有预见性、有意识的思维活动。
体育教学中体育教师的创新思维可以从多方面进行考虑,包括:课堂设计的创新思维、设施器材的创新思维、体育游戏的创新思维、热身运动的创新思维、内容教法的创新思维、组织形式的创新思维、放松运动的创新思维、运动项目的创新思维等等。教师的创新思维和其创新性的教育对学生的影响既深刻又持久，创新思维较强的教师比普通教师能在更大程度上培养学生的创新意识和创新能力。教师培养具有创新能力的学生，要求教师所采用的教学方法比现行的更加灵活，更具有创新性和实效性；同时将知识的传授和创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，进而多层次、多角度地培养学生的创造能力和创新个性。
3.创新思维在体育教学课堂中的特点
3.1自由主动，集体参与，角色互换
具有创新思维的体育教师首先给学生创造一种自由、轻松、民主、融洽、和谐、愉快的课堂教学氛围，使学生自觉的经常进行自我锻炼，自觉积极、生动活泼、欢乐愉快，这样的学习过程对于学生来说比强硬的安排他们进行一些活动要强得多。为了调动学生学习的积极性，可以发动学生集体参与设计创新或提出创新性的建议。教师要相信学生有很大的潜力和想象力，同时对他们的努力结果给与肯定。比如，教师平常带准备活动做操时，一般采用徒手操，教师可向学生讲出编操的原则及要求，发动学生群策群力一起创编。学生自己参与创编，充当教师的角色，融入集体发挥他们各自的长处，也感受到了被教师的重视，促进集体了团结，在集体学习中获得成就感和满足感。
3.2因材施教，挖掘潜力，培养综合能力
在创造思维的体育课堂上能充分考虑到学生的共性和个性，并处理好它们之间的关系，同时准确掌握他们的个性特长，宽容了解其与众不同的思想和言论，并多允许不成熟和失误出现，允许不同思路和做法，允许自由竞争。按照学生的性别、体质和技能进行分组教学，对待病残生、特殊肥胖生、例假生、见习生也要有不同的教学措施。在此基础上，有条件的学校还可以进行选修教学和男女分班教学。与此同时教师能充分挖掘学生的潜力，进行合理有效地引导，例如对于体操动作技能掌握较快的学生可以加大其练习的难度，也可根据其自身的要求教授对身体素质要求更高的练习内容，从而锻炼学生不畏艰难，勇于挑战的坚韧品质。
3.3积极思维，注重发散，培养创新
在体育教学课堂中重视基础知识技能的教学与练习的基础上，注重于学生发散思维的训练，使学生学会举一反三，触类旁通。例如：排球的发、垫、传、扣、拦网等基本技术后，在体育教师的引导下，要求学生发挥利用发散思维运用想象不同的训练方法进行基本技术强化练习及技战术配合的练习。教师在课堂上还能通过不同教学方法诱导学生多参与、广积累、勤练习，激发学生的学习动力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生对技术动作进行参评，广泛讨论，及时发现、肯定学生的新观点、新看法，激励他们积极的创新思维，培养其创新能力。
3.4思维求异，教学优化组合，体验成功
通过进行全面的科学研究下实施了创新体育教学和深化体育教学改革，即提高了教师素质和科学水平；也促进体育教学创新，提高体育教学质量的有效途径。体育教师认真学习领会新理念，以健康第一为指导思想，多多观摩优秀课堂，结合理念和实践，把体育教学的创新实验研究和教师日常教学优化结合起来，全面因素思考，观察学生的整体掌握情况和进行综合能力考察，激发学生和教师一同思考，发散思维多向性，激发学生独创精神。通过结果调查证实其实验的成功性，分享体验喜悦。
4.创新思维对体育教师的要求
要开展具有创新，独特特色，生动活泼的体育教学，充分培养学生创新思维挖掘潜能，提高教师的素质，是实施创新体育教学的基本保证，教师的创新思维和具有创新性的教育对学生的影响既深刻又持久。要求体育教师首先要有强烈的进取心、合理的智能结构、辨证的思维方式。又由于体育课程教学对教师的创新思维的开发和训练有时代的要求，要适应时代，就要前进，不断探索更好的教学方法。
4.1教师要不断更新自我获取的知识，结合专业和非专业的创新知识，了解体育相关项目的发展动态，拓宽知识领域
这是由于近些年许多国家把体育视为强国之本，因此重视体育的发展，所以体育课程是一门开放的和前进的学科，对知识更新有很高的要求。比如乒乓球技术，六十年代的削球的流行，七十年代的快攻的流行和弧圈的出现，代的弧圈球的流行和创新，到现在的前冲弧圈等新技术的创建和快速流传，在未来必定还将出现新的技战术。
故体育教师不能出现教材用几十年，出现一套技术动作用一辈子的现象。对专项技术的学习不光是运动能力还牵扯到了自然学科、医学保健、物理等等学科的综合知识，多方面分析下手不光加快了技能学习的速度，还培养了多方面的知识体系的理解，更广泛的拓宽了运动员的知识领域。
体育教学创新范文6
【关键词】 体育教学 创新教育 特征 关系
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势。培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
通过几年来的教学和不断学习新知识,我对现在的体育课堂教学的创新与改革有了一个更新地认识,比较现在老式的课堂教学模式,针对在实际教学中的应用,就如何能体现体育课的宗旨,浅谈一下自己的看法。
所谓体育创新教育,是指培养人的创新精神和创新能力为基本价值的教育实践活动,是有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教育教学实践。
体育创新教育的基本理念是:一、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。二、激发学生学习兴趣,在快乐的氛围中培养学生终身体育意识。三、以人为本,重视学生的主体地位。四、关注个体差异和不同需求,确保每一个学生受益。
近年来,教学改革已经渗透到各学科的各环节中,体育课也在探索组织教法的创新。在创新教育中,教师重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,促使学生由“要我学”转变为“我要学”,从而迸发出极大的学习热情,处于主动学习的最佳状态。
创新教育是多样化的教学。创新教育倡导、鼓励学生求异创新,强调培养学生掌握独立地分析问题的能力,独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性,讲究方法的灵活性。在教学中,教师应当尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法,以训练学生的创造性思维,而且要鼓励学生大胆质疑,重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
为适应新时期体育教学的发展要求,在教学中,我努力探索和实践课堂创新教学,突出以精心务实设计为主线,着重进行了下面的尝试和探索。
一、尝试改变教学分组形式,提高学生学习的主动性。
利用学生对体育课具有浓厚兴趣,在教学中应该保护好这种好奇心和积极性,这是创新人才的心理基础。所以,在教学中可以从改变教学的分组形式入手,通过学习小组形式的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,以提高学生学习的主动性和学习的兴趣,具体的方法有:自由组合的分组形式;互帮互学的分组形式;分层次教学的分组形式。
二、尝试情景创设的课堂教学模式,让学生在模仿中创造,体验运动的乐趣。
学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学,以迎合学生的心理需求和学习的需要。因此,要精心设计课堂教学内容,科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。
如在立定跳远的教学中,让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习,迎合学生的心理爱好,学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
三、尝试让学生自编准备活动内容,培养实践能力和创新精神。
在体育课教学中,能充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编准备活动内容。比如在健美操课教学中,把同学们分成几个学习小组,每个小组轮流来领同学们做准备活动,让其按要求来自编活动内容,创编或组编出大家喜欢的动作内容。创编前,教师鼓励学生积极创新,不要照搬已学过的内容,组与组之间最好不要雷同,想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的活动内容。如此教学,既增强了学生的学习兴趣,又提高了学生对健美操的理解与认识。
四、进行分层次教学,因材施教,全面提高教学质量。
为了全面实施素质教育,进行课堂教学创新改革,在教学中,我尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教,实践中,我先按学生水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法,有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。
