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防火理论知识范文1
关键词：粗糙集；模糊集；属性约简；知识获取
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)23-1029-03
Knowledge Acquisition Approach Based on Rough-Fuzzy Sets
CAI Hong, YE Shui-sheng, ZHANG Yong
(Nanchang Hang Kong University, School of Computing, Nanchang 330063, China)
Abstract: This article presents an approach of knowledge acquisition based on rough and fuzzy sets, which combines features of rough sets and fuzzy sets. The continuous attributes in the decision table are fuzzified with fuzzy membership functions. The domain partition is accomplished after establishing fuzzy similarity matrix. Attributes reduction can be obtained using rough-fuzzy sets, and then decision rules can be acquired. At last, an example is illustrated and proves the approach is effective and practical.
Key words: rough sets; fuzzy sets; attributes reduction; knowledge acquisition
粗糙集理论是一种处理不完整和不确定信息的有效数学工具，它具有知识获取完全由数据驱动，不需额外信息的优点。但是，粗糙集理论直接处理连续属性的能力非常有限，因而连续属性的离散化成为制约粗糙集理论发展的难点。而模糊集可以通过模糊隶属度函数来刻画集合中子类边界的模糊性，两者正好互补。因此，本文将粗糙集与模糊集理论相结合，提出了一种基于粗糙－模糊集理论的知识获取方法，并通过实例验证了该方法的有效性。
1 基于模糊相似关系的论域划分模型
1.1 连续属性离散化
对于决策表中任一连续属性，根据值域的大小和属性值的分布，可以将其模糊化为k个语义变量，而这k个模糊划分的中心mi可由Kohonen网络自组织映射算法确定。
1.2 基于模糊相似关系的论域划分方法
1）利用数量积法建立模糊相似矩阵R=(rij)n*n，rij表示对象xi和xj的相似程度。rij定义如下：
2）在此基础上，引入置信水平λ，rij经过如下操作，得到普通相似矩阵Rλ。
3）基于模糊相似关系的论域划分方法
输入：决策表四元组，普通相似矩阵Rλ，其中A=C∪D，C为条件属性集合，D为决策属性集合。
输出：论域划分U/ND(Rλα) ={V1,V2,V3,…,Vt}。
Step 1：i1, j1, t1, V1{ u1 }
Step 2：if ( i与|U|相等) 划分完成退出
else 转向Step 3
Step 3：ii+1, j1
Step 4：if ( μa(ui) 与μa(vj)相等) VjVj∪{ui},转向Step 2
else 转向Step 5
Step 5：jj+1
Step 6：if (j大于t) tt+1,Vt{ui},转向Step 2
else 转向Step 4
2 基于属性依赖度的约简算法
2.1 模糊粗糙集的上、下近似和属性依赖度定义
根据基于模糊相似关系的论域划分方法，可以得到属性a∈A且在置信水平λ下对论域U的划分U/ND(Rλα) ，其中不同的属性可以采用不同的置信水平对论域进行划分，那么属性集A对论域U的划分可以表示为：
如果用Fi表示式（3）中的U/ND(Rλiαi)，那么式（3）可表示为：
2.2 基于属性依赖度的约简算法
基于属性依赖度的约简算法主要思想：首先令R为空集，依次把那些使γR(D)的增量达到最大的属性添加到集合R中，直到γR(D)达到最大，输出决策表的一个最小属性约简集合R。算法描述如下：
输入：决策表四元组< U, A, V, f >，属性依赖度RM(D)，其中A=C∪D，M?哿C。
输出：决策表的一个最小属性约简集合R。
Step 1：R{ }, T{ }, γbest(D)0, γprev(D)0
Step 2：TR, γprevγbest(D)
Step 3： , TR∪{y}
Step 4：RT, γbest(D)γR∪(y)(D)
Step 5：if (γbest(D)与γprev(D)相等) 约简完成退出
else 转向Step 2
3 决策规则归纳算法
根据上面提出的粗糙－模糊集模型，进行决策规则归纳以获取知识，具体步骤如下：
1） 利用Kohonen网络自组织映射算法确定k个模糊划分的中心mi，并采用三角隶属度函数对连续属性进行模糊化；
2） 根据基于模糊相似关系的论域划分方法得到对整个论域的划分；
3） 根据基于属性依赖度的约简算法得到条件属性集的一个最小约简集；
4） 删除决策表中重复实例，归纳出决策规则。
4 实验
为了验证算法的有效性，将上述提出的基于粗糙－模糊集理论的知识获取方法应用于如表1所示的决策表中，其中C={a1, a2, a3, a4}，D={d}。
首先，对条件属性集C四个连续属性进行模糊化。利用Kohonen网络自组织映射算法确定5个模糊划分的中心mi，并采用三角隶属度函数对连续属性进行模糊化，其隶属度函数如图1和图2所示。
其次，根据基于模糊相似关系的论域划分方法得到对整个论域的划分。令λ=0.8。
再次，根据基于属性依赖度的约简算法得到条件属性集的一个最小约简集。
γc(D)=5/6，而γ{a2,a3,a4}(D)=1/3，γ{a1,a3,a4}(D)=2/3，γ{a1,a2,a4}(D)=1/2，γ{a1,a2,a3}(D)=5/6，可以得到约简集{a1, a2, a3}。
最后，删除决策表中重复实例，归纳出决策规则。
1）IF 1.4 ≤ a1 ≤ 1.9 and 1.6 ≤ a2 ≤ 1.8 THEN d=1;
2）IF 1.4 ≤ a1 ≤ 1.9 and 2.1 ≤ a2 ≤ 2.6 and 1.01 ≤ a3 ≤ 1.10 THEN d=1;
3）IF 1.4 ≤ a1 ≤ 1.9 and 2.1 ≤ a2 ≤ 2.6 and a3 = 0.78 THEN d=2;
4）IF 2.2 ≤ a1 ≤ 2.7 and 2.1 ≤ a2 ≤ 2.6 THEN d=2;
5）IF 3.1 ≤ a1 ≤ 3.8 and 2.1 ≤ a2 ≤ 2.6 THEN d=3;
6）IF 2.2 ≤ a1 ≤ 2.7 and 3.5 ≤ a2 ≤ 3.9 THEN d=3;
7）IF 3.1 ≤ a1 ≤ 3.8 and 3.5 ≤ a2 ≤ 4.9 THEN d=4;
8）IF a1 = 4.9 and 3.5 ≤ a2 ≤ 3.9 and 0.42 ≤ a3 ≤ 0.56 THEN d=4。
5 结论
本文提出的基于粗糙－模糊集理论的知识获取方法，是将粗糙集理论与模糊集理论相结合，先利用模糊集理论对决策表的连续属性进行模糊化处理，以避免直接离散化带来的信息丢失，再利用粗糙模糊集理论进行属性约简，进而获取决策规则，该方法为解决连续属性的规则获取问题提供了一条有效途径。
参考文献：
[1] 张化光,徐悦,孙秋野.基于模糊粗糙集的系统连续变量离散化方法[J].东北大学学报（自然科学版）,2008,(1):1-4.
[2] 吴山产,毛锋,王文渊,等.基于粗糙集的两种离散化算法的研究[J].计算机工程与应用,2004,40(26):68-69.
防火理论知识范文2
关键词：网络课程 教学改革 行动导向
随着信息技术的发展，计算机网络正在改变着人们几千年来形成的信息传递方式、人际间的沟通方式和社会管理的组织方式，越来越多的学生对计算机网络知识感兴趣。但当前中职学校开设的计算机网络课程所涉及的内容偏重于理论，学生所学的知识与实际的网络应用存在脱节现象，导致学习兴趣越来越低，极大地降低教学效果。本文结合中职学校的实际状况，对计算机网络的教学内容和教学方法提出一些改进建议。
1.教学内容的改革
当前中职学校计算机网络课程的大部分教材只是在实验部分简单讲解本次实验的操作方法，缺少对相关操作技术的系统性和连贯性介绍，对实际操作知识只是介绍怎么做，没有讲解为什么这么做。
1.1增加与实训相关的理论知识内容
许多教材对网络的基本理论知识讲述透彻，但与实训相关的理论知识讲解得不够透彻，使学生“知其然，不知其所以然”。例如，在讲述有关防火墙知识时，应该增加对防火墙访问控制、阻断策略等原理的讲述，使学生在进行相关实际操作时，能明白每个操作步骤的含义。否则学生只能按照教材的步骤照搬硬套，以后遇到相似问题，又会觉得无从下手，达不到学以致用的目的。
1.2增加网络管理软件的内容
在计算机网络管理中，除了要熟悉常用网络设备，会对设备进行安装、配置外，还要求能熟练掌握常用网络管理软件，能解决在网络运行过程中出现的软故障。这就要求在教材中要增加关于网络管理软件的使用介绍。如：协议分析软件、流量监控工具、局域网限速软件。
1.3增加网络安全的知识介绍
各种网络安全事故频繁发生，在计算机网络课程中介绍有关网络安全的知识显得越来越重要。对中职学生而言，不需要掌握复杂的网络安全理论知识，只要求他们能了解常用的网络信息安全技术，包括密码技术、身份认证、数字签名、防火墙、入侵检测、漏洞扫描等，提高网络安全意识就可以了。
2.教学方法的改进
2.1采用“学中做、做中学”的行动导向教学模式
中职学生对单一的理论知识不感兴趣，也很难理解，但他们具有较强的动手能力。针对这一特点，可采用模块化教学，将理论与实践操作结合。比如“计算机局域网及组建”一章，传统的教法是将理论部分与操作部分分开教学，教师先在课堂上讲述理论知识，将操作部分划归为实验，在实训室完成。这种教法会使学生感到理论知识比较枯燥乏味，大多数学生听得昏昏欲睡，教学效果较差。学生在进行实践操作时，因为前面的理论知识没掌握好，造成操作时问题较多，错误较多，教师在进行实验指导时，疲于奔命。而采用行动导向教学模式，将理论与实践合二为一，使让学生在“学中做、做中学”，打破教师和学生的界限，“教师为主导、学生为主体”，教师就在学生中间，就在学生身边，大大激发学生学习热忱，增强学生学习兴趣，学生边学边练，收到事半功倍的教学效果。
例如：把网络体系结构OSI 参考模型及TCP/IP 协议的理论知识、与双绞线的制作、路由器、交换机的使用等相结合，将上课地点搬到网络机房，先讲解双绞线、路由器和交换机结构，让学生自己去接触这些设备，观察接线方式，再配以相关课件，讲解它们的工作原理。接下来再讲解OSI 模型、TCP/IP 协议，然后让学生自己构建小型局域网，配置路由器、交换机。通过课后的回访，学生反映这种教学方式既能加深对理论知识的理解，又能更好地掌握实践操作技能，教学效果很好。
2.2在教学中引入问题情境
很多学生之所以对计算机网络课程不感兴趣，主要是觉得学了没用，不知道在什么情况下能用得着。根据教育心理学研究，任何学习愿望都是在一定的情境中产生的，只有这种问题性的情境教学才具有强烈的吸引力，才能唤起学生对学习的需要，促进教学任务的实现。教师在进行计算机网络课程教学过程中，要有意识引入当前网络使用中遇到的一些问题，引导学生利用所学知识去解决问题，培养创造性思维能力。
2.3使用虚拟机及虚拟软件辅助教学
计算机网络是一门实践性很强的课程，对硬件的要求很高，组网、路由器、交换机、防火墙配置实验是计算机网络课程的基础实验。然而要组建专业的网络工程实验室，配置专业的路由器、交换机和防火墙需要一笔很大的资金支持，对于大部分中职学校来说都是一笔不少的投资。再加上多数学校的实验室为了方便管理，都安装了硬盘保护还原卡或者还原软件，给学生做实验带来了很大的限制。
防火理论知识范文3
【关键词】高职 实践教学 网络管理与信息安全
引言
目前随着网络的日益普及，《网络管理与信息安全》这门课程越来越受到学生的重视和喜爱。作为计算机网络技术专业的核心课程，如何提高教学质量，改善教学效果，使学生从被动学，到主动学，最后喜欢学，是高职院校担任相关课程教师在教学环节中应当高度重视的问题。
一、高职院校《网络管理与信息安全》课程实践教学现状
目前，国内各高职院校计算机网络相关专业普遍开设了《网络管理与信息安全》课程，其现状如下：
1.由于受到实验环境和条件限制，课程过于偏重理论教学，内容枯燥，课程模式单一，从本质上就无法吸引学生好学。
2.实践教学对于理论教学来讲，比重很低，既无法让学生掌握知识难点和重点，又无法让学生实践能力得到真正的提高，而《网络管理与信息安全》课程又恰恰是对学生实践能力要求很高的课程。
3.计算机学科技术都是日新月异，更新较快，有的时候书本上的知识，在实际操作过程中已落后，单纯从理论教学讲解知识点，无法跟上学科的进步，难以培养学生的创新意识。
4.一般来讲主讲教师理论知识基础扎实，讲解知识点较为清晰，但是就实践教学来讲，往往缺乏经验，导致与学生之间的互动性较差，调动不起学生的学习积极性。
二、对《网络管理与信息安全》课程实践教学的几点想法
（一） 优化实践教学内容 紧跟主流知识
《网络管理与信息安全》是一门理论与实践相辅相成紧密结合的课程，理论知识是基础，实践是检验理论知识的标尺。当前的网络技术更新快、变化大，所以在针对课程教学的时候必须紧跟技术的发展，通过优化实践教学内容把最新的技术和应用引入课堂。
（二）精心安排实验内容 吸引学生兴趣
为吸引学生的兴趣，实践教学必须设置内容丰富、实用性强的实验，把枯燥的理论知识与实践相结合，让学生更好的接受，并融会贯通学以致用。借鉴现有的教学经验，分享如下四个较为典型的实验：
1.典型实验之一：DES算法
实验目的：理解对称加密算法的原理和特点，理解DES算法加密机理。
实验内容：通过Flas对DES加密过程进行全程演示；通过利用密码工具对DES算法进行分解，用图形化的形式展现内部数据变换过程；通过阅读、编写源码，深入理解算法机理，熟练掌握算法应用；通过实现手动安全通信过程学会对称密匙加密机制在实际中的应用。
2.典型实验之二：文件安全传输
实验目的：掌握安全通信中常用的加密算法；掌握数字签名过程；掌握安全文件传输基本步骤。
实验内容：利用对称密匙加密机制实现传输信息的保密性；利用非对称密匙加密机制实现传输信息的不可否认性和真实性；利用散列函数确保传输信息的完整性。
3.典型实验之三：缓冲区溢出实验
实验目的：理解缓冲区溢出原理及实现方法。
实验内容：进入实验演示目录，进行缓冲区溢出演示；通过开发工具调试，生成shellcode文件（包括shellcode头、执行体和尾部）；设计溢出程序，通过加载shellcode文件内容实现溢出。
4.典型实验之四：企业边界防火策略
实验目的：构建安全的企业网络环境。
实验内容：构建DMZ区网络，实验网络由6台主机和1台防火墙组成。其中，防火墙提供3个网络接口，分别与内网、DMZ区和外部网络连接。主机A、B是内部网络主机，可访问DMZ区网络服务器，也可访问Internet。主机C、D分别是web服务器与ftp服务器，位于DMZ区，它们为内部网络主机和Internet提供服务。主机E、F分别是Internet中的两台服务器兼客户机。防火墙是内部网络、DMZ区和Internet相互通信的唯一通道，其安全策略几乎决定了网络区域的所有访问权限，通过设置安全的防火墙策略来实现：允许内网访问Internet；允许内网访问DMZ服务；允许Internet访问DMZ服务；允许DMZ区主机访问Internet；不允许Internet主机访问企业内网；不允许DMZ区主机访问内网。
（三）加强产学研教学 突出高职特色
高职教育人才培养特色就是产学研相结合，将教学与社会经济发展紧密联系起来，满足当今社会的人才需求。要充分利用社会资源，建设适合计算机网络相关专业发展需要的实训基地，一方面可以更好培养学生的创新能力，另一方面让教学变得更有活力，让教学创造生命力和价值。
（四）提高实训教师能力 打造精品课程
提高实训教师能力一直是精品课程建设中的薄弱环节，提高实践教师能力可以从四个方面入手：首先必须热爱教育事业，热爱是一切成功的根源；其次具有良好语言表达能力，是实训教师的基本素养；再次精通实践操作能力，拥有丰富的教学实践知识，是实训教师的价值所在；最后充沛的精力和体力，是实训教师工作的本钱。打造精品课程，更需要投入一定的资金，加大实验室设施设备的更新换代，在课程内容上结构合理，理论与实践相结合，尤其是将实践教学特色重点突出。
三、结语
要做好《网络管理与信息安全》课程实践教学，我们要紧跟网络发展的步伐，从实际网络应用作为出发点，深入浅出的讲解，通过实践教学提高学生求知欲，从被动灌输知识，转变为主动求知，让学生能够独立的分析问题、解决问题。本人从自己所授课程与实践教学的角度，提出一些建议和探讨，希望能对广大进行《网络管理与信息安全》课程实践教学的老师们有所帮助。
【参考文献】
防火理论知识范文4
1.1课程内容设计鉴于信息安全专业是交叉性综合学科的特点，本专业的理论课程设置分为两类。即基础理论课程和核心理论课程。基础课程可以让学生初步认识到计算机的工作原理、软硬件系统等相关应用，对于学生学习密码学、信息论等核心课程有一定的促进作用，而且有利于学生下一步学习与深造。核心课程的设计是对本专业学习的综合提高，使学生在一定的基础之上更高层次的掌握本专业的顶层内容。这种课程体系的设置保证了学生可以适应信息安全领域、通信工程方面的相关工作，从而更好的满足社会发展和国家需要，缓解学生未来的发展和就业压力，规避行业风险。
1.2理论与实践相结合实践培养建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助于他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料、媒体，通过意义建构的方式而获得。实践教学是实用性高级信息安全人才培养的重要环节，直接影响人才的培养质量。在实验过程中，学生以理论知识作为基础，通过分析、判断，运用理论知识解决问题。实践教学是培养学生工程能力和解决问题能力的一种重要方法和途径。借鉴传统教学方法中的优点，采用“上课+上机操作”的传统教学模式，积极利用实验室现有设备和资源，重组理论与实验教学体系，建设基础—综合—创新的三级实验教学模式，增强学习过程中的自主性与合作性。实验教学不仅承担了对基础理论知识的验证，传送实验技能的任务，而且对于培养学生勇于探索、自主创新能力的提升也有所帮助。
2网络安全防护技术
实例实践教学作为信息安全专业教育的重要内容，不仅对帮助学生理解信息安全专业的基本概念、原理和机制具有重要作用，也是培养学生实践动手能力和应用型工程人才的关键环节。该文提出把提高学生学习的主动性和参与性作为重点教学内容，进行教学活动的设计与实施。网络防护技术是安全防护技术之一，加固防火墙是实现网络防护的基本手段。该文以两人实验小组为依托，组织对抗性攻防实验，通过学生具体参与操作，增强学生的探索创新能力，充分发挥学生竞争意识，实行组内加分，组间互助的考核策略，最终达到能够合作设计完成综合实验的教学目的。该文以配置SMART-V防火墙实验为例，通过课堂实例来具体阐述本文的教学模式与理念。
3结束语
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一﹑培训目标
1. 理论知识
根据《金属焊接与切割作业人员安全技术培训大纲》和《国家技能鉴定规范》为依据，通过培训，使培训学员掌握焊工基础知识、电弧焊、气焊以及气割等知识的基本原理，焊工的安全知识，提高学员安全防护意识。
2. 技能操作
根据国家的相关标准和规范，通过培训突出专业操作技能，使培训对象对金属材料的焊接与气割有一定的操作水平，能掌握安全事故的处理方法和规范意识，提高学员工作中的实际操作能力。
二﹑培训时间
总课时 24 理论课时 6 技能课时 16 机动课时2
三﹑课程设置与教学要求
（一）理论知识部分
1. 焊工基础知识。
2. 焊接过程中，焊接与切割的防火防爆的规范措施。
3. 金属材料的一般知识。
4. 焊接工艺的基础知识。
5. 气焊、气割、电弧焊等主要设备的性能和基本原理。
6. 焊炬、割炬、电焊钳等辅助设备的工作原理与参数。
7. 电焊条焊炬参数的选择方法。
8. 焊炬缺陷产生的原因和焊接质量的检测基本方法。
9. 安全用电和电工基础知识。
10. 特殊焊接作业安全作业技术。
（二）实际操作技能
1. 气焊，气割大焰调试的方法。
2. 焊接设备的调试方法。
3. 焊条，电弧焊在各种位置下的焊接方法。
4. 化工原料容器以及管道的焊补方法。
5. 设备接地与接零的方法。
防火理论知识范文6
一、创新教学之实践培养模式
电子商务实训教学主要是培养实践操作能力强和管理水平高的中级商务人才，是让学生在掌握一定的经济与营销理论知识的基础上，能够熟练运用计算机技术和网络通讯技术开展商务活动，从而能够满足迅速发展的电子商务对电子商务人才的需求。由于电子商务专业具有非常强的实践性，许多课程都需要依托实训来进行教学，都需要让学生实际操作才能真正领会和掌握。例如：讲述电子商务中的防火墙技术、加密技术、数字签名、数字时间戳、数字证书的申请与运用，即使教师讲授得再详细，学生也不一定能很清楚。但是，如果让学生能在实训室设计一个防火墙软件，然后由其他同学进行攻击，既让学生真正理解了防火墙技术，又提高了学生的学习兴趣。又如：网上支付、网上购物、管理信息系统的数据库管理、数字认证、网上税收、网上商检等也都需要学生在实训室进行模拟操作，让学生有机会参与电子商务的实际活动，掌握实际商务活动的操作方法和技巧，体会电子商务的运营情况，将理论知识和实践知识有机结合起来。
二、创新教学之研究与自主学习模式
电子商务的实训教学应该是研究性的教学，教师应当合理组织教学过程。在进行电子商务专业课程学习，例如：与信息流整合与处理能力相关的计算机网络基础、电子商务系统分析与设计、电子商务安全管理等，与物流、商流配置与组合能力相关的电子商务物流管理、网络营销等，与资金流运作与控制能力相关的网上支付与结算等时，教师应安排一定的实训课时，指导学进行案例分享、课程讨论，以达到教学效果。管理类课程可准备PPT、讨论稿等材料，技术类课程可制作系统、编制软件，分组在课堂上演示、讲解，并将课堂上的学生表现情况与平时成绩评定相联系，从分数上对学生进行激励。同时，实训教学也应当从学生的兴趣出发，积极启发、引导学生在课堂外展开自主学习。一方面应举办不同类型的电子商务讲座，把电子商务领域最新研究成果、最新动态介绍给学生，为学生理解电子商务行业创造良好氛围；另一方面教师应在把自己研究问题、思考问题的方式方法和思路介绍给学生的基础上，鼓励学生从身边最感兴趣的地方接触、了解、研究电子商务。例如：通过网上购书初步感知电子商务交易流程；研究当前热门的微博、论坛、博客，以亲身使用经历结合所学知识，分析其运营模式、赢利点、公众心理等；在学生都熟悉游戏、网游的基础上，指导学生转换身份为运营者进行思考；对最新的电子商务范围的新闻事件进行讨论，思考事件的原因、可能的解决方案等。
三、创新教学之技能竞赛模式
随着电子商务的迅猛发展，政府、教育部门和企业对于电子商务创新、电子商务模式等都给予更多关注，政府相关部门和电子商务企业组织了很多关于电子商务的技能竞赛，这些竞赛搭建了很好的电子商务实训环境，这都是学校本身不可能具备的，教师应该充分利用这样的机会和资源，让学生参与其中。例如：清远本地的教育部门和农业电商企业每年都会组织相关的电子商务技能竞赛和网络商务大赛，其中2016年清远旅游局就举办了
以“电商+旅游”为主题，以微信订阅号为载体搭建“微景区”，并对微景区进行微营销。一方面可以让学生在走出校门之前得到有关专家的指导，在理论知识和实训之间搭建一个桥梁，学生通过技能竞赛可以检验知识的储备，提高综合实训能力；另一方面也为教师提供了教学的素材，对于更好地指导学生有着积极的作用。同时，很多优秀的学生通过也能技能竞赛找到了和企业连接的道路，大大提高了就业率。
四、创新教学之校企合作模式
