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关于汉字文化的内容范文1
关键词：平面设计；汉字元素；设计分析
在刚刚结束的猴年春晚上，象征着吉祥、如意的各式窗花再次出现在公众的视野中。这些窗花惟妙惟肖堪称中国传统的手工技艺的经典，更重要的是很多窗花是以汉字为题材来进行加工创作的。随着中国传统文化的不断传承与发扬，其在各个领域的应用与推广价值也在得到不断的凸显。本文主要从平面设计角度，分析汉字元素在平面设计中的应用价值与策略。
一、平面设计的基本内涵
平面设计在行业内也被称作是视觉传达设计。平面设计者通过利用各种符号、图形及文字等元素来进行一种视觉语言的表达与输出。在平面设计的过程中，讲究的是理念的创新、题材的新颖、结构的平衡及视觉冲击效果的彰显等等。随着平面设计理论及实践的不断完善，基于人文视角与市场需求理念下的平面设计开始在一线设计领域中得到重视。其中非常重要的一点是将平面设计者的设计思想与设计材料本身的特质与属性进行有机的嫁接与结合。在这一过程的带动下，平面设计呈现出了多元化的发展方向。在平面设计的过程中，在依托必要的设计原理的基础上，通过在创意、架构及元素的组合等诸多方面的共同作用，平面设计的作品最终呈现在世人的面前。这个过程注重的是平面设计师对于平面设计思想的思考与升华。所以，有专家在平面设计参赛作品中指出，一件平面设计作品的好坏，除了在技法及各种辅助设计工具的灵活运用之外，另一点是设计作品要与设计对象所要求的气质内涵相匹配，大众在观摩平面设计作品的过程中能感受到设计者的匠心与思想。所以，从这个层面上来看，平面设计也是一个艺术的创作过程。
二、平面设计中汉字的设计价值
在平面设计的诸多设计元素中，汉字是极为常见的一类设计元素。一直以来，在平面设计领域中关于汉字的设计价值，呈现出了颇具争议的两派。从支持的一派来看，汉字本身就具有平面设计的美感与质感。中国艺术研究院的博士研究生导师王镛，从书法的角度强调了汉字在平面设计中的设计价值。他指出，中国汉字作为象形文字的代表，其本身就是平面设计的诠释与表达。中国书法通过小篆、草书等多种形式将其平面设计的价值更加凸显。从这个层面上来看，应该将汉字作为平面设计的重要元素来应用在平面设计体系中。另外，每年一届的中国方正字设计大赛也从另一个方面揭示出汉字本身在平面设计中的价值与魅力。从反对的一派来讲，汉字虽然在语义的表达方面具有自己的优势，但是，其自身在设计的发挥空间方面具有一定局限性，这就让平面设计者在进行相关设计理念与思想的表达过程中难以发挥自己的设计潜能。同时，随着欧美平面设计理念对国内设计领域影响的不断深入，关于3D设计，关于动感立体设计等等诉求，让很多中国平面设计者将设计的重心逐渐集中在线条的配合、色彩渲染等，对于汉字独有的设计美感与价值缺乏足够的重视。总之，从平面设计角度来讲，汉字是人类社会有史以来最伟大最成功的设计。它以最为简单的设计元素，运用最丰富而复杂的设计手段，设计出了一件又一件恒定而单纯的“产品”，并使这些产品的内涵丰富，构架完美，用途广泛，影响深远。虽然在平面设计领域关于汉字的设计价值还存在着一定的分歧。但是，随着平面设计理念趋向朴素、自然与返璞归真理念的倡导，汉字在平面设计中的价值与意义将会得到更多业界人士的认可。
三、汉字在平面设计中的应用现状
从北京奥运会吉祥物的设计中，可以看出在当前的平面设计领域，汉字有着比较广泛的应用。笔者在翻阅相关文献中发现:汉字在平面设计中的应用现状主要呈现出以下几个特点：首先，汉字平面设计的文艺化。所谓的文艺化主要是指当前汉字在平面设计领域中主要集中在文艺等方面。从简单的层面来看，现在比较流行的个性签名就是一种汉字在平面设计中的具体应用。另外，在报刊文学，影视制作及广告宣传等诸多领域都将汉字进行了偏文艺的应用。这一方面说明了汉字在文艺表达中的价值属性，另一方面，也揭示了汉字在平面设计空间及应用领域的相对局限性。其次，汉字书法与平面设计的结合。中国书法是对汉字本身形体之美的艺术呈现与表达。通过书法形式的加工，汉字在平面设计中的视觉张力与艺术的表现力得到了很好的提升。因此，从这个层面上来看，在未来的汉字在平面设计的应用中，借助书法甚至书画等艺术的形式来对汉字进行艺术的再加工将是其重要的应用方向。最后，汉字在平面设计中的国际化。汉字是中国的代表，随着中国经济的崛起，在世界舞台上影响力的不断提升。越来越多西方国家，开始尝试通过汉字在自己的商业品牌中的应用与推广来拉近与中国消费者的距离。从这个层面上来看，汉字在平面设计上的应用已经呈现出了国际化的发展趋势。目前日本人似乎比我们更懂得怎样利用汉字，他们用汉字的造型原理去设计图形，在他们的设计作品中，汉字不仅仅是符号，是装饰，而且具有了图形设计的表形性思维，使汉字真正活了起来。总之，从整体上来看，汉字在平面设计中的应用已经呈现出了深层化化与多元化的发展趋势。因此，在今后的平面设计中，如何从汉字自身所具有的表达特点入手，分析其今后的应用策略，将是一个重要的平面设计领域的研究方向。
四、平面设计中汉字元素的应用策略
首先，重视汉字本身所具有的人文性。汉字是中国千年文化的重要的承载。无论是通过哪一种题材的选择与艺术的表现，其所传递的思想之美与人伦之美是毋庸质疑的。在传统的汉字艺术的传承与发展过程当中，人文性一直是其表达的主要特点。虽然，随着时代的变迁，在具体的汉字平面设计内容的创作方面有了一些补充和添加，但是从整体上来看，汉字本身所具有的人文性一直是其与其它类型的平面上设计元素形成较大区别的主要构件之一。至今从一些出土的历史文物中依然可以领略到这种跨越千年的历史时光以及汉字所具有的这种艺术的美感。虽然在平面设计的艺术表现上是通过不同的题材与形式来进行表现的，但是，汉字中所传递的自然与人的和谐与美感却很好的彰显了作为一种平面设计元素形式所要传递的内容。因为，任何一种艺术审美都要承担着传播民族文化与民族思想的使命，只有将汉字自身的艺术魅力与广袤的历史文化思想结合起来，其在今后的时展中，无论大众的审美标准与模式做出何种变化，其最终所能接受和欣赏的一定是带有文化与思想温度的艺术设计作品。从这个层面上来进行分析汉字的平面设计之美，不能仅仅局限在平面所呈现出来的素材与内容，应该从更深层次的挖掘作品背后所要表达的意境及所要传递的思想。其次，重视汉字与其它设计元素的巧妙搭配。汉字在现代设计中的应用有着广泛的前途。除了标志设计，无论是装饰、书籍、招贴、广告还是环境艺术设计，都应当充分发掘汉字中包含的中国哲学，从事设计工作的我们应当重视这方面的学习和修养，让抽象的汉字艺术在现代设计中产生更大的魅力。在平面设计创作的过程中，一个具有很大的相同性的是视觉冲击效果的营造，特别是大量平面设计手法的使用。这种在设计元素与设计技法方面的混搭是平面设计创作的一个重要的表现方式。虽然，从技法上，汉字没有表现的如同西方的绘画一样浓烈与咄咄逼人。但是，其在设计美感的追求方面却一点也不逊色。所以，对于平面设计者来说，如何将这种汉字与其它设计元素在画面上呈现而又不显得嘈杂与混乱，是需要下功夫来进行完成的一个重要的平面设计问题。最后，提升汉字在平面设计中的审美表现。审美这个词本来是一个舶来词，在英文中表达为aesthetic，其最基本的意思表达是对艺术作品所表达出来的一种美感的享受与欣赏过程。由于审美内涵在表达层面存在着比较大的差异，因此，关于汉字在平面设计中的审美特点，在艺术领域中的标准与观点等方面都存在着比较大的差异。有的学者从文化的视角，阐释中国汉字在平面设计审美中所表现出来的文化特点，尤其是关于中国的传统文化在平面设计中的表现。还有的学者从中西在艺术的表现方式中的差异性的角度来凸显汉字所具有的艺术价值与审美的特点。艺术是没有国界的。在中国汉字不断发展与传承的过程中，一方面，它要在传统的技法及表现方式上进行汇总与发扬。另一方面，也要在时代的发展中接受其它艺术流派的影响并获得更多的艺术养分，这也是其最为基础的生存需要。到了近代以后，国人开始走出国门去领略和学习欧美等西方国家在绘画及平面设计方面的一些理念和技巧。在这种艺术国际化的大环境下，关于汉字的艺术审美特点又增添了很多新的内容。但是，无论是哪一种观点，在将汉字元素应用到平面设计的过程中，要提升汉字的审美表现水平是平面设计工作者所要追求的一个主要方向。
五、结语
在平面设计中应用汉字元素是在新的时代丰富平面设计素材的主要方向。本文基于平面设计与汉字的设计价值，分析了当前在平面设计中所表现出来的文艺化、与汉字书法结合及国际化等特点。最后，提出了汉字在平面设计中的应用策略，例如，重视汉字本身所具有的人文性，重视汉字与其它设计元素的巧妙搭配，提升汉字在平面设计中的审美表现等等。由于研究的水平有限，在论述的过程中难免存在不足与缺陷，还恳请专家、学者指正。
参考文献
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关于汉字文化的内容范文2
关键词：汉字；书法；传统文化；艺术创新
一、从书法的内涵看，书法艺术是汉语言文化的应有之义
世界上所有开化的民族都有他们自创的文字，或参照其他民族文字创造的文字，有文字的书写，只是他们的书写都未能成为艺术形式(如拉丁文字、阿拉伯文字等)。此外，现今的汉语拼音字母，是借拉丁文字母创造的，以拉丁文书写方式拼写，人们也不能以书法的素养书写它以取得类似汉字书法的审美效果。这表明：只有汉字才是书法艺术形象创造的基础，书法艺术是汉语言文化的应有之义。
（一）书法的定义，就是特指汉字的书写。
中国书法，博大精深。关于书法的定义（内涵），至今有多种提法，尚未定论，但每种提法却与汉语言文化息息相关。在此，略举几例加以说明：
其一，书法，顾名思义，就是书写汉字的方法。
其二，书法，是关于汉字书写研究的一门学问。
其三，书法，是以中国传统文化为背景，以“文房四宝”为工具，通过书写汉字来抒情达意的一门艺术。它主要包括笔法、字法、章法、墨法等内容。
上述三种提法均表明：书法是以汉字为基础，用毛笔书写的，具有汉语言文化特征的抽象符号艺术，汉字是书法艺术的表现形式。
（二）书法是汉字的艺术表现。
汉字能成为艺术，主要有以下三点原因：
汉字有一个为别的文字不具有的特点。汉字既不是模拟自然的图画，也不是任何人随心所欲的抽象符号，它是“本乎天地之心，得乎自然之理”，而以象形、会意诸法创作的造型，是根据汉语的单音单词构成一个个具有独立完整意义的形体。
2、汉字的形体构成充分体现了人们感悟自然万物形体构成之理。人们在自然千姿百态痕迹的启发下，创造了象形文字。有了象形文字作基础，再造其他的字就有了参照，因此，以会意、形声等造出的字就随语言的实际发展起来。这样，据单音语言创造的具有形体整体性的文字，为以书法创造出具有生命活力的形象准备了很好的基础。
3、能使汉字成为艺术的关键是书写。随着实际需要的发展，书写工具的改进，书写技术方法的总结，汉字发展形成了如大小篆、古今隶、章今草乃至楷书、行书体。体势变了，笔画变了，写法变了，但充分运用书段，借汉字的基本结构，创造出具有生动的抽象形式，具备力的运动节律，具有生命机体意味的笔画，营构有生命的形象，这些始终保持着，而且越来越明确，越来越强烈。
二、从书法结构因素看，书法是汉字艺术特质的表现
汉字书写之所以能够成为艺术，除了书写者自身艺术创造力之外，一个根本的原因，就是汉字先天便具有艺术的特质。书法是汉字艺术特质的表现。
（一）书法的艺术语言是汉字的笔画线条。
书法的艺术语言是汉字的笔画线条，是有着一定的限制和高质量要求的线条，即是书家用手直接写出的，具有生命活力的线条。因为汉字的笔画本身具有艺术素质，有着丰富的表现力，不仅是书法者必须依循的，而且是书法者乐于借助的。
1、汉字笔画具有丰富性。丰富的笔画才能构成丰富的形体，蕴涵丰富的内容。汉字有甲骨文、金文、篆、隶、楷、行、草等诸多字体，其笔画也由简到繁，不断丰富。如以法度最为完备的楷书为例，其基本笔画就有点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折。而且，每种笔画又有多种形态。
2、汉字笔画具有意象性。汉字笔画线条，是人们在长期社会实践中对客观事物外形的一种抽象、概括和描述，同时又是人的创造，带有某种意象性。历代每一书法的笔画中都熔铸有书家的意象。
3、汉字笔画具有表情性。汉字丰富多样的笔画，与生俱来便带有丰富微妙的情感。不同笔画的线条，给人以不同的情感感受。一般来说，横线使人感到广阔、宁静；竖线使人感到上腾、挺拔；斜线使人感到危急、惊险；曲线使人感到流动、变化、柔和、轻巧、优美等。
（二）书法的艺术形体结构是通过汉字线条塑造出来的。
书法是造型艺术。艺术的使命在于用感性的艺术形象的形式去显示真实。书法艺术的形象是通过汉字线条塑造出一个个奇妙的结构形体。
1、汉字形体的象形性影响和促进了书法的形象塑造。中国汉字是象形的，有象形的基础，就有艺术性。汉字始终沿着表意走，符号中仍有形象，“象”的范围也更广了，称之为“象物、象事、象意、象声”。这“四象”属于象形精神，是汉字艺术性的集中体现。
2、汉字形体的多样性影响和促进了书法的形象塑造。汉字丰富的笔画和复杂的结构形体，源于自然和表意的特点。书家个人可根据自己的理解和审美追求去创造书法的艺术形象，但无论如何，汉字形体的固有特点是不能忽视的。
三、从发展书法艺术看，必须坚持书写汉字的传统
继承是创新的基础，创新是继承的目的。历代书法的创变规律，都源于特定历史时期对艺术审美的与时俱进，也由于汉字的象形结构渊源，使其中艺术创作有了极大的可塑性和创造性。
（一）书写汉字是书法自身的规定性。
书法汉字包括两个最基本的方面：一是书写性，即书法是书写出来的，不是画出来的，也不是制作出来的，其创作过程是书写的过程。二是书写的对象是汉字而不是其他东西。两个方面是连在一起不可分割的整体。
（二）书法艺术是最有中国文化特色的艺术。
书写汉字不仅仅是书法自身的规定性问题，还涉及这门艺术的文化特色问题。书法是最有中国文化特色的艺术，把它和其他艺术放在一起，它的中国文化身份最直接，特色最强烈、最鲜明。如果在西方看到一幅书法，哪怕是“唐人街”一块招牌，马上就会想到中国。
关于汉字文化的内容范文3
关键词： 对韩汉字教学 繁体汉字 简体汉字 教学设计
韩国曾有长期使用繁体汉字的历史，汉字在韩国古代文化的传承方面起到了重要作用。到了上世纪中叶，韩国政府对待繁体汉字的态度几经变化，从1961年至1970年间，韩国政府逐渐推行“韩文专用”政策，彻底禁止了繁体汉字的使用。在这十年间，接受学校教育的人或多或少都有过繁体汉字学习的经历，但人数和学习的内容越来越少。此政策实施前，韩国的汉字使用较为普遍，很多人都接受过繁体汉字的训练。随着韩国对传统文化危机的思考及与中国交流的日益频繁，开展汉字教育的呼声越来越高，汉字教育得到了极为缓慢的恢复，这期间的很多年轻人已经对繁体汉字很陌生了。2000年韩国教育人力资源部承认了汉字等级考试的国家认证资格，对取得资格证者在招生和就业方面给予了相应照顾，客观上激发了韩国人学习繁体汉字的热情，学习繁体汉字的群体与日俱增。部分从事韩国历史和古典文化研究的专业人士及赴中国台湾、香港等地区学习过汉语的人，接受过繁体汉字的教育。这些独特的背景为今天的韩国汉语习得者的简体汉字学习带来了很多现实影响。
根据我们对韩国初、中级汉语习得者的汉字学习调查来看，汉字使用的偏误类型主要有以下三类：第一类是因汉字自身特点易产生的偏误，这是普遍存在的偏误类型，如混淆汉字基本笔画、部件缺失与增加、构字结构的错位、同音近音替代、词内借等现象。第二类是受韩国长期使用繁体汉字影响产生的现象，如繁简混杂、固有汉字词转用错误现象。第三类是受韩国语自身语音的影响，如生造汉语词汇、韩国字母音近音干扰推导汉字现象，这是韩国汉语习得者简体汉字学习的特有现象。针对这些现象，从简体汉字教学的角度来看，要从以下方面探索解决策略。
一、汉字发展的常识教育
韩国同属“汉字文化圈”的国家之一，汉字作为记录其历史的重要工具而长期存在过。对于韩国汉语习得者来说，了解汉字的历史与自己国家的传统文化有很多关联之处，这对于提高学习汉语和汉字的兴趣有很大帮助。其中，关于繁体字简化、现代汉语词汇与韩国古代汉字词的差异是不可或缺的。但是介绍的内容要适度，既不能把汉字的历史介绍成类似于文字研究那么艰涩，又不能蜻蜓点水。
（一）繁简体汉字的关系
目前关于繁体汉字与简体汉字的争论，常常超出了语言文字的研究范畴，波及其他领域。这令很多外国汉语习得者把本应投入到学习的经历转向了其他方面，特别是像韩国这样有过长时间繁体汉字使用历史的国家。在学习汉语的起步和提高阶段，让学习者了解汉字的发展简史，从中体会到汉字的简化是汉字一直以来的发展趋势，是从精英文化走向市民文化的必然要求等。在中国的汉字文化中，汉字形成的知识“六书”常被人们津津乐道，但是简体汉字从繁体汉字简化的原则和类型却介绍得很少。这方面的知识对于有过繁体汉字的学习者是十分适用的，了解了这方面的知识，一方面可以将自己繁体汉字的积累快速、批量地转化为简体汉字，另一方面降低了繁简混杂错误现象的发生频率，收到了事半功倍的教学效果。
（二）现代汉语字词与韩国语汉字词的差别
明确现代汉语汉字词与韩国语汉字词的差别，不是要求教师讲解一部语言对比词典，而是要求教师通过比较典型的例子，让韩国习得者建立一种观念：韩国语汉字词与现代汉语字词有很大差别，不能简单地以此代彼。通过这样观念的树立，使汉字习得者能够将两种语言中某些具有一定共性的东西区别开来，减少母语韩国语对汉字习得带来的负迁移。如韩国招牌中常用的汉字“食堂”指的是普通食堂或饭店义，但现代汉语中“食堂”没有饭店义。这种区分和讲授对于有过汉语熏陶史的习得者来说是非常有必要的，但对于未接受过任何汉字熏陶的习得者来说教学价值不大，反而增加其学习负担，教师应因人而异。
二、科学的汉字教学设计
科学的汉字教学设计是一种针对性强、能够强化教学效果的设计方案，主要应该考虑以下方面。
（一）教学内容的安排
在对外汉语教学中，特别是对韩汉语教学中，汉字的教学常被忽视，也常常不被作为教学的重点和难点。这主要是因为很多教师受韩国属于“汉字文化圈”这一命题的影响，常模糊韩国人的汉字学习与中国人的汉字学习差别。这种认识上的误区对对韩汉字教学影响很大。事实上，针对韩国汉字习得者应注重基本功的练习。
1.形近字的笔画识记
笔画作为构成汉字的最小部件单位，是保证正确书写汉字的前提，它的形状和名称应该在初学阶段牢固掌握。近些年，教学中存在一种倾向，即淡化甚至忽略笔画的教学，对汉字的书写要求亦降低到形似，这导致错别字出现的数量更多。从针对韩国汉字习得者的调查中，我们发现能够正确说出笔画名称的人几乎没有。为了改变汉字教学的局面，我们必须重视笔画的教学。在课堂教学过程中加强基本笔画的规范书写和区分，使习得者牢记基本笔画的名称，对比区分相似笔画的差别，明确笔画在汉字构型中的重要意义。比如区分“小撇”和“小横”，就可以将“千”和“干”区分开。在教学计划中增加汉字识记课;在课堂教学中设计汉字字形识记的内容;在练习中增加充满趣味性的字形区分练习和游戏，练习用不同的偏旁部首组字等。在基本笔画识记这一环节，有无汉字熏陶的习得者区别并不是十分明显，但是一旦对基本笔画有了扎实的识记，则汉字书写的偏误会大大降低。
2.基本偏旁部首及结构的识记
简化汉字中，独体字数量相对较少，合体字占汉字的绝大多数，如果说独体汉字的识记需要更多是对笔画的识记，而合体字则是对偏旁部首组合的识记的话，那么前者需要的是记忆，而后者是记忆与理解的联合认知。
在较熟练掌握了偏旁和部首的同时，要加强汉字字形结构的认知。在具备了以上基本知识后，合体字的教学会使习得者更容易接受，他们会对汉字的构字知识有更深入的了解，建立大多数汉字是由偏旁和部首构成，偏旁和部首按照不同的结构组字，这种结构具有严格的顺序，不能随意改变的观念。即使在偏旁和部首相同的情况下，若将结构搞错也会写错字。例如把上下结构的“另”字，写成左右结构就变成了“加”字。又如“辩”和“辨”就是一对在字形上易混淆的字，若仅凭对字形的记忆，则习得的过程比较困难，若引入偏旁部首的识记，两个字就容易区分。区分常用的部首与偏旁，对于降低构字结构错位引起的错误是十分有效的教学方法。
简化汉字的字形与繁体字相比，大部分的偏旁和部首有简化现象，但是结构变化一般不大，对于韩国汉字习得者来说，受过繁体汉字熏陶的人，已经对汉字的字形有了基本了解，但对偏旁部首的认知却未必了解得很多。针对这类习得者，应重点加强简繁偏旁部首的对比，重点使其了解简化偏旁部首。对于没有受过汉字熏陶的习得者来说，偏旁部首及汉字结构的教学必须同步进行。
3.本字正音配合识记
针对韩国汉字习得者因语音产生的偏误，加强字与读音同步的教学是十分必要的。这种字与读音同步的教学并不等同于阅读，阅读是在读音准确的基础上侧重整句的语义表达功能，阅读总会有语流音变等现象;为减少韩国语母语音对汉语造成的负迁移所进行的字与读音同步教学，更在乎单字的准确读音。这类本字正音的教学与练习形式，可采用书写汉字的同时慢速同步读出汉字音，可以有效降低语音负迁移带来的错别字。
（二）专业的汉字教材的编写
汉字教学不仅仅是单纯课堂教学一个环节可以解决问题的，还需要相应的配套性教材支撑。针对韩国习得者的汉字教学，应开发具有韩国习得者特色的教材。这类教材从韩国汉字习得者的个性差别角度来说，应该有两种类型的教材支撑。一类是介绍韩国汉字习得者在汉字习得过程中产生偏误的背景因素的教材，目的是作为一种配合教学使用的辞书性质的资料。另一类是配合各类不同层次面向韩国汉语习得者的教科书，以知识点、练习的形式增加汉字教学内容，以此增加汉字教学的知识量，客观上提醒教师和汉字习得者重视汉字学习，进而扭转忽略汉字教学的倾向。
（三）教学群（组）的划分和教学用品的选用
基于韩国汉语习得者中有人曾经接受过繁体汉字的训练，有人没有接受过繁体汉字的训练的事实，在教学过程中，应适当考虑到这方面的因素，按照不同的分类设置教学群（组），这样教师才能有针对性地开展教学。如果混在一起教学，老师就很难找到一个双方都满意的教学进度，不利于保护学习者的积极性和教学效果的强化。
目前，在大多数情况下，对外汉语教师对汉字学习过程中的用纸并未有明确要求，只是关注学生的书写和使用是否正确。从汉学习的角度来说，用田字格本书写汉字不仅是看起来美观，更重要的是能让学生参照田字格中的表现，更好地对汉字的笔画和结构进行参照性记忆，使他们更深刻地记忆汉字，这一点也是不可忽略的。
随着计算机技术的发展，中国和韩国的许多教育和科研机构研发了适合不同操作系统的简体汉字学习软件，这些软件为简体汉字的学习提供了新的平台。在简体汉字的教学过程中，应有效利用这些新的教学辅助手段强化教学效果。
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关于汉字文化的内容范文4
一、对俄罗斯学生汉语综合课教材汉字部分编写现状
随着汉语在世界范围内的推广及中俄经济、文化的不断往来，近几年学习汉语的俄罗斯学生越来越多。但是俄罗斯学生在学习汉语的过程中，却遇到了一个强大的阻力——汉字的认读和记忆。通过对俄汉语教材使用情况的调查以及俄方孔子学院的反馈，笔者得知，俄罗斯学生主要通过对俄汉语教材来学习和认知汉字。目前，对俄汉语教学使用的汉语教材可分为两类。一类是通用型教材，即国内学者编写的对外汉语教材的俄译本，例如使用率比较高的《新实用汉语课本》、《汉语教程》等，以《新实用汉语课本》（第一册）为例，内容分成七部分：一、课文；二、生词；三、注释；四、会话练习；五、语音；六、语法；七、汉字。然而，在这套教材的汉字部分，只介绍了汉字的笔画、结构以及部分汉字的笔顺，其他汉字内容完全没有涉及，内容较为单一。相应匹配的练习也是按笔顺书写练习，汉字与所示图画连线，按汉字结构书写汉字，并没有重视汉字的特点及系统性，并且汉字的讲练都显得非常单薄。另外，《汉语教程》（第一册）的体例为：一、课文；二、生词；三、语音；四、注释；五、练习。相对于上一套教材，这套教材中并没有单独的汉字教学部分，只在课后练习中有一道认读练习及一张汉字临摹的田字格。在这两套教材中，汉字部分的教学都附属于语音教学、词汇教学和语法教学中，这使汉字教学失去了自身的特点，忽视了汉字教学的重要性和意义。而另一类教材是有俄罗斯教师编写的针对本国学生的汉语教材。这类教材最有代表性质的是70年代由俄罗斯学者黄淑英和谭傲霜编写的两套教材，至今在俄罗斯境内仍最受老师和学生欢迎。笔者也针对这两套教材进行了研究与分析。发现在这两部教材中，汉字部分虽然加大了编写力度，但是编排并未体现汉字的系统性及汉字教学的认知规律。从而可以知道这一类教材也没有能从根本上解决俄罗斯学生学习汉字难的难题。例如：《基础汉语俄语书名》中，只用了一课介绍了全部笔画的书写。而另外一本教材甚至没有编排汉字教学的部分。
二、汉字及汉字教学的特点
徐通锵先生在他的《语言论》一书中指出“字”是汉语中最重要、最基本的结构单位，各结构层面(语音、语义、语汇、语法)的结构特征都交汇于此。吕必松先生（1999）也指出，汉字是与音节相对应的形音义单位，跟音节是口头语中具有生成性的音义单位相一致，汉字是书面汉语中具有生成性的形音义单位。汉字的基本特点是从形出发，以形示义。汉字的另一特征是部件组合。汉字书写有规律，形体差异度高。汉字的数量也很多，从三千年前的甲骨文发展到现在，汉字的总数大概有60，000个以上，其中现代汉语常用字有3，500个，通用字有7，000个。虽然汉字的数量很大，然而这些汉字内部是有规律可循的。因此在汉字教学中要按照遵循汉字的书写规律进行教学才能达到事半功倍的效果。
目前在对外汉语教学理论界，受西方语言学理论影响很大。例如，有一种观点倾向于以“词”为单位进行汉字教学，把汉字作为词的书写符号，以词作为汉语教学的基本单位。这就忽视了汉字固有的形、音、义三位一体的本质特征，学生在学习中很容易忽视汉字本身的意义，单纯把汉字作为书写符号，无形中为汉字学习增加了难度。徐通锵先生（2005）指出：“我们为什么要弃‘词’而选‘字’，倡导‘字本位’呢？就是由于‘词’是一种舶来品，在汉语中没有‘根’，而形、音、义三位一体的字是汉语的载体，而且也是汉文化的‘根’。”因此在教学中，我们如果发挥汉字的本质特征，便找到了汉字教学之根本，提高汉字教学、从而提高汉语教学的趣味性。
针对现存的对俄汉语教材在汉字教学部分存在的各种各样的问题以及不符合汉字教学的规律的现象，笔者认为应在教材编写中重视对汉字的教学，增大汉字部分编排的力度。
三、在对俄教材中增设汉字项目编写的重要性
赵金铭（2008）曾经指出“我们已经认识到，在世界汉语教学中，汉字是面临的最大的问题，也是最大的挑战之一。到目前为止，西方人所学的主要外语，大多为亲属语言。……对西方人来说，汉语才是真正的外语。其中最复杂、最困难的是汉字”。俄语属于拼音文字，与汉字这种表意文字有天壤之别。笔者对黑龙江大学国际文化教育学院本科一年级的俄罗斯学生进行了问卷调查，结果显示在汉字、语音、语法的学习中，75%的学生认为汉字是最难的。12%的学生认为语音最难，13%的学生认为语法最难。
俄罗斯学生觉得汉字难认难学，主要原因是俄罗斯属于非汉字文化圈国家，相对于33个俄语字母，数以万计的汉字让俄罗斯学生望而生畏，容易在还没学习汉字时，已经产生退缩心理。除了字符（母）数量对比悬殊外，俄语是一种表音文字，而汉语则属于表意文字。两者之间的相似度很低。这就使得俄罗斯学生的注意力总是在字形、字音、字义三者之间不停地转移，因此常常造成顾此失彼的状态，影响对汉字识别、认读以及记忆的速度。这在某种程度上也影响他们学习汉字的积极性，进而影响学习汉语的兴趣。另外，汉字的书写也不同于俄罗斯的拼音文字。例如，俄罗斯文字由字母组成，由于字母数量有限，因此记起来比较容易。汉字是由笔画构成的，由笔画组成部件，再由部件组成整字。虽然汉字的基本笔画不多，但是排列起来却有很多的组合，对习惯写拉丁字母的俄罗斯人来说书写方块字（汉字），完全不同于他们在欧洲所熟悉的其他文字（例如，英语、法语等等），因此很难掌握汉字的书写技巧。同时，汉字的书写也要求笔顺正确、结构合体，书写出来的汉字符合规范，例如在俄语中所有的字母的书写大小是一致的，汉字则不然，例如“王”作为偏旁和正常的书写会有很大的不同，很多俄罗斯学生在书写时，完全按照俄罗斯字母的形式来书写汉字，导致所书写的汉字完全不像汉字。因此，如果不重视汉字的书写教学，初学者往往很难达到要求。
四、结论
无论对俄汉语教材还是针对其他国家学生学习汉语所编写的教材，汉字部分的编写都是不可忽视的一部分。陈贤纯（2002）对13本基础汉语教材的汉字部分进行了考察后发现，汉字教学的无计划性和改进成果没有很好的吸收。“汉字”是非汉字文化圈的学生学习汉语的一个难点，而汉语教材如何解决这个难点成为值得我们深思的问题。对外汉语教材中汉字部分编写成功与否，关键要看学生在使用教材后，汉字的认识数量是否有增加，书写汉字的效率是否有提高，学习汉字的兴趣是否有增加等。本教材经过多轮的教学实践，充分证明了本教材中汉字编写理念的科学性和实用性。我们在教材试用期间，对学生进行了综合测评，结果表明，使用本教材的学生无论在笔顺正确度上，还是在掌握汉字数量上超过使用其他教材的学生。今后，我们会在教材使用中继续关注俄罗斯学生、教师以及学者等多方面的意见，以便对教材进行不断地修改和完善，同时在改进中总结更多的编写经验，形成更加科学合理的编写理念，力求能够在对外汉语教材编写上为汉字教学提供帮助和思考。
(基金项目：此篇系黑龙江省教育科学规划课题“中短期留学生汉语课程体系建设研究”（GBD1213011），黑龙江大学青年科学基金项目“俄罗斯学生汉语习得中语音偏误分析”及黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目“创建‘高效、灵活’的对外汉语课程”（2013B12）的阶段性成果。)
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关于汉字文化的内容范文5
关键词：汉字图形；视觉传达；设计运用
汉字在视觉传达设计中不仅仅是作为设计的符号元素和视觉语言，更多的是被当作中国文化特色设计的重要语汇。汉语是我们的母语，汉字图形具有视觉传达的优势，也是视觉活动中的客观存在，所以其就与视觉传达设计有着千丝万缕的联系。因此，汉字能够被潜移默化地运用到视觉传达设计中，传递各种信息，成为一道靓丽的文化风景线。视觉传达设计是通过色彩、图形、标志等设计元素的相互组合，并以一定的媒介为载体，传达设计思想的一门学科。信息时代的到来，使视觉传达设计的媒介载体正在从传统的二维平面向现代的三维空间转变，对于汉字的运用也呈现出多元化发展趋势。综合各类设计成果可以发现，对汉字中的点、线和意象元素的运用仍是设计的重要内容，汉字是视觉传达设计的重要元素之一。
一、汉字的特性
中国的文字是在历史长河中经过不断的锤炼和洗礼演变而来的。起初，人们在生产活动中，为了方便生活而随意刻画，形成简单的图形。后来，为了有效交流，简单随意的图形经过进一步的统一而呈现出规则的演变，并形成象形文字。如今，汉字在被设计运用时，往往会被唤起文字最初的象形含义。汉字具有象形、指事、会意、形声、转注、假借等六种构造原理。而视觉传达设计常用的是前三种构造原理。象形，顾名思义就是通过外在的形象加以描述表达，如“月”“日”“山”“水”等字形。指事就是运用具象的东西表达抽象的事物，或者在具象的字体上额外添加某些特征来表达，如“上”“下”“刃”等字形。会意就是用两个或几个简单的字组成一个复合字，把这几个字的意义合成一个综合的意义，如“明”“休”等字形。汉字浓缩了中国优秀传统文化，和现代的西方设计不同，其代表了具有中国传统特色的设计形式。汉字字体容易被抄袭和借用，一些设计者大量运用现成字库里的字体而缺乏思考，使作品显得呆滞、缺失灵气。
二、汉字的思维理念
汉字经过历史的洗礼和不断的变换，从最初的简单图形，通过合成、假借等手法，简化为现在的文字。汉字构造原理中的会意和转注最能体现汉字的思维理念。汉字的会意思维理念自古以来就与汉字同步发展，通过汉字的造字原理，让人们一看到字就能联想到其内在的深刻含义。而汉字的转注构造理念可以抛弃汉字原来的组织结构而独自立意，并不影响汉字理念的表达，这就意味着汉字的转注思维理念可以更深刻地表达其内在含义。汉字的重组构造，不仅能够有效地打破人们的定式思维，还能起到让人们重新认识汉字内在含义的作用。汉字的创意运用，既是对文字演变原理的深刻总结，也是对其原理的升华。只有当其理论逐渐成为共识，其才能为大众所接受。汉字正是秉承了这一原理，才能源源不断地为设计者提供用之不竭的创意思维和文化内涵，才能始终作为设计元素被加以创新运用。视觉传达设计不同于平面设计，需要设计者对汉字的理念和运用技巧进行把握，在此基础上再对设计理念进行抽象和整理作业，从而追求艺术与技艺的高度吻合。两者相辅相成，相得益彰，共同对视觉传达设计产生深远的影响。
三、汉字在视觉传达设计中的运用
在视觉传达设计中，汉字作为设计元素，往往作为传达思想、传播文化的媒介。在视觉传达设计中，运用到字体设计的地方很多。如，消费者在购买商品时，除了要求有好的品质外，也越来越注重产品的外观设计，成功的包装设计不仅能在表面上传达产品信息，更能通过画面的内容组合吸引消费者的注意，从而间接地影响消费。作为设计元素的汉字被运用在包装设计中，设计者不仅可以通过文字偏旁部首的组合进行设计表达，也可以通过文字的书写表达出汉字的韵味。因此，采用古老的文字，可以增强包装设计的魅力。文字运用得当，书写生动，并能展示文字的性格、气质等，不但能增强设计感，更能引起消费者的共鸣，从而刺激消费。版式设计作为视觉传达设计的一部分，不仅是关于排版的学科，更是一种技能，是一门需要技术与艺术相统一的科目。文字编排作为版式设计的一部分，除了需要使观者产生精神上的共鸣，更需要在形式上获得受众的视觉认同。尽管当下广告行业发展迅速，各种技术载体和视觉形式不断出现，但招贴设计在设计行业中始终未被取代，依然保持着原有的活力。作为招贴设计中不可或缺的元素之一，文字通过在招贴海报设计中不断重组构造并与图形相结合以体现形式美法则。计算机技术突飞猛进，人们的生活习惯和思维方式或多或少地受其影响，数字媒体在带给人们方便和快捷的同时，也在借助字体、图像、声音等融入设计作品。数字媒体的内容表面上是三维的形式，实际上也是通过点、线、面、体的组合和排版而构成的。设计者通过对数字媒体技术的熟练运用，并加以字体设计和版式设计，呈现出视野开阔的设计作品。因此，在视觉传达设计中的各个领域，都能找到汉字被广泛运用的案例。汉字作为一种具有文化形态和内涵的设计元素，被用于企业策划、产品宣传、书籍装帧等设计活动中，不仅能弘扬中国的传统文化，也能促进汉字的进一步发展和升华。
结语
汉字在视觉传达设计中往往起着传达思想、表达内涵的媒介作用。汉字起源于古老的象形文字，是不可或缺的设计语言。汉字也往往被图形化，通过重组，汉字不仅能表达出外在的形象张力，也能表达出内在的意蕴，使汉字的运用具有视觉和寓意的双重设计属性。纯粹的文字书法作品，不仅是通过汉字的含义来表达，更多的是通过优美流畅的字形和意蕴深远的字义来表达。在视觉传达设计中，以汉字为设计元素的设计载体是多元化的，设计者需要汲取传统汉字文化的形意精华，并将其融入思维意识，只有这样，才能设计出既具有形式感又具有精神内涵的设计作品。汉字的文化内涵和意蕴往往比外在的形式感更具有表现力和张力。优秀的设计作品只有具备了外在形式和精神内涵，才能体现出中国文化的历史稳重感与外在设计感。如今，在新的发展形势下，先进的图像处理软件极大地方便了设计活动，然而，只有根植于中国优秀传统文化精髓的设计，才能屹立于设计前沿而不被淘汰。
参考文献：
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关于汉字文化的内容范文6
Key words information age; Chinese character writing; impact
汉字书写在信息化时代受到了强烈的冲击,出现了一些不容乐观的现象,如何在信息化时扬和传承汉字文化,是每一个中国人都需要关注的事情。
1 汉字书写的重要性
汉字是世界上唯一流传至今的表意文字,是流传范围最大的文字之一。汉字对于每一个中国人来说,不仅仅是一种记录语言的符号系统,更是中华民族五千年悠久历史和文化的载体。在竞争日益激烈的当今社会,承载着中华文明的汉字的书写更加重要。
(1)汉字书写可使人们充分感受汉字文化气息,培养其对汉字文化的兴趣和感情。汉字是集音、形、意于一体的表意文字,因此在汉字的点画、部件和组合结构中蕴藏着极其丰富的文化内涵。对于汉字文化内涵魅力的感悟和领会,只有在亲自提笔书写的过程中才能发生。对此王宁给出了非常生动的解释:“汉字有这么个特点,你光看着它,它没有亲和力。你只有自己动手写它才有亲和力。你一写字,它就到你身边来了。”①因此,汉字书写的过程就是人们充分感受汉字文化的过程,这过程对于培养人们对汉字文化的兴趣和感情起到至关重要的作用。(2)汉字书写能充分运用汉字的书写知识和技能,使这些知识和技能能够一代代地相传下去。规范汉字的书写要求按照一定的笔画顺序,一笔一画地正确书写。这就要求人们对汉字的组成要素,如基本笔画和合成笔画的称谓、形态及其在字中的笔顺和组合关系等内容熟练掌握。一旦很少或不书写汉字,那么这些知识和技能就渐渐被人遗忘。(3)汉字书写有助于提升汉语甚至中国在国际上的地位和形象。汉语国际推广事业正在如火如荼地进行,“汉语热”已成为当今世界的大趋势。作为汉语学习中最难的汉字,正因为它独特的魅力和丰富的文化内涵吸引着一批又一批的外国学习者。中国汉语教师的汉字书写,直接影响着教学的效果,影响着外国学习者对于汉字和中国的印象。
2 信息化时代汉字书写受到的冲击
信息化时代的电脑、手机等各种数码设备,以及各种汉字输入方法的研制,使得汉字书写面临着极大的冲击,主要表现在以下几个方面:
(1)汉字书写的机会和时间大大减少。现在,越来越多的人依靠电脑、手机的键盘等输入工具进行书写。这大大减少了人们手写汉字的机会和时间,导致书写汉字的能力逐渐下降。2011年,光明网曾以“在网络时代如何看待汉字的书写”为题做了一次有奖问卷调查。结果显示:20.96%的人很少用笔书写汉字,46.25%的人更喜欢电脑输入,85.29%的人认同全民汉字手写水平在下降,92.49%的人认为如果“提笔忘字”成为一种普遍现象,影响民族文化的传承。②(2)“提笔忘字”的人群越来越多。由于人们对电脑等信息化设备的过度依赖和使用,汉字书写的机会和时间越来越少,对汉字笔迹书写感和印痕感越来越弱,越来越多的人出现“提笔忘字”、“失写症”等现象。(3)不规范书写的情况越来越严重。人们在享受了信息化带来的方便与快捷之后,再手写汉字,主观上就觉得麻烦、慢,因此在书写的过程中,一味求快,不太注重书写的规范性。除了不规范书写之外,汉字书写的美感意识也在渐渐淡化。
3 缓解信息化时代汉字书写受到冲击的对策
怎样让人们既能享受信息化的快捷方便,能更快速更准确地在键盘上打出、选出要使用的汉字,又能传承汉字书写这个问题就亟待解决。对此,我们提出了以下几条对策:(1)提高人们对汉字书写重要性的认识。汉字书写所受到的冲击,归根结底是因为人们对汉字书写重要性的认识不够。人们对汉字的珍视程度不够,对民族传统文化的敬重不足。从国家民族的角度来说,文字与民族的兴衰存亡息息相关,一个民族应该把本国的语言文字看作民族与尊严的象征。从个人角度来说,人们应该认识到民族的才是世界的,汉字作为中华文明的载体,更值得每一个中国人来保护,来珍视。(2)落实国家对汉字书写的相关政策和措施。汉字书写所受到的冲击已经引起国家相关部门的重视。国家已《简化字总表》、《现代汉语通用字笔顺规范》等法规,对现行汉字确立了统一的规范和标准。教育部于2011年、2013年先后印发了《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》,明确规定中小学要开设书法教育课程。党的十明确提出要“推广和规范使用国家通用语言文字”,并将其作为文化强国战略的重要组成部分。(3)加强对社会不规范用字的管理。
电脑、电视、报刊、广告牌、手机短信等信息传播媒介为了求新、求异,在语言文字运用上出现了很多不规范的现象,比如随意更改某些成语里面的字,频繁使用错别字等。这就要求国家相关部门加强对社会上不规范用字的管理,多一些正确的、积极的引导。(4)提高教师队伍汉字书写的能力。教师队伍是汉字书写过程中一支领军队伍,他们起到的是言传身教的表率作用。因此提高教师队伍汉字书写的能力至关重要。教师队伍要形成一种风气,带头进行汉字书写,教师之间或者教师与学生之间互相交流汉字书写的心得、体会,共同体会汉字蕴含的文化和魅力。(5)开展多种多样的全民汉字书写活动。汉字书写是全民都应关注的事情。开展多种多样的全民汉字书写活动,则非常有利于缓解信息化时代对汉字书写带来的冲击。我们认为,我们应该在全民广泛开展汉字书写活动,让每一个中国人都参与到汉字书写中来。(6)普及汉字书写规范的相关内容。信息化时代对汉字书写的冲击之一就是人们对汉字书写的规范性意识越来越淡化,人们的耐性在信息化时代受到了挑战。因此,加强对规范汉字书写的再教育,从汉字的笔画、笔顺、间架结构、书写工具、书写姿势等方面来进行再教育,就显得迫在眉睫了。
4 结语
