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现代信息技术的内容范文1
关键词：信息技术；小学美术；教学效果；新型教育
一、现代信息技术在小学美术教学中运用的价值
小学美术教师在对现代信息技术进行运用的过程中，主要以小学美术教材为基础，以能够吸引学生注意力的兴趣点为辅，进而达成与学生之间的信息传递。现代信息技术在小学美术教学中进行运用的主要目的在于，降低学生对美术这一艺术的理解难度，提升学生对美术的兴趣，通过图片、视频展示等多种手段，让学生在脑海中快速形成对美术的印象，更透彻地学习美术。此外，教师开展实践演示，让学生能够按照视频临摹，这可以为小学生美术思维的培养打下基础。
二、现代信息技术在小学美术教学中的运用措施
（一）教师提升自身对现代信息技术的运用水平
想要在小学美术教学中运用现代信息技术，教师自身必须要对现代信息技术的运用水平进行提升，很多小学教师具备美术专业知识，但是缺乏对现代信息技术的了解，他们习惯了运用传统方法进行教学，对现代信息技术教学存在着怀疑、抵触的心理，这无疑会影响教学质量。作为将现代信息技术融入到小学美术教学中的主要操作者，如果教师不能够转变教学理念，不断提升现代信息技术的运用水平，那么现代信息技术在美术教学中的运用也就无从谈起。小学美术教师必须要具备搜集美术资源、制作美术课件的能力。除了掌握相关软件的使用之外，教师更应该在美术作品选择、讲解等步骤中下功夫。这一点需要广大小学美术教师注意。
（二）教学内容的设计以学生为主体
对于小学美术教学来说，教学内容的设计必须要始终以学生为主体。很多美术教师在教学内容的设计过程中忽视了学生的自身需求，降低了学生对教学内容的认同感，长此以往，学生会失去对美术进行学习的兴趣，不利于其今后的发展。所以，教师需要保证美术教学的多样化形式，注重学生的个体差异，只有这样才能最大程度地发挥现代信息技术在美术教学中的应用价值，激发学生的学习主动性。
（三）学校充分重视现代信息技术在美术教学中的运用并加大投入
想要在小学美术教学中对现代信息技术进行有效运用，学校就必须要针对现代信息技术的运用加大经济投入，引入现代信息技术设备。实事求是地说，我国学校在美术教学中融入现代信息技术的时间还不长，经验还不足，因此，对于教学方案的设计来说，学校必须要投入一定的财力用于开发。由于小学的经济有限，因此，其可以向上级教育部门申请经费，支持现代信息技术在美术教学中的运用。总的来说，对于小学美术教学而言，现代信息技术的运用十分必要，既能够激发学生的学习兴趣，又能够保证教学效果。所以，学校的管理者、教师需要应当加深对现代信息技术的重视，通过现代信息技术提升小学学生对美术学习的兴趣。
现代信息技术的内容范文2
一、现代信息技术与体育教学的整合
信息化时代的到来对教育界产生了巨大的冲击，教学方法、教学媒介、教学模式等都发生了深刻的变化。传统体育教学模式已经无法适应信息化时代的要求，体育教学需要与现代信息技术进行有效的整合，优化体育教学结构，提高体育教学效果。
现代信息技术与体育教学整合表现在以下几方面：第一是体育教学空间与现代信息技术的整合。传统体育教学的空间主要为操场或者是体育场等场地，而借助现代信息技术，体育教学的空间已经拓展到网络空间，充分体现了开放性特点。第二是体育教学时间与现代信息技术的整合。在传统体育教学中，时间等要素都由教师安排，而现代信息技术让学生自由地支配和安排自己的学习时间。第三是教育对象与现代信息技术的整合。在传统体育教学中，教育对象为学生，而现代信息技术使得教育对象逐渐实现了全民化。第四是体育教学方式和模式与现代信息技术的整合。传统教育教学主要依赖于体育教师的讲解，而在现代化技术下，体育教学方式渗透了信息技术，教学主要以信息技术作为辅助，提高了体育教学的整体效果。
二、基于现代信息技术的体育教学变革表现
延伸教学空间。现代信息技术使得体育教学空间和整体环境不再局限于室内或者固定的场地，网络视频和远程教学等拓展了体育教学环境和教学空间，突破了传统校园环境，逐渐打破了时空之间的界限，从而不断扩大了体育教学规模。
优化教学结构。在传统体育教学中，教师和学生之间的沟通属于间接性的沟通，而现代信息技术兴起之后，教学组织管理相关部门的功能不断弱化，将体育教师与学生之间的联系加强，在一定程度上减少了体育教学管理的组织层次，使得体育教学信息更快地传播。另一方面，体育教学方式逐渐从控制型方式向学生参与型方式转变，强化了体育教学的互动性，学生通过自学或者远程学习来获得相关技能知识，减少了体育教师的教学任务，有助于体育教学任务的更快实现。
更新教学内容。随着现代信息技术的快速发展，体育教学资源实现了丰富化和多元化，体育教学内容范围在逐步扩展，中小学体育教学内容随着网络技术的兴起而不断更新。中小学信息技术课程的开设，为体育教学与现代信息技术的有效结合奠定了良好的基础。依据现代信息技术，能为有着不同需要的学生提供更为便捷的体育教学服务。
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一、现代信息技术的内涵及教学意义
现代信息技术主要指计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代科技。历史证明，技术的重大进步往往会给人类的发展带来巨大影响。现代信息技术同样以其它技术从未有过的深度和广度介入到当今社会的方方面面，并成为促进教育教学改革的重要推手。对于影视表演艺术教学而言，信息技术是提高教师的教育执行力和实践能力、学生的自我学习能力和发展能力，实现艺术教育效果的技术和手段。首先，信息技术是同时结合了声音、影像以及动画等声光效果的技术体系，它将抽象和枯燥的教学内容以文本、图像、音频和视频等多种形式呈现出来，使有限的课堂时空成一个形象生动、图文并茂的多媒体学习环境，改变过去教师与学生之间“言传身教”、“口传心授”的呆板教学模式，加强了学生与教师之间的有效互动。其次，现代信息技术具有个别化的教育特质。教师可以“因材施教”，更多地关注到学生个体，充分开发出学生在影视表演艺术方面的个潜能。同样，对于一些学习有困难的学生，教师还可以利用网络、多媒体等进行补救教学。最后，学生可以通过现代信息技术进行自我学习，搜索和下载学习资源、与教师进行沟通和交流，自我掌控学习进度和速度，使其更为积极地参与影视表演学习活动，并充分锻炼了学生的各项能力。因此，在影视表演艺术专业的各项专业课程中，恰当运用现代信息技术，必然会产生积极的教学与学习成果。
二、现代信息技术在影视表演教学中的应用原则
信息技术在影视表演教学中有着明显的作用和突出的意义，为更好地发挥现代信息技术的教学辅助作用，针对影视表演的教学目标要求、教学内容特点以及学生的需求与学习特征，构建合理高效的影视表演教学课堂，教师可以遵照以下几个原则：
(一)强调实用性
实用性是一种目标指向性，即技术手段的运用必须对教学目标的实现产生积极的作用。现代信息技术所涵盖的内容十分丰富，几乎包含了所有能够刺激到人类感官的重要元素，极大地增强了影视表演教学的直观性和生动性。但在课堂设计和使用时，一些教师因为过分追求借助现代信息技术的视听效果，忽视甚至是完全偏离了既定的教学目标，不恰当使用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，或者是采取一些看起来热闹但效率极低的教学技术，既浪费了课堂教学时间，又分散、转移了学生的有限注意力，严重影响了教学效果。因此，在使用现代教育信息技术时，教师一定要坚持和强调实用性原则，以教学目标为导向，以教学内容和教学实际为依据，有效甄别和选取教学资源和技术手段，使其更好地为教学所用。
(二)突出趣味性
“好知者不如乐知者”，教育界普遍认同，兴趣是最好的老师。现代信息技术集声音、图像、文字、视频、动画等视听元素为一体，具有生动、具体、形象的特点，能够超越课堂时空的限制，将教学资源化静为动、化抽象为形象，带给学生不同的感官刺激，使学生在教学活动中始终保持积极的状态，提高了课堂教学的有效性。教师在借助现代信息技术组织教学时，要始终坚持并突出趣味性原则，使表演艺术专业的课堂始终葆有生机与活力。
(三)注重优化
性优化是一种为了是系统整体更为协调和合理，对系统各部分所进行的必要调整。现代信息技术包括多媒体、网络、通信等多种技术，教师在选取能够最恰当表现教学内容，以实现教学目标的教学技术的同时，还要兼顾多种信息技术之间的协调和配合，使这些技术更好地发挥技术优势。不能为了使用某种信息技术，而影响另一种信息技术的发挥，甚至影响了影视表演教学课堂的整体性。
三、现代信息技术在影视表演教学中的应用策略
现代信息技术是一种高新技术，是信息传输和接受的新方式，但更重要是它体现了一种新的沟通观念。影视表演教学十分强调情境的营造，重视学生的实践参与和个体表现，教师要充分利用现代信息技术，提高影视表演教学的有效性。
(一)积极建设，创建教学资源库
现代信息技术可以使教师与学生获得更多的影视艺术资源，例如优秀影片的视频片段，名家朗诵的音频资料等等。但是学生对于这些丰富资源还不能够进行有效的甄别和选择，也不一定能够真正体会和欣赏到这些资源的艺术魅力。这样，创建一个教学资源库就显得十分必要。教师首先要做好对资源的搜集、整理、分类、品鉴等一系列工作，必要时可以为这些资源进行标签，使学生能够更为便利地使用资源。同时，教师还应当为学生保留一定的权限，使其可以积极参与到资源库的建设中来。随着教学资源库的不断完善，学生可以随时、随地、随性地浏览资源，这样影视表演教学也就从课堂延伸到了课外，从而进一步巩固和强化了教学效果。
(二)加强师生互动
现代信息技术的各种技术手段能够更为有效地促动师生之间的有效互动。教师可以通过现代信息技术，畅通师生互动交流的信息化渠道，例如校园论坛、贴吧、博客、QQ、电子邮件等。教师利用这些技术手段，更加系统和开放地阐述自己对于影视表演艺术的理解，更加人性化地与学生进行交流；学生则能够大胆地发表见解、表达观点，更加自如地向教师进行咨询，更加充分地展示自我。师生之间的这种良性互动，必定会极大地促进影视表演专业的发展。
(三)模拟情境，增设教学实践环节
艺术实践是学生积累表演知识和经验的最佳途径。由于受到时间、空间的限制，学生在影视表演学习中不可能有太多的实践机会。而借助现代信息技术的文本、声音、画面等要素，教师可以营造一个出相对真实的表演情境，使学生在学习影视表演之初就能够很快地融入到艺术表演中。更为重要的是。教师借助现代信息技术，还可以模拟出影视拍摄的情境，使学生更好地熟悉片场、镜头和画面，增强学生的“镜头感”和表现力。其所拍摄的一些视频片段，还能够成为日常考核的重要依据，以及学生成长历程中的宝贵资料。
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一、现代信息技术与地理教学整合具备的教学条件
中学现代远程教育提供了中央电化教育馆教学资源，再有近年我校投资建成了一流的网络设备，校园内几十台计算机可同时接入互联网，同时每个教学班都配备了大屏幕投影，教学资源内容极为丰富。另外，随着现代信息技术的高速发展，教师在计算机操作能力，在课堂上对学生组织和控制的能力，对计算机知识和现代信息技术与学科整合的理念，对掌握课件制作、网络技术等方面都有了初步的提高。 这对已实现远程教育工程和开通计算机网络的学校来说，使现代信息技术教育与地理学科的整合成为现实。
二、现代信息技术与地理课程教学整合的意义
在传统教学中，一直是“一支粉笔，一块黑板，教师一讲到底”的教学模式。现代信息技术与教学整合意味着在传统的教学过程中结合使用现代信息技术，以便更好地完成教学任务。它强调以人为本，以学生的发展为本，强调现代信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效应、提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生基本素质。
三、地理教学与现代信息技术整合应注意的几个问题
1.明确现代信息技术在地理教学中的作用
以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起到很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，万万不能将手段作为目的。即运用多媒体等现代信息技术并不意味着抛弃一切传统的教学技术，使用计算机不意味着可以不用黑板和粉笔，我们只是发挥现代信息技术手段在教学中的积极作用，促进各种技术手段的协同互补，以达到最佳教学效果。在利用现代信息技术之前，教师要清楚现代信息技术的优势和不足，以及教学的需求，设法找出现代信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。
2.教学思想和教学理念要与时俱进
基础教育课程改革理论强调：“新课程不是更换一本教科书，而是一场深刻的教育教学思想和观念的革命。”如何树立新课程的思想和观念，彻底从传统教学模式的桎梏中解脱出来，适应现代教育发展的新形势，是教师需要解决的紧迫任务。地理教学与现代信息技术教育整合，其本身就是教师理论素养的一种体现，显现出教师对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的感悟，对学生背景的了解。地理教师应该以先进的教学思想和教学理念作为指导，树立现代化的教育思想，不断更新教育观念，理解现代教育理论和现代教育技术的设计理论。 转贴于
3.要始终贯彻学生主体、教师主导的教学原则
现代信息技术的运用过程需要教师的适时调控，从而体现了教师的主导作用。有些教师理解太绝对、太片面，总认为课堂气氛越活跃越好，往往把课件制作得很新颖，看似丰富多彩，学生反而不去思考，实质没有起到真正的效果，一节课下来很热闹，但老师和学生的收获并不多。学生是占了主体地位，但教师的主导作用一点没体现出来，这正是课堂教学的大忌。因为现代信息技术的运用不是一个简单的信息展示过程，它是一个复杂的能力培养过程。中学生处于学习的阶段，当媒体为其提供了大量音频、视频及动画、文字等信息时，对信息如何进行加工和处理需要教师在方法上的指导，这时教师的主导作用显得尤为必要。在教学中如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，而起不到教师应有的主导作用。
4.不能过分追求现代信息技术含量
现代信息技术的内容范文5
关键词：现代信息技术；高中；排球教学；课堂效率
【中图分类号】G633.9
1.现代信息技术在排球课教学中的运用
现代信息技术辅助中学排球教学，通过对学生学习目标、学习内容和学习环境的设计，来影响学生学习的过程，激发学生学习的积极性和学习兴趣，现代信息技术以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式，调动学生学习的积极性，提高了教学效率，充分利用现代信息技术的特点，设计合理的学习目标、内容、环境，使其表现得淋漓尽致。
1.1现代信息技术在排球教学中运用学习目标的设计
依据高中排球课程教学大纲和排球运动发展的前沿动态，结合中学生的实际情况，充分利用现代信息技术的特点，设计合理的排球教学目标。排球运动与其他的体育项目相比，有其自身的特点，例如排球运动对学习者的身高、灵敏性、柔韧度等有一定的要求，根据其特点，可以设计不同层次的学习目标，如果学习目标全部一体化，就会产生一定的负面影响，所以在排球课的学习中，根据不同的学生（包括身体素质，已有的学习状态、知识准备、学习兴趣及相关的经验等）提出不同层次的学习目标。尽可能的使每一位学习者都经历学习、思考，形成认识、感知熟练掌握的过程，使每一位学习者通过自己的努力，达到预期的学习任务和目的，使每一位学习者在欢快和愉悦中上好体育课，真正意义上体会到成功夺得喜悦感，感受到体育的风采、排球带来的喜悦。以排球扣球为例：青少年男子的标准网高是2.35m，扣球时根据学生的身高和已有的学习状态分组练习，身高矮一点的同学，可以适当的把球网降到2.30m或者更低。技术差一点的先观看录像（有效利用教室的投影仪，通过慢放、停镜等方法来观看优秀运动员扣球的动作）或者看扣球好的同学，然后在低网上扣球，等完全掌握后，适当的升起球网。使每一位学习者都能通过自己的认真学习，使其知识增长、获得成功的喜悦。
1.2现代信息技术在排球教学中运用的学习内容的设计
学习内容是为了完成学习目标，要求学习者系统学习知识、技术、技能、行为规范的综合，所以学习内容设计的好与坏，直接影响到学习目标，从而影响学习效果的好与坏。
1.2.1处理好学习内容深度与广度之间的关系
现代信息技术具有数字化教学资源的内容，而且内容多而杂。所以在排球学习内容设计的时候，必须要考虑到取舍的问题，在现代信息技术环境下的学习内容就好比是无边无际、深不见底的大海，学习者就好比是大海里的一条鱼，鱼向海的深处游，受水压力的限制，所以对深度有一定的限制，向远处游，有距离（广度）的限制。我们的学习也是如此，如果我们学习内容没有一定深度和广度的限制，我们的认识负荷将会加重，无法进行有效知识的加工，从而在知识的海洋里迷失方向，所以在设计排球学习内容时，必须有一定范围的限制，有利于学习的提取和应用。
1.2.2处理好学习内容兴趣性与获得维持性的关系
兴趣是最好的老师。它作为一种个性心理的特征，在人们的认识中起到了积极地促进作用。如何让学习者保持较高的学习热情，自主进行学习呢？这就涉及到了注意的维持性，所以在设计中学排球教学的学习内容时，充分利用现代信息技术的优势。例如：排球理论课，教师将设计好的PPT课件，利用现代信息技术的优越性，将文字（可以改变文字的大小、颜色、字体等）、图像、视频（优秀排球运动员的运动视频或者运用二维和三维动画等）、声音等多种组合，呈现不同的教学内容。
1.2.3处理好学习内容的实效性与盲目性的关系
尽管现代信息技术在信息的分析、理解、掌握等方面有着其它手段无法逾越的优越性，但它仅仅是一种排球教学的辅助手段，所以它不能代替教师或传统教学。我们在设计排球学习内容时，一定要讲求实效，不能盲目的使用，在那些情况下使用，怎么使用，这些都是我们应该注意的。所以我们在设计高中排球学习的内容时，应将传统学习内容与现代信息技术有效的结合，根据学生的实际情况，合理的应用现代信息技术。
2.3现代信息技术在排球教学中运用的学习环境的设计
学习环境是学生可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”，环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。所以好的学习环境的设计是至关重要的。设计学习环境的核心是为学生提供丰富的、真实的问题背景，启发学生学习兴趣，利用现代信息技术手段的优越性，将排球课的实践和理论集聚于同一个空间，为学习者提供了理论与实践相结合的优越情境，激发学生学习兴趣和积极性。
总之，现代信息技术辅助高中排球教学的立足点是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，图新鲜。我们通过现代信息技术特点弥补传统教学的不足，从而真正地进入现代化的信息技术教学时代。
参考文献：
[1]郭雯婧.多媒体CAI课件的制作及应用分析[J].现代商业工贸，2009，15：281-282
现代信息技术的内容范文6
关键词：现代信息技术 高中数学 应用
随着信息技术的发展，这个社会变得小了，世界也变得小了，这个社会变得越发快节奏了。教育教学也不能再按着它原来的那个节奏与方法传授书本知识。这个时候，信息技术起着一个主导作用，我们的传统上课模式发生了变革，从教学设计到教学过程及课后活动都要发生变化。
一、现代信息技术在高中数学中应用的必要性
随着信息技术的应用不断渗透到各行各业，同时随着学校教育的社会化、生活化程度的不断加深，信息技术的应用在学校教育中也越来越凸显其重要性和必要性。充分认识应用现代信息技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。在知识大爆炸和信息全球化的时代，信息技术必然成了高中教育不可或缺的手段。总的来说，信息技术在高中教育的过程中的应用是很有必要的。
二、运用现代信息技术整合数学课程内容，让教师的“教”活起来，真正体现学生主体思想
现代信息技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现课堂改革提供了技术的保障，以学生学习为主的教学设计为课堂改革提供了有利的途径。利用信息技术可以呈现以往教学中难以呈现的课程内容，变抽象的知识为具体、形象的知识。我们的教学活动要想起到较好的效果，少不了课前的准备，因此，在备课过程中要将方方面面的因素都要考虑到。这就更需要教师能熟练把握教材，对前后知识能有全面的了解。无论对哪一堂课，教学目标的设计是关键的。随着信息技术的深入，我们在重视传统的教学目标的同时，还应该加一些有关信息技术的元素与血液。随着信息技术的发展，计算机作为一种辅导教育的手段和工具被引入教学过程中，教师的角色发生了变化。现代教育技术在教学中的应用，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，要教会学生“学会学习”，使教学的中心由“教”转变为“学”。教师在教学中的地位也由主导者转变为指导者、辅导者。
三、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式
现代信息技术打破了教材的单一形式，使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或视频等。这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。目前，幻灯投影教材、录音教材、电视教材和计算机教学软件等都已经在教育中得到了广泛的应用。
运用现代信息技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系。学生可以根据自己的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选择自己需要的材料和工具，不再局限于使用一种方法。由于现代信息技术的使用，摆脱了原来课程结构的束缚，使课程内容更加丰富和灵活。
四、运用现代信息技术与学生沟通
每个教师都可以建立一个自己的网站，学生可以进网站学习、作业及上交。教师会及时通过手机等设备收到学生交的作业提醒，也会及时将学生的作业通过Internet网传送回学生的作业情况，学生可以在作业中谈谈自己的看法与认识。比如，对某个知识的讲解的合理性、对某道课后习题设计的科学性、对教师上课的艺术性、对自己近阶段出现的厌学或其他情况，向自己最尊敬的老师吐露，从而起到友好沟通、相互学习、共同提高的目的。总之，将信息技术应用到教学过程中，不能丢弃原先传统的教学目的，要以学习为中心。
五、信息技术在教学中应用时要注意的问题
1．有些多媒体课件的设计华丽、动感，精彩的画面固然能引起学生的注意力，但忽视了关键内容。这样的设计束缚了学生的思维，是多媒体设计的一大弊病。因此，多媒体的设计一定要遵循学生的思维特点，以学生为主，充分发挥学生的思维特点，充分发挥学生的能动性。
2．不是所有的课堂教学内容都需要信息技术的帮助，要正确区分要与不要，要合理采用。使用常规手段，学生较容易理解接受的就不用信息技术。避免出现计算机只起到演示工具的作用搞形式主义，用计s算机代替黑板板书。
3．教学中没有给学生充足的思考时间。教师在黑板上板书是需要一定的时间的,这一段时间正是学生审题、思考的时间。利用信息技术后,往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给学生了,很快就过去了,没有给学生以思考的时间。表面上看整堂课信息量大,学生反映良好,其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。多媒体课件的呈现和学生的思维之间存在着一个较大“时间差”,教师在运用多媒体课件上课时,必须充分考虑到这一实际,给予学生自由、独立思考的时间。
