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特级教师管理办法范文1
不久前，教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》，在全国范围内公开征求修订意见。“保护学生安全”这一条被首次加入其中。我国上一次修订《中小学教师职业道德规范》是在1997年。
多省市中小学校无条件接收灾区学生
四川汶川大地震后，全国许多省市采取各种优待措施，接收灾区中小学生入读本地学校。例如：武汉市教育局要求该市各中小学免费接收来自地震灾区的中小学生；天津则决定接收汶川地震中失去亲人的孤儿到天津就学，并担负其来天津的路费和在天津学习、生活所需的一切费用；南京市教育局则要求各区县和学校对汶川地震灾区来南京借读的学生“零拒绝”；重庆市对来读书的灾区学生实行全部免费的政策。
招收2000名灾区学生免费入读本省技校
广东省不久前宣布，2008年将安排2000名免费入读广东省技工学校的专项指标，招收地震灾区应届初高中毕业生。对入读广东省技工学校的灾区一、二年级学生，每人每年发放助学金1500元。学校还根据受灾学生家庭的受灾情况，适当减免和补贴其学费、生活费。
颁布普通中小学基本办学条件标准
山东省不久前颁布普通中小学基本办学条件标准(试行)。根据该标准，新建学校应选在交通方便、地势平坦开阔、空气清新、阳光充足、排水通畅、环境适宜、公用设施比较完善、远离污染源的地段。应避开高层建筑的阴影区、地震断裂带、山丘地区的滑坡段、悬崖边及崖底、河湾及泥石流地区、水坝泄洪区等地带。架空高压输电线、高压电缆及通航河道等不得穿越校区。学校设置应避开公共娱乐场所、集贸市场、医院传染病房、太平间、气源调压站、高压变配电所、垃圾楼、看守所等不利于学生身心健康和危及学生生命安全的场所。小学生上学路线不应跨越无立交设施的铁路干线、高速公路及车流量大的城市主干道。
标准还指出，高中学校规模应控制在一定范围内，适宜办学规模为24至48个班，班额不超过50人。原则上不再设立24个班以下的高级中学和规模过大的学校。
出台新建校舍实施办法
山西省政府近日出台了新建以及改扩建校舍实施办法。该办法规定，新建校舍最低使用寿命须在50年以上，大门、廊道、楼梯等重点部位应符合有关标准和要求，有利于防灾和安全疏散。山西省将这项工作的完成情况列为2008年对县级人民政府教育工作督导评估的主要考核内容。
10万初中生学应急知识
记者不久前从天津人防部门了解到，2008年，天津市在421所初级中学全面推广人防教育，通过对全市10余万初中生的扩展教育，影响100万名以上家长和亲属，同时号召每个家庭都在平时准备一个应急包，以便在灾难来临的时候，减少灾害带来的损失。
中小学安排专门课时进行防震自救演练
四川省汶川发生强烈地震后，湖北要求全省各中小学校和幼儿园安排2个至4个课时组织学生进行相关演练。湖北各级教育行政部门要指导中小学、幼儿园开展防震自救的知识讲座，组织中小学生和教师阅读有关防震自救的信息资料。安全教育将成中小学生必修课
不久前，郑州市教育局下发通知，要求各学校即日起把安全教育纳入课程计划，每学年安全教育课程不少于12课时，一每学期开展1次自救、自护和逃生实践演练活动。火场中该如何逃生，遇到暴力事件如何应对……这些与安全相关的教育课程将成为郑州市中小学生的“必修课”；安全知识学得如何，也将被列入学生的综合素质评价。
中小学校实行缺勤病因追查制度
山西省教育厅不久前下发了学校突发公共卫生事件预警通知，中小学校和托幼机构实行学生晨检、因病缺勤病因追查与登记制度，对每天请病假的每名学生的发病情况进行详细了解、跟踪和调查，以及时发现和控制传染病的发生和流行。
政府不得将中小学校分为重点和非重点
北京市十三届人大常委会不久前审议了《北京市实施(中华人民共和国义务教育法)办法(草案)》，规定实施义务教育的公办学校不得办民办学校，市区县政府不得将学校分为重点学校和非重点学校，不得利用财政性教育经费重点建设超标准学校；学校不得以各种名义在校内分设重点班和非重点班；不得举办各种名义的实验班、特长班。
高中提前招生局长被记大过
近日，山东省莱西市教体局局长、副局长因为擅自组织两所学校违规招生而分别受到了行政记大过处分。这是山东自2007年底推进素质教育以来，第一次处分教育行政部门负责人。
据山东省教育厅介绍，2007年，山东省教育厅下发文件规范普通高中的招生行为，要求普通高中招生必须严格按照教育行政部门统一部署和规定的时间进行，严禁擅自提前招生。但是莱西市教体局仍然组织莱西一中、莱西二中违法违规招生，两校共招收16个班、800名学生。
未尽责造成重特大伤亡事故的校长要撤职
深圳市教育局不久前出台了深圳“学校安全隐患治理年”活动方案，要求年内全市对于学校周边存在的事故隐患进行备案，由于学校未尽责造成重特大伤亡事故的，公办学校的校长以及相关责任人员将面临撤职、开除公职的处分；民办学校或者合作举办的学校的举办人等相关负责人5年内不得从事学校管理事务；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
2008年小学新生入学每班不得超50人
南京市教育局不久前公布《2008年小学新生入学工作意见》，要求切实保证每一个适龄儿童都能按时入学，同时各小学要严格控制班级名额。各类小学每班学额上限有所不同。省级实验小学每班不得突破48人，小班化教学的班级学生数不得超过28人，其他学校每班学生不超过50人。
普高学生也可获中职毕业证
不久前召开的云南加快普及高中阶段教育工作会上传出消息。今后，云南省普通高中与中等职业学校的学生有望相互流动，通过跨学校、跨专业学习，并参加规定的考试，取得相应的毕业证书。
特级老师禁止有偿家教
实施近30年的特级教师评选将告别终身制。记者从北京出台的“特级教师管理办法”中获悉，违规进行有偿家教、连续两个年度考核不合格的特级教师将被取消相关称号和待遇。
“特级教师原则上不应兼任过多行政职务和社会职务。”北京市教委有关负责人表示，今后该市将建立特级教师考核评价制度，建立特级教师考核档案，每年对特级教
师进行一次全面的考核和评价。对考核合格的特级教师给予奖励。
此外，过去特级教师一般都在市级骨干教师或市级学科带头人的基础上评选，新办法取消了这一规定。
发放任教津贴大幅提高农村教师待遇
浙江省不久前决定，为该省的17万农村教师发放任教津贴。从2008年1月1日起，农村教师按所聘的岗位和在农村学校任教的年限，每月增加60元至400元不等的任教津贴。在农村学校任教的特级教师，在本人享受的任教津贴的基础上，每月再加发500元任教津贴。农村教师任教津贴仅限在岗时享受，调离农村学校或退休后不再享受。
示范幼儿园与小学教育将实现“无缝衔接”
上海将在示范幼儿园中试行“幼小衔接”，此项工作将于2009年全面推开。届时，上海幼儿园与小学教育将实现“无缝衔接”。
试行中的“幼小衔接”将从幼儿园大班下学期开始，重点是幼儿毕业前两个月，通过增加1节～2节集体教学活动，让儿童感受小学生活。同时，逐渐缩短每天的午睡时间，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿开始有意识地学会自主安排和管理自己的生活。
加州中小学每人都有应急包
美国加利福尼亚州属全球地震高发地区之一，洛杉矶地下两万米左右深处有一个断层。地震学家预测：洛杉矶在一两代人内发生里氏8级地震的可能性很大。在频繁的小地震和可能的大地震的威胁之下，美国及加州地方政府部门很注重对青少年进行防震培训。例如：加州的中小学在每个学期开始时都要求学生准备一个地震应急包交给学校统一保管，其中有必要的药品、干粮及与家长和外地亲属的联系方式等，以备万一。
未来5年将在非洲建千所小学
特级教师管理办法范文2
做规划超越自我。为了让新班主任能够健康成长、超越自我，学校将他们走上工作岗位的第一次校本培训内容确定为“科学规划，成功在握”。要求每名班主任依据学校建设及个人职业理想，制定个人职业生涯规划，确定符合自己的最佳发展方向，以便实现自我超越。规划要求结合自身实际，便于执行。学校领导对职业生涯规划提出指导性建议。每位班主任教师的职业生涯规划在实施中要不断地进行完善，做阶段性小结，教师学年末进行自我验收和评定。
多读书凝聚智慧。班主任工作涉及方方面面，青年班主任要想处理好各方面的关系，建立一个积极向上的班集体不是一件容易事。学校为他们选购了《新编班主任书简》《班主任》《优秀小学班主任一定要做的十件事》《班主任工作艺术》《细节决定成败》等书籍，让他们在工作之余通过读书寻找有效解决工作中的实际问题的策略，凝聚班主任的教育智慧。
走出去开阔视野。学校大力支持青年班主任参加各级各类的培训和研讨交流活动，曾选派优秀班主任参加“国家级班主任远程培训”“优秀青年班主任教师进站培训”“心理教师远程培训”等活动，带领青年班主任走进北京市东城区灯市口小学、丁香小学、通州区史家分校等德育优质学校。通过外出学习、观摩，班主任们开阔了眼界，受到了启发，更新了教育观念，为提高教育管理水平奠定了基础。
请进来直面专家。学校曾先后邀请了特级教师张光英、纪晓村以及通州区教师研修中心研修员张凤仙老师等到学校做系列专题讲座、现场做课或来校进行跟踪听课指导；组织教师们收看“提高德育管理实效性”专题讲座。各位专家不仅给班主任带来先进的教育理念，更带来了新的气息。
静下来研修校本。学校在认真分析师资现状的基础上，将校本研修作为班主任专业化发展的重点，让青年班主任参与到课题研究中去。制定了《校本研修活动管理办法》，并在继承、发展、完善的基础上又相继推出《班主任评价细则》《优秀班主任选拔和管理办法》等。学校以“一切为了教师的专业发展”为宗旨，确立了“站稳讲台、教研为主、全面发展”的教师专业发展思路，把课堂教学作为教师研修发展的支点，使校本研修扎根于课堂教育教学实践之中。教师坚持“在实践中研究，在研究中实践”，两者相辅相成、相互促进、相互补充。我们还组织青年班主任积极参加“根据学生年龄特点分层次评价，促学生健康成长的研究”课题研究，此课题被确定为通州区“十二五”规划课题、北京市专项课题。
结对子共同发展。学校充分发挥骨干班主任这一优质资源在校本研修中的辐射和引领作用，建立“骨干班主任―年轻班主任”帮带制度，要求骨干班主任必须带一名以上年轻班主任，通过互相听课、评课，跟踪指导班级管理等形式对工作中的热点、难点问题进行深入的研究与实践。通过交流、探讨，提高青年班主任在班级管理中解决各种棘手问题的能力，使年轻教师与骨干教师共同成长。
特级教师管理办法范文3
一、准确把握课程纲要是实施综合实践活动课程的基础
综合实践活动不受知识体系和逻辑结构的限制，具有活动空间的开放性、活动内容的综合性、活动形式的灵活性等特点。在教学内容上应当把联系生活、贴近生活、富有时代气息和适应现实生活需要的内容编进教材之中，使课程内容在基础性与发展性，学术性和生活性、现实性，知识性和实践性，科学性与人文性之间趋于融合。它所倡导的知识联系性和整体认识观易于激发整体顿悟，释放学生的创造潜能，丰富学生的想象。它丰富多彩的活动组织，能给学生提供比分科课程更加丰富、复杂的问题情境，更能激发学生的积极思考和大胆想象。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。而且，在活动中，学生会不断接受各种新的刺激，遇到新的问题，从而不断地变换思维的方式和角度，进而使思维的广阔性、灵活性、深刻性、敏捷性得到培养和发展。可以说，综合实践活动课的开设，较好地满足了学生个性和创新素质发展的需要，为学生创新能力的培养提供了重要的活动载体。因此，综合实践活动课程的实施一定要准确把握课程纲要的要求，使综合实践活动课程切实达到课程纲要的目标。
二、打造一支优秀的师资队伍是实施综合实践活动课程的前提
由于综合实践活动这门课程是我国新一轮课程改革新设立的一门高中必修课程，因此，综合实践活动教研组的组建一般都是由不同学科、不同年龄、不同级别的教师共同组成的。教师对新课程的理解与参与是扎实推进新课程改革的基础，它将最终决定着综合实践活动课程实施的走向。所以，如何合理地配备一支教师队伍是综合实践活动顺利开展的关键问题。我们立足学校实际，通过个人自荐与学校选派，以特级教师为龙头，以骨干教师为核心，吸纳优秀青年教师参加课程的开发研究和任课，逐步形成了一支较为稳定的综合实践活动课教师队伍，这支队伍与新课程同行，在持续不断的校本自主教研与校本培训中逐步壮大，教师专业水平不断提高。
一是“走出去”。让每一位教师开阔眼界、提升境界。近几年来，学校先后派出部分教师到英国牛津大学进行为期一个月的学习培训，鼓励年青教师到首都师范大学、北京师范大学读研究生。二是“坐下来”。让每一名教师自我充电、发展技能。在激发教师主动发展、主动上进的“学校教师自主发展中心”和引领、帮扶、激励教师快速成长的“外部牵引激励系统”的驱动下，教师们能够真正坐下来，静心梳理教书育人的点点滴滴，主动反思教育教学的每个环节，自主参加一年一度的教师教育教学基本功比赛、全国高效课堂同课异构等活动，人人都为学校添光增彩。三是“读进去”。让每一位教师更新观念、勇立潮头。我们倡导了“阳光阅读”“海量阅读”之风，通过阅读，让教师们找到了工作不断提升的钥匙和思维碰撞的幸福密码。四是“写出来”。让每一位教师创新创意、主动超越。近年来，我们通过“名师工程”“特级教师工作室”引领教师解决教学中的疑难困惑，取得了很大成效。
三、编好教材是保证综合实践活动有效实施的关键
综合实践活动课没有现成的教材，因此，执教者的教案实际上就是教者的原创。这需要的是教师的智慧与创新，而教师的智慧与创新需要的是教师的创作激情与创作冲动。
一是充分挖掘课程的有形资源。主要是让师生面对社会，走进社区。引导学生亲近自然、走进自然、拥抱自然、探索自然、珍惜自然。通过科技教育及参加高等院校的国家实验室等领域的综合实践活动，广泛收集当今世界科技发展的信息，不断丰富科技应用知识。我们编写的《研究性学习活动指南》（校本教材、学生用书）所收集的案例全部是我校学生近几年所做的研究性学习优秀课题。通过课题引领、特级教师工作室等平台，以及各学科骨干教师的有力支持与协作，在探索、研究、实践中升华提炼，完善课程资源。
二是注意寻求课程的无形资源。主要通过对课程资源的综合开发、整合利用，全面挖掘和有效利用课程资源，建立起相对稳定的立体化资源网络。开发社区资源，做到科学整合；挖掘校内资源，注意就地取材；摄取身边资源，注重即时即景。
三是注重整合课程的地方资源。即关注北京的自然环境，让学生亲近自然；领略北京的传统文化，让学生感受人文；带领学生走进社区、工厂等，使他们认识生活，关注身边的现实世界。
四是切实发挥课程的共享资源。即由小到大，体现“大课程框架、小课程开发”的理念；由内到外，课程活动空间由校内向校外延伸；由点到面，从典型示范到全面铺开的实施步骤；由近到远，从学校辐射到朝阳、北京乃至全国的特色。
四、改革课堂教学，实现综合实践活动课程的常态运行
由于学校综合实践活动教研组组成人员复杂，因此，在教研组建设与管理中应采取目标管理，产生激励效应；搞好优化组合，达到互补效应；分层落实责任，争取共振效应；加强沟通协调，求得和谐效应的管理办法，加强集体备课，创新备课流程；改革课堂教学，创新教学模式，我们的课堂教学形成了鲜明的特色。
综合实践活动课怎么上，没有现成的经验可循。因此，认真研究课型、创新教学设计是实现综合实践活动课程常态运行的关键问题。经过近几年的探索与实践，我们把综合实践活动课分为四个简单元、12种课型进行实施。
第一单元：选题与开题―主题生成课解决为什么研究、研究什么的问题；方案设计课解决如何制订课题研究方案的设计问题；开题报告课解决如何开题的问题。
第二单元：体验与实践―方法指导课解决如何开展研究的方法问题；主题探究课解决实践活动中的探究问题；问题讨论课解决实践活动中的共性问题。
第三单元：探究与交流―专题交流课解决课题研究过程中的某类问题；专题辩论课解决课题研究过程中的二元对立问题；中期交流课解决课题研究过程中的中期总结问题。
第四单元：展示与结题―活动展示课解决小组在活动过程中的收获与体会；成果展示课解决活动小组取得的成果及价值意义；结题报告课解决小组课题研究活动的目标是否达成。
上述12种课型的实践，科学地解决了综合实践活动学习中从选题、开题到研究过程，以至结题各阶段该教什么、怎么教等关键性问题。较好地实现了综合实践活动进入课堂的“软着陆”。
实现综合实践活动课的常态运行，有效提高了综合实践活动的教学质量，有力地推动了课堂教学的改革。综合实践活动课程的开发、研究、实践，为新课程的全面改革注入了新的活力，也成就了一批中青年教师。
特级教师管理办法范文4
半个多世纪来，以过硬的教学质量，良好的校风、学风培养出了数以万计的栋梁之才。军营模范，商界奇俊，学界领军，在各个不同岗位上，挥洒着母校给予的德望与才智，展示着名校学子的风采。
1999年，“省特级教师”“省劳动模范”“省优秀教师”“市十大杰出青年”“市优秀人民公仆”边东书出任十七中校长后，他以前瞻的思维，人本的理念，量化的管理，调动全体师生的主观能动性，师生互动，生生互动，寓教于乐，激活潜能，快乐学习，教学相长，使全校学生全面发展，总体拓进，这座名校，焕发出无限生机。
边东书，一米七八的个头，眉清目秀，面庞上绽露着平和，明眸里闪显着机智，骨子里透出干练，浑身凝聚着太行之阳刚，滹沱之灵秀，挥洒着燕赵儿女的豪迈。幼年生计的艰辛，学旅的悲怆，他早早地感受到普通人家孩子读书求知的艰难，从小立志从教。成绩优秀的边东书以读师范为第一志愿，高中毕业后，报读石家庄市师范专科班，1980年师专毕业，走上了三尺讲台，加盟到第十七中学的教师行列。
勤奋的工作，超前的思维，超常的能力，骄人的业绩，使他从一名普通教师做到副校长，1999年7月，被推上了校长的位置。
出任十七中校长后的边东书，深知资深名校这付担子的份量，在这百花竞芳的激烈竞争中，更不敢懈怠，他牢记领导的嘱托，同道们的期盼，学生们的渴望。如果资深名校不百尺竿头更上一层楼，没有大跨越，大奔进，就可能在激烈的竞争中处于劣势。于是他集思广益，打出了超前牌，主动出击，向改革要效益，向科研要质量。首先进行领导层的思想整顿，大事商量，小权分散，首长负责，分解到人，有权必有责，责随权力行，作为学校党总支书记，要求党员的先进性在教学中体现；作为校长，他要求老师业绩在教学质量中考评。要师生做到的领导干部先做好，要求群众做到的，党员先做好。他把自己置于全校师生监督之下，实行集体决策，民主参与，群众监督，提高了决策的科学性、合理性和正确性，极大地调动了广大师生的积极性、主动性，增强了凝聚力、向心力，提高了工作效率。学校领导班子连年被桥西区委、区政府评为“实绩突出”的先进集体。
边东书一班人注重深化和完善学校的各项管理制度的改革，改变以权治校为依法治校，实行个人收益与业绩挂钩的量化管理。制订了《十七中学结构工资实施办法》、《中高考奖励办法》、《青年教师继续教育管理办法》、《班级量化评估制度》、《教师工作量化评估制度》、《行政教辅人员岗位职责考核制度》等多项管理制度，并注重落实，使学校各项工作有法可依，有章可循，工作主动积极，规范有序。
教师队伍的优秀与否，是学校工作教育质量的关键。边东书把进一步优化师资结构作为学校工作的重中之重。除升华本校现有教师的业务水平外，还从全国招调高中各学科的100多名优秀教师，使学校逐渐形成学者型、专家型的师资队伍。学校240名专职教师中有全国模范教师两名，省级以上优秀教师十人，特、高级教师60余人，有近50名教师完成了硕士研究生课程学习，学校坚持科研先导，成立了科研室，建立健全了科研规章制度，使十七中走出了‘凭经验执教，顺其自然办学’的误区，逐步走上科研强师，科研带教，科研兴校之路。边东书亲自带头参与教学科研工作，亲自主持了《人本思想在中学管理中的实践研究》被批准立项省级课题。在国家“十五”教育规划期间，学校承担了市级课题2项，省级课题6项，国家级子课题8项，还承担了4项国家级重点课题的实验研究，受到了各级政府的主管部门的表彰。
边东书有明确的人才观，他认为：人才就是有高尚的道德情操兼有很强的知识和才干的人。德高能低是半才，有能无德不是才。于是，他狠下决心，深化德育科研工作，下苦功，紧抓常规管理不撒把，明确德育目标，制定德育长效机制，重视形式多样生动活泼的净化心灵的教育活动，为学生的全面健康发展营造良好的氛围。受到家长、学生、社会的广泛的称道。
有多年输送毕业班经验的边东书，非常重视毕业年级的工作。他认为向上输送毕业年级不单单是多几个少几个升入高一级学府的数量问题，它是门艺术，是科学，是最为明了的检验学校实力教师业绩的标准，是能不能向国家、社会、家长、学生交一份合格答卷的问题。强调“师傅领进门，学徒在个人”是不负责任的推卸，“教不严，师之惰”是很有科学内涵的哲理。于是从学生入学抓起，通过教科研究，边东书总结出“成功三部曲”已成为十七中学生的必修课。
高一学段以“理想、自信”为主题，鼓励学生及早立志，志存高远，心有标的；高二年级以“行动、技能”为主题，勉励学生不甘落后，迎接挑战，接纳新知，夯实功底；高三学生以“拼搏、奋斗”为主题，激励学生顽强拼搏，超越自我。
成功三步走的套路，包含边东书团队的无限心血；包含着以人为本的科学理念，产生了师生互动，生生联动，“善教乐学”的生动局面。实现了学生在校三年毕业后，精神面貌、知识才智都有骄人跨越的目标。从2001年到2004年，连续四年高考文理科平均分及格率等各项成绩均居全市前茅，桥西区第一，2004年高中毕业年级，虽然学生参差不齐，经过三年的成功教育，高考本科上线率高达96%，五名同学分获桥西区单科最高分。多年来因材施教，开发潜能，十七中培养出了万强、杨林，钮鑫，张娜，牛瑞雪，王灿等十多名省、市、区高考状元，学生钮鑫的家长不只一次地感慨：“当初选择十七中是对的”。连续十年获得“石家庄市高中教学工作先进单位”称号，印证了“科研强师，科研带教，科研兴校”理念的正确性。
社会在进步，教育要发展，场地的狭窄，设施的落后老化，十七中是所“花甲”老校，学校要有大的发展，这一切都成了制约因素，与发展现代化教育极不匹配。于是边东书下大决心，斥资2000多万元，新建了9000平米的教学楼，拆除了老旧的教学楼和实验楼，重设更新了校园各类管网线路。筹资4800万元，在原粮校旧址创办南校区，实现了高初中分离，铺设了南北校区塑胶操场，粉刷了南校区教学楼，更换了学校供暖设施，建了新的理、化、生实验室，多媒体教室，更换了微机设备，修建了学生宿舍，提升了学校形象，提高了办学硬件质量，为今后的发展开拓了空间，实践了“依托名校办分校”的先进办学理念，目前本校区学生总数达36个班，2200人，南校区34个班，学生2000余人，教职工总数达到280人，为学校发展注入了强大的后劲。
边东书为入世后教育发展的需要，积极引进国际优秀教育资源，经省教育厅审查批准，学校与澳大利亚泰勒学院签定了开设国际合作班协议，聘请专职外籍教师任教，推动英语教学的超前发展。
特级教师管理办法范文5
特色教学拓宽成才渠道 学校成立文体工作部，加强了对艺术教育的教学和教研领导；组建特长班，聘请名师担任专业课教学；建起了综合教学楼，内设美术画室、舞蹈训练室、试唱训练室、健美操训练室、武术训练室；成立兴趣小组和社团，举办书法、美术、演讲、合唱、舞蹈、诗朗诵等艺术比赛。多渠道发掘学生在写作、表演、主持、播音、音乐、绘画、书法、舞蹈、体育、武术等方面的潜能，最大程度发现更多样的学生，发展更多样的才能，成就更多样的人才，使特长教育、特色教学成为学校发展的亮点和高考增长点。2015年、2016年，连续两年荣获沧州市“高考特色奖”。2019年高考，特长生重点大学上线126人，郭玉瑶以全国第四名的专业成绩被中央音乐学院录取，孟令轩被中国音乐学院录取，颜威被中国美术学院录取。2020年高考，特长生重点大学上线156人，赵航以500分的优异成绩被中央戏剧学院录取，王婷学被中央民族学院录取，邓宇被天津师范大学。体育是学校“育特色人才”的重要组成部分，班级篮球对抗赛、班级足球联赛等多项校园阳光体育活动蓬勃开展。学校体育成绩一直居沧州前列：连续10年夺得泊头市中学生春运会高中组团体总分第一名；连续3年代表泊头参加沧州市中学生田径运动会并获普通高中组前四名；荣获全国啦啦操比赛少年组第一名，河北省中学生民族运动会陀螺比赛女子团体冠军，首届“中跆联”跆拳道超级联赛最佳竞技奖，沧州市异程接力赛第二名，沧州市中学生篮球赛第二名。2019年高考，体育特长生重点大学上线21人，多人被燕山大学、中北大学、南京体育学院、武汉体育学院等名校录取。2020年高考，35人通过河北省专业联考，6人被山西师大、河北体院等知名高校录取。
以研促教助推内涵发展 学校坚持“走出去，请进来”的教研思路，以教学科研为先导，不断提升教学质量，助推学校内涵发展。学校建立听评课制度，每学期组织开展青年教师指导课，导学案示范课、公开课、研讨课。组织新老教师帮扶“拜师”仪式、新入职教师培训、教师备课“晾晒”。先后邀请河北省特级教师王玉华、传统文化学者翟广瀛教授、泊头一中副校长王青生等多位教育教学名家来校作专题讲座，分享独特的教育教学理念。学校健全了校本教研制度，形成教研处、教研组、教师三级教研网，承担省级课题《自主探究的课堂教学模式的研究》、国家“十五”重点课题子课题《在课堂中指导学生运用学习策略的研究》和国家“十五”重点课题子课题《问题解决策略对创造性思维的影响研究》三个教育规划课题的研究任务，取得阶段性研究成果。在中国好教育燕赵联盟第七届同课异构教学大赛中，张芳荣获高中语文学科组冠军并将代表河北参加全国总决赛，卞玲玲荣获高中英语学科组一等奖，岳新捧荣获高中政治学科组一等奖。在河北省中小学体育评优课暨教学基本功比赛中，王朝英荣获二等奖。在沧州市优质课评比中，杨国莲荣获高中数学一等奖，李华平荣高中化学一等奖；范志翔、孟凡平荣获高中地理一等奖。
规范管理建设高素质团队 学校修订完善系列规章制度，以规章制度促进规范管理，以规范管理带动校风、教风、学风的根本转变。修订《值班管理制度》，实行按区域值班，明确值班区域，细化岗位职责，全天候值守校园和教学楼内监控、校门口、教室、餐厅、宿舍等关键区域。制定了《课间和午间无缝隙管理办法》，规定上下两节之间的任课教师做好无缝隙衔接，中午走读生、住宿生全部在教室休息或学习。修订完善了《教职工考勤制度》《职称评审考核办法》《班主任量化考核办法》《宿舍员工管理制度》等热点焦点规章制度。开展党员“亮身份、践承诺、当先锋”系列活动。规定党员在工作期间佩戴党徽亮明身份，办公桌摆放“党员示范岗”标识牌，实行亮牌上岗。每周组织一次“重温入党誓词”，定期组织党员志愿服务队义务劳动、班子成员讲党课、党员集中学习等活动。开展师德师风建设活动。举行以“践行十项准则，争做四有好老师”为主题的师德集中承诺活动，签订师德师风承诺书，制作座位标牌，召开班主任座谈会，组织入户家访，有针对性地深入尖子生、后进生、贫困生家庭，与学生家长、学生座谈。深入开展“树立文明新校风——眼见有责”活动，涌现出一批拾金不昧学子和优秀党员干部教师。
特级教师管理办法范文6
有偿补课自查报告一
为进一步贯彻落实上级文件精神，全面做好我校师德师风建设工作，为端正教育行风，树立良好的教育形象，营造良好的工作、学习环境，我校一直非常关注教师的师德师风建设，做了大量扎实而有效的实际工作，现将学校教师参与有偿补课自查情况汇报如下：
一、加强思想教育，从源头上杜绝。
认真学习上级文件精神，执行领导承包教师制，开学初将举报电话和领导承包教师名单面向社会公布于全体教师、学生及学生家长;我们每月进行一次师德事迹宣讲，学习师德标兵和优秀教师、教育专家的理念和先进事迹。开学初开展了师德大讨论，每位教师还书写了学习心得体会。
二、学校与教师签定纠风责任状，从行动上约束。
认真开展师德教育，结合东罗中心小学教工实际，做到有针对性、有措施，学校与教师签定师德师风建设承诺书。结合《公民道德建设实施纲要》，认真组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》、《义务教育法》、《教师法》。在校树立“爱生如子”的教师典型，建立理解、尊重、信任、宽容的新型师生关系，切实加强教师职业道德建设。
三、不定期找学生、家长进行座谈，了解教师思想及行为动态。
通过与学生及家长的座谈，我们了解到学生及家长对我校的师德师风状况非常满意，班主任能利用自习课或午间休息时间对学困生进行无偿补课，没有进行有偿补课和参与社会办学及为社会办学提供生源提取好处费的事件发生。
总之，我们能正确面对新形势和新挑战，时刻保持清醒头脑，能全力做好我校师德师风建设工作，为促进我区教育健康、蓬勃发展做出我们应尽的贡献，我校无一例“有偿补课”行为发生。
有偿补课自查报告二
开学初我校在全校组织开展了一次全面的严禁组织有偿补课的自查自纠活动，逐一梳理和排查本校办学中存在的问题，结合当前社会热点问题，严格对照自查，进行认真整改。全体教职工充分认识开展自查自纠工作在办好“让人民满意的教育”的重要性。自查自纠活动过程中加强组织领导，成立了校长为首的自查自纠组织领导小组，严格规范办学行为，按照教研组集中排查。现将自查情况汇报如下：
1、我校严格按照上级规定，各个教研组无教师利用节假日组织学生进行补课并收取费用现象，严格控制学生的在校时间;
2、学校在职教师无利用学校设施设备为学生有偿补课现象，也没有教师利用家庭住房或租赁他人房屋为本校、本班学生进行有偿补课;
3、学校制定了严格的教学常规考核制度，教师严格遵守教学常规。制定《东罗小学教学常规检查实施方案》。
4、学校严格按照国家规定开足课程、课时，学校无一例因成绩差、行为差为理由，劝其转学或勒令退学，无人为原因造成学生流失情况;
5、我校教师无擅自组织学生征订、购买和使用非法教辅资料的现象，无增加学生的负担;
6、学校教师无体罚或变相体罚学生、无乱收费、乱摊派的现象;
7、利用团委会组织力量，督促学生自觉远离网吧、让学生度过每一个一个健康，文明、安全、愉快的假期。
以上是我校的自查报告，今后我们还要继续落实好上级各项制度，严格规范办学行为，禁止有偿补课，把我校的各项工作办的更好。
有偿补课自查报告三
关于禁止在职教师从事有偿补习活动的通知下发后，学校高度重视为加强教师职业道德建设，维护广大教师为人师表的良好形象，让学生度过一个安全、愉快的假期，学校做了一下工作：
一、成立组织。学校成立了关于禁止在职教师从事有偿补习活动领导小组，崔玉海为组长，成员为柳天友、张洪亮、陈光海、韩继双、俎金绪、王玉堂。柳天友、王玉堂包九年级组，张洪亮、韩继双承包八年级组，陈光海、俎金绪承包七年级组，认真清查我校在职教师中是否存在从事有偿补习情况。
二、认真组织学习宣传。学校接到通知后认真组织全体教师学习了《关于禁止在职教师从事有偿补习活动的通知》精神：
1.《xx省义务教育条例》第三十九条规定：“在职教师不得从事有偿补习活动;不得动员、组织学生接受有偿补习;不得利用职务之便谋取私利”。第六十九条规定：“从事各种有偿补习活动或者动员、组织学生接受有偿补习的，由县级以上人民政府教育行政部门或者学校责令限期改正;情节严重的，依法给与处分”。
2.《xx省教育厅关于大力开展师德教育禁止中小学教师从事有偿家教的通知》第三条规定：“禁止中小学教师从事有偿家教，学校是主要责任部门，校长是第一责任人。各中小学要以加强学校管理、维护学校整体利益、促进学校持续发展为目的，依法自主研究制定尽职教师从事有偿家教工作的管理办法，将不得从事有偿家教作为教师日常管理和年终考核的重要内容。”
3.《济南市教育局关于认真做好2019年中小学暑假工作的通知》中指出：“各学校要将教师是否参与有偿家教纳入对教师师德考核工作的重要内容，实行一票否决制。对进行有偿家教的教师，一经查实，将给予撤销特级教师、各级名师、教学能手等荣誉称号、直至撤销相应教师职务的处罚。”
4.县严肃处理有偿补习活动的有关人员的规定。
(1)教师(干部、职工)
A 对初次被查实的，实行诫勉谈话，责令写出书面面检查，校内通报批评，取消当年评先评优和晋升资格，年度考核一票否决，定为基本称职，扣发当年绩效考核与年终奖金。
B对二次被查实的，予以全县通报批评，并给与降级处分，取消三年内职称晋升资格，扣发当年年绩效考核与年终奖金，调离原学校;属于特级教师、名师、骨干教师的，取消相应经济待遇和荣誉称号。
C对屡教不改、再次被查实或造成安全事故的，予以取消教师资格，开除公职。
(2)校长
A对一年内学校教师、干部、职工中发生两起有偿办班补习活动的，给与全县通报批评，取消当年评先、评优资格，三年内不得申报各类示范校;校长作出检查，年度考核定为基本称职一下。
B对一年内学校教师、干部、职工中发生三起及以上有偿办班补习活动的学校，除本条1款处罚外，要给与校长交流调离处理。对于造成重大事故的，视情节给予校长党纪政纪处分。
三、签订目标责任书等
学校与学校全体在职教职工签订不从事有偿补习活动目标责任书，并设立举报电话(学校办公电话及校委会成员手机号)。
四、对学生做好宣传教育
