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新教师管理办法范文1
关键词：法制教育；班级管理；渗透
学校是学生通向社会的桥梁，学生在学校接受教育，是为了更好的接受知识，形成正确的价值观念。长期以来，应试教育成为多数学校的基本教育模式，追求升学率、追求考试成绩成为学校、老师的一致目标。法制教育在许多农村地区、偏远地区成为空谈，这也导致一批所谓的差生心理上的自卑和逆反情绪堆积，一触即发。而在学校开展的法制教育，往往针对性不强、空谈大道理，难以吸引学生的注意，难以起到本来应该起到的积极作用。所以，在新时期要重视法制教育在班级管理中的渗透，这是作为初中班主任的一项重要职责。
一、当前初中班主任进行法制教育的现状
（一）重成绩，轻法制教育
在多数老师和学生的思想观念中，学习成绩是学生学习的终极目的，哪个班集体的学习成绩在年级评比中排在前面，这个班级才算是好的班级。导致了班主任对于学生的法制教育关注的比较少。在班级管理中跟学生谈论的最多的就是成绩的高低，关于法制教育的渗透性不强，学生的法制观念也比较淡薄。
（二）法制教育活动开展的比较少
学校是教育人才的专门机构，其比较重视的是学校以后的发展规划和学校的升学率问题。很少花费精力去组织学生进行法制教育的活动，缺少对学生进行法律知识的讲解和传授，学生意识不到安全、生命等方面问题的严重性。
二、法制教育在初中班主任班级管理中的渗透
（一）在主题班会中渗透法制教育
对于班主任来说，可以在每个学期都召开几次法制教育的主题班会。在这样的主题班会中，让学生自己编演一些法制教育方面的话剧或者小品，主要的内容涉及到初中学生日常生活中的一些法律问题。比如，在部分初中学生心中会经常有这样的思想：认为只要不犯下特别严重的错误，偶尔犯点小错误是没关系的。有了这种错误的思想，有的学生就会出现乱扔垃圾、在公共场所随地吐痰、去游戏厅通宵玩游戏，甚至偶尔拿个同学的笔和作业本等等现象。班主任的责任就是帮助学生认识到这些小问题的危害性，帮助他们提出解决问题的方法所在，让他们明白不注意小错误必然会酿成大错误。这就可以利用“法制教育，从小事做起”的主题班会，在班会中可以让学生分成两个不同的小组，一个作为正方，一个作为反方来进行辩论，提高了学生学习法律知识的热情。当两方达到辩论的时候，班主任就要抓住教育时机给学生进行思想教育，告诉学生：在日常生活中那些让人察觉不到的恶习就可能是以后走向犯罪活动的导火线，如果坚持小错不断，大错不犯的思想就会让自己放松对自己的要求，让学习成绩不错的学生转变了成绩差的学习，最后还可以堕落的走向犯罪的道路。通过这样的主题班会活动，让学生从思想上认识到具备法制意识的重要性。
（二）在课堂教学中渗透法制教育
可以在课堂教学过程中向学生灌输法律知识，这点在思想政治课堂中的表现尤其明显。教师为学生讲解法律知识，就是为了更好的提高学生的法律方面的意识，能够依法办事，用法律约束自己的行为。作为班主任，应该把法律方面的意识培养有机的融合到普及法律知识的过程中，让学生在脑海中形成法制观念，这样才能在以后的生活中做有法律意识的公民。初中班主任可以积极引导学生去关注电视、关注报纸或者网络等传媒，可以在平时看一些政法频道，也可以看一些《法制日报》或者《今日说法》等，多搜集一些法律方面的案例来给同学们进行分享。可以在课堂中让学生扮演“律师”的角色，花上几分钟进行即兴演讲，在提高了学生学习法制知识的兴趣的基础上，还能切身体会到法律的严肃性，增强了学生学法、懂法的积极性，能够用法律知识武装自己的头脑。
（三）在班级文化建设中渗透法制教育
首先，作为班主任可以组织学生观看一些法制宣传片。在每周抽出一节自习课作为普法课，在多媒体上给学生播放法制宣传的录像，比如《法律讲堂》、《未成年人保护法宣传》等等。学生在观看中就会感觉到非常震惊，看到录像中那曾经简单纯洁的笑容最后转变为扭曲的脸，看到犯罪人员在铁窗中的忏悔，看到犯罪分子的家人无奈的泪水，学生就会从心里认识到要好好珍惜今天的学习生活，做一个让家长放心和老师放心的学生，在以后做一个对社会有用的人才，坚决不触碰法律。
其次，班主任可以组织学生开展竞赛活动，在活动中渗透法制教育。在班级中引导学生学习《中学生守则》以及《中学生行为规范》等，开展相应的法律知识竞赛活动或者是法制知识手抄报活动。这些活动的开展能够激发学生自主学习法律知识的积极性，转化了学生法律意识不强的现象。通过这些活动的开展，让学生能够学习自我规范、自我约束等，在无形中培养了他们的法律意识。
再次，班主任还可以在班级中开展相应的法制讲座方面的活动。邀请当地司法部门的人员到班级中给学生进行法律知识讲座，通过案例分析等方式给学生们普及法律知识，让学生们感受法律的威严，明白违法行为的危害性。在讲座结束之后，让班级学生创建班级普法黑板报，让学生感受到法律知识就在身边。
（四）在课外活动中渗透法制教育
班主任要利用班级团队活动、节日活动、社会实践活动等课外活动进行法制教育的渗透，通过开展一些实践性比较强的法制教育活动，积极培养学生依法办事的能力。比如，班主任可以引导学生组织“告别网吧”、“远离”等为主体的课外活动，让学生在活动中获取更多的法制信息，从普通生活中明白法律问题。还可以利用开学典礼、毕业典礼、节日等时机渗透法制教育，比如，每年的“6.26国际禁毒日”以及“3.15消费者权益日”等等，利用这些介入开展普法活动，让学生了解法律知识，通过学生的积极参与和宣传，学会积极承担社会责任。
（五）引导家长在家庭教育中渗透法制教育
父母是子女的第一任老师，是子女人生道路上最重要的启蒙者，父母的言行举止生的影响者子女健康成长。同时，父母对孩子的性格心理和人格的影响是巨大的、潜移默化的。班主任可以利用开家长会的时机对学生家长进行法律知识的宣传，引导家长在家庭教育中渗透法制教育。可以组织家长学习《义务教育法》以及《未成年人保护法》等等，让家长明确学生学习法律知识的重要性，明白“依法接受义务教育”“尊师重教”等是家长法定的义务，可以让家长在以后的生活中给学生做好表率，对孩子教育要采取正确的方式，从约束自身行为做起，杜绝使用暴力进行孩子的教育，提倡和谐民主的家庭氛围，提高家庭教育中渗透法制教育的科学性、艺术性。
结论
综上所述，班级管理在初中法制教育活动中的地位非常重要，开展法制教育也是一项长期而艰巨的工作。作为班主任，要积极采用多种方式，可以在主题班会和课堂教学中渗透法制教育，也可以在和班级文化建设和课外活动中渗透法制教育，还要引导家长在家庭教育中渗透法制教育。通过这些法制教育活动的开展，让学生明确法律的重要性，要在以后的学习生活中做一个有社会责任感的人，彰显了班级管理在法制教育活动的地位和作用。
参考文献：
[1]侯志莉.中学班级管理中法制教育的重要性[J].读写算，2012（15）.
新教师管理办法范文2
中外联合办学 管理方法 学生 工作人员
作为我国高校学生队伍中的特殊群体，中外联合办学学生与普通个日制本科大学生有着明显的区别，中外联合办学学生这一特殊的群体，有着自己相对特殊的家庭背景、思想水平、心理发展水平及相对偏低的入学分数，家长对其关注程度也有别于普通高校学生。
中外联合办学模式分为两类：一类是只修中方学位学习模式，只在国内学习；另一类是双学位学习模式，他们为提高自身的文化索质，感受国际化的教育模式而申请了国外学位，同时修读中方和外方两个学位。本文探讨的是第一类模式，只修中方学位学习模式，只在国内学习的中外联合办学学生的教育管理方法。
一、中外联合办学学生的特点
1.中外联合办学学生学生生源的特点
中外联合办学学生学生大部分家庭经济条件较好；但还有部分同学来自农村，较高的学费困扰着学生和家长。这联合办学学生兴趣爱好广泛，具备一定的文体特长，容易接受新生事物、新的观点、的新理念，动手能力较强，综合素质较全面。
2.中外联合办学学生学生思想特点
首先，学习成绩差，思想压力大。中外联合办学学生的学生入校之后，思想上的压力一般都比较大，他们总觉得自己是中外联合办学学生的大学生，读的是一般的学校，处处受人歧视，因而底气不足，思想包袱沉重，影响了学习与生活。其次，课外活动中思想活跃，个性鲜明，能够积极参与学院管理。中外联合办学学生大部分多才多艺，社会活动能力、组织协调能力都表现出较强的意识和能力，对学院团委、学生会、学生社团以及学生干部的竞选及活动表现出极大的参与热情，他们入校以后，获得了相对独立和自由的锻炼环境，迅速成长，迫切希望在各方面表现出自己的个性、才能。中外联合办学学生的学生有较强的自主意识，对学院管理的参与程度比较高，这在客观上有效的促进了中外联合办学学生教学质量与管理水平的提高，形成了良性循环。
3.中外联合办学学生学生行为特点
首先，人生价值取向积极务实，现实性功利性比较突出；其次，文化课水平相对较低,自我控制能力较差；再次，学生特长较明显，综合素质发展相对不平衡。
4.中外联合办学学生学生心理特点
自我意识凸显，抗挫折能力较差。目前的学生大部分是1990年左右出生，且基本上都是独生子女，导致部分学生自以为是，唯我独尊，责任意识淡漠，纪律观念、自我意识较强，缺乏大局意识、团队意识。由于是独生子女，部分学生缺乏艰苦朴素作风、抗挫折能力较弱，缺乏独立自主的生活能力。
二、中外联合办学学生学生的教育管理方法
1.建立一支强有力的学生管理队伍是中外联合办学学生管理工作的根本所在
中外联合办学学生的学生不仅是大学生，而且还是需要我们学生工作人员特殊关注的一个群体，他们在学习生活中容易出现各种问题，这就需要一支强有力的学生管理队伍。
2.抓好学生心理健康教育是提高中外联合办学学生学生管理工作效率的重要途径
心理健康与否关系到学生能否健康成长，大部分学生通过自己的努力，学习积极性与自我效能感得到了增强，提升了自我教育能力，同时身心也得到了健康发展。但是，有一小部分学生由于受自身不良的行为习惯、思维方式、学习态度等的影响，容易造成学习成绩不理想，人际关系紧张，甚至出现严重违纪问题，这些问题的出现则容易产生抑郁、自卑、空虚、孤独、烦恼等消极心理，出现自暴自弃行为，甚至出现严重的心理疾病。因此，为了中外联合办学学生学生管理工作的科学性，除了我们学生管理工作者必须掌握心理咨询相关知识、进行研究，还要积极开展心理健康教育。
3.加强校园文化建设是提升中外联合办学学生学生管理工作的重要手段
学校是学生身心健康成长的精神家园，成功的教育离不开良好的的教育环境。校园文化建设正是环境育人的重要载体，大学校园是社会的雏形。因此，必须加强校园环境建设。在育人的环节上，不仅要注重教书育人、管理育人、服务育人，更要该倡导环境育人。
4.加强公寓建设是提升中外联合办学学生学生管理工作的有效手段
学生公寓是是学生综合素质培养和个人修养形成的重要基地，学生公寓也是高校进一步加强大学生思想政治教育的重要阵地，因此我们必须抓住这一有效手段加强对学生的管理。目前我校全体辅导员的办公地点都设在了学生公寓，便于我们深入寝室与学生进一步沟通。在平时工作中，通过经常走访学生宿舍，进一步加强了与学生的沟通和交流，了解他们的思想动态，让其主动意识到形成良好行为习惯的重要性，及时帮助其解决疑难困惑问题。
5.创新思想政治教育方法，抢占网络思想政治教育阵地
（1）建设网络思想政治教育阵地
目前在在校生中电脑基本普及，这就为我们提供了一种新的教育管理手段――网络管理。我们要充分利用网络资源优势，主动运用现代信息技术提供的条件，树立牢固的阵地意识，开辟和扩大网上思想政治教育阵地。如作者所在学院为切实解决学生学习生活中的热点和难点问题，建立的“三通工程”即班班通、群群通、师生通：一是班级QQ群工作模块。该模块由纵向分管的辅导员老师分别进入分管班级的QQ群，党总支副书记同时进入全部班级QQ群；二是校内人人网络工作模块。纵向分管的辅导员老师在校内人人网络实现好友群加，关注学生的即时动态；三是辅导员博客工作模块。辅导员博客做到及时更新，以拓宽沟通平台。学生工作进网络工作实现“三通”工程为服务学生搭建了方便快捷的沟通平台，加强了学生工作队伍与学生之间的沟通。
同时，学生工作进网络工作实现“三通”工程也为加强网络监管提供了便利条件。目前网络已经渗透到学生生活的方方面面。因此，面对各种汹涌而来的信息潮流，有必要通过技术、行政、法律等手段控制信息源头，对网络进行管理、监控，构筑起抵制不良信息冲击的“防火墙”，保证校园网信息传播的健康性和有序性。三通工程的实现使辅导员能在第一时间了解学生的网络思想动态，为实现监管提供了有利条件。
（2）提高学生工作人员的网络技术水平
学生工作人员不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且还要要学会把教育和网络技术联合起来，这样才能面对新世纪的大学生，解决网络时代学生教育工作面临的挑战。因此，相关部门要抓紧对学生工作人员进行系统的网络技术的培训和教育，提高师资队伍网络信息技术素养，增强学生工作人员运用现代网络信息技术开展教育的意识和能力，以适应网络环境下的学生教育工作的新局面。
新教师管理办法范文3
关键词：高职院校：师资队伍建设：模式：创新
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）01-0053-04
教育部等六部门印发关于《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知对完善“双师型”教师培养培训体系做出了明确要求：改革教师资格和编制制度；改革职业院校用人制度；完善教师培养制度；完善教师培训制度。据此，湖南省在“实施卓越职业院校建设计划”中，对高等职业院校的教师队伍建设提出了“改革教师管理办法，形成与现代职业教育管理相适应的教师管理制度；创新教师成长和激励机制，以‘双师型’教师队伍建设为核心，加强教学名师、专业带头人、骨干教师培养和兼职教师队伍建设。形成‘数量足够、结构合理、业务精湛、师德高尚’的教师队伍：重点建设特色专业群整体推进专业教学团队建设。形成‘名师领衔、骨干支撑、具有国际视野’的专业教学团队”的建设要求，对高职院校的师资队伍建设工作起到了很好的指导作用。
一、高职院校“365”师资队伍建设模式的基本内涵
“365”师资队伍建设模式的基本内涵：“3”即三个建设维度，指高职师资队伍建设需从教师的“职业成长、职业素养、职业身份”三个维度进行培养；“6”即六种培养途径，指“引、转、培、练、赛、研”六位一体的培养途径；“5”即五项培养机制，指通过“引导、共培、竞争、评价、奖惩”等五项机制建设，使三个维度形成一个完整的整体，推动教师队伍建设。其基本架构与流程如图1所示。
二、“365”师资队伍建设模式的主要做法
（一）三维协同，构建教师素质立体结构
“职业成长”指教师的成长历程，从新教师到合格教师、双师素质教师、骨干教师、专业带头人。最终成为教学名师的整个培养过程。“职业素养”包括教师职业道德、教学能力、专业能力、课程与专业开发能力、科研与社会服务能力等多方面，在教师成长的过程中。分阶段、有重点地进行培养。新教师到合格教师阶段重点培养教学能力，双师素质教师、骨干教师阶段重点培养专业能力，骨干教师、专业带头人阶段重点培养课程与专业开发能力，名师阶段重点培养科研与社会服务能力。教师职业道德涵盖教师成长过程的始终。“职业身份”指专任教师和兼职教师的培养。
（二）六位一体，全面提升教师整体素质
教师是加快职教改革与发展，提高职教教学质量和效益，实现职教跨世纪目标的最根本保证。制定了切实可行的教师培养目标和培养计划，积极探索了“引转培练赛研”六位一体的师资队伍建设途径的创新与实践。
1.引：实施“优秀人才引进计划”和“企业骨干人才柔性引进计划”
学院修订了《优秀人才引进办法》，借助“株洲市万名人才计划”的政策优势。成功引进了尹万建教授等一批名家名师。这些专家教授引进后，充分发挥了作为专业领域领军人物的引领作用，学院形成了以他们为核心的特色专业群教学团队。
学院出台《柔性引进企业骨干人才管理办法》，以“不求所有、但求所用”的开放姿态，通过柔性引才，从行业企业聘请了一批优秀的行业专家或技术骨干参与学院的专业建设和专业教学。通过建立一个长期在校工作的高水平兼专家教授库，充分发挥专家们的引领和指导作用，使学院专业教学团队能及时掌握行业企业发展的新动向、新技术、新需求，也促进了教学团队快速成长，队伍水平较快提升。
2.转：实施“教师转型培训提质计划”
随着学院的不断发展升级，汽车类专业教师总量不足的问题日趋明显。为了有效解决这一问题，我们在专业改造、系部调整的过程中，努力实现教师的“就近转型”。通过内部集训、企业送培等方式，对原电子工程系的教师进行新能源汽车方面的转型培训。对原机械工程系的教师进行汽车制造与装配方面的转型培训。对原经济贸易系的教师进行汽车营销方面的转型培训。
从2012年开始，学院利用寒暑假举办了四次教师强化转型培训班。聘请校内和企业专家担任讲师，采取全封闭的教学和管理模式，所有学员都必须参加理论学习、备课试讲和实践操作等三个方面的分项考核，最后由学院聘请校外专家主持综合考核（结业考试）。对于考核成绩合格的教师，学院按考试成绩和一定的比例评出等次并分别给予奖励。通过转型强化训练，相当一部分教师成为了汽车类专业教师的中坚力量，为进一步提高汽车专业教师队伍的整体水平打下了重要基础。
从2015年开始启动“转型教师高校脱产培训计划”，与天津职业技术师范大学等院校签订协议，对已转型教师分期分批脱产进行系统的汽车专业理论与实践的培训。全面提升转型教师的专业理论与实践水平。与此同时，加强各专业群内教师的拓展提质培训，达到专业基础课兼容、核心专业课互通。另外，开设“新教师转型培训班”，通过实施“导师制”、“顶岗实习制”等方式，强化教学能力培养和职业道德建设，使新教师尽快转变身份、转变观念，适应新的岗位，实现新教师一年内达到合格教师目标。
3.培：实施“教师职业素质提升培训计划”
高职教育是以专业技术应用能力为主线，以培养职业岗位（群）或技术领域、生产第一线需要的技术应用型人才为根本任务，培养的是“大学生水平的能工巧匠、能工巧匠型的大学生”的技术型人才。因此，学院实施了“教师职业素质提升培训计划”。一是开展教师职业教育素质和高级项目培训。进一步完善《教职工进修培训管理规定》，分期分批选送教师参加国培、省培：继续组织教师参加通用ASEP项目、宝马BEST项目、保时捷项目等一系列高级项目培训，促使专业教师不断跟踪专业领域高端前沿、及时拓展专业教学视野；每年推荐选拔10名左右优秀青年教师参加国内外访问学者、湖南省学科带头人等项目的培养。二是鼓励和支持教师参加学历（学位）进修。完善《教职员工攻读硕士（博士）学位管理办法》，鼓励教师攻读博士学位，改善教师学历结构。三是实施“境外培训工程”。每年选拔30名左右的优秀教师和管理人员赴境外培训，拓宽了教师的国际视野。
4.练：实施“专任教师双师素质提升计划”
高职院校应采取各种途径对现有教师进行在职培训，有计划地组织专业教师深入生产一线开展调查研究，进行业务实践，……把行业和技术领域的最新成果引入课堂教学。学校根据《关于提升专任教师双师素质的实施意见》，搭建企业顶岗实践平台，着力实施“企业顶岗实践行动”。修订完善《专业教师下企业实践管理办法》，有计划地确保各专业群每年有30%以上的教师到企业顶岗实践学习。学校利用各专业群校企合作项目的资源优势，每年分期分批轮流派出一定数量的教师到上海通用、宝马等知名企业进行专题培训，到北汽控股株洲分公司、南车时代电动汽车等落户本土的企业进行现场锻炼。同时加强专任教师下企业实践的目标管理和过程管理，确保下企业实践取得实效。二是开办“IP0教学法培训班”和“高职教学能手培训班”，开展教学能力常规性测试工作，提高了我院教师的教育教学水平。
5.赛：实施“教师教育教学能力提升计划”
一是在学院内广泛开展“教师技能大比武”活动。每年组织开展青年教师“汇报课”、骨干教师“示范课”、“百名教师汽车技能大赛”、“辅导员职业技能竞赛”等活动，分专业群、分方向、分岗位对所有教师进行相应专业技能训练。二是鼓励教师积极参与上级行政部门主办的教育教学和技能竞赛活动。形成“比学赶帮、崇尚技能”的良好氛围，提高教师的教学能力和专业能力。
6.研：实施“教师服务社会激励计划”
学院鼓励教师积极开展应用性研究，建立教师服务社会的激励机制。把教师服务社会的工作业绩作为评聘和晋升的重要依据。一是实施“项目服务历练行动”。通过校企共建生产性实训基地，每年安排了40名左右教师参与其产品研发和生产管理。二是学院鼓励专业教师在企业兼职或利用自己的技术积极开展社会服务、承接业务项目、担任企业的技术顾问或者技术总监等。三是鼓励教师申报校企横向课题，重点支持可获发明性专利、能解决地方经济社会发展技术瓶颈的课题。
（三）五环联动，强化教师管理机制建设
通过“引导、共培、竞争、评价、奖惩”五环联动、系统推进的教师成长机制建设。
1.完善引导机制。助力教师职业成长
学院制定并完善了《合格教师培养管理细则》《专业带头人选拔与管理办法》《中青年骨干教师选拔与管理办法》《学院名师工程建设实施方案》等制度，对青年教师实施“导师制”。对骨干教师和专业带头人实施“项目引领制”，对名师实施“名师工作室制”，为教师职业成长提供科学合理的上升通道，实施由“合格教师双师素质教师骨干教师专业带头人院级教学名师省级教学名师”到“国家级教学名师”的“名师培养工程”，助力教师职业成长。
2.建立共培机制，提升教师“双师”素质
学院制定了《关于提升专任教师双师素质的实施意见》，明确了“双师”素质的资格要求及培养方式。一是搭建企业顶岗实践平台，着力实施“企业顶岗实践行动”。严格实施《关于专业教师到企业顶岗实践的管理规定》，要求专业教师每三年必须到企事业单位至少轮训一次，有计划地确保每年有30%以上的专业教师下企业参加专业实践，且每次专业实践的时间在30天以上。二是利用校企合作项目平台，扎实推进“校企共建师资工程”。充分利用各专业群与国内外企业合作的有利条件，企业培训机构为学院提供教师培训，培训合格教师兼任企业培训师，并将这类培训模式辐射到全院所有专业群。目前，学院宝马、保时捷、上海通用、上海大众、福特、北汽、苹果、安卓等教学团队成员，均具有双重身份，他们既是学院的教学骨干，同时也是企业的培训师。校企共同培养出了十多名优秀的国内高级培训师，并通过这批骨干教师的带动作用，整体提高专业教师队伍的素质水平。
3.引进竞争机制，强化专业能力提升
一是通过改革分配制度，引进竞争机制，提高核心人才收入水平。在制度体系中，突出名师、专业带头人、骨干教师的核心作用，并给予不同的分配待遇。如在分配制度上将专业教师的绩效考核和工资待遇与“双师素质”挂钩，激发了教师主动参加企业实践培训的积极性，形成“双师型”教师的成长动力；实行了专业带头人和骨干教师津贴制度，以项目的方式对专业带头人和青年骨干教师进行遴选、培养、管理和考核，不断优化教师成长的竞争机制。二是着力营造教师比业务、比能力的竞争氛围。通过青年教师基本功竞赛、微课比赛、专业技能比武、骨干教师示范课等系列竞赛活动，为教师搭建展示业务能力的平台，促进教师教学能力与专业能力的提升，抓好了教师队伍的梯队建设。
4.优化评价机制。激发教师队伍活力
学院制定并完善了《教师教学工作考评办法》、《教师教科研工作考核办法》以及《学院教师专业技术职务晋升考评细则》等系列制度。在教师工作规范上，突出“责任意识、职责履行、过程严谨、追求质量”等方面的考核评价。在教师工作内容评价上。涵盖了教育、教学、科研与社会服务等多个方面。在教师工作评价方式上。着重突出业绩评价、学生评价和同行评价，力求做到全方位评价和评价主体多元化。通过科学合理的考核评价，充分调动和保护了教师工作的积极性，促进了大批青年教师的专业成长和素质提升。
5.健全奖惩机制，l挥示范引领作用
学院出台了《学院教学名师奖评选办法》、《学院“十佳教师”评选细则》、《学院教职工奖惩办法》等系列文件，开展了“十佳教师”评选、优秀骨干教师和名师认定等工作，对获得国家级优秀技能人才和突出贡献奖人才，在职称评聘、薪酬待遇等方面都给予破格任用和政策倾斜。通过目标激励、荣誉激励、待遇激励等多种举措，助推了教师快速成长。
三、“365”师资队伍建设模式的初步成效
一是师资队伍数量充足结构合理。通过引进专任教师、聘用兼职教师，我院师资队伍数量充足，生师比低于16：1：专任教师中，45岁以下专任教师研究生学历或硕士以上学位占专任教师的80.3%，副高以上职称专业课任课教师占专任教师的49.1%：“双师”素质教师比例达到80%以上。三年来，学院教师参加各级各类教学、技能竞赛，共获省级以上奖励50余项，有50余名教师指导学生参赛被评为“优秀指导教师”。
新教师管理办法范文4
园长是幼儿园的最高决策者、领路人，对管理层的辅导联动直接能提高本辖区办园水平的提高。为了促进规范办园，我园出台了《钟公庙街道幼儿园考核管理办法》，每学年由中心幼儿园负责牵头，统一对街道内的幼儿园进行规范化办园的量化考核。
我园采用多元化的辅导方式形成辅导活动个性化、辅导结构合理化、辅导管理人性化、辅导研讨园际化等特色。辅导工作是一项双赢的工作，在辅导过程中，互帮互助、切实促进了各幼儿园的办园水平。
关键词
公办园 园长 辅导方式 多元化
钟公庙街道地处鄞州新城区的中心，目前，街道内共有8所幼儿园，我园是一所公立的中心幼儿园，其他2所为公立幼儿园，5所为民办园。为承担好本学区学前教育管理和业务辅导职能，我们积极探索形式多样的辅导方式，努力使辅导工作从单项辐射转换到双向联动，满足各园所多方面需求。
一、管理层的联动
俗话说的好“火车跑得快，全靠车头带”。园长是幼儿园的最高决策者、领路人，对管理层的辅导联动直接能提高本辖区办园水平。
（一）设立站点，定期会晤
中心园设立辅导小组，制定辅导计划。每学期定期召开园长会议，由辅导小组负责人介绍辅导工作的重点，各园长交流幼儿园各项工作开展情况。辅导小组定期召开会议，研讨辅导工作，有效落实每一项计划，保证活动的正常开展。除此之外，我们还设立了辅导会晤日，各园的业务负责人定期到中心园进行碰头，交流园内业务活动开展的情况，提出工作中的各种疑惑并给予解答。
（二）统一考核，促进规范
为了促进规范办园，出台了《钟公庙街道幼儿园考核管理办法》，每学年由中心幼儿园负责牵头，统一对街道内的幼儿园进行规范化办园的量化考核。对考核优秀的幼儿园进行一定的奖励，而考核为基本合格或不合格的幼儿园由考核组进行问题反馈并及时督促其限期整改。在管理考核细则的引导下，各管理层结合自身园所的需要，不断改善办园条件，提升师资水平。
二、青年教师的联动
目前我街道共有专职教师138人，其中3年以下教龄的新教师有51人，占教师总人数的37%。新教师是幼儿园教育教学工作的新生力量，是确保幼儿园持续发展的动力和希望。新教师由于教学经验相对缺乏，对幼儿的年龄特点把握不准，在幼儿园活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。对她们开展针对性的培训活动就显得尤为重要，为此，我们组织了形式多样的培训活动，加快各幼儿园青年教师专业成长的步伐。
（一）讲座参与式
在幼儿教师的培训中，讲座的方式是最为常见的，但是在一般的讲座中，往往由于形式单一，教师的培训效率不高。正因如此，我们考虑在讲座中引入教师的互动。如在简笔画培训过程中，加入了实践的练习，授课者根据授课内容的安排，进行阶段性的方式调整，通过将前阶段学习的内容进行实践作画，不但减少了教师的单通道感官的疲劳状况，也增加了讲座的趣味性。除了简笔画练习外，还增加了实际应用练习，比如给儿歌或故事配上插图，给插图配上适合的色彩等等。
（二）竞赛促进式
通过学习对自己来说提高有多少，掌握有多少，最简单的衡量办法就是举行一次竞赛活动。如通过一学年的简笔画培训和幼儿园语言活动的理论研训，将教师们所学的东西进行综合整理，使两者技能有效结合。以《咕咚来了》为题材，对故事进行分析并制作出适合该语言活动的彩图教具，在比赛活动中教师纷纷学以致用，利用自己的优势来完成比赛。试讲也是青年教师比较薄弱的专业技能，为此，我们举行了新教师试讲比赛，通过比赛及专家点评 ，进一步提升了新老师的试讲水平。
（三）展示提高式
教学活动展示是教师们参加研讨活动的常见途径，同时也是帮助教师专业成长的有效捷径。在掌握了基本教学方法和组织实施要点后，教师的展示活动就自然成了实践验证的方式。
1.优质课展示。优质课展示不但能锻炼上课教师的自信和胆量，也可以在相互观摩的过程中学习展示课教师的优点。在青年教师展示课的练兵过后，选出优秀的活动，通过教研组教师的团体指导，成为优质课来进行展示，在使自己的业务水平提高的同时也使听课的老师受益匪浅。
2.研讨课展示。所谓“发现问题、解决问题”，但问题来自于哪里是许多青年教师比较困惑的地方，为此，以研讨课为契点，展示青年教师在常态课中出现的普遍性问题。在听课前，为了聚焦问题，让老师们听得精、记得清，将她们以不同角度分组记录活动状态。展示活动后，分组进行研讨，发现教学中存在的问题并进行重构活动，提高了教师发现和解决问题的能力。
三、优质教育资源的联动
中心幼儿园除了为下属幼儿园提供业务上、物质上的帮助外，还需做到优质资源的共享、互补，以此来提升本辖区整体办园水平。
（一）共享名师开课活动
一般来说，以一个幼儿园的规模难以请到市一级名师、学科骨干来指导业务工作。作为中心幼儿园在有幸请到宁波市名师李江美老师来上公开课后，为了将这一宝贵教育资源发挥其最大作用，我们及时通知各下属幼儿园，让空班的老师都来学习。虽然公开课的时间只有短短的30分钟，但从李老师的活动展示和活动解析中让所有参加听课老师明白教材分析的必要、教师积极回应的重要，并对如何设计一堂有效的语言活动有了新的认识。
（二）园际教研活动
公办中心园师资力量相对比较雄厚，许多教师都是正规院校毕业，且工作年限比较长，因此在专业领域方面有一定的理论水平和实践经验。每次教研活动，教师们都能主动地参与讨论，并发表自己独到的见解。为了提高下属幼儿园组织教研活动的能力，中心园负责开展了主题为“教学过程中师幼互动的策略”的园际教研活动，邀请下属园的教研组长来参加我们的教研活动，通过观看录像、分组观察记录，到积极研讨互动的形式、时机、方法等，让与会的教研组长们对教研活动的组织有了新的体验和想法。
（三）开展辅导周活动
为了及时了解和指导各下属园的工作，中心幼儿园每学期举行辅导周活动。在一周时间里对下属7所幼儿园进行专项调研，并针对调研情况，积极展开交流研讨，提出一定的意见和建议。
（四）组织送教活动
新教师管理办法范文5
一、指导思想
以科学发展观为指导，加快形成一支素质高、技能强、知识面宽的幼儿教师队伍和管理者队伍，为我区幼儿教育质量提高和持续健康发展提供师资保障。
二、目标任务
严格执行资格准入制度，各幼儿园应按有关规定聘任（用）新教师，并经教育行政部门考核备案后方可上岗任教。通过集中培训、园本培训、教师自主研修相结合的培训网络体系，对各类幼儿园园长和教师进行培训，计划每年培训1200人次以上，培养骨干园长30名左右，骨干教师100名左右，幼教名师10名左右。
三、培训形式及内容
1、集中的专题培训
旨在帮助幼儿教师更新教育观念和教学理念，把握幼儿教育规律，理解幼儿园新《纲要》精神和新课程体系，掌握科学的保教方法，提升幼儿教师的综合实践能力和专业发展能力。
2、分散的园本培训
各幼儿园要通过园内研讨、自请专家、外派学习等形式提高本园教师素质，继续开展好师德教育和专业精神培养，养成健康的心理素质、积极的专业态度，增强爱心和事业心；积极创造条件鼓励保教人员参加学历进修，促进教师专业学历达标和提高；并加强安全工作的培训、信息技术素养培训及美术、舞蹈、弹奏等职业技能、艺术素养的培训等，提高专业实践技能。
3、在职园长提高培训
侧重提升园长的办园理念和管理理念，完善知识结构，提高科学管理能力、开拓创新能力和科研能力。集中培训与园长自主学习相结合，专题培训与热点问题讨论相结合。
4、骨干园长高级研修
培训对象为富有办园经验并具有一定理论素养和较高研究能力，办园成效显著的优秀园长，旨在帮助园长总结办园特色，发展幼儿园个性，尽快完成从合格型园长向创新型、专家型、学者型园长的转变，为我区造就一批学前教育改革的带头人。采取请进来、走出去，通过与高校联手、参与式的实地感受先进地区幼儿园的优秀管理经验等学习形式，开阔视野，提升水平。
5、新教师上岗培训
所有新担任幼儿园保教工作的人员均需参加上岗培训，培训内容主要是与幼儿保教职业相关的专业思想、专业态度、专业修养、专业能力，以及专业发展的途径和方法。培训时间不少于80学时，其中区教体局组织集中培训24学时，园内实践培训56学时，为期一年，上岗培训考核合格后，方能获得教师《上岗证》。
四、培训保障
1、制度保障
建立幼儿教师、园长继续教育证书制度和学时制。全区每位教师每学年接受相关类型培训应不少于72学时，其中接受省、市、区教育行政部门组织的集中培训原则上每人每学年不少于24学时；分散的园本培训原则上每人每学年不少于48学时。学时登记使用全区统一印制的《区幼儿教师继续教育证书》。教师参加培训经考核合格，计相应的继续教育学时，由托幼办负责学时登记和审核认定。对没有按规定接受培训或没有达到培训规定的教师，以及虽经培训但考核不合格者，必须在各培训阶段内进行补修补考。各幼儿园组织开展教师培训、持证上岗的情况，将作为幼儿园年度考核和等级评估的重要依据。
2、经费保障
区幼儿教师培训实行专项经费补助、幼儿园分担、教师个人自负相结合的经费保障办法。各幼儿园要在办园经费中列出一定的比例，用于教师培训支出。
3、质量保障
新教师管理办法范文6
一、政务公开项目和内容
（一）民办教育管理
1、公开内容
（1）初中、小学和幼儿园办学的审批、程序和结果。
（2）颁发民办教育机构《办学许可证》的条件、程序和结果。
（3）违反《民办教育促进法》予以处罚的依据、种类和程序。
2、管理依据：中华人民共和国《民办教育促进法》及教育行政部门的实施意见。
3、责任科室：民办中小学校审批为职教成教科，电话：*；民办幼儿园审批为基础教育科，电话：*。
（二）教师管理
1、公开的内容：
（1）教职工录用条件、工作程序、录用指标和录用结果。
（2）新教师分配和教职工调动政策、工作程序。
（3）教师职务评审的条件、程序和结果。
（4）教师资格认定的条件、程序和结果。
（5）名师、名校长、优秀教师等评选的条件、程序和结果。
2、管理依据：《中华人民共和国教师法》、国务院《教师资格条例》和《中小学教师职务试行条例》。
3、责任科室：组织人事科，电话：*。
（三）证书管理
1、公开的内容：
（1）颁发初中和普通高中毕业证书的条件和程序。
（2）颁发职业高中、成人高中毕业证书的条件和程序。
2、管理依据：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和市级以上教育行政部门颁发的《学籍管理办法》。
3、责任科室：初中和普通高中证书管理为基础教育科，电话：*；职业高中和成人高中证书管理为职教成教科，电话*。
（四）招生工作管理
1、公开的内容：
（1）普通高校招生政策、招生生源计划、体检标准、录取控制分数线。
（2）成人高校招生政策、录取控制分数线。
（3）普通高中、职业高中招生具体办法见当年县教育局招生工作意见。
（4）保送生的条件、录取程序和录取名单。
（5）招生管理处罚依据、程序，并在一定范围内公布被处罚者名单。
2、管理依据：原国家教委《普通高等学校招生暂行条例》、《普通、成人高等学校本、专科招生全国统一考试工作规则》和《高等学校招生全国统一考试管理处罚暂行规定》、《浙江省普通中等专业学校招生工作实施意见》及普通高等学校、军事学校、中等专业学校招收体育、艺术、军事、公安等招生办法以及高职班、保送生、招生办法。
3、责任科室：普通（成人）高校招生、普通高中招生工作管理为招生自考办公室，电话：*；职业高中招生工作管理为职教成教科，电话：*。
（五）自学考试工作管理
1、公开的内容
（1）自学考试的政策、开考专业和考试科目。
（2）自学考试报名和考试时间、查分的日期和程序。
（3）自学考试犯规舞弊处罚依据、程序，并在一定范围内公布被处罚者名单。
（4）颁发自学考试证书的条件和程序。
2、管理依据：国务院《高等教育自学考试暂行条例》和省考委《浙江省自学考试犯规舞弊考生处罚规定》。
3、责任科室：*县招生自考办公室，电话：*。
（六）学校收费管理
1、公开内容：学校收费项目、收费标准，按有关规定当年统一公布，教育局监督各校严格按规定的收费项目和收费标准收费，并每学期对学校收费情况组织检查一次，检查结果予以公布。
2、管理依据：物价局、财政局和教育局当年公布的收费文件及有关政策。
3、责任科室：计划财务科，电话：*。
（七）财务管理
1、公开的内容：
（1）教育局本级教育事业费的预算和决算。要在收到县财政局预算文件后60天内作出预算，次年2月作出决算。
（2）本局财务收支（含预算内外）情况，每季度向机关干部公布。
2、责任科室：计划财务科，电话：*。
二、对外承诺内容
（一）办事纪律
1、严格执行有关廉洁自律的各项规定，依法治教、依法行政、廉洁奉公、不徇私情。
2、全面实施全程办事制，形成便捷、顺畅、高效的办事机制，自觉接受群众监督。
3、接待服务对象礼貌用语、文明服务，做到如实向当事人介绍所办事项的政策、条件、工作程序，做到耐心、细致、热情、周到、不隐瞒。
4、不得接受办事单位和办事人的宴请和礼品。严禁索贿、受贿、利用职权“吃、拿、卡、要”等。
（二）时限要求
教育机构审批工作，在收到请示件后3个月内作出答复；材料齐全、手续完备、符合条件的，10个工作日内批复；其他请示件保证在25个工作日内作出答复。新教师考录、新教师分配、教职工调配结果在8月26日前公布。初中毕业证书审核验印工作，材料齐全并符合条件的，5个工作日内完成。普通高校、普通高中招生录取控制分数线，在确定后的次日公布。接到群众关于学校收费方面问题的反映，在5个工作日内核实清楚并作出答复。
三、违诺处罚和投诉处理程序
（一）违诺处罚
1、各科（室）任何人对介绍所办事项的政策、条件、工作程序，有意隐瞒，由科（室）负责人给予批评教育。
2、各责任科（室）所办事项超过承诺内容规定期限的，每超过一天扣该科（室）年度考核分0.5分，并在2个工作日内纠正错误。
3、在工作过程中，有“吃拿卡要”行为或有错不纠的，一经查实即根据有关规定视其情节轻重，给予党纪政纪处分。
（二）投诉处理程序
1、如发现科（室）经办人有违诺的，请向各责任科（室）投诉，由科（室）负责人在接到投诉之日起5个工作日内按规定处理并把结果反馈给投诉人。
2、如对责任科（室）的处理不满意的，可向教育局纪检监察审计科投诉。纪检监察审计科受理后，5个工作日内把处理结果反馈给投诉人。超过3个工作日，逾期一天扣除纪检监察审计科年度考核分0、5分。
