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家庭教育教师培训方案范文1
一、工读学校家庭教育指导的现状
“问题学生产生于问题家庭，问题家庭必定产生问题学生”。这句话是很有道理的。事实上从我们学生在各方面的表现而言，这些学生的家庭教育只能用“失败”来评价，一个教育失败的家庭显然是很需要科学的家庭教育指导的，然而事实上这样的家庭在继续着自己的错误教育方式的同时，又一直在拒绝着学校教育的介入。这就引出了另外一个问题，教师的家庭教育指导能力有待提高。长期以来我们教师就缺乏这方面的指导能力，而且很多操作的理念都已经落伍，这就需要学校在校本培训中给教师引入家庭教育指导的理念，并专门开设一块家庭教育指导的内容，以提高教师在与家长交往中的指导能力，使我们的教师能适应教育对象与时展的要求。
二、工读教育向问题学生家庭延伸的策略
1．加强教师培训推进家庭教育指导
问题家庭十分需要科学的家庭教育指导，而我们的教师绝大部分缺少这方面的能力，这就需要学校在师资培训的内容中把家庭教育指导的培训作为一块重要的内容来解决，帮助教师掌握家庭教育指导的先进理念提高这方面的能力，让我们的教师能走近和走进问题学生的家庭。同时学校还应该加强家庭教育指导的科研工作，正确地把握问题家庭在家庭教育指导上的需求，从而能够实施有效的指导。
2．转变教师观念建立新型家校关系
要建立新型的家校关系，学校、教师首先要有唤醒家长对自己子女教育的信心与责任，在此基础上学校的家庭教育指导才能得到真正的实施。近年来我们学校提出的“让学生满意、家长满意、社会满意”的办学目标，就是希望在我校教师树立一种服务意识，这种意识的，确立，让学校与问题学生家庭的关系趋向融合，创建一种和谐、平等的新型家校关系，从而保证我们的教育能够渗透到每一位学生的家庭中。
三、工读教育向问题学生家庭延伸的原则
1．计划性。学校必须把此项工作纳入学校工作日程，校、年级、班级各层面相互配合。这也就意味着我们的每一次家长会、家长学校以及有家长参加的活动都是有计划的安排，它的内容也是有针对性与延续性的，而不是因为学生有了问题才去召开家长会。
2．互动性。以往我们在实际活动中，教师对家长大都采取简单的灌输方法，根据这种情况，我们要求每一次的家校联系是互动的，即教师不再是一言堂，而要善于倾听来自学生家长的心声。这样的方式有三个作用，一是可以让教师了解到学生在校外的表现；二是教师可以请班中进步比较明显的学生家长谈些心得，这样的效果也许比教师自己讲更好，更有说服力；三是在相互交流的过程中让家长自觉接受正确的家庭教育的方法。
3．平等性。在很多学校中，家校活动处处以学校为中心，以教师为主导，只考虑学校、教师的需求而不照顾家长的需要，活动的时间、地点只考虑教师的便利，家长只有被动接受的义务。我们学校提出：“走进康定，康定给我自信，走出康定，康定为我自豪”就是为了点燃孩子的自信，唤醒家长教育自己孩子的信心与责任，让学生和家长们从此能够有一个正常的、乐观的心态踏进我们的校园，更好地来配合学校的教育工作。
4．差异性。我们知道每个问题学生背后的家庭是各种各样的，也就是说每个家庭对于学校的家庭指导的需求也是不一样的：有的在教育方式上有问题，有的是在沟通上出现了问题，有的在学习指导上发生困难，有的甚至出现教育失控的局面，这些都需要学校教育给予不同的指导和帮助。
四、工读教育向问题学生家庭延伸的途径
1．经常性地与学生的家长保持联系。这种联系已经不是单指传统意义上的家访了，它可以是各种形式的。其次，联系的内容也应该有所改变，不要出了问题再与家长联系，教师可用“赏识”的理念，抓住学生的点滴进步及时与家长进行沟通，多讲讲学生好的方面，然后再提出一些希望得到家长配合的地方，这样的效果会更好。
2．通过开办家长学校，举行系列讲座，传授科学的家庭教育知识，以提高家长的教育素养和能力。讲座的内容涉及面广泛，如关于家庭教育的意义，如何对孩子进行品德教育、审美教育、青春期教育，告诉学生家长学校的教育教学的情况等等，向家长宣传各种科学教子方法，让家长对学校教育和教学工作提提意见建议等，也可结合家长的实际需要，为家长搭建家校与家长间交流的平台。
3．心理咨询为家长提供服务，让家长和专家(学生也应参加)共同探讨问题学生的问题所在，科学测定，共同制定诊治教育方案；同时，也让专家帮助家长调整在教育子女过程中的心态。
家庭教育教师培训方案范文2
关键词：0-3岁婴幼儿；早期教育；入户指导
《福建省0-3岁儿童早期教育指南（试行）》中提出了学前教育机构的主要任务：“提高学前教育机构对0-3岁儿童教育水平和家庭教育指导水平。”这就给学前教育机构工作的任务进行了双重的定位：既要开展早教活动，又要面向家庭开展早教指导活动。入户指导是早期教育的一种形式，是以多种形式走进社区选择需要指导的0-3岁婴幼儿家庭定期进行科学教育指导，促使家长树立起正确的育儿观，掌握更多育儿方法，促进婴幼儿的身心健康成长。那么作为早教机构的幼儿园该如何发挥自身优势，做好入户指导呢？
一、做好入户调查工作。每个婴幼儿都是独立的个体，他们来自不同的家庭，接受着不同的家庭教育，为更好地在入户指导中实施个别化教育，入户前做好摸底工作是必不可少的。只有对社区每一个家庭的信息充分了解和准确的分析，才能针对婴幼儿实际发展水平和家庭情况进行评估，为更有针对性地入户指导做好准备工作。一做好入户调查，了解信息。如：通过调查了解0-3岁婴幼儿家庭成员的构成、家长的文化知识水平、教养方式和教养水平、教养需求及婴幼儿的发展情况进行全面的调查，从而获得较为准确、真实、客观的信息，从而对社区内的婴幼儿早期教育水平有一个正确的认识。二整合各类信息，客观分析。我们从调查过程收集到的信息大多是比较零散、客观、真实的，只能表现出表面的现象，不能体现本质的的情况，因此我们必须对各类信息进行整理和分析，以获得有用的资料和制定入户指导工作方案的依据，做到更加有的放矢。如，我们可以根据调查收集到新生儿健康发展水平、家长的文化程度、家庭带养方式及对科学育儿指导的需求等方面进行分析，准确地了解当前该婴幼儿的发展情况及受教育状况的主要影响因素，为以后的入户指导指明了方向。
二、丰富入户指导形式。幼儿园提供的0-3岁早期教育入户指导应该根据每个家庭的需要，从不同角度入手来为婴幼儿家长提供教育方法，促使婴幼儿接受到优质的早期教育，开出菜单项式指导方式。一是开展交流分享式入户指导，为同龄孩子的家长搭建起交流的平台，定期聚集在一起进行育儿经验的交流，使家长掌握更多的科学育儿方法。二是信息引导式入户指导，很多家庭对0-3岁幼儿的教育重视程度不足，尤其是长辈多会用传统的方法来养育婴幼儿，“养”的成分远大于“教”的成分。这样的教育方式较为盲目，起不到良好成效。幼儿园应该将科学育儿的新观念和新方法带入到婴幼儿家庭当中，为他们提供丰富的资料，引导家长学习、参考资料上列出的方法来教育孩子，提高婴幼儿教育的科学性。三是实践指导式入户教育，需要幼儿园根据不同家庭的实际情况，来为他们制定合理的育儿方案，并注意做好阶段性总结，提出新的成长目标，使家长在目标指引下科学育儿。四是问题探究式的入户指导，很多年轻家长缺乏教育孩子的经验，当遇到问题时常常会手足无措，不知如何解决。问题探究式的入户指导就是让家长提出教育中遇到的问题，由幼儿园来给出具体的解决方案，消除家长在育儿方面的疑虑。幼儿园可以设立咨询热线或是建立网上论坛，使家长始终把握育儿动态，找到解决育儿问题的正确方法。
三、拓宽入户指导渠道。婴幼儿早期发展涉及教育、卫生、人口计生、民政、妇联等部门，幼儿园要拓宽入户指导渠道，整合各种资源，发挥优势，形成合力，共同为推进婴幼儿早期发展而努力。
1.融入人口计生工作。人口计生是国家的一项基本国策，国家人口计生委从提高出生人口素质角度大力倡导人口早教。使得人口计生工作优生政策与幼儿园教育之间有了完美衔接，使公共服务的范围进一步扩大。幼儿园在进行0-3岁婴幼儿入户指导过程中可以充分利用人口计生系统健全的服务网络、优质的政府政策来为入户指导提供保证和便利条件。把幼儿园0-3岁婴幼儿入户指导与人口计生经常性工作结合，和孕期教育、优生检测、计生入户随访结合，和计生协会小组月例会、生育关怀、幸福家庭活动结合让孕妇参与孕期教育、优生检测等工作相结，不断提高早教知识和工作水平
2.携手妇幼保健工作。0-3岁是婴幼儿身心健康快速发展阶段，是妇幼卫生保健工作重要内容。年龄越小卫生保健、保育任务越重，卫生部已把儿童早期综合发展列入妇幼保健机构和儿童系统保健管理重要内容。《家庭教育大纲》要求卫生部门“大力发展新婚夫妇学校、孕妇学校、人口学校等公共服务阵地，对家长进行科学养育指导服务”。幼儿园可以与妇幼保健院相互配合，要充分发挥基层卫生组织、妇幼保健工作者的优势和作用，和孕期保健、产后访视、儿童系统管理以及近年开展的公共卫生服务项目结合，大力宣传婴幼儿抚养和科学育儿知识。
四、提升早教师资水平。早教师资的优劣，关系到入户指导的质量。开展入户指导的早教人员必须具备专业的早教知识、高尚的职业道德以及处理各类实际问题的能力。因此幼儿园应该创新培训模式，拓宽培训渠道，构建全方位、多渠道、分层次的幼儿园教师培训网络，建设名师共同体，大力发挥名教师名园长的示范引领作用，鼓励教师积极参与育婴师培训，不断提高专业早教专业水平，做到持证上岗。同时，通过技能考核，加强实际操作能力培训，不断提高专业技能。结束语：早期教育的实施水平事关婴幼儿的成长质量，幼儿园要肩负起早期教育入户指导的责任，提升自身的教育能力，将科学的教育理念和教育方法传授给婴幼儿家长，通过家园双方的共同努力来促进婴幼儿的健康成长。
参考文献：
[1] 刘小蕊，庞丽娟.美国联邦学前教育投入的特点及其对我国的启示[J].学前教育研究，2010（03）.
家庭教育教师培训方案范文3
一、一年来的重点工作情况
1.学校领导班子建设得到加强
建设一支思想过硬、团结务实、能干事、干好事的领导班子，直接影响着学校发展的方向、速度和未来。对此，学院领导非常关心。在学院组织部的直接领导下，经过考察、评议，在广泛征求意见的基础上推选陈皓、高喆两名同志任副校长，成立了新的学校领导班子。新领导班子深入贯彻落实科学发展观，始终把学校发展作为第一要务，着力提高领导科学发展的能力，秉承老班子的优良作风，工作积极主动、任劳任怨，工作踏实，工作成效突出，圆满出色地完成各项工作任务，推进学校又好又快发展。
2．中层管理队伍建设取得新进展
今年暑期，经学院组织部批准，在自愿申请基础上，经过民主评议、学校考核，完成了新一轮中层干部聘任工作。新的中层管理队伍，是在过去三年磨合的基础上进一步优化组合，有些岗位进行了调整，有些岗位也吸收了部分年轻成员。调整后各岗位工作人员很快进入角色，积极开展工作，用他们实际工作成效证实，这次中层调整是成功的，广大教师和学校领导是满意的。对学校中层管理，本年度进一步加强，改进目标管理中的过程管理，要求各科室不定期汇报、交流工作，“工作简报”应用于过程管理是我们今年管理的一大亮点。我们还改进了中层科室考评方案，实行“群众投票、领导打分、实绩考察”的方式，实行全面客观的评价，有效的调动了大家的工作积极性，提高了管理效率。
3. 成功召开工会一届三次会议，规划学校第二个三年发展目标，完善学校制度建设
2009年暑期，我校隆重召开工会一届三次会议，在热烈、祥和、民主的气氛中，教师代表积极为学校发展献言献策，共同谋划学校发展，共商学校发展大计。会上通过了《第二个三年发展规划》《学校章程》《中层科室考评方案》《教师考评方案》等规章制度。《第二个三年发展规划》为学校今后发展明确了目标，让我们在新的起点上又开始了新的征程。《学校章程》《中层科室考评方案》《教师考评方案》等规章制度，是我校制度建设再上新台阶的标志，是我们多年经验的提升。
4.圆满完成了“学习实践科学发展观”活动
按照济宁学院党委的统一安排和部署，2009年3月至7月，学校深入开展了学习实践科学发展观活动。为开展好学习实践活动，确保学校实现跨越式发展，学校专门成立了学习实践活动工作领导小组，召开了全体党员会议，认真制定了《济宁学院第二附属小学关于深入学习实践科学发展观活动实施方案》。整个活动紧紧围绕“如何全面实施以校为本的新基础教育改革”，“如何深入探索儒家优秀传统文化与现代小学教育完美结合的特色发展之路”开展。经过全体党员的共同努力，圆满地完成了学习实践科学发展观活动的上级“规定动作”，并在活动内容、活动形式和活动实效上有所创新，有力地促进了学校各项工作全面、协调、可持续发展。
5.重点做好甲流防控，建设学校安全工作长效机制
今年，面对甲型流感不断蔓延，威胁师生健康和生命安全的不利局面，全校师生一起行动，思想上高度重视，行动上绝不松懈，健全防控机构，制定防控方案，明确责任，落实措施，制定《济宁学院第二附属小学甲型H1N1流感的防控预案》，加大力度开展防控知识宣传，建立家校防控机制，坚持做好晨午检和跟踪调查，消毒，通风、零报告等一系列具体措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保证了教育教学工作的正常进行。
6.加强班级管理，强化习惯养成教育，树立良好的校风、班风、学风
本年度，为深化学校发展，学校调整了工作思路，把工作的着力点落脚到“班级”和“课堂”。学校提出“德育以孔子仁爱思想为核心，以争做少年君子活动为抓手”，重点落实在班级管理。为加强班级管理，学校组成以校长、分管校长、级部主任、班主任为主的德育队伍；实行班主任交流月例会制度，总结推广班级管理经验，改进教育方法；抓好执勤队伍建设，加强执勤总结、反馈、表彰；开展“校园志愿者”活动、“零废纸活动”、“特色班队建设活动”、“班级文化建设活动”等；充分利用校园之星评比、流动红旗评比，进一步强化、规范班级管理。本年度还坚持每月开展一次班级主题班队会观摩活动，班级主题班队会给教育一片新天地，给学生一个大舞台，班主任老师的精心筹划、良苦用心，孩子们的真诚执着、自信大方给每一位观摩教师都留下深刻印象。
7、开展丰富多彩的校园活动
充分利用重大节日、纪念日，开展丰富多彩的校园系列活动。本学年开展了春、秋季运动会、校园吉尼斯比赛、举办了首届水果节、开展了读书月活动、第三届全校学生才艺大赛，举办庆祝建国60周年师生书画比赛、建队六十周年“红色故事演讲比赛”等，成功改选了少先大队委，加强了学生干部的管理。
组织开展了教工乒乓球比赛、羽毛球比赛、篮球比赛等多种多样的文体活动等；召开了 “三八妇女节”庆祝及表彰大会；重阳节慰问退休教职工、组织外出活动，教师节庆祝活动等。
8. 增进学校、家庭、社会联系，构建联动新模式
09年上半年家长委员会成功进行了第二次改选，下半年又分级部适时召开形式不同的家长会。组织有经验的教师为家长做家庭教育方面的专题报告，帮助家长提高家庭教育质量，增进家校沟通交流合作，共同促进学生成长。同时，外聘了曲阜市公安局、司法局、驻区部队、地税局等多家单位领导担任我校校外辅导员，开展活动，增进交流，服务学校。
9.实施“决胜课堂”战略，加强校本教研，提升科研水平，锻炼教师队伍
加强课堂教学常规管理，严格备课、上课、作业布置与批改、考试等教学环节的管理，根据各班级课堂教学的实际情况，加强重点学科、薄弱学科、重点年级、班级的质量监控与跟踪管理，组织全体教师上好常规课、通评课，期末分项测评、业务检查、家长、学生问卷调查稳步实施。本学年中，学科领导、教研组长、骨干教师经常性进行跟班听课，进行教学调研和指导，并专门召开了一年级和毕业班教师会议、教学研讨会议。
继续深化校本教研活动。“说、上、评”教研活动卓有成效地开展；“精品备课夹”工程提升了教研水平；常规课堂教学的督査工作，促成学生良好学习习惯的养成；教学经验交流会和班主任管理经验交流会，让经验实现共享；观摩课、评优课、示范课等教学比赛和教学展示，让课堂展示了风采。
继续深化国家级课题《传统文化与语文教学》、省级课题《走近孔子》、《我的月亮》等品牌课题的管理。本年度《在校园文化建设中，培养学生的科学素养实验》等五项曲阜市级课题顺利结题；《传统文化与语文教学》的结题申报工作也已完成。
持续开展青年骨干教师培养对象工程。一是有计划地组织教师外出学习培训。09年中，我校派出大批学科教师参加各种教研活动。参加了徐州全国“同课异构”教学研讨会、南京“现代与经典”全国小学语文、数学、学校管理研讨会、《传统文化与语文教学》课题研讨会等。二是鼓励部分教师报名参加了济宁市继续教育网上培训，组织全体教师参加了曲阜市教育知识竞赛等。三是评选部分教师参加第一批电教骨干教师培训等措施。加大了教师培训力度，促进了教师的专业成长。
10. 实施开放办学，积极开展教育教学及管理交流。
李校长到香港参加孔教学院儒学研讨活动；朱彩霞老师到香港支教；我校与青岛师范附属小学、日照五莲职小开展了三地的教学联谊活动；和曲阜市书院街小学和田家炳小学的“同课异构”教学观摩活动。
我校传统文化教育工作和建设先进经验赢得了多方关注， 09年来到我校指导参观交流的领导和同行络绎不绝。我们迎接了美国、加拿大、台北市、香港教育参访团参观访问；接待了上海卢湾区、济宁一中分校、梁山泗水等县教育局三十多个参观考察团。
我们还邀请山师大于教授、张茂聪教授、曲师大唐教授探讨学校发展思路。邀请山东教育编辑部陶继新教授来我校指导传统文化建设工作。聘请LDC项目发起人康长运博士为我校顾问。
11.加强幼儿园管理，深化幼儿教育科研工作。
在做好幼儿园常规工作的基础上，精心创设的环境，体现教育性、艺术性；充分发挥青年幼儿教师的优势，针对幼儿的良好习惯养成、自理能力培养、学习兴趣的激发等方面，设计长远研究课题。针对幼儿特点，注意动静结合、室内外结合、知识性与趣味性结合，设计科学合理的幼儿系列游戏活动，通过不同层次的游戏活动，促进幼儿富有个性的发展。
12、其他几项工作
加强档案和人事管理，建立起全体教师成长档案袋，做好各项证件及各级业绩荣誉统计和管理工作。加强财务管理，全面改进后勤服务工作。加强对外宣传，更新网站，充分利用校报、网站、媒体，加大教育宣传力度。开始筹建数字化校园建设，逐步实施无纸化办公；开通了济宁市教育局公文传输系统，到现在为止已经初步实现应用办公现代化。学校一方面努力开源节流，一年来多方筹措资金，努力为学校进一步发展争取更多的教育投入，改善办学条件。
家庭教育教师培训方案范文4
【关键词】 早期教育 威海 市场现状 问题 对策
早教是指儿童从出生到小学以前的教育，该时期儿童的大脑发育为孩子日后各方面能力的发展奠定了重要的基础。与传统的学前教育相比，有知识、有能力和思想开阔的当代80后婴幼儿家长更倾向于选择正规的早教中心让孩子接受系统的教育。旺盛的市场需求催生了我国早教市场的快速发展。然而，纵观我国早教机构，多以民办盈利为主，办学质量参差不齐，日益浮现出诸多问题。
本次研究立足于威海市早教市场，通过走访威海市婴幼儿家庭、早教中心以及相关管理部门，深入了解威海市早教市场的发展现状，探究威海市早教市场发展的不足，提出威海市早教市场的优化建议。
一、威海市早教市场现状
随着威海市经济发展，居民收入的提高，家长在教育上的投资随之增加。然而，由于人们早教意识刚刚觉醒，低龄儿童多以家庭教育为主，早教市场呈现基数少，增速快的特点。当前威海市早教机构主要分为全日制和半日制两种，前者具有系统连贯的学期教养计划；后者采取实施的是按月龄分期进行的阶段性亲子活动方案。相对于早教市场的教养而言，它还包涵了面向领养人及其指导人员的科学育儿的指导。就威海市来讲，在早教市场接受教育的儿童的年龄基本处于0―3岁。本研究针对团队走访的早教市场的调查结果进行论述。以下文中所叙述的内容都来自于所走访的早教市场。
二、威海市早教市场存在的问题分析
1、威海市早教中心教育方面存在的问题
（1）早教机构教育质量参差不齐
走访调查发现，当前不论全日制和是半日制早教机构均存在不同程度的教育质量问题，首先，各早教机构针对3岁及以下儿童缺乏科学的发展目标与评判标准，教学内容以主观评判为主，缺乏科学性，教学质量参差不齐。其次，早教师与家长之间缺乏沟通。早教机构以教学任务为导向，课下不与家长就孩子的健康发展进行沟通，教学效果如何没有得到及时反馈，教学评价环节做的也不够完善。
（2）早教机构课程设置缺乏针对性
由于威海市当前早教机构以加盟类民办为主，相关负责人表示，课程设置方面采用总部统一规定，严格控制课程的变动；教材同样全国统一。针对此状况，威海市婴幼儿家长担心各地文化各不相同，课程的内容和形式统一性教育会忽视当地的经济文化的差异性、特殊性。
此外，针对当前威海早教机构“3岁前平均划分月龄段”的方法，儿童发展心理学专家指出“3岁前婴幼儿的发展也不是等速的，等2岁后发展速度有所下降”因此该划分方法并不合适。
（3）早教师专业化程度低
研究发现，当前威海早教师专业化程度低，专业知识不足，多以25岁以下刚毕业的学生为主。而OECD成员国普遍要求婴幼儿教师至少要获得婴幼儿发展和教育方面的大学学历以保证婴幼儿的教养质量。威海早教市场师资与国外要求相比，还存在很大的距离。
（4）家长教育指导方面有所欠缺
在课程的开展方面，威海市早教机构多以孩子智能开发娱乐活动为主，辅以针对家长的亲子课传授和开展讲座。但是，在具体的操作中家长教育内容被严重忽视，只浮于表面形式。作为早教的重要参与者，家长的教育在某种程度被早教机构弱化。
2、威海市早教市场管理方面的问题
（1）早教市场的管理过于商业化
研究发现，当前威海市早教机构以商业利益而非教育为导向。具体表现有：首先岗位设置以市场总监、市场专员、早教顾问等代替老师、校长；其次，班级组成以开课为主，班级组成不固定，学生随时交钱随时加入到已有班级，开课不以学期为单位；再次，考核机制以营利为主，招生数量等替代家长好评成为考核主要标准。以上现象表明早教市场的教育性在一定程度上被忽视了，教育目标和教育理念更多的是迎合市场的需求，为追求效益对家长的引导缺乏科学性。
（2）早教市场缺乏各部门的联动性
在早教市场管理方面，当前威海市各相关部门相互推诿，各自为政，对各早教机构缺乏有效的管理，市场上的早教市场都是独立经营的，与教育、计生、妇联等部门几乎没什么联系，各部门也因为各种原因不参与早教市场的管理。而研究表明，国外早已形成了教育、计生、妇联、社区等多部门联动管理体系。
（3）早教市场缺乏政策的支持和引导
行业的发展离不开政策的指导，然而我国早教市场目前基本处于政策空白状态，除1981年6月6日卫生部妇幼卫生局颁发了《三岁前小儿教养大纲》（草案）外，在2010年国家提出的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》，然而这些政策中均强调重视婴幼儿教育，并未提出具体的管理指导方案。上海、北京等地自主制定了一些针对本地早教市场的指导政策，然而威海市目前尚未颁布任何相关指导意见。
三、威海市早教市场存在问题的原因分析
1、政府将幼教管理集中在对幼儿园的管理方面
受我国传统思维的影响，国家及地方相关部门将早教单纯的等同于幼儿园教育，聚焦于幼儿园的发展并制定了成熟的相关指导政策，缺乏0―3岁的指导和管理。
此外，由于当前威海市早教机构多以商业公司为主，相关教育部门尚且没有权利参与这类机构的监督和管理，同时工商部门又难以对其教育内容进行把控，因此早教市场一定程度上存在管理真空。与此同时，社会公众的整体意识不够，又导致早教市场缺乏一定的舆论监督。
2、早教市场自身及其相关的因素影响其发展
（1）早教市场间的竞争以经济利益为目标
调查发现，威海市早教市场大多数是个人出资注册，以企业的形式开展，其存在的最终目的是实现盈利，为孩子提供科学的教育成为次要目标。早教机构的盈利性致使早教机构教育体系成为盈利的卖点，同时，早教机构的管理层级、广告宣传以及经营模式均以利润最大化为主。为实现盈利，早教机构会在课程设置、师资力量以及基础设施等方面降低经营成本。而这些手段最终会对早教市场的健康发展产生长远影响。
（2）价格门槛
当前虽然威海市婴幼儿家长逐渐加强了孩子的早期教育，并且加大了相关的资金投入，然而，研究发现当前威海市早教机构的收费标准平均120元/课时，而且价格不稳定。虽然威海人均可支配收入近几年持续增长，过高的价格仍成为阻碍家长将孩子送往早教机构的门槛。
3、师资培训的相关制度不够完善
作为一种专业教育，早期教育涉及到婴幼儿生理学、心理学、教育学、营养学、脑科学，还涉及到女性心理学、思维科学、行学科学、学习科学、家庭教育学等学科，这不是普通教师所能了解和掌握的。然而，当前威海市，甚至整个中国有关早教师职业资格认证制度不完善。由此致使各个早教机构聘请早教师缺乏指导标准，最终导致早教师师资队伍质量低下，早教机构服务参差不齐。
四、威海早教市场可持续发展的对策
1、建立相关的教育法规，规范早教市场的发展
任何市场的发展离不开政策的规范与指导，威海市应借鉴上海、北京等地的管理经验，制定相关管理政策，规范早教市场。首先，建立早教市场设立标准。其次，规范早教市场运营管理中的相关事宜。再次，出台对早教市场的监管办法。最后，形成教育、司法、工商、卫生等相关部门的联动管理机制。
2、政府及其各职能部门应积极参与管理
威海市政府各相关部门应积极参与到早教市场管理中来，具体可分为三个方面：
首先，相关教育机构应积极参与到早教市场中，成立相关公办机构，设立相关开展标准，引导威海当地居民的消费选择。
其次，威海市政府牵头，成立由教育、司法、工商、卫生等有关部门共同参与，形成联动管理机制，加强相关课程、师资、基础设施、规划等管理力度，规范相关管理规范。
再次，由于早教机构辐射范围有限，为加强威海市早教市场的发展，相关部门应鼓励学校、企业、社区、私人等组织和个人建立早教市场，并给予一定的关注和支持，形成多元化发展的模式。积极探索营利性和非营利性民办学校分类管理，保障民办学校办学自。
3、加强教师队伍专业化
早教师的质量直接决定早教市场的发展质量，为保证威海市早教市场的高水平发展，威海市应加强早教师队伍建设。
首先，严格执行幼儿教师资质认证制度。我国为进一步完善国家职业标准体系，为职业教育培训提供科学、规范的依据，将育婴师职业分为育婴员、育婴师和高级育婴师三个等级，每个等级都有具体的要求和学习内容。威海市早教机构应将育婴职业师作为早教师的应聘硬性指标；同时继续深化早教师认证制度改革和管理，提高早教师行业进入门槛。
其次，增加社会职业培训机构。当前只有威海市阳光育婴师培训学校具有育婴师的培训资格，因此相关院校、培训机构要紧抓“托幼一体化”的趋势，积极推出相关早教师培训课程体系，在保证教学培训质量的同时，增加早教师培训机构，为威海市早教市场提供高水平的早教师资。
最后，加强幼儿教师的在职培训。早教市场要加强幼儿教师的在职培训。早期教育师资培训应认真研究早期教育教学的科学规律，针对不同对象的培训需求，提供相应的培训服务。
4、合理设置课程体系
相关研究表明：课程越详细、课程的含金量就越高，课程越概括、其水分就越多。而当前各连锁机构采用的全国统一课程则难以满足市场需求。为此，威海市各早教机构应提高课程研发能力；为婴幼儿建立成长档案；整合课程环节，促使婴幼儿和家长成为活动主体；加强早期教育知识普及，提高家长自主保教水平。
5、全方位打造高质量早教中心
各早教机构应平衡收益与教学水平之间的关系。切实打造高水平的早教服务。首先，考虑威海市家庭的承受能力，制定合适的收费标准；其次，打造家长放心的早教环境；再次，各早教机构设置以教学质量为导向的考核机制，打造高质量师资团队。
【参考文献】
[1] 孟昭兰：婴儿心理学[M].北京：北京大学出版社，1993.
[2] 彭梅芳：我国幼儿早期教育市场特许经营模式研究[D].北京交通大学，2006.
[3] 王丽莉、张敏竹：0―3岁婴幼儿早教机构指导服务现状的调查与分析――以江苏省张家港市为例[J].教育测量与评价，2012（12）.
家庭教育教师培训方案范文5
一、 指导思想：
全面贯彻落实广州市新课程要求，结合幼儿园三年和五年发展计划，学期中幼儿园进行全面的课程改革，加强课程意识，规范课程的实施，坚持以教研组为主阵地，进行新课程的实施与研究，加强园本培训，积极构建园本课程，进一步优化保教质量，积极通过学习，研讨，切实抓好教育教学常规管理，全面提升幼儿园保教质量。
二、 主要工作及措施：
（一）、规范课程管理，推进课程建设
根据主题线索和孩子的基本经验有效预设主题内的活动内容。并及时调整和加入孩子生成活动的内容，使之不断丰富。在主题活动反馈表中体现教师对主题开展后的反思，及时总结和发现孩子的进步和成长，并为下一个主题活动的开展奠定基础。
（二）、加强特色课程建设，寻找幼儿园新的特色
本学期，幼儿园确立以阅读、美术绘画、体能为特色教育的特色教育课程。旨在通过一系列的指导和探索，使幼儿园在教师专业化发展，使之成为幼儿园的特色教育工作之一。
（三）、加大园本培训力度，完善自培，关注教师专业成长。
措施：
1、挖掘幼儿园园本化课程的开展，拓展园本课程的内容。
2、发挥教研组力量，开展园本化课程的实践研究活动，增加幼儿园在课程中的特色主题。
3、落实每两周一次的大组教研，由业务园长主持：业务学习、园本培训、专项技能培训、新教师培训等。在学期中利用业务学习和教师的教育活动检查相结合的方式提高教师的专业能力。
4、继续加强全体教师学习各年龄段幼儿的年龄特征、基本经验、发展目标，确保在目标指引下开展教育教学活动。
5、加强原有主题设计的管理，规范主题内容的归档。
6、发挥业务园长每月、每周对各班进行有侧重点的教育跟踪和指导作用，增强与教师间的互动。
（四）、重视教研组建设，提高教研组工作效能
措施：
1、以本学期的保教常态管理工作、园本课程建设研讨为重点，教研组活动有规律，有讨论记录，实施过程中重在积累，教师要善于对每个主题进行总结和反馈。
2、教研组长精心组织每一次教研活动，活动准备充分，有活动详细记录，活动后写出体会。教研组保证每周有一次碰头会，每两周一次教研活动，保证每次教研活动时间不少于1小时。
3、结合幼儿园特色教育工程，继续开展非专业教师的技能培训，新教师的自培工作。
4、每个组员每周提供一个保教工作中遇到的实际问题，组员进行互助经验共享，对重点共性问题进行讨论，并记录讨论情况。
5、积累每个主题的环境资料、区角材料，以照片和文字相结合的方式保存，学期末进行年级之间交流展评。
6、加强教研组建设，教研组内通过张贴、布置、制定制度等形式构建和谐、团结、奋发、敬业的团队文化。
（五）、加强家园联系，共同促进幼儿和谐发展。
增强教师服务意识，爱心对待家长，服务每个家长。重视在平常时刻对家长的周到与细致。通过有效地开展各类活动，增进家园之间的联系，有效整合社区各类资源，为幼儿教育服务，促进幼儿和谐发展。家园共育氛围需要浓厚，依据实际情况，丰富指导形式。教育服务工作还需要规范，并加强宣传力度，以期提高家长的理解和认同。充分调动家庭和社会教育资源，规范0-3岁早教活动，形成特色，并有序开展早教研究。
措施：
1、开展形式多样的家长学校活动。
为了帮助幼儿家长了解幼儿园的教育特点，本学期，将开展形式多样的家长学校活动。如：请家长参加亲子游园、幼儿生日会、召开家长育儿经验交流会、组织家长参加家庭教育知识竞赛等，以更好的实现幼儿园与家庭教育的同步。
2、加大宣传力度，塑造良好形象。
积极开展社区教育实验，树立“服务到家”意识。扩大幼儿园在社区中的影响力，提高全园教师“服务幼儿、服务家长、服务社区”的意识，以争取家园社区资源的有效利用。
3、幼儿园在大节日期间，家园共创环境，召开家园同乐会，各班编排文艺节目准备演出。
4、幼儿园各班教师要充分挖掘、利用社区环境、文化和教育资源，做到有目的、有计划，并体现在教育课程方案和教师组织的各项活动中。可与小学老师、学生产生互动，加强衔接，园内、园外开展大带小活动。
（六）、坚持以幼儿发展为本，促进幼儿健康、和谐发展。
1、创设互动式环境，促进幼儿具有个性的和谐发展。
2、积极开展游戏活动，促进幼儿健康、和谐发展。
3、注重积极体验，培养幼儿健全人格。
4、加强健康教育，促进幼儿健康发展。
5、做好幼小衔接，为幼儿入学作准备。
措施：
1、学期中，教师根据孩子的发展，主题的需要，有效的创设教育环境，充分利用身边的教育资源，教育素材，最大化的利用环境来达到有效的教育目的，使幼儿在与环境的积极互动中获得发展，培养审美。
2、学期中，因地制宜，注重幼儿角色装扮游戏、规则性游戏、结合运动的户外游戏、民间游戏的开发和利用，将幼儿园多功能活动室充分利用起来，建立有效的使用制度和管理制度，合理利用好幼儿园的多种多功能专用教室，有目的有计划的组织游戏，提高游戏质量。
家庭教育教师培训方案范文6
站在XX年的门里回望刚刚过去的xx，感觉印记不很清晰，但就在一些不很清晰的印记里，却也能够大致完整的理出一条脉络分明的线索，正是这样一条线索，把一段段散失的日子连接、让一个个零散的故事重现这一年，我站在学校教育教学工作的最前沿，陪伴一群资质颇佳、个性鲜明同时又问题重重的学生度过他们初中生活中许多珍贵的时刻。为了不辜负学校的重托，更为了不辜负课堂上一双双求知的眼睛，我尽己所能、潜心钻研，在语文教学上作出了自己应有的贡献。
这一年，为了不断增强语文课堂的生命力，也为了让学生对我们的课堂、对我们的学校有持续不断的兴趣与热情，我冥思苦想、精益求精，上出了一节又一节我和学生都满意而且难忘的好课。
这一年，为了随时掌握当前最新最好的教育教学理念、知识与经验，我继续保持高涨的学习热情，并注重内化、形成特色、结出成果：保持勤于练笔、坚持写作的习惯并分别有文章获奖与发表;注重课堂教学研究，在集体备课中发挥应有的作用;参加无锡大市级赛课取得优异成绩。
这一年，为了做好33名学生的引路人，我在班级管理上花费了大量的时间与精力，思索创新的管理模式、营造积极的舆论导向、倡导优良的学习风气、形成浓郁的文化氛围，我尽己所能的让这个有着光荣传统的团队中的每一个人通过不懈的努力越来越接近自己的梦想，通过多彩的活动越来越丰富集体的内涵。
还是这一年，我在努力完成个人教育教学工作的同时，还尽力做好学校安排的其他分管工作积极做好各级各类教师论文评比的宣传、组织与上交工作;
主动领会学校“六助”精神并积极参与一些重要的会议，同时完成分配给自己的相关任务;
对学校宣传工作进行统筹协调与管理，大到稿件的撰写形式，小到字词句的正确运用，均毫无保留的予以指导，并负责xx年度十大新闻的提炼与产生;
参与策划并主持“蠡中教育”颁奖晚会暨家庭教育报告会，为会议的圆满成功作出了不懈努力;
在“成长心连心”大型活动期间，主动参与并负责学校这一方一些细小环节的设计;
积极高效、保质保量的完成上级有关部门与刊物的约稿;
协助学校制定出合理、高效的暑假教师培训方案并具体负责主持其中的阅读学习环节;
在初一年级的“选班”问题上，从个性化班级方案的制定到选班会议主持，再到学习情态调查问卷的汇总处理，以及与家长进行大量的电话交流与动员，自始至终，都不遗余力、积极参与;
在信息化年会期间，负责大量的文字审阅工作。此外，在第二届“蠡风”信息化研讨会期间，参与了策划、设计、撰稿以及最终的大会主持工作;
