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劳动实践自我感受范文1
关键词： 密切联系 体验感受 以学增知 以劳辅学
综合实践活动课程注重教育与现实生活的联系，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，强调的是学生的亲身经历，以实现学生主体能力综合发展为目的。新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们根据自身特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，使学生在探究活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。
一、拓展实践渠道，扎根校园生活
教师要给学生营造开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。
开展综合实践活动时要根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。如开展“物品义卖”的综合实践活动，要求学生把家中的玩具或喜爱的图书标上价格，想好介绍词，向同学们进行推销。学生一听到这个活动课题就比较兴奋，回家积极准备。
二、立足家庭生活，丰富实践内容
拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动参与社会生活，并服务社会，符合学生身心发展的客观要求，这也是现代化教育发展的必然趋势。让学生掌握利用工具书，学会正确使用视听媒体，收看有益节目。以家庭实践活动为辅助，以学增知，以劳辅德，培养学生健全的人格，增强学生自我表现、自我完善、自我创新的能力，从而促进学生素质的全面提高。
1.正确使用各类媒体。
在科技高速发展的现代社会，学会收集、整理信息，可以开阔学生的知识视野，养成思考记录习惯，适应未来社会的需要。指导学生有目的地收集事实材料，可以设置一个“每日信息”摘录本，要求学生在家里，从广播、电视、报纸、杂志、网上等多种媒体中收集信息，选择重要的一些内容，写在摘录本里。并指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验。通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，还可以提高阅读和习作的能力，养成关心身边事的好习惯。
2.真正体验生产劳动。
根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合学校特点，可以围绕种植方面做文章，与学生家长签约，要求学生多多参与农业生产劳动，如给植物松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害。在劳动中培养学生发现、解决问题的能力，如有的学生采集样本利用学校实验室的显微镜观察蔬菜的病害情况，再上图书馆、上网等收集资料，对症下药，在老师的帮助下，成功地预防了病害。兴趣是最好的老师，学生通过亲身实践体验了成功的喜悦、劳动的艰辛及劳动成果的来之不易。
三、关注社会生活，生成实践资源
超越书本的局限，组织学生走出校门，到农村参观，参与劳动、采访，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，开阔学生视野，使学生了解现代农业生产状况及发展前景，懂得农业劳动的重要性，加深对农民的理解和感情，使学生在劳动实践中培养创新精神，增强科技意识。
1.走进社区，进行社会调查。
社会调查是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的研究策略。是学生走近社会、感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流，培养学生乐于思考、勇于实践的能力。如我校旁边有条平阳河，以前河水清澈见底，可现在河水绿绿黑黑的，鱼虾全跑了，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，可以组织学生开展一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清河水污染原因，并提出有效的治理对策。通过这种社会性调查活动，让学生走进社会大课堂，了解社会现状，认识周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。
2.开展丰富多彩的竞赛活动。
劳动实践自我感受范文2
拓宽教学途径，让学生在实践中学习
道德行为从根本上讲，带有很强的实践性。主体需要在学习中实践，才可能形成较为稳固的道德认识和道德行教师为之间的联系。这就要求教师在思想品德课的教学中加强实践性，将思想品德的课的教学内容向学生的生活领域拓展、延伸，将课堂教学和课外活动相结合。首先要借鉴教材中的典型事例，激发正确的道德动机，使其产生自觉的道德行为，形成良好的行为习惯。如学了《承担家务劳动》一课以后，可安排实践活动，要求学生利用双休日按照课本上提供的方法和步骤学做馒头和炒白菜，然后组织学生进行野炊活动，以促使学生行为习惯的养成。为督促学生的自觉行为，可为学生布置一些家务活，如收拾房间、洗衣服、拖地等。这类活动离不开家长的支持，利用家校合力帮助、督促学生。可以采用给每一位学生发放“我是家庭小帮手”记录卡，要求家长帮助做好记录，月末评选“好帮手”，进行表彰鼓励，这样既减轻了父母的家务负担，也使孩子们在劳动中学到了生活的本领，体会到了劳动的乐趣，培养了学生热爱劳动，主动承担家务活的好习惯。学生的实践活动可安排在授课之后，也可以安排在授课之前，如教学《参加公益劳动》一课时，课前组织学生到附近的敬老院慰问孤寡老人，为老人打扫院落、房间、擦玻璃等。在课堂上先组织学生讨论，什么是公益劳动？参加公益劳动后你有什么体会？然后学习教材内容，并引导学生通过阅读、思考和讨论认识什么是公益劳动以及公益劳动的意义，帮助学生树立正确的道德观念，产生热爱公益劳动的感情。通过亲身体验和学习，同学们真正懂得了什么是公益劳动，并感受到积极参加公益劳动不仅能给社会和他人带来益处，也能使自己的身心获得愉悦。
引导学生自主体验，探究性学习
探究性学习是指把思想品德课展示道德结论的过程变为学生探究真理的过程，具有自主性和探究性。整个探究的过程都需要学生自己去经历，去探索，去发现，而不是教师包办代替活忽略过程去死记硬背现成的结论，要让学生自己探究，留给学生充足的时间进行体验、感悟，引导学生采用科学探究的方法动情、明理和导行。例如上《团结协作》一课，教师采用分组制作食物拼盘的活动，学生在活动中充分体现出自主性、创造性，以及与他人合作、探究的种种体会，比如做得好的愉悦、成功感;做得不好的焦急、羡慕感等。与此同时，学生就会产生疑问:同样的时间，为什么有的组做得好，有的组做不好呢？老师马上因势利导，引导学生对比分析，通过思考讨论认识到:在集体中，完成好任务需要团结协作，如果不注意合作，事情就难以办好。再让学生联系自己的时间体会，对比得失，从中领悟团结协作的含义，总结出:与人合作完成某件事时，既要发挥个人特长，有分工，又要注意相互之间的配合，这样才能提高办事效率，完成好任务。以上结论的得出，都是在老师的引导下，通过体验感悟，探究发现得出的，容易形成稳固的道德认识，从而提高课堂教学的实效。
劳动实践自我感受范文3
一、关注生活的需要，在享受成长中培养体验意识
让儿童浸润在丰富、光明、温暖、博大的氛围里，心与心亲密接触，享受着生命成长的幸福。
1、赏识教育给孩子心灵滋养
人生中最本质的需要是得到尊重、欣赏和理解和爱。为广泛培养学生的认知行为，有效发挥德育的作用，教师首先从爱入手，尊重孩子做人的尊严和价值，公正地对待每一个孩子。“赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏他们所付出的努力和表现出来的意志；赞赏他们的大胆质疑和对老师的超越……多次组织了“有烦恼对我说”、“我来帮你出主意”、“寻找快乐大本营”等情感教育活动，给每一个孩子营造一个宽松、平等、温馨的活动氛围，营养了孩子的心灵世界……
2、感恩教育让孩子学会感谢
家庭是孩子幸福成长的摇篮，我们以换位体验培养爱心为主题的报恩活动，让学生把为家庭生活服务作为岗位，把当爸爸、妈妈作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况做打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人，邻里沟通等具体事务，然后召开班会，交流当爸爸妈妈的感受。通过亲自实践体验，孩子们受益匪浅，获得了家庭生活的真实感受，体验到了父母生活的艰辛，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧、生活自理的本领，从而产生一种责任感。
二、创设生活情境，在生活浸染中发展认知情感
学生个体自我生成的、感性的、具体的、现实的生活是德育直接的、本真的、无痕的情境，学生不会觉察自己是在受教育，在习以为常的情境中享受真善美的浸染，发展和形成认知认知情感。
1、在生活参与中强化
以活动为依托，以实践为载体，促进生命教育在少年儿童学习生活中的普及，让学生实现自我价值，唤醒自己体验意识，激发自身的体验情感，增强各方面的责任心。
（1）引导校园生活体验。学校是学生学习生活的重要场所。我们积极引导学生在学校生活中寻找为教师、同学服务的岗位，体验老师、国旗下小主持人、小记者、校工等角色，体会组织活动、讲课、组织教学、维护秩序、后勤服务等工作的辛苦，获得为人师的真实感受，明白尊师的道理，养成热爱学习的品质，学会自主学习、自我管理的本领。
（2）引导社会生活体验。每个人都要接触社会，进入社会生活。多组织学生参与社会实践，把当工人、农民、环保宣传员、社会保险宣传员敬老院工作人员等作为体验的角色，获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白做合格小公民的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、珍惜劳动成果的品质，学会适应不同生活环境，用自己的双手创造美好生活的本领。
（3）引导大自然体验。结合自然知识、生物知识，引导学生到大自然中去探秘、远足、旅游等，感受自然的和谐与美好，从而培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感；去听喧闹的汽车嗽叭声、机器的隆隆声，看烟囱冒出来的滚滚浓烟，懂得保护环境的重要性，形成保护环境的美好情操。从而使学生在亲近自然的同时亲近生命，体验生活的同时更加热爱生活。
三、感受生活的精彩，在德性塑造中形成责任行为
给孩子们一个宽松的氛围，在长期的实践中不断积淀，给学生以灵性的感召，塑造着学生的自主行为。在潜移默化中，创设情景渗透责任意识，在活动中让学生亲身体验，参与认知行动，形成责任行为。
1、集体体验。每学年有计划，有组织地开展学生体验活动，使学生形成完整独立的自我意识、合作意识和团队精神，增强学生的责任心、集体荣誉感。在“红领巾的快乐”入队仪式的真实的情境中，队员感受到少先队组织的温馨美好；在“教师的一天”教师节主题活动中，同学们体验并感受着教师的辛苦与崇高：在 “阳光体育节”同学们团结互助、共同参与，让他们感受到集体的氛围，集体的温暖、集体的重要、集体的力量；“文化艺术节”活动过程中学生、家长、教师共同参与的体验和艺术交流，既展示校园风采，又营造了浓厚人文色彩。生命体验活动成为学生向往积极向上的生活一种方式。
2、自我体验。落实“人人上岗，人人有责”的岗位制度，学校根据礼仪、环保、节能、爱心等内容分设红领巾监督岗、安全巡查岗、环保卫士岗、为您服务岗等。学生根据自己的意愿，自由竞争，自主选岗，每个学生一个“官”，事事有人管，人人有事做。上岗同学在岗位实践中扬其长，服务于集体，在岗位角色中体验参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而实现自我价值，感受到为集体服务的快乐，大大激发了学生的主人翁意识和生命快乐意识。
3、换位体验。为了提高学生自我管理、自我教育的能力，学校精心策划组织学生参与家庭、学校、社会各部门开展的换位体验教育活动。如“我是班主任”“今天我当家”“一日小交警”“我到农户家”“我是校长小助理”等活动，涵盖了家庭、教育教学机构、社区服务机构各个层面，引导学生以他人的身份、他人的视角去参与体验，感受他人的心情和责任，工作中的辛劳、收获和情绪，形成尊重他人、珍惜诙成果的行为习惯，增强自律性。
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综合实践课是一门“以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力”的课程。
基于此，我从以下几个方面说说我的想法、做法及体会：
一、实施这门课程的重要性和意义
综合实践活动（劳技课）的教学目的是：培养学生正确的劳动观点、热爱家乡和热爱劳动人民的思想感情；养成良好的劳动习惯；使学生初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能；具有生活自理能力和从事简单生产的能力，为适应现代社会的工作和生活的需要，打下初步的基础。
综合实践活动（劳技课）是新课程体系中设置的必修课程，是一门与各课程有着本质区别的新的课程。其内容主要包括信息教育、研究性学习、社区服务于社会实践以及劳动与技术教育。自小学三年起开始设置，主要让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课开设的主要意义是：强调每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊性需要，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，最终促进学生实践能力和创新能力的提高。
二、根据学生的兴趣来设计每节课，提高他们的参与度
兴趣是最好的老师。要想让孩子学好这门课，首先要让孩子对这门课产生浓厚的兴趣，而综合实践（劳技）这门课就很容易激发孩子的兴趣。因为综合实践（劳技）这门课可以让孩子在充足的时间里对自己感兴趣的领域，自己动手去做，用眼去看，用自己的思维在想象的空间里自由地翱翔。陶行知曾说过：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的时间，使他能学自己想的东西。”综合实践活动课毕竟不像语文、数学、英语那样，课程单一、枯燥无味。它有大量的非指定领域，如主题班队会活动、校传统活动、社区活动、学生同伴交往活动、学生个人或群体的心理健康等活动中，这就要求教师能善于选择和捕捉活动课题，使活动达到最优化。例如：我在上“中西方节日面面观”综合实践活动课时，首先我自己认真研习了方案的可行性，学生对这些节日或多或少都有一些了解，而且很有兴趣，现在还特别热衷一些国外的节日，但国外的有些节日未必对他们的发展有好处，通过正确引导让学生朝着正确的方向前进，让学生在良好的氛围中感受节日的美妙；其次我对学生做了充分的调查了解，认为学生对这一方面的调查感兴趣；然后我才让学生分组去做。实践表明，学生越乐意操作，就越能激发他们参与活动的积极性。
三、设计学生感兴趣的主题，教给他们正确的方法，让他们有充分的时间去调查、研究、探索
综合实践活动（劳技）课，教师首先要明确活动项目的主题，要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。其次要教给学生正确的方法，同时给学生充足的调查时间。比如我在上“中西方节日面面观”综合实践活动课时，我首先让学生知道：我们主要调查什么？了解哪些节日？调查那些人？用什么方法去调查？帮助学生拟定调查目的、计划、组织、准备。根据学生的不同兴趣，让学生分头去调查中国的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节和外国的圣诞节、复活节、万圣节、父亲节、母亲节、感恩节。再让有条件上网的同学收集及查阅有关资料。第三、指导学生进行调查，保存好第一手资料。我经常是让他们星期天统一去走访亲戚，寻找当地年岁较大的百姓。再就是让他们回家走访那些有异乡生活经历的人。由于时间充足，学生调查到位，记录得也十分详细。最后指导学生组织讨论，交流自己的所见所闻所感，大家共同分析、归纳得出结论，并详细记录。
四、课后及时汇总，建立有效的评价机制，让学生体验成功的快乐
评价有导向、激励的功能。没有评价，综合实践活动（劳技）课就没有方向，就不会发展，就不会有质量的提高。我们在实践中，一是注重过程性评价与结果性评价相结合；二是教师口头评价与书面评价相结合；三是采取定量性评价与定性评价相结合。将个人评价、小组互评和组与组之间的评价相结合，让学生也成为评价的主人，在自我评价时要求学生对自己的各个方面做出一个较为准确的判断，让学生通过这一过程，进行自我反省、自我提高；给他人评价，则要求在客观、实事求是的基础之上，结合他人的已有经验给予评价，体现公平公正，通过互评，可增强学生的主人翁意识，增强学生的责任心，同时也增进学生之间的相互了解，充分体现合作精神。能给每一位同学恰如其分的全方位的评价，对他们的发展至关重要。
劳动实践自我感受范文5
为上好综合实践课，我尝试采用“快乐三部曲”，取得了良好的教学效果。
一、关注生活，形成实践资源，激发学生学习兴趣。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养学生的精神和实践能力的活动。因此，必须充分挖掘学生身边的资源，使其有机结合，才能激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都积极地参与活动。例如：一年四季有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意义的节日。这些节日也都能成为活动主题。如“三八”妇女节，布置同学们回家当一天家，体验母亲的辛劳，并且通过各种方式了解妇女节的由来，在活动中交流自己的感受和见闻，进一步培养学生对妇女，对母亲的尊重、敬爱。春节是一年中孩子们最快乐的节日，可让学生睁大一双会发现的眼睛，感受春节的气息，还可以让学生了解民间过春节的习俗，查找春节的由来，知道如何过一个有意义的春节，等等。这样，在综合实践活动实施时，选择学生感兴趣的话题，激发学生的好奇心，学生的学习兴趣就得到大大提高，促进学习的开展。
二、走出教室，提供有关平台，让学生体验乐趣。
陶行知说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”因此，老师必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，让学生自己体验生活中可能存在的问题，再想办法解决。
1.建立劳动基地
为了更好地完成劳动实践任务，增强实践教育的实效，老师可以充分利用自然资源。比如可以在校园里开垦一片菜地，让学生自己种植蔬菜、植物，也可以和学校的食堂联系，让孩子们进食堂参观并帮助做些力所能及的事情，更可以安排和近段的农民一起研究农业问题……通过研究，学生能初步了解有关劳动的基本知识，学会简单的一些技术，在活动中体味到劳动的辛苦与喜悦。
2.进行社会调查
社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式。学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法。学生在活动中，能学会人与人之间的合作、交流，锻炼社会实践能力。苏州被称作“东方威尼斯”，河道纵横，独有的水文化孕育了苏州人，但是现在母亲河污染严重，针对这一情况，我组织学生开展了“保护苏州水”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，提出治理对策。第一，以小组为单位，各自拟出调查提纲。第二，沿河进行观察、访问，并做好记录。第三，对调查的资料进行整理。第四，交流调查结果。
学生通过调查交流，归纳总结出江水污染的主要原因有两个：一是许多居民将生活垃圾倒入江中，既污染了水质，又堵塞了河道。二是一些工厂的工业废水未经处理便排入江中污染了河水。
针对污染的原因，学生提出了解决问题的办法：（1）大力宣传“爱护环境，人人有责”的理念，增强市民的环保意识。（2）建议规范居民生活垃圾的处理，并对其进行集中整治，严禁将生活垃圾倒入河中。（3）建议工厂科学处理工业废水。
通过社会性的调查活动，学生走进了社会大课堂，了解了社会的现状，认识了周围的生活环境，体会了参与社会服务的意义，熟悉了各种社会资源，在活动中学会与人交往，培养了勇于参与、大胆实践的品质，增强了竞争意识、合作意识，培养收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。
三、总结成果，发挥评价作用，让学生感受成功喜悦。
综合实践活动强调活动过程中学生的经历和体验，而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的，在活动总结汇报阶段，各小组分工合作，利用各自的特长，把活动成果展现出来。然后评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，让学生在师生共评、生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。如在“电池”活动中，各小组把自己了解的各种情况制成图片或写调查文章，有的还提出自己的建议。学生采取互评方式，评价最突出的小组。听着全班同学的赞赏，学生学会了倾听、学会了反思和理解他人的想法，更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。这样的活动调动了学生学习的积极性，使学生走向自信、体验成功。
劳动实践自我感受范文6
三百六十行，行行出状元。将来无论做什么工作都要持有艰苦奋斗，虚心学习的作风，所以任何的学习只会对人有益，实践学习受益匪浅，有些学到的东西无法用言语表示，却会在今后的学习中潜移默化的发挥着作用。当我在切身体验劳动时，我才更进一步地融会了这句话的精髓。劳动确实很辛苦，但却是苦中带甜的。劳动的感受，在劳累时大汗淋漓的感受。这些都不是能从我们平时的学习生活中所能触摸到的，这种感受是作为一名劳动者内心深处的，最平凡而又殊于一般的感受。毕竟身在学校，接触社会的机会很少，所以要让自己面对更多的各种各样的人，增加自己的阅历，因为在以后的学习工作中，需要有更多的体验，更多的经历。所以我去社会实践，人的一生中，校园并不是永远的学校，真正的学校只有一个，那就是社会。
一个月的实践一晃而过，却让我从中悟到了很多东西，而这些东西也将让我终身受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的情感，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到体现，为将来打下坚实基础。
我会不断实践，在实践中锻炼，在实践中得真知。在今后的学习生活中会更加努力，端正思想，明确方向，在不断完善中求发展。也知道了：不要抱怨这个社会是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不对的。因为这个社会不会因为你的抱怨而改变的。不是让社会来适应自己，只有自己去适应这个社会才行!社会实践活动的开展培养了我们的独立处世的能力。让我们在社会实践过程中，通过独立生活、独立思考、独立自主的去面对问题，分析问题、解决问题，对社会的认识更加清晰。不管在实践过程中遇到挫折还是成功，对我们都是一种收获，明确了优势同时也发现了不足之处，让我们面对社会更加自信。
