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化学的工艺流程范文1
[关键词] 化学工艺流程；迁移能力；解题策略
以工业生产为载体的工艺流程是高考必考的热点试题，将推理、实验、计算以及书写陌生化学反应方程式融为一体，以流程图的形式考查学生接受整合信息的能力，分析解决实际问题的能力，以及简单计算能力的试题，体现了高考试题命制的综合性和创新性。化工流程的命题来源很广，其核心问题是“物质的转化”和“物质的分离与提纯”，然后与各个知识模块相结合。
根据试题的考察要求和问题角度呈现，应加强如下解题策略。
一、正确获取工业流程中的信息
例1、（2013・新课标全国卷Ⅱ节选）氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治病。纯化工业级氧化锌（含有Fe（Ⅱ）、Mn（Ⅱ）、Ni（Ⅱ）等杂质）的流程如下：
提示：在本实验条件下，Ni（Ⅱ）不能被氧化；高锰酸钾的还原产物是MnO2。回答下列问题：
（1）反应②中除掉的杂质离子是________，发生反应的离子方程式为_____________；在加高锰酸钾溶液前，若pH较低，对除杂的影响是________________。
（2）反应④形成的沉淀要用水洗，检验沉淀是否洗涤干净的方法是__________________。
通过阅读流程图、文字描述、表格信息以及在设问中的提示性信息（在本实验条件下，Ni（Ⅱ）不能被氧化；高锰酸钾的还原产物是MnO2），明确制备或提纯的物质（ZnO）、制备过程中所需原料（H2SO4、Zn、Na2CO3）、需要除去的杂质（含有Fe（Ⅱ）、Mn（Ⅱ）、Ni（Ⅱ）等杂质）。
在做题过程中，有些学生不明确Mn（Ⅱ）能否被高锰酸钾氧化，题中的信息只说Ni（Ⅱ）不能被氧化，就在暗示Mn（Ⅱ）能被高锰酸钾氧化而且生成MnO2。
二、加强平时训练，善于归纳总结
在教学中，教师要帮助学生熟记实验操作，如过滤、萃取与分液、蒸馏、结晶、重结晶、灼烧、沉淀的洗涤、干燥等。
例1中就考察了沉淀的洗涤。此类试题中对结晶的考察较多。
例2、（1）氧化镁是白色粉末，无臭、无味，不溶于水和乙醇。将氧化镁溶解在盐酸中可以制得MgCl2溶液，过滤后，将所得溶液_______________，可以得到MgCl2・6H2O晶体。由于生成产物是带有结晶水的晶体，为避免产物的分解从溶液中析出晶体的相关操作步骤为低温蒸发，冷却结晶。
（2）已知四种盐的溶解度随温度变化的曲线如图所示：
向硫酸铵溶液中加入氯化钾后得到无氯钾肥的操作是_____________、_____________、洗涤、干燥等。根据物质的溶解度与温度的关系可知，应该利用物质的溶解度差异来生成无氯钾肥。（NH4）2SO4+2KCl=K2SO4+2NH4Cl硫酸铵受温度影响较弱，可以通过蒸发结晶、趁热过滤（防止NH4Cl析出）的方法得到产物。在问题的解决中应注意浓缩结晶，趁热过滤和蒸发浓缩，冷却结晶的分别。
三、熟练掌握高中相关的化工生产知识
例3、（2014・天津卷节选）元素单质及其化合物有广泛用途，请根据周期表中第三周期元素相关知识回答下列问题：
已知：
工业制镁时，电解MgCl2而不电解MgO的原因是___________；
制铝时，电解Al2O3而不电解AlCl3的原因是________________。
我们需要对高中这些常见的化工工业进行认真的复习，包括氯碱工业、硅酸盐工业、硫酸工业、硝酸工业、合成氨工业、金属冶炼、海水中提取溴、碘、氯化钠、镁等。遇到类似的流程题，无论涉及哪些工业原理，解题都会很熟练。
四、明确化工生产中常见词的含义
例4、（2014江苏单科化学卷节选）烟气脱硫能有效减少二氧化硫的排放。实验室用粉煤灰（主要含Al2O3、SiO2等）制备碱式硫酸铝[Al2（SO4）x（OH）6―2x]溶液，并用于烟气脱硫研究。
（1）酸浸时反应的化学方程式为__________；滤渣Ⅰ的主要成分为__________（填化学式）。
（2）加CaCO3调节溶液的pH至3.6，其目的是中和溶液中的酸，并使Al2（SO4）3转化为Al2（SO4）x（OH）6-2x。滤渣Ⅱ的主要成分为__________（填化学式）；若溶液的pH偏高，将会导致溶液中铝元素的含量降低，其原因是____________________（用离子方程式表示）。
在试题中出现了酸浸、pH的调整等化工生产术语，在学习和复习中要懂得每一术语的含义，会使得对问题的理解、流程的分析清晰准确。如：
1.灼烧：原料的预处理，使一些物质转化为容易提取的物质
2.酸浸：溶解、去氧化膜、调节溶液的pH
3.碱洗：去油污、溶解Al或SiO2、调节溶液的pH
4.氧化剂：氧化某物质（主要是Fe2+）转化易于除去的离子
5.控制溶液的pH：促进某离子水解，使其沉淀，利于过滤分离
6.煮沸：促水解，聚沉后过滤分离、除去溶解在溶液中的气体
五、牢记化工工艺中的绿色环保理念
例5、（2013福建卷节选）
②该法工艺原理如上。其过程是将食盐水在特定条件下电解得到的氯酸钠（NaClO3）与盐酸反应生成ClO2。
工艺中可以利用的单质有__________（填化学式），发生器中生成ClO2的化学方程式为__________。
人类在利用自然的同时必须要保护自然，人类才能得以可持续进步和发展。实施清洁生产即能满足人们的物质需求又可以合理使用自然资源，同时可以保护环境。此类问题的设计遵循绿色化学理念，常常会涉及如下问题：
1.环境污染问题
2.节约原料（循环利用）
3.原子利用率100%
六、加强化学原理，解决化工生产中的实际问题
例6、（节选）皮革工业污泥中含较多的Cr，工业采用以下工艺制得M[Cr（OH）（H2O）5SO4]。
已知：①工艺中硫酸浸取液中的金属离子主要是Cr3+，其次是Fe3+、Al3+、Cu2+、Mg2+。
酸浸时，为了提高浸取效率可采取的措施是____________________（任写一条）。
化学的工艺流程范文2
关键词:清洁生产; 污水处理; 工艺; 运行; 管理
Abstract: wastewater treatment as a make sewage to use again into a water body or the water quality requirements, of the sewage purifying of the important work. Wastewater treatment is widely used in agriculture, transportation, energy, petrochemical industry, construction, environmental protection, urban landscape and other areas, sewage treatment in People's Daily life will play more and more about important role. This paper to kunshan jinxi sewage treatment plant, for example, from the sewage treatment process related concepts talked about that, and then on urban sewage treatment plants three kinds of wastewater treatment process specification, and kunshan jinxi in sewage treatment plant the process effect, for example, the last of kunshan city jinxi of sewage treatment plant production management experience was introduced.
Keywords: clean production; Sewage treatment; Technology; Operation; management
中图分类号：U664.9+2文献标识码：A 文章编号：
前言
所谓的污水处理就是通过采用各种物理的、化学的或生物的处理方法将污水中所含的污染物转化为无害物或将其分离出来，从而使污水得到净化的一个过程。相应的污水处理工艺就是对包括生活污水和工业污水在内的各种污水，采用经济的、科学的、行之有效的合理的处理工艺方法。
一、污水处理工艺概述
（一）污水处理分类
按污水来源分类，可将污水处理划分为生活污水处理和生产废水处理两类污水处理。其中生活污水处理就是对日常生活产生的污水的处理,这些污水主要是指各种各样的有机物和无机物及其混合物，其中包括纯溶液、悬浮和漂浮的各种各样的固体颗粒以及凝胶状和胶状扩散物等；生产废水处理主要包括工业废水处理、农业污水处理以及医疗污水处理等。
（二）常见的污水处理方法
笔者参阅相关文献，总结以下几种常见的污水处理方法：
第一、物理处理法。这是一种通过物理或机械的分离过程的一种处理方法，包括沉淀、过滤、离心分离以及上浮等技术方法。
第二、化学处理法。这是一种通过加入化学物质与污水中有害物质发生化学反应的转化过程的处理方法，包括氧化、还原、分解、中和、混凝、化学沉淀等方法。
第三、物理化学处理法。这是一种通过物理化学的分离过程的一种处理方法，包括吸附、萃取、离子交换、电解、渗透等技术方法。
第四、生物处理法。这是一种通过微生物在污水中对有机物进行氧化和分解的新陈代谢过程的方法，包括生物滤池、活性污泥、生物转盘、厌气消化等技术方法。包括厌氧生物处理和好氧生物处理两类
（三）污水处理的一般工艺流程
现代污水处理按处理程度划分，可将污水处理的工艺流程划分为一级、二级和三级污水处理工艺流程。
第一、一级污水处理工艺流程。该流程主要净化污水中那些悬浮状态的固体污染物，大部分物理处理法可以完成这一级处理的要求。作为二级处理的预处理，经过一级处理的污水，其毒害物质一般可去除三分之一左右，还不能达到排放的标准。
第二、二级污水处理工艺流程。该流程主要去除污水中呈溶解状态的胶体等有机污染物质，通过该流程，绝大多数的有机物都得到了净化，达到了有机污染物的排放标准。
第三、三级污水处理工艺流程。该流程是用来进一步处理难降解的有机物以及容易导致水体富营养化的氮和磷等可溶性物质。该流程主要用到的方法有生物脱氮除磷法、活性炭吸附法以及离子交换法等。
概括的讲，整个过程为原污水经过通过粗格栅的污水提升泵提升后，在经过砂滤器或格栅之后进入沉砂池，将经过砂水分离的污水排放到初沉池，这一过程称为一级处理；初次沉淀池的出水通过采用活性污泥法和生物膜法进入生物处理设备，经过生物处理设备的出水进入二沉池；二次沉淀池的出水经过生物脱氮除磷法、活性炭吸附法以及离子交换法处理后进入三级处理，完成整个污水处理工艺流程。昆山市锦溪镇地处环太湖流域，污水处理厂出水水质执行《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）一级A标准。
二、城镇污水处理厂主要的污水处理工艺说明
(一) 改良型SBR生物处理技术
改良型SBR是序列间歇式活性污泥法的简称，它是一种按间歇曝气方式来运行的活性污泥污水处理技术。其工艺原理是预先培养一定量的活性污泥于反应器内，当废水进入反应器后，这些活性污泥就会与污水中的微生物混合在一起，这样的话微生物就可以利用污水中的有机物进行新陈代谢，从而可以将有机物降解，并将其沉淀分离，达到废水处理的效果。改良型SBR生物处理过程主要由初期的去除与吸附、微生物的新陈代谢以及沉淀物的形成等几个净化过程来完成污水处理的。锦溪污水处理厂所辖农村污水处理站有采用该类型工艺，出水水质较稳定达标。
改良型SBR生物处理污水处理工艺流程为：进水泵房曝气沉砂池改良型SBR生物处理反应池紫外消毒系统出水。
(二) 氧化沟生物处理技术
氧化沟又名氧化渠，其构筑物多呈封闭的环形沟渠。它是SBR生物处理技术的一种变型。由于氧化沟生物处理技术的污水和活性污泥在曝气渠道中是不断循环流动的，所以氧化沟又称为循环曝气池。其中氧化沟一般由导流和混合设备、沟体、曝气设备和进出水装置等组成，沟体一般采用的呈环形、长方形、L形、圆形或其他形，沟端的形状多为矩形和梯形。一般较大型城市污水处理厂采用该工艺，是锦溪污水处理厂二期20000M3/D的备选工艺。
氧化沟生物处理污水处理工艺流程为：进水泵房初沉池氧化沟生物处理池二沉池紫外消毒系统出水。
(三) 倒置A/A/O生物处理技术
倒置A/A/O工艺是是厌氧-缺氧-好氧生物脱氮除磷工艺的简称。该工艺处理效率比较高，一般适用于要求脱氮除磷的大中型城市污水厂的污水处理，与效率呈正比。倒置A/A/O工艺的基础建设费和运行费用也非常的高，而且运行管理的要求也非常高，所以倒置A/A/O生物处理技术多用于大中型城市污水厂的污水处理。锦溪污水处理厂目前10000M3/D规模选用倒置A/A/O工艺，并增加深度处理工艺―化学沉淀除磷，新型有阀漏池去除SS，目前运行稳定，出水水质达到《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）一级A标准。
倒置A/A/O生物处理技术污水处理工艺流程为：进水泵房初沉池倒置A/A/O生物处理池二沉池紫外消毒系统出水。
三、污水处理工艺的管理经验
笔者作为昆山市锦溪污水处理厂的管理人员，从事污水处理厂的管理工作已有多年，积累了一些污水处理工艺的管理经验，这里总结一下，与行业的同仁一起分享。
（一）建立和健全各项管理规章制度
为了做到污水处理工艺的精细化管理，昆山市锦溪污水处理厂自运行以来，根据自身的实际情况，在借鉴其他兄弟公司成功经验的基础上，制定了各项污水处理管理的规章制度以及污水处理的操作规范流程，同时在污水处理工艺的运行中不断健全各项管理规章制度，严格各项污水处理的操作规范流程的执行情况。充分保障污水处理工艺运行管理的良性循环。
（二）加强对专业技术人员的培训
人才是做好污水处理的关键，尽管不少从事污水处理的相关人员都具有一定的专业知识，但这些专业知识往往与实际管理相脱节。鉴于这种情况，昆山市锦溪污水处理厂采用了理论讲课与实际操作相结合的培训机制，强化对专业技术人员的培训学习力度，通过对专业人员的培训，使其掌握实际条件下污水处理工艺的各项核心技术环节，熟悉污水处理的实际工艺流程，明确流程的要领，通过提高人才的专业技能来有效提高污水处理的质量和效率。
（三）做好各项技术改造
除了做好上述的工作外，还要做好各项技术改造工作，其中主要包括对沉降的处理、对设计缺陷的整改、对设施缺陷的整改、对设备缺陷方面的整改、对污泥调节池的改进以及对出泥管道的改进等。
（四）做好标准化建设认证
近两年来，锦溪污水处理厂上下一致，先后完成了清洁生产认证、ISO14001和ISO9001认证，全厂建设踏上一个全新的台阶。
结语：水作为人类的生命之源，做好生活和工业污水的处理工作，保护生态环境，是实现人类可持续发展的根本保证，因此，做好污水处理工作意义重大。污水处理的核心在于污水处理工艺流程的实施，随着科学技术的进步，各种生物、物理和化学技术的应用大大提高了污水的处理效率，然而污水处理工艺在运行时还应注意一些细节的技术问题，正所谓细节决定成败，做好细节的技术问题，将决定污水处理的质量和成效。
参考文献：
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[3]邹显信．污水治理专业人才培养体系研究[J]．水利水电技术，2004(1)．
化学的工艺流程范文3
在教师利用多媒体技术的过程中，有些教师只是在单纯的将自己备课的内容照搬到PPT上，这样只会适得其反，不但学生的学习主体地位得不到强化，还会使教师的引导学生学习的地位进一步削弱，造成教师不管，学生不认真学习的局面，学生和教师之间的关系反而变得僵化。因此教师要利用好多媒体不能只准备想让学生看到的内容，同时教师在平时的备课时应该搜集筛选各种化学资源有助于学生记忆拓展课外知识，激发学生学习化学的热情。例如在学习化学反应的时候，学生对于化学反应的整个过程包括化学反应的方程式很难理解，但是由于化学反应以及方程式是整个化学内容的基础部分，因此只有通过多媒体，才能展现出在整个化学反应过程中声音，光，冒泡等等的现象，学生在通过多媒体的学习的过程中，教师可以从中提出相应的问题让学生进行思考。例如在学习高锰酸钾与氯化钾反应加热生成氧气的过程中，学生可以看出高锰酸钾的颜色由紫色变成黑色，在这个时候我们可以让学生猜想在化学反应的过程中生成了啥产物并且可以猜想化学反应的方程式，这个化学反应的过程中氧气是如何置换出来的。通过这一系列的问题我们可以让学生在学习的过程中思考，并且产生学习化学的热情。这也同样有利于师生情谊的建立。
二、多媒体技术使化学世界更精彩
一般的化学反应都是涉及原子的置换，在化学反应的过程中都伴随着物质的生成和变换，这些都导致从宏观世界看来是非常奇妙的，但是又无法理解，因此这对于学生学习化学来说是一道难以迈过的门槛，因此我们可以利用多媒体技术，多媒体技术可以很好的模拟出化学反应中的微观反应，同时一些平时比较有趣的化学实验在现实生活中做起来受到资源，方法实验设备的限制很难做出来，但是这些多媒体技术统统能够包揽，通过多媒体技术展现化学世界微观粒子的奥秘，同时让学生能够清晰地看到化学反应的本质，这样对于学生学习化学方程式也是大有裨益的，当学生学会从微观的角度去看化学反应，做起来题来就能够抓住问题的本质，快速的解决化学问题。
三、多媒体技术使实验教学更优化
化学是一门以实验为基础的课程，因此对实验的考查在近几年的中考中所占的比例也越来越大，但同时化学实验是初中化学教学中一个很高的山峰，既是重点也是难点，因为实验即考验学生的理论知识的掌握程度，同时实验能够考验学生的实践能力，观察能力，遇到问题并解决问题的能力。但是在实际情况中，考虑到学生的安全，实验仪器，设备的安全，学校的资源，因此对于课本中的每个实验都不能做到每个学生亲自操作它，这导致学生在实验这里是一块短板，因此学生在考试中面对实验操作和实验分析题时得分率很低，但是多媒体技术的运用，可以很形象的模拟出实际的实验过程。例如在进行酸碱中和反应的，酸和碱都是强腐蚀性的物体，因此在化学课堂中考虑到学生的安全是实验操作能力较低，并不能让学生真正去实际的操作动手实验，但是如果我们借助多媒体可以再现浓硫酸在稀释的过程中出现的水温上升甚至沸腾，同时在让学生观看多媒体实验的过程中，可以很形象的观察到实验药品的操作先后顺序，并且对于实验中的注意点都能够狠形象的看到，因此多媒体在节约化学药品的同时，还能够保护学生的安全，提高学生对于化学实验操作的能力。
四、多媒体技术使化学工艺更直观
为了提高学生应用化学的能力，教师在进行化学授课的时候，可以通过课本中的化学反应举出相应的工业流程，例如氯化铁和铁在工业中被用来制作电路板，在初中的化学课本中对于该反应讲得很笼统，我们可以利用多媒体技术将工业中电路板制作的工艺流程形象化的反映出来，并且针对部分工艺进行分析，通过这样的流程我们可以让学生了解到自己所学的知识可以被应用到日常的生活中，又例如在学生学习制取氧气的过程中，教师可以通过分析工业中通过沸点的不同来将空气液化并制取氧气的方法，让学生全面了解化学的应用是性价比的结合，有助于学生了解社会，学会将化学反应应用到生活中去，为生活服务。激发了学生对于学习化学的兴趣，提高了学生对化学这门科目的认识，拓展了学生的知识面。
五、结语
化学的工艺流程范文4
一、绿色化学的教育现状
绿色化学的概念起源于欧美发达国家，他们最先开始意识到环保的重要性，并且将这个概念融入学生的教育当中，以此来实现真正的绿色化学。首先是美国，美国不但在中学生课堂中提出了绿色化学，还将其写进教材中，积极开发绿色化学实验设备和绿色污染化学材料，从而提高学生的绿色环保意识。不仅如此，美国的相关协会还举办了一系列的关于绿色环保的主题活动，让学生和公众都充分参与了进来。
现在，美国还在不断修整中学化学教材，在其中大量介绍了绿色化学的知识，并告诉学生哪些化学物质是有毒的，从而避免污染。美国还在一些大学中设立了关于绿色化学的专业，并且举办绿色化学挑战奖，对获得奖项的优秀大学生进行奖励。一些大学生已经开始使用安全无毒的化学原料，或者是采取有效措施来减少资源的消耗。这也说明学生的环保意识得到了一定的提高。
后来，另外一些国家也纷纷开始实施绿色化学的教育，比如日本，日本编写了一些关于绿色化学的教学培训资料。而我国的绿色化学观念相对来说较落后，一直到20世纪90年代末，我国一所大学开始编写《绿色化学》的教材，其他一些高校也纷纷进行效仿。但是比起其他发达国家，我国在这方面的普及程度还远远不够。目前，我国已经开设了一些关于绿色化学的教育培训课程，为绿色化学的发展提供了条件、奠定了基础。
到21世纪初，多个国家已经设立了绿色化学的奖项，用于奖励在这个领域有一定贡献或者有一些成就的人，美国还专门设立了培训机构，用于培训绿色化学领域的人才，并且鼓励他们参加绿色化学的奖项。
二、绿色化学教育将面临的挑战
1.要让学生弄清楚复杂的化学成分
化学物质里的有毒成分以及其他成分很复杂，教师要让学生明确认识到有害物质对环境和水质的破坏，并且还要让学生明白化学物质的有毒性是可以进行控制的。不但要让学生弄懂复杂的化学成分，还要让学生在实验中明确这些有毒分子处于环境中所发生的变化，这一个比较难的过程，对于教师来说也是一个挑战。
2.如何将绿色化学的教学延伸到现实的环保措施中
虽然中学生绿色化学传授的知识是有关于环保的，但是这些知识仅仅只是停留在原理和理论上，如何将绿色化学的教学延伸到现实的环保措施当中，这将是一个难题，也是个很大的挑战。比如，对助剂或者溶剂的毒性进行测试，并且开发出无毒原料来代替助剂，这对于教师来说是一个挑战，对于学生来说更是一个挑战。
3.教师的能力和技能
绿色化学除了要求教师要有基本的化学知识以外，还要求教师要对环保知识及其他领域的知识有一定的了解，因此也对教师的能力和技能有了较高的要求。另外，绿色化学教学还要求教师在传授知识的时候，教会学生如何分解材料、如何用环保化学成分来代替有毒材料，等等。如果学校不对教师进行培训，教师的知识结构就会无法满足绿色化学教学的需要，因此，教师的能力和技能对于绿色化学来说也是一个重大的挑战。
4.教学方法的挑战性
绿色化学的教学方法也是一个巨大的挑战，并且要求教师改变过去的“粗放型”教学方法，转变为“集约型”教学方法，同时，这也是绿色化学对教学的一个要求。教师不但要帮助学生了解化学知识，还要使学生意识到环保的重要性，在整个化学课程中，要将环保无污染的理念贯穿于整个化学领域，又要把绿色化学的内容和知识融入化学教学当中，从原理到实验过程，各个环节都要采取环保的标准。
三、绿色化学教育的措施
1.改进不环保的实验方法
在进行化学实验的时候，应该尽量采用环保的实验方法，并且选用一些无毒无危害的材料。比如绿色自燃实验，在之前的课堂上，教师都使用白磷来给学生做实验，但是白磷是一种危害性极强的物质，而且白磷在燃烧的过程中发挥的有毒气体会对空气造成污染。因此，可以用其他一些无毒的物质或者材料来代替白磷，比如碳粉等。
2.培养学生的创造性
在化学课堂上，教师要培养学生的创造性，可以鼓励学生对“减量、减废”进行实验或者改造，从而培养学生的创造力。除此之外，也要给学生灌输节省资源的观念，带领或者指导学生对化学教材中的化工生产工艺流程进行分析，或者重新设计一条生产工艺流程，必要的时候还可以借助计算机来进行辅助设计，通过这个过程可以培养学生的思维创造性。
3.更新教学手段
原来的化学教学方法已经不再适应绿色化学的要求了，教师必须及时更新教学手段。通过有效的教学工具、教学材料以及训练手段来向学生传授知识，让他们形成绿色化学的意识和环保的意识。新的教学手段有多媒体（投影、录像、光盘等）以及计算机技术，便于学生和教师获取知识和技术，同时也有利于促进学生用可持续发展的眼光来思考问题。
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实习内容：参观工厂，了解生产流程
实习时间：2009年2月23、24日
报告编写
编写日期：2009年2月25日
指导老师：×××
引言
2009年2月23日——2009年2月24日，我们参观了绍兴志仁印染厂、杭州华泰丝绸印染有限公司。经过对工厂、车间的亲身走访，我对所学的专业有了进一步的了解；使我初步了解印染厂加工的常见纺织品；同时，我们的领队老师也给我们讲解了许多染整加工中的工艺流程及特定过程中所需的工艺条件、基本设备。通过这次使我不但增强了理论水平，还要提高了我运用理论知识去解决实际的生产的问题的能力。
实习完毕后，我又搜索和查阅了相关的资料，加深了对专业知识的了解，并具体了解了几类纺织品的染整工艺加工过程，初步理解了轧染的基本工艺流程。下面我就举棉织物的轧染和丝绸的印花加工两例进行分析。
织物染色基本工艺
织物的染色方法主要分浸染和轧染。浸染是将织物浸渍于染液中，而使染料逐渐上染织物的方法，它适用于小批量多品种染色。绳状染色、卷染都属于此范畴。轧染是先把织物浸渍于染液中，然后使织物通过轧辊，把染液均匀轧入织物内部，再经汽蒸或热熔等处理的染色方法，它适用于大批量织物的染色。染色是在一定温度、时间、PH值和所需染色助剂等条件下进行的。用于棉织物染色的染料主要有直接染料、活性染料，还原染料、可溶性还原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。
绍兴志仁印染厂主要是对棉麻、粘胶织物的染色以轧染为主，而杭州华泰丝绸印染集团主要是对真丝织物的印花为主。
棉织物的轧染加工和丝绸的印花加工
连续轧染一般分为练漂、染色、印花、整装四个主要生产车间。
一、基本设备
练漂设备(前处理)：烧毛机(气体烧毛机、铜板烧毛机)、煮练机(平幅、绳状)、氧漂机、氯漂机、丝光机。
染色设备：热熔染色机、卷染机、红外打底机、显色皂洗机。
印花设备：平网印花、圆网印花、滚筒印花、转移印花、数码印花。
整装设备：定型机、拉幅机、磨毛机、压光机、预缩机、码剪机。
二、工艺流程
1、棉织物原布检验——翻布打印——缝头——烧毛——(退浆——)煮练——漂白——丝光——烘干——染色——拉幅——后整理——码剪——包装
烧毛：烧毛的目的在于烧去布面上的绒毛，使布面光洁美观，并防止在染色、印花时因绒毛存在而产生染色不匀及印花疵病。织物烧毛是将织物平幅快速通过高温火焰，或擦过赤热的金属表面，这时布面上存在的绒毛很快升温，并发生燃烧，而布身比较紧密，升温较慢，在未升到着火点时，即已离开了火焰或赤热的金属表面，从而达到烧去绒毛，又不操作织物的目的。
退浆：纺织厂为了顺利的织布，往往对经纱上浆以提高强力和耐磨性。棉织物上的浆料可采用碱退浆、酶退浆、酸退浆和氧化剂退浆等方法，将其从织物上退除。
煮练：棉织物经退浆后，大部分浆料及部分天然杂质已被去除，但还有少量的浆料以及大部分天然杂质还残留在织物上。煮练是利用烧碱和其他煮练助剂与果胶质、蜡状物质、含氮物质、棉籽壳发生化学降解反应或乳化作用、膨化作用等，经水洗后使杂质从织物上退除。
漂白：棉织物经煮练后，由于纤维上还有天然色素存在，其外观不够洁白，用以染色或印花，会影响色泽的鲜艳度。漂白的目的就在于去除色素，赋于织物必要的和稳定的白度，而纤维本身则不受显著的损伤。棉织物常用的漂白方法有次氮酸钠法、双氧水法和亚氯酸钠法。
丝光：丝光是指棉织物在室温或低温下，在经纬方向上都受到张力的情况下，用浓的烧碱溶液处理，以改善织物性能的加工过程。棉织物经过丝光后，由于纤维膨化，纤维纵向天然扭转消失，横截面成椭圆形，对光的反向更有规律，因而增进了光泽。
染色：染色是借染料与纤维发生物理或化学的结合，或用化学方法在纤维上生成颜料，使整个纺织品具有一定色泽的加工过程。染色是在一定温度、时间、PH值和所需染色助剂等条件下进行的。染色产品应色泽均匀，还需要具有良好的染色牢度。
整理：棉织物整理包括机械和化学两个方面。前者有拉幅、轧光、电光、轧纹以及机械预缩整理等。后者有柔软整理，硬挺整理、增白整理以主防缩防缩整理等。
2、图案设计描黑白稿感光制板
配色打样调制色浆 ｝印花蒸化水洗退浆固色烘干整理检码
化学的工艺流程范文6
【关键词】农村 化学 研究性学习 方法 形式
下面笔者结合我校近三年来开展的化学研究性学习情况，谈谈具体的开展方法和形式。
一、结合实际，走出课堂，联系生活
学校附近有一家氮肥厂，在上个世纪80年代，该厂是本县的支柱产业，但到去年为止，已经申报破产。在本学年的化学研究性学习中，有一组同学对氮肥厂的生产工艺流程、工业生产对周边环境的影响以及由盛到衰甚至破产的原因进行初步调查。在这一活动中，学生通过参观生产线、采访老工人、咨询县企业办等完成调查。在活动中，学生充分体验到课本知识与生产工艺的巨大区别，一个简简单单的化学反应在现实生产工艺中的实现需要无数的工艺和设备来完成。在理论上氮肥工艺只有几个简单的反应而已，如N2转化NH3、NH3转化成NH4HCO3。但整个氮肥生产流程需要长达千米以上的生产线才能实现，每一步反应都必须要许多的机械设施和反应来完成。例如在制氨气时，氮气的取得、氮气的净化、压缩等，氢气的制备、杂质的除去、气体的压缩、尾气的处理等，生产原料气的纯度控制对催化剂的毒害作用等，每一步的实现都需要很复杂的工艺来完成。从这一组同学的调查记录和结题报告来看，学生在调查过程中逐渐形成了仔细观察、善于总结的能力，培养了他们学习化学的积极性，培养了他们的协作交流能力，以良好的团队协作完成了整个调查活动。
结合学校的地理环境还开展了其他一些化学研究性学习，例如：①测定当地校园及周边土壤的酸碱性；②探究一些植物色素对酸碱度的颜色变化；③测定当地雨水的PH值；④广泛收集有关化肥资料，了解不同化肥的使用范围，并设计若干实验来设想人工固氮的途径；⑤通过查找资料，了解饮用水的成分及对健康的影响，并以学校饮用井水状况为课题，通过采集小样、分析指标、实验对比、判断达标等方法，对学校饮用水状况向校方提出建议。通过这些活动的开展，调动了学生学习化学的积极性，培养了他们善于观察身边环境的习惯，激发了学生不断追求新知的强烈欲望。学生通过研究性学习，学会主动探索和获取新知，既提高了实践体验能力和增强了创新意识，又加深了对基础知识的理解，改变了知识接受、贮存、转换和应用的方式，从而促进了基础性学习。
二、结合教材，联系实际，深化教材
将研究性学习融于课堂教学，这是当前研究性学习开展的有效方式之一，即采用探究式教学。课堂教学中基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深广度，构建学生完整而合理的知识体系，研究性学习则进一步挖掘教学内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，树立可持续发展的思想。
在课堂教学中，引申课堂演示实验，应用化学相关原理解释生活现象是开展研究性学习的方式之一。例如学到氯气的实验室制法，可以结合氯气的性质，让学生研究新的氯气发生装置，防止氯气污染实验室环境。学到化学平衡时，可以向学生介绍生活、生产、社会中的有关平衡的知识，以及如何应用勒沙特列原理来解释、调节这些平衡。我们结合教学内容和进度开展了以下研究性学习：①无污染氯气装置的研究；②关于含碘食盐的日常保存的研究；③处处可见的动态平衡；④绿色能源离我们多远；⑤调查常用纤维、常用塑料、常用洗涤剂、常用粘胶剂等常用化学品种的主要化学成分、性能、价格等，提出不同人群使用不同日常生活用品的设想。
三、讲究开展的策略
1.教学策略。激发学生学习化学的兴趣，兴趣是成功之母！教学中可以以教学目标的方式呈现，也可以以设置问题情境或活动情境呈现。它是为引导学生学习的意向，唤醒学生学习的需要，并把其调动起来，以提高学生的学习积极性。在教学中，积极设置情景问题，开设趣味实验，改演示实验为学生实验，化学实验成果赠送学生，这些措施都可以激发学习化学的兴趣。
2.分层策略。不同的学生必定有不同的学习基础和不同的学习策略。针对不同的学生设计不同的教学策略，才能体现教师的主导作用。教师可以在学习内容的纵横方向上，为学生提供命题或提供材料，让学生自己查找补充材料，自己进行归纳、综合、对比等。在同一组内，指导组长做好分工合作。化学基础好的学生可以采用做化学专题知识的研究，理论研究可以相对多些，化学知识薄弱的同学可以多安排以化学实验操作、社会调查、社会研究为主。这样可以发挥学生的特长，做到各尽所能，形成团结协作、积极交流的良好局面，培养同学们良好的人际交流、良好协作的能力。
3.建构策略。教师在教学过程中应该为营造一种能充分发挥学生学习的主体性和自主性的条件和环境，设法调动学生主动参与学习的积极性，激活学生的经验储蓄和知识储蓄，启动学生的思维，让学生对自己的学习有所反省，有所总结，在教师帮助下进行自我构建。
