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青少年网络保护范文1
关键词：网络成瘾；青少年；信息时代
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2809-02
Thinking on the Internet Addiction Disorder
LI Wei
（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）
Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.
Key words: Internet addiction; young people; information age
青少年网络成瘾跟“应试教育”环境有很大关系。“应试教育”的枯燥与孩子们爱玩的天性相矛盾，而网上刺激性的内容则特别容易引起青少年的兴趣。因此，解决青少年网瘾问题，学校教育非常关键。国外对于青少年网瘾的措施和方法对于我们国内青少年网瘾的纠正有很多的启发和帮助。
1国外对青少年网络成瘾的控制
韩国：社会全民总动员。韩国政府和社会非常重视网络成瘾现象。早在2001年韩国政府就成立了“网络中毒咨询中心”。主要任务是，以中学老师和父母为对象，开设网络成瘾预防讲座，对网络成瘾青少年进行集体辅导。对青少年上网提出了具体的建议：一是不没有目的的上网；二是尽量在公共场所上网；三是删除电脑中的游戏；四是不要总坐在电脑前；五是寻找自己感兴趣的其他事情。其外，政府还创办了治疗网瘾的学校。他们的做法是：在郊区开办专门的治疗学校，主要针对网瘾严重的患者，其特色为军事训练、体能训练、心理康复训练三者合一。它一半是训练营，一半是恢复中心，为期12天，训练骑马、搏击、做陶艺，文艺。学校实行全封闭管理并禁止使用电脑，限制使用手机。这些学校的费用全部由政府提供，来这里治疗的青少年无需付费。
美国：在轻松温馨的环境中戒除网瘾。美国在保护青少年身心健康免受网络毒害采取了许多措施，经历了立法治理和开设矫治中心两个阶段。1996年美国国会通过了《通讯内容端正法》，但是很快由于该法违反《第一修正案》中关于言论自由的规定，4个月后宣布该法违宪。此后，1998年国会通过了《儿童在线保护法》并由时任中统克林顿签署实施，效果也不明显。1999年美国公布了《儿童网络隐私规则》草案，该草案规定了青少年个人资料公开和使用网络要求。2000年，美国又颁布了《儿童互联网保护法》但是效果都不理想。之后美国也开设网络治疗中心。该中心的网瘾判断标准和中国相似，但是治疗方法却很不同。中心不采用军事化管理和药物疗法，而是让患者在亲近自然和小动物，在像家一样轻松的氛围中戒除网瘾。通过每天自我剖析，照看小动物，大家讨论聊天和一对一的辅导。该中心提供的治疗服务，一个疗程45天，费用要1.45万美元（约合人民币10万元）。
德国：开办专业的网瘾治疗机构。德国政府在解决青少年网络问题上采取了很多行动。如：德国家庭部大力推行“青少年在网上”行动，开设了以青少年兴趣为核心信息平台的综合网站，吸引青少年网民参与网站建设和网站社区活动。德国媒体发起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行动，主要针对孩子的父母给出各种建议，和呼吁倡议等。德国青少年保护组织发行的《儿童的网络——没有风险的冲浪》手册，为孩子和父母解答网络安全和网上购物等问题，并推荐适合的网站，指出不合适的网站和媒体5400多个。德国拥有全球最早的网瘾治疗所，这就德国著名的慈善组织“维希尔之家”于2003年建立了专门的网瘾治疗所。它采用的方法所中多样。一是艺术疗法，如绘画，舞台剧等；二是运动疗法，静坐，按摩游泳等；三是自然疗法，如种花，旅游等。它突出的特点是不禁止青少年上网，而是把“疏导方式”作为实施和探寻的良方。2006年，“维希尔之家”网瘾治疗所关闭，据说是因为投入太大，而且网瘾反复，治愈情况不十分理想，经营难以继续等。
2采取的措施和方法
所以针对我国国情和学校教育，应该采取的措施和方法是：
首先，教育本身是一种方式，一个学习的过程。而且，是在多方面的合力下形成的学习制度，包括家长的监督，社会的宣传，老师们的教学引导。所以应该用一种科学的、优良的、以人为本的方式开展教育。在当代社会，网络普及的时代，老师和家长更应该正确的利用网络加强对青少年的教育，而不是对于沉迷网络的孩子一味的呵斥和责骂。相反，更应该去关心、呵护他们，让他们体会到现实社会中的美好，回归现实，找回自我。
其次，丰富现实生活。沉迷网络的最大原因是因为青少年在网络世界中能找到属于自己的空间，丰富了自己的生活。对于这个问题，学校和社会应予以极大的关注，只要学校和社会能提供一定的课余活动，增加他们对现实社会的热爱，很多学生会逐渐减少对网络的依赖。在一定层度上加强学生们的社会实践和动手能力，走出户外感受大自然参加科学兴趣小组等，都能重新换回学生们对真实世界的希望。
第三，齐心协力。解决青少年沉谜网络的问题是社会各界都应努力解决的综合性问题。学校和社会应正确指导青少年对待网络，让他们在刚接触网络时就有一个清醒的认识，从而扬长避短。政府也应该加大对网络知识的宣传，对网络营业场所的监管，争取营造一个和谐的社会环境。同时，家庭方面也是一个不容忽视的关键。父母应起到一个良好的监督作用，定期与学校进行沟通，了解孩子各方面的情况并予以反馈，做到学校和家庭的双方配合。这样的话才能保证各方面的协调一致，保证青少年的身心健康发展。
3结束语
从根本上说，全社会要树立科学的成才观，改进对人才的评价标准与机制，使青少年从“应试”压力下解放出来，真正在素质教育的氛围中，使身心得到健康的发展。
参考文献：
[1]昝玉林.国外应对青少年网络成瘾的对策及启示[J].中国青年研究,2007(2).
[2]宋向春.预防青少年网络成瘾的教育环境优化研究[D].东北师范大学,2009.
[3]张海青.青少年网络成瘾原因及对策[J].合作经济与科技,2010(4).
青少年网络保护范文2
随着科学技术的突飞猛进，网络的发展可谓日新月异，网络时代已悄悄地向人类走来，它正以立方级的速度逐渐渗透到人类生存的每一个角落。而青少年是网络社会的主体，是网络信息时代的弄潮儿，正因为如此，随之出现的青少年网络问题理应引起社会各界的密切关注和高度重视。
由于网络的超时空性、虚拟性和无规范性的特点，网络对青少年的学习方式、交流手段和生活习惯等方面产生了巨大影响，青少年将面临非主流意识形态文化的渗透和潜在影响的威胁，患“网络心理障碍”和高科技犯罪的危险程度增大。如网络黑客、网络婚恋、网络诱骗的网络伦理问题日益突出，这些网络问题已经成为社会的一公害。目前，青少年的网络伦理非常淡薄，据《扬子晚报》报道，最近一项在上海部分中学做的调查显示，四成多学生崇拜黑客，三成学生有当黑客的念头。而据《北京青年报》日前报道，新疆乌鲁木齐警方日前侦破一起电脑黑客非法侵入攻击政府网站案件，犯罪嫌疑人竟是一名年仅17岁的在校学生。青少年问题研究者呼吁家长和学校，更是呼吁社会，关注青少年网络伦理，加强网德教育刻不容缓。
二
网络给青少年提供了一个相当自由的空间，能尽情地翱翔于网络天地成为众多上网冲浪者登陆理由。我们应该发现，人在互联网上交流方式繁多，有OICQ聊天、E-MAIL交流、BBS版面活动以及网络游戏等。人在互联网上的交流确实很特别，有文字记载以来，甚至自史前时期人们所积累下来的人际交往规则，在这里很多已不能适应，比如说在网上说：“你是王小二吗？”回答者曰：“Y”。那个“Y”是E文的同意、首肯，还是骂人的方言，我们不得而知。还有诸如像表示再见的“886”，表达爱情的“521”，在加上许多网络上新定义的情绪符号代码。因为网络语言是易歧意的，电脑上的语言是数字、符号、文字的溶合体，所以需要你有如求证哥德巴赫猜想还难以求出正解的耐心，去领会其中ID猜想正解。所有这些，无非是满足人的与生俱来的好奇-这是人性中最难以说清它是优是劣的特征。
网络交流中的这种语义不确定性，便产生另一相关弊端，即交流主体的不明确，就很容易产生网络伦理问题。因为青少年有着很强的猎奇心理，他们渴望接触更多的人，体验各种新奇的感觉，而在有规律的家庭生活中，在制度化的学校里很难有机会来满足这样的心理需求。而在这虚拟的网络空间里，青少年的自主选择性达到了最大化。网络创造了虚拟的时空，它让主体产生一种身临其境的感觉环境，它利用计算机的高速处理数据能力，及时地跟踪处理在主体感觉器官上的输入与输出的信息，网络中感觉性的互动性方式打开人们认识他人的新视窗。
但是，网络交往中由于交流信息的部分缺失，人与人之间缺少了可识别身份的“社会情景暗示”，人们只能从计算机屏幕上闪现的文本去判断他人，因为缺少了必要的交流信息，人与人相互所留下的印象也是不完整、不真实的。缺少这种非语言行为暗示，信息的发出者很难通过信息表达某种情绪，交流者享受更多的自由却较少得知对方准确的个性定位。有这样一个事例，一名刚刚过十六岁的女中学生，在网上结识了他自称20岁的一名网上情人，在现实中见面，才发现此“情人”是已过40岁的中年妇女。
网络上的交往确实有积极的一面，网络的博大扩展了青少年人际交流范围，加速了信息的滚动式传播，但由于网络的超时空性和虚拟性，加之青少年好奇心强和自我辨识控制能力不强的自身特点，很容易走向消极的负面。随之产生了交往中的伦理道德问题。如当前社会出现的网络婚恋问题，这种网络的虚拟婚姻正对青少年的家庭模式传统观念造成冲击，正像著名心理学者黄剑在《“网络婚恋”的是与非》一文中指出：网络婚恋是一种通过互联网传递电子信号来交流双方感情的婚恋方式，这种与传统婚恋观念完全不同的新问题，它所带来的一系列社会后果和法律问题，足以引起人们对此的理性思考。
三
青少年容易产生网络伦理问题，这和青少年的心理特点有着密切的联系。由于青少年认知能力和自我统一能力还不强，主观自控能力较为薄弱，容易受外界因素干扰，加之现代社会，人们的生活节奏加快和学习压力增大，然而许多青少年当遇到个人心理问题，不愿同亲朋好友倾诉，更不愿与陌生人面对面谈。那么，网络的出现给他们提供了便利场所，正由于网络的匿名性、平等性、虚拟性等特点。在网络当中，能使人对自己的知觉结果产生新的认识，对自己很容易产生新的价值观定位，从而有的人会把匿藏在内心深处，在现实中不敢显露的，如偷窥探隐欲、凶残好斗、喜恶作剧等不良嗜好表露在无人监督的网络里。在网络这个虚拟空间里，给居心不良的人提供了一块很好的“作案场所”，也因此随之产生了大量有悖于网络道德的案件。
网络交往的巨大魅力去吸引了越来越多的青少年，广阔的空间使他们不再受繁琐的条条框框限制，不再担心是被动地接受者，不再担心自己的观点孤立，他们可以畅所欲言，最佳化地表现自己。但网络交往毕竟不是现实生活中的交往，如果陷入其中，就会产生负面效应。美国匹兹堡大学心理学家金伯利。杨格调查结果显示，青少年网络心理的主要特征为：开始先感受上网的无穷乐趣，通过上网逃避现实，下网后烦躁不安，为享受上网的乐趣而不惜支付巨额的上网费用。有的宁可荒废学业，也要与网络为伍。他们安全按照自己的意愿做自己想做的事，几乎没有克制与约束，处于失控状态。这种心理迁移到现实中来会带来他们对现实生活的适应不良。
网络上有着各不相同的虚拟情境，当这些情境与现实发生重叠时，青少年会感到无所适从。美国心理学家埃里克森（Erikson）认为，12—20岁的青少年面临的冲突是“同一性（Identity）与角色混乱（Role Confusion）”的矛盾。当网络屏蔽了青少年与现实生活的联系时，他们会以为“网络之镜”中的他们就是真实的生活，从而迷失了方向，造成了青少年角色认同的混乱，不能理性地行使现实生活中的角色。
大体上网络心理障碍往往分为两种：互联网成瘾综合症和网络双重人格。具体表现为上网时间失控，沉湎于游戏，依赖虚拟现实并由此忽视了现实的存在，或是对现实生活不再满足，常常导致离开了网络以后，现实生活中的身份丧失，出现角色混乱，反社会人格等偏差。他们在网络中的表现与其现实中的表现有很大的反差，甚至判若两人。几年前的超级电脑病毒CIH，曾导致了几十万架电脑即时瘫痪，给电脑用户造成了数十亿美元的经济损失，而制造这种可怕病毒的竟是一名平时表现良好、文质彬彬的台湾大学生。众多心理学者认为：网络在缩小人与人之间的空间距离的同时，无情地拉远了人与人之间的心理距离，并引发了许多心理危机。
四
网络确实是一个非常自由的空间，人类的文明在这个空间里不断地向前推进。然而，伴随而来的一个副产品，就是网络的无序性，网络伦理问题也日益突出。网络犯罪的危险性和破坏性在增大，网络的负面影响还对青少年的思想和行为方式、道德意识、人生观和价值观造成前所未有的巨大冲击。尽管我们面临了种种困难，面对网络时代出现的伦理问题，但我们不能因此而彷徨失措，更不能坐以待毙，我们所要做的是采用积极主动的应对措施，去关注青少年在网络犯罪，去保护青少年不受网络犯罪的侵害。我觉得目前可以从以下五点去做：第一、加强青少年网络建设，办好主流网站，占领网上思想的教育阵地，在网络上发掘中华民族的优秀文化，为青少年一代健康成长提供丰富的精神食粮；第二、转变传统的青少年思想政治教育模式，适应网络时代青少年社会化的特点，现代教学模式要和网络接轨，比如开办网络学校，开设网络课堂等，虽然目前也出现了这种模式教育，但无论是从规模和数量，还是质量上看我们都还有很长地路要走；第三、开展青少年“网德”教育，建立网络诚信体系，引导青少年的网络行为，以及规范的网络伦理，加强青少年组织建设，消除虚拟组织对现实组织的消极冲击；第四、我认为最关键的一步，还是要推动网络立法工作，规范网络秩序，对青少年进入网络社会进行法律保护和有效地预防青少年网络犯罪。有学者还提出建立青少年心理在线咨询，通过网络上的BBS、IRC、Netmeeting、Outtlook Express E-mail等系统对客户实时或准时实地地提供心理指导、支持，进而达到增进用户心理健康、促进用户心理发展的过程。目前，在线心理咨询已在知识普及、情感疏导、职业发展、心理测量、青年成长、危机干预、学习指导等方面发挥着较大的作用。
值得欣慰的是，目前国内外社会已开始关注这一问题，采取了一系列应对措施，如法国政府去年出台“校园网络规范”，规定学生如果以电子邮件散布诽谤、猥亵、骚扰、病毒等讯息，将会被取消使用帐号及校规处分，甚至可能要走上法庭。美国政府已成立了网络警察，并成功地破获了多宗网上案件，有效地打击了网络黑客的嚣张气焰；据《北京青年报》报道，我们国家出台的《全国青少年网络文明公约》宣传活动已正式启动。该公约促使青少年与家长建立协议，其中包括每天上网时间，不浏览不良信息，不随意约会网友，不沉溺虚拟时空等，家长主动为青少年安装防火墙软件让年轻一代健康上网。
只有针对性地解决问题，及时地开展新时期下面临的新生网络伦理问题研究，寻找出一条行之有效的途径，并且勇于把理伦探讨后的成果应用到实践操作中去，只有这样才可能为青少年提供一个安全良好的网络环境。
五
青少年网络保护范文3
关键词：父母监控 网络偏差 人格五因素 青少年 潜在剖面分析
分类号：B849
1、问题提出
目前，因特网已经成为青少年社会生活的重要组成部分。2012年12月的数据表明，10-19岁的青少年网民有1.35亿人，占到网民总数的24%。青少年正处于人生观和价值观的形成期，思想易感性强，容易受到各种新异刺激的影响。在相对缺乏管控的网络环境中，他们可以很方便地隐匿自己的身份，容易表现出过激、欺骗等网络偏差行为以及网络成瘾行为。青少年网络偏差行为成为了严重的社会问题之一。为明确青少年网络偏差行为的基本情况，本研究拟首先考察其网络偏差行为的现状及性别年级特点。
青少年上网行为的影响因素可从个体和环境两个角度进行区分。个体因素中，人格作为稳定的特质受到关注。研究发现，网络成瘾者或成瘾倾向者的16PF量表中的稳定性、有恒性、敢为性、世故性、自律性、内外向等因子评分显著低于正常使用网络者，在敏感性、怀疑性、紧张性等因子上的评分显著高于正常网络使用者。也有研究显示，网络成瘾者人格特征存在不同程度缺陷，如其精神质、神经质因子的分值显著高于对照组。关于神经质与网络成瘾高相关的一个解释是高神经质的青少年易情绪化、冲动、焦虑、依赖性强、有逃避现实等特点，为避免社交问题而转向网络，获取互联网带来的愉悦感和满足感。进一步研究发现，网瘾者具有不成熟的防御机制，与病态人格存在明显相关。总体来说，前人研究集中于病态人格与网络成瘾间的关系，其实针对普通人群的大五人格模式在人格领域中已经被广泛接受，但目前仍少见研究者探讨人格五因素与网络偏差行为关系，更鲜见人格类型与网络偏差行为关系的研究。由此，本研究拟从这一方面弥补先前不足。
环境因素中，家庭环境的重要性被多次强调，其中父母监控和教养方式对儿童的行为塑造有重大影响。良好的亲子沟通能够很好地防止其青少年子女的冲动性网络使用.同时父母对子女过度网络使用的反馈和网络使用内容的规则制定能有效阻止冲动性网络使用。反过来，冲动性网络使用意味着亲子间关于网络使用的交流频率急剧下降。类似的，与父母一起进行的活动和支持性的父母监控可以降低网络成瘾的可能性。进一步证据显示，父母监控，尤其是父母的自主准予行为能够降低青少年网络成瘾对社会适应的负面作用。
综上，人格和父母监控都会影响青少年的网络偏差行为，这两者有怎样的相互作用机制？或者说在父母监控影响网络偏差行为中人格可能起什么作用？由于鲜有研究关注这一过程，本研究拟考察人格因素在父母监控和青少年网络偏差行为关系中的调节作用。
2、研究方法
2.1 研究对象
从全国七城市（哈尔滨、北京、西安、武汉、昆明、广州、上海）分别选取初一、初二、高一、高二四个年级的中学生，每个年级两个班（普通班和重点班），总计2352人。其中，初一556人，初二590人，高一618人，高二586人，未填2人；男生1101人，女生1222人，未填29人。
2.2 研究工具
2.2.1 父母监控问卷
修订自Lin的父母监控问卷及刘乔[10]的自主准予分量表，选取因子载荷较高的项目，根据表面效度和因素分析结果，经过大规模试测确定最终问卷，分为知晓度、消极控制与反馈以及自主反馈三个维度，共19个项目，采用5级计分，从“完全不符合”到“完全符合”，记为1-5分。各维度的Cmnbaeh’s α系数在0.80-O.84之间，维度之间呈中等以下显著相关，具有相对独立性。验证性因素分析表明，项目因子载荷都在0.45以上，X2/dr=6.cr7，RlVlSEA=0.03，NFI=0.95，CFI=0.89，NNFI=0.88，GFI=0.92。
2.2.2 网络偏差行为问卷
采用余益兵编制的网络偏差行为问卷，包括14个题目。2级评分，“是”“否”分别记作1、0分，计总分。得分越高，说明网络偏差行为越多。问卷的Cron.bach’s α系数为0.72。
2.2.3 青少年人格五因素问卷
采用邹泓修订的儿童与青少年人格五因素问卷，分为开放性、外向性、宜人性、责任性和情绪性5个维度。包括50个项目，5点计分，从“一点也不像你”到“非常像你”，记为1-5分。各维度的Cronbaeh’s α系数在0.77-0.89之间，验证性因素分析表明，X2/df=10.29，RMSEA=0.06，NFI=0.94，CFI=O.94，NNFI=0.94，GFI=0.90。
2.3 研究程序和数据处理
在北京选取两所中学非毕业班372名学生进行预测，根据预试结果修订问卷，并对主试进行统一培训后，对全国七个城市共15所中学进行正式施测，时间45分钟左右。采用SPSSl7.0、Amos7.0和Mplus6.0软件分析数据。
3、结果分析
3.1 青少年父母监控和网络偏差行为的特点
以父母监控三维度为因变量，性别、年级和学校类型为自变量进行多元方差分析发现，学校类型[F（3，2291）=19.46，p
以网络偏差行为为因变量，性别、年级和学校类型为自变量进行多元方差分析发现，学校类型[F（1，2129）=O.26，p>0.05]和性别[F（1，2129）=O.18，p>O.05]主效应均不显著，年级[F（1，2129）=172.22，p
3.2 人格五维度、父母监控和网络偏差行为的关系
做人格五维度、父母监控三维度和网络偏差行为得分的相关发现，除外向性和消极控制与反馈，开放性和消极控制与反馈以及外向性和网络偏差行为的相关不显著外，其余各维度两两相关显著，其中知晓度及自主反馈与开放性、外向性、宜人性、责任性呈显著正相关，与情绪性呈显著负相关，消极控制与反馈和人格五维度的相关情况恰好相反。相对于父母监控其他两维度，知晓度与人格五维度的相关较强。
网络偏差行为与宜人性、责任性呈显著负相关，与情绪性呈显著正相关。值得注意的是，网络偏差行为和开放性呈显著正相关。网络偏差行为和知晓度、自主反馈呈显著负相关，和消极控制与反馈呈显著正相关（见表1）。这表明父母对子女的知晓度和自主反馈程度越高，消极控制与反馈越低，子女的网络偏差行为越少，但不同人格类型个体的父母监控与网络偏差行为间的关系是否一致，这将在下面进行分析。
3.3 人格类型在父母监控与网络偏差行为中的调节作用
使用潜在剖面分析方法对人格五维度进行分类。目前主要依靠AIC、BIC、ABIC和Entropy等指标来确认最佳分类，在类别数量一定的情况下，其MC、BIC、ABIC的数值越低，Entropy越高，说明模型越好。按照上述原则，结果表明分为3类和4类时模型拟合较好。在最终确定选择哪一个模型时，考虑了以下两个因素：（1）4类比3类增加了6个自由估计参数，AIE、BIC和ABIC才分别减少301.74、267.65和286.71，相对于从1类变为2类，2类变为3类时，指标值变化过少，模型显得不经济。（2）4类模型中有一类别数目比率较少，只有7.6%。在综合各个指标的基础上，分成3类较为恰当（见表2）。
为了对潜在剖面分析的分类结果的准确性进行验证，对分类结果进行了判别分析。结果表明在第一种人格类型中，739名青少年均被正确预测；在第二种类型中，975名青少年被正确预测，预测正确率为92.5%；在第三种类型中，所有378名青少年均被正确预测。总体共有2092名青少年被正确预测，预测准确率为96.4%，表明潜在剖面分析结果有较高准确性（见表3）。
以青少年人格五维度为因变量，潜在类别为自变量，进行多元方差分析，结果表明，类别的主效应显著，F（10，4330）=335.39，P
以人格类型为自变量，网络偏差行为为因变量，进行单因素方差分析，发现三种人格类型青少年得分总体差异显著，事后检验结果见表4（MD在0.34-0.46之间，所有p
调节变量为类别变量，自变量为连续变量的调节效应检验的通常做法是：按照调节变量的取值分组，分别进行自变量对因变量的回归，若回归系数差异显著，则认为调节效应显著。由此检验人格类型在父母监控和网络偏差行为间的调节作用，以父母监控两维度为自变量，网络偏差行为得分为因变量，按照不同人格类型进行回归分析，结果发现，对于和谐型人格的青少年，知晓度和消极控制与反馈分别能够负向和正向显著预测网络偏差行为；对于一般型个体，两维度能极其显著预测网络偏差行为；对于情绪型而言，消极控制与反馈正向显著预测网络偏差行为，而知晓度无显著预测作用，对所有人格类型而言，自主反馈均无显著预测作用（见表5），据此可以认为人格类型在父母监控和网络偏差行为之间起到调节作用。
4、讨论
4.1 青少年父母监控和网络偏差行为的特点
本研究发现，青少年父母监控状况存在性别差异，具体表现为父母对男生的知晓度显著低于女生，对男生的消极控制与反馈高于女生。从男女两性的特点来看，女孩愿意沟通，自我表露的倾向更强，父母能够从她们那里获取更多信息，对其了解程度更深，这和先前研究结果基本一致。男孩的行为问题多发，双亲较关注抑制其消极行为，但是事实上过分强调行为的控制会引发孩子的逆反心理，进一步导致更多的行为问题。恰当的父母教养方式应该是加强心理控制而不是行为控制。
本研究也发现，在消极控制与反馈维度上存在学校类型与年级的交互作用。简单效应检验发现，只有重点校学生存在年级差异，其中初二学生得分显著高于高一和高二，初一学生得分显著高于高二。重点校的父母通常对子女的要求更高，更倾向于从行为、情感上操控子女，容易和自我意识高涨、逆反心理较强的初中生发生冲突，亲子间会出现较多的消极互动情况。进入高中后，由于重点校的课业压力迅速增加和学生的身心成熟，亲子间的消极互动明显减少，父母的消极控制与反馈程度大幅降低。
同样的，青少年的网络偏差行为也存在年级差异。基本随年级升高，网络偏差行为得分显著增加。这可能和学生对网络的接触程度有关。相对于初中生，高中生的网络使用行为较为接近成人，接触范围更广，程度更深，网络问题行为较多，类似结果也表现为初中生的网瘾率显著低于高中生。
4.2 人格、父母监控和网络偏差行为的关系
对人格、父母监控和网络偏差行为的相关分析发现，网络偏差行为与情绪性和消极控制与反馈呈显著正相关，与宜人性、责任性、知晓度和自主反馈呈显著负相关，这一结果映证了前人关于网络偏差个体人格存在缺陷及其父母教养方式不良的论断。值得注意的是，开放性与网络偏差行为呈显著正相关，较高开放性个体喜欢求新求异，网络上良莠不齐的新异刺激可能会吸引这一批人，这样就非常有必要对各类网络信息进行严格的审核和过滤。知晓度与人格各维度的强相关则表明了父母知晓度的重要性。父母监控首要是对子女行为了解，其后才能控制和管理。
4.3 人格类型在父母监控与网络偏差行为中的调节作用
为检验不同人格类型在父母监控和网络偏差行为间关系是否存在调节作用，本研究运用潜在剖面分析法对人格分类后，按照不同人格类型进行了回归分析，发现人格类型在父母监控和网络偏差行为之间起到调节作用。具体而言，知晓度和消极控制与反馈分别能够显著预测和谐型和一般型人格青少年的网络偏差行为；对于情绪型个体，只有消极控制与反馈有显著预测作用。这表明对和谐型和一般型个体，知晓度可以显著降低网络偏差行为，对情绪型个体而言，知晓度却无此作用。我们可以认为父母的知晓度抵御或减缓了子女的网络偏差行为，实际起到保护性因素的作用，但是这一保护作用只针对和谐型和一般型个体，而情绪型人格的青少年则相对缺少诸如父母知晓这类保护因素的支持，这很可能是高情绪化或神经质个体的网络成瘾和偏差行为更多的原因之一。
青少年网络保护范文4
关键词：青少年 互联网 家庭教育 网络生活
互联网络时代的到来，网络生活在青少年的人际交往，日常生活
及休闲娱乐中扮演着越来越重要的角色，因而对青少年网络生活的
导，也显得日益突出。当前，青少年群体将是网络 文化建设的主力
军，青少年的网络生活状况与网络文化观念、网络生活的意识及能力
的养成，将直接影响网络文化的质量，进而影响网络时代推动整个社
会发展的可能。
一、青少年网络生活现状
1、学校网络生活
随着互联网的普及，学校是互联网的重要场所，所以学校的网络
生活会直接影响青少年身心健康的发展，为了发展、为了进步、为了使同学们接受更多的科学文化知识，学校会配有电脑。从学校的角度出发是有益于学生接受更多的知识，为了能够让学生开拓知识面，接受新生事物，掌握更多的学科知识、更多的本领。但是，现在的青少年可能是来源于多方面的压力，他们对网络生活的休闲及娱乐倾向比较明显。所以，学校的领导处于对学生的安全考虑，学校多处于对学生学习时间的保护，我国中小学大多对青少年学生的网络生活基本上持限制和不支持态度。为了限制中小学在网络生活中沾染上不良习惯，有关政策规定校园周围不许设立网吧，未成年人不许出入商业性网吧等多数学校把进入网吧规定为违纪行为。为了保证学生的大部分学习时间，中小学校所
互联网生活是五花八门缤纷多彩的，它给我们带来了方便，快捷
的了解世界各地的新闻、文化以及各方面的知识外，同时也给青少年的现实生活带来了负面影响。由于，青少年的责任心意识以及自身的自控能力还尚未健全。认识事物还是单纯地去理解，没有从辩证的角度分析事物的本质。
方便、快捷是我们有目共睹的，我们不能否认互联网的存在，也
阻止不了互联网的发展。但是，我们青少年应该正确的去认识，理解互联网带给我们的一切
拥有的电脑设备也被库封起来了。这就导致了青少年对互联网的
认识有走进了一个误区。现在青少年的叛逆心理特别严重，你越不让什么？我越想干什么？这就导致了青少年偷偷下网吧、偷偷玩手机游戏等等一系列不利于学习的行动。他们的这种行为导致青少年陷的越来越深，最后不能自拔，而且还染上了网瘾。网络成瘾带来的一系列后果也随之而来。如，现在青少年的暴力和犯罪事件不断上升。现实感受到扭曲、学业与人际关系受到影响。严重的还可能导致自杀意向和自杀行为的增加。
2、家庭网络生活
社会在发展，生活在提高，家庭收入也高了。为了给自身充电，
为了和时代接轨。大部分家庭配有了电脑。从没有到有，从不会到会
从不懂到懂，这是一个质的飞跃。但是，有的家长还是不知道如何很
好的将它利用起来。现在的家长攀比心理特别严重，特别是对待孩子
的学业上，显得尤为突出。这就出现了社会上的各种辅导班，为了让
自己的孩子比别人的孩子多学会点知识，每天家长们给孩子安排各式
各样的辅导，孩子们在完成学校学业的基础上有无形地增强了一倍的
负担，这让一个羽翼还未成熟的小鸟如何背上这沉重的包袱飞向蓝天
呢？好不容易，有点时间在电脑上偷闲，结果引来的是以顿训骂。这
无形地给孩子的心灵造成影响，早熟的孩子也许能理解家长的用心，
但是大部分孩子还是体会不到，这就导致孩子们开始厌学。偷偷上网
吧、偷偷玩手机游戏。慢慢地青少年的学习和生活也开始变得一塌糊
涂。导致学业一落千丈。
二、预防青少年网络成瘾的措施
1、学校教育
信息化时代，人们的工作和学习越来越多的依赖于网络。学校对青少年加强教育，使他们养成健康合理地利用网络的习惯。把网络看作是一种获取知识和信息。掌握技术和能力的手段，同时也成为人们茶余饭后、休闲娱乐的工具。使网络时代真正的日益成熟起来。
2、家庭教育
根据有关数据显示，家庭对青少年互联网生活可能产生更多的影响。但研究表明，家长更倾向关注网络生活给青少年带来的消极影响。对青少年的网络生活表现出太多的担心。其中90%的家长担心会影响学业，80%多的家长担心孩子们与陌生人联系；60%多的家长担心孩子们通过网络会收集一些不健康的信息；40%多的家长担心孩子们网络成瘾并导致范错。因此多数家长采取了各种方式方法去限制孩子们上网。家长们为了限制孩子们上网可以说是：“绞尽脑汁”、“费尽心机”。但是，孩子们也不示弱，“上有政策，下有对策”。最终还是无济于事。反而青少年越发叛逆了。
我个人认为，上网并不是一件坏事。只是看我们如何正确的去看待它。据调查，美国的父母更看好网络对孩子们的积极影响，他们相信网络的确有利于孩子学习新鲜事物。所以，不妨我们的家长也可以一试。但是做任何事情都必须有个前提，比如“约法三章”、“时间规范”等，更重要的是家长给孩子的示范作用。家长们应该更正确健康地使用电脑。这样，才可以为青少年学生健康的网络生活提供很好的榜样。如果家长们也是一意孤行，瞎看。没有很好的严格要求自己，而只是一味的去要求孩子，那样是不会有很好效果的。家长还有要很好地配合学校的要求去帮助孩子们完成学业，帮助他们走过这段可能出错的人生道路。
3、社会教育
青少年网络保护范文5
关键词：互联网；大学生犯罪；影响；预防机制
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：互联网导致大学生犯罪的分析与对策研究
收录日期：2012年3月3日
随着网络的普及，脱离了父母监督和引导的大学生，面对自由的大学生活，成为了“网络人”。网络文化的大潮冲击着、改造着当代大学生。不少网瘾大学生受到网络毒害，甚至走上了犯罪之路。为了研究互联网对大学生犯罪的影响问题，课题组进行了实际调研。
一、调研问卷分析
（一）调研问卷设计。课题组设计了三大方面共12个问题：一是网络使用情况；二是个体对网络作用的态度；三是网络道德观等。课题组对河北金融学院、石家庄管理干部学院等四所河北省内高校的300名1～4年级大学生进行了随机抽样调查，收回问卷296份，其中有效问卷279份。
（二）调研结果
1、大学生上网的时长。调查显示，有7.5%的学生每天上网在5小时以上，有13.3%的学生每天上网在3～5小时。在“网络能否释放您学习、生活压力”的调查中，“能，但作用不大”占52.0%。
2、大学生上网的目的。上网的目的直接影响到网络对大学生的影响和作用。调查显示，网络娱乐是大学生上网的重要目的，“网络娱乐”占32.6%，“学习、生活信息获取”占16%，“玩游戏”高达55.6%。可见，大学生利用网络学习所占比例大大低于上网娱乐、游戏、聊天所占比例。
3、大学生对网络的态度。调查显示，有7.5%的学生认为网络信息“一般可信”，55%的学生认为“我能看情况去辨别”，10%的学生认为“非常可信”。可见，学生对于网络安全、个人网络信息的保护都没有深入认识。
从以上数据可以看出，网络对于一定比例的学生确实起到了负面影响。很多大学生虽已是成年人，但因涉世不深以及网络的开放性，往往对网络信息全盘接受，不会清晰辨别。
二、互联网对大学生犯罪的影响
大学生由于阅历浅，社会经验不足，现实生活与网络的落差导致大学生心理逐渐扭曲，进而导致犯罪事件的发生。互联网对大学生犯罪主要有以下两方面的影响：
（一）暴力犯罪。以暴力杀戮为内容的网络游戏，无形中为大学生提供了犯罪依据与模式。具体表现类型如下：
第一，故意杀人犯罪。主要有以下几种原因：（1）由于过度迷恋网络游戏，将网络游戏里的杀人场面演变为现实的真正杀戮；（2）由于沉迷于网恋不能自拔，极容易引杀或仇杀的悲剧；（3）视网如命，长期的网络生活导致网上结怨，从而引发网下报复杀人的恶果。
第二，抢劫、绑架犯罪。导致大学生实施抢劫、绑架等严重暴力犯罪原因是多方面的：（1）经济原因。一些网络成瘾但家境不好的青少年，将抢劫、绑架作为获取钱财的快捷途径；（2）心理原因。一部分大学生在寻求刺激、发泄压力等心理的触动下，模拟网络中的抢劫、绑架犯罪。
第三，性犯罪。处于青春时期的大学生，在大量网络、文字及视频资料等对他们的性心理产生催化作用，他们就会通过网聊寻找目标。
（二）网络犯罪。一些大学生由于头脑灵活、具有极强的接受新鲜事物的能力，且具有极强的表现与征服欲望，使得他们极其乐于投身网络世界，运用计算机相关知识与技术从事一些高科技的活动，哪怕是极具挑战性与破坏性的犯罪活动。包括如下两种情形：一是通过网络手段在虚拟的网络世界中实施传统犯罪，如在网络中进行诈骗、盗窃及恐怖活动等；二是通过计算机技术或在网络上实施网络黑客、传播网络病毒等犯罪活动。
三、预防网络导致大学生犯罪的对策
长期迷恋网络严重影响大学生的身心健康，所以家庭、学校、社会要形成一种合力，共同关注和解决这一问题。为预防网络对大学生的不良影响，笔者认为，应着手从以下三方面进行改进：
（一）创造和谐的家庭环境。家庭对于青少年的成长发挥着举足轻重的作用，它是预防青少年网络犯罪的重要阵地。因此，父母应充分优化家庭环境，充分发扬家庭民主、反对家庭暴力，敏锐掌握孩子的思想活动，并抓住有利时机，与其进行平等、民主的交流和沟通。另外，家长对孩子上网既不能一味摒弃，也不能放任纵容。家长应认真学习、理解怎样才能引导教育孩子科学上网，通过与孩子共同学习科学健康的上网知识，在实践中渐渐规范孩子的网络行为。
（二）学校应担负起培养人才的职责
1、培养大学生良好的人际关系。班主任、辅导员要多与学生接触、交流，主动了解其学习、生活情况，与学生交朋友，营造一个宽松、和谐、民主的班级气氛；适时指导学生如何把握和控制许多新生事物、如何有效地面对挫折和挑战、如何处理学业压力和人际关系、如何面对挫折和困难以及如何寻求心理平衡找回自信等等。另外，鼓励大学生参加集体活动，提高人际交往能力，从而使心理得到健康发展。
2、适当的心理咨询。加强“心理健康咨询与指导中心”工作，救助已网络成瘾的大学生，帮助患有不同程度“网络成瘾症”的学生尽快走出困境，回到正常的生活与学习中来。对已经沉迷上网络游戏不能自拔有网络游戏成瘾症的学生，可采用适当的心理治疗手段来矫正。
3、激发学生学习的内部动机。要真正地激发和培养学生的内部动机，就必须培养学生爱学习的习惯，并不断予以强化。解决这一问题，一是要依靠教师授课水平的不断提高；二是要在平时的教育过程中注意培养学生的学习责任心，养成良好的学习习惯。只有高度的学习责任心，才能使学生时刻以学习为重。那些痴迷于网络的学生，实际上对网络也产生了一种类似“责任心”的情感。
（三）加强对大学生的法制教育。充分发挥学校教育的主体作用，加强对大学生进行法制教育，通过学校全面、系统法制学习，使大学生自觉做到以法律的准绳来约束和鞭策自己的网络行为，明确超越法律所允许的范围就要受到法律的惩罚与制裁，促使其无论在现实生活，还是在虚拟的网络世界里，自觉做到信法、守法。
主要参考文献：
[1]试论当代大学生犯罪特点及成因.道客巴巴网，2012.1.
[2]罗军.虚拟环境下青少年网络犯罪问题研究[J].世纪，2008.
[3]赵春波.青少年网络犯罪问题研究[D].黑龙江大学，2009.
青少年网络保护范文6
一、以学定标
笔者首先设计了12个问题进行问卷调查：1. 你平时都喜欢上哪些网站？2. 你用QQ与人聊天有不文明现象吗？3. 你平时花多少时间上网？4. 有跟网友约会见面吗？5. 有在网络上提供自己的个人信息吗？6. 自己QQ有被盗吗？7. 自己的游戏账号有被盗、武器装备等有丢失吗？8. 因玩网络游戏与他人产生争执，发生矛盾吗？9. 有登录不良网站，浏览不良信息吗？10. 在电脑室上机时，有下载带病毒的软件对网络进行破坏吗？11. 你父母对你上网持何态度？12. 你为何非常喜欢上网？
根据对调查问卷结果的分析，笔者认为，“网络与道德”一课教学目标可按下面两种方法来确定：
1. 根据学生实际水平来确定教学目标。学生对信息技术的了解和掌握程度不仅有地区性差别，就是同一个学校同一个班也有优劣之分。就我校而言，大部分学生是外来民工子女，有单亲家庭的学生，有父母离异的学生，有留守儿童，有转校生；而本地生也大都是被其他学校挑剩下的，整体素质是比较差的，因而制定教学目标时，对优等生可提高要求，让他们不仅要掌握知识与技能目标，在情感目标上也要学会帮助后进生，以身作则，学以致用；对后进生可降低要求，能做到文明上网，不沉溺于网络游戏就已不错了。
2. 根据社会需要来确定教学目标。由于我校大部分学生是农民工子女，父母大都忙于生计，对子女缺乏一定的管教，学生沉溺于网络游戏、不会利用网络进行学习的较多，父母也不知如何教育，这就要求教师必须抱着对学生高度负责的态度，从全国青少年网络文明公约中挖掘出有价值的东西，而不是让学生集体朗读一次就算了，要教会学生如何利用网络学习、如何与人沟通、如何保护自己等知识，将来走上社会，能做对社会有益的事，能满足社会的需要。
二、以学定路
在设计“网络与道德”一课时，先从QQ聊天中出现的不文明现象、玩游戏发生矛盾讲起，导入“全国青少年网络文明公约”；再由购买盗版光盘过渡到知识产权及保护；然后利用学校一起因交流发生问题而引发的一起恶性打人事件转入网络与道德案例；整个教学过程始终以发生在学生身边的事情为切入点，使学生能感同身受，让他们自己学会分辨是非，形成良好的网络道德，而不是简单地掌握信息技术操作技能；就如药家鑫案件那样，教练把驾驶技术教得可能非常到位，但可能就忽略了发生车祸时该如何处理，而药家鑫也可能把理论课上如何处理车祸给忘得一干二净，因此本节课笔者把德育放在首位，技能的掌握不详细讲解，让学生通过自我探究来完成。
1. 在上课之前就地取材，准备教学资料。如，将一些学生在校园骂人的话录音下来，前几节课用QQ聊天侮辱对方、玩网络游戏的先用电子教室软件截取下来；在上课时播放，然后提出问题：学生在校园骂人是什么行为，违反了什么，我们应该怎么做？
学生进行讨论，认识到骂人是不文明的行为，应文明用语，教师顺势导入到网络QQ聊天也要遵守网络文明公约，让学生了解什么是全国青少年网络文明公约，教师点拨做人要有道德底线，不管是在现实当中还中是网络中。
针对购买盗版光盘，让学生了解什么是知识产权，并通过网络了解跟自己可能发生关系的有哪些知识产权以及应如何进行保护。
2. 回顾我校曾发生的一起恶性打人事件。那是一名初一学生不小心踩了初三学生的脚，初一学生自顾自走掉了，那位初三学生心生闷气，返回教室拿起凳子向初一学生头上砸去，幸好初一学生用手挡了一下，结果手被打骨折了。让学生们利用网络进行讨论，这两位学生犯了哪些错误，应该如何避免类似的事件发生？
通过对这件事的思考与讨论，学生会明白友好交流的重要性。其实那位初一学生说声“对不起”，或者那位初三学生责问一句：“同学你怎么这么没礼貌，踩了人脚也不说声对不起”，可能结果就好多了。
