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幼儿园小班教学活动方案范文1
幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，这一点在近年来得到社会的广泛认同，因此，英语学习出现了低龄化趋势，一些幼儿园和社会团体纷纷举办英语学习班，对幼儿英语教学进行了有益的探索。
二00二年开始，我园也开展了英语教学活动。最初，我们完全依赖于课本，将幼儿置于完全被动的位置。经过一段时间的教学，我发现幼儿学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现。而且幼儿教师们普遍感到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语活动是我们一线教师面临的新课题。
一、教学目标的制定：
随着社会的发展，人们的教育观念不断转化，学会学习远比学会知识重要，教育内容正在从知识—能力、技能—价值观、态度的排序向着价值观、态度—能力、技能—知识的排序转变。作为人生启蒙阶段的幼儿教育要为人一生的学习和终身发展奠定基础，培养幼儿乐于学习的态度和强烈的求知欲望尤为重要。所以，我们把幼儿教学的目标制定为：
（1）、培养幼儿对英语活动的兴趣：通过活动激发幼儿积极参与，主动学习和大胆交流的学习动机。
（2）、培养幼儿听、说英语的能力。通过参与英语活动有效地习得粗浅的英语知识。
二、教学内容的安排：
省教育厅为我们提供的《幼儿学英语》教材，很符合幼儿园教学实际，具有很强的知识性、活动性、参与性和实用性。它所选用的教学内容立足于幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的现实生活，它所包含的内容从认识幼儿自身出发到认识他人、认识周围的事物，体现了社会的进步、人类的发展。教材把学习内容按一定规则划分成相互联系的若干单元，这样更能保持幼儿的学习兴趣，不断反复巩固的过程也更有助于幼儿总结、探索、发现等能力的发展。
三、教育活动的设计：
在坚持不懈的探索和实践中，我逐渐摸索出在情景与环境中让幼儿自然地习得英语，不仅使幼儿感受并体验到活动的快乐，而且能有效地激发和保持幼儿学习英语的兴趣。
如在学习day、night这两个单词时，教师扮演大公鸡报晓，幼儿扮演的“小动物们”被唤醒了，在欢快的音乐伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时，大伙儿发现了还在睡懒觉的小pig，“大公鸡”连忙叫醒它：“pig、pig，This is day，get up，please!”， “Day?” “Yes，This is day!”，此时，适时出示白天挂图，教词语day，并引导幼儿运用“day”或“This is day”句式邀请pig做游戏。在这次活动中，有95%以上的幼儿都能积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在“情景”中引导幼儿理解英语的意义，把语言形式，语言内容，语言运用有机地结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。
又如在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、有趣地动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上表现的非常积极、主动，并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。
在My Hometown单元中，一个生动形象的手偶Jack被引入进来。Jack要去它的家乡看老朋友，一路上，教小朋友认识了不少东西：road river orchard。幼儿每次看到Jack都兴高采烈地，他们可以从Jack那学到不少知识，还主动地发散思维“Jack路上还会遇到什么呢？”、“Jack的家乡在哪里？”……。象这样设计一个情景，引出一个单元，指导幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习，调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中，教师思路非常清晰，教学活动轻松、活泼，活动效果非常好，这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。
课后，我们还把对话、短句编入歌曲、儿歌中，贯穿于幼儿的一日活动，用这些幼儿喜闻乐见的形式巩固所学知识，也收到了良好的效果。
我们发现根据幼儿的学习特点，让他们在活动和游戏中学习短句和对话，在对话和短句中学习单词，在单词中掌握正确发音，再配以歌曲、儿歌等复习形式，能促进幼儿对英语的理解和记忆。
幼儿园小班教学活动方案范文2
【关键词】语言教研 美文欣赏 快乐学习
应对21世纪知识经济时代的机遇和挑战，基础教育的课程改革越来越向纵深发展，作为基础教育一部分的幼儿教育课程改革也不例外。作为幼儿园小班语言教研组，我们视《幼儿园建构式课程》的研究、学习与实践为发展契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，努力在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，取得了教研活动可喜的进步。
1.教研活动设计中体现教研组的研究方向
我们小班语言教研组以《幼儿美文欣赏教学的方法与策略》为研究方向，在教学活动中我们围绕这个专题开展了理论学习和教学实践活动。首先，教师积极学习相关美文欣赏教学的有关资料，认真参阅《当代幼教》有关“幼儿园文学启蒙教育专题”的系列文章，从中寻找有利于我们实施教学的有益经验和方法，使我们了解了美文是幼儿最喜爱的一种文学作品。在美文教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将美文所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对美文的理解、体验和感受，以及美文教学的教育价值的充分发挥。通过学习，老师们首先从思想和观念上得到了提高。接着，教师们着手选择教研课的活动内容：散文《大树妈妈》、散文《我的爸爸》、散文《小水洼》；诗歌《灯塔妈妈》《伞》《青蛙警察》《小雨点》《下雨诗》《过小桥》《小小的心》和《祖国好妈妈》等一系列美文。在教研活动中一起讨论活动方案，分析活动的定位及重点和难点，为了淋漓尽致地发挥美文的自身优势，使它为我们的教学所用，为幼儿的发展服务，教师们集思广益，出谋划策。
1.1 简洁生动的导入语。
导入环节不是活动的主体，更不是整个活动的重点，它所占的时间一般较短，但它所起的作用却是不可忽视的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我们注意设计简洁、生动、准确的导入方式，以亲切的口吻，提示优美的意境，从而展开教学。同时，在教学实践时，教师始终以一种轻松优美的语气、语调来营造一个良好的情绪、情感氛围。
1.2 运用丰富的自制教具。
单凭幼儿的想象力或借助一幅静态的画面难以达到应有的效果，而运用丰富的自制教具，配上轻柔舒缓的音乐背景，一个美好的情景立刻展现在幼儿面前，幼儿的注意被吸引了，兴趣被调动起来了。活动以欣赏为主，而非教师的讲解，幼儿充分感受到了美文的意境，感受到文学作品的语言美、情景美。
1.3 恰当使用体态语。
我们的教育对象是幼儿，他们最易接受的教学形式是具体形象的，所以为了加强口语的效果，给幼儿留下深刻的印象，在教学中我们适当加入了体态语。如：模仿小动物如何你搀我，我扶你；模仿大树妈妈如何关爱孩子们；模仿青蛙怎样指挥交通；模仿灯塔妈妈怎样等待晚归的孩子……师生共同设计的体态语好看又好做，利用这些体态语让幼儿边学习、边动作，不仅使课堂气氛活跃起来，还加深了幼儿对美文的理解，教学效果非常理想。
2.教研活动实施中着重体现建构式课程的理念
在多年的《建构式课程》实践中，我们了解了建构式课程的理念是顺应新纲要精神的，它真正体现了新《纲要》的教育内容“情景化”、“过程化”、“活动化”和“经验化”的特征，以及从重静态的知识到重动态的知识、从重表征性知识到重实践性知识、从重“掌握”知识到“建构”知识的变化。
明确了建构式课程对幼儿发展的重要性后，我们选择了诗歌仿编《伞》和《下雨诗》两个活动内容，参加了幼儿园优质课竞赛，展开了说课和展示课的活动。在实践过程中我们不断地发现问题、分析问题，并找到解决问题的方法。通过问题研讨，不断更新教育观，提高教育技能。
2.1 生活经验是幼儿主动学习的基础。
诗歌欣赏活动《伞》，该活动选择的诗歌与幼儿自己的直接生活经验有联系，容易被幼儿所理解，所以能有效地促成幼儿积极、自觉地学习。在这一活动中我们深切地体会到研究孩子、研究教材的重要性，深刻地感受到教学手段与策略对孩子的学习活动所起的重要作用。
2.2 注重建立幼儿发现式的学习方法。
诗歌仿编《下雨诗》，活动中我们注重启发孩子对周围事物进行观察发现，依据自身的生活学习经验去发现感知，从中收获快乐，做生活中的“有心人”，这样让幼儿感觉学习是一种有意义的活动，从而能够主动地建构知识。
2.3 通过互动性教学扩展幼儿学习的空间。
散文欣赏《我的爸爸》，活动中我们充分利用了自然环境、社区资源以及家长资源，通过师生互动、生生互动、教师和家长的互动，幼儿和家长的互动，扩展幼儿生活和学习的空间。活动前我们做了大量的准备工作，如请家长进行了自己工作特点的介绍。针对我园身处部队营区的有利条件进行了参观训练场景；到园外看了火车的运行等系列课前经验铺垫，在活动中我们努力营造宽松的氛围，使幼儿与教师充分互动起来，取得了较好的活动效果。
