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小学劳动实践简报范文1
【关键词】 老年肺心病；氧疗
慢性肺心病是由肺组织、肺动脉血管或胸廓的慢性病变引起肺动脉压力升高，导致右心扩张、肥大的心脏病，氧疗被认为是一种能改善患者预后的有效手段，可明显缓解病情，改善症状[1]。我院2008年以来收治老年肺心病患者60例，采取长时间持续氧疗30例，观察发现其血氧饱和度、动脉血气改善明显高于短时间持续吸氧30例，取得较好的疗效，现报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象
我院2008年1月至2009年6月收治的老年肺心病患者60例，其中男38例，女22例，年龄60～73岁，平均年龄66.4岁。全部患者均符合全国第三届肺心病专业会议修订的诊断标准[2]，其原发病均为慢性阻塞性肺疾病。随机分为长时吸氧组30例（男19例，女11例）和对照组30例（男19例，女11例），两组患者年龄、性别和临床表现差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
全部患者均给予抗感染、祛痰平喘、强心利尿等综合治疗。长时吸氧组30例给予鼻导管1～2 L/min流量持续氧疗15 h或以上。对照组30例，给予鼻导管1～2 L/min流量持续氧疗小于10 h。两组患者均用脉氧计测定当天吸氧期间的血氧饱和度（SaO2），持续吸氧结束后30 min抽肘静脉血测PaO2和PaCO2。
1.3 统计学方法
实验数据以均数±标准差表示，组间比较用t检验。
2 结果
长时吸氧组SaO2变化显著高于对照组（P＜0.01）；动脉血气分析PaO2和PaCO2两组比较差异也有统计学意义(P＜0.01)，见表1。表1 两组患者氧疗后SaO2、PaO2、PaCO2比较(略)
3 讨论
慢性肺源性心脏病患者呼吸衰竭的主要问题是通气障碍、缺氧和CO2储留同时存在，但缺氧是最主要、最基本的病理生理变化，对机体的危害远远超过CO2储留，因此氧疗是重要的治疗措施，一般行控制性氧疗，即持续低流量吸氧[3]。本科室在对老年肺心病患者进行持续氧疗时发现，持续吸氧时间与患者的预后有一定的关系。本研究通过对60例老年肺心病患者不同持续氧疗时间后SaO2、PaO2和PaCO2的对比研究发现，每天持续氧疗15 h及以上的患者，SaO2和PaO2显著高于每天持续氧疗不足10 h的患者，PaCO2在两组之间差异亦有统计学意义。本研究认为通过增加持续吸氧时间，可改善肺弥散功能和血气交换、减少气道的阻塞及肺过度膨胀、改善肺的低通气状态、提高血氧饱和度，从而使动脉血氧分压升高，反射性地使心率减慢、心肌收缩力减弱，最终降低肺动脉压力。长时间吸氧还可增强纤毛清除功能、减少痰液在气道中滞留，使生理死腔减少，从而减少生理无效腔/潮气量的比率、改善通气/血流失调，继而改善肺循环和心肺功能。综上所述，增加老年肺心病患者持续氧疗时间，可降低肺动脉压，改善肺循环和心肺功能，疗效好，值得临床推广。
参考文献
[1] 肖志凌，向宇，周观珍.长期氧疗对老年慢性阻塞性肺疾病患者心理状况及活动耐力的影响[J].中华护理杂志，2006，41(5):438-438.
小学劳动实践简报范文2
关键词：核心主题；组织线索；学科渗透；活动方式
【中图分类号】G630
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定："从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。"这几个方面的内容就是《综合实践活动指导纲要》中我们常说的的"四大领域"。同时，我们也可以看出《纲要》中用了"内容范围"来形容"四大领域"。怎样将其融为一个有机整体并达到综合实践活动有效实施的基本要求呢？学校根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。我主持的《综合实践活动四大领域整合与有效实施行动研究》课题组采用的有效实施方法是：
1、核心主题拖带式如我校学生和石河子二十中参与的"走进自行车"主题活动中，以劳动技术为切入点，学生在实践活动中，从掌握自行车组装、故障排除方法，到了解自行车帮助他人修理自行车的社区服务，对人们骑自行车的情况调查和多种新型自行车的信息资料的收集，对骑车突击检查制动、防盗、骑车者法定年龄，使劳动技术教育获得有机融合。
2、组织线索切入式的方法是在进行某项活动时，从课程开发的的三个方面（自然、社会、自我）去切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。如"保护石河子水资源"这一主题活动中，学生从学校、居民、公共场所所用水情况调查学会度水表、设计记录表、收集装水罐的标志，到对附近工业水域污染情况进行调查，并就有关问题请教专家，再到自己搜集的资料整理分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水、对学校厕所过去长流水进行改造，到设计图纸请学校安装红外线节水表每年节约上万元水费的事实索证，将综合实践活动、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四者很好地融为一体。
3、学科渗透式即对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘小主题。如"走进可爱的家乡石河子"或"寻访军垦文化"主题活动中，向《语文》学科渗透的活动有：学生能够学会利用多种方式收集整理军垦童谣等信息资料，《黄沙绿浪》和《走马川》对比阅读、能写计划、产品说明书、合同、协议书、标书等一般公文；向《数学》学科渗透的活动有：统计分析制表；向《艺术》学科渗透的活动有：掌握军垦雕像、画稿设计及有关知识、学写、诵读军垦诗歌童谣；如我发表的兵团新闻《石河子市举行可爱的家乡-石河子"军垦诗歌大家诵比赛》石河子三中中学代表的队获师市二等奖。据了解，之所以获奖是紧扣了"诵"字朗诵《潮涌西部》；向《历史》与社会学科渗透的活动有：学生参观军垦博物馆、石河子大学博物馆了解石河子军垦文化的历史发展、欣赏鉴别；向《科学》渗透的活动有：学生能认识本地天山夹准噶尔盆地的特点及资源的丰富博大，主动进行探究研究性学习，吸收军垦文化的精华。向《政治》渗透学科走进军营、警营如：《石河子第三中学320名初一新生到预备役品军队生活》。
4、活动方式切入式的整合方法，给予综合实践活动的实施，倡导学习活动的多样性，在综合实践活动过程中，尽可能的采用考察调查活动，观察活动，设计活动、实施活动，从而通过切入式的活动方式，达到领域之间的整合。
5、非指定领域领域的整合式：
中小学校的班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节）如：石河子隆重召开第33届中小学生田径运动会、八师石河子第三中学庆祝六一儿童节暨第四届少儿文化艺术节发于新疆校园天山网的社会教育活动等确定为综合实践活动的非指定领域。这些非指定领域的综合实践活动，主要体现的是以集体活动为特点的综合性活动。这些非指定领域的班团队活动、兴趣小组活动、学生会活动、学校大型活动等在体现继承与发展的基础上，突现出以个性化社团为主线的综合实践活动课程实施方式。通过开展社团活动，来强化社团建设，提高社团活动的实效性。如：发表于兵团教育网的《石河子市举行可爱的家乡-石河子"军垦诗歌大家诵比赛》；《共青团农八师石河子三中团委获兵团五四红旗团委等殊荣》-新疆校园...《中国、兵团新闻网》《石河子第三中学与北京景山学校校际交流活动见闻《中国、兵团新闻网》、《兵团教育信息网》.石河子教育简报年发稿近百篇。
总之，我们在指定领域信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育之间的整合；综合实践活动课程与学科课程之间的整合；综合实践活动课程指定领域与非指定领域的整合。尤其在军垦文化中培育道德力量；以军垦文化为特色；以"兵团精神"为主线；以寻访军垦文化为研究课题；以"我与军垦文化"为校本课程。与综合实践活动课程的优化整合来实现指定性领域和非指定性领域的高度融合，学校以团队活动作基础，开展以生存教育、劳动实践基地、假日小队等体验性教育活动。以"小课题研究"为载体开展体验性教育活动；以小课题研究为主的探究活动。在课时落实上对地方、班队、劳技课泥塑进行整合，将综合实践活动以弹性课时的形式开展，使活动有充分灵活的时间保障。在和学科整合实施：体现为与写作实践的整合如：《中国为学杯创新作文大赛石河子三中19名同学获奖》见北斗教育网，与数学问题情境的整合，与科学问题科普大赛相整合等。综合实践活动课程作为典型的综合课程，学生学习方式转变、促进课程综合化的使命。我们在综合实践活动课程整合的道路上，继续以综合实践活动为载体，将综合实践活动与地方课程、校本课程进行整合，将四大领域的整合与有效实施研究课题进一步深入细致地做精做好。
参考资料：
小学劳动实践简报范文3
按照团市委、学校党支部 2011年工作的指导思想和总体部署，根据德育工作计划和任务，结合我校本学期重点工作，从学校实际出发，以加强团员队伍建设，增强团员意识，调动团员学生积极性，增加团组织的凝聚力，全面提高团员素质工作为重心，坚持素质教育为导向，不断探索和把握团队教育的现念，不断创新和发展团队教育的方式和内容，坚持科研工作力度，切实服务素质教育，服务青少年健康成长，与时俱进，开拓创新，努力开创我校共青团工作的新局面。
二、工作目标：
1、按照学校中心工作开展行之有效的活动，提高团员的综合素质，发挥团员的先锋带头作用。
2、抓好团员学生的思想道德建设，特别是做好团员榜样性教育工作。
3、切实加强团队自身建设，争创全市中学优秀团组织。
4、继续抓好团队常规工作，进一步创新工作思路。
三、工作任务：
1、抓好学生的思想道德建设，特别是要把握好时代精神，做好团员榜样性教育工作。可通过讲座、团课学习、先进团员的经验介绍、推优入团等形式进行。
2、配合教育教学工作开展行之有效的活动，以提高团员的各种能力，发挥团员的先锋带头作用：
(1)积极开展感恩教育活动，让全体学生懂得"感恩"是一种生活态度，是一种美德，更是一种责任，是做人的起码修养和道德准则。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
(2)以活动为载体，以培养学生良好的行为习惯为目标，开展系列教育活动，培养学生自强、自尊、自信、自立精神，使他们懂得互敬、互爱、互助的情感，进一步树立学生良好的人际关系，通过活动使他们增进友谊，取长补短，树立远大理想，提高个人素质。
(3)继续深入推进"五个一"教育活动。
3、切实加强团队自身建设
努力做好中学与小学的团队衔接工作，更好地发挥"以团带队"传统，为入团打好组织基础。继续加强团队干部队伍建设，逐步建立一支作风硬、业务精、乐于奉献的团队干部队伍。规范阵地建设。
4、 继续抓好团队常规工作，力求规范、科学、创新
(1) 精心组织周一升旗仪式，抓好课间操、质量与效果。
(2)办好宣传橱窗、学校广播、校刊、学校简报。
(3) 进一步加强文化阵地建设，加大宣传力度，发挥正确舆论的导向作用，努力营造良好的学风校风。根据教育目的、内容、重点的转换，及时地更换板报、宣传栏的内容。充分利用中午广播唱歌时间及时宣传有关教育、文化、体育等方面的新闻，表扬校内好人好事，批评不良现象，弘扬校园正气。
(4)有计划、有目的地组织丰富多彩的主题班会、团队活动、社会实践活动等。
5、坚持每两周召开一次团干会议，落实团干部的职能，让他们投入具体工作，能真正做一些实事，真正达到锻炼自己的目的。
6、加大团员发展力度，注重入团积极分子的培训，考查，合格后方可入团，让我们发展的团员在学生中能真正起到"树起来，做楷模"的榜样作用，借以提高团组织在学生中的威信。
7、根据学校实际，有计划、有目的地开展各类教育活动和社会实践活动,利用双休日、寒假组织活动，促使学生接触自然，了解社会，注重提高学生的动手能力，在劳动中磨炼意志,培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。开展形式多样的活动，丰富学生的课余生活。
8、进一步加强团员教育和团籍、资料管理。搞好团籍注册，组织关系的转接工作，使团籍、团务资料管理规范化、制度化。
9、完善团的工作制度，加强对团支部工作的指导和监督，培养学生自我管理、自我教育和自我监督的能力，努力造就一支素质全面、活跃高效的团干部队伍。
四、主要工作安排：
2011年8月 迎接新学期得到来的准备工作。
2011年9月
1、召开团队工作会议，确定本期工作目标，完善各种制度;
3、举行庆祝教师节演讲比赛;
4、完善中学生团校建设及各支部建设;
5、校刊《绿太阳》的组稿印发工作;
6、成立、并开播校园广播站。
2011年10月
1、团干培训;
2、确定新一批团员积极分子;
3、庆祝建国六十周年活动——爱国歌曲大合唱比赛、书画展、教职工气排球比赛等活动。
2011年11月
1、入团积极分子培训;
2、支部会议讨论发展新团员计划;
3、篮球、乒乓球比赛;
4、学科知识竞赛;
2011年12月
1、完成积极分子培训;
2、“一二九”冬季长跑比赛;
3、总支扩大会议，发展新团员;
4、庆元旦广播操比赛;
5、新团员入团宣誓仪式。
2011年1月
1、组织教师健身活动包括跳绳、篮球、羽毛球、乒乓球等项目;
2、召开团队工作会议，布置本年的工作计划。
2011年2月
小学劳动实践简报范文4
安全演讲比赛心得篇【1】通过这几天的学习，使我更深刻的认识到学校安全工作的重要性和抓安全工作的紧迫性、长期性。学校是人群集中的地方，是培养人才的重要阵地，安全卫生工作显得尤其重要。学生的安全问题关系到千家万户，学校就必须把保护学生的安全放在首要地位。下面我就安全教育学习谈几点自己的体会：
安全教育讲座中重点谈到了“教师”这一部分，它涉及面较宽广，不但谈到了教师所应该具备的职业道德规范，学校的安全责任，而且谈到了教师必须应尽到的安全责任等方面。
我觉得安全教育讲座给我们广大教师提供了教书育人的行动指南。一名合格的农村教师，必须明确自己的权利和义务，要有安全理念，要懂得安全基本常识，要有安全第一的思想。作为教师更应把职业责任变成自觉的道德义务，更应知晓安全教育常识和掌握安全保护基本方法，更应在保护好学生的安全前提下教书育人。作为班主任教师更应把抓安全工作放在班务工作的首要地位，要不厌其烦的讲安全，要关注全体学生。必须自觉地做到对学校安全负责， 对学生家长负责， 对教师集体负责， 对社会负责。 在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师必须有主人翁的安全责任感，必须具有从事教育劳动的光荣感与自豪感，必须有安全工作奉献精神。
思想品德课中讲到生命健康权是人的一项重要权利，安全教育讲座中谈到了“学生”，学校保护学生生命安全是学生应享受的一项最基本权利。而这一基本权利所对应的是国家和政府的基本义务。制定安全法，宣传安全法，实施安全法，落实安全法，正是国家和政府履行这种义务、落实学生权利的必由之路，安全教育不仅是适龄儿童家长及监护人的责任和义务，更是国家和政府的义务。国家和政府必须采取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校安全教育，提供安全的教育教学设施。学生在校的安全更是学校的重要职责，让学生了解安全常识，掌握安全自我保护方法，这是学校义不容辞的责任。学校要充分利用升降旗仪式、广播、电视、班会、集会、板报等宣传阵地或聘请相关人员到校，认真开展安全知识宣传和讲解。利用多种形式认真开展安全活动，让每一位教师明确，让每一位学生知晓。学校要根据不同季节的特点，抓好安全卫生工作，学校要有安全提示牌、警示牌、人行横道线设置，学校要做到安全制度落实，人员到位，责任明确。学校只有把安全工作抓好，学校的各项工作才能正常开展，教育教学质量才能提高;才能让家长放心，让学生安心，让社会满意。
在中小学安全教育讲座中也明确了社会应该对教育履行的安全义务，社会各部门要充分利用电视、电台、广播、报刊、杂志、宣传栏、宣传车、宣传单、信息简报等宣传阵地，广泛深入地开展法制知识、交通、消防、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故、安全事故图片巡展等活动，在社会中营造一种“安全工作人人有责”的氛围。定时播出提示中、小学生安全的宣传画面，特别是推出动画片等中、小学生喜欢的节目时，有意识地插播一些宣传教育公益广告，此种宣传方式长期坚持，久而久之将会收到事半功倍的效果。社会、家庭、学校联动抓好了安全工作，一个“和谐、文明、平安”的社会、家庭、学校将促使国家发展，国民素质提高，社会稳定，国家繁荣昌盛。
在社会迅速发展的时代，作为教育工作者必须不断学习，不断更新，适应时代对学校安全教育的要求，关注学生的安全，为国家、社会培养合格人才不懈努力。
安全演讲比赛心得篇【2】校长不仅要抓好教育教学常规管理，更应以学校师生生命财产安全为第一，常抓不懈，做到防患于未然。
近年来，随着社会的不断发展，中小学生的交通安全事故呈上升趋势。加强中小学生交通安全教育工作，为学生创造一个良好的交通安全环境，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁。那么，如何做好中小学生的交通安全教育，预防和降低交通事故对中小学生的侵害呢?从当前中小学生安全教育现状和形势来看，加强中小学生交通安全教育刻不容缓!
一、当前中小学生交通安全教育现状
1、学校教育方面：一是导向的错误。在片面追求升学率的今天，学校都以学生升入重点中学或考入重点大学的人数多少作为衡量教育质量的唯一标准，教育导向的错误，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出现学校忽视学生交通安全的问题。二是学校交通安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有交警部门来督促，多半都是走走过场而己;学生的交通安全防护差不多都处于一种自发状态，学校将学生的安全责任完全寄希望于家庭和社会;学校对学生遵守交通法律的情况掌握不实，缺乏必要的考试、考核和督导;教育的对象层面窄，仅限于小学生或低年级的学生，中学生很少有上交通安全课的，更不用说参加交通安全实践活动了。三是对校园周边交通环境的规范欠思考。学校对接送学生的机动车是否合法全然不知，也不闻不问;对学校的安全提示牌、警示牌、人行横道线设置缺乏必要的考虑和规划，各种标志、提示、警示牌等交通安全设施很不完善。
2、学生自身因素方面：一是由于中小学生自身具有生性好动、好奇心强等特点，在进行与道路交通活动有关的行动时，往往比较盲目，不计后果盲撞参与，道路交通违法行为时有发生，极易引发道路交通事故。当前，中小学生存在的主要违法行为有：过马路时随意抢道，在车辆临近时突然横穿道路;骑车在公路上互相追逐、胡闹玩耍等;乘坐无牌无证、超员、超载车和农用车、拖拉机等等。二是中小学生道路交通安全知识普通较少。由于中国的应试教育，造成了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”现象，中小学生道路交通安全知识相对较少，对110、122、120这些常识性的报案电话也不太熟知，因而常常出现中小学生骑车上车、成群结队，步行上路，不守交规，搭乘公车、不守秩序等现象发生，为道路交通事故的发生埋下了隐患。
3、公安交通管理部门方面：一方面从警力而言，警力严重不足是普遍存在的客观现实。由于基层中队及一线交警承担的道路交通安全管理工作任务重，工作忙，日常交通管理勤务已显得捉襟见肘，因而面对交通安全宣传教育工作，少数同志确实存在为完成任务而走过场的现象。另一方面宣传形式和内容单一、枯燥。上交通安全法制课、作交通安全宣传教育报告、播放电视光盘和图片展览几乎是惯用的几种宣传方式。缺少针对性、新颖性，中小学生接收效果相对较差。
二、如何加强中小学生道路交通安全教育工作
1、针对学生特点，对症下药。要借助其好动性，组织学生开展交警警体操训练;借助好奇性，组织学生开展行式新颖、灵活多样的普法活动。如在校园设置模拟道口及复杂路况。让学生搞好模拟规范道路交通行为训练;借助学生的好强性，组织学生开展道路交通安全法律知识竞赛，道路交通知识漫画比赛等项活动;借助学生记忆力强的特点，组织他们观录像看展板、搞典型案例剖析，通过直观形象的教育形式增强他们对道路交通安全知识的消化吸收。
2、形式新颖、内容创新。随着社会的发展，时代的进步，中小学生日趋成熟，以往灌输式的宣传教育方式必将被“按需求接受知识”所取代。这就要求交通民警在宣传教育方式上要推陈出新。一是在内容上。交通安全图片展，可以使用卡通形象设计制作，尽量搜集内容涉及中小学生违反交通法律法规而导致的交通事故案例，要将正确的交通行为用简洁、通俗易懂的语言文字和图片学生传播;二是在形式上。可以以开展“少年儿童平安才能回家”活动为载体，推广小学生交通安全“小黄帽”路队制，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，“小手牵大手”等活动，以提高学生自我保护能力。
3、要充分利用电视、电台、广播、报刊、杂志、宣传栏、宣传车、宣传单、信息简报等宣传阵地，广泛深入地开展交通法规、交管动态、事故图片巡展等活动，在社会中营造一种“交通管理人人有责”的氛围。定时播出提示中、小学生安全出行的宣传画面，特别是推出动画片等中、小学生喜欢的节目时，有意识地插播一些宣传教育公益广告，此种宣传方式长期坚持，久而久之将会收到事半功倍的效果。各广播电台的交通频道，是广大驾驶人最喜爱的一档节目，在学生上、下学的重点时段，连续播出提示驾驶人集中精力注意观察路面学生行走动态及谨慎驾驶的语言，使驾驶人既觉得温馨又不致感到枯燥乏味。新闻、出版要充分发挥本行业的独特优势，刊发一些事故案例，供广大驾驶人和中小学生在平时阅读时潜移默化地接受教育。电信、移动等部门，也可以借用短信的方式，向广大驾驶人群发提示短讯，提醒其在特别的时段应倍加提高警惕，慎防一不留神闯下滔天大祸。
总之，在社会快速发展的今天，我们要加强学习，做好当家人，全心全意为学校服务，为师生服务，将学校办成社会满意，人民放心的地方。
安全演讲比赛心得篇【3】最近，全国各地的学校安全事故频发，于是六沟初中开展了全校规模的安全教育活动。
学生的安全，是一件牵一发而动全身的敏感事情：学生安全，家长放心，学校顺心，政府安心。尤其是初中的学生们，正值美好的青少年时期，他们肩负着家庭的希望和民族的未来，万万不能因为一个安全事故就断送了他们美好的将来甚至年轻的生命。稳定的教师队伍，安全的教育教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校园建设起着重要的作用。所以，学校集中开展安全教育培训，对学生的人身安全、社会的稳定团结都有至关重要的作用。
加强安全宣传教育，不断提高学生的安全意识，思维，习惯，安全防护，应急和自救的技能和知识，做到安全教育“天天讲、月月讲，安全教育常挂心、大家生活才安心”，这是具有重要现实意义和深远战略意义的大事。
学校在对全体教师进行安全教育培训时，主要从以下几点强调了校园安全：
一、加强门卫值班室的管理，严格门卫工作职责，杜绝社会闲杂人员及车辆进入校园，谨防意外伤害事故的发生。
二、每周要对校园内的所有设施、场所检查，消除一切安全隐患。尤其注意电、火、体育设施等方面的安全隐患排查。努力为广大的同学们、教职工创造一个安全的学习、工作环境。
三、经常对全体学生进行安全知识讲座，做好学校晨训的安全教育工作，使广大学生树立“安全重于泰山”、“珍爱生命，平安一生”的观念。
四、对校园外公路必须要高度重视，设交通警示牌，每时每刻提醒学生随时注意安全，提高警惕。
五、学生普及必要的意外事故处理的方法，学会自救，他救的常识、记住几个重要的报警电话：“119”----火警、“110”----报警、“120”----急救、“122”----交通事故报警、打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
小学劳动实践简报范文5
笔者作为一名从事多年职高语文教学的教学工作者，认为采用生活化的教学方式进行职高应用文教学是一种行之有效的办法。应用文来源于生活，所以必须学会从生活中学习，然后再重新审视生活，服务生活，在学习中生活。陶行知先生早就说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”总的来说，生活化的应用文写作教学方式，其实质仍是实践教学。换言之就是要求我们职高老师“要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的照本宣科。”
一.职高语文教学大纲对应用文教学的要求
职业高中语文教学大纲把教学内容分成三个模块，即基础模块、职业模块、拓展模块，各模块对应用文的要求也各有侧重。基础模块：“掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。”职业模块：“掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。”拓展模块：“能根据职业岗位的需要，写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。”
在具体实施教学中要按照教学大纲的要求规范施教，认真施教，不能因为是职业学校的学生就对他们降低要求，甚至忽略不讲。教师在施教之前要研究教学大纲的具体要求，做到心中有数，这样才能目标明确，事半功倍。分析这三个模块的要求，是同中有异，各有特色。共同点都强调了格式规范和文字表述问题，不同点在于基础模块和学生当前生活联系密切，职业模块在这方面没有具体阐述，拓展模块则从学校生活向职业生活转变。从深度来看对文字表述能力要求逐步提高。
二.职高应用文写作教学目标的生活化
应用文写作教学目标就是为提高学生的就业素质，培养社会生活需求的高素质技工人才服务的。当前，技工人才相对匮乏，技术工人和高技能人才供不应求，这种情况已经严重影响了经济的持续高速的发展势头，中央为此在2005年发出了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，提出：“以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及高职类人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。”政府明确指出了职业教育教学改革的思路，即全面推进素质教育，为国家为社会培养“具有综合职业能力和全面素质”的人才。
为培养具有突出专业能力的学生，我们需要贯彻以专业课程为主，以文化基础课程为辅，两者相辅相成的教学理念。而职业高中学生又同普通中学学生有所不同，他们大多是直接面向市场的将来技术的劳动者，实用性和实践性是其对专业课程和文化基础课程提出的共同要求。职高生的语文学习，必须加强同专业的联系和渗透，必须加强语文知识运用和具有语文实践的作用。只有这样，职高语文教学才能培养出符合现代社会需要的既具专业技能又具人文素养的人才。
三.职高应用文写作教学内容的生活化
应用文教学内容都直接来源于生活实际。在教材内容的编排上，选用的应用文都为生活常用文体，比如专用书信、求职类文体，工作中常用的计划、总结等等。由于今后工作与生活的需要，选用的应用文体大多贴近生活，贴近专业。那么我们在实践教学中，就必须审时度势，紧随时代步伐，紧贴生活实际，选用与生活、工作、专业紧密结合的文体进行教学。
在应用文教学内容的选用和实践中，教师应充分发挥其主观能动作用，尤其要结合实际，联系学生专业与升学需求实际，要简化理论，凸显实用，让学生“在生活中学习”。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。”所以我们要将日常生活题材当作教学的最佳资源，开发生动的教学课题。比如，为学生提供符合专业特色的案例，举办迎合学生就业口味的应用文写作活动等，在学生的亲身实践、动手操作的过程中实现学生素养的提升。在具体操作上，可以通过将专业课程的实践教学同应用文写作教学相结合的方式进行，利用学生参加社会实践工作之便讲解规章制度或者说明书的阅读与写作方法；文秘专业，可以通过让学生为校办、团委、学生会等组织担任文书，全权负责撰稿等形式来提升专业水平和写作水平；旅游专业，可以通过导游实践来提高演讲稿、解说词的写作能力。当我们将专业实习、实践活动与教学内容紧密结合的时候，实际上也就是在践行陶行知先生的“实践教学”和“生活教育”的教学理念。
四.职高应用文写作教学形式生活化
教学的形式上也要以生活化为目标。但现在的教材基本上还多停留于理论的讲述上，尽管近年来这种情况发生了很大变化，其编排模式仍旧侧重于范文分析加原理陈述的形式。那么，对于很多职高的教师来讲，就很容易导致照本宣科、无从下手等情况的发生。我们发现，学生所上的应用文写作课程索然无味、课堂气氛沉闷的现象就是这种情况的反映。其实，教材是死教材，教师才是活教师。如果要使课堂变得生动有趣、活泼新颖，就必须采用活的形式，也就是根据不同的文体，选择不同的案例，设置不同的情境，来调动学生的思维，作出合理的安排。
小学劳动实践简报范文6
下面我就一年来思想和工作情况，从三个方面向大家作个汇报。
一、做一个有教育理想和信念的教师
一年来参加了两个学习培训班，特别是“未来教育家奠基工程”培训及考察，让我开阔了视野，提升了境界。12月19日在天津召开的全国基础教育“未来教育家论坛”以“遵循和敬畏教育规律”为主题，在全国教育工作会议颁布的《全国中长期教育改革和发展规划纲要》反复强调要尊重和遵循教育规律。温--总理在全教会上的重要讲话特别强调：“教育的发展有其自身的规律，要尊重、敬畏教育的规律和价值”。学前教育小学化现象，对幼儿造成拔苗助长的严重后果；基础教育的长期应试化，重分数、轻育人，凡此种种，都是不按教育规律办教育的表现。教育越来越指向升学、文凭、就业、致富、成名成家等。教育背负这么多跟教育无关的内容，而离“人”则越来越远。学校教育、家庭教育和社会教育环境的一个普遍心态就是，迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的，结果导致中国的家长太累，教师太累，孩子也太累，而教育生产力却很低下。
原教育部副部长柳斌在论坛开幕式讲话中说，遵循教育规律，尊重青少年身心发展规律，反对急功近利、拔苗助长。综观当今教育现状，分数承载了太多的期望；学习承受了太重的压力；童年背负了沉重的包袱。在不少地方，学习活动常常远离了学习者的现实生活；整齐划一的学习任务，偏离了学习者的兴趣、爱好、自主性以及承受能力的差异；学习活动的要求常常违背学习者身心发展的规律。他的人才观是：“人才人才，有人方有才，无人即无才。人是本源，才是枝叶。所以若重才，先重人；若要才，先育人。从人才成长规律看，是先成人，后成才；人有志，才学长；人无志，难扶帮。从德才关系看，是人有德，才为用；人无德，才为祸；人品尚，才利民；人品劣，才害民。”
探讨遵循和敬畏教育规律这一具有根本性和时代性的问题，倡导回到教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家长和教师都解放出来，这种对教育本质的追问，使我有仰望星空的感觉，在理想与现实之间，“虽不能至，然心向往之”。
教育理想的追求和实践，需要脚踏实地的行动、积累和耐心。读书与写作、实践与反思使自己受益匪浅。坚定教师信念、学会教育智慧、关注自己的身心健康、形成教育思想、过有价值的“教育人生”。思考幸福教育的学校文化建设，开始了《幸福教育论》等理论书籍的学习，思考、实践着今天我们怎样做教师，注重不断增强自己的政治理论水平和思想道德素质，激发自己的教师使命感和奋发进取的精神，发挥引领带动作用。读了与幸福有关的书，如《给教师的一百条新建议》、《做一个幸福的教师——陶继新教育演讲录》等十几本书，将好书借给有些老师，将所获得的幸福感受与大家分享，在期末推荐给大家，每人一本发给大家。肖川教授说，教师写作有7大好处。撰写博客“为学生减负的尝试”、“我的教育理想”、“教师，你会教育自家孩子吗”等30多篇教育随笔。
二、立足本岗，服务社会，落实科学发展观
以科学发展观为指导，认真研究并制定了学校文化建设实施方案，开展了学校教师幸福感的问卷调查，并撰写了《教师的幸福感调查报告》，根据调查结果反映的教师的幸福感状况一般，在生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系等方面的现状和问题，提出了关注教师的生活状况、收入待遇；提升对教师职业的再认识等提高教师幸福感的对策及建议。
完成了市、区教育学会“十一五”课题结题工作。并着手准备“十二五”课题的申报工作，已初步确定了4个课题组，希望各学科组积极申报校本小课题。
完成了第四周期校级“学科带头人”培养人和第一届“校级名师”2010年度考核工作。2011年是第四周期的最后一年，将要对校级“学科带头人”培养人进行评选。
加强四十五中《教科研简报》的出刊次数。将“有效教学的理念，有效教学的策略”、“如何确定教科研课题”、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》导读等，在《教科研简报》上进行理论培训。
听课与有效教学研究相结合。坚持干部深入课堂听推门课制度，有目的的听了一些教学成绩突出的老师的课，我向他们学到了很多，并及时与老师们分享我的听课体会。他们的共同特点是以学生为主体，关注学生的学，而不仅是教师的教，重视课堂教学的有效性，听了10节四十五中青年教师“创优杯”评比课，其中优秀课也是充分体现注重学生学的环节。
有计划的与部分中青年教师开展了谈话、谈心活动，交流读书、写作体会，有效教学策略与方法，好课的标准，教学反思与教师成长的途径。
开展学案导学的评选工作，促进教学方法的转变。学案的编写与有效教学的研究，目的一是形成45中的校本教学资源，通过2~3年的使用、修改、完善，形成系列装订成册，学生在课上用，将笔记、例题、练习整合在一起，边学边做。二是学案更好的体现学生为主体，教师精讲，避免满堂灌。三是避免教师的重复性劳动，也使青年教师迅速成长。学案的研究是宁鸿涛基金会重点资助的科研项目，希望全体教师都参加，成果以学科组、备课组为单位，学科组长、备课组长负责，编写出高质量、适合45中学生的校本教学案。
认真上好每节课，课前认真备课，课后认真批改、耐心辅导。能够把握有效的时间，协调好教学和管理工作的时间。
立足岗位，敬业奉献，作为特级教师，除了完成学校的教学任务，还主动带领青年教师共同进步，毫不保留的将课题研究的经验、成果与大家共享。
高考前夕，参加特级教师高考义务咨询活动。为“265工程农村骨干教师培养工程”做《实验探究课例分析》的讲座。为“265工程农村骨干教师培养工程”课题立项做评审工作。参加全国基础教育“未来教育家论坛”做题为《今天我们怎样做教师》的发言。参加市教委“牵手老五县”对口帮扶武清县陈咀镇初级中学活动。落实xx特级教师工作计划，对口指导98中化学学科教研活动，为盘山道中学中青年教师举办“促进教师专业成长”的讲座。
三、成果与反思
撰写的论文《幸福教育的探索与实践》，发表在《天津教育》杂志2010年第10期。
调查报告《新加坡的德育和群育》刊登在2010年11月10日《天津教育报》上。
《中学教育科研的现状与对策》的在《河西教育》杂志2010年第1期，并获区教育学会第十三届学术年会三等奖。
撰写学校特色文化形成与发展研究的文章，并在天津北辰普育学校“学校文化建设实施方案交流会”上，作《幸福教育，成就师生幸福人生》的大会发言。
2010年获得“**十一五期间，教育科研先进个人”称号。四十五中获得2010年“**第二届教育科研先进单位”荣誉称号。
